第一篇：那么在上學(xué)期開學(xué)初的時(shí)候,我們已經(jīng)進(jìn)行完了雙師教育

老師：各位老師，我們雙師教學(xué)項(xiàng)目已經(jīng)進(jìn)行一個(gè)多學(xué)期了，那么在上學(xué)期開學(xué)初的時(shí)候，我們已經(jīng)進(jìn)行完了雙師教育的前測(cè)，今天我們有幸請(qǐng)到了北京師范大學(xué)心理與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中心主管謝老師為我們做評(píng)估報(bào)告前測(cè)的解讀。那么下面就有請(qǐng)謝老師。

謝老師：各位老師，下午好。我們今天下午主要說一下我們雙師教學(xué)項(xiàng)目前測(cè)結(jié)果的解讀。我主要從三個(gè)方面來說的，第一個(gè)說一下我們測(cè)評(píng)背景。我們這個(gè)評(píng)估背景大家都知道，雙師教學(xué)是一種比較全新的教學(xué)模式，目的主要是依托我們?nèi)舜蟾街谐龅膬?yōu)秀課程促進(jìn)我們城鄉(xiāng)教育均衡一個(gè)發(fā)展，而我們北京師范大學(xué)腦與認(rèn)知科學(xué)研究院心理學(xué)評(píng)價(jià)中心作為第三方主要評(píng)估這么一種教學(xué)模式，它對(duì)我們農(nóng)村尤其是我們偏遠(yuǎn)地區(qū)數(shù)學(xué)質(zhì)量提升看效果怎么樣？我們來看一下我們從哪些方面評(píng)估這個(gè)效果。

首先我們針對(duì)初一的數(shù)學(xué)，所以我們把初一的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成就作為我們一個(gè)很重要的評(píng)估的指標(biāo)，其次我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們尤其強(qiáng)調(diào)我們數(shù)學(xué)情感態(tài)度價(jià)值觀，所以我們把數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)自信學(xué)習(xí)態(tài)度都作為我們很重要一個(gè)結(jié)果指標(biāo)。然后與我們學(xué)生發(fā)展相關(guān)不僅僅是學(xué)生個(gè)人，還包括很多其他方面，很主要我們的家庭背景還有教師教學(xué)一個(gè)學(xué)校氛圍情況，所以基于這樣一個(gè)考慮，我們?cè)趯W(xué)生個(gè)人層面，我們除了剛才說的興趣自信、學(xué)習(xí)態(tài)度幾個(gè)方面來講，我們還把他的學(xué)習(xí)方法，還有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)這么一些方面指標(biāo)，在家庭背景這個(gè)方面來說，我們主要關(guān)注他的一些基本家庭信息，一個(gè)就是父母的職業(yè)學(xué)歷，他的經(jīng)歷情況，家庭學(xué)習(xí)資源，就是我們經(jīng)常說的是我們家庭的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位。因?yàn)檫@個(gè)很大程度上會(huì)影響到我們學(xué)生的一個(gè)學(xué)習(xí)的成就。這個(gè)在我們國際上很多大型教育評(píng)價(jià)項(xiàng)目當(dāng)中會(huì)用到，這個(gè)我們也會(huì)用來鑒定我們選擇對(duì)照組的學(xué)生是否合我們實(shí)驗(yàn)組學(xué)生相似。

第二就是我們教師變量，除了我們教師的個(gè)人信息，他的布置作業(yè)情況，還有對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)一些看法，我們對(duì)他計(jì)算機(jī)使用方法有一個(gè)評(píng)估，還有對(duì)我們雙師教學(xué)辦法。為什么把這個(gè)單獨(dú)列在這些，這個(gè)給學(xué)生完成作業(yè)時(shí)間做一個(gè)對(duì)比。因?yàn)槲覀冊(cè)u(píng)價(jià)時(shí)候發(fā)現(xiàn)很多老師會(huì)認(rèn)為自己布置作業(yè)并不多，但是同學(xué)生反映來講，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重。然后老師對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)一個(gè)看法，這個(gè)很大程度影響他的教學(xué)課堂行為，這個(gè)影響學(xué)生就業(yè)程度。在學(xué)校變量這一塊主要是校長，校長主

要反映個(gè)人的信息，這個(gè)跟校長經(jīng)歷有很大關(guān)系還有學(xué)校工作情況和校長工作情況等等，主要從這么五個(gè)方面來說的。

因?yàn)槲覀冞@個(gè)是一個(gè)前測(cè)，那么前測(cè)很重要不是評(píng)估他的效果本身，前測(cè)主要了解一個(gè)基線狀況。為我們后測(cè)提供一個(gè)基礎(chǔ)性的數(shù)據(jù)，所以我們前測(cè)很重要說明幾個(gè)問題，首先我們實(shí)驗(yàn)組和試驗(yàn)對(duì)照組是否是類似的。因?yàn)椴还芪覀冞@個(gè)雙師教學(xué)項(xiàng)目有沒有開展，學(xué)生都會(huì)在我們學(xué)校在我們老師在這樣一個(gè)家庭環(huán)境當(dāng)中得到一定發(fā)展。那么這樣的一個(gè)發(fā)展是由于我們雙師教學(xué)項(xiàng)目引發(fā)的，還是由我們正常的教學(xué)過程引發(fā)，我們要選擇一個(gè)對(duì)照度。這樣我們可以通過實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組這樣一個(gè)對(duì)比發(fā)現(xiàn)評(píng)估我們雙師教學(xué)一個(gè)效果。

第二個(gè)方面我們就要了解我們實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的基本發(fā)展情況。剛才我們剛才選擇很多學(xué)生個(gè)人，家庭、還有學(xué)校老師的很多一些變量。這個(gè)也是在我們以往大型一些教育評(píng)估研究當(dāng)中都會(huì)涉及到的，那我們這一次有哪些因素跟我們學(xué)生發(fā)展有密切關(guān)聯(lián)，這個(gè)我們這一次也是重點(diǎn)說明一個(gè)問題。而我們?cè)u(píng)估對(duì)象在我們有四個(gè)省直轄市、自治區(qū)有12所實(shí)驗(yàn)學(xué)校還有11對(duì)照組的學(xué)校，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生有559，對(duì)照組的學(xué)生總共有589人，數(shù)量差不多。我們接下來具體看一下我們這一次基線狀況怎么樣？

主要從這么三個(gè)方面來講進(jìn)第一個(gè)是我們實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組他的到底一致性程度怎么樣？也就是說我們對(duì)照組選擇合不合適，第二來看我們實(shí)驗(yàn)組學(xué)生發(fā)展情況，第三就是與學(xué)生發(fā)展密切相關(guān)一些因素。

來看看實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的異同，他在幾個(gè)方面相似點(diǎn)很多，也就是說我們對(duì)照組選擇不錯(cuò)，比如他的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)，他的整分，各個(gè)緯度能力得分都是比較接近的。包括學(xué)生他的興趣、態(tài)度、學(xué)習(xí)一些習(xí)慣包括他預(yù)習(xí)習(xí)慣、記筆記習(xí)慣，錯(cuò)誤的處理習(xí)慣，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)學(xué)習(xí)工具等等，包括家庭方面父母一些職業(yè)，家庭因素都是比較接近。在教師這個(gè)變量來講，教師基本信息對(duì)于數(shù)學(xué)一些看法對(duì)于信息技術(shù)的利用情況也是比較類似。從學(xué)校來看，校長他的學(xué)歷工作年限等背景變量也是比較一致的，他們整個(gè)，就是這11所對(duì)照組的學(xué)校他對(duì)老師對(duì)學(xué)生的評(píng)估方式上還有學(xué)生數(shù)學(xué)機(jī)會(huì)，教學(xué)行為等等各個(gè)方面都是比較類似的。這個(gè)說明一個(gè)問題，就是我們對(duì)照組學(xué)校選擇還是比較合適的。這個(gè)就是意味著當(dāng)我們?cè)谶M(jìn)行后測(cè)之后我們根據(jù)對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組的結(jié)果對(duì)比，我們能夠很清楚的建議出我們雙師教學(xué)這么一種模式下，我們效果怎么樣？這個(gè)主要是實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組有一些差異，不可能完全一樣。

差異主要集中在這么幾個(gè)方面，第一個(gè)就是對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組學(xué)生他的學(xué)習(xí)自信上，實(shí)驗(yàn)組可能略高于對(duì)照組學(xué)生，但是我們等一下可以看說后面數(shù)據(jù)，我們可以發(fā)現(xiàn)實(shí)際長實(shí)驗(yàn)組好象這里比對(duì)照組更高，但是總的來說都是比較低，這個(gè)是我們這一次發(fā)現(xiàn)比較重要問題。就是學(xué)生的學(xué)習(xí)自信普遍很低。然后第二個(gè)方面是我們教師最終一個(gè)專業(yè)，可能跟我們起始專業(yè)不太一樣，可能有的老師他會(huì)在他的教學(xué)生涯當(dāng)中他還會(huì)通過比如函授各個(gè)方面，各種途徑會(huì)獲得他最終專業(yè)，我們看一下實(shí)驗(yàn)組有四位老師是非數(shù)學(xué)的立刻專業(yè)，對(duì)照組不存在這樣類似的教師。學(xué)校氛圍這塊，可能對(duì)照組相對(duì)來說好一些，這個(gè)是它的主要的差異。

我們?cè)诘诙€(gè)方面看一下我們實(shí)驗(yàn)組學(xué)生他的發(fā)展?fàn)顩r是什么樣的？首先

我們看這么一個(gè)圖，我們可以看到我們實(shí)驗(yàn)組學(xué)生他總體上是呈現(xiàn)一個(gè)以均值50分近似的分支分布，就是零到一百分之間，我們平均分50分。這個(gè)數(shù)據(jù)還是比較好看，我們可以提一下，我們對(duì)照組的學(xué)生的平均分大概是49分，差別不是很大。然后我們看各個(gè)內(nèi)容緯度上，因?yàn)樵跀?shù)學(xué)我們根據(jù)我們課標(biāo)要求我們分成三個(gè)大的方面，為了單獨(dú)看藍(lán)色柱的時(shí)候，我們也可以大概的看到，他可能在統(tǒng)計(jì)概率方面可能略好一點(diǎn)。但是為了比較更加清晰，就是在初一剛那一段時(shí)間到這個(gè)點(diǎn)，合不合適。是不是學(xué)生用這個(gè)工具就只能達(dá)到這個(gè)分，他到底屬于高還是低？所以我們選擇一個(gè)比較參照。這個(gè)參照是我們東北沿海一個(gè)某經(jīng)濟(jì)與教育比較發(fā)達(dá)城市一個(gè)區(qū)，我們看一下用相同工具在他們那兒，學(xué)生得到情況怎么樣？

這樣我們可以看到我們的參照地區(qū)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我們實(shí)驗(yàn)學(xué)校，總的來講，可能差異更大還不是在內(nèi)容方面的差異，更多地哪里呢？

在我們能力水平上。因?yàn)槲覀償?shù)學(xué)學(xué)業(yè)狀況不僅僅在內(nèi)容上，我們看學(xué)生對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)有沒有掌握，我們更多是說學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，數(shù)學(xué)素養(yǎng)有沒有得到提高，我們可以看到我們?cè)谒膫€(gè)內(nèi)容水平上，這四個(gè)內(nèi)容水平從認(rèn)知要求從低到高這么一個(gè)變化來說，知道事實(shí)應(yīng)用規(guī)則、數(shù)學(xué)推理和非常規(guī)問題的解決，我們可以看到他的差別大都在更高級(jí)能力水平之上，尤其在數(shù)學(xué)推理和非常規(guī)問題解決，想比來說數(shù)學(xué)推理還是差別最大的。

剛才說的是我們數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)的一基本情況。我們?cè)賮砜次覀冴P(guān)注另一個(gè)重要結(jié)果指標(biāo)是我們學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)自信心就是我們說的情感態(tài)度價(jià)值觀這

一塊內(nèi)容。這里我們可以看到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度總體來說還行，因?yàn)樗牡梅秩≈捣秶橇愕饺?，他能平均有二點(diǎn)多分換成百分制來說的話，它這里大概是70分以上，將近80分，我們覺得也還行。而且我們有大于2.4分，基本上80%以上得分可能有一所學(xué)校，態(tài)度這一塊有四所學(xué)校。但是我剛才提到一句就是實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組有一個(gè)雖然實(shí)驗(yàn)組略高于對(duì)照組，但是總體來說都不高，我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信，這個(gè)可能是我們這次發(fā)現(xiàn)一個(gè)很重要一個(gè)問題，學(xué)生的自信心并不高。而后面我們會(huì)看到學(xué)生數(shù)學(xué)自信心會(huì)影響他對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果。

第三個(gè)方面是我們學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，主要在他的習(xí)慣上，我們看到從預(yù)習(xí)來看的話，我們超過1/4的學(xué)生從來不預(yù)習(xí)或著只是匆匆來預(yù)習(xí)。對(duì)于初中生來說，他沒有很好樣一個(gè)預(yù)習(xí)習(xí)慣，預(yù)習(xí)對(duì)于初中生來說他還是一個(gè)，可能跟小學(xué)差別會(huì)比較大，我們有這個(gè)方面要求就是預(yù)習(xí)：可能我們有超過1/4的學(xué)生是從不預(yù)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)方面。我們發(fā)現(xiàn)不懂地方并做標(biāo)記，預(yù)習(xí)不懂得做標(biāo)記會(huì)占1/3，這部分還是不錯(cuò)的。而且還有一部分他可能會(huì)能力水平更高，會(huì)去著重理解一些重點(diǎn)或者難點(diǎn)，18.4%?？赡苓@部分需要我們重點(diǎn)關(guān)注的。

然后習(xí)慣的第二個(gè)方面就是復(fù)習(xí)，我們可以看到有4.5%學(xué)生不復(fù)習(xí)，可能每個(gè)學(xué)校多時(shí)有一點(diǎn)，但是我們重點(diǎn)來看，會(huì)復(fù)習(xí)的學(xué)生表現(xiàn)什么樣，我們可以看到這兩個(gè)最高柱子，就是50%左右，他們?cè)趺礃樱恳粋€(gè)重新看書和筆記。第二對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)理解記憶，這個(gè)是我們非常傳統(tǒng)也是非常經(jīng)典的。就是老師教什么，我看什么，是這么一種情況。我們?yōu)槭裁粗貜?qiáng)調(diào)這個(gè)呢？自己重新歸納總結(jié)，因?yàn)檫@個(gè)是我們學(xué)生個(gè)人主動(dòng)投入重新思考，我們等一下后面有一些結(jié)果可以看到，這些有主動(dòng)投入的學(xué)生的數(shù)學(xué)成績更高，所以在這里我們也會(huì)對(duì)學(xué)生個(gè)習(xí)慣可能老師們需要注意一下，去看書只是做一些什么記憶或者鞏固，沒有自己再加工對(duì)他來說學(xué)習(xí)效果不一點(diǎn)很理想。

習(xí)慣的第三個(gè)方面，就是在課堂上看老師講解什么樣子？我們可以看到61.3%的學(xué)生會(huì)詳細(xì)記下老師講解，還有20.1%學(xué)生會(huì)完全照找的老師板書，我不知道學(xué)

生有沒有自己思考，這樣的學(xué)生占大多數(shù)。

第四個(gè)方面我們有錯(cuò)誤了，學(xué)生長怎么辦？我們會(huì)發(fā)現(xiàn)55.56%自己找原因并去訂正，這個(gè)相對(duì)來講比較好的，雖然比例不是特別高，因?yàn)槌^半數(shù)這個(gè)說話是一個(gè)個(gè)人主動(dòng)投入，會(huì)自己加工自己重新思考。

第四個(gè)學(xué)生發(fā)展的大方面，就是我們學(xué)生的學(xué)習(xí)工具一個(gè)使用情況，這個(gè)可能跟我們一個(gè)學(xué)習(xí)資源有一些關(guān)系了。我們可以看到在平時(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，我們有將近1/3學(xué)生從來不用電腦，這個(gè)可能跟我們處于地域有關(guān)系，可能跟我們接觸資源方面，包括學(xué)生他的習(xí)慣方面都有關(guān)系，而這里有一個(gè)對(duì)照數(shù)據(jù)是什么呢？是我們實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生家里面擁有電腦比例大概30.4%，擁有的比例本身也不

是很高，所以可能跟我們地域有很大一個(gè)關(guān)系。學(xué)生們可能也不會(huì)說遇到問題的時(shí)候，也不會(huì)說馬上想到通過網(wǎng)絡(luò)或者通過什么其他使用電子產(chǎn)品信息技術(shù)方面一些途徑找到解決方法，可能更多是，比如趙老師或者找同學(xué)或者自己想辦法，或者自己干脆不想，可能還是處于這么一個(gè)階段。

在工具使用第二個(gè)點(diǎn)，我們學(xué)生遇到問題時(shí)候，我們超過1/3學(xué)生從來不會(huì)用網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)的資料，這個(gè)跟之前數(shù)據(jù)有關(guān)系，可能家里面擁有電腦比例比較低，在網(wǎng)吧可能老師不會(huì)贊同，沒有很好指導(dǎo)上網(wǎng)，不會(huì)一下子想到通過網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)一些資料。而經(jīng)常通網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)學(xué)習(xí)資料比例僅為7.8%，這個(gè)是我們基本現(xiàn)狀。

第五個(gè)方面，是我們部分學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，這個(gè)就是為什么我們要說把學(xué)生一個(gè)結(jié)果何老師結(jié)果對(duì)比一下看，我們老師都會(huì)覺得他布置作業(yè)并不多，他覺得學(xué)生負(fù)擔(dān)不是很重大對(duì)于我們學(xué)生反饋結(jié)果來說，他的負(fù)擔(dān)有部分學(xué)生還是比較重的。比如說我們初中學(xué)生，我們的國家教育部的規(guī)定是說他的家庭作業(yè)不一應(yīng)該超過1.5小時(shí)，如果我沒有記錯(cuò)的話。而我們28.7%就是將近1/3每天需要超過1.5個(gè)小時(shí)來完成數(shù)學(xué)作業(yè)，一科的作業(yè)，已經(jīng)超過了教育部的規(guī)定。在周末更多1/3學(xué)生每天需要三個(gè)小時(shí)以上來完成數(shù)學(xué)作業(yè)。所以說這部分學(xué)生他的負(fù)擔(dān)是很重的。為什么這部分學(xué)生負(fù)擔(dān)很重呢？可能我們后面也會(huì)去有一個(gè)建議，因?yàn)檎f到這個(gè)問題，老師們可能有很多話來講，因?yàn)閷W(xué)生水平本身不一樣，肯定有一部分學(xué)生做的很快，有一部分學(xué)生做的很慢，這個(gè)都是沒有錯(cuò)的。而我們更多后面建議是說，我們能不能考慮到學(xué)生的不同的能力水平，我們?cè)賮砣ゲ贾米鳂I(yè)，就是老師布置作業(yè)時(shí)候多費(fèi)點(diǎn)心。

第三個(gè)大的方面是我們與學(xué)生發(fā)展有密切關(guān)聯(lián)的因素，首先我們看學(xué)生的因素，剛才看到了跟我們數(shù)學(xué)成績有關(guān)系的，我們學(xué)習(xí)興趣，情感態(tài)度價(jià)值觀這一塊，他們之間是有密切關(guān)聯(lián)。他興趣高得分高，興趣低得分低，興趣高的超過平均分，興趣低的遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于平均分，這個(gè)差距很大的。這個(gè)預(yù)示著我們要提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績，僅僅抓學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)的掌握情況等等那些還不夠，或者說他不一定掌握那個(gè)東西，而是說他本身沒有興趣，沒有興趣去學(xué)，那你怎么樣去給他鞏固，怎么樣讓他看書，所以我們才提高數(shù)學(xué)成績一個(gè)途徑，可能就是提高他的興趣，增加他的興趣。

第二是我們學(xué)習(xí)自信，學(xué)習(xí)自信剛才說的，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生本身雖然比我們對(duì)照組的學(xué)生略高一點(diǎn)，但是本身也是低的，一點(diǎn)六幾分，這個(gè)我們可以看到分組一下，他自信低分組的學(xué)生很明顯要比中分組和高分組的要低，所以學(xué)習(xí)自信也是一個(gè)很重要方面。我們可以從這個(gè)角度提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績。怎么樣提高學(xué)生數(shù)學(xué)自信，我們后面再講，這個(gè)不是一個(gè)單方面的問題。學(xué)生因素第三個(gè)方面是我們學(xué)習(xí)態(tài)度，也可以看到有非常明顯的一個(gè)影響，他喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，他認(rèn)為數(shù)學(xué)很重要，他好好去學(xué)習(xí)，他的得分會(huì)很高，如果都是很消極的的話，他得分?jǐn)?shù)會(huì)很低。所以態(tài)度也是一個(gè)很重要的方面。

第四個(gè)我們已經(jīng)提到的我們一些積極或者說自己找原因并訂正，就是有這樣的會(huì)主動(dòng)去重新思考改正，這樣的學(xué)生他的得分要高于平均分，而消極處理，他就要明顯比平均分低很多。所以說讓學(xué)生主動(dòng)的思考允許學(xué)生去犯錯(cuò)，但是犯錯(cuò)之后學(xué)生怎么樣去解決這樣一個(gè)問題有沒有主動(dòng)投入和主動(dòng)思考，這個(gè)很重要。

第五個(gè)方面他的學(xué)習(xí)的家庭學(xué)習(xí)資源，我們剛才列的這么幾個(gè)方面，他比較豐富的，對(duì)與他的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有促進(jìn)，如果比較頻繁，包括哪些東西？剛才說的電腦可能是一個(gè)方面，我們比如說還有一些電子產(chǎn)品，還有他的教輔導(dǎo)書，還有一些課外閱讀一些材料等等。這些都是屬于他的家庭的學(xué)習(xí)資源。但是他是匱乏，我們可以看一下這個(gè)方面。這個(gè)都是比較好理解，因?yàn)槎际寝r(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)，可能經(jīng)濟(jì)條件上比較弱一點(diǎn)，大概1/3學(xué)生會(huì)有電腦、還有復(fù)讀機(jī)、錄音機(jī)，電子辭典這些東西，但是同樣的他有自己的書桌、課外讀物，大概60%、70%的樣子，相對(duì)于其他一些城市的學(xué)生來說可能這個(gè)也會(huì)差一些，但是對(duì)于農(nóng)村來說，這個(gè)比例還是可以。

第二個(gè)方面是教師因素。我們可以看到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績高的老師他更傾向于認(rèn)同什么呢？數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績是一個(gè)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)過程解決數(shù)學(xué)問題有不同方法，我們的老師認(rèn)為他是一個(gè)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)過程，在課堂上更多做探索性一些研究，或者在我們教學(xué)過程中，他更會(huì)指導(dǎo)學(xué)生自己去討論自己思考，自己發(fā)現(xiàn)，這樣差別很大。學(xué)業(yè)得分前四名的老師很同意這一點(diǎn)，得分后四名有兩個(gè)是同意，兩個(gè)不同意，這個(gè)是有差距。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣高的老師，他也是更傾向于是這個(gè)，這個(gè)不多說。

在學(xué)校因素方面，我們先看一下他的文化氛圍，我們把他的文化氛圍做一個(gè)關(guān)聯(lián)話，我們可以看到，氛圍好的他的得分明顯高于平均分，而氛圍比較糟糕的，就是沒有一種很好的一種凝聚力，或者說學(xué)生在里面感受不到氛圍時(shí)候！可能其他安全問題比較多的時(shí)候，他的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績是遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于平均分。

第二是學(xué)校管理行為，學(xué)生數(shù)學(xué)興趣高的學(xué)校更傾向于確保我們教師專業(yè)發(fā)展按照教學(xué)目標(biāo)完成，這個(gè)是一個(gè)很大話題，就是我們學(xué)校發(fā)展問題。尤其是我們是不是按照我們一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我們學(xué)校經(jīng)常是提倡一個(gè)特色，特色辦學(xué)，特色哪里？很重要一點(diǎn)，不是說我們要提倡一個(gè)很奇特或者說非常有什么樣一個(gè)口號(hào)什么，很重要是說我們針對(duì)我們一個(gè)校訓(xùn)也好、口號(hào)也好，我們的校訓(xùn)我們的教學(xué)目標(biāo)等等各個(gè)方面是不是圍繞我們教學(xué)歷年來的。所以他的學(xué)習(xí)興趣高是確保我們教師專業(yè)發(fā)展，是完全按照我們教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的。而其他的你看數(shù)學(xué)興趣低的一些，他的可能會(huì)有一些錯(cuò)位。同樣的這樣的學(xué)校更傾向于我們做課程發(fā)展決策時(shí)候考慮到學(xué)生考試成績，有的人肯定想到，我們考慮學(xué)生考試成績是不是更多說我們更多關(guān)注學(xué)生成績，學(xué)生反而有更多壓力，這個(gè)不是這樣理解。他考慮學(xué)生考試成績做課程發(fā)展一些決策說明什么問題？說明他考慮到學(xué)生的差異。因?yàn)榭紤]到學(xué)生差異，他制定課程目標(biāo)他符合不同層次學(xué)生一個(gè)發(fā)展需求，對(duì)于他來說他只要努力一把能夠達(dá)到學(xué)校對(duì)他的目標(biāo)，而不是所有人的目標(biāo)的話，他的自信他的興趣自然而然就是上來了，是這么一個(gè)理解。不是說我們以學(xué)生考試成績來作為最終評(píng)估目標(biāo)。

第三個(gè)方面是我們校長工作一個(gè)分配，為什么說這個(gè)影響呢？校長可以說是我們整個(gè)一個(gè)靈魂，校長把他的經(jīng)歷在哪里方面？老師學(xué)生受到影響。我們對(duì)校長進(jìn)行一個(gè)分類，看他把他的管理水平放在教學(xué)其他事物等等。這樣校類型，實(shí)驗(yàn)組最低的四所學(xué)校多數(shù)都是事物性，什么叫事務(wù)性的校長？他在除了教學(xué)，除了他本身的管理任務(wù)超過20%的時(shí)間他有其他的一些砸碎各個(gè)方面一些事情，是事務(wù)性的。也就是說因?yàn)檫@個(gè)時(shí)間用的特別多，所以他用在一些業(yè)務(wù)上用在管理上的時(shí)間少了。這樣的話，他的數(shù)學(xué)成績相對(duì)來說要更低。數(shù)學(xué)得分前四都是管理上的，他把的主要精力用在怎么樣管理一個(gè)有效學(xué)校，也會(huì)把主要時(shí)間，比如在科研方面怎怎么做，在一些其他團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面怎么做，更多充當(dāng)這么一個(gè)角色。

這個(gè)是一個(gè)差異。

然后校長工作時(shí)間我也可以看到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這里得到一個(gè)體現(xiàn)。前面已經(jīng)把我們這一些基線評(píng)估一個(gè)主要結(jié)果說完了。

然后說一下我們幾點(diǎn)建議，第一個(gè)注意培養(yǎng)和保持學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，幫助其樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，就是剛才說的，興趣態(tài)度還有自信都是跟我們數(shù)學(xué)成績優(yōu)很大關(guān)系，我們就一定要去想辦法通過我們教師的一個(gè)課堂教學(xué)，可能有一些方式上模式上一個(gè)改變來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他樹立一個(gè)比較積極的學(xué)習(xí)的態(tài)度讓他認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性它的價(jià)值。尤其是我們需要去提高他的自信心，通過提高他的自信心有幾個(gè)方面，不僅僅說在這么幾個(gè)方面：包括我們第二點(diǎn)和第三點(diǎn)都是提高他的自信心有考慮。比如說第二個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的信息加工，提高學(xué)習(xí)效率。因?yàn)閯偛盘岬接幸恍W(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)加工的。這樣一個(gè)學(xué)生他的成績要明顯比那些不去主動(dòng)加工要好。所以我們更多改變我們傳統(tǒng)想法，我們引導(dǎo)學(xué)生自己思考，只有變成他自己思考的東西才能變成他自己的東西，所以就是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探究。只要把所有東西來龍去脈搞清楚，貫穿起來就是學(xué)通了，而不是一個(gè)單獨(dú)一塊一塊只是強(qiáng)行記憶的。這是一個(gè)方面，如果這里面主動(dòng)學(xué)習(xí)，自然話，得到一定效益的話，自信心就會(huì)上來。剛才也已經(jīng)提到了，關(guān)于我們布置作業(yè)，從我們學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)方面來講，布置作業(yè)來說，老師不認(rèn)為自己布置作業(yè)很多，我們剛才看到數(shù)據(jù)，有將近1/3的學(xué)生認(rèn)為自己的時(shí)間已經(jīng)超過教育部的規(guī)定的時(shí)間，也會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)是比較重的。既然是這樣，我們也可以從學(xué)習(xí)自信方面考慮，我們能不能考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，我們進(jìn)行分層布置作業(yè)了?？紤]我們?cè)谛睦韺W(xué)教育學(xué)經(jīng)常提到一個(gè)最近發(fā)展區(qū)，也就是說我們給每一個(gè)學(xué)生設(shè)立的目標(biāo)不是統(tǒng)一的，因?yàn)槲覀兛隙恳粋€(gè)班每一個(gè)學(xué)校學(xué)

生差異都是很大，這個(gè)是我們不容忽視。如果我們用一樣方法針對(duì)不同學(xué)生，效果不一定明理想。只要適應(yīng)他的水平學(xué)生可能會(huì)有比較好的效果但是不適應(yīng)效果很差我說的這種差不僅涉及到我們一些后進(jìn)生的問題，可能涉及到一些優(yōu)等生的問題。因?yàn)槲覀兿嗤椒▽?duì)待所有學(xué)生的話，對(duì)他來說影響比較好可能是中間那一層的學(xué)生，而我們后進(jìn)生有一個(gè)情況就是跟不上，對(duì)于我們優(yōu)等生來說，為什么我們有時(shí)候也會(huì)把優(yōu)等生作為一個(gè)特殊的群體的學(xué)生，是因?yàn)橛械臅r(shí)候這種情況是吃不飽，經(jīng)常處于這樣一個(gè)狀態(tài)的時(shí)候，他的學(xué)習(xí)自信心興趣和一些態(tài)度會(huì)下降的，因?yàn)樗恳淮味际悄氵@個(gè)東西對(duì)我來說太容易了，經(jīng)常經(jīng)常這樣的話，他沒有一種很好自我效能，就是我的一種成就感。這樣的話，他慢慢的自信心各個(gè)方面都會(huì)下降。他的成績也不一定特別理想。所以我們建議我們老師在布置作業(yè)這一塊多做一點(diǎn)作業(yè)，照顧到我們學(xué)生數(shù)學(xué)成績，一方面減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，一方面通過我們布置作業(yè)這一項(xiàng)活動(dòng)提高他的自信心，不斷的不斷的達(dá)到最高的教學(xué)目標(biāo)。

第四個(gè)方面是優(yōu)化項(xiàng)目實(shí)施方案，充分利用項(xiàng)目資源，這個(gè)是針對(duì)我們項(xiàng)目本身來說。因?yàn)槲覀冇萌舜蟾街袃?yōu)質(zhì)課程這么一個(gè)活動(dòng)來說的話，對(duì)于我們偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村學(xué)校來說有幾個(gè)方面可以說考慮，第一個(gè)我們可以探索我們適合本地實(shí)施模式，我們雙師教學(xué)也么一個(gè)項(xiàng)目，我們可以由不同的操作實(shí)施的方案，是不是我們直接就我們遠(yuǎn)程的教學(xué)直接上課，老師進(jìn)行一個(gè)輔導(dǎo)，這是一種。第二是不是老師先學(xué)，然后再來備課教學(xué)科，同時(shí)我們有這樣一個(gè)資源，是不是可以由這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行一個(gè)集體教研，同時(shí)我們可以依據(jù)它來更新或者改進(jìn)，或者開發(fā)我們校本課程，適合我們本地學(xué)生一些校本課程呢？這些都是可以地。同時(shí)我們可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，這個(gè)剛才也提到了。我們有好的老師在教，也有一些比較好的資源提供，這個(gè)時(shí)候不僅說我們交給學(xué)生怎么樣？實(shí)際上對(duì)于我們農(nóng)村的老師來說這個(gè)也是學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我們是不是通過這么一個(gè)機(jī)會(huì)促進(jìn)我們老師專業(yè)發(fā)展，提高他的教學(xué)技能，拓展他的視野，是不是從這個(gè)方面做一些工作，這個(gè)主要從第一年第一次基線評(píng)估來說，是這么一些情況，有這么一些建議。我剛才說的我們項(xiàng)目本身一個(gè)效果需要我們?cè)诤鬁y(cè)之后拿到數(shù)據(jù)之后再去通過一些對(duì)照組等等一些因素一些變量影響分析以后，我們能夠得到我們這個(gè)雙師教學(xué)效果怎么樣？我們等后測(cè)數(shù)據(jù)出來以后再說，這一次就到這兒，謝謝大家。

老師：非常感謝謝老師用了將近30多分鐘的時(shí)間把這一本厚厚的我們常青義教雙師教學(xué)項(xiàng)目的前測(cè)報(bào)告作非常詳細(xì)解讀，我想老師們?cè)诼犃诉@次解讀之后應(yīng)該對(duì)這個(gè)報(bào)告有一定理解。而且謝老師也對(duì)我們雙師教學(xué)項(xiàng)目提出一些建議，能夠有助于促進(jìn)我們老師下一個(gè)階段的教學(xué)。那么我們的老師在收聽過程中發(fā)來他的問題，其中來自于內(nèi)蒙古和林二中的格老師就提出說，對(duì)于特殊家庭比如家長離異或者有賭博習(xí)慣或者有自閉孩子，那么老師應(yīng)該怎么樣對(duì)她們進(jìn)行心理的輔導(dǎo)工作不知道謝老師對(duì)這樣的孩子，老師有什么樣的建議？

謝老師：這個(gè)可以從兩個(gè)方面著手去做，因?yàn)檫@個(gè)在其他很多學(xué)校，實(shí)際是很多老師也問到其他類似這樣一些問題，這里面有一個(gè)是什么呢？我們學(xué)生他在學(xué)習(xí)過程中，有兩類人很重要，第一類是家庭教育，第二個(gè)是我們學(xué)校教育，尤其是以我們學(xué)校教育為主。比如說他的家庭離異，可能對(duì)他來說首先產(chǎn)生家庭教育這一塊缺失，也有可能不缺失。既然問題提出來，我相信是他家庭教育這一塊缺失達(dá)不到我們預(yù)想一些效果，可能會(huì)影響他的一些情緒，一些行為。因?yàn)殡x異了這種情況對(duì)于學(xué)生來說，屬于一種重大事件對(duì)于學(xué)生他的心靈各個(gè)方面產(chǎn)生一些不好影響，既然這樣，我們班主任老師、我們學(xué)?？赡芨嗾归_我們學(xué)校教育補(bǔ)償，一方面尤其是我們班主任老師對(duì)于我們的孩子來說，可能是第二個(gè)父母，可以這么說。既然的話，我們給予他更多一些關(guān)愛，讓他感覺到溫暖，他能夠找你親近，找你傾訴。因?yàn)橛械臅r(shí)候孩子找不到傾訴途徑時(shí)候，會(huì)往自己心里面想，他找不到一個(gè)宣泄途徑時(shí)候有可能產(chǎn)生一些非常不好一些效果。所以我們老師在這個(gè)方面我相信就是能夠給予孩子更多關(guān)愛。然后讓他感覺到溫暖，找你去傾訴，我相信問題逐漸逐漸得到解決。

第二類是我們比較特殊，應(yīng)該說屬于家長賭博，對(duì)孩子有一些影響。還有自閉，賭博和自閉這兩類，如果家長賭博是要強(qiáng)制性去做，可能我們老師在這個(gè)方面是不是建議他強(qiáng)制執(zhí)行這項(xiàng)行為，因?yàn)橹瀑€不是一個(gè)班主任就可以解決的。但是我們對(duì)于這樣孩子來說，我們班主任能夠及時(shí)去關(guān)注，一定要關(guān)注他有哪些一些情緒，或者情緒不動(dòng)，還有一些跟平常一些不一樣行為出現(xiàn)，一旦有這樣苗頭時(shí)候，我們老師應(yīng)該及時(shí)跟學(xué)生溝通。還有一個(gè)自閉，老師可能不一定有那么專

業(yè)，我們建議是如果發(fā)現(xiàn)確實(shí)是自閉的話，是不是可以跟家長。商量一下，這樣的話我們應(yīng)該把他轉(zhuǎn)診到專業(yè)機(jī)構(gòu)，讓他們用一些儀器或者設(shè)備、活動(dòng)其他一些途徑，認(rèn)知也好，行為也好等等，來輔助他矯正他，使得自閉的孩子得到一個(gè)比較好的發(fā)展，基本上就是這個(gè)。

老師：謝謝謝老師。那么大概老師們的問題就解答完了。那么在本學(xué)期期末將要結(jié)束時(shí)候，我們這個(gè)項(xiàng)目就要進(jìn)行我們雙師教學(xué)后測(cè)的工作了，那么也希望我們的試點(diǎn)學(xué)校的老師，學(xué)生跟校長都能夠配合我們后測(cè)工作。那么在后測(cè)過程中，學(xué)校有什么問題需要注意的嗎？不知道謝老師對(duì)于后測(cè)有沒有一些指導(dǎo)？

謝老師：因?yàn)閯倓倢?shí)際長多少提到一些，這里重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)什么呢？我們這個(gè)雙師教學(xué)這么一種模式，雖然參與一個(gè)評(píng)估，這個(gè)評(píng)估本身一定要強(qiáng)調(diào)是一個(gè)低厲害的，不一個(gè)高厲害，我們絕對(duì)不會(huì)拿著這個(gè)東西跟咱們教委、教育局當(dāng)面說你做的好或者不好，對(duì)你有一些什么樣獎(jiǎng)懲措施。因?yàn)槲覀冞@個(gè)目標(biāo)就是在于我們能不能提高促進(jìn)我們教育公平，我們的均衡發(fā)展，我們能夠?qū)蠋熡幸欢ㄌ岣?，有一定發(fā)展。對(duì)于我們學(xué)生來說，他能夠得到一個(gè)優(yōu)質(zhì)資源，在學(xué)習(xí)各個(gè)方面能夠得到一些促進(jìn)。主要目標(biāo)是這個(gè)，我們本身不是拿這個(gè)講的。所以我希望在后測(cè)的時(shí)候，尤其是那個(gè)時(shí)候，我剛才說的要出結(jié)果的時(shí)候，我們的測(cè)試下去之后，不需要說我們?nèi)プ鲆恍┨畲饐柧淼臅r(shí)候，做一些我們認(rèn)為哪個(gè)方面更好，我們往好的方面填我希望根據(jù)咱們的實(shí)際情況，是怎么樣就是怎么樣，我們?nèi)鐚?shí)反饋。因?yàn)橛械臅r(shí)候我們把這個(gè)問題反饋出來，可能效果不是特別明顯，但是這個(gè)對(duì)于我們今后跟蹤繼續(xù)改進(jìn)我們方式方法是很有幫助的。所以這個(gè)就是，當(dāng)然我不是說你們把所有東西都不往好方面寫，咱們?nèi)鐚?shí)回答就可以了。然后包括在數(shù)學(xué)這一塊來說的話，沒有必要說為了去得到一個(gè)比較好的分?jǐn)?shù)，咱們除了這個(gè)雙師教學(xué)之外還給學(xué)生加餐，我覺得這個(gè)沒有必要?？赡苡械臅r(shí)候你這個(gè)東西做的太多了，適得其反，可能學(xué)生會(huì)覺得很厭煩或者不喜歡影響到他的興趣，他覺得這個(gè)東西已經(jīng)疲憊了，不想做了，看到數(shù)學(xué)沒有任何感覺，后面很難提高，所以我們希望大家如實(shí)不要把它當(dāng)做一個(gè)非常緊張一個(gè)事情來做，就是如實(shí)回答就好了。其他沒有了。

老師：非常感謝謝老師今天來到我們雙師教學(xué)遠(yuǎn)程教室來為我們做前測(cè)報(bào)告的解讀，那么也是希望我們下面試點(diǎn)學(xué)校能夠如謝老師所說，如實(shí)做好我們后測(cè)工作，讓我們這個(gè)評(píng)估能夠圓滿結(jié)束，也謝謝各位老師的收看我們今天評(píng)估報(bào)告，就到此結(jié)束，各位老師再見。（完）

第二篇：我校進(jìn)行開學(xué)初收心教育

我校進(jìn)行開學(xué)初收心教育

由于寒假很多學(xué)生在家中養(yǎng)成許多不良習(xí)慣，特別是低中年級(jí)的小學(xué)生許多好習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，自我約束能力差。為了培養(yǎng)小學(xué)生良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明行為習(xí)慣，我們抓住開學(xué)初的有利時(shí)機(jī)，積極開展學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)。從基礎(chǔ)小事抓起，開展禮儀規(guī)范教育、上課、作業(yè)規(guī)范教育、課間規(guī)范教育、值日規(guī)范教育等活動(dòng)，讓孩子盡快從假期中走出來，做到收心歸位，投入正常的學(xué)習(xí)生活。為此，我校開展以下活動(dòng)：

一是進(jìn)行開學(xué)第一課安全規(guī)范教育。課間活動(dòng)時(shí)不在樓梯、走廊、過道間奔跑、追逐、打鬧和游戲。在樓梯、走廊、過道上行走時(shí)，應(yīng)禮貌讓路，不得搶先、擁擠，靠右慢走講秩序。上下學(xué)路上要注意車、人的安全。

二是舉行開學(xué)初升旗儀式，升好新年第一面紅旗，講好第一次國旗下講話。進(jìn)行禮儀規(guī)范教育。要求做到儀表端莊，服裝整潔，堅(jiān)持佩戴紅領(lǐng)巾。做到向老師、長輩行鞠躬禮。日常往來交際用語要得體。

三是利用早會(huì)、班會(huì)課進(jìn)行上課、作業(yè)規(guī)范教育。

四是集思廣益，制定具體周詳?shù)摹凹t旗班”評(píng)比細(xì)則，在早會(huì)課上與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生行為規(guī)范的意識(shí)。

我校開學(xué)來養(yǎng)成教育活動(dòng)的開展，營造了積極向上、健康和諧的校園文化氛圍。為下一階段學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成書寫下了第一筆。