第一篇：同課異構(gòu),魅力課堂

同課異構(gòu)，魅力課堂 孫婁中學(xué) 趙靜

2009年12月17日，我們孫婁中學(xué)英語教研組一行9人去鳳凰鎮(zhèn)召口中學(xué)進行“同課異構(gòu)”聽評課交流活動，時值嚴冬，寒冷的天氣并未阻擋我們北上學(xué)習的熱情。

我們坐公交車來到召口中學(xué)，一進學(xué)校大門，就被它那濃厚的文化氛圍所感染，校園里隨處可見具有愛心提示的標識牌，走進教學(xué)樓，教室里，走廊上，到處張貼著經(jīng)典的唐詩宋詞，并配有相應(yīng)的圖畫，猶如人在詩歌的海洋中暢游一般，看到這些，我真為召口中學(xué)的師生感到欣慰，因為有了這樣的濃厚的學(xué)習氛圍，我們的學(xué)生怎么能不健康成長呢？

這天上午，我們聽取了三位英語教師的精彩授課，首先欣賞了召口中學(xué)的路風老師的研討課，初二Unit7《 Do you have a soccer？》,一開始，她用籃球、乒乓球等實物導(dǎo)入新課，立刻引起了學(xué)生們的興趣，為本課開啟了好的開端，接著她用有關(guān)的句型大量的訓(xùn)練本課的新詞及短語，并在課堂上滲透了大量的書寫，專門練習新詞語，這節(jié)課最大的亮點在于能把聽說與讀寫緊密的結(jié)合起來，做到四會兼顧，我受益匪淺。第二節(jié)課由我校的褚華鳳老師執(zhí)教初二同一單元的新授課，她的課堂完全按照我校的“四三四”教學(xué)模式的要求來上的，在這節(jié)課里滲透了“三案四步”教學(xué)法的要求，三案四步”教學(xué)法指的是教案與預(yù)習案、檢測案的統(tǒng)一，四步指的是在授課過程中應(yīng)當遵循的四個步驟：

一、預(yù)習展示.二、點播升華.三、歸納提升

四、檢測反饋等四步教學(xué)法。褚老師衣著大方，教態(tài)自然，語言簡煉，聲情并茂，整個教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，由基礎(chǔ)知識自然過渡到能力的提升，教學(xué)設(shè)計嚴謹有序，語言具有啟發(fā)性，感染力，并且通過創(chuàng)造不同的語境大量的訓(xùn)練本節(jié)課的知識目標，新詞新句，直到學(xué)生當堂掌握，最后，出示了檢測案以便于檢測學(xué)生的掌握情況，通過學(xué)案的檢測，反饋出學(xué)生的問題，教師依據(jù)情況，進行講解，查缺補漏，更好的讓學(xué)生掌握了當堂知識，提高了能力。第三節(jié)是由召口中學(xué)的常老師“同課異構(gòu)”模式的模板課，他的課堂大容量、高密度、快節(jié)奏，從不同的角度，通過多種方式 進行了新穎別致的授課，他的教育智慧體現(xiàn)在能夠及時處理課堂上的突發(fā)事件，并能結(jié)合實際，恰如其分的自然過渡到另一環(huán)節(jié)中去，他的設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，每一步都銜接自然并賦有創(chuàng)意，讓人耳目一新，感受頗深。

下午，我們與召口中學(xué)的英語教師們歡聚一堂，進行了說課、評課交流活動，老師們暢所欲言，各抒己見，對三節(jié)研討課談?wù)摿烁髯缘挠^點，并結(jié)合實際，分別介紹了各自學(xué)校的教學(xué)模式，以及在實施過程中取得的一些成績，大家在交流中碰撞了智慧，升華了思想。

召口之行，讓我們了解了“同課異構(gòu)”，“同課異構(gòu)”教學(xué)模式塑造了一批優(yōu)秀的英語教師群體，我們要學(xué)習借鑒他們的寶貴經(jīng)驗，結(jié)合我校的”四三四”教學(xué)模式，積極進行課堂教學(xué)改革，力爭打造出具有時代氣息的理想的英語課堂

第二篇：同課異構(gòu)、高效課堂

法官鎮(zhèn)中心學(xué)校 關(guān)于開展小學(xué)語文“同課異構(gòu)、高效課堂”教學(xué)能手大賽活動的通知

各學(xué)區(qū)（校）：

為了進一步深化校本教研，努力構(gòu)建高效課堂，促進教師專業(yè)化成長，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量，推進新課改向縱深發(fā)展。根據(jù)中心學(xué)校2012年工作要點安排，結(jié)合我鎮(zhèn)實際，經(jīng)研究，決定開展小學(xué)語文“同課異構(gòu)、高效課堂”教學(xué)能手大賽活動。現(xiàn)將有關(guān)事項安排如下：

一、活動領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：王錄斌

副組長：夏嚴明、徐光鮮、吳甫斌

成員：韋文金、任清貴、張邦瑋、李晶、殷詩明、華韶強、陳虎、各初小負責人

二、活動地點：法官鎮(zhèn)黃家店小學(xué)

三、活動時間：4月12日至4月13日

四、參加人員：

小學(xué)各學(xué)區(qū)負責人、參賽教師和工作人員。各校在選拔的基礎(chǔ)上，推薦語文教師參賽。具體名額分配如下：校本部1名、大寺廟1名、兩岔1名、黃家店1名、僧道關(guān)1名、九年制1名，共6名。（單設(shè)初小教師不參加本次活動）

五、說課和上課內(nèi)容：

四年級語文第八冊第13課《第一次抱母親》

六、要求：

1、說課、上課的相關(guān)要求詳見評分表。

2、評委人員：韋文金、任清貴、張邦瑋、李晶、殷詩明、華韶強、陳虎

七、比賽過程：

1、先說課后上課。（說課占20%，上課占80%）

2、參賽教師要上交說課稿和賽講教案一式七份。

3、所有程序依抽簽決定說課和上課順序。

4、凡獲獎的參賽選手由中心學(xué)校頒發(fā)獲獎證書和獎品，評選出一等獎1名，二等獎1名，三等獎1名。

八、幾點說明：

1、參賽教師備課時要體現(xiàn)新課改理念，符合高效課堂要求，顯現(xiàn)校本研修成果。

2、所有參賽教師和工作人員及學(xué)區(qū)負責人務(wù)于4月12日16點前抵達黃家店小學(xué)召開預(yù)備會。

附：

1、小學(xué)語文“同課異構(gòu)、高效課堂”教學(xué)能手大賽活動上課評分表

2、小學(xué)語文“同課異構(gòu)、高效課堂”教學(xué)能手大賽活動說課比賽評分表

法官鎮(zhèn)中心學(xué)校

二○一二年四月六日

附件

2、小學(xué)語文“同課異構(gòu)、高效課堂”教學(xué)能手大賽活動說課評分表

第三篇：同課異構(gòu)高效課堂

“同課異構(gòu)”高效課堂講課比賽反思

平原五中——張立平

我校連續(xù)兩周開展了“同課異構(gòu)”高效課堂講課比賽，此次比賽學(xué)校給我們剛開始教學(xué)的年輕教師一個展示自己，鍛煉自己的機會。我認為“同課異構(gòu)”的目的不是為了比賽，是通過比較和交流，相互學(xué)習，取長補短，共同進步。通過此次講課，我的收獲頗多。通過我和同組的連老師上同一節(jié)課，我認識到“同課異構(gòu)”的“同”不應(yīng)只指同一教材的同一文本，也應(yīng)是指教師對教材文本的解讀應(yīng)是一致的，應(yīng)忠實于文本；“異”不應(yīng)簡單指不同教師的不同教學(xué)方法，應(yīng)是指教師在“同”的前提下，結(jié)合學(xué)生認知規(guī)律，選取一定的角度構(gòu)建教學(xué)過程。但無論選取哪個角度，采用何種方法，教學(xué)目的都應(yīng)是殊途同歸的，就是引導(dǎo)學(xué)生運用一定的思維方法去正確解讀文本，最終達到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。

常言說，沒有比較就沒有鑒別。對于文本的把握，連老師和我都進行了細心的教材研究，把握本節(jié)課的知識目標上都做得還算可以。但是連老師在課程設(shè)計上有很多地方都很別出心裁是自己所不能能及的，是需要重點提升的部分。

首先，連老師注重學(xué)生的選擇，讓學(xué)生自己去選組裝一套收集裝置，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，開動學(xué)生的思維；而我卻只是讓學(xué)生根據(jù)桌面上擺放的儀器進行定向的組裝，這樣多少對學(xué)生的思維有些限制。

其次板書設(shè)計上我的板書是傳統(tǒng)的形式，大問題下面小問題，依此類推，而連老師的板書卻很有創(chuàng)意（如下圖）讓我自愧不如，自己沒有向她那樣精心的做到每個細節(jié)都很完美。CaCO3+2HCl =CaCl2+H2O+CO2↑ 講完課后，許校長，阮主任和王主任，先后對我的課進行的點評，讓我更加清楚自己所存在的不足，例如：不夠讓學(xué)生充分開動腦筋，代替他們的地方太多；在學(xué)生實驗時沒有正確的引導(dǎo)好，熄滅的火柴放在哪里，應(yīng)該倒入多少藥品，學(xué)生實驗時是站著還是坐著呢；該如何導(dǎo)入，該如何轉(zhuǎn)折，該如何結(jié)課，語言不夠精煉，準確。“同課異構(gòu)”的好處是給我們提供了一個參照和比較，讓我們在對比中更容易學(xué)習到不同的教學(xué)風格和教學(xué)方法，也更容易區(qū)別和判斷出怎樣才是一節(jié)好課。

沒有一節(jié)課堂是完美的課堂，我現(xiàn)在能做的就是讓自己盡量的做好能做的，爭取讓自己的課上的更加出色。相信在學(xué)校一次次講課活動中，我們定會逐步完善自己的課堂，完善自己的能力，成為一名能夠把握課堂的好老師。

第四篇：同課異構(gòu)

《拉薩的天空》同課異構(gòu)心得體會

2016年9月27日，我校全體語文老師前往五小聽課教研，有幸請了兩位老師分別對三年級上冊《拉薩的天空》進行了同課異構(gòu)，兩位老師分別是王康民老師還有五小的老師鄺繼紅老師。兩位老師各有千秋，每個人都有自己的獨到之處。另我受益匪淺。

《拉薩的天空》是一篇意境優(yōu)美的散文，作者以其細膩的筆觸和華美的語言描寫了拉薩天空的“藍””，喜愛之情溢于言表。課文語言精美，用詞準確、生動，比喻貼切，對拉薩的天空描寫細致而且形象，是培養(yǎng)學(xué)生語文能力，激發(fā)學(xué)生審美情趣的好文章。教學(xué)中，我讓學(xué)生充分感受美景、細細品讀語言，讓學(xué)生在與文本的對話中，很自然地感受拉薩天空的“藍”和“美”。

一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)天空的“藍”

天空對學(xué)生來說是很普通的，但是像拉薩那樣的天空對學(xué)生來說卻是陌生和遙遠的。因此，在上課伊始，通過展示拉薩天空的圖片，為學(xué)生進入課文內(nèi)容的學(xué)習創(chuàng)造了情境。然后讓學(xué)生打開課本欣賞課文插圖，再次走進文本。通過兩次視覺感受，學(xué)生就能很自然地說出拉薩的天空“藍”這一最大特點，為學(xué)習文本內(nèi)容打下了很好的基礎(chǔ)。

二、字詞入手，品讀天空的“藍” 通過畫面整體感受拉薩藍天的基礎(chǔ)上，請學(xué)生通讀課文，找出作者直接描寫拉薩天空的詞語，補充完整作者眼中的是“（）的天空”。學(xué)生通過自己的品讀和伙伴的補充，很快就找到了“湛藍、透亮、純凈、明潔、藍晶晶”等描寫天空藍的關(guān)鍵詞，學(xué)生在找的過程中就會發(fā)現(xiàn)這些詞語分布在文本的各個段落，就能理解全文都是在描寫拉薩天空的“藍”。結(jié)合課文插圖，讀一讀這些詞語所在的句子、段落，在朗讀中品味天空的“藍”。

三、賞析句子，感受文字的“美”

在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，請學(xué)生找找自己喜歡的句子，學(xué)生的回答集中在“那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。”和“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。”學(xué)生在朗讀中想到了“一碧如洗”，藍天、白云、高山、河流、草地所組成的畫面美得像一幅畫，學(xué)生在朗讀中漸漸對拉薩的天空也神往起來了。作者在描繪這一幅畫面時，用到了“映襯”和“對照”，“越發(fā)”和“更加”，在賞讀這些句子時，也發(fā)現(xiàn)到了作者用詞的準確、靈活，感受到了語言文字的美。

第五篇：同課異構(gòu)

同課異構(gòu) 結(jié)對交流

——六校結(jié)對活動記

10月26日，廬江六中一行8人在校長李康龍的帶領(lǐng)下，來到合肥市永和學(xué)校，參加由合肥市永和學(xué)校、廬江縣第六中學(xué)、廬江縣晨光小學(xué)、長豐縣杜集中學(xué)、長豐縣戴集中學(xué)、巢湖市高林初級中學(xué)六所學(xué)校組成的“六校結(jié)對交流”活動?；顒臃殖赏n異構(gòu)和六校交流活動會兩部分。

上午9是10分，同課異構(gòu)活動正式開始。由合肥市永和學(xué)校、廬江縣第六中學(xué)、廬江縣晨光小學(xué)選派的八位老師就《小稻秧脫險記》、《Let’stry&Let’stalk》、《Thisismysister》、《光的反射定律》4個課題展開異構(gòu)教學(xué)活動，各結(jié)對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師來到現(xiàn)場觀摩教學(xué)。我校的張大明老師和高小凡老師分別執(zhí)教了《光的反射定律》、《Let’stry&Let’stalk》兩課。兩位老師充分運用了多媒體教學(xué)技術(shù)，深入淺出，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習興趣。讓學(xué)生自主參與到知識的構(gòu)建過程當中來，取得了良好的教學(xué)效果，獲得了聽課老師的一致好評。

當天下午，參加活動的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師在永和學(xué)校阮永久校長的陪同下，參觀了合肥市永和學(xué)校的新校區(qū)。嶄新寬敞的教室，現(xiàn)代化的實驗室，耳目一新的操場，充滿激情的永和師生帶給大家是一種朝氣蓬勃，奮發(fā)向上的精神狀態(tài)。

隨后，在會議室召開了六校結(jié)對交流會。首先，永和學(xué)校阮校長代表合肥市永和學(xué)校對來賓表示歡迎，回顧結(jié)對兩年來所取得的成果，對今后的結(jié)對工作充滿信心。我校李康龍校長接著發(fā)言，李校長對永和學(xué)校在結(jié)對中給予廬江六中的幫助表示感謝，表示要向永和學(xué)校學(xué)習，辦有特色的學(xué)校，和其他兄弟學(xué)校一起，相互學(xué)習，共同進步。其他學(xué)校的校長和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)也先后發(fā)言，對結(jié)對活動發(fā)表意見和建議。合肥市高新區(qū)社會事業(yè)局副局長丁科作了總結(jié)發(fā)言，他高度評價了此次六校交流結(jié)對活動，并預(yù)?；顒訒睫k越好。交流會在熱烈的掌聲中圓滿結(jié)束。