第一篇：新技術(shù)、新媒體在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用

新技術(shù)、新媒體在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用

摘要：鄧小平同志提出了“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)?！边@就是對(duì)教育提出了更高、更新的目標(biāo)和要求。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要求教育自身必須實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，在教學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。它在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)；它在提高課堂教學(xué)的效率上，發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)；它在突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)上，發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：新技術(shù) 新媒體 教學(xué) 應(yīng)用 語(yǔ)文教學(xué)

參考文獻(xiàn)：繼續(xù)教育信息技術(shù)讀本 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》；《“五課”活動(dòng)與教師專業(yè)成長(zhǎng)》中國(guó)人事出版社；《新課程教學(xué)反思》中國(guó)人事出版社。

隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，新型電教媒體就像雨后春筍一樣層出不窮，而合理和適時(shí)地運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，也是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。電化教育是促進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑和方法，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的主要內(nèi)容。我認(rèn)為在語(yǔ)文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用電化教學(xué)手段輔助教學(xué)，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生的參與度，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的創(chuàng)作能力是有效的。其實(shí)電化教學(xué)有很多優(yōu)點(diǎn)，已在教育教學(xué)中得到廣泛的運(yùn)用。全面推進(jìn)素質(zhì)教育是我國(guó)教育事業(yè)的一場(chǎng)深刻變革，是一項(xiàng)事關(guān)全局，影響深遠(yuǎn)，涉及面較廣的系統(tǒng)工程，在教育一線工作的教師，應(yīng)以語(yǔ)文課堂教學(xué)為主要的陣地，充分發(fā)揮主渠道是作用。深化教改，優(yōu)化課堂教學(xué)，教師也應(yīng)當(dāng)把電化教學(xué)手段，看作是教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急，千方百計(jì)地運(yùn)用好信息教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，以便提高教育教學(xué)質(zhì)量。

一、在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)。

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”，學(xué)生認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的興趣對(duì)他們的學(xué)習(xí)知識(shí)具有積極的作用，教師在教學(xué)中要充分利用這種興趣培養(yǎng)學(xué)生的積極性，在正式上課之前使學(xué)生的興趣高度活躍后，才開(kāi)始進(jìn)行教學(xué)。教師還必須采用多種多樣的方法提高學(xué)生的興趣，是他們對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。當(dāng)學(xué)生有了強(qiáng)烈的求知欲后就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，就會(huì)取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以提升。這時(shí)，就要教師給予學(xué)生正確的引導(dǎo)、提醒學(xué)生注意某些細(xì)節(jié)，鼓勵(lì)他們大膽動(dòng)手，使他們逐漸養(yǎng)成精益求精的精神，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。興趣是獲取知識(shí)的動(dòng)力和源泉，有了學(xué)習(xí)興趣，就有探求未知的欲望，有了欲望就能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，最后學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)相當(dāng)?shù)暮?，并且智力得到了發(fā)展。

電腦教學(xué)是一門新興學(xué)科，在很多大中城市，教師的教學(xué)已經(jīng)走向了網(wǎng)絡(luò)化，教案的撰寫、教學(xué)反思、各項(xiàng)工作計(jì)劃和總結(jié)都達(dá)到了無(wú)紙化辦公，甚至一些特級(jí)教師的教學(xué)視頻都可以輕松的傳達(dá)給普通學(xué)生。不得不肯定電腦它必將成為主宰我們學(xué)習(xí)、生活的重要工具。而教學(xué)手段的陳舊會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果利用電教媒體的多樣性、新穎性、趣味性等特點(diǎn)，以及他那靈活多變的使用方法，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生感到易學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作游戲，在玩中學(xué)、學(xué)中玩。

在學(xué)生即將學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)新奇的學(xué)習(xí)情境，使他們能夠全神貫注，以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，這樣就會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

二、在提高課堂教學(xué)的效率上，發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)。

小學(xué)生的感知水平本身就不高，有些教材內(nèi)容又很難感知，我們可以應(yīng)用現(xiàn)代媒體來(lái)縮短學(xué)生的認(rèn)識(shí)與客觀事物之間的距離。小學(xué)生由于受到年齡的限制和知識(shí)的局限，思維能力還處于起始階段，對(duì)一些抽象的東西難以理解，而運(yùn)用電化教學(xué)來(lái)播放一些形象生動(dòng)的畫面讓學(xué)生來(lái)感知，這時(shí)可以使抽象的語(yǔ)言變得具體、形象，從而大大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們樂(lè)于探索里面的奧妙。使學(xué)生由被動(dòng)不情愿的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，這樣有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解掌握，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的直觀性、動(dòng)態(tài)性和反饋性的不足。同時(shí)引起了學(xué)生的注意力，喚起他們潛在的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和思維品質(zhì)。電化教學(xué)能節(jié)省很多時(shí)間，提高教學(xué)效果。學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，他們比較容易接受新鮮事物，如果我們只是單一的在課堂上講啊、記啊、練啊，這樣學(xué)生會(huì)感到很乏味，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的惡劣情緒。這時(shí)我們要是利用多媒體，結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，將學(xué)科教學(xué)溶于多媒體教學(xué)之中，就會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力及學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的精神就集中了，那學(xué)習(xí)效果也可想而知。這樣還有利于啟發(fā)學(xué)生積極思考，同時(shí)提高了教學(xué)效果。

三、在突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)上，發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)

有些課文的內(nèi)容離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活的年代比較遠(yuǎn)，課文內(nèi)的思想性較強(qiáng)，要想讓學(xué)生學(xué)懂，就必須引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)上破難點(diǎn)，這對(duì)于理解課文內(nèi)容是相當(dāng)重要的。運(yùn)用電教手段進(jìn)行教學(xué)，可以把遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)，遠(yuǎn)離身邊地事物和現(xiàn)象生動(dòng)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。如果我們還是用平時(shí)的方法來(lái)講，學(xué)生無(wú)論這么做都不會(huì)太理解，那只能只知其一而不知其二，非常的困難，這時(shí)我們?nèi)绻秒娀虒W(xué)手段，能夠變繁為易，易于分散難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握。在閱讀教學(xué)中解決好重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，是一節(jié)閱讀課成功與否的重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一。為了尋找突破口來(lái)突破難點(diǎn)成了教師們費(fèi)時(shí)費(fèi)力較多且深感棘手的問(wèn)題。然而在教學(xué)中如果能夠根據(jù)學(xué)生的年齡的特征及心理特點(diǎn)，運(yùn)用“遷移規(guī)律”，充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的功底訓(xùn)練，這樣不僅活躍了課堂氣氛，是復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容變得簡(jiǎn)單易懂，從而得心應(yīng)手的理解課文重點(diǎn)，突破了閱讀中的難點(diǎn)。其實(shí)使用電化教學(xué)能夠具體形象的再現(xiàn)各種事物的情景、過(guò)程、它又不受時(shí)間、空間、宏觀、微觀的限制，可以突破教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。“工欲善其事、必先利其器”，教師欲善的恰當(dāng)運(yùn)用電教手段，就能夠在教學(xué)中突破教學(xué)的難點(diǎn)，使學(xué)生曲經(jīng)通幽，豁然開(kāi)朗獲得認(rèn)知，明理的教學(xué)效果。利用電化教學(xué)，能把抽象的重點(diǎn)、難點(diǎn)的問(wèn)題具體化、形象化，再配上教師的娓娓動(dòng)聽(tīng)的講解，學(xué)生仿佛置身于身臨其境之中，從而達(dá)到抓重點(diǎn)、破難點(diǎn)的效果，有效地解決教學(xué)中重點(diǎn)，有突破了難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)教師教得輕松自如，學(xué)生輕松愉快的掌握了學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生會(huì)學(xué)。

總之，時(shí)代的前進(jìn)，知識(shí)也需要不斷的更新，教改也將永無(wú)止境，作為一個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教師必須在課堂教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及要求，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用電教媒體及網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮電教的作用，化抽象為形象，變靜為動(dòng)。在課堂教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用新技術(shù)、新媒體在教學(xué)領(lǐng)域好處頗多，在各科教學(xué)中也起到不可估量的作用。

第二篇：新技術(shù)、新媒體在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用

編

號(hào)：

文章題目： 新技術(shù)、新媒體在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用

——互動(dòng)電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用

內(nèi)容提要：新課改的實(shí)施有力地促進(jìn)了多媒體教學(xué)的推廣，多媒體技術(shù)作為一種教育手段突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制，大大開(kāi)闊了學(xué)生的各個(gè)學(xué)科的視野，通過(guò)生動(dòng)形象的畫面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變?yōu)橐粢?、?dòng)畫，猶如身臨其境，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生思維。從PPT中走來(lái)，在鼠標(biāo)不斷的點(diǎn)擊中度過(guò)了幾年的光陰，突然有一天，一項(xiàng)新的教學(xué)技術(shù)迎面向我們走來(lái)，那就是互動(dòng)電子白板技術(shù)；這項(xiàng)新技術(shù)新裝備的誕生著實(shí)讓我們眼前一亮，特別是對(duì)于電教老師的我來(lái)說(shuō)更是看到了一絲技術(shù)的“革命”。

主題詞：新課改、互動(dòng)、新技術(shù)、積極性、主體

新課改的實(shí)施有力地促進(jìn)了多媒體教學(xué)的推廣，多媒體技術(shù)作為一種教育手段，已出現(xiàn)在中小學(xué)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制，大大開(kāi)闊了學(xué)生的各個(gè)學(xué)科的視野，通過(guò)生動(dòng)形象的畫面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變?yōu)橐粢?、?dòng)畫，猶如身臨其境，大大激發(fā)學(xué)生對(duì)各個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生思維。

工作十年來(lái)，親身經(jīng)歷了多媒體在課堂教學(xué)中的重要作用，看到身邊的老師們從排斥使用—到偶爾接觸—再到課下刻苦學(xué)習(xí)課件的制作—最終使 多媒體教學(xué)成為課堂必不可少的一部分；每一位老師無(wú)論年輕還是年長(zhǎng)都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，為的就是適應(yīng)新技術(shù)的發(fā)展。

從PPT中走來(lái)，在鼠標(biāo)不斷的點(diǎn)擊中度過(guò)了幾年的光陰，突然有一天，一項(xiàng)新的教學(xué)技術(shù)迎面向我們走來(lái)，那就是互動(dòng)電子白板技術(shù)；這項(xiàng)新技術(shù)新裝備的誕生著實(shí)讓我們眼前一亮，特別是對(duì)于電教老師的我來(lái)說(shuō)更是看到了一絲技術(shù)的“革命”。

一、新技術(shù)對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方式的挑戰(zhàn)

1、充分展示優(yōu)勢(shì)功能，改變教師傳統(tǒng)觀念

剛剛看到了這項(xiàng)技術(shù)當(dāng)然更想應(yīng)用到學(xué)校的教學(xué)中，但對(duì)于使用本人認(rèn)為對(duì)于學(xué)校電教老師來(lái)說(shuō)都是一項(xiàng)新的挑戰(zhàn)，更別說(shuō)是對(duì)于用慣了PPT的一線教師而言了?？紤]到安裝電子白板需要大量經(jīng)濟(jì)的支持，我校在錄課教室首先安裝了一臺(tái)，為了讓老師目睹電子白板互動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)特別安排了幾次培訓(xùn)，首先是互動(dòng)白板公司的第一輪培訓(xùn)，讓老師在感官上對(duì)新技術(shù)有所了解；第二輪是電教老師分別按教研組分學(xué)科培訓(xùn)，針對(duì)性更強(qiáng)；第三輪是每個(gè)教師單獨(dú)輔導(dǎo)，逐步完善各項(xiàng)功能。幾輪培訓(xùn)下來(lái)，只要問(wèn)到老師，使用怎么樣啊，相信老師的回到都是“挺好的”！

2、挖掘?qū)W科功能，讓新技術(shù)真正走入課堂

雖然經(jīng)歷了幾次的教師培訓(xùn)但怎么才能讓老師真正用起來(lái)呢？最發(fā)愁的是教室并沒(méi)有大面積的使用電子白板，想讓老師更加的“依賴”它，還是很困難。于是我們想辦法，只要充分發(fā)掘?qū)W科功能讓新技術(shù)真正的走入到課堂，就能調(diào)動(dòng)教師的積極性；于是我們結(jié)合了骨干教師公開(kāi)課，讓優(yōu)秀的教師首先在錄課教室使用互動(dòng)電子白板上一節(jié)公開(kāi)課，然后再進(jìn)行評(píng)課。課下每個(gè)老師都認(rèn)真的學(xué)習(xí)使用，充分開(kāi)發(fā)軟件在各自學(xué)科的功能，做到胸有成竹，隨時(shí)應(yīng)戰(zhàn)；但課上的突發(fā)事件還是發(fā)生了，“哎呀，白板筆怎么不動(dòng)了”；“完了找不著了”；像這樣的話經(jīng)常在公開(kāi)課上出現(xiàn)，讓我們有點(diǎn)無(wú)法應(yīng)對(duì)，2 但隨著上課的老師逐漸增多，這樣的突發(fā)情況在逐漸減少，縱觀課堂的整體效果，充分體現(xiàn)了師生之間的互動(dòng)性，我認(rèn)為我們的初次嘗試是成功的。

二、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為課堂的主體

1、學(xué)生積極參與，讓課堂“活”起來(lái)

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”，學(xué)生認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的興趣對(duì)他們的學(xué)習(xí)知識(shí)具有積極的作用，教師在教學(xué)中要充分利用這種興趣培養(yǎng)學(xué)生的積極性，在正式上課之前使學(xué)生的興趣高度活躍后，才開(kāi)始進(jìn)行教學(xué)；我們的電子白板就向?qū)W生敞開(kāi)，課下學(xué)生可以自由使用白板進(jìn)行繪畫、批注等操作，讓學(xué)生在體驗(yàn)中不斷感受白板的神奇；課上學(xué)生和老師密切的配合使學(xué)生對(duì)知識(shí)理解更加透徹；課下聽(tīng)到學(xué)生最多的一句話就是“老師，我們班什么時(shí)候安裝白板啊”！

2、學(xué)生自主開(kāi)發(fā)課件，讓白板真正“動(dòng)”起來(lái)

光靠老師的力量是不夠的，尤其是年齡較長(zhǎng)的老師而言，開(kāi)發(fā)白板的新功能還是力不從心，但我們有聰明并勇于探索的學(xué)生啊，課下學(xué)生就是老師的好幫手，幫助老師探究適合本學(xué)科的新功能。一個(gè)物理老師想通過(guò)白板實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫的功能，但插入后不能手動(dòng)控制，只能自動(dòng)播放，這可急壞了物理老師，但這些問(wèn)題卻逃不過(guò)學(xué)生的法眼，一個(gè)學(xué)生悄悄向老師指了指一個(gè)功能鍵，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)在一個(gè)角落有一個(gè)新彈出的控制鍵，這時(shí)老師的困擾解決了；但通過(guò)這一發(fā)現(xiàn)又幫助老師找到了制作動(dòng)畫的新方法，在課上就能直接制作，讓學(xué)生在實(shí)踐中接受知識(shí)，更加達(dá)到了互動(dòng)式教學(xué)的目的，也讓白板真正的“動(dòng)”了起來(lái)。

三、組織電子白板課件比賽，激發(fā)教師創(chuàng)作熱情

要想課件不斷推陳出新，激發(fā)老師的創(chuàng)作欲望，我們舉辦了第一屆電子白板課件比賽，以教研組為單位，第一步為組內(nèi)分學(xué)科進(jìn)行初評(píng)，被選中的老師依靠組內(nèi)老師集思廣益，對(duì)課件進(jìn)行修改，充分使課件既能成為課上老 師的好幫手，又能將軟件的功能最有效的利用；第二步為教研組間的互評(píng)，分別選出各教研組的組長(zhǎng)進(jìn)行第二輪的評(píng)比，將最能體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)的課件評(píng)選出來(lái)，做到公開(kāi)、公平；最后一步就是進(jìn)行全校的課件展示，讓所有老師共同分享電子白板課件在教學(xué)中的應(yīng)用，并為獲獎(jiǎng)的老師頒獎(jiǎng)激發(fā)老師更大的創(chuàng)作激情；在這次比賽中經(jīng)過(guò)總體評(píng)價(jià)，對(duì)于白板的使用，理科的應(yīng)用更能體現(xiàn)師生的互動(dòng)，能夠使白板的資源最大化的應(yīng)用。

四、總結(jié)互動(dòng)白板優(yōu)勢(shì)，為各班教室應(yīng)用做好準(zhǔn)備

經(jīng)過(guò)我們不斷的嘗試、不斷的探索，我們總結(jié)出互動(dòng)電子白板在教學(xué)中應(yīng)用有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：

1、提升教學(xué)效率——延續(xù)老師邊講解，邊書寫的授課習(xí)慣，讓多角度內(nèi)容得以具體呈現(xiàn)。

2、極佳的教學(xué)展示工具——授課者可以在白板上執(zhí)行各種應(yīng)用軟件，完美呈現(xiàn)白板軟件的重要性。

3、各式色彩呈現(xiàn)工具——在白板上學(xué)生可以隨時(shí)選擇想要的白板筆顏色和粗細(xì)，或用不同顏色的熒光筆呈現(xiàn)數(shù)字及圖形。

4、提供多元的學(xué)習(xí)形態(tài)——觸覺(jué)型學(xué)習(xí)者可以直接接觸白板或在白板上標(biāo)記，聽(tīng)覺(jué)型學(xué)習(xí)者透過(guò)白板討論，視覺(jué)型學(xué)習(xí)者可以看到白板操作的變化。

5、干凈、健康、環(huán)保、又具有吸引力的教學(xué)工具——老師和學(xué)生都不必忍受隨處飄揚(yáng)的粉筆灰，教室可以隨時(shí)保持最干凈、衛(wèi)生的狀態(tài)。

五、借助加固之契機(jī)，將互動(dòng)電子白板廣泛應(yīng)用于教學(xué)

1、將新技術(shù)、新設(shè)備的增加融入加固計(jì)劃

經(jīng)過(guò)我們一學(xué)年的不斷嘗試不斷探索，從領(lǐng)導(dǎo)到老師再到學(xué)生都達(dá)成了共識(shí)：互動(dòng)電子白板能夠提高老師的授課效率；借著學(xué)校全面加固的契機(jī)，我們將電子白板的全面使用列入了計(jì)劃，當(dāng)然新設(shè)備的安裝需要很多的技術(shù) 指標(biāo)的支持，比如：投影機(jī)的更換、白板安裝的位置和角度、白板安裝的高度、怎樣和黑板有效的結(jié)合等等。

2、勇于實(shí)踐，將白板安裝精細(xì)化

經(jīng)過(guò)各方面的實(shí)踐，各個(gè)部門的全力配合，我們決定將黑板做成推拉式的，白板嵌入到黑板中，高度適中保證大部分老師都能正常使用；經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的安裝調(diào)試，每個(gè)班級(jí)都安裝了白板，提升了課堂質(zhì)量，使我校信息化水平上了一個(gè)新臺(tái)階。

六、新一輪的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使電子白板應(yīng)用上一個(gè)新臺(tái)階

由于各班都安裝了白板，那么每一位老師的熟練應(yīng)用就成為了我們需要完成的一項(xiàng)任務(wù)。由于新的軟件系統(tǒng)更加人性化、易操作更符合教學(xué)課堂的需要，因此我們的老師對(duì)白板的使用更加感興趣，在培訓(xùn)會(huì)上，當(dāng)老師將各個(gè)功能展現(xiàn)的時(shí)候，經(jīng)常聽(tīng)到的是一陣陣的驚嘆聲，一句句的叫好聲，每一位老師都在關(guān)心著對(duì)自己學(xué)科應(yīng)用的幫助，也提出了各種各樣的問(wèn)題等待我們解決。

比如在數(shù)學(xué)方面的應(yīng)用：原來(lái)我們?cè)谥v到圓形這一章節(jié)的時(shí)候，往往需要我們老師用圓規(guī)工具在黑板上畫圓，既浪費(fèi)時(shí)間，又很難達(dá)到最佳效果，但有了白板軟件的幫助，我們只需要用一個(gè)手指就能很快的畫出一個(gè)圓形，或者是一條弧線再或者是一個(gè)扇形等等；特別值得一提的是，她的互動(dòng)功能更強(qiáng)大，每一個(gè)學(xué)生都能很快的熟悉使用方法，配合老師在白板上完成各項(xiàng)任務(wù)，不僅如此，我們還能夠?qū)⒄n堂上的每一個(gè)詳細(xì)講解錄制下來(lái)，以便學(xué)生進(jìn)行加深理解，解決了老師課下追著學(xué)生輔導(dǎo)的問(wèn)題。

七、值得不斷探索的地方

1、在使用過(guò)程中，由于白板和電腦之間的連接是USB口，用了一段時(shí)間后就會(huì)出現(xiàn)定位不準(zhǔn)的情況，如果是在課堂上發(fā)生，老師使用過(guò)程中難免 5 會(huì)手忙腳亂，影響課堂的效率，因此如何更好的和電腦結(jié)合是值得研究的地方。

2、針對(duì)各個(gè)學(xué)科的功能開(kāi)發(fā)：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的使用，白板軟件針對(duì)理科學(xué)科設(shè)計(jì)的資源較豐富，而針對(duì)文科像英語(yǔ)、歷史等學(xué)科應(yīng)該加大開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)力度，真正成為各個(gè)學(xué)科老師的好幫手，讓學(xué)科和學(xué)科之間互相借鑒，互相學(xué)習(xí)，使白板在教學(xué)中的應(yīng)用更上一個(gè)臺(tái)階。

通過(guò)我們不斷的教學(xué)實(shí)踐，我深深地感受到新技術(shù)、新媒體在我們教學(xué)中扮演著越來(lái)越重要的角色，作為一名新課改時(shí)代下的年輕老師，尤其是作為一名電教老師，更應(yīng)該學(xué)好新技術(shù)，不斷挖掘新技術(shù)，用自己的知識(shí)來(lái)更好地輔助一線教學(xué)，讓我們共同使用好多媒體，讓我們的課堂更加精彩，相信它也會(huì)讓我們的學(xué)生有更精彩的未來(lái)！

[ 參考文獻(xiàn) ] [1] 中國(guó)現(xiàn)代教育裝備

[2]中國(guó)教育網(wǎng)，http://004km.cn/ [3]海淀教師研修網(wǎng)，http://58.118.0.130 [4]教育在線，http://004km.cn/

第三篇：新技術(shù),新媒體在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用

新技術(shù)，新媒體在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用

關(guān)鍵詞：新技術(shù)、新媒體、教學(xué)領(lǐng)域

21世紀(jì)，人類社會(huì)已進(jìn)入信息和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。以前落后的教學(xué)現(xiàn)狀已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，時(shí)代的發(fā)展迫切需要教育手段和教學(xué)的變革，先進(jìn)的現(xiàn)代化教育手段，新技術(shù)，新媒體應(yīng)運(yùn)而生。遠(yuǎn)程教育和多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為時(shí)代的“寵兒”，在各科教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用。隨著新課程改革的不斷深入，要求教師要充分利用現(xiàn)代教育的新技術(shù)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與情境，多媒體資源的應(yīng)用顯得尤為重要。多媒體因其具有圖、文、聲、像、影合一的特點(diǎn)，能使課堂教學(xué)顯得更加直觀，形象。多媒體資源成了最佳的教學(xué)輔助手段，巧用多媒體展現(xiàn)課堂教學(xué)的魅力，可使課堂教學(xué)過(guò)程更加優(yōu)化。

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。

若一堂課的初始，就用一個(gè)強(qiáng)大的磁場(chǎng)把學(xué)生深深地吸引，牢牢地拴住，定能事半功倍。課前幾分鐘，學(xué)生如果能看到非常感興趣的東西，注意力會(huì)很快轉(zhuǎn)移到課上。多媒體具有能量大，信息多以及聲音與圖像于一體的特殊功能，很容易引起學(xué)生的注意。如：我在教授《圓明園的毀滅》時(shí)，我先給學(xué)生播放了“圓明園昔日的輝煌”，學(xué)生被深深的吸引了，并由這絢麗的色彩，優(yōu)美的風(fēng)景領(lǐng)悟到了中華文化的內(nèi)涵，激發(fā)了學(xué)生們的求知欲，很自然地導(dǎo)入新課，隨同學(xué)們一起走進(jìn)圓明園的美景中去領(lǐng)悟去感悟皇家園林的美。

二、培養(yǎng)審美，陶冶學(xué)生情操。

在熱烈激昂的課堂氣氛中，自然地穿插一段和諧優(yōu)美的樂(lè)曲，呈現(xiàn)一幅清晰魅力的畫面，是幫助學(xué)生放松精神，緩和緊張氣氛的好辦法，也能更好的理解課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然這些情景的創(chuàng)設(shè)是離不開(kāi)教學(xué)內(nèi)容的，否則會(huì)偏離重點(diǎn)，適得其反，我在每節(jié)多媒體課的開(kāi)始都設(shè)置了音樂(lè)，當(dāng)悅耳的旋律一響起，學(xué)生的興致就來(lái)了，一種親切、放松、愉快的感覺(jué)不禁油然而生。經(jīng)常播放一些優(yōu)美的樂(lè)曲，清新秀麗的畫面，也能培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，陶冶學(xué)生情操。

三、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，拓寬學(xué)生視野。

現(xiàn)在設(shè)置的各門學(xué)科，都注重對(duì)學(xué)生盡享思想品德的教育，并緊密結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際，所以，在各學(xué)科課的教學(xué)中，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，同傳統(tǒng)的板書、教具、觀察法、討論法等教學(xué)手段相結(jié)合，才能產(chǎn)生最大的教學(xué)效果。例如：在講授《釣魚的啟示》、《永生的眼睛》這些內(nèi)容時(shí)，可通過(guò)媒體展示有關(guān)學(xué)生不道德，不尊重別人勞動(dòng)成果的案例，使學(xué)生對(duì)不良誘惑有個(gè)感性認(rèn)識(shí)，然后教師通過(guò)板書，討論等各種傳統(tǒng)從生理、心里、情感、學(xué)習(xí)、法律等方面加以說(shuō)明。在教學(xué)中，教師要以真實(shí)的生活素材發(fā)揮適當(dāng)?shù)闹鲗?dǎo)作用。或是展現(xiàn)魅力的自然風(fēng)光，或是反映政治經(jīng)濟(jì)建設(shè)成就，或是展示社會(huì)生活現(xiàn)象、揭示自然規(guī)律，或是再現(xiàn)歷史，溯古追今，都能發(fā)揮創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)思維的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生由被動(dòng)接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。如講到《絲綢之路》，《詹天佑》等文章時(shí)，我們可以通過(guò)多媒體展現(xiàn)中國(guó)上下五千年的歷史文化，使

學(xué)生感受祖國(guó)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從而激發(fā)學(xué)生自覺(jué)繼承和發(fā)揚(yáng)祖國(guó)燦爛文化的熱情，拓展了學(xué)生的視野。

總之，多媒體形、聲、色、情并茂的特點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)階段各門學(xué)科的教學(xué)，適合年齡特點(diǎn)認(rèn)知規(guī)律，具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)只要我們將之融會(huì)貫通，融入課堂各個(gè)環(huán)節(jié)，必能給課堂帶來(lái)全新的面貌，大大提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，使各科教學(xué)展現(xiàn)出它獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)。

第四篇：淺談新技術(shù)新媒體數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中的運(yùn)用

淺談新技術(shù)新媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中的運(yùn)用

西豐縣鴻志小學(xué)

馮琳

摘要：新世紀(jì)，新挑戰(zhàn)，隨著多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展，以信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化已經(jīng)不再是一句口號(hào)，信息技術(shù)已被廣泛應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)中去，對(duì)教師教學(xué)方式的改變、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，提高課堂教學(xué)效果，起到了有力的促進(jìn)作用。教師運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺(jué)化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，數(shù)學(xué)思維的過(guò)程和實(shí)質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過(guò)程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。目前，信息技術(shù)已在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到廣泛運(yùn)用，它為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了新的生長(zhǎng)點(diǎn)和廣闊的展示平臺(tái)，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合已成為深化教育改革的重要課題之一。如何更好地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合？我在這里談幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)。關(guān)鍵字：新技術(shù)；媒體；數(shù)學(xué)；

一、運(yùn)用信息技術(shù)，充分展示數(shù)學(xué)的美。

多媒體集聲音、圖象、文字、動(dòng)畫和視頻于一身，其特有的表現(xiàn)力與感染力，很容易就能創(chuàng)造出熱烈、激昂的課堂氣氛，直觀、生動(dòng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行催化，起到“一石激起千層浪”的效果。如在教學(xué)“射線”一課時(shí)，教師充分利用網(wǎng)絡(luò)收集了各種各樣的光線、生活中的射線、不同方向的射線，一一羅列，制作成精美的課件，給學(xué)生一種霎時(shí)震撼的美，此時(shí)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)遠(yuǎn)勝于老師空洞地說(shuō)教“什么是射線”。又如教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師利用多媒體向?qū)W生展示了上至宇宙，下至細(xì)胞的形形色色關(guān)于圓的圖片，還有小雨點(diǎn)滴落在湖面上蕩起的層層漣漪，學(xué)生被這種數(shù)學(xué)的美深深吸引了，凝神觀察，教學(xué)目標(biāo)就在這美的體驗(yàn)中得到落實(shí)。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探究的教學(xué)情境。

“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但不是每個(gè)學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！昂闷妗笔菍W(xué)生的天性，他們對(duì)新穎的事物、知道而沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物都感興趣，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就必須滿足他們這些需求。而傳統(tǒng)的教學(xué)和現(xiàn)在的許多教學(xué)都是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生封閉

在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實(shí)完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日益衰減。將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。

在教學(xué)中，如何具體呈現(xiàn)所設(shè)計(jì)的情境和問(wèn)題，便于學(xué)生更好地理解和接受？多媒體通過(guò)聲、像畫面，聲情并茂的形式能迅速對(duì)學(xué)生形成感官刺激，用情境的光、色、聲、像等外在形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生入境動(dòng)情，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。利用信息技術(shù)，將需要呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容以多媒體、超文本、友好互動(dòng)為學(xué)生提供數(shù)字化資源所創(chuàng)造的虛擬環(huán)境，讓學(xué)生作為探索者在其中主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)，經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，理解事物的本質(zhì)，掌握數(shù)學(xué)規(guī)律。

例如，在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”一課時(shí)，播放一段學(xué)校門口車輛的通行錄象，讓學(xué)生數(shù)數(shù)一分鐘內(nèi)學(xué)校門口經(jīng)過(guò)的各種車輛分別有多少，給學(xué)生提供統(tǒng)計(jì)的情境。學(xué)生有的想出了用畫符號(hào)的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)，有的則用寫“正”字的方法。又如，筆者在教學(xué)中，經(jīng)常運(yùn)用多媒體營(yíng)造智力闖關(guān)的氛圍，“智慧國(guó)”、“快樂(lè)谷”、“開(kāi)心城”，讓學(xué)生自主選擇先去哪里，再去哪里，其中是教師精心設(shè)計(jì)的、有層次的習(xí)題。還可以搜集學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫、卡通人物，或者用插播錄音的方式，多方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官。這樣避免了學(xué)生在做練習(xí)的枯燥乏味，而變得趣味盎然，學(xué)生積極性很高，發(fā)言爭(zhēng)先恐后。在這樣輕松愉悅的情境中，學(xué)生掌握知識(shí)的效果往往能更好，這樣的數(shù)學(xué)課誰(shuí)能不喜歡？

三、運(yùn)用信息技術(shù)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

在教學(xué)過(guò)程中，教師能否合理地處理教材，也是影響教學(xué)效果的重要因素。其中如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)是教學(xué)中深感棘手的問(wèn)題。而信息技術(shù)就成為教師在教學(xué)過(guò)程中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的有效手段。

例如在教學(xué)《長(zhǎng)方形和正方形面積》一課時(shí)，教師讓學(xué)生猜想長(zhǎng)方形的面積大小跟什么有關(guān)，學(xué)生說(shuō)可能跟長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬有關(guān)。那么如何證明呢？光用嘴巴來(lái)解釋，恐怕既費(fèi)時(shí)，又說(shuō)不清，此時(shí)，教師利用多媒體，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單卻很直觀。

四、運(yùn)用信息技術(shù)，發(fā)展學(xué)生空間觀念。

空間觀念是在空間知覺(jué)的基礎(chǔ)上形成起來(lái)的，是物體的形狀、大小、相互位置關(guān)系在人腦中的表象。利用信息技術(shù)，能很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的不足，使學(xué)生更好、更快地形成良好的空間觀念。

1、發(fā)展學(xué)生有關(guān)幾何形體的形狀特征的空間觀念。

在教學(xué)幾何形體時(shí)，教師總是先讓學(xué)生觀察實(shí)物或模型，再抽象出幾何圖形，這個(gè)由實(shí)物到圖形的抽象過(guò)程，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度。利用信息技術(shù)就能突破這一難點(diǎn)，讓學(xué)生更好地感知幾何圖形的特征。

例如，在教學(xué)立體圖形時(shí)，可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)演示從實(shí)物中分離出圖形的過(guò)程，讓學(xué)生仔細(xì)觀察清楚兩者間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，建立起正確的空間觀念。

2、發(fā)展學(xué)生有關(guān)幾何形體大小的空間觀念。幾何形體大小也是空間觀念的重要組成部分。

教學(xué)中要讓學(xué)生加強(qiáng)觀察、動(dòng)手測(cè)量的實(shí)際操作。利用多媒體，可演示對(duì)一些物體的測(cè)量過(guò)程和測(cè)量方法，使學(xué)生建立和積累起相應(yīng)的表象，促進(jìn)學(xué)生掌握各種觀察、測(cè)量的方法。用計(jì)算機(jī)演示測(cè)量和畫圖，比教師用其他手段來(lái)演示更逼真、更清楚。例如在教學(xué)“角的度量”時(shí)，先將量角器放大顯示在屏幕上，然后用著色、閃亮、移動(dòng)等方法介紹量角器的構(gòu)造與使用方法。再用這個(gè)量角器去量不同大小的角，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)讀量角器上的度數(shù)，最后再回到動(dòng)手實(shí)踐中，就能收到事半功倍的效果。

五、運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課堂高效率。

知識(shí)的掌握、技能的形成、智力的開(kāi)發(fā)、能力的培養(yǎng)，以及良好的學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，必須通過(guò)一定量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。所以，練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。在教師的主導(dǎo)作用下，發(fā)揮計(jì)算機(jī)容量大，信息的檢索、提供、顯示及信息類型的轉(zhuǎn)換方便迅速，信息傳播速度快的功能優(yōu)勢(shì)，巧妙設(shè)計(jì)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生“樂(lè)學(xué)樂(lè)做”的情感非常重要。因此，在教學(xué)中，應(yīng)廣泛借助多媒體為學(xué)生提供更多的練習(xí)素材，更多的練習(xí)和表現(xiàn)自己能力與成就的機(jī)會(huì)。同時(shí)，也為教師提供及時(shí)獲得學(xué)生準(zhǔn)確、真實(shí)的學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)態(tài)度及反饋信息的方法和途徑。

運(yùn)用信息技術(shù)，使數(shù)學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)高效率成為可能。其高效性不但體現(xiàn)在它節(jié)約了許多板書的時(shí)間，將教學(xué)內(nèi)容很好地整合在一起，更體現(xiàn)在它強(qiáng)大的交互功能上。

傳統(tǒng)教學(xué)，教師需要走到學(xué)生中巡視，才能了解學(xué)生課堂練習(xí)情況。這種巡視其實(shí)是低效的，因?yàn)橛械膶W(xué)生還沒(méi)完成，老師已經(jīng)走過(guò)去了；而有的學(xué)生早就做完，老師卻還沒(méi)走到。同時(shí)學(xué)生的練習(xí)之間也不能資源共享。

在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，我們可以運(yùn)用信息技術(shù)控制課堂，實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的交流互動(dòng)。教師在教師機(jī)上瀏覽學(xué)生學(xué)習(xí)情況，也可以及時(shí)予以個(gè)別或小組的指導(dǎo)，學(xué)生馬上得到反饋評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了課堂的高效性；學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也可與同學(xué)及時(shí)共享，體現(xiàn)課堂的開(kāi)放性。在這樣開(kāi)放、高效的課堂中，學(xué)生向著學(xué)習(xí)目標(biāo)邁進(jìn)，同時(shí)也得到了可持續(xù)發(fā)展。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，以及當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課程的改革方向，我們廣大教師必須學(xué)會(huì)充分利用先進(jìn)的信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行有效的輔助教學(xué)，使學(xué)生在信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂的良好整合下更好地探究知識(shí)、獲取知識(shí)，讓“實(shí)踐”與“高效”并進(jìn)，“智慧”與“趣味”共舞!

第五篇：新技術(shù)_新媒體在教學(xué)中的應(yīng)用

新技術(shù)、新媒體在教學(xué)中的應(yīng)用

新技術(shù)、新媒體在教學(xué)中的應(yīng)用

[摘 要] 21世紀(jì)是人類步入信息、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代,以前落后的教學(xué)方法急需引入信息技術(shù)已適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展、要求。因?yàn)楝F(xiàn)如今僅僅依靠教師的“口講書寫”難以適應(yīng)教育現(xiàn)代化發(fā)展的需要，教育現(xiàn)代化不能離開(kāi)現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)手段,所以,我們應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育新技術(shù)、新媒體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞：新技術(shù)

新媒體

語(yǔ)文

新技術(shù)、新媒體因其具有圖片、聲音、影像結(jié)合的特點(diǎn)，能使課堂教學(xué)顯得更加生動(dòng)、形象、直觀。所以它可作為較佳的教學(xué)輔助工具。巧用新技術(shù)、新媒體能使課堂教學(xué)過(guò)程更加優(yōu)化從而使得課堂教學(xué)各具魅力。

一、運(yùn)用新技術(shù)、新媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。年齡小，好奇心強(qiáng)的小學(xué)生喜歡探究感興趣的事物。因此，在教學(xué)中尤為重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。眾多語(yǔ)文教師在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中也將激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為首要任務(wù)，但現(xiàn)實(shí)教學(xué)中經(jīng)常只停滯于“空洞說(shuō)教”這一層面，方法老套，教具不多，手段單一缺少活力，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很難調(diào)動(dòng)，使得閱讀教學(xué)得不到好的效果。信息技術(shù)輔助教學(xué)在色彩、聲音、動(dòng)畫及表現(xiàn)手段上比傳統(tǒng)教學(xué)手段更加生動(dòng)、形象。尤其是聲音、圖象會(huì)使人的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)受到外界刺激，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

所以在教學(xué)過(guò)程中教師可以運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境使得課文內(nèi)容形象化以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。比如：在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這一課時(shí)，我先講解了圓明園的歷史，再給學(xué)生用課件形式播放了圓明園被毀滅前的照片，金碧輝煌的殿堂，玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣呈現(xiàn)在學(xué)生面前，他們被圓明園昔日的輝煌深深吸引了，紛紛發(fā)出贊嘆?！巴瑢W(xué)們從圖片感受了圓明園的輝煌，那我們?cè)購(gòu)奈淖謥?lái)感受這座舉世聞名的皇家園林——圓明園”，通過(guò)這樣的圖片呈現(xiàn)和對(duì)話我們很自然地導(dǎo)入了新課，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生們強(qiáng)烈的求知欲。為教學(xué)目標(biāo)了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)、仇恨侵略者的情感、增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感做好了鋪墊。

二、運(yùn)用新技術(shù)、新媒體，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn) 教學(xué)時(shí)總會(huì)碰到抽象的文字內(nèi)容。抽象的文字不容易理解，如果這段文字是文章的中心句那將會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)文章的理解，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)也會(huì)更加困難，所以把抽象的內(nèi)容或者理解課文有重要作用的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于理解的內(nèi)容就顯得尤為重要。而借助多媒體教學(xué)我們可以有效地將抽象化為具體。運(yùn)用直觀形象、生動(dòng)的感官刺激來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力讓學(xué)生發(fā)揮最大程度潛能，在有限的時(shí)間里，感知更多的信息以提高教學(xué)效率。小學(xué)語(yǔ)文課本中有許多可以幫助學(xué)生理解的插圖，但因圖片數(shù)量少，立體感不強(qiáng)，僅僅依靠課本中的有限文字和這些圖片很難理解課文中所描繪的內(nèi)容。此時(shí)我們就可以利用多媒體化靜為動(dòng)、變抽象為具體的功能，來(lái)幫助學(xué)生領(lǐng)悟課文內(nèi)容。

語(yǔ)文教學(xué)中，教師常抓住課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，和學(xué)生一起品悟。教學(xué)過(guò)程中，我們可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)抓住這些詞句，再設(shè)置提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生帶問(wèn)題去閱讀，去思考。如《詹天佑》中的重點(diǎn)句“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”這是作者對(duì)詹天佑的高度評(píng)價(jià)，愛(ài)國(guó)與杰出。但光理解“愛(ài)國(guó)、杰出”字面意思還不夠，還要通過(guò)具體事例使得學(xué)生體會(huì)詹天佑的杰出。那杰出表現(xiàn)在哪些事件上呢，文中具體敘述了開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道，以及青龍橋附近陡坡的線路設(shè)計(jì)。講解開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道時(shí)，配合幻燈片投放開(kāi)鑿隧道的簡(jiǎn)化圖，學(xué)生都能理解該段內(nèi)容。但講解青龍橋附近的陡坡人字形線路設(shè)計(jì)時(shí)學(xué)生出現(xiàn)了疑問(wèn)。到底是怎樣設(shè)計(jì)的呢，首先投影經(jīng)過(guò)人字形線路時(shí)火車在下方由西南開(kāi)往東北，車頭在右邊；之后投影火車在平坦處右邊的車頭變成車尾而左邊的車尾變成車頭；再投影火車由東南開(kāi)往西北。三張圖片投影的演示，使學(xué)生看清了火車經(jīng)過(guò)人字形線路時(shí)的行進(jìn)方式。再通過(guò)學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師的輔助講解，學(xué)生也便理解了這種精妙的線路設(shè)計(jì)，更深層次認(rèn)識(shí)到詹天佑真真正正是位杰出的工程師。由此可見(jiàn)運(yùn)用新技術(shù)、新媒體可在在省時(shí)省力的情況下同時(shí)突出了學(xué)習(xí)重點(diǎn)，更好的幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

三、運(yùn)用新技術(shù)、新媒體，激發(fā)談話興趣

多媒體的合理運(yùn)用能為學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練提供依托，幫助學(xué)生發(fā)展開(kāi)放性思維。在《和田的維吾爾人》一課教學(xué)中，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)緊緊抓住教學(xué)目標(biāo)了解和田維吾爾族的民俗特點(diǎn)，他們豪氣樂(lè)觀、熱愛(ài)土地、愛(ài)花愛(ài)美、能歌善舞來(lái)引導(dǎo)學(xué)生腳踏實(shí)地地閱讀文本。在閱讀中學(xué)生基本了解了這些特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，引入聲情并茂的課件，在講解維吾爾老鄉(xiāng)喜歡喜歡把洗過(guò)的衣服直接攤鋪在沙漠上晾曬時(shí)，投放出五顏六色、形態(tài)各異、大大小小的衣服直接鋪曬在沙漠上的圖片，在講解巴扎的鬧市里，那一頂頂鮮亮的繡花“都帕”，那一團(tuán)團(tuán)飄然而過(guò)的“艾得來(lái)斯”時(shí)，投放出鬧市中商店擺放的各種五彩繽紛，色彩斑斕的帽子，綢緞等商品。在講解維吾爾人能歌善舞時(shí)播放當(dāng)?shù)厝说奈璧钙巍Ｍㄟ^(guò)多媒體引入圖片、視頻，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感觀功能高度集中，這激發(fā)了學(xué)生的想象力和談話欲望。他們紛紛發(fā)表了自己對(duì)于維吾爾人民熱愛(ài)土地，愛(ài)美愛(ài)花，能歌善舞的看法，發(fā)出自己內(nèi)心由衷的贊嘆。通過(guò)學(xué)生的見(jiàn)解發(fā)表同時(shí)加深了其他學(xué)生對(duì)于和田維吾爾人民特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，感情得到了升華。實(shí)踐表明：小學(xué)生有著無(wú)窮的想象力，教師如能在語(yǔ)文教學(xué)之中，找準(zhǔn)合適的契合點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生多方面思維拓展，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行重造想象，訓(xùn)練學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性、靈活性，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度，不同方面進(jìn)行思考，那么學(xué)生的思維、表達(dá)能力一定會(huì)有很大程度的提高。

四、運(yùn)用新技術(shù)、新媒體，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

以學(xué)生為主體，是素質(zhì)教育的基本要求。學(xué)生參與的機(jī)會(huì)越多，越能喚起其參與的欲望和激情。在教學(xué)過(guò)程中，兒童如果沒(méi)有自己的真實(shí)活動(dòng)，教育就不能成功。課堂教學(xué)中，教師可以充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，創(chuàng)造學(xué)生參與條件，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。如教學(xué)《賣火柴的小女孩》時(shí)，作者通過(guò)描寫小女孩五次擦亮火柴后看到的美好幻想與現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈對(duì)比讓我們感受到了小女孩的悲慘命運(yùn)，投放出了一張表格，需填入這幾次小女孩擦亮了火柴分別看到了什么，渴望什么，而現(xiàn)實(shí)又是什么。學(xué)生積極的尋找答案，再加上老師繪聲繪色的講解學(xué)生身臨其境地感受到了一根火柴的燃燒帶給小女孩的巨大滿足感，更體會(huì)到她的痛苦，寒冷以及饑餓。再如教學(xué)《索溪峪的“野”》時(shí)，使學(xué)生進(jìn)入情境，在讀中浮現(xiàn)畫面，身臨其境地感受山是野的，水是野的是教學(xué)中的一大難點(diǎn)。要是借助媒體投放索溪峪的山水圖片資料，再引導(dǎo)學(xué)生有感情的反復(fù)閱讀感悟，加深對(duì)課文的理解，就可突破這一教學(xué)難點(diǎn)。

在教學(xué)時(shí)，教師在引領(lǐng)學(xué)生閱讀的整個(gè)過(guò)程中，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的直接體驗(yàn)和直接感知。通過(guò)使用現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)情境，使抽象內(nèi)容具象化，讓學(xué)生充滿興趣地自主學(xué)習(xí)，激活學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)和潛在的能力，產(chǎn)生屬于各自的情感體驗(yàn)。從而使得學(xué)生在個(gè)性化的主觀意識(shí)支配下，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)知識(shí)，獲得自己獨(dú)特的認(rèn)知。正如布魯納所說(shuō)“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，應(yīng)該是知識(shí)獲取的主動(dòng)參與者?！?/p>

從實(shí)踐可知新技術(shù)、新媒體的運(yùn)用是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要手段，應(yīng)該得到廣泛的推廣，運(yùn)用，它在教學(xué)中的運(yùn)用絕對(duì)不是追趕時(shí)髦。當(dāng)然新技術(shù)、多媒體在教學(xué)的運(yùn)用是一種輔助方法，不該不用，也不該濫用，要根據(jù)課堂的實(shí)際情況并與有效的教學(xué)方法結(jié)合進(jìn)行適當(dāng)、適量的運(yùn)用，才能達(dá)到理想的教育目標(biāo)。隨著人類對(duì)新技術(shù)、新媒體的不斷研究、利用，新技術(shù)、新媒體在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中必將得到更廣泛的應(yīng)用。參考文獻(xiàn)：

1、《新課程教材教法》

2、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》

3、《信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用》