第一篇：2010年專任教師匯報課評課材料

業(yè)務(wù)講座

專任教師匯報課評課材料

評課人：吳學鋒

我校于2010年9月14——17日舉行了專任教師匯報課，歷時4天，共有17位教師作課，總的來說，這17位教師的課堂教學水平與以往相比均有不同程度的提高，為使將來的課堂教學能更上一層樓，現(xiàn)將這17節(jié)課作以點評，便于積累經(jīng)驗，彌補不足，主要內(nèi)容如下：

一、教學中體現(xiàn)的優(yōu)點

（一）善抓激趣引入，營造求知氛圍

17位作課教師以不同的角度，巧妙設(shè)計導語，引生入境，激發(fā)了學生的求知欲，學生很快進入了求知的情境之中；如：李天鳳老師開門見上式的揭題；孫曉慧老師講的《窮人》一課，由一首歌的歌詞導入新課；薛麗華張忠臣老師的復(fù)習導入；陳維、王立波、趙秀榮、陳桂清、沈艷華等老師能根據(jù)本節(jié)課的主要內(nèi)容積極創(chuàng)設(shè)問題情境，激活了學生原有的知識與經(jīng)驗，市學生愿意主動去探索新知。于艷玲老師運用多媒體創(chuàng)設(shè)了情景，再現(xiàn)本班學生在課間十分鐘的活動場面，真是引人入勝，學生在觀看時情緒高漲，能深深地感受到課間十分鐘的活動是多么快樂，放松與自由，這對把握歌曲《哦，課間十分鐘》一首歌的演唱情緒有一定的理解，定下了基調(diào)。這樣精心的設(shè)計為學歌曲營造了歡樂的氛圍?？傊课唤處煹膶дZ或簡約明了，直奔主題，或巧設(shè)情景激趣，啟動求知欲，或質(zhì)疑問難，以舊引新。各有各的精彩，都為新知的教學也起到了激趣入境的效果。

（二）整合三維目標，注重語文基本功的訓練

縱觀七節(jié)語文課，教學目標定位準確適度，能夠整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，體現(xiàn)了語文學科本身固有的特點，洋溢著濃濃的語文味。《語文課程標準》中指出“語文教學要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展?！弊尰A(chǔ)知識回歸語文課堂在字、詞、句、段、篇等方面的訓練，這七位教師都舍得花時間，在教學環(huán)節(jié)設(shè)計上有足夠的重視和充分的訓練。如：李天鳳老師的作文課《這件事令我感動》，她精心設(shè)計每個教學環(huán)節(jié)；教學思路清晰，條理分明，重點突出，點面結(jié)合，全課主要圍繞兩大環(huán)節(jié)展開，第一環(huán)節(jié)是課堂指導；先引導學生找到題眼“感動”，根據(jù)記敘文的六大要求來敘事，指導選材，拓寬學生習作的空間，喚起學生對生活的感受，激發(fā)學生想寫愿寫的欲望，為學生寫作做好鋪墊。第二環(huán)節(jié)是評文，她先指導學生進行自查即寫后讀一讀進行修改習作，年后再全班交流，指讀習作，品析評議，學生的寫文和評文都得到了充分的訓練，習作能力有較大的提高，我認為這是一節(jié)成功的中年級作文教學典范課。孫曉慧老師講的《窮人》一課進行的是第一課時的教學，我們都清楚語文第一課時的教學內(nèi)容較豐富，知識點多，與第二課時的教學內(nèi)容如何限定，這是較難把握的，但是孫老師課堂教學經(jīng)驗豐富，功底深厚，吧這些問題處理的恰到好處，教學思路清晰，教學環(huán)節(jié)層次性強，在教學中能夠面向全體，關(guān)注學生的主體地位，注重學生學習方法的指導，注重學生自學、交流、探究學習方式的體現(xiàn)，凡是學生能自學學會的老師不講，知識進行嚴格的把關(guān)檢查，反復(fù)訓練。亮點一：在了解作者這一環(huán)節(jié)時，讓幾名學生來介紹后自己又進行了小結(jié)，提出疑問：“他筆下的窮人是什么樣的呢？”，這樣學生對《窮人》一文的寫作背景了如指掌，這對理解文意是很有幫助的，同時又激發(fā)了學生探究欲望。都迫不及待地想品讀全文，一飽眼福；亮點二：重視字詞的教學，小學的高年段字詞教學雖然不是訓練重點，但是教學中一定要舍得時間來指導學生認字、寫字，理解詞語，指導應(yīng)用，這一方面孫老師做得好，把關(guān)嚴，不放過每個學生對每個字詞的學習，重視了學困生的指導，并給予及時的評價和鼓勵，讓學生輕松度過字詞關(guān)。亮點三：教學得當，化難為易，長文短教，首先在初步理解全文主要內(nèi)容時，她出了自學提示：“想一想，課文講了一件什么事？理解文章的敘述順序，即現(xiàn)講什么？再講什么？最后講什么？”學生自由暢談后加上簡約的板書（等待丈夫，抱回孤兒，主動撫養(yǎng)）等內(nèi)容，學生能夠整體把握全文大意和寫作順序。然后通過原文填空的練習，學習作者的寫作角度及對全文主人公的印象。以四兩拔千斤的氣勢，輕而易舉地解決了問題，最后組織學生討論：“從哪些地方感受到他們不窮？”，“找出環(huán)境、心理、對話描寫的語段，畫一畫，議一議”，這樣畫龍點睛式的指導，為學生的自學交流減緩了坡度，降低了難度，對寫人的文章寫法進行了初步的指導。這樣一來，學生對全文的主要內(nèi)容的理解真是清清楚楚的一條線了。亮點四：教學模式有時效性，全課呈現(xiàn)了“自學匯報——檢查指導——討論交流——小結(jié)升華”這一教學模式，整堂課，孫老師重視及時評價，生動幽默，人性化光輝不斷閃現(xiàn)，學生始終處于一種刺激與激勵中，思維處于亢奮 狀態(tài)，這事孫老師獨特的教學風格，折射出他深厚的文化底蘊中，思維處于亢奮狀態(tài)，這是孫老師獨特的教學風格，折射出她深厚的文化底蘊，機敏的智慧。孫老師這節(jié)課是一節(jié)成功的語文閱讀教學第一課時的范例課，值得深入地推敲學習、借鑒，馬老師的口語交際課《故事會》，在教學中，她選擇了生活交際的鮮活資源——名人的故事，在交流中，注重學生良好語言習慣的培養(yǎng)，及時糾正學生交際中出現(xiàn)的用詞不當，語句混亂的地方，積極鼓勵學生根據(jù)本課的口語交際要求進行評議，并能及時給予肯定鼓勵，做到口語交際課回歸語文教學的本身——關(guān)注基礎(chǔ)，做到全員參與，積極參與。學生很小，剛剛上二年級，但學生的表現(xiàn)能力很強，交際能力得到充分的訓練，陳維老師講的《買櫝還珠》一課，采用了“通讀、解讀、評讀、悟讀、研讀”等“五讀”的學習方法引導學生精讀全文，體會作者的表達思想，在教學中重點訓練學生用不同的方式讀，以讀代講，品詞析句，由點到面，理解文意，如在“解讀”一環(huán)節(jié)中，先讓學生理解重點詞句的意思，再引導學生用自己的話講故事，解決問題，“精心包裝的目的是什么？”用一句話概括全文等等，在“評讀、悟讀、延讀”等環(huán)境教學中，由課內(nèi)拓展到課外，重視閱讀積累，說話練習。如：設(shè)計根據(jù)自學提示中的句式，概括人物形象（即“我認為楚人（鄭人）是一??的人”）。舉例說明作者通過這個故事告訴我們什么呢？故事中的兩個主人公聽到了我們的評價，他們會想說什么？我認為在語文閱讀教學中要結(jié)合文中描寫的空白處巧設(shè)說寫訓練，有意識地提高學生學語文用語文的能力。這一點陳老師做的比較好。王立波、李玉靜兩位老師 的語文課，采用了“自學匯報——討論交流——品讀感悟——總結(jié)延伸”這一教學模式，積極引導學生抓住文中的重點詞句段來解決文意，體會其表達的思想感情，注重了聽、說、讀的訓練；薛麗華老師講的《yw的認識》一課，對舊知的復(fù)習量足，有增此行，學生掌握準確到位，基本功扎實。同時，強化了課堂常規(guī)的指導，這對于剛?cè)雽W的一年級的學生來說是十分必要的。在新知教學中創(chuàng)設(shè)了一個完整的教學情境：即“×××地要召開動物音樂會了，都誰去參加音樂會了？”緊接著進行“w的認識”教學，首先出示課文中的情境圖片，讓學生看圖說話，認讀詞語“烏鴉”，并指導識記，再用大屏幕展示“鳥”字理演變后學習其音節(jié)“wū”，區(qū)分韻母長音“u”與聲母“w”，最后品讀教材學習聲母“w”的寫法及其音節(jié)的四個聲調(diào)的認讀訓練，再結(jié)合圖片認識“窩”，學習其音、形、義，并進行了擴詞訓練，對于認識聲母“w”的教學，答看圖說話、學詞語、認生字、讀寫字母、讀音節(jié)的四聲、擴詞訓練于一體，由直觀到抽象，由解讀課內(nèi)的教材新知到課外生活的積累，教法學法貼近了新課程，充分體現(xiàn)了探究的學習方式，可見薛老師對新教材新知的呈現(xiàn)意圖解讀到位。本節(jié)課的教學知識點多，但教學環(huán)節(jié)、思路清晰、環(huán)環(huán)相扣，學生能夠積極參與，學得扎實，薛老師對于寫字母的把關(guān)較嚴格，能及時檢查指導，對于寫得準的學生在其本子上蓋一個印有“好”字的印章，學生喜歡得不得了，這種鼓勵評價方法對于低年級的學生來說是最恰當不過的，而且容易操作，值得推廣。薛老師在課堂教學中也是一位身經(jīng)百戰(zhàn)，教學功底深厚的老教師，她的激情、教態(tài)、語言的親和力及駕馭

wō課堂的能力，能夠為學生營造一個安全的氛圍，這是值得我們每一個人學習的。

綜上所述，這七節(jié)語文課，注重了語文基本功的訓練，整合了三維目標；注重了教法學法的指導，注重了學生主體作用的體現(xiàn)，給學生提供了充分展示才華的機會，激發(fā)了學生探究欲望，提高了學生的語文綜合能力。

（三）關(guān)注文本、拓展教材，注重學習方式的轉(zhuǎn)變

學生是學習和發(fā)展的主體，自主、合作、探究的學習方式能夠關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，激發(fā)學生的主動意識和進取精神。在課堂教學中無論是哪一種學科，我們在“關(guān)注文本，拓展教材”的同時要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，這是培養(yǎng)學生用于創(chuàng)新的重要途徑。音樂教育要把豐富學生情感體驗，培養(yǎng)學生審美情趣放在第一位，很顯然，于老師對這些了然于心。課伊始，于老師設(shè)計了律動，讓學生在律動中感受體驗音樂的歡快的情緒，緊接著讓學生觀看本班在課間十分鐘內(nèi)活動場面的錄像，進一步感受課間十分鐘的自主、快樂、放松的心情。為學習新歌營造了積極地歡樂氛圍。在新歌的教學中，注重傾聽訓練：如聽歌曲《哦，課間十分鐘》，“小朋友們都在做些什么？心情如何？”注重音樂基本知識學習，對于曲譜中的重點小節(jié)結(jié)合板書講解、示范，讓學生反復(fù)打節(jié)奏，劃拍試唱，直到準確為止。在朗誦歌詞、識譜、填詞等環(huán)節(jié)教學中更是一絲不茍，有板有眼，一步一個腳印的學習，通過先聽再唱，師生共同練唱，學生反復(fù)練唱，師生對唱，生生對唱，配樂唱，結(jié)合聽覺、視覺，聯(lián)系歌曲內(nèi)容等方法讓學生學會唱譜，填詞，進而啟發(fā)學生發(fā)揮想象，吧歌曲與音樂形象結(jié)合起來，唱好歌曲，體現(xiàn)自主、合作的學習方式及師生的扎實基本功，這種嚴謹治學的教學風格值得學習；張忠臣老師的英語課很實在，他教態(tài)自然，語調(diào)親切詼諧，教學中能夠依托文本的單詞、短語和句子，積極指導學生去聽、去讀、去說、去寫字，推動了知識的掌握和智力的發(fā)展。突出新知的重點突破了難點，特別是換詞，自由練習句型一環(huán)節(jié)的設(shè)計，提高了學生中和運用的能力，在本節(jié)課中，學生的聽、寫、讀能力得到了空前的訓練和提高；趙秀榮老師講的《學會拒絕》一課，設(shè)計了“情景再現(xiàn)——解決文本——舉實例——討論交流，升華認識——反饋延伸”這一教學模式。注重學習方式的轉(zhuǎn)變，讓從學生了解生活中的陷阱，毒品的危害，從而學會拒絕，這樣立足文本走出文本，體現(xiàn)了品社學科與語文學科的整合；陳桂清老師講的《秋天在哪里》一課，設(shè)計了“講秋天的故事——找秋天——贊秋天——畫秋天”等教學環(huán)節(jié)，有課內(nèi)延伸到了課外，關(guān)注了文本，拓展了教材，注重了學生“聽、說、讀、畫”等技能訓練；任立新、孫勝華兩位美術(shù)老師，授課伊始，或組織學生看材料欣賞范作，或通過大屏幕認識各種交通運輸工具，這都是在豐富學生的視覺，引發(fā)學生思考，為新知教學做好鋪墊，然后教師或演示創(chuàng)作、范畫，或折飛機，邊演示便講解創(chuàng)作的步驟構(gòu)思，最后讓學生放手創(chuàng)作，展示作品或介紹長做意圖，或進行游戲放飛機，兩位教師均能為學生營造一個民主、平等、寬松的教學氛圍，注重了因材施教，降低了教學難度，讓人感到親切、自然。應(yīng)該說，這兩節(jié) 課體現(xiàn)了重文本、重過程、重生活、重創(chuàng)新的自主學習過程，在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課；于世奎老師講的《身邊的民族工藝》一課，能夠挖掘教材聯(lián)系學生的生活實際，靈活的運用教材，引導學生認識民間工藝品，收集民間按工藝品，評選最佳作品等，教學方法靈活多樣，積極調(diào)動學生學習新知，充分體現(xiàn)學生是學習的主人；沈艷華老師講的《水能溶解一些物質(zhì)》一課，課開始，讓學生品嘗兩桶水，辨別味道，說一說鹽和糖在水中看不見，哪去了？設(shè)計了這樣的問題情境揭示課題，引生入境。接下來學生帶著強烈的好奇心和求知欲開始做實驗，依據(jù)教材內(nèi)容驗證誰能溶解哪些物質(zhì)，不能溶解哪些物質(zhì)并結(jié)合生活中一些實力來說明。在小組討論交流溶解物質(zhì)與不溶解物質(zhì)在水中狀態(tài)異同點，本課采取了“猜想——實驗——總結(jié)——應(yīng)用”的模式來設(shè)計，環(huán)節(jié)緊湊，真正立足于學生的主體發(fā)展，引導學生自覺、主動參與到教學中來，通過動手操作，仔細觀察，進一步理解“溶解——實驗——總結(jié)——應(yīng)用”的模式來設(shè)計，環(huán)節(jié)緊湊，真正立足于學生主體發(fā)展，引導學生自覺、主動參與到教學中來，通過動手操作，仔細觀察，進一步理解“溶解、溶液與混合物”等名詞，這都是學生個體主動參與，小組合作的結(jié)果。這樣，學生在不斷探索的過程中，不但獲得豐富的情感體驗，而且培養(yǎng)了學生探索精神和總結(jié)概括能力，學生從中學到的不僅僅是知識，更多的是獲取更新知識的方式和途徑，以及如何運用已有知識解決問題的能力，使學生體驗到成功的快樂，激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識“是新課程標準的基本理念之一，鄭德民老師根據(jù)學生活潑好動的心理特 征，在《發(fā)展奔跑反應(yīng)速度》一課，采取了“競賽”的形式進行教學，全課教學環(huán)節(jié)清晰，開始部分學生列隊，輕點人數(shù)有秩序，訓練有素，準備部分進行了200米慢跑和活動環(huán)節(jié)的放松訓練都進行的有條不紊，動作整齊，到位，達到了活動目的。基本部分以游戲為主，進行了30米往返接力跑，二人三足接力跑，改變追擊目標和互相抓尾等游戲比賽，在游戲比賽中，學生能夠認真傾聽老師的講解和認真觀察老師的示范，能與本隊學生積極合作認真完成比賽，教師能及時的在學生每次比賽后進行點評指導，學生參與熱情高漲，整個課堂氣氛十分活躍，激情洋溢，學生在游戲中提高了奔跑的速度，體驗到了成功的喜悅，這大概就是體育的魅力所在吧。

總之，這17節(jié)課都從不同的角度為我們今后的課堂教學指明了方向，在積累經(jīng)驗的同時，也找到了不足，我們每位教師要在不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷彌補不足，在互相取長補短中，不斷努力探索成長。

下面，我談幾點不成熟的思考: 在教學中存在的不足：

1、語文學科重感情輕質(zhì)疑，學生沒有機會質(zhì)疑；重語句，輕篇章，寫法指導少了；重講詞，輕寫話，針對穩(wěn)重的空白處練筆沒了。

2、教學目標要落實到位，不走馬觀花，要對每個學生負責。

3、小組合作學習要有指導，有實效性。

4、課堂上教師的語言要準確完整，書面化，評價的語言要有藝術(shù)性，不單一。

總而言之，一句話：教學是我們的事，教會了是幸福的事，會教 了是高興的事！

第二篇：匯報課評課

望小信息提報

望城中心小學

開展匯報課評課活動

4月2日上午，望城中心小學組織全體任課老師進行了一次與高效課堂有關(guān)的教研活動——匯報課的總評課。

作為教研活動的重要舉措，學校把第四、第五兩周定為全?！皡R報課活動周”，任課老師每人出示了一節(jié)匯報課。作為總結(jié)，學校組織了這一次活動。

評課分為語文、數(shù)學、藝體三個大組分別進行。評課中，每位老師有針對性地進行評課，每人選擇同組室的一位老師和其它組室一位老師的課，分別進行點評。評課老師暢所欲言，侃侃而談，教研氣氛濃烈。針對某一節(jié)課，老師大多從課的結(jié)構(gòu)、高效課堂的理念滲透、教學方法及教學課件的運用等方面進行了評議，不但評價課堂教學中的亮點，還從課的不足之處談起，指出應(yīng)該改進的地方。

這一次評課活動取得了預(yù)期的效果，活動既是對高效課堂理念的一次驗證、總結(jié)，又是學校教學研究的一次重要實踐。活躍了教研氣氛，為下一階段的教學研究創(chuàng)設(shè)了良好的條件。（2014.04.04）

第三篇：英語匯報課評課稿

英語匯報課評課稿

這是由xx老師在縣90學時培訓學員匯報課上所執(zhí)教的PEP4Unit4Part A Read and Write讀寫課，重點是對red、blue、yellow等四會單詞以及兩個句子的把握。這是一堂很成功的英語課。

本堂課的課的教學亮點：

一、教師素質(zhì)很好，教學基本功扎實。

教師教態(tài)親切、自然，能用英語熟練駕馭教學。徐老師發(fā)音到位，英語口語流利，語音素質(zhì)棒。學生和聽課的老師就像是在享受美妙動聽的音樂。

二、教學設(shè)計的評價

本課的教學觀念新穎，設(shè)計構(gòu)思精巧，體現(xiàn)師生互動，教師主導、學生主動的教學觀念。

1.在課前熱身環(huán)節(jié)，徐老師由歌曲引入，放松了學生們的緊張情緒，同時也暗示了本節(jié)課的學習內(nèi)容將與字母有關(guān)。

2.在新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，徐老師處處滲透詞匯教學時。

目的達到，落實有效。最值得借鑒的是徐老師在教字母與單詞書寫的時候，運用了視頻教學過度自然，并且呈現(xiàn)方式多樣新穎，讓學生樂在其中。讓我印象深刻的是徐老師在引入的時候用了一個變臉的方法，給舊單詞加一筆或者減一筆，讓學生體驗到了學習的樂趣。

3.在鞏固操練環(huán)節(jié)，徐老師不是單一的要求學生抄寫幾次。而是在篇章中寫，對課堂教學是一提升，對學生能力的要求也是一提升。還有聽音填寫字母，鍛煉了學生的聽寫能力。

對于本堂課，我有一點愚見：如果在引入的方式上能用多種方法會更好。

第四篇：評好課匯報材料

“評好課”專題學習后，學校開展了哪些有利于“評好課”的做法

大柳中心小學

二0 一一年三月二十日

為了落實滁州市教育局《滁州市2010——2011學中小學教師全員培訓“評好課”專題學習指導方案》的文件精神，大柳中心小學在區(qū)教育局、教師進修學校的正確領(lǐng)導和大力支持下，進行了精心籌備和操作。現(xiàn)將培訓工作中我校校長的一些管理措施匯報如下：

一、廣泛宣傳，加強學習

我校在接到區(qū)教育局的文件后，組織教師認真學習了《滁州市2010——2011學中小學教師全員培訓“評好課”專題學習指導方案》通知，并深入領(lǐng)會其精神，使全體教師熟悉培訓內(nèi)容及培訓重要性，使全體教師清楚地認識到只有通過以訓導練、以練促學、學用結(jié)合，改進教師上課教學行為，才能促進教師專業(yè)發(fā)展。

二、高度重視，加強領(lǐng)導

我校對教師教學業(yè)務(wù)培訓活動高度重視為了使本次培訓順利開展下去，我校由校長劉勝文同志擔任工作領(lǐng)導小組組長，王正勝、魯莉、李開政為成員，分管業(yè)務(wù)的方大軍同志擔任業(yè)務(wù)指導小組組長，史登平、王衡、張厚成三位老師為業(yè)務(wù)輔導員。

三、精心組織，措施到位

1、校長積極并親自參加上級組織的業(yè)務(wù)培訓活動。2010年10月23-24，我校語文組教師在滁州市青少年活動中心參加了為期兩天的“評好課”培訓活動，11月20-21數(shù)學組參加了集中培訓，英語組在解放小學參加了集中培訓，所有教師聆聽了專家的精彩講解，我校老師認真記錄，會后有的教師積極與培訓教師探討問題。

2010年6月15日，原任校長陸校長在全鎮(zhèn)教師會議上做好“上好課”繼續(xù)教育的宣傳動員等準備工作，并在會議上作了重要指示，強調(diào)了評好課的重要性，教師應(yīng)緊緊抓住課堂40分鐘，向課堂40分鐘要質(zhì)量，上過課后要及時評課。方大軍主任在會上做了評好課的布置工作，要求教師自學《有效評課》《評好課有效技能》這兩本書，并發(fā)放了大柳小學“評好課”教師學習問題單，如有不懂的地方認真記錄在問題單上。在此同時制定了2010—2011學“評好課”集中培訓表。從2010年6月15日----2011年2月21日，由語、數(shù)、外三個教研組組織大柳小學骨干教師進行公開教學活動。

2、學校領(lǐng)導對“評好課”專題活動高度重視，確保了一定的經(jīng)費。為了能一睹名家、優(yōu)秀教師的上課風采，我校購買了一些名家教學光盤，并組織教師觀看，看后討論交流，學習先進的教學理念和教學方法。

3、為了提高我校教師的積極性，學校積極出臺相關(guān)政策，開展“評好課”教學大賽，分學科評出一二三等獎，給予一定的獎勵，并在評職稱時給予加分政策。

4、在提高教師積極性的同時，也出臺了一些相關(guān)政策，對“評好課”專題活動沒有認真學習、認識不到位，考核結(jié)果不合格的，當年不予以評優(yōu)、評職稱，并在教師會上通報批評。

四、組織人員加強評估，保證質(zhì)量

為了使廣大教師高質(zhì)量地完成本次“評好課”專題學習，我校組織業(yè)務(wù)指導小組對全體教師的業(yè)務(wù)培訓進行考核驗收。在考核驗收中，現(xiàn)任劉校長作了重要指示，要求業(yè)務(wù)組長嚴格把關(guān)，不能缺項，不允許抄襲，不允許下載打印。做好問題單匯總工作，組織人員對教師“評好課”問題需求反復(fù)進行梳理、歸納、篩選，切實把教師反映的問題上報給上級主管部門。

第五篇：校長聽評課匯報

校級領(lǐng)導聽評課工作匯報

西安學校 劉凱良

聽課評課是教學常規(guī)管理工作的重要內(nèi)容之一，是促進教師教學思想轉(zhuǎn)變、教學觀念更新、教學經(jīng)驗交流的重要途徑和平臺。作為校級領(lǐng)導，能堅持深入課堂聽課、評課，與老師們分享收獲和喜悅，與老師們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、相互學習、共同提高，其實是一種樂趣。

一、我們的作法

在市區(qū)教育局的統(tǒng)一部署下，我校積極開展校級領(lǐng)導進課堂聽評課活動。

聽課我們主要采取以下方式：

一是定向聽，對某一學科或某些教師聽。

二是集中聽，校級領(lǐng)導一起聽某個老師或某個教研組老師的課，然后一起參與評課。

三是參與教研聽。我們學校每學期都有教學活動月，全體校級領(lǐng)導都要參與聽評課，指導教學。

評課我們主要采取的方式： 一是課后直接評。二是組織教研成員集中評 三是之后單獨評。

原則是：多鼓勵少批評，多指導少挑剔。

說明：因為我校教師嚴重不足，校級領(lǐng)導除我之外都是滿課，最少的6節(jié)，王闖、郭偉都是一個年組的課，還有其他的工作，他們經(jīng)常抓時間推門聽，而且結(jié)合我校實際，根據(jù)學生情況，還可以走著聽，比如聽學生紀律等。通過聽課評課，老師們參與課堂教學改革的熱情和積極性大大提高。

二、思考和建議

1、領(lǐng)導參與聽評課確實是一件實實在在的工作，深入教學第一線，掌控師生動態(tài)，對學校的教育教學改革和發(fā)展，提升領(lǐng)導素質(zhì)和教師的核心素養(yǎng)有極大的好處。

2、從聽課、評課看，我們感到時間明顯不足，壓力非常大，比如經(jīng)常性的會議和臨時會議，影響安排。我們要經(jīng)常參加當?shù)卣母鞣N會議，幾乎每周都有，不參加都不行，因為這個我和我們派出所的所長我們一人一個通報處分。事務(wù)性的東西太多，所有的事情都要一把手簽字，審核，包括鄉(xiāng)村教師200元的補助也要頁頁簽字，有時一周下來想找聽課的時間都沒有。

3、我個人認為聽評課工作能不能機動靈活一些，機動一些，假設(shè)校長每學期需40節(jié)課，分4個月完成，平均每月10節(jié)，是否可以第1月因事少聽了，后幾個月補上，變月總結(jié)為學期總結(jié)，同時還可以根據(jù)學校工作安排，適當調(diào)整。業(yè)務(wù)校長的聽評課節(jié)數(shù)根據(jù)我校實際完成起來確實難度很大。郭校長每周8節(jié)歷史課，備課、批改、集體教研也要占去一部分時間，同時還是抓教學的副校長，分管教務(wù)處、科研處、電教處，支部紀檢委員，這些工作放在一起真的很難完成任務(wù)。王闖校長一個年組體育課，8節(jié)課，支委組織委員，黨建平臺、分管政教、安全、總務(wù)、采購，田徑隊訓練，傳統(tǒng)體育項目學校建設(shè)，足球隊體能教練，他經(jīng)常問我時間都去哪了。小學部副校長翟洪革，負責小學全面工作，也是一個完整的學校，確實是忙不過來。

總之，我們一直努力完成工作任務(wù)，努力把工作做到完美，讓教育更具時代特色，用我校學校章程的話說：做完美的西安教育人。

2018.7