第一篇：提高小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法

提高小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量我有法

清坪鎮(zhèn)中心小學(xué)教師 張先碧

近幾年來，我一直從事低年級數(shù)學(xué)的教學(xué)。由于低年級學(xué)生年齡小、見識少、知識面窄，而且還沒有形成良好的課堂習(xí)慣。針對低年級課堂紀律一團糟的現(xiàn)象，在教學(xué)實踐中，我充分發(fā)揮老師的影響作用，用自己良好的工作作風(fēng)來影響帶動他們，使他們感到老師就是他們的榜樣，就是他們行動的引領(lǐng)。其實低年級學(xué)生都聰明靈活，想象力豐富，上課思維活躍、發(fā)言積極，只要教師用形象的生動的教學(xué)設(shè)計調(diào)動他們，用激情四射的情感語言感染他們，他們一定會在長久的堅持中形成良好的課堂習(xí)慣，也提高了教育教學(xué)質(zhì)量。下面，就我自己在工作中的實踐，談?wù)勎覍Φ湍昙墧?shù)學(xué)教學(xué)的一些做法：

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

人們都知道:興趣是最好的的老師，也是成功的秘訣。教學(xué)中要充分考慮低年級學(xué)生的年齡特點，注重幼兒與小學(xué)的銜接，多用形象直觀的教學(xué)手段，生動活潑的教學(xué)形式，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。比如：采用游戲、編兒歌、講故事、比賽活動等多樣的教學(xué)形式進行教學(xué)。例如：我教完1、2、4的乘法口訣后，學(xué)生對背乘法口訣已感到枯燥無味，因此，我就設(shè)計輪流讓9個學(xué)生扮演青蛙，戴著頭飾依次從座位上跳出來表演,全班學(xué)生邊看表演邊編兒歌“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿；兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿；三只青蛙三張嘴，??”從興趣入手逐步引導(dǎo)學(xué)生把興趣點從學(xué)習(xí)形式轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)內(nèi)容本身。在學(xué)生有興趣的基礎(chǔ)上教學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容效果好多了。

二、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

從開學(xué)第一天就著手培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我是從以下幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的：

1、至少要用一個多周的時間，每天第一次課都要提醒學(xué)生：上課鐘響，就要進教室一邊唱歌，一邊準備上課的書、本及學(xué)習(xí)用具等。教育學(xué)生愛護課本，作業(yè)本，不在課本上胡寫亂畫，始終能保持課本和作業(yè)本的整潔。

2、教育學(xué)生認真傾聽老師講話的習(xí)慣。讓學(xué)生明白:一個不會傾聽的人是不會學(xué)習(xí)的道理。因此，教學(xué)中首先要讓學(xué)生學(xué)會傾聽，對于傾聽認真的學(xué)生，教師要適時表揚，號召其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)，從而學(xué)會認真聽課。

3、教會學(xué)生認真讀課題的習(xí)慣?！皶x百遍，其意自見”，教學(xué)中我們不僅要讓學(xué)生多讀，認真讀，而且還要指導(dǎo)學(xué)生會讀題，如：讀圖畫應(yīng)用題時，要讓學(xué)生學(xué)會有條理地讀，完整地讀題，在讀的過程中學(xué)會提煉題意，并分析出條件和問題間存在的關(guān)系，從而找出解決問題的策略和方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣。我們所有的教學(xué)活動都應(yīng)建立在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)之上。如果學(xué)生沒有經(jīng)過認真地分析，就談不上交流、學(xué)習(xí)，只有當(dāng)學(xué)生經(jīng)過獨立認真分析之后才能發(fā)表自己的見解，才能碰撞出耀眼的火花，我們的課堂才會更精彩。

5、讓學(xué)生做到認真檢查的習(xí)慣。很多學(xué)生做題沒有檢查的習(xí)慣，教學(xué)中，我們應(yīng)該時刻提醒學(xué)生仔細檢查，每做完一道題都要讓學(xué)生檢查，久而久之，學(xué)生就會習(xí)以為常。

三、夯實基礎(chǔ)，減輕學(xué)業(yè)負擔(dān)。

兒童的天性就是愛玩，玩，也是兒童的權(quán)利。學(xué)生不能把全部的時間都用在學(xué)習(xí)上，而要留下許多自由支配的時間，他才能夠順利地學(xué)習(xí)。這句話看似矛盾，其實蘊藏真理。一個學(xué)生如果大部分時間都被作業(yè)塞滿，就缺少了自由生活，學(xué)生負擔(dān)過重、學(xué)業(yè)落后的可能性就越大，過重的學(xué)業(yè)負擔(dān)是對孩子的智力和體力的摧殘。正因為如此，我們就要響應(yīng)“減負”這一號召。但在小學(xué)低段教學(xué)中，計算、操作等基本技能對孩子的后期學(xué)習(xí)非常重要，如何讓孩子既能熟練掌握相關(guān)技能又不會負擔(dān)過重呢？我作了以下幾點嘗試：

1、首先向課堂40分鐘要質(zhì)量。每節(jié)新授課都做到“有備而來”，認真閱讀教材、教參，了解教材的編排體系，編者意圖，每個知識點在全套教材的地位及其與前后相關(guān)知識聯(lián)系和銜接，做到心中有數(shù)。平常多觀看優(yōu)秀課例，積極征求同組老師意見，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和知識起點，確定每節(jié)課的重難點，思考應(yīng)該選擇什么樣教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，設(shè)計完備的教案。其次努力增強教學(xué)技能，做到每堂課線索清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出，加強師生交流，充分考慮各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。這樣能提高課堂教學(xué)效率。

2、及時鞏固與定期復(fù)習(xí)相結(jié)合。每節(jié)課新授知識都會在當(dāng)時當(dāng)天及時鞏固，第二天進行適當(dāng)復(fù)習(xí)，一段時間后進行第二次復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。低年級教材除了10個課時的小單元教學(xué)，其余全是數(shù)一數(shù)和乘除法的計算，計算是教學(xué)的重點，為了幫助孩子提高計算速度，每節(jié)課課前花1分鐘時間讓學(xué)生誦讀乘法口訣和20以內(nèi)進位加與退位減口算題，通過堅持，效果顯著。

3、作業(yè)布置與批改。我通過遠程教育資源網(wǎng)，精選練習(xí)，有針對性，有層次性地布置作業(yè)，力求使每一次練習(xí)起到最大的效果。對學(xué)生的每一次作業(yè)都認真及時地批改，并做好錯題記錄和分析，針對不同的錯誤分別采取個別輔導(dǎo)和集體評講的方式及時補救，根據(jù)錯題記錄和分析，制定階段復(fù)習(xí)計劃和期末總復(fù)習(xí)計劃，做到有的放矢。這樣既減輕了作業(yè)量，又達到了預(yù)期的效果。

四、關(guān)注全體，做到培優(yōu)輔差。

新課標(biāo)明確指出：教學(xué)要面向全體學(xué)生。在我們這樣的大教學(xué)班（六十多人）中，特別是低年級最難兼顧的是學(xué)優(yōu)生的培優(yōu)和學(xué)困生的輔導(dǎo)。因此，我從這幾個方面努力在課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)中關(guān)注他們的成長：

1.在課堂教學(xué)中，注意設(shè)計不同層次的問題，照顧到不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，為學(xué)困生創(chuàng)造獲得成功體驗的機會，為學(xué)優(yōu)生提供思考空間；在課堂練習(xí)中，對學(xué)優(yōu)生提出有挑戰(zhàn)性的要求的同時，加強個別輔導(dǎo)，不讓學(xué)困生掉隊。

2.做好課后輔導(dǎo)工作。利用互幫互學(xué)，讓好學(xué)生幫助后進生，并鼓勵指導(dǎo)學(xué)優(yōu)生在課余自學(xué)奧數(shù)。同時加大對后進生的輔導(dǎo)，不僅是知識上補缺補差，更重要的是學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。要提高學(xué)困生的成績，首先激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)的意義；其次是要教給他們學(xué)習(xí)的方法，讓他們學(xué)會觀察、學(xué)會思考，增強學(xué)習(xí)自信心，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。

3.多與家長聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺，讓家長成為個性化教育的有力支持。這也是全面提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法。

總之，新時代、新教材、新課標(biāo)、新理念引領(lǐng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)，與以往的數(shù)學(xué)教學(xué)是大不一樣了，所以我們必須加強自身的學(xué)習(xí)，大膽地進行研究和嘗試。教無定法，但教學(xué)有法，我們必須不斷更新自己的觀念，敢于嘗試，善于探索，使課堂教學(xué)成為教師展示自我的舞臺，也成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識，不斷成長的圣地。使教師的教育教學(xué)活動符合低年級學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律，豐富他們的感性認識。當(dāng)然，只要我們努力去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)注每一位學(xué)生的成長，就能事半功倍的提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：如何提高小學(xué)低年級寫字教學(xué)質(zhì)量

如何提高小學(xué)低年級寫字教學(xué)質(zhì)量？

基礎(chǔ)教育新一輪課程改革給我們教師帶來最大變化莫過于課程意識的大大增強。寫字教學(xué)是小學(xué)低段的教學(xué)重點，是學(xué)生提高閱讀能力的基礎(chǔ)?！墩Z文課程標(biāo)準》已經(jīng)把它作為低年級一項十分重要的教學(xué)任務(wù)。然而，寫字教學(xué)一向不太被教師們所重視。特別是教學(xué)時間一緊，學(xué)習(xí)任務(wù)一重，教師就自作主張地把寫字這一重要的環(huán)節(jié)給省掉了，結(jié)果不但沒完成本身的寫字教學(xué)任務(wù)，還影響了其它環(huán)節(jié)的教學(xué)，如識字和閱讀等。

那么，如何提高小學(xué)低年級寫字教學(xué)質(zhì)量呢？我認為不妨從以下幾點入手，來提高低年級寫字教學(xué)質(zhì)量。

一、師表是學(xué)生模仿的前提

對于低年級孩子，任何新鮮事物都會令他們感到好奇，進行模仿?！皫熣?，人之模范也”。教師具有示范性的特點，教師的表率作用對學(xué)生有著特殊的影響。教師以身作則，對于學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo)。教師要以自己正確的寫字姿勢和良好的書寫習(xí)慣，使學(xué)生于潛移默化中糾正不良習(xí)慣。平時的課堂板書，批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書寫的姿勢、握筆姿勢。安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個個端端正正的漢字。學(xué)生都具有很強的“向師性”和模仿性心理特征，教師的一舉一動，一言一行，都可能成為學(xué)生模仿的對象。

個別輔導(dǎo)時，放下老師的架子，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著老師寫一寫，無形之中老師把自己變成了一面鏡子。不但可以注意自身的寫字姿勢，提高寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，對于學(xué)生來說更使他們看到了一個活生生的寫字“標(biāo)本”，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。

二、興趣是寫字成功的起點

對于剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生來說，我想更重要的是培養(yǎng)他們的識字興趣。興趣是最好的老師。有了興趣，學(xué)習(xí)自然會取得事半功倍的效果。特別對于低年級學(xué)生來說，凡是他們喜愛的，學(xué)習(xí)持續(xù)時間相對較長，效果也較好。現(xiàn)在的教材安排了形式多樣的識字方法，如：看圖識字，讀名言警句識字，在兒歌中識字……目的是通過豐富多彩的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的識字能力。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，我采用以下方法進行興趣培養(yǎng)。首先，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。一堂課，如有了良好的語文教學(xué)情境，有時可達到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的效果。低年級的學(xué)生，注意力極不穩(wěn)定，容易被新鮮的事物所吸引。況且單純的識字甚是枯燥，因而這就要求教師在講課時，要針對學(xué)生的心理特點，運用形象直觀的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。如在教學(xué)“鳥”時，學(xué)生比較容易漏寫一點，教師可出示一幅小鳥畫，再讓學(xué)生簡單地畫出小鳥的樣子，此時，教師指出“鳥”上的一點就是小鳥的眼睛。這樣，學(xué)生寫時，就會想到小鳥的眼睛，就不會漏寫這一點了。又如教“拍”、“打”、“踢”“跑”等字時，可讓學(xué)生做做這些動作，體會這些字的部首與意思的關(guān)系，從而記住這些字的字形。其次，利用游戲，調(diào)動興趣。興趣是激發(fā)兒童進行學(xué)習(xí)的動力。游戲這一活動頗受兒童的歡迎，兒童喜歡模仿，喜歡表現(xiàn)。作為教師應(yīng)抓住這一點，在教學(xué)中利用游戲的形式來調(diào)動學(xué)生的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進行教學(xué)，如：猜字謎、編故事、找朋友、編順口溜……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在課堂上感受到了游戲的樂趣，那他們的學(xué)習(xí)積極性也被充分調(diào)動了起來，興趣也會越來越濃厚了。再次，利用課件，調(diào)動多種感官。在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用課件，讓學(xué)生觀看那充滿神秘色彩的文字。如教學(xué)“日”、“月”、“禾”、“火、”、“山”等漢字時，可先出示它們的象形字，這組字采用由實物圖到象形字，再到現(xiàn)代漢字簡化字，逐漸演變的動畫形式出現(xiàn)，富有動感，隨之會使學(xué)生產(chǎn)生神秘感，同時也調(diào)動了學(xué)生的多種感官參與識字教學(xué)。實踐證明，利用課件進行識字教學(xué)，可激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的欲望。最后，開展實踐，拓展識字空間。教師從兒童的生活實際出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā)，開展實踐活動，讓學(xué)生在生活中自由自在地識字。引導(dǎo)學(xué)生利用上街玩、逛超市、旅游等機會，問問爸爸、媽媽，廣告牌上寫的是什么呀？那個店叫什么名字呀？不知不覺學(xué)生不但認識了很多字，還增強了生活的能力。此外，我們還可以舉辦“我當(dāng)小導(dǎo)游”、“秋天的校園”、“娃娃小超市”等活動，讓學(xué)生在輕松、愉快的活動中識字。

三、方法是學(xué)生寫字的條件

入學(xué)伊始，寫字之初，強調(diào)“身正背直足放穩(wěn)，一拳一尺加一寸，筆桿兒靠在三尖旁。”要求做到個個姿勢過關(guān)，然后開始寫字。學(xué)生寫字之時，教師要不斷地巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。同時要做好基本方法和技巧的輔導(dǎo)：在每一次寫字中，我都要求學(xué)生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)。明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準確的位置。這方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時間，反復(fù)的訓(xùn)練，根據(jù)字形的難點，堅持訓(xùn)練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。有了整體上的認識，就可以讓學(xué)生一筆一畫寫，也就是手到。字要寫得規(guī)范、準確，并與范字進行比較。眼到，手到的同時，還要求做到心到，就是要專心致志。在這方面也可以講一些書法家的心得體會，讓學(xué)生明白，心到就是要做到心靜氣和，內(nèi)心深處對字的結(jié)構(gòu)、形體有一個大體的把握，對寫字規(guī)律有一個基本的認識這樣才能把字寫好，最終練成一手具有個人特點的漢字。

四、評價是寫字質(zhì)量的保證

注重人性化的批改。對于學(xué)生來說，最快樂的莫過于能夠得到老師的贊美。我在批改學(xué)生寫字作業(yè)時，盡量做到面批為主，批改時進行適當(dāng)?shù)馁澝馈澳憬裉斓淖终媸瞧?，老師喜歡?！薄澳銓懽值臅r候那么認真，寫出來的字越來越漂亮了?！薄袝r來不及全部面批，我也會在學(xué)生的作業(yè)后寫上恰當(dāng)?shù)脑u語“你真是個小書法家”?！澳愕倪M步真大，繼續(xù)努力?！薄送?，寫得好的字上加顆“★”，整潔端正的作業(yè)上刻個大拇指、笑臉，小紅旗，都可以極大地調(diào)動學(xué)生練字的積極性。

總之，小小漢字，奧妙無窮。教師要創(chuàng)造多種方法和途徑，增加漢字和學(xué)生見面的機會。在具體的教學(xué)中，需要老師做個有心人,常抓不懈，結(jié)合學(xué)生的思維特點，調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與寫字教學(xué)，處處從學(xué)生主體的實際出發(fā)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，參與實踐，學(xué)生就能獲得成功的喜悅。更加熱愛語言文字，真正享受到語言文字帶來的快樂。

第三篇：如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

步新小學(xué) 黃興榮

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，我對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)有明確的規(guī)范要求，如課前準備好學(xué)習(xí)用品、作業(yè)本的使用、作業(yè)時間的安排等都有比較具體的指導(dǎo)，在課前課后我十分注意教會學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、做作業(yè)、練習(xí)、反思總結(jié)等。在課堂教學(xué)中多讓學(xué)生自主探索、合作交流，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。學(xué)生掌握了這些方法，長期堅持，養(yǎng)成習(xí)慣，這就形成了良好學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，就會終身受益，就是學(xué)習(xí)成功的一半。

二、利用多媒體手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

瑞士著名教育家皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”當(dāng)一個人對某種事物發(fā)生興趣時，他就會入迷地去追求，去探索。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，必將成為他學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，多媒體的發(fā)展體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展需要，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展理論中的一個重要指導(dǎo)思想。在教學(xué)中應(yīng)充分利用多媒體手段，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機。

三、讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)來源于生活。讓學(xué)生在生活中感知數(shù)學(xué)，能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而達到提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。比如我在教學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)乘法后，布置了這樣一道家庭作業(yè)：雙休日跟爸媽去集市買菜、購物，記下生活用品單價并計算出總價?；匦：髮W(xué)生紛紛談?wù)摿速徫锔惺?，提高了學(xué)習(xí)的熱情。

四、加強學(xué)生動手操作能力 小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是與具體實踐操作活動分不開的，重視學(xué)生的動手操作，是發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力最有效途徑之一。

在學(xué)完《長方體體積》后，我讓學(xué)生親自動手量一量教室多媒體鐵柜的長、寬、高，然后計算出它的體積。放學(xué)后，再讓他們把家里的電冰箱、衣柜的長、寬、高量一量并計算出它們的體積。這樣的動手操作實踐把此題化難為易，化抽象為具體，進一步開拓學(xué)生的思路，體現(xiàn)了讓學(xué)生在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的教育理念，從而使素質(zhì)教育真正落到實處。

五、加強學(xué)困生輔導(dǎo)，通過轉(zhuǎn)化后進來提高整體水平。

教學(xué)中，要想讓教學(xué)質(zhì)量得到提高，就不能忽視學(xué)困生的教育。他們落后的原因各不相同，就需要教師建立學(xué)困的學(xué)習(xí)檔案，有針對性加強個別輔導(dǎo)。我在輔導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不怎么成功，在其他各門學(xué)科中都有亮點，所以我以高度的責(zé)任心、滿腔的熱情、極度的耐心來對待他們，循循善誘，使他們感受到老師的期望與關(guān)心、集體的溫暖，與此同時，對他們提出一定的要求，這樣，在壓力和動力的雙重作用下，激發(fā)他們的上進心充滿信心地向前進。

七、建立錯題本，及時更正作業(yè)、練習(xí)中的錯題。平時還要反復(fù)多做錯題，這樣既能鞏固知識，大大減少錯誤率；又能提高解題能力，從而在考試中發(fā)揮出最佳水平。

總之，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量任重而道遠，在我的教學(xué)工作中，作為一名教師，我會為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)這一目標(biāo)，而不斷探索和付出不懈的努力。2016、9、5

第四篇：如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

發(fā)言人：魏小飛

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是辦教育的永恒主題。因此，努力提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，對站在教育最前線的我們來說，是義不容辭的職責(zé)。下面就結(jié)合我的教學(xué)生活和認識，談?wù)剛€人的幾點看法：

一、向45分鐘要質(zhì)量

教師如何在課堂上淋漓致盡得把知識傳受給學(xué)生，如何扮演一個成功的教學(xué)組織者呢？我認為要做好幾下幾點。

（1）上課前，要鉆研教材、理解和掌握教材。鉆研教材的目的不完全在于講清楚教材內(nèi)容，而在于如何利用好教材；同時，還要研究學(xué)生，因為教學(xué)是一個師生雙邊活動的過程。即教師在考慮如何“教”的時候，還要考慮學(xué)生在學(xué)的過程中會出現(xiàn)什么問題，思路的走向會是怎樣的，如何“學(xué)”是最有效

（2）課堂上應(yīng)面向全體學(xué)生，讓每個學(xué)生都參與到整個學(xué)習(xí)活動中去。同時，又要注意學(xué)生個性的發(fā)展，這是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的前提。個性差異畢竟存在，所以在課堂上必須做到“上不封頂，下要保底”。在教學(xué)中，我針對本班實際情況，在讓學(xué)生回答問題時，做到問在當(dāng)問之人，既要有普遍性，又要有針對性。對不同程度的學(xué)生，所提的問題應(yīng)該有所不同，要因人提問，有的放矢，提出難 易適度的問題，逐漸培養(yǎng)他們回答問題的興趣和能力?？傊诮虒W(xué)過程中，要充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，創(chuàng)造良好的問題情景和學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生積極主動的參與的教學(xué)的整個過程中。

（3）課后耐心輔導(dǎo)，在課堂教學(xué)中，由于同一班級內(nèi)學(xué)生的個別差異與統(tǒng)一的教學(xué)要求之間的矛盾，總有一部分學(xué)習(xí)相對落后的學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難，我們把他們叫“學(xué)困生”。學(xué)困生的存在是一個現(xiàn)實問題，若處理不好，他們會隨著年級的升高學(xué)習(xí)越發(fā)困難，產(chǎn)生厭學(xué)的心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績越來越差，對一個班的整體水平也有很大的影響。所以，要加大對他們的輔導(dǎo)。但是，課堂上有一定的教學(xué)任務(wù)，教師不可能對每個學(xué)困生進行輔導(dǎo)，就得在課后進行。教師一個人的力量是有限的，所以我根據(jù)本班的具體情況，采取師生一對一和生生一對一兩種輔導(dǎo)形式。對學(xué)習(xí)感到很困難的和學(xué)習(xí)態(tài)度又不好的就由老師輔導(dǎo)；學(xué)習(xí)態(tài)度較好，對老師有畏懼感的就由學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生輔導(dǎo)。這樣，學(xué)困生得到了發(fā)展，優(yōu)秀生也得到了鍛煉，同時又減輕老師的負擔(dān)，起到事半功倍的作用。學(xué)困生進步了，優(yōu)秀生更優(yōu)了，班級的整體成績當(dāng)然就會上升。

二、提高自身業(yè)務(wù)知識 一名合格的老師，只有在工作中永無休止地學(xué)習(xí)，增長知識，改變觀念，才能儲備一條奔騰不息的“河流”。近幾年，要注重自已知識水平和業(yè)務(wù)能力的提高。一方面向經(jīng)驗豐富的老師們求教，平時只要有到外地聽課的機會，我主動爭取。一是走出校門，獲取教學(xué)新信息；二是廣泛學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，把握教改的方向和著力點；三是留心報刊雜志上好的方法，指導(dǎo)自己的教學(xué)，通過不斷更新自已的教學(xué)方法，學(xué)生才會學(xué)得輕松，課堂才會氣氛活躍，教學(xué)才會效果更好。在學(xué)習(xí)過程中，要注意積累經(jīng)驗，做好學(xué)習(xí)筆記。

三、要重視師生間的感情因素

多年的教學(xué)實中，我深切的感受到，當(dāng)師生間的感情和諧融洽時，能很好地調(diào)動師生雙方教與學(xué)的積極性，學(xué)生就能把對老師的熱愛牽引到課堂的學(xué)習(xí)上來，從而產(chǎn)生強烈的興趣。反之，如果教師對學(xué)生的情感冷淡，甚至與學(xué)生關(guān)系緊張，教師會因為厭煩而失去熱情和信心，學(xué)生對教師也會產(chǎn)生抵觸情緒，并對教師失去信任，從而牽引到對教師所教的學(xué)科失去興趣。人們常說：“興趣是最好的老師?！币驗椤芭d趣”是一種力求探究某種事物，并帶有強烈情緒色彩的心理傾向，是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實和最活躍的因素。在學(xué)習(xí)中，它使學(xué)習(xí)活動變得積極、主動，并富有成效。他們這個年齡最感興趣的是什么呢？游戲、故事和活動！所以要讓他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容重視并感興趣，就必須讓他們在玩中學(xué)、在活動中學(xué)。本著這樣的指導(dǎo)思想，在平時的教學(xué)中，我們可以將所學(xué)的內(nèi)容編成故事，有時引進音樂、舞蹈、游戲等形式，賦予教學(xué)內(nèi)容以靈與肉，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們在充滿生活情趣的課堂中參與學(xué)習(xí)。當(dāng)我們在教學(xué)中，以“鼓勵”為主線，讓孩子在成功的體驗中獲得學(xué)習(xí)的喜悅、學(xué)習(xí)的信心、學(xué)習(xí)的激情和動力時，我們往往會發(fā)現(xiàn)有事半。所以培養(yǎng)師生情感對教學(xué)工作是很重要的那么和諧的情感自哪里來呢？它來自于教師對學(xué)生真誠的關(guān)愛，來自于教師在教學(xué)中的從容與寬容，來自于教師對教學(xué)工作的負責(zé)和嚴謹態(tài)度。

四、做好對后進生的轉(zhuǎn)化工作

后進生的轉(zhuǎn)化方面要一直常抓不懈，首先有一個正確認識，數(shù)學(xué)這門學(xué)科有其十分鮮明的環(huán)環(huán)緊扣、循序漸進的特點，學(xué)數(shù)學(xué)像建造一座高樓一樣，一但基礎(chǔ)不牢固，質(zhì)量不合乎標(biāo)準，就會出現(xiàn)庇漏或傾斜，大廈就無法再建造了，差生就是這樣，是由于平時出現(xiàn)太多的“庇漏”產(chǎn)生傾斜。因此，我把縮短與差生心靈上的差距放在首位，不歧視他們，使之感受到生活在有人關(guān)心愛護，與其他同學(xué)平等的環(huán)境里。其次是鼓勵多問，捕捉其閃光點，記得有一位差生有一次遇到一個不懂的問題他主動到辦公室找我，我給他耐心講解，直到把問題弄懂才離開，抓住這件事，我在班上給予了鼓勵和表揚，由此產(chǎn)生的效應(yīng)是：一個不懂就問，互幫互學(xué)的風(fēng)氣在全班漫然形成。三是采用教師輔導(dǎo)和學(xué)生一幫一活動相結(jié)合，對差生實行幾個優(yōu)先，舉手回答問題優(yōu)先、課堂板演、座次優(yōu)先等。據(jù)跟蹤調(diào)查的結(jié)果顯示：這些差生不斷進步，有的已經(jīng)甩掉了“差生”的帽子?？傊岣呓虒W(xué)質(zhì)量任重而道遠，至于如何提高更是一門很深的學(xué)問和藝術(shù)，所以在以后的教學(xué)工作中，我會多向優(yōu)秀教師和經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)和請教，盡自己最大的努力提高自己的教學(xué)質(zhì)量，只有對自己的工作有強烈的責(zé)任感、光榮感、自豪感，才能具有無私的奉獻。教書以教人為宗旨，時時都應(yīng)以極大的愛心賞識學(xué)生，鼓勵學(xué)生，指導(dǎo)他們成長。每一堂課要精心設(shè)計，兢兢業(yè)業(yè)地工作。相信經(jīng)過努力，定會收獲豐碩。

第五篇：淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

【摘要】小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的關(guān)鍵時期，在這一時期一定要打下扎實的基礎(chǔ)，只有這樣，學(xué)生才能在日后的生活中熟練的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題，更能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)日后的高深知識。對于教師來說，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量就是提高教學(xué)質(zhì)量。就教師如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量進行簡單的闡述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；激發(fā)興趣；聯(lián)系實際；作業(yè)

小學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要階段，教師教學(xué)質(zhì)量的提高對于學(xué)生來說有著不可替代的作用，只有教師的教學(xué)質(zhì)量過關(guān)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才能更加明顯。那么，作為教師該如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量呢？

一、提高教學(xué)質(zhì)量------激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有人說：“興趣對于學(xué)生的作用甚至比教師對學(xué)生的作用更大?！彪m然這句話講的過于片面，但是也充分說明了興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。教師想要提高自己的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的作用是不可忽視的。所以，教師在教學(xué)過程中一定要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，教師才能夠更順利的教學(xué)生知識。例如，“一件外套88元，一件長褲78元，一件短袖57元，一件短袖48元”教師在設(shè)置問題時為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能僅僅只問學(xué)生一件外套加一件短袖多少錢，這樣的問法學(xué)生聽多了就會產(chǎn)生厭煩情緒甚至產(chǎn)生不想做題的想法，對于學(xué)生學(xué)習(xí)是不利的，教師可以試著改變問法，比如，“夏天小明想買一身衣服得花多少錢”或者“由于天氣變涼，媽媽想給小明買一身秋裝得花多少錢”這樣的問法避免了以前那種單一的形式，夏天一身衣服就是短褲加短袖，秋天就是長褲加外套，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而且可以讓學(xué)生靈活地思考問題，不僅僅局限在一件物品加另一件物品的價格這種定向思維中。這樣的方法對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師的教學(xué)質(zhì)量都是大有裨益的。

二、提高教學(xué)質(zhì)量------將知識與生活實際相聯(lián)系

“藝術(shù)源于生活而高于生活”這句話對于學(xué)習(xí)知識來說也是一樣的，小學(xué)生的思維簡單，又是面對復(fù)雜的問題就會產(chǎn)生抵觸心理，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生負面的影響，所以，教師在教學(xué)過程中要盡量將數(shù)學(xué)知識與生活實際聯(lián)系起來，在上課時盡量選取學(xué)生熟悉的場景、熟悉人和物品對學(xué)生進行教學(xué)，讓學(xué)生認為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了在生活得到實際的應(yīng)用，有了這樣的想法學(xué)生將會投入更多的經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，我們在教學(xué)生加法和減法的混合運算時，盡量不要選取雞下了多少個蛋，鴨下了多少個蛋等，這種離現(xiàn)在學(xué)生生活較遠的情景作為切入點，盡量選取一些貼近學(xué)生生活實際的，學(xué)生可以見到的場景，比如，“媽媽第一天買了8個蘋果，晚上回來哥哥吃了2個，小明吃了1個，姐姐吃了2個，第二天媽媽又買回5個，請學(xué)生算一下現(xiàn)在一共有多少個蘋果?！边@樣的例子很簡單也很容易被學(xué)生接受，學(xué)生幾乎每天要接觸到水果，這樣的例子可以使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，也讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)就是為生活服務(wù)的，最終達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、提高教學(xué)質(zhì)量------安排合適的作業(yè)

作業(yè)是加深學(xué)生對知識掌握和理解的一種重要途徑，也是學(xué)生課后自我檢驗的一種良好方式，與此同時，作業(yè)也是教師提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。我認為教師在安排學(xué)生作業(yè)時可以采取分層次的方法，即不同層次的學(xué)生安排不同的作業(yè)，比如，可以按照學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度安排作業(yè)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度可分為好、中、一般等層次，學(xué)習(xí)態(tài)度較好的學(xué)生可以安排較有難度的作業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度稍差的學(xué)生可以安排一些基礎(chǔ)題型，將不同類型不同難度的作業(yè)安排給不同的學(xué)生，真正讓每個學(xué)生都能學(xué)到適合自己的數(shù)學(xué)知識；也可以按照學(xué)習(xí)能力的不同進行分層，若分類標(biāo)準有強、中、弱，那么，教師就可以將一些有難度的題交給學(xué)習(xí)能力強和中的學(xué)生，讓他們在基礎(chǔ)水平上再上一個檔次，對于學(xué)習(xí)能力稍弱的學(xué)生，教師可以適當(dāng)安排一些簡單的題目，保證讓他們將基礎(chǔ)學(xué)會，在考試和各類測驗中可以順利通過。這樣在作業(yè)中對不同的學(xué)生有不同的題型可以使學(xué)生學(xué)會自己能學(xué)會的知識，也是教師教學(xué)質(zhì)量提高的一種體現(xiàn)。

提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量還有很多種方法，比如，增進師生之間的關(guān)系，縮小與學(xué)生的距離，是學(xué)生愿意與數(shù)學(xué)教師接觸，更愿意與數(shù)學(xué)接觸；還可以把新舊知識建立關(guān)系相互聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時加強對舊知識的鞏固......教師在教學(xué)過程中要積極探索適合自己教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]吳詠梅。如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量方法探析。數(shù)學(xué)大世界：教師適用，2011（06）.[2]邢曼。提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量之我見。新教育，2009（12）.[3]袁代忠。發(fā)揮師生兩個主體作用提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量?？萍夹畔?，2009（13）.