第一篇：夯實過程管理 提高教學(xué)質(zhì)量(教學(xué)質(zhì)量分析報告)

扎實過程管理 提高教學(xué)質(zhì)量

——2011—2012第二學(xué)期教學(xué)質(zhì)量分析報告

為了進一步規(guī)范、改進我校的教學(xué)管理，整體提高教學(xué)質(zhì)量，使我校的教學(xué)管理進一步規(guī)范，我們按照區(qū)《陽泉市郊區(qū)九年義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價方案》，嚴(yán)格規(guī)范我校的教學(xué)工作。一年來，我校在區(qū)鎮(zhèn)聯(lián)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們的教學(xué)工作緊緊圍繞2007-2008學(xué)年度工作計劃，以“加大課堂教學(xué)改革監(jiān)控力度，全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量”為目標(biāo)，以“狠抓教學(xué)工作的落實質(zhì)量”為策略，以落實“三清”效果為手段，以強化六環(huán)節(jié)管理為基礎(chǔ)，以開展校本教研活動為載體，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為突破口，有效推進課堂教學(xué)改革的不斷深化。我們堅持立足學(xué)校、各班級的實際，以解決教學(xué)中存在的問題為出發(fā)點，有效開展教學(xué)研究活動，確保了各項工作求真務(wù)實、健康有效地扎實推進。經(jīng)過學(xué)校師生的不懈努力一學(xué)年的努力，我校的教學(xué)工作進一步得到了規(guī)范，教學(xué)管理工作以及教學(xué)水平得以提升，圓滿地完成了各項教學(xué)指標(biāo)，取得了可喜的成績。為了總結(jié)經(jīng)驗，不斷進步，克服工作中的不足，現(xiàn)將一學(xué)年的教學(xué)質(zhì)量簡單分析如下：

取得的成績

一、以先進的辦學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把主要精力放在抓教學(xué)上。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線，教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響到學(xué)校的聲譽，因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視教學(xué)，經(jīng)常深入教學(xué)第一線，兼課、上公開課，并深入課堂聽課、評課、指導(dǎo)教學(xué)，與教師研討交流教學(xué)方法教學(xué)思想，針對學(xué)校教學(xué)工作存在的問題以及薄弱環(huán)節(jié)，多次進行教學(xué)質(zhì)量方面的專題講座，有效的指導(dǎo)了教學(xué)，受到了教師的好評。同時，學(xué)校的各項工作都能按計劃、規(guī)劃有效落實。

二、建立完善各項制度要求，為推進課堂教學(xué)的改革奠定了基礎(chǔ)。首先，我們認真貫徹與落實區(qū)鎮(zhèn)兩級課改指導(dǎo)意見與實施方案。專門成立了課堂教學(xué)改革研究領(lǐng)導(dǎo)組與研究小組，并召開了專題會議，學(xué)校組織全體教師學(xué)習(xí)討論了郊區(qū)、聯(lián)?！蛾P(guān)于推進課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)意見》以及《聯(lián)校關(guān)于推進課堂教學(xué)改革實施方案》。其次，結(jié)合我校實際，制定了《小學(xué)課堂教學(xué)改革實施方案》、《課堂教學(xué)改進實施細則》、《課堂教學(xué)改革實施措施》以及《學(xué)科課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》。為確保學(xué)校課堂教學(xué)改革工作的有效落實，使課堂教學(xué)改革實現(xiàn)全程監(jiān)控。我們的宗旨是：在制度的建立上，力求從嚴(yán)、從實；在制度的落實上，不殉私情，嚴(yán)格把關(guān)。有力地促進了我校課堂教學(xué)改革與研究的不斷深化，為我校教學(xué)質(zhì)量的不斷提高奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、加大六環(huán)節(jié)的監(jiān)控力度，狠抓教學(xué)環(huán)節(jié)的落實質(zhì)量。

首先我們按照《推進課堂教學(xué)改革實施方案》的要求，強化了教學(xué)六環(huán)節(jié)的監(jiān)控力度。我們從備課入手，要求教師提前一周備課，每周周五下午教導(dǎo)處組織對下周教案檢查備案，同時利用“三清跟蹤表”，檢查本周教學(xué)工作落實情況，這樣不僅杜絕了無案上講臺現(xiàn)象的發(fā)生，同時也進一步規(guī)范了教師教學(xué)工作。我們根據(jù)檢查情況，把存在的問題在教學(xué)例會上反饋，提出改進要求與建議，并作為下一周的檢查重點，目的是促進教師不斷改進、不斷提高備課質(zhì)量，如教學(xué)目標(biāo)的確定、課堂分層目標(biāo)練習(xí)題的設(shè)計等，從小環(huán)節(jié)入手，從小問題著眼，抓實抓細每一個環(huán)節(jié)，收到的明顯的成效。

其次，狠抓課堂教學(xué)的實效性，我們按照區(qū)鎮(zhèn)指導(dǎo)意見與方案的要求，以提高課堂效率為目的，提出了 “決戰(zhàn)課堂，向四十分鐘要質(zhì)量！”的口號，并圍繞學(xué)、教、練，開展了課堂教學(xué)改進專題研究。要求教師教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確，定標(biāo)要切合學(xué)生實際，達標(biāo)檢測練習(xí)設(shè)計要注重質(zhì)量，狠抓學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。為提高課堂教學(xué)的實效，我們制定“‘三清’落實跟蹤表”，要求教師每天每節(jié)課教學(xué)后，按照表上的要求將“授課內(nèi)容、達成目標(biāo)的學(xué)生數(shù)、未達成目標(biāo)的學(xué)生姓名、準(zhǔn)備達成時間、補救措施”等方面認真填寫，并在放學(xué)前反思一天的工作落實情況并填寫“日日清”反思表，清理自己一日工作的情況。學(xué)校教導(dǎo)處不定時抽查“‘三清’落實跟蹤表”的執(zhí)行情況，這樣不僅使教師的教學(xué)工作有的放失，同時也為教師日工作、周工作的落實起到了按照指導(dǎo)與監(jiān)控的作用。與此同時，學(xué)校校長、教導(dǎo)主任、教師間開展了不同形式的聽、評課活動。校長堅持深入教學(xué)第一線聽課，并及時進行評課、指導(dǎo)，與教師交流，促進了教師課堂教學(xué)行為的不斷規(guī)范。教導(dǎo)處在聽課的同時重點查看了教師教學(xué)目標(biāo)的制定、分層練習(xí)題的設(shè)計與落實情況，隨堂抽查了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對照學(xué)生測試成績，及時與教師共同分析課堂教學(xué)存在的問題和需要改進的地方，使被聽課教師明確了課堂教學(xué)改進的方向。與此同時，教師間互相聽、評課，相互取長補短，極大的推動了課堂教學(xué)改革的有效推進。

再次，在作業(yè)布置與批改方面，改變過去較機械的做法，根據(jù)不同年級、不同學(xué)科提出不同要求，作業(yè)形式靈活多樣，可以是作業(yè)本上完成的，也可以以考試卷形式來做作業(yè)，低年級還可以是口頭作業(yè)與練習(xí)卡相結(jié)合的方式來完成作業(yè)，總之，不管采用那種形式，只要能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效提高學(xué)習(xí)效率均可。作業(yè)形式的改變，極大地激發(fā)了學(xué)生做作業(yè)的濃厚興趣。如一、二年級的數(shù)學(xué)課，大量的“練習(xí)卡”代替了作業(yè)本。杜瑞林、甄東紅老師的數(shù)學(xué)課，課前練習(xí)卡的練習(xí)，不僅使學(xué)生有效的鞏固了上一節(jié)課所學(xué)知識，同時也使教師進一步了解了學(xué)情，為上課有效實施教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，課中練習(xí)卡的完成，既檢測了學(xué)生的掌握情況，又為教師下一步的教學(xué)提供了依據(jù)，還減輕了學(xué)生過重的作業(yè)負擔(dān)。不管是作業(yè)本上，還是檢測卷（練習(xí)卡）上，教師均做到全批全改，評價采用等級加評語或等級加分?jǐn)?shù)，提高了學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量。第四，加大輔導(dǎo)、測試環(huán)節(jié)的管理。要求各任課教師在開學(xué)初對班里學(xué)生的現(xiàn)狀進行了細致分析，在此基礎(chǔ)上制定培優(yōu)輔差計劃。在教學(xué)過程中，教師們把輔導(dǎo)工作落實在平時教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，并在過程中邊分析，邊總結(jié)，不斷改進，不斷提高。本學(xué)期我們實行周練習(xí)、月考試制度，要求每位任課教師都要在每周和單元教學(xué)完后，根據(jù)本周及本單元的教學(xué)重難點自命一份單元檢測題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果檢測，除了課堂上的練習(xí)卡（課堂檢測題）以外，各科教學(xué)堅持每周五對本周（或本單元）教學(xué)進行梳理檢測，并對照學(xué)生的成績，按照“‘周周清’ 反思卡”的要求，認真分析本周教學(xué)的得與失，認真分析班上每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，重點分析未達標(biāo)學(xué)生的原因，制定針對性的補救措施，并采取教師“單獨輔導(dǎo)”與學(xué)生“優(yōu)差結(jié)對子”等方法對未達標(biāo)學(xué)生進行輔導(dǎo)與幫助“清”本周學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣，中下學(xué)生的學(xué)習(xí)有了大幅度的提高。教師在“清”理學(xué)生學(xué)習(xí)情況的同時，對自己一周的教學(xué)工作進行反思，為下周的有效教學(xué)提供了保障。

四、加強校本研修，與課堂教學(xué)接軌。

本學(xué)年，我們要圍繞課堂教學(xué)改革的要求，把校本研修與課堂教學(xué)改革有機結(jié)合，校本研修以解決教師在教學(xué)實際中存在的問題為目的開展研修活動，使校本研修真正為教學(xué)服務(wù)。我們認真分析了學(xué)校實際，改變了過去課題大，費時費力無效果的做法，把活動的目標(biāo)定位在解決教學(xué)實際存在的小問題上。首先我們對校本教研工作的重點放在了周練習(xí)操作的過程管理上。圍繞“扎實練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高”的目標(biāo)。我們在學(xué)科教研活動中，結(jié)合課堂教學(xué)中存在的問題，開展了研討活動，教師們就課堂教學(xué)分層目標(biāo)練習(xí)的有效性進行了討論與交流?；顒雍?，教師們紛紛按要求做，使教學(xué)收到了良好的效果。同時，我們根據(jù)我校在課堂教學(xué)中教師講的多，學(xué)生課堂練習(xí)時間少，課堂效率低的問題，組織了校本教研專題討論活動，開展了“如何利用好15分鐘講課時間”“如何提高課堂教學(xué)效率”“同備一堂課”等活動，活動采用述課、評課的形式，以數(shù)學(xué)空講10分鐘、語文空講20分鐘來演示課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，有效促進了教師課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。真正使校本教研落到了實處。通過校本教研活動，既提高了教師教學(xué)能力和水平，同時也為有效提高教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。

五、積極探索符合我校實際的新型教學(xué)模式。

積極推進《聯(lián)?！澳毮繕?biāo)——學(xué)法指導(dǎo)——強化練習(xí)——總結(jié)反思”課堂教學(xué)模式》的驗證性工作，是本學(xué)期課堂教學(xué)改革的又一重點，我們充分發(fā)揮骨干教師的課堂教學(xué)改革中的示范引領(lǐng)作用，特別是在課堂教學(xué)模式推廣方面的示范引領(lǐng)作用，積極實施聯(lián)校課模。在此基礎(chǔ)上，我們本照務(wù)本求實、勇于開拓的原則，我們努力推廣以杜瑞林老師牽頭實施的“課前練習(xí)——針對性精講——課中測試”的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，目前這個模式得到了數(shù)學(xué)教師們的認可，在我校的數(shù)學(xué)課堂上已初見成效。

六、加大教學(xué)反思力度，不斷提高課堂教學(xué)效率

有效的教學(xué)反思，是教學(xué)調(diào)空與改進的有效措施。因此，我們要求教師必須加強課堂教學(xué)反思，及時總結(jié)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗得失，博采眾長，為我所用，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。教師們做到了一課一反思，從反思中不斷總結(jié)提煉自己課堂特點及教學(xué)不足并針對性整改。這樣使教師在不斷的反思中逐步提高了執(zhí)教能力與執(zhí)教水平，為大幅度提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。

七、加強教科研工作，走科研興校之路。

1、加強教研活動實效的管理，學(xué)校教導(dǎo)處牽頭，以教研組為單位，每次活動做到了有計劃，有主題，有內(nèi)容，有目的，有記載。教研內(nèi)容以課堂教學(xué)案例研究、反思和集體備課為重點，以解決教師教學(xué)實踐中存在的小問題或困惑為目的有效開展了校本研修活動，取得了良好的效果。

2、注重校本研修活動的效果，力爭再上校本研修工作上新臺階。

教育教學(xué)科研是提高教師業(yè)務(wù)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)校發(fā)展的有效途徑。我們在認真總結(jié)的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞課堂教學(xué)改革，開展了教育科研活動，我們堅持“貼近、貼緊、貼實”我們的教育教學(xué)實際，確立教科研課題。并加強了管理力度，同時鼓勵教師積極參與研究課題，撰寫教育教學(xué)案例、論文，擇優(yōu)獎勵，取得了明顯的效果。

課堂教學(xué)改革實施一個多學(xué)期以來，我校教學(xué)工作向前邁了一大步，取得了可喜的成績，不論是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)還是教師都從思想上發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，教師整體執(zhí)教能力不斷提高，學(xué)校優(yōu)質(zhì)課比例不斷增大，由去年的17%提高到39%，良好課達到42%，全部達到達標(biāo)課。

八、積極開展中心聯(lián)片教研活動，整體提高中心教學(xué)質(zhì)量

1、按照計劃，我們在9月分組織了第一次聯(lián)片區(qū)教研活動。這次活動我們組織了聯(lián)片區(qū)各校1-6年級全體教師對本學(xué)期所教學(xué)科的教材的重、難點進行了集體研討。并選擇了一個重點單元進行了集體備課。通過活動，大家互相取長補短，互相借鑒先進的經(jīng)驗，進一步明確了今后備課的方向目標(biāo)，達到了預(yù)期效果。

2、為了有效推進聯(lián)片教研區(qū)的課堂教學(xué)改革，10月份，我們組織了五六年級語文課堂教學(xué)公開研討活動。兩節(jié)公開課，雖算不上成功，但通過研討，教師們充分發(fā)表意見?？隙ǔ晒χ?，提出不足的地方，大家坦誠不恭的發(fā)言，給參與教師流下了深刻的影響。特別是區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)的講話，更給我們今后的活動指明了方向。通過研討教師們一致認為，如何提高課堂效率，實實在在提高教學(xué)成績？答案只有一個，也就是只有在充分備課的前提下，以練促教，以練促學(xué)，達到學(xué)有目標(biāo)，練有標(biāo)準(zhǔn)。我們只有扎實做好每一個環(huán)節(jié)的工作，靈活運用好“凝練目標(biāo)——學(xué)法指導(dǎo)——強化練習(xí)——總結(jié)反饋”課堂教學(xué)模式，才能在自己的教學(xué)領(lǐng)域取得實際的效果。

3、為了有效溝通各校的教學(xué)聯(lián)系，本學(xué)年我們組織了兩次聯(lián)片區(qū)的1-6年級語文、數(shù)學(xué)的測試，測試后我們組織了網(wǎng)上質(zhì)量分析交流，教師們在認真分析自己成績的基礎(chǔ)上，對比瀏覽了兄弟學(xué)校各年級的成績與分析，找到了自己存在的問題所在，為下步教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。這次聯(lián)片區(qū)測試，有效溝通了各校教師間的聯(lián)系，使多數(shù)教師打破了自己單一的小禁區(qū)，把自己置身于聯(lián)片區(qū)的大環(huán)境之中，不僅看到了自己的不足，而且學(xué)到了別人的許多可貴之處。另一方面，極大地增強了教師們的質(zhì)量意識。

4、在12月份，按照計劃，我們組織了復(fù)習(xí)計劃的制定與研討活動。通過交流活動，教師互談了有效的復(fù)習(xí)方法，為有效復(fù)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

5、為了有效實施郊區(qū)各學(xué)科的課模，我們在聯(lián)校的統(tǒng)一組織下，在第二學(xué)期的4月份組織了課模研討公開課交流活動。我中心邀請了三都、韓莊中心的骨干教師給我們展示了他們精彩的課堂教學(xué)風(fēng)采，課后，我們組織教師進行了評課研交流活動。通過研討與交流，使教師們收益匪淺。更重要的是通過這次公開研討活動，教師們對郊區(qū)推廣的各學(xué)科教學(xué)模式有了更深刻的理解與感悟，為我校有效實施區(qū)教學(xué)模式奠定了良好的基礎(chǔ)。

春華秋實，經(jīng)過全體師生的共同努力，在過去的一學(xué)年里，我校教學(xué)工作取得了可喜的成績。在區(qū)組織的教學(xué)水平評估中，我校教學(xué)管理塊評估獲“優(yōu)秀”；在本學(xué)期的質(zhì)量測試中，教學(xué)成績?yōu)椤傲己谩?。取得了學(xué)年教學(xué)工作總體考評為“優(yōu)秀”的好成績。

存在問題

通過一學(xué)年的努力，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?，但是，我們?nèi)郧逍训卣J識到我們的工作還存在不少問題，特別是和兄弟學(xué)校比，還有有一定的差距。我們的管理還需進一步朝精、細化努力；校本研修工作還須進一步扎實；一些教師自主學(xué)習(xí)積極性不高，科研意識不濃，在創(chuàng)新教育研究方面有畏難情緒。

今后工作打算

在今后的教學(xué)工作中，我們要繼續(xù)堅持以教學(xué)質(zhì)量的提高為學(xué)校工作的的重中之重，以課堂教學(xué)改革為教學(xué)工作的中心。從以下幾個方面抓起：（1）、加強環(huán)節(jié)管理，進一步扎實教學(xué)“三清”工作。扎實教學(xué)六環(huán)節(jié)的監(jiān)控是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效手段，只有扎實了教學(xué)每一個環(huán)節(jié)的工作，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。（2）、繼續(xù)加強隨堂課的抽查與監(jiān)控力度，提高隨堂課的教學(xué)效益。隨堂課教學(xué)效益的高低決定著學(xué)校教學(xué)水平，只有隨堂課的質(zhì)量提高了，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量才會提高。因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要繼續(xù)深入教學(xué)第一線，與教師們一起研究課堂，研究教學(xué)，特別是對部分教學(xué)上還存在困難，業(yè)務(wù)素質(zhì)不太高的教師，加強指導(dǎo)。

（3）、完善教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)獎懲制度，重在鼓勵，鞭策工作，積極向上，增強工作凝聚力。

（4）、繼續(xù)堅持教研活動的“實”、“真”、“細”、“小”原則，在有效性上做文章。

（5）、通過交流、公開課的形式，促使教師總結(jié)、形成或發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)特色（教學(xué)風(fēng)格）。

面對日趨深化的課堂教學(xué)改革，我們感覺到壓力很大，但責(zé)任更大，我們一定要變壓力為動力，扎實做好每一項工作，力求取得更優(yōu)異的成績。我們將繼續(xù)探索適合我校的發(fā)展之路，不負眾望，把握機遇，共同營造三泉小學(xué)教學(xué)輝煌的明天。

第二篇：【工作匯報】加強過程管理，提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，也是學(xué)生繼續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，【工作匯報】加強過程管理，提高教學(xué)質(zhì)量。這兩年，從縣局的工作重點，到鎮(zhèn)的活動安排，都把提高教學(xué)質(zhì)量放在了首位，恢復(fù)了教學(xué)在學(xué)校工作中的中心地位。本學(xué)期，我校在學(xué)習(xí)研究縣教育工作重點，學(xué)習(xí)研究縣教研室會議精神的基礎(chǔ)上，確立了“加強過程管理，提高教學(xué)質(zhì)量”的指導(dǎo)思想。具體做法和想法包括六個方面：

一、明確質(zhì)量內(nèi)涵，開齊開全課程教學(xué)是學(xué)校的中心工作，這誰都理解；質(zhì)量是學(xué)校的生命，這誰都懂得。但是，在相當(dāng)一部分教師心目中教學(xué)質(zhì)量就是語數(shù)外成績，就是運動會名次。隨著學(xué)?，F(xiàn)代化創(chuàng)建工作的深入，我們越來越明確了教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)涵。當(dāng)然，原來的語數(shù)外成績和運動會名次，仍然是教學(xué)質(zhì)量的重要方面，但絕不是全部。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的思維品質(zhì)、動手能力、探究意識、合作精神，學(xué)生的藝術(shù)根底、審美情趣、健康體魄，無不是教學(xué)質(zhì)量的重要體現(xiàn)。因此，開學(xué)伊始，我校就把開全、開齊課程作為提高教學(xué)質(zhì)量的一個抓手。無論是國家課程，還是地方課程都按課程計劃落實到人。為了現(xiàn)代化驗收的順利達標(biāo)，本學(xué)期我們還將積極創(chuàng)編校本教材，開發(fā)學(xué)校課程資源；繼續(xù)開展讀書演講活動、興趣小組活動和大課間活動，努力上實上好綜合實踐類課程。確保在課程安排上落實課程計劃，在教學(xué)質(zhì)量上再上新的臺階。

二、表彰質(zhì)量樣板，樹立身邊典型本學(xué)期的第一周，我校就召開了教學(xué)質(zhì)量動員表彰大會。對在期末考試中取得優(yōu)異成績的“學(xué)習(xí)特長生”，和上學(xué)期進步明顯的“學(xué)習(xí)進步生”，以及在上學(xué)期“讀書演講比賽”中取得優(yōu)異成績的學(xué)生和班級進行了表彰。會上，學(xué)生代表還分別介紹了他們?nèi)〉贸煽兊淖龇ê徒?jīng)驗，發(fā)言中享受讀書樂趣、享受成功喜悅的心情溢于言表，工作匯報《【工作匯報】加強過程管理，提高教學(xué)質(zhì)量》。那些實實在在的身邊同學(xué)的做法又為其他學(xué)生豎起了“質(zhì)量”的樣板。可以說，學(xué)期初的“表彰動員會”為本學(xué)期全面提高教學(xué)質(zhì)量擂響了戰(zhàn)鼓。

三、明確階段目標(biāo)、扎實提高質(zhì)量本學(xué)期的第二周，我校就召開了學(xué)期教學(xué)工作會，具體布置了本學(xué)期的教學(xué)工作，特別明確了提高教學(xué)質(zhì)量的幾個“節(jié)點”。這就是：五一前的興趣小組成果展，第十周的期中考試，十六周的讀書演講比賽，六月份的縣抽測……我們要求教師盯準(zhǔn)這些“節(jié)點”，注重平時積累，適時拿出成果。對于“小學(xué)科”我們除要求按課點、依教材上好每一節(jié)課外，還要求提早著眼縣抽測。于期中前、五月底拿出本學(xué)科的復(fù)習(xí)資料與提綱試卷，為在縣抽測中取得良好成績早作鋪墊。凡事預(yù)則立，相信“小學(xué)科”是提高教學(xué)質(zhì)量的一大依托，必須立足于“早”和“實”。在第一周的教學(xué)工作動員表彰會上，我們也明確了各階段驗收與表彰的辦法，讓師生都有奔頭。

四、加強課堂指導(dǎo)、提高課堂效率從本周開始，我們啟動了為期一個月的“現(xiàn)代化課堂推門達標(biāo)指導(dǎo)”活動。要求每位教師至少準(zhǔn)備兩節(jié)不同學(xué)科課程，學(xué)校按課表隨時進入課堂聽“推門課”。這既是迎接現(xiàn)代化驗收的需要，也是提高常態(tài)課堂效率、提高教學(xué)質(zhì)量的需要。在聽課的同時，我們主動及時與教師交流，檢查教案、聽取教師的反思、想法和建議。我們還預(yù)計在每人聽完一節(jié)后組織反饋交流，整個活動結(jié)束后組織展示與研討活動。力爭為教師上實上好常態(tài)的每一節(jié)課樹立起身邊的樣板。我們認為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地在課堂，引領(lǐng)教師上實上好每一節(jié)課是提高教學(xué)質(zhì)量的根本所在。

五、加強過程管理、實現(xiàn)精細評價“質(zhì)”是“量”的積累，要真正全面提高教學(xué)質(zhì)量，必須落實在過程之中，學(xué)校對過程的嚴(yán)格精細管理是提高教學(xué)質(zhì)量的又一個抓手。在本學(xué)期的教學(xué)活動過程中，我們安排了兩次作業(yè)檢查與展評，兩次教案檢查，兩次質(zhì)量分析、兩次小學(xué)科資料收繳。再加上平時的抽查，可以說對教學(xué)的全過程、各環(huán)節(jié)力爭實現(xiàn)全覆蓋監(jiān)控，并力爭做出具有說服力的評價，提出反饋指導(dǎo)意見，并記入教師業(yè)務(wù)檔案。我們現(xiàn)在的工資制度確實很難調(diào)動教師的工作積極性，但是學(xué)校還是要把教師的平實表現(xiàn)記錄在案，多數(shù)教師對此還是很關(guān)注的。這點做好了，多數(shù)教師就會氣順、勁足，通過“過程”的努力，最終落實在“提高教學(xué)質(zhì)量”上。

六、培訓(xùn)教師隊伍，提高教師能力教學(xué)質(zhì)量是教師教出來的，要提高教學(xué)質(zhì)量必須有一支高素質(zhì)的教師隊伍?；谶@一思考，我校本學(xué)期仍將加大教師培訓(xùn)力度。除校本教研、反饋指導(dǎo)、幫教結(jié)對外，學(xué)校將抓住一切外出學(xué)訪的機會，盡量讓更多的教師走出去。例如，學(xué)期初的縣分科教研活動，音、體、美、勞技等學(xué)科都是要求每鎮(zhèn)一名教師，我校各學(xué)科都派了老師，回來后還利用教研活動時間組織了二級培訓(xùn)，讓每位教師都清楚上級的精神和活動，讓每位教師都能夠科學(xué)的上好自己所任學(xué)科的課程。我覺得這也是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。以上，是我們提高教學(xué)質(zhì)量的一些做法和想法，希望得到兄弟學(xué)校批評和指教。

第三篇：加強教學(xué)過程管理促進教學(xué)質(zhì)量提高

加強教學(xué)過程管理促進教學(xué)質(zhì)量提高

邯鄲市職業(yè)教育中心副校長王永進

邯鄲市職業(yè)教育中心是由教育局直屬的原邯鄲市第一職業(yè)中學(xué)、邯鄲市職業(yè)工業(yè)中專、邯邢冶金礦山局技工學(xué)校、邯鄲市第四職業(yè)中學(xué)合并建立的新學(xué)校。經(jīng)過打拼，我校成功晉升為國家重點職業(yè)學(xué)校，實現(xiàn)了“規(guī)模大、聲譽好、有特色”的目標(biāo)，為創(chuàng)建國家示范性學(xué)校奠定了堅實的基礎(chǔ)。沒有最好，只有更好，我校的教育教學(xué)工作只有不斷改革、創(chuàng)新和進步，才能真正實現(xiàn)示范校的品牌價值。

一、教育教學(xué)指導(dǎo)思想

堅持職業(yè)教育就是就業(yè)教育的思想，發(fā)揮就業(yè)的導(dǎo)向作用，兼顧對口升學(xué)，以質(zhì)量為根本，向管理要質(zhì)量，提升教師素質(zhì)，堅持“雙元制”一體化教學(xué)實踐，造就“肯吃苦、上手快”的學(xué)生培養(yǎng)特色，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基，為區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)和邯鄲職業(yè)教育發(fā)展多做貢獻。

二、教學(xué)管理基本目標(biāo)

（1）畢業(yè)合格率95%以上。（2）雙証合格率95%以上。（3）用人單位滿意率75%以上。

（4）對口升學(xué)突破07年水平。（5）實習(xí)降耗10%。（6）實習(xí)事故率為零。

三、工作思路和措施

（一）加強師資隊伍建設(shè)努力提升師資水平

教師是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，職教教師更應(yīng)具備“雙師型”特點，才能適應(yīng)“雙元制”一體化教學(xué)的要求。

1、加強學(xué)習(xí)，提升教師綜合素質(zhì)。（1）注重學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，不斷認識自我，洗腦、充電，克服滿足于現(xiàn)狀的思想，教務(wù)處要積極營造學(xué)習(xí)型組織。（2）通過專題會議、骨干教師培訓(xùn)、進企業(yè)參觀學(xué)習(xí)、進實訓(xùn)室操作練習(xí)等，不斷培養(yǎng)師德，優(yōu)化師能，凈化師風(fēng)，提高綜合素質(zhì)。

2、繼續(xù)加強“雙師型”教師建設(shè)。（1）教務(wù)處要有目的的給骨干教師壓擔(dān)子，定任務(wù)，選送培訓(xùn)，使骨干教師技能水平得到鍛煉提高。（2）教務(wù)處要營造爭做“雙師型”教師的氛圍，使懂理論、會操作的教師得到重用，感到光榮，成為學(xué)科骨干和帶頭人。

3、通過教研提升教師水平。教研是提升教師水平的有效途徑，教研室、教務(wù)處要引導(dǎo)教師主動參與教研。（1)加強專業(yè)、模塊組內(nèi)部，專業(yè)、模塊組之間的教學(xué)觀摩活動，專業(yè)部內(nèi)公開課、觀摩課、要及時評課，使聽課者和授課者都有收獲。教研室牽頭，有計劃的安排校級觀摩課、示范課，每個部每學(xué)期不少于2節(jié)，觀摩課后要開展扎實的說課、評課、反思總結(jié)活動，使觀摩課、示范課收到發(fā)現(xiàn)差距、規(guī)范教學(xué)，改進教學(xué)、提高質(zhì)量 1的目的。（2）教研室組織教師積極參與市級以上教研活動，通過參與，廣泛學(xué)習(xí)交流，增長見識，提高水平。（3）教研室牽頭，教務(wù)處配合，專業(yè)部積極參與，開展“五個一”活動，即：訂或固定讀一份教育教學(xué)刊物；做一本教育教學(xué)心得筆記；上一節(jié)體現(xiàn)新教育理念的好課；參加一個小課題研究；寫一篇經(jīng)驗文章或論文。教研室收取每人計劃，并進行期中、期末兩次考核。（4）提倡“課后教研”。教師課后要記“課后記”，“課后記”要在教案中體現(xiàn)并成為教案的一部分，為改進和優(yōu)化教學(xué)積累素材。教務(wù)處做好考核、總結(jié)。

（5）呵護“小教研”。以專業(yè)、模塊組為單位，開展教學(xué)方面的討論，解決教學(xué)中具體問題，為開展行動研究積累素材。（6）精心組織“大教研”。教務(wù)處出題，教研室牽頭，研究教學(xué)共性問題，讓教師將教育教學(xué)中積累的成功經(jīng)驗、失誤和教訓(xùn)等結(jié)合教學(xué)理論作深

刻剖析，形成論文、論著。教師們在靜心反思與交流中豐富教學(xué)經(jīng)驗，促進理論水平提高。

（二）向管理要質(zhì)量要效率

好的管理是提高質(zhì)量和效率的關(guān)鍵，要不斷完善管理，學(xué)習(xí)科學(xué)管理方法。

1、教師的管理。（1）教務(wù)處要引導(dǎo)各專業(yè)部有意識的加強師德、師風(fēng)建設(shè)，利用各種形式營造積極文化。（2）加快模塊組建設(shè)研究，盡快將專業(yè)組建設(shè)成為模塊組。模塊組就是以專業(yè)工種為中心，將相關(guān)教師組織在一起的編組結(jié)構(gòu)，一個專業(yè)可以根據(jù)培養(yǎng)層次選擇一個或幾個模塊來完成教學(xué)，模塊組可分為文化模塊類、基礎(chǔ)模塊類、專業(yè)模塊類。模塊組最大特點是使教學(xué)更貼近學(xué)生需要，為學(xué)分制打基礎(chǔ)。模塊組開展教學(xué)的特點是專業(yè)性強，既體現(xiàn)知識的學(xué)習(xí)，同時又能突出學(xué)生的操作能力培養(yǎng)，真正實現(xiàn)一體化教學(xué)特點。以模塊組為主的教學(xué)方式，教學(xué)目標(biāo)的重點應(yīng)放在具體技能（課題）的完成上，為了完成這個技能（課題），學(xué)生不僅要參與學(xué)習(xí)，了解情況，收集必要的資料，更要去參與操作，發(fā)揮自己的特長。所以，模塊組教學(xué)目標(biāo)也可以說是一種任務(wù)目標(biāo)，它不再是以知識傳授為中心，而是在任務(wù)驅(qū)動下的學(xué)和做為中心，就是我們所稱的“一體化課題式”教學(xué)的核心。

教務(wù)處要認真研究模塊組建設(shè)，要以實現(xiàn)上述目標(biāo)為目的，選好組長，將教學(xué)常規(guī)管理、教學(xué)環(huán)節(jié)的實施細化到組，并加強監(jiān)督、考核、評估。

2、加強教學(xué)過程管理。教學(xué)質(zhì)量的提高依靠教學(xué)過程中各環(huán)節(jié)的實實在在的落實，教務(wù)處要全過程的抓好教學(xué)各環(huán)節(jié)，不放松任何一個環(huán)節(jié)，使教學(xué)這個鏈條完整、有序。教務(wù)處成員要細化分工，把考核、監(jiān)督備課、上課、輔導(dǎo)、實習(xí)、作業(yè)、考試等環(huán)節(jié)，作為工作的主要任務(wù)，要發(fā)現(xiàn)問題，要抓住關(guān)鍵問題，及時評價、糾正，不斷揚棄。保證每位教師的教學(xué)、管理圍繞“質(zhì)量”開展。

3、加強課堂教學(xué)管理。教學(xué)的主要環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)，如果放松或放棄課堂，靠加班加點提高質(zhì)量，則是本末倒置。（1）教務(wù)處要引導(dǎo)教師改變課堂教學(xué)模式，要改“照本宣

科滿堂灌，學(xué)生無趣被動聽”的現(xiàn)象，讓師生能和諧有機的形成教學(xué)共同體，使課堂變成師生互動、互助、互相促進的過程。（2）教務(wù)處加大教案檢查密度，教案實行逐級簽字制。要引導(dǎo)教師提高課堂效率，無目標(biāo)、無意義的課不要上；引導(dǎo)教師從課堂教學(xué)的深度、廣度、梯度和效果上下功夫。

4、建立聽課、評課制度。（1）教務(wù)主任每周至少聽1—2 節(jié)課，并及時評課；組長每周至少聽一節(jié)課。教師之間繼續(xù)開展“推門聽課”。主任聽課學(xué)?？己?，組長和教師聽課教務(wù)處考核。（2）評課要堅持“有聽必評”原則。教務(wù)處、教研室組織的聽課，全體教師參與評課，組內(nèi)聽課，部門主任和全體組員參與評課。

5、加強實訓(xùn)管理。（1）實施“晉級實習(xí)制”，分層指導(dǎo)以優(yōu)帶差，提高實習(xí)效率。（2）按“一體化課題式”教學(xué)要求，實習(xí)教學(xué)與理論教學(xué)緊密配合，基本實現(xiàn)理論與實踐1：1，搞好理論與實踐課的有機結(jié)合。（3）加強安全管理，實訓(xùn)室明確專人負責(zé)安全。

6、加強尖子生的培養(yǎng)。（1）總結(jié)近幾年的升學(xué)經(jīng)驗，實行高二考試、考核分流的辦法，通過考試、考核選擇基礎(chǔ)好、有潛力的學(xué)生編制為高三升學(xué)班，進行對口升學(xué)培養(yǎng)，升入高職、高專院校。（2）每個專業(yè)要選擇5—10名綜合素質(zhì)好，動手能力強，有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生重點培養(yǎng)，強化訓(xùn)練，培養(yǎng)技術(shù)能手，積極參加各種技術(shù)比武，技能競賽。通過技術(shù)能手培養(yǎng)，帶動學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

（三）、繼續(xù)深化教學(xué)改革使教學(xué)方法更貼近學(xué)生實際

1、以“一體化課題式”教學(xué)為主線，堅持“雙元制”教學(xué)模式的探討和實踐。

2、優(yōu)化教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。職教培養(yǎng)的學(xué)生要具有較強的崗位技能，要具有較高的綜合素質(zhì)，要具有較寬的職業(yè)思維。這就要求職業(yè)教育必須打破普教模式。建立以技能培訓(xùn)為本位，以實習(xí)教學(xué)為主導(dǎo)，以理論教學(xué)為基礎(chǔ)的職業(yè)教育模式。調(diào)整教學(xué)計劃和內(nèi)容，滿足用人單位的需求和上崗要求。（1）在教學(xué)方法上：要求教師針對培養(yǎng)對象調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，課堂教學(xué)以學(xué)生“聽懂、學(xué)會”為原則，在教學(xué)中注重一體化案例式教學(xué)，“先實踐、后理論”，遵照“專業(yè)入門實踐----專業(yè)認識學(xué)習(xí)----技術(shù)技能訓(xùn)練----理論深化學(xué)習(xí)----實踐操作提高”的途徑，注重實效，揚學(xué)生動手能力之長，避學(xué)生文化基礎(chǔ)差之短。（2）在學(xué)習(xí)方法上：堅持“先動手、后知理”的原則，“減文增技”加大實訓(xùn)操作比重。對于學(xué)習(xí)興趣缺乏的學(xué)生，通過邊練邊學(xué)趣味教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。針對學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)信心不足的現(xiàn)實，注意日積月累，使學(xué)生每天有成就感，每天有小收獲。

（3）在教學(xué)內(nèi)容上：按照“必須、夠用”的原則安排教學(xué)內(nèi)容，使知識深入淺出，減繁就簡，提綱攜領(lǐng)，簡便夠用。（4）教研室按照“必須、夠用”的原則，探索研究編制“校本教材”。

3、開展工學(xué)結(jié)合、半工半讀教學(xué)試點。選擇汽修、冶金、機電、服裝、幼教等專業(yè)

開展試點，主要采取“學(xué)生集中在學(xué)校學(xué)習(xí)一段時間，然后到企業(yè)頂崗實習(xí)”和“引企入?！惫W(xué)交替的模式。不斷總結(jié)試點經(jīng)驗，分階段達到全面鋪開。

4、加強就業(yè)指導(dǎo)?？偨Y(jié)近幾年的就業(yè)情況，“就業(yè)指導(dǎo)課”要培養(yǎng)干一行、愛一行、鉆一行的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)聘能力，指導(dǎo)學(xué)生從理論就業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實就業(yè)。（1）教務(wù)處把就業(yè)指導(dǎo)課的備課、上課、考核作為監(jiān)督重點，加強考核和指導(dǎo)。（2）就業(yè)指導(dǎo)課擇專人負責(zé)，教師實行交流備課，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)上課，加強就業(yè)指導(dǎo)課的教研創(chuàng)新，使就業(yè)指導(dǎo)課收到實效。

5、繼續(xù)做好安全培訓(xùn)和特殊工種培訓(xùn)工作，不斷開拓市場，使培訓(xùn)質(zhì)量高、數(shù)量大。

四、幾點具體要求

1、堅持主任每周聽1—2節(jié)課制度，聽課要有記錄，及時與教師勾通。

2、實施考、教分離制度，搞好試題庫建設(shè)，抓好專業(yè)組試卷分析、單元過關(guān)統(tǒng)計，期中、期末教學(xué)檢查工作，做好記錄，建好檔案，及時講評糾正。

3、加強各項教學(xué)安全檢查，確保師生安全。

4、教師要認真?zhèn)湔n，堅決杜絕無教案上課，要超兩節(jié)備課，教案執(zhí)行專業(yè)組長簽字制度，組長教案部主任簽字，部主任教案教務(wù)主任簽字。無簽字教案為不合格教案，不得評優(yōu)，要及時整改。

5、教師上課要早到場2分，晚走2分，堅決杜絕“放羊式”教學(xué)，認真指導(dǎo)、監(jiān)控課堂每個環(huán)節(jié)，確保課堂質(zhì)量和安全，不許脫崗、帶手機上課或干與教學(xué)無關(guān)事情，課堂安全執(zhí)行責(zé)任追究制。

6、上課要點名，記錄好教室日志，有問題及時處理，重大問題報部門主任。

7、教務(wù)處每學(xué)期組織兩次學(xué)生對教師的評價，評價結(jié)果列入考核。在此基礎(chǔ)上開展“最受學(xué)生歡迎的教師”評選活動。

五、對處、部主任的要求：

（一）素質(zhì)要求

1、講團結(jié)、講大局、講奉獻、比貢獻。

2、不怕困難，負重攀登，勇往直前。

3、多謀事，勤干事，干成事。

（二）工作要求

1、認真制訂部門考核細則，組織考核、監(jiān)督。

2、善始善終，忌虎頭蛇尾，要思路清，干事精。

3、要眼勤、嘴勤、腿勤，雷歷風(fēng)行，日事日畢。

2008年6月

第四篇：提高教學(xué)質(zhì)量分析

語文教學(xué)質(zhì)量提升計劃

語文教學(xué)質(zhì)量提升計劃一：四年級語文質(zhì)量提升計劃

教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線，一所學(xué)校聲譽的好壞都取決于這所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)就如何提高四年級語文教學(xué)質(zhì)量談?wù)剮c看法：

一、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

要端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。一是向?qū)W生講道理，告訴他們我們來到學(xué)校就是為了學(xué)習(xí)；二是告訴學(xué)生他們這個年齡就是最適合學(xué)習(xí)知識的年齡，如果現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，長大了會徒傷悲的。

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先可以從教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段方面著手。教師在備課時不僅要熟悉文本內(nèi)容、準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，還要精心設(shè)計教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來吸引學(xué)生的注意力，刺激他們的感官，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。其次可以從心理學(xué)方面來考慮，我們要給學(xué)生自信心，當(dāng)他有些微小的成功，就要及時去表揚他，讓他知道，我能學(xué)好這門功課，我有信心學(xué)好這門功課，這樣他就會逐步對這門功課感興趣。學(xué)生有了錯誤，不宜過多指責(zé)從而打擊他的積極性，使他產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

二、教師認真鉆研教材，引導(dǎo)學(xué)生查閱課外資料；認真?zhèn)湔n，設(shè)計最佳方案

在教學(xué)中，學(xué)生起著主體作用，而教師起著主導(dǎo)作用。一個好的教師就是一個好的節(jié)目主持人，一個好的組織者，好的領(lǐng)導(dǎo)者。因此在課堂教學(xué)前，教師先要吃透教材，先是把課文讀幾遍，然后再看各類教學(xué)參考書，在查閱相關(guān)資料，然后根據(jù)自己的領(lǐng)悟備課。同時也鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)新課以前通過課外書籍查閱相關(guān)資料，在上課時給予表揚肯定，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過自覺的學(xué)習(xí)獲得知識。這樣教師學(xué)生同時運用得來的知識會更牢固，而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。

教師除了對上課內(nèi)容的準(zhǔn)備，還要精心設(shè)計教學(xué)方法和教學(xué)手段。這就要了解自己班中的學(xué)生，知道他們的知識基礎(chǔ)和答題能力。選擇適合他們的問題來研究。并在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生主體能動性，讓他們有更多數(shù)的人參與到主動學(xué)習(xí)中。在教學(xué)中，要整合各種教學(xué)資源，可以用上美術(shù)、音樂、電腦等。總之，凡是有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的就要利用。

三、打好語文基礎(chǔ)知識

1.重視對學(xué)生的文化熏陶和人文感染

作為教師，我們應(yīng)用學(xué)生的眼光看世界，用學(xué)生的思維想問題，特別關(guān)注學(xué)生心靈的成長；我們應(yīng)尊重學(xué)生文化，貼近學(xué)生生活，走進學(xué)生世界，憑借教材用中華民族文化的瓊漿玉液澆灌學(xué)生純潔美麗的心靈，潛移默化地提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使其逐步形成良好的個性和健全的人格，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中學(xué)會做人。2.聯(lián)系學(xué)生生活實際

在教學(xué)過程中，我們應(yīng)巧妙地借助學(xué)生已有的口語經(jīng)驗和相關(guān)的生活經(jīng)驗，使之與所學(xué)知識建立聯(lián)系，寓學(xué)于樂，化難為易，既增添學(xué)生情趣，又滲透了文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。3.培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力

學(xué)習(xí)能力的核心是“感悟”，朗讀與背誦是“感悟”的有效方法。對于漢語言的精髓，在學(xué)生學(xué)習(xí)書面語言時，一開始就讓他們接觸這些精品，讓他們熟讀成誦，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的品位和語文素養(yǎng)，而且能增加其文化底蘊，使其受用終身。

四、及時批改作業(yè)，加強培優(yōu)補差工作。

布置了作業(yè)以后，教師要及時批改，最好是面批面改。這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題。發(fā)現(xiàn)問題后，要及時讓學(xué)生訂正。對于不會訂正的同學(xué)，教師要從旁指點，進行補差。做到日日清，當(dāng)天清。學(xué)生就沒有拖拉、偷懶的問題。這是一個補差的好辦法。

五、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。1．把時間還給學(xué)生。

課堂教學(xué)中，保證充分的時間讓每一個學(xué)生都能認真地讀書、識字、交流、寫作（包括寫字、造句、寫文章等練習(xí)）把現(xiàn)在課堂教學(xué)中化在“多余的情節(jié)分析，瑣碎的談話，沒有思維價值的提問”等活動中的大量時間省下來；而學(xué)生懂的，教師則堅決不講；把握教學(xué)的節(jié)奏與容量，使教學(xué)時間安排得科學(xué)合理，保證學(xué)生在課堂里，能主動積極地學(xué)習(xí)，能認認真真讀書，主動積極地思維，實實在在地訓(xùn)練，學(xué)會動手操作等，扎扎實實地掌握好語文這門工具學(xué)科，循序漸進地提高語文素質(zhì)。

2．把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。

教師在教學(xué)中常常為了落實教學(xué)目標(biāo)，而直奔“教學(xué)結(jié)果”，忽視了教學(xué)過程，使學(xué)生陷入被動局面，反之，教師遵循教學(xué)規(guī)律，重視過程教學(xué)，在過程中注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生懂得主動學(xué)習(xí)。如閱讀課應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己真正讀懂，要讓學(xué)生有一個“讀——悟——回”的學(xué)習(xí)過程。但目前學(xué)生往往是被動接受教師的提問，自己不主動質(zhì)疑。而“質(zhì)疑”是學(xué)生閱讀能力，思維方式、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的反饋，也是教師教學(xué)的起點，現(xiàn)在教師怕學(xué)生提問沒質(zhì)量，“浪費”教學(xué)時間，又怕自己無法駕馭、就忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利。實質(zhì)上，指導(dǎo)學(xué)生能從字里行間找出矛盾，新舊知識之間發(fā)現(xiàn)矛盾，能換一個角度提出自己的不同見解，把自己的疑問提出來，那么，語文的學(xué)習(xí)就會變得積極、主動、有效。要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這些看似矛盾、實質(zhì)是問題的癥結(jié)所在，當(dāng)通過讀書、領(lǐng)悟，解決了這些疑問，就獲得了相應(yīng)的閱讀能力。所以閱讀教學(xué)的過程可以是：“自學(xué)——質(zhì)疑——導(dǎo)讀——釋疑——悟讀——練習(xí)（應(yīng)用）一一存疑”。這樣周而復(fù)始，螺旋上天使學(xué)生在掌握知識的基礎(chǔ)上逐漸形成能力。3.因材施教，是提高質(zhì)量的前提條件

面向全體學(xué)生，讓每個學(xué)生都參與到整個學(xué)習(xí)活動中去。同時，又要注意學(xué)生個性的發(fā)展，這是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的前提。個性差異畢竟存在，所以在課堂上必須做到“上不封頂，下要保底”。在教學(xué)中，針對各種教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計課堂練習(xí)，讓不同認知水平的學(xué)生從實際出發(fā)，有題可做。

六、鼓勵學(xué)生多看課外書籍，拓展知識面，提高寫作水平。

（學(xué)生要有書可讀）語文知識的掌握，能力的形成，有一個積累消化的過程，而閱讀是最好的積累。何況，多讀多寫就是學(xué)好語文的傳統(tǒng)經(jīng)驗。因為課外閱讀的功能很大，可以豐富詞匯，提高讀寫能力；開拓視野，擴大知識面；吸收信息，儲存信息；豐富精神生活，陶冶情操，提高語文素質(zhì)。如果能在課內(nèi)得到閱讀方法的指導(dǎo)，課外擴大閱讀面和閱讀量，逐步養(yǎng)成自覺進行課外閱讀的習(xí)慣，學(xué)生將大大得益。高年級則要對學(xué)生加以閱讀指導(dǎo)，以激起學(xué)生的閱讀興趣，提示閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。所謂真正的閱讀興趣表現(xiàn)為：喜歡讀，集中注意地讀。持久地讀，有效地讀；而閱讀的方法可以有精讀、略讀。泛讀在閱讀過程中作些讀書筆記等。

質(zhì)量是教學(xué)的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在課堂，我們要牢固地樹立質(zhì)量意識，加強對課堂的研究。我們可以從學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》入手，養(yǎng)成勤于反思的習(xí)慣，探討加強和改進語文教學(xué)的策略，這樣才能促進學(xué)生語文素質(zhì)的養(yǎng)成，推動語文教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

提高一年級語文教學(xué)質(zhì)量的計劃與措施

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是教育的永恒主題，是構(gòu)建和諧校園的落腳點，也是我們每一位教育工作者，始終必須要堅持的一個永恒的主題，也是我們每一位語文老師的職責(zé)。下面就我個人的教學(xué)，結(jié)合我教學(xué)實際，對如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量談?wù)勛约旱膸c措施：

一、做好充分的課前準(zhǔn)備是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提。

1．研究大綱，從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識進行歸類，掌握各部分知識的結(jié)構(gòu)，確定所教教材的編寫意圖。

2．研究單元教材，掌握重點和難點，對整個單元教材進行加工和處理。

3．鉆研本課教材，理解并掌握教材，靈活運用教材。

二、研究學(xué)生，具體包括以下兩點：

1．研究學(xué)生的智力背景，了解掌握學(xué)生原有知識基礎(chǔ)、學(xué)生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況；

2．研究學(xué)生的非智力背景，了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及分類情況。備好了學(xué)生，再對不同的學(xué)生實行分層次教學(xué)。

三、、加強積累，強化訓(xùn)練是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，教給方法，培養(yǎng)能力是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的捷徑

１．教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。２．教給學(xué)生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力。３．教給學(xué)生課外閱讀的方法。

四、善于捕捉反饋信息，做好針對性輔導(dǎo)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保證。

五、家校結(jié)合，形成合力，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的延伸。

爭取家長支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，這也是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量不可忽視的主要措施之一。家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的。

總之，作為一名語文教師，努力提高教學(xué)質(zhì)量是我們份內(nèi)的事。但是，教無定法，我們都應(yīng)該根據(jù)自己所長，各顯神通，共同把我們小學(xué)的語文教學(xué)質(zhì)量推上一個新的臺階。

小學(xué)語文學(xué)科“教育教學(xué)質(zhì)量提升”計劃

在小學(xué)教學(xué)中語文教學(xué)是非常重要的,只有努力提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量,才能提高其他各科的成績,小學(xué)語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)小學(xué)生識字、看書、閱讀、寫作文能力,用自己的能力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)語文的興趣,從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)在我對提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量談?wù)勛约旱膸c看法：

一、有計劃有步驟地開展語文教學(xué)

開學(xué)初制定語文教學(xué)工作計劃，然后有計劃有步驟地開展教學(xué)。在教學(xué)中，要因班制宜采用適合本班的教學(xué)方法落實到每節(jié)課中，針對學(xué)生存在的問題，特別是學(xué)生某些薄弱的語文能力，應(yīng)加強培養(yǎng)。如我班的學(xué)生，就要注重閱讀分析理解能力的培養(yǎng)。于是，除上課多讓他們說自己對課文的分析理解之外，我還讓學(xué)生在課外多閱讀書報、課外書，以拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)語文的興趣。通過課文中的聽說訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)生的日記、作文，培養(yǎng)他們的聽說讀寫能力。在輔導(dǎo)中，對優(yōu)生則提高要求，拓展學(xué)生思維，以求取得更好的成績，各方面能力得到提高：對個別后進生，教他們學(xué)習(xí)的方法，來改變他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

二、在語文教學(xué)中充分利用教材

學(xué)期開始拿到語文課本后，要通覽教材內(nèi)容，了解編者意圖，針對各類型課文的內(nèi)容作出統(tǒng)籌規(guī)劃，制訂本學(xué)期德育重點，做到心中有數(shù)，從而達到教育目的。平時，課堂上我們要與學(xué)生通過平等交往，撥動“情趣”這根弦，建立民主、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容，受到激勵和鼓舞，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。同時培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的人生態(tài)度和健全的人格。這樣，不僅有利于他們踏上將來的人生道路，而且有利于他們的學(xué)習(xí)，以提高教學(xué)質(zhì)量。

三、運用多種形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

人們常說：“興趣是最好的老師。”我十分贊同這個觀點，因為“興趣”是一種力求探究某種事物，并帶有強烈情緒色彩的心理傾向，是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實和最活躍的因素。在學(xué)習(xí)中，它使學(xué)習(xí)活動變得積極、主動，并富有成效。他們這個年齡最感興趣的是什么呢？游戲、故事和活動！所以要讓他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容重視并感興趣，就必須讓他們在玩中學(xué)、在活動中學(xué)。本著這樣的指導(dǎo)思想，在平時的教學(xué)中，我們可以將所學(xué)的內(nèi)容編成故事，有時引進音樂、舞蹈、游戲等形式，賦予教學(xué)內(nèi)容以靈與肉，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們在充滿生活情趣的課堂中參與學(xué)習(xí)。當(dāng)我們在教學(xué)中，以“鼓勵”為主線，讓孩子在成功的體驗中獲得學(xué)習(xí)的喜悅、學(xué)習(xí)的信心、學(xué)習(xí)的激情和動力時，我們往往會發(fā)現(xiàn)有事半功倍的效果。

我想，作為一名普通小學(xué)語文老師，應(yīng)該積極響應(yīng)上級的號召，針對自身的實際情況，努力提高所任教學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，把質(zhì)量放在心中，時刻想著質(zhì)量，并付諸行動。

語文教學(xué)質(zhì)量提升計劃四：語文教學(xué)質(zhì)量提升工程計劃（2391字）作為一種素養(yǎng)，語文是促進人健康、全面、和諧發(fā)展的重要因素；作為一種工具，語文是增強學(xué)習(xí)能力、突破學(xué)科壘壁、達到成才目標(biāo)的重要渠道；作為一個學(xué)科，語文是提高閱讀與表達能力、提高思維水平、提升文化品位的重要手段。在學(xué)校教育中，語文教學(xué)在促進學(xué)生的全面發(fā)展、提高教育教學(xué)質(zhì)量等方面起到基礎(chǔ)性、工具性、催化性的功用。站在整體教育與學(xué)科整合的角度上，語文教學(xué)可作為實現(xiàn)教育目標(biāo)的一個重要的突破口。在教學(xué)實踐中，我們將嘗試實踐語文的三項工程，助推學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。

（一）書寫

讀書識字，是學(xué)生的基本要求?？纯磳W(xué)生的書寫，真的令人哭笑不得。初中學(xué)生，接觸漢字十幾年的經(jīng)歷，專門訓(xùn)練也有七八年，臨近畢業(yè)了，字體歪七斜八，作業(yè)亂七八糟，卷面一塌糊涂。

書寫，是一種規(guī)范。筆畫、筆順、結(jié)體，都有明確的要求?？上覀兊膶W(xué)生，人人都教識字，人人都不教書寫?？蓱z的孩子，大學(xué)畢業(yè)了，成名成家了，恐怕到簽字留念的時候還不知道筆順。書寫，是一種技巧。由技能到技巧，需要訓(xùn)練，需要指導(dǎo)，需要長時間的磨礪。

書寫，是一種態(tài)度。認認真真寫字，有板有眼地研究，精益求精地研究學(xué)問。一手“草上飛”的手筆，難以靜下心來做事情。書寫，是一種習(xí)慣。良好的書寫習(xí)慣一旦養(yǎng)成，會使人終生受益。見字如面，我們就是要為學(xué)生一生的創(chuàng)業(yè)，打造一張無言的名片；字如其人，我們就是要為學(xué)生一生的發(fā)展，鑄造一種良好的習(xí)慣；先入為主，我們就是要在學(xué)生成功成才的求學(xué)道路上，掃清精陋的障礙。要確保書寫訓(xùn)練的實效，就要把好五道關(guān)口。

一是練字關(guān)。要明確書寫的基本要求，根據(jù)學(xué)生書寫基礎(chǔ)與特點提供相應(yīng)的范本。單字的訓(xùn)練，切忌雜亂寬泛。字體，在起始階段，最好采用個個擊破的方法，集中幾個、十幾個進行階段性練習(xí)，掌握筆畫特點、把握結(jié)體要求、形成相應(yīng)的映象與手感，以達到觸類旁通、舉一反三的目的。

二是布局關(guān)。對版面的整體布局，要有事先的構(gòu)想、總體的安排。作業(yè)、板演、卷面，要根據(jù)實地空間與內(nèi)容的預(yù)設(shè)，作出相應(yīng)的安排。做到合理布局，給人以整體的美感。

三是遷移關(guān)。由單個字的練習(xí)，到整個版面的實際書寫，這個遷移的過程十分重要。作為任課教師，要舍得在課堂上拿出足夠的時間讓學(xué)生進行遷移性訓(xùn)練，以及時予以指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。四是評價關(guān)。根據(jù)書寫練習(xí)的進程，定期組織相應(yīng)的展評活動，適時進行激勵，以調(diào)動學(xué)生參與的內(nèi)在積極性。在對學(xué)生的學(xué)業(yè)評價中，將書寫與卷面情況納入學(xué)業(yè)成績總體評價之中，引起學(xué)生的重視。五是示范關(guān)。教師的書寫，對學(xué)生起著潛移默化的影響。要高度重視教師板書的示范效應(yīng)，以達到相互促進、教學(xué)相長的目的。學(xué)會書寫，學(xué)會做事，學(xué)會做人；掌握技巧，養(yǎng)成習(xí)慣，形成品格。這不正是我們教育的真正目的嗎？

（二）語法

義務(wù)教育階段，語法教學(xué)是否應(yīng)該列入教學(xué)內(nèi)容？這是一個爭執(zhí)不休的話題。上世紀(jì)七八十年代，語法教學(xué)曾列入初中段的教材。體系完整，內(nèi)容具體，目標(biāo)明確，訓(xùn)練到位。記得參加高教自學(xué)考試的時候，只是粗略地將現(xiàn)代漢語語法系列翻閱了一篇，依靠初中的功底便輕易地過了現(xiàn)代漢語這一關(guān)。不知從什么年代開始，語法內(nèi)容淡出教材，語法教學(xué)遠離了語文教學(xué)。

唉，中國的教學(xué)改革！教學(xué)為什么總要談改革，改革為什么總是從一個極端走向另一個極端？！要么閉關(guān)自守，要么崇洋媚外，要么中西結(jié)合成為四不像。教學(xué)是一門科學(xué)，科學(xué)就要遵循規(guī)律，按規(guī)律辦事是搞好教學(xué)工作最基本的要求。改來改去，我們究竟要走向何方？ 語文教學(xué)，需要不需要研究語法，這是一個不需要回答的問題。語文，語言與文字。語法是語言的規(guī)則。學(xué)數(shù)學(xué)，要背小九九，規(guī)則記住了，便能迅速提高計算的速度與技能。語文，識字，要了解字的結(jié)構(gòu)；讀詞，要清楚詞義的理解；成段，要把握句子的關(guān)系；謀篇，要明確總體的布局。既有規(guī)律，既有規(guī)則，不教，不學(xué)，是想愚死民眾，還是想讓學(xué)生另立王國？ 語文服務(wù)于其他學(xué)科的教學(xué)，需要不需要研究語法，是一個擺在桌面上的問題。可笑的是，許多人提出，英語教學(xué)亦不需要研究語法。但站在課堂上的英語教師，沒有一個不在語法上費盡心力卻事倍功半的。試想，連基本的詞性不能辨別，連句子的基本成分劃不清楚，這樣的語文功底怎樣理解和把握英語的語言規(guī)則？

語文服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展，需要不需要研究語法，是一個需要思考的問題。語言是思維的外殼。一個質(zhì)地破舊、外形粗劣的破袋子，能承載天地的靈性、世間的精華？

（三）閱讀

閱讀之于語文教學(xué)的重要性，自始就是人們關(guān)注的焦點。只是我們在實踐中，這個焦點不停地進行范圍的轉(zhuǎn)移和角度的變換。閱讀在于教材，精講精讀之于每一篇；閱讀在于教材之外，擴大閱讀范圍，增大閱讀量；閱讀在于課內(nèi)外結(jié)合，精讀與泛讀相結(jié)合。

閱讀，是積累、內(nèi)化、升華的過程，在這個過程中同樣也存在效率的問題。要提高閱讀的效率，更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長，可從以下幾個方面進行思考。

1、科學(xué)地使用語文教材。語文教材內(nèi)容寬泛，頭緒繁雜，知識容量包羅萬象?？茖W(xué)地使用教材，是語文教師教學(xué)藝術(shù)與策略的重要體現(xiàn)。教師要在通讀與學(xué)段教材的基礎(chǔ)上，明確階段性教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)公布教學(xué)重點，宏觀編織訓(xùn)練要點。對語文技能的訓(xùn)練與語文知識的傳授，“傷其十指不如斷其一指”。切忌篇篇講、段段講，千篇一律；舊時練，新時練，練等于沒練。

2、要搞好課外閱讀的管理。①要做好閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣；②要搞好閱讀成果的評價，激發(fā)自主閱讀的積極性；③要把好閱讀范圍的關(guān)口，讓學(xué)生讀好書、有好處、做好人。

3、嘗試將其他學(xué)科的部分教材納入閱讀指導(dǎo)的范圍。翻閱中考試題，英語的、整治的、歷史的，甚至是數(shù)學(xué)題目的題干，有許多內(nèi)容實際上是考查語文知識與技能。語文，真的是打開科學(xué)大門的第一把鑰匙。作為語文教師，要轉(zhuǎn)變自己的觀念與策略。語文課堂教學(xué)，要講歷史與政治，這不是浪費學(xué)習(xí)語文的時間。試想，只要我們指導(dǎo)到位，政治、化學(xué)的課堂上，學(xué)生們不正是在進行語文的閱讀訓(xùn)練嗎？

語文教學(xué)質(zhì)量提升計劃五：提高語文教學(xué)質(zhì)量計劃（2392字）

一、合理優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),盡量滿足學(xué)生的心理需求。

教育心理學(xué)研究成果顯示:一天中學(xué)生的心理節(jié)律呈現(xiàn)著周期性變化,上課開始后,大腦皮層的興奮性逐漸提高,在課堂中段達高峰然后逐漸下降,直至下課。在課堂最佳時間里,學(xué)生的精力最旺盛,接受能力最快,記憶最牢。根據(jù)這一特點,我們在課堂教學(xué)中就要正確分配時間,合理使用時間,做到勞逸結(jié)合,講練結(jié)合,從而保證教學(xué)任務(wù)圓滿完成,使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)達到最優(yōu)化。上課初期,同學(xué)們剛從課間活動轉(zhuǎn)入課堂學(xué)習(xí),這一段時間可引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的知識,由舊知引出新知。另外,良好的開端是成功的一半。一堂語文課要想上得好,開場白尤為重要,一個恰到好處的導(dǎo)入語常能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。理想的導(dǎo)入語,能為學(xué)生創(chuàng)造一個愉快和諧的美的情境,能使學(xué)生一開始就明確這節(jié)課學(xué)什么,怎樣學(xué),從而有力地喚起學(xué)生的積極思維,使學(xué)生興致勃勃,樂在其中,很快進入課堂學(xué)習(xí)最佳狀態(tài)。教授新知是一堂課的最關(guān)鍵環(huán)節(jié),在這一環(huán)節(jié)里學(xué)生的思維已進入最佳活動狀態(tài),因此是講授教學(xué)的主要部分。教師要充分利用學(xué)生精力最旺盛的最佳時間,選用最優(yōu)化的教學(xué)方法,精心利用教具、學(xué)具、電教等手段,以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,進行“傳道授業(yè)解惑”。恰當(dāng)?shù)鼐毩?xí),不僅能鞏固知識,增強技能,而且能啟發(fā)思維,培養(yǎng)能力,反饋信息。練習(xí)可以由教師精心設(shè)計,做到既突出學(xué)習(xí)重點,又能激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,努力發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

傳統(tǒng)的語文教學(xué)忽視了學(xué)生的主體作用,常常是老師認真專研教材,發(fā)現(xiàn)教材的思想、情感觀點和意蘊,然后精心設(shè)計成教案,一廂情愿地把知識在課堂教學(xué)中傳授給學(xué)生。于是學(xué)生在課堂上總是習(xí)慣于被動地接受老師的發(fā)現(xiàn),從而失去了自我發(fā)現(xiàn)的興趣和能力,沒有充分的體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。然而小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,主要在于興趣。所謂“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”說的就是這個道理。許多人就是在興趣的驅(qū)使下成為發(fā)明家、科學(xué)家的,興趣對一個人來說是非常的重要。那如何在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?首先可以充分發(fā)揮語文課所固有的趣味性因素,語文課的內(nèi)容有極其富于趣味的東西,這是其他學(xué)科不能比的。諸如精彩的朗讀,生動的語言描述,逼真的動作模擬或聲音模擬,適合語文課特點的現(xiàn)代化教學(xué)手段的引入等,都可能引起學(xué)生的強烈興趣。向?qū)W生介紹一些與作者或作品有關(guān)的生動故事,也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深對課文的理解,在課前或課后用“一縱即收”的方式講解,很有必要。所以我們要努力挖掘教材中有趣的因素,激發(fā)學(xué)生的興趣。當(dāng)然語文教學(xué)中也有困難和乏味的東西,因此要把容易的和困難的、學(xué)生感興趣的與乏味的內(nèi)容結(jié)合起來,交替進行。生動有趣的語文課堂教學(xué)也能激發(fā)學(xué)習(xí)語文積極性,教師在傳授知識的同時,讓學(xué)生得到藝術(shù)的享受。在教學(xué)中應(yīng)不斷點燃學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識的好奇之火,激發(fā)學(xué)生對知識的渴望和追求,推進他們的思維發(fā)展,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維障礙,幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難,從而使其樂于主動地去探索語文中的有關(guān)問題。這樣會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生學(xué)習(xí)的信心更足。

三、適當(dāng)增加課外閱讀訓(xùn)練,注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

加強課外閱讀既能提高學(xué)生的寫作能力,豐富學(xué)生的語言積累,又能幫助學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容,豐富學(xué)生的想象,激發(fā)學(xué)生的情懷,培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀和高尚的道德情操。指導(dǎo)和培養(yǎng)好學(xué)生的課外閱讀,引導(dǎo)學(xué)生了解作者所處的社會環(huán)境和時代背景,研究作者的寫作意圖,揣摩作者對人和事物的態(tài)度,學(xué)生激動之情油然而生。引導(dǎo)學(xué)生在提示語中尋找情感,文中的有些語句,特別是描寫人物語言的句子,本身就提供了感情朗讀的提示。所以,在指導(dǎo)學(xué)生感情閱讀時,可引導(dǎo)他們找出并體會文中提示語所蘊涵的情感,然后練讀,這樣就能讀出一定的韻味,也加深了對人物的理解,體會了作者的思想感情。不同的文章體裁決定了不同的感情基調(diào)。如寫景、狀物類文章可以讀得抒情、優(yōu)美,語速稍快一些;記事寫人文章則要根據(jù)具體情況而定,記敘好人好事的可讀得歡快些,反映黑暗面的則讀得稍慢、低沉些。在對語言文字感悟的基礎(chǔ)上要有計劃進行重點閱讀訓(xùn)練。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過感知、領(lǐng)悟、想象、聯(lián)想等活動,理解其語言,進入其境界,體會其感情。

四、拓展語言思維發(fā)展空間,重點啟發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑心理。

學(xué)生的思維往往是從疑問開始的,有疑才能使學(xué)生進一步去思考、去探索。質(zhì)疑可以使教師的教學(xué)更有的放矢,可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,促使學(xué)生主動探究、敏于發(fā)現(xiàn),可以激活學(xué)生的思維。這一方法既是提高他們學(xué)習(xí)主動性的有效途徑,也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法之一。培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)散性,即在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生善于從不同的角度、不同的方面去思考研究問題。如對于同一個字,讓學(xué)生可以用不同的方法,或從不同的角度去記憶,然后介紹給大家,以尋求最佳記憶方法。對同一篇文章,引導(dǎo)學(xué)生可從不同的角度去分析,可按不同的線索去分段,以發(fā)展學(xué)生思維上的求異性和創(chuàng)造性。倡導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,在教學(xué)中必須想方設(shè)法讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題,思考問題,從而培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識和能力。引導(dǎo)學(xué)生對標(biāo)題進行質(zhì)疑,俗話說,題目就是文章的眼睛,經(jīng)常推敲標(biāo)題,有利于提高把握文章中心和結(jié)構(gòu)的能力。訓(xùn)練學(xué)生見題思考的能力,通過對“秘密”的質(zhì)疑,學(xué)生能理清文章的思路和結(jié)構(gòu)形式,同時也抓住了文章的主要內(nèi)容。對關(guān)鍵詞句進行質(zhì)疑,在閱讀教學(xué)中可要求學(xué)生對那些與中心緊密相關(guān)的詞句進行質(zhì)疑,以此幫助學(xué)生突破文章重點難點,把握中心,感悟教材。我們知道課文中前后有矛盾的地方常常是問題的所在,從矛盾中去發(fā)現(xiàn)問題并加以質(zhì)疑,能更深入地理解課文,同時思維能力也得到了發(fā)展。

五、結(jié) 語

教師要在教學(xué)實踐中把提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量作為一項重要課題研究,需在教學(xué)過程中不斷探索、改進、提高,才能真正讓課堂成為煥發(fā)每個學(xué)生生命活力的地方,才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。

第五篇：實施過程教學(xué)管理,提高教學(xué)質(zhì)量

實施過程教學(xué)管理,提高教學(xué)質(zhì)量

【摘 要】高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校辦學(xué)水平的重要反映。探討教學(xué)管理方法和手段，創(chuàng)造性的開展工作，為進一步提高教學(xué)質(zhì)量打下了基礎(chǔ)。實施過程教學(xué)管理，就是在教與學(xué)的全過程，全方位的實施管理，及時發(fā)現(xiàn)問題，采取必要措施，最終保證教學(xué)質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)管理；過程管理；教學(xué)質(zhì)量

一、過程教學(xué)管理的內(nèi)涵

（一）深化三項改革

三項改革為：課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方式與方法改革、考試內(nèi)容與方法改革。課程體系和教學(xué)內(nèi)容歷來被視為人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容。教學(xué)方式與方法改革要推進教學(xué)觀、教風(fēng)、教學(xué)方式、教學(xué)方法等方面的改革?？荚噧?nèi)容和方法改革是勢在必行的改革，考試本是對教學(xué)過程的“教”和“學(xué)”的效果進行檢查和評價的手段，是人才培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)。

（二）強化兩項管理

強化過程教學(xué)管理和兩級教學(xué)管理。采取強化過程教學(xué)管理舉措的目的，是力求每一個學(xué)生，在教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)中，都能跟得上，不掉隊。要對學(xué)生在教學(xué)過程中各環(huán)節(jié)表現(xiàn)加以記載，使其占有相當(dāng)?shù)谋戎兀皇侵豢科谀┛荚嚨囊粡埧季硭憧傎~。兩級教學(xué)管理的內(nèi)涵就是：學(xué)院和學(xué)部兩級職責(zé)分明，有分有合，協(xié)調(diào)一致，使學(xué)院的教學(xué)管理在宏觀、中觀和微觀都能井然有序，運行順暢。

（三）抓緊五項建設(shè)

五項建設(shè)主要是專業(yè)和課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、實踐教學(xué)體系建設(shè)、教學(xué)基本規(guī)范建設(shè)、質(zhì)量保障體系建設(shè)，東方學(xué)院下大力氣抓好這五個方面的建設(shè)工作。

二、推行過程教學(xué)管理原因

首先要明確我們這個做法叫“過程教學(xué)管理”，把教師教學(xué)看作過程的教學(xué)，把學(xué)生學(xué)習(xí)看作過程的學(xué)習(xí)，這與目標(biāo)教學(xué)管理是相輔相成的，是一致的。把過程教學(xué)管理作為實現(xiàn)目標(biāo)教學(xué)管理的途徑，由單純強調(diào)目標(biāo)向注重過程轉(zhuǎn)化，所以這個提法今后我們都要統(tǒng)一。針對學(xué)生實際，通過分析目標(biāo)與過程的關(guān)系，提出了過程教學(xué)管理。

二是高等教育有兩個基本問題，即學(xué)校要培養(yǎng)什么樣的人，怎么樣去培養(yǎng)。國家經(jīng)濟社會發(fā)展要求高等教育要培養(yǎng)多規(guī)格、多類型、多品位的人才。所謂如何培養(yǎng)是針對目標(biāo)而言的，這里面涉及目標(biāo)、規(guī)格、模式、內(nèi)容、方法、手段，這些都非常重要。其中過程教學(xué)管理和考試方式方法改革，是對傳統(tǒng)應(yīng)試教育的突破和叛逆，是教學(xué)改革深層次的重要內(nèi)容。

東方學(xué)院為什么要實行過程教學(xué)管理，根本上是為了學(xué)生，調(diào)動學(xué)生主體積極性，要以人為本。總體上遵循過程規(guī)律，創(chuàng)造性地開展管理工作。我們的過程教學(xué)管理必須要有教師的參與，有主導(dǎo)的作用，體現(xiàn)了教師的教風(fēng)，教風(fēng)能夠帶動學(xué)風(fēng)。任課教師要與班主任、輔導(dǎo)員緊密結(jié)合。過程教學(xué)管理的采分點的設(shè)置和考核很重要，考核是指揮棒，考核要一元變多元，由剛性變彈性，由被動變主動，由單純考知識轉(zhuǎn)向考能力。

三、過程教學(xué)管理的實施

（一）教師的管理

1.教學(xué)大綱 教學(xué)日歷 教案要求

1）所有講授課程都應(yīng)有完備規(guī)范的教學(xué)大綱（電子稿），并根據(jù)教學(xué)大綱的要求編寫教學(xué)日歷和教案（后二者打印稿、手寫稿均可）。

2）教案在上第一次課前必須至少完成三分之一，期中教學(xué)檢查前必須至少完成三分之二。

3）開課計劃、課表、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教案及試卷上的課程名稱、學(xué)時、學(xué)分必須與人才培養(yǎng)方案中教學(xué)進程表一致。

2.實踐教學(xué)文檔

實踐課教學(xué)計劃與實際授課的時間、內(nèi)容相符。實驗、實習(xí)、實訓(xùn)、課程設(shè)計等和校外實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)文檔（學(xué)部相關(guān)大綱或規(guī)定、要求、進度安排、過程記載、指導(dǎo)教師、實驗實習(xí)等報告、考核辦法及學(xué)生成績等）完備規(guī)范。

3.考試命題

1）考試前教師要認真指導(dǎo)學(xué)生全面復(fù)習(xí)，嚴(yán)禁給學(xué)生劃定考試題范圍。學(xué)部要對教師加強教育、管理和檢查。學(xué)生有權(quán)舉報。

2）命題要符合教學(xué)大綱要求，要體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，要體現(xiàn)從單純注重知識向注重能力的轉(zhuǎn)變。原則上要求在試題中，考核學(xué)生概念、知識點記憶力的試題分?jǐn)?shù)不能多于40%，考核學(xué)生綜合運用理論、知識分析問題、解決問題能力的試題分?jǐn)?shù)不能少于60%。任課教師要自覺遵守，認真執(zhí)行，教研室和學(xué)部主管領(lǐng)導(dǎo)要把好關(guān)。

3）試題題型靈活、題量適當(dāng)、難易適度、對不同情況學(xué)生考核的區(qū)分度明顯。對考后學(xué)生成績可能的分布狀況要有預(yù)測和掌控。

4）使用最新試卷模板命題。

5）教研室主任、學(xué)部（教研部）主管領(lǐng)導(dǎo)，要根據(jù)上述要求對命題認真審查，審查合格的試卷，須有上述領(lǐng)導(dǎo)簽字，方能生效付印，否則無效。發(fā)現(xiàn)命題不合格試卷，將追究命題教師和審查者責(zé)任。

4.試卷評閱

1）按要求評分，評分公平、記分準(zhǔn)確，記載填寫位置正確，合分準(zhǔn)確無誤。每門課程的試卷，累計更改（合分除外）不得超過三（含）處，更改方法正確，更改處須有本人簽章。

2）教師考試批卷后，認真填寫考試命題、考試成績分析表。填寫要齊全、分析要具體，針對性強，無空泛的套話。

3）相關(guān)管理人員在各個成績單上簽章齊全。

4）試卷袋中文件（試題A或B卷、標(biāo)準(zhǔn)答案或評分標(biāo)準(zhǔn)、過程教學(xué)管理成績單、課程成績單、考試命題考試成績分析表）齊全規(guī)范。

5.畢業(yè)設(shè)計（論文）撰寫指導(dǎo)

1）畢業(yè)設(shè)計（論文）（以下均簡稱論文）采用最新模板，按最新的體例、格式要求撰寫。

2）論文封皮與正文題目要統(tǒng)一，題目（與同屆及往屆同學(xué)之間）決不能雷同。

3）在任務(wù)書、開題報告、周志上，指導(dǎo)教師要有審查意見和簽名。

4）指導(dǎo)教師要注意審查學(xué)生論文有無抄襲現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題，嚴(yán)令改正。論文評語要詳實，不能寥寥幾個字而過于簡單。

5）論文及相關(guān)文檔和資料上蓋章、簽名齊全，無遺漏、無差錯。

（二）學(xué)生的管理

1.每堂學(xué)生出勤情況要實記載，給出學(xué)生出勤（包括教材持有及課堂表現(xiàn)）分。

2.上課期間，凡是能記筆記的課程，要做好課堂筆記。

3.過程表現(xiàn)和能力考核分。通過隨堂小測驗成績、學(xué)生回答問題的積極性與優(yōu)劣、課堂討論中學(xué)生發(fā)言踴躍程度與質(zhì)量等給出分?jǐn)?shù)。

四、實施效果

（一）促進了學(xué)風(fēng)教風(fēng)建設(shè)

通過過程教學(xué)質(zhì)量管理的實施，有力的促進了各學(xué)部的教學(xué)管理工作，各學(xué)部在人力、物力、財力上加大投入，查找問題，針對存在的問題，制定整改方案。全體教職員工積極參與過程教學(xué)管理，深入教學(xué)第一線，特別是各級領(lǐng)導(dǎo)、和班主任都積極聽課。學(xué)生中形成了比學(xué)趕超的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，優(yōu)良學(xué)風(fēng)班建設(shè)、課外科技活動蓬勃開展，學(xué)生的補考率、考試違紀(jì)率都在逐年下降。

（二）教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高

引入全面質(zhì)量管理觀念，實施實行全程、全員、全方位的過程教學(xué)管理，大大降低了教學(xué)事故率，提高了師生對教學(xué)的滿意度，提高了核心競爭力，增強了市場競爭能力。雖然學(xué)校規(guī)模不斷擴大，教學(xué)資源相對緊張，但是教學(xué)質(zhì)量仍穩(wěn)步提高。學(xué)生參加各種校內(nèi)外科技知識比賽的熱情在提高，參加各種大賽獲獎在增加。英語CET-4通過率、全國高校計算機等級考試通過率、本科生考研錄取率都明顯提高。

（三）教學(xué)管理水平不斷提高

實施過程教學(xué)質(zhì)量管理之后，學(xué)院的教學(xué)管理逐步由經(jīng)驗管理向科學(xué)化、規(guī)范化、現(xiàn)代化管理轉(zhuǎn)變，管理成效顯著。學(xué)校自2009年開始實施過程教學(xué)管理以來，學(xué)生數(shù)量不斷增加，與其配套的選修課不斷增加，工作效率進一步提高。在2012年教育部對學(xué)院的教學(xué)評估中，教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量得到了專家組的充分肯定。

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