第一篇：《認(rèn)識10》情智教學(xué)教案

用我們的情感和智慧

讓備課更加精彩高效

北京東路小學(xué)紅太陽旭日景城分校情智教案

一、課題：《認(rèn)識10》

二、課型：新授

三、情智目標(biāo)設(shè)定：

1、在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程中，使學(xué)生學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、比較大小和寫法，了解10的實(shí)際含義。

2、在交流中認(rèn)、寫10，理解10以內(nèi)數(shù)的順序，對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握。

3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識，引導(dǎo)學(xué)生感受10與生活的密切聯(lián)系。

四、情智教學(xué)重點(diǎn)：

熟練的數(shù)出數(shù)量是10以內(nèi)數(shù)的順序。

五、情智教學(xué)難點(diǎn)：

掌握10以內(nèi)數(shù)的順序。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)光盤（√）自制課件（）音像資料（）小黑板（）教具學(xué)具（√）其它（數(shù)字卡片）

七、情智教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)舊知創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、小朋友們，首先來復(fù)習(xí)一下之前我們學(xué)過的數(shù)學(xué)，開火車讀0至9，在搶答0至9。

2、每個(gè)小朋友都有生日，誰來說說自己的生日是幾月幾日？

3、我們祖國的生日又是幾月幾日??？

4、再過幾天就是10月1日了，全國各地都在歡慶祖國的生日。瞧，我們學(xué)校的小朋友也載歌載舞的來慶祝國慶了。（出示課件）

二、講授新知，感知數(shù)10

1、初步感知，看圖數(shù)一數(shù) 提問：這幅圖上畫的是什么？

追問：究竟有幾個(gè)小朋友在跳舞呢？（請一個(gè)學(xué)生大聲數(shù)一數(shù)），再全班按順序數(shù)一數(shù)。

小結(jié)：小朋友們數(shù)的真對！有10個(gè)小朋友在跳舞。

北京東路小學(xué)紅太陽分校情智教案模板 用我們的情感和智慧

讓備課更加精彩高效

2、實(shí)物操作，動手?jǐn)[一擺。

談話：如果按照圖上的人數(shù)擺小圓片，一個(gè)小朋友擺一個(gè)，你能不能用小圓片來表示跳舞的小朋友呢？（學(xué)生動手?jǐn)[小圓片）

提問：按照圖上的人數(shù)來擺，數(shù)一數(shù)你們擺了多少個(gè)小圓片？

小結(jié)：按照圖上的人數(shù)來擺，桌上擺了10個(gè)小圓片。小朋友們真厲害，看看，老師擺了幾個(gè)？

3、實(shí)際應(yīng)用，看數(shù)說一說

談話：我們已經(jīng)認(rèn)識了10這個(gè)數(shù)，愿意和它交朋友嗎？讓我們聯(lián)系生活用10說一句話。學(xué)生匯報(bào)交流，如：我們兩只手有10個(gè)手指頭，9月10日是教師節(jié)……

4、教學(xué)寫數(shù)

談話：10這個(gè)數(shù)和我們以前學(xué)習(xí)過的數(shù)不一樣，它是由哪兩個(gè)數(shù)字合成的？寫10的時(shí)候要擺好兩個(gè)數(shù)的位置，先看老師怎么寫——左邊一半先寫1，右邊一半再寫0。（示范）注意兩個(gè)數(shù)字不要靠得太緊，也不要離得太遠(yuǎn)。（學(xué)生伸出右手，在空中寫）

5、小結(jié)

這節(jié)課我們又認(rèn)識了一個(gè)新朋友——10（板書：10的認(rèn)識）。

三、鞏固深化，掌握新知

1、想想做做1 讀出直尺上的數(shù)，先從左往右讀，再從右往左讀。（先請2個(gè)小朋友讀一讀，再請全班齊讀）。比5大的數(shù)有哪些？比它小的呢？

2、想想做做2 拿出小棒，先數(shù)出10根放在桌上，然后把10根小棒捆成一捆。提問：1根小棒表示幾？1捆小棒又表示幾呢？ 最后說一說：10根小棒捆成一捆，一捆小棒有10根。

3、想想做做3 讓學(xué)生數(shù)數(shù)一共有多少櫻桃，你是怎么數(shù)的？（1顆1顆，2顆2顆）伸出自己的左手，數(shù)數(shù)有幾個(gè)手指，數(shù)數(shù)兩只手一共有幾個(gè)手指。

說明：數(shù)10時(shí)，我們可以1個(gè)1個(gè)數(shù)，也可以2個(gè)2個(gè)數(shù)，還可以5個(gè)5個(gè)的數(shù)。

4、想想做做5 誰能從左往右數(shù)一數(shù)有幾只小鴨？從左邊數(shù)，哪幾只小鴨子戴帽子？從右邊數(shù)，哪幾只小鴨子戴帽子？

誰能指出10只小鴨和從左邊數(shù)起的第10只小鴨？

北京東路小學(xué)紅太陽分校情智教案模板 用我們的情感和智慧

讓備課更加精彩高效

5、互動游戲

準(zhǔn)備：把0到10各數(shù)寫在小卡片上，發(fā)給每個(gè)學(xué)生。教師出題，學(xué)生也出題。凡是手中有符合答案的卡片的學(xué)生，立即站起來，比一比，看誰的反應(yīng)最快。

四、總結(jié)

這節(jié)課你又認(rèn)識了哪個(gè)新朋友？你學(xué)會了數(shù)幾？誰能從大到小，再從小到大數(shù)一數(shù)？你知道10的寫法與別的數(shù)學(xué)有什么不同的嗎？

同學(xué)們想學(xué)習(xí)更多的數(shù)字嗎？那就請以后繼續(xù)認(rèn)真聽講吧！下課！

八、情智板書

認(rèn)識10 6 7 8 9 10

九、情智作業(yè)

完成《評價(jià)手冊》、《補(bǔ)充習(xí)題》

十、教后反思

北京東路小學(xué)紅太陽分校情智教案模板

孫娟 2011-9-19

第二篇：10的認(rèn)識-教學(xué)教案

1．使學(xué)生坐數(shù)出數(shù)量是10的物體個(gè)數(shù)，會讀、寫數(shù)字10．

2．使學(xué)生知道10以內(nèi)數(shù)的順序，會比較10以內(nèi)數(shù)的大小，掌握10以內(nèi)數(shù)的組成．

教學(xué)重點(diǎn)

1．會數(shù)數(shù)量是10的物體，會讀、寫10．

2．知道10以內(nèi)數(shù)的順序、大小比較及10的組成．

教學(xué)難點(diǎn)

10的組成及寫10．

教具學(xué)具準(zhǔn)備

主題圖、投影儀、計(jì)數(shù)器、直尺、點(diǎn)子圖、小棒、紅花、學(xué)具等．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏

1．從1數(shù)到9，從9數(shù)到1．

2．填□

二、探究新知

1．出示主題圖，進(jìn)行有關(guān)的思考教育．

學(xué)生觀察圖，看懂了什么？使學(xué)生明確：有10個(gè)人，10個(gè)氣球．

2．出示有關(guān)印刷體10，啟發(fā)學(xué)生10是怎樣得到的？

學(xué)生用學(xué)具擺10個(gè)物體，多次感悟10是數(shù)出來的．

3．出示計(jì)數(shù)器，啟發(fā)學(xué)生10是怎樣得到的？

同桌或小組進(jìn)行操作，使學(xué)生明確9再添1是10．

4．出示尺子，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？

同桌或小組進(jìn)行操作．然后從1數(shù)到10，從10數(shù)到1，從2數(shù)到10，從10數(shù)到5??

5．比較數(shù)的大?。?/p>

觀察點(diǎn)子圖，互相交流，并在○填寫，用手勢表示．說一說9小于10，10大于9．

6．10的組成．

（1）同桌同學(xué)用小棒擺一擺，把10根小棒分成兩堆．學(xué)生填書．學(xué)生說一說，看到每一組，還能想到什么？

（2）進(jìn)行對口令練習(xí)．

7．10的書寫．

（1）教師指導(dǎo)10是一個(gè)數(shù)，由1和1組成，寫成兩筆．

（2）電腦演示動畫“10的寫法”，學(xué)生在書上田字格里練習(xí)寫10．

三、鞏固發(fā)展．

1．在□里填上合適的數(shù)．

2．連線．

3．出示組成卡片．

四、全課小結(jié)．

今天我們學(xué)會了數(shù)數(shù)量是10的物體個(gè)數(shù)，知道了9添上1就是10，10在9的后面，9在10的前面，10比0～9這幾個(gè)數(shù)都大，寫10要占兩個(gè)日字格，左邊寫1，右邊寫0．通過擺小棒，我們還知道了10的組成情況，你還有什么問題嗎？

五、布置作業(yè)．

1．在□里填上合適的數(shù)．

□ 8 □ □

□ 9 □ 7 □

2．如果有10個(gè)草莓讓你和爸爸、媽媽三人分吃，你會怎樣分配呢？看有幾種分法？

板書設(shè)計(jì)10的認(rèn)識 教案點(diǎn)評：

本節(jié)內(nèi)容是在9的認(rèn)識的基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)的，因此在教學(xué)前先安排復(fù)習(xí)9以內(nèi)的和9的組成，為學(xué)習(xí)新知識準(zhǔn)備。

教學(xué)時(shí)注意抓住新舊知識內(nèi)在聯(lián)系，利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)新知，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。由直觀到抽象，學(xué)生邊擺小棒，邊填寫組成，并用語言表述使操作－思維－語言表達(dá)有機(jī)結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的思維。

練習(xí)時(shí)運(yùn)用不同形式進(jìn)行鞏固發(fā)展，學(xué)生多次體驗(yàn)，有利學(xué)生掌握新知，并且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字的興趣。探究活動---手指游戲

游戲目的

熟練數(shù)10以內(nèi)數(shù)．

游戲過程

教師與學(xué)生一起數(shù)手指，邊數(shù)邊比邊說：

一二三四五，六七八九十，十個(gè)好朋友，花樣變不完．伸出大拇指，我倆一樣粗；伸出小拇指，你倆一樣?。荷斐鲆恢皇郑兄缸钭罡?；伸出兩只手，十指排排隊(duì)．

第三篇：10認(rèn)識教案

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊

《10的認(rèn)識》教案設(shè)計(jì)

吉林市昌邑區(qū)中興小學(xué)

王 暢

《10的認(rèn)識》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生簡單認(rèn)識少數(shù)民族，進(jìn)行民族教育，愛國教育。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，表達(dá)能力和動手能力。

3、使學(xué)生認(rèn)識數(shù)字10，會讀，會寫，會比較大小，并會用動作和聲音表示數(shù)字，懂得10的組成，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識數(shù)字10，正確書寫10，懂得10的組成。教學(xué)難點(diǎn)：

初步了解并知道少數(shù)民族，培養(yǎng)動手能力，表達(dá)能力。教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊65頁，67頁內(nèi)容 教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：課件

學(xué)具：小棒、卡片。教學(xué)過程：

一、談話引入

同學(xué)們，從入學(xué)到現(xiàn)在，我們已經(jīng)認(rèn)識了很多數(shù)字，回憶一下，你都認(rèn)識了數(shù)字幾？那誰知道9的后面是幾？對，9個(gè)再添一個(gè)就是10，今天我們就一起去認(rèn)識數(shù)字10。（教師板書：10的認(rèn)識）看看，老師帶來了什么？誰能說說你都看到了什么？（出示課件：少數(shù)民族小朋友過節(jié)日圖）

請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少個(gè)人？多少個(gè)氣球?

二、探究新知

（一）認(rèn)識10

1、你是怎樣數(shù)出人數(shù)和氣球數(shù)的？

2、撥計(jì)數(shù)器

現(xiàn)在我們看著計(jì)數(shù)器再來數(shù)一數(shù)。3．?dāng)?shù)數(shù)

從10數(shù)回到1。

4、擺學(xué)具

你能用數(shù)字10表示你手中的學(xué)具嗎？

5、生活中的10 生活中你在哪里見到過10？（學(xué)生自由匯報(bào)）

6、認(rèn)識直尺

9的后面是幾？10的前面是幾？和9相鄰的數(shù)都有哪些？

7、利用點(diǎn)子圖比大小

8、游戲：用動作或者聲音表演10

（二）10的組成

1、取出10個(gè)學(xué)具動手分成兩堆，看看有幾種分法？

2、學(xué)生動手?jǐn)[

3、分完后學(xué)生邊投影演示邊匯報(bào)。（師板書分解過程）

4、看到這五種分法，你還能想到什么？

5、討論10的組成的記憶方法

6、學(xué)生匯報(bào)：記住前面5種組成，其余幾組推想出來??

（三）寫數(shù)字10

1、分析字形 10是由“1”和“0”兩個(gè)數(shù)字組成的，左邊是“1”，右邊是“0”，合起來讀10。

2、教師范寫

邊講解邊示范，寫10要占兩個(gè)“日”字格，中間不能空格，左邊格子寫“1”稍微傾斜，右邊格子寫“0”，兩個(gè)數(shù)字不能離太遠(yuǎn)。

3、學(xué)生動筆書寫

4、學(xué)生書寫后投影展示評析

三、鞏固練習(xí)

1、學(xué)生獨(dú)立完成65頁做一做，再說說為什么這樣連？

2、完成教材67頁練習(xí)九第1題

（1）學(xué)生在方格里獨(dú)立填數(shù)。

（2）匯報(bào)結(jié)果（課件演示）

3、完成練習(xí)九第3題

師：同學(xué)們，你們知道嗎？中國首顆探月衛(wèi)星“嫦娥一號”已經(jīng)于10月24日18：05成功發(fā)射了，現(xiàn)在讓我們再一起走進(jìn)發(fā)射臺跟隨指揮員一起重溫一下這激動人心的時(shí)刻，讓我們一起來倒計(jì)時(shí)：10、9、8??（看“嫦娥一號”發(fā)射錄像）

四、小結(jié)

“嫦娥一號”的成功發(fā)射，把中國人傳統(tǒng)的“嫦娥奔月”的故事變成了現(xiàn)實(shí)，老師也衷心地希望你們有一天能成為一名真正的指揮員，那就讓我們從小立志，發(fā)奮學(xué)習(xí)吧！現(xiàn)在我們就從這節(jié)課做起，你能說說這節(jié)課你有哪些收獲嗎？ 教學(xué)反思

這節(jié)課的整個(gè)教學(xué)是一個(gè)愉快的過程，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)得饒有興趣，學(xué)得積極主動。

（一）亮點(diǎn)分析

1、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”，指出了數(shù)學(xué)與生活是緊密聯(lián)系的。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施中，我注重“生活化”教學(xué)，在導(dǎo)入中，我采用了少數(shù)民族兒童慶祝節(jié)日的場景，讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的同時(shí)了解少數(shù)民族，知道我們國家是個(gè)多民族的國家，簡單滲透民族教育。新授中采用多種與生活密切聯(lián)系的形式讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)字10。結(jié)尾恰當(dāng)引用了“嫦娥一號”發(fā)射倒計(jì)時(shí)來練習(xí)倒數(shù)10，同時(shí)進(jìn)行愛國教育。讓學(xué)生到生活中去尋找數(shù)字10，真正體會到“數(shù)學(xué)來源于生活，并應(yīng)用于生活”的道理，讓人人學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)就在身邊。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)自主化，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“動手實(shí)踐，自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。學(xué)生通過仔細(xì)觀察，數(shù)數(shù)，動手?jǐn)[學(xué)具主動探索解決問題，自己歸納總結(jié)出10的組成，使知識與能力協(xié)調(diào)發(fā)展。

3、學(xué)習(xí)過程活動化，提高積極性。

小學(xué)一年級的學(xué)生正處于游戲活動類型和學(xué)習(xí)活動類型期的轉(zhuǎn)化過程，適當(dāng)運(yùn)用游戲和活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。在本節(jié)課中，我安排了用動作表示10，用聲音表示10等活動。在實(shí)施的過程中，學(xué)生的熱情很高，學(xué)生動手、動口、動腦多種感官參與學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在動中玩，樂中學(xué)，在輕松愉快的氛圍中掌握知識。

（二）存在問題

如何既能面向全體學(xué)生又要注重學(xué)生的個(gè)別差異。使每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上獲得盡可能大的發(fā)展，達(dá)到最大程度的因材施教，這是我需要不斷加強(qiáng)探究的。

第四篇：情智教學(xué)的探索

情智教學(xué)的探索

孫雙金

情智教學(xué)是著眼于發(fā)展學(xué)生情感潛能和智慧潛能的教學(xué)。它著力于喚起學(xué)生沉睡的情感，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，讓學(xué)生情感更豐富、更高尚，讓學(xué)生智慧更靈動、更豐厚。

古人說：“親其師而信其道也”，“知之者不如好知者，好知者不如樂知者也”，“夫綴文者情動而辭發(fā)，夫觀文者披文以入情”，這些均應(yīng)說明教學(xué)離不開情感，沒有情感的教學(xué)是不成功的教學(xué)，沒有情感的教學(xué)是沒有魅力的教學(xué)，沒有情感的教學(xué)是不能真正深入學(xué)生內(nèi)心世界的教學(xué)。

懷特海說：“一個(gè)不重視智慧訓(xùn)練的民族是終究要滅亡的民族?！比嗣窠逃姨招兄J(rèn)為知識是通過外在獲取的，而智慧是個(gè)體內(nèi)在生成的。知識不等于智慧，但智慧統(tǒng)帥知識！在當(dāng)今知識爆炸時(shí)代，教師僅教知識是肯定不行的，教師要通過開啟學(xué)生智慧之門，去引導(dǎo)學(xué)生自己獲取知識，生成智慧。

心理學(xué)研究表明，人的情感和智慧有著密切的關(guān)系，當(dāng)人處在平等、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生思維靈動，智慧的火花能不斷閃現(xiàn)。尤其當(dāng)人處在興奮狀態(tài)之下，往往會靈感涌動，妙思連翩，奇思異想，層迭不窮。相反，人如處在壓抑、恐懼的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，往往思維之門禁閉，大腦一片空白，茫然不知所措。

鑒于此，情智教學(xué)對教師的教提出了如下要求：

1、教師要創(chuàng)設(shè)平等、民主和諧的教學(xué)氛圍，這是情智教學(xué)的土壤和空氣。

2、教師要用自己的情感來喚起學(xué)生的情感，以情激情，以情喚起是情智教學(xué)的重要原則，因?yàn)闊o情的教師教不出有情的學(xué)生，無情的教學(xué)創(chuàng)造不出情智的境界。

3、教師要用自己的智慧火種點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，以智啟智，以思啟思也是重要原則。因?yàn)闆]有思想的教師教不出有思想的學(xué)生，沒有智慧的教師也撞擊不出智慧的火花。情智的課堂有哪些外顯特征呢？我以為情智的課堂在學(xué)生身上有如下表現(xiàn)：

“小臉通紅”它指向?qū)W生的情感領(lǐng)域。只有當(dāng)教學(xué)觸及到學(xué)生情感的琴弦，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生興奮起來時(shí)，學(xué)生才會時(shí)“小臉通紅”，否則只會時(shí)小臉無神，小臉發(fā)白。

“小眼發(fā)光”它指向?qū)W生的智力領(lǐng)域。只有當(dāng)學(xué)生智慧的火花被點(diǎn)燃的時(shí)候，只有當(dāng)學(xué)生情感閘門不斷開啟的時(shí)候，學(xué)生才會“小眼發(fā)光”，否則只會小眼發(fā)直，小眼發(fā)呆?！靶∈种迸e，小嘴常開”它指向?qū)W生的參與領(lǐng)域。課堂是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的場所，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動者，課堂上理所應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生暢所欲言，自主互動。在和文本、教師、學(xué)生的互相對話中，讓學(xué)生充分地說出他們的所思、所惑。問題讓他們?nèi)ヌ?，問題讓他們?nèi)プh，答案讓他們?nèi)マq，結(jié)論讓他們?nèi)サ谩?/p>

情智教學(xué)的一般模式，本篇文章以小學(xué)語文課堂教學(xué)為例試作闡述。

1、入境——啟動情智：

——內(nèi)涵：這是一種容易引發(fā)情感共鳴以至心靈震撼的過程。根據(jù)教學(xué)的特點(diǎn)，采用有效的方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)情景，誘發(fā)學(xué)生啟動情智，讓學(xué)生以良好的心境體驗(yàn)文章情感，引起學(xué)生認(rèn)知情感和愉悅情緒。在教學(xué)情智觸發(fā)的教學(xué)環(huán)境里，學(xué)生可以徜徉在輕松愉悅的精神活動中，使個(gè)性與創(chuàng)造力得到最大限度的張揚(yáng)；而教師可以自覺地按照一定的教學(xué)規(guī)范來引導(dǎo)學(xué)生接受新知。

——操作方法：激發(fā)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

（1）認(rèn)新入境：依據(jù)教材特點(diǎn)，揭示矛盾，制造懸念，引發(fā)學(xué)生的探究欲望。

（2）認(rèn)疑激趣：根據(jù)預(yù)習(xí)，主動設(shè)疑，展開思維觸角。

（3）認(rèn)境激情：創(chuàng)設(shè)良好的情境，使學(xué)生受到觸動、感染，誘導(dǎo)情智的萌發(fā)。

2、感悟——生成情智：

——內(nèi)涵：感悟，是理解語言、運(yùn)用語言的直覺化技能，是語文智力技能的核心要素。學(xué)生在生趣盎然的情境中感悟豐富多彩的語言?；蚋爬ǎ蛳胂?，或思考，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以發(fā)展，同時(shí)，學(xué)生的情智得以生成。充分利用學(xué)生在已有的學(xué)習(xí)、生活中形成的情感，如對動物的喜愛，對英雄的敬仰，對太空的向往等可以使他們在學(xué)習(xí)中獲得遷移，可推動學(xué)生對課文語言的品賞，并在品賞中使這些“原始”的情感得以發(fā)展，乃至升華；充分利用教師的情感，以情悟情，可以喚起學(xué)生對課文的體驗(yàn)，促使他們帶著已有的體驗(yàn)，投入到課文的學(xué)習(xí)之中。

——操作方法：

△初讀感悟，誘發(fā)情智；

①嘗試讀好：感悟的基礎(chǔ)是讀好文章。學(xué)文伊始，教師運(yùn)用各種學(xué)生所喜聞樂見的方法，讓學(xué)生把文章讀得正確、流利，引導(dǎo)學(xué)生把無聲的書面語言的含義通過有聲的語言形式，準(zhǔn)確、連貫地表現(xiàn)出來。

②嘗試感悟：要學(xué)生在初讀時(shí)，初步了解文章的思想感情。

③嘗試質(zhì)疑：引導(dǎo)學(xué)生在初讀感知的過程中發(fā)現(xiàn)問題，探究問題。

△細(xì)讀感悟，深化情智：

①

感悟形象：學(xué)生細(xì)細(xì)品味課文，感悟作者文字所描繪的生動形象。

②感悟情理：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味語言文字所包含的人文關(guān)懷，感悟文中的情感、道理。

③感悟?qū)懛ǎ簩W(xué)生細(xì)學(xué)讀文，在水到渠成時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感悟的表達(dá)方法與技巧。

④聯(lián)想成悟：充分激發(fā)學(xué)生的想象力，誘發(fā)創(chuàng)新思維的生成、引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)適地地聯(lián)想，讓學(xué)生的求異思維得到充分發(fā)展。

3、交流——發(fā)展情智：

——內(nèi)涵：語文教學(xué)的過程是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的過程。學(xué)生在情趣盎然的學(xué)習(xí)過程中感悟語言，思考語言文字的內(nèi)涵，并調(diào)動已有知識經(jīng)驗(yàn)去切身體驗(yàn)。這樣，學(xué)生的潛能得到充分發(fā)展，學(xué)生心中涌動著許多體悟急需傾吐。此時(shí)，教師采用各種交流形式，讓學(xué)生展示情智，并發(fā)展能力，對全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)有十分重要的意義。

——操作方法：

（1）辯論式交流：在對語言文字感悟的基礎(chǔ)上，學(xué)生個(gè)體形成鮮明的立場，讓學(xué)生各抒己見，暢所欲言，讓學(xué)生越辯越明白，越辯越聰明。

（2）傾訴式交流：學(xué)生對課文深入的感悟以后，產(chǎn)生一種急需傾訴的欲望，想馬上把自己的理解化成有個(gè)性的語言傾訴表達(dá)出來，此時(shí)，教師就要成為傾聽者，同時(shí)也要成為傾訴者，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

（3）拓展式交流：語文的學(xué)習(xí)要注意對文本的理解，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生超文本的閱讀感受。只有這樣，學(xué)生對語言、對事物、對人的認(rèn)識才會是立體的、多元的，如果達(dá)到這樣的境界，師生之間的交流才是拓展性的交流。

4、表達(dá)——展現(xiàn)情智：

——內(nèi)涵：語言的學(xué)習(xí)，是一個(gè)表達(dá)與思維和諧發(fā)展的過程。這里的表達(dá)，不僅是口頭表達(dá)，還包括書面表達(dá)。學(xué)生通過拓展閱讀，豐富了知識、經(jīng)驗(yàn)，積淀了語文素養(yǎng)；另一方面，教師不斷地調(diào)動學(xué)生的理性解析，更注重學(xué)生的創(chuàng)造型體驗(yàn)，從而不斷提高學(xué)生的表達(dá)能力。使得學(xué)生常常閃現(xiàn)和迸發(fā)出靈動的火花。

“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”這是迷惘中的追求！“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”這是痛苦中的執(zhí)著！“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處?！?/p>

第五篇：情智英語

情智課魅力英語

周麗萍

課題：《Hello》 課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)分析：三年級的學(xué)生通過一二年級兩年年的學(xué)習(xí)，有一定的英語基礎(chǔ)。一年級的一些課程也有相關(guān)的問候語的句式，本課主要對其進(jìn)行總結(jié)升華，并且拓展到自我介紹以及詢問別人的姓名。

學(xué)情分析：三年級學(xué)生對英語有了一定基礎(chǔ)，大部分都有很濃的興趣，并且在一年級的學(xué)習(xí)中接觸過問候語，本堂課運(yùn)用了多媒體，詞匯卡，以及人物面具，模擬情景，將學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物作為教學(xué)活動的切入點(diǎn)，使學(xué)生迅速地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)，能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?nèi)谌胝Z言環(huán)境中，很臨其境的感受英語的魅力。

教學(xué)目標(biāo)： 1.知識與技能：

能結(jié)合插圖理解故事內(nèi)容。

能夠和別人打招呼及道別。

能夠介紹自己姓名并詢問他人姓名。

2.過程與方法：通過單詞卡片，游戲，情境模擬來認(rèn)識單詞，模仿語句。

語音：學(xué)習(xí)Aa，Bb,Cc，Dd的名稱，了解字母在單詞中的發(fā)音。

字母：能夠臨摹并書寫Aa，Bb,Cc，Dd 3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

了解英語姓名與漢語姓名異同。

培養(yǎng)學(xué)生主動打招呼、樂意結(jié)識新朋友的意識。

培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心、提醒他人注意安全的意識和品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生能夠臨摹字母A到D

能夠介紹自己的姓名和別人打招呼

教學(xué)難點(diǎn)：如何讓學(xué)生介紹自己姓名以及詢問他人姓名。教學(xué)準(zhǔn)備：詞匯卡、多媒體、復(fù)讀機(jī)、人物面具 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

教師活動：安定課堂紀(jì)律，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、導(dǎo)入新課（啟動情智）

教師活動：學(xué)生教師相互問好，教師引出Hello，good morning，讓學(xué)生相互問好

學(xué)生活動：相互問好

教師提問：同學(xué)們，你們知道跟朋友們怎么問好嗎？請用中文告訴我 學(xué)生活動：思考，回答 教師活動：引出打招呼用句式，引導(dǎo)學(xué)生理解、模仿。模擬情景，帶動學(xué)生用英文跟同桌打招呼，注意要讓每個(gè)學(xué)生都張嘴。（自主構(gòu)建，生成情智）三新授課

1.介紹對話角色：拿出人物面具，戴上模仿人物語氣給學(xué)生們打招呼，讓學(xué)生們跟讀人物名字，并打招呼。（情智共生）2.解釋對話內(nèi)容及細(xì)節(jié)：戴上Wanglin的面具問：Hello，my name is Wangin，what is your name？讓學(xué)生邊聽邊理解，戴上其他面具重復(fù)此步驟。3.討論故事情節(jié):讓學(xué)生先看插圖，試著猜出故事內(nèi)容。

4.播放課件：讓學(xué)生們看課件，聽聽人物們說了什么，試著理解其意思，第二遍播放，在每句讀完后停頓，讓學(xué)生模仿對話，注意每句發(fā)音。

5.小組討論：分角色扮演，討論4分鐘，抽選兩到四組上講臺表演，給優(yōu)勝組發(fā)小獎勵。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（情智實(shí)踐）

四、總結(jié)：（自主測評，智慧提升）

教師活動：戴上人物面具，再次回顧打招呼的句式，詢問名字，引導(dǎo)學(xué)生一起大聲說出來。

學(xué)生活動：回答問題，介紹自己名字，模擬與人物對話。

五、板書

Hello

What is your name？

My name is···

六、課后反思 優(yōu)點(diǎn)：

1、學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以自主探究為基礎(chǔ)，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，能夠進(jìn)行與別人打招呼，自我介紹以及詢問別人姓名

2、教學(xué)秩序較好，授課部分能積極思考并回答問題。

不足：

1、一小部分同學(xué)不敢開口，不能靈活運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

2、少部分同學(xué)發(fā)音不夠準(zhǔn)確。