第一篇：賽教總結(jié)前石畔九年制學(xué)校小語組青年教師課堂教學(xué)大賽總結(jié)（范文模版）

前石畔九年制學(xué)校小語組青年教師課堂教學(xué)大賽總結(jié)

3月5日——3月22日，根據(jù)學(xué)校工作安排，小語組進(jìn)行了青年教師課堂教學(xué)大賽?，F(xiàn)在，歷時三周的課堂教學(xué)大賽已經(jīng)落下帷幕。在本次賽教活動中小語組共有14名教師參加，每一位參賽教師能夠把過程和方法視為課堂教學(xué)的重要目標(biāo)，在教學(xué)過程中，盡量讓孩子們通過自己的閱讀查找、探索思考、質(zhì)疑創(chuàng)新、想象體會等豐富多彩的學(xué)習(xí)過程來獲取知識，使結(jié)論和過程有機(jī)地結(jié)合起來，促進(jìn)了知識和能力和諧發(fā)展。通過每位老師彼此聽課，大家都感覺到很欣慰，有很大的收獲。因為每位教師的課堂教學(xué)能力都有不同程度的提升。最讓人感動的是教師們那種進(jìn)取不認(rèn)輸?shù)囊还身g勁和對待講課的那種一絲不茍的精神?，F(xiàn)綜合各位評委的意見，對本次課堂教學(xué)大賽總結(jié)如下：

一、課堂教學(xué)中的亮點

1、參賽教師認(rèn)識到位，能積極對待這次教學(xué)大賽。

2、大部分參賽教師的教學(xué)基本功扎實，教學(xué)中能講普通話，能寫一手清秀、工整的粉筆字。語文知識底蘊較深，能用準(zhǔn)確的語言應(yīng)對課堂中多變的學(xué)生個體，有的教師的語言表達(dá)能力很強(qiáng)，如劉麗萍、馬紅霞、倪獻(xiàn)梅等老師。有的教師調(diào)控課堂教學(xué)的藝術(shù)較高，善于調(diào)動學(xué)生參與的積極性，營造活躍的課堂氛圍，如王麗霞、杜麗霞等老師。

3、教學(xué)目標(biāo)明確，體現(xiàn)新課標(biāo)精神。14節(jié)課都能根據(jù)教材的特點，確立明確的教學(xué)目標(biāo)，并能根據(jù)小學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)過程，體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的實效性，也體現(xiàn)了教學(xué)思想的先進(jìn)性。

4、創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計思路，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)中“淡化分析，讀中感悟” 的教學(xué)理念。教學(xué)思路正確與否，直接影響一節(jié)課的成敗?？v觀14 節(jié)課 例，絕大部分教師具有很強(qiáng)的教學(xué)設(shè)計能力，能根據(jù)不同年級的教材特點，準(zhǔn)確地把握教材的重點和難點，科學(xué)、合理地安排實施教學(xué)的步驟、打破了“一段接一段”的常規(guī)而陳舊的設(shè)計思路。如倪獻(xiàn)梅老師執(zhí)教的《一個小村莊的故事》課例，先講了美麗的村莊有多美，繼而“什么都沒有了”入手，用直奔中心的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住“為什么什么都沒有了”的文段，在引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀中感悟“愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理”；馬紅霞老師執(zhí)教的《中彩那天》課例，教學(xué)設(shè)計圍繞“道德難題”從感受“我”的心情變化、“我”與母親的對話以及父親的表情、動作等讓學(xué)生感悟父親的誠信，讓學(xué)生明白“誠信貴于金”，從而教育學(xué)生要講誠信。此外，劉麗萍老師執(zhí)教的《桂林山水》和胡巧榮老師執(zhí)教的《萬年牢》等課例在教學(xué)設(shè)計思路上都有創(chuàng)新。

5、語文訓(xùn)練桌有成效。大多數(shù)執(zhí)教老師都注重在閱讀教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，要求學(xué)生用多種方法（默讀、自由朗讀、瀏覽、閱讀等）讀書，在讀書時做到邊讀邊思考邊動筆畫畫、圈圈、點點（文中的重點語句，不懂的字詞等），使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會如何學(xué)習(xí)的方法及從小養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣。同時教師也非常重視語文知識的訓(xùn)練，使雙基訓(xùn)練落到實處。

6、尊重學(xué)生個性發(fā)展，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所有課例都基本能體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)觀。如何激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性是每一位教師都想做而又不容易做到的，但這次參賽的大部分老師在這方面下足了功夫，也收到了很好的效果。主要體現(xiàn)在：①教師把尊重、微笑帶進(jìn)課堂，構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系；②關(guān)于引導(dǎo)，重在激勵。教師以富有魅力的姿體語言和激勵性語言鼓勵學(xué)生，如“請你回答”、“請坐”、“你真聰明”、“你真棒”等等，這些語言在課堂上的運用，一方面體現(xiàn)了老師對學(xué)生個體的尊重，另一方面有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，營造良好的課堂氛圍。

7、閱讀教學(xué)中潛移默化地滲透思想教育。語文教學(xué)中的對學(xué)生進(jìn)行思想教育是很重要的，而思想教育的方法也是靈活多樣的。如何有效地滲透思想教育，如何打破過去陳舊的思想教育“說教”方式，對每一位語文教師來說或許是一個難題。新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文課的思想教育提出更高要求：在學(xué)習(xí)語文知識的同時，學(xué)會如何做人。怎樣才能實現(xiàn)育人工程，14 位語文教師的閱讀教學(xué)課例，充分體現(xiàn)了先進(jìn)的育人理念，體現(xiàn)了新課標(biāo)的育人精神。如王麗霞老師執(zhí)教的《鄧小平爺爺植樹》、尚麗老師執(zhí)教的《胖乎乎的小手》、李彩艷老師執(zhí)教的《泉水》、杜麗霞老師執(zhí)教的《月亮的心愿》、胡巧榮老師執(zhí)教的《萬年牢》、郝曉琴老師執(zhí)教的《尊嚴(yán)》、王樺萱老師執(zhí)教的《黃河是怎樣變化的》等課例思想教育的滲透性很強(qiáng)，教育效果良好。

8、語文知識的深度和廣度的拓展好。每一位教師都能從教材出發(fā)，把握重點、難點，圍繞中心進(jìn)行拓展，如倪獻(xiàn)梅老師為了讓學(xué)生明白”愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境”的緊迫性，運用多媒體課件播放了人類因破壞環(huán)境而帶來的自然災(zāi)害片段；蘇淑萍老師為了讓學(xué)生明白“保護(hù)鳥類，人人有責(zé)”，讓學(xué)生寫保護(hù)翠鳥的宣傳語等。

9、先進(jìn)教學(xué)手段有效地輔助了閱讀教學(xué)。每一位老師都能根據(jù)教材特點設(shè)計制作多媒體課件。CAI 課件的選用適時、有效，教師運用電教平臺教學(xué)的技術(shù)比較熟練，沒有出現(xiàn)明顯差錯。

二、課堂教學(xué)中的存在問題

1、個別課堂中學(xué)生的主體地位不夠凸顯，仍然存在著老師牽著學(xué)生走、“焊接式”的教學(xué)狀態(tài)，如《黃河是怎樣變化的》課例中師生交流僅是教師說前半句、學(xué)生接后半句。

2、個別課堂氣氛沉悶，學(xué)生僅限于“聽”，教師只是簡單地分配任務(wù)，如《亡羊補(bǔ)牢》一課，教師說：接下來我們開火車讀、接下來我們??毫無過渡的藝術(shù)，《清平樂 村居》一課也如此。

3、個別課堂未注重學(xué)生已有的知識，設(shè)計環(huán)節(jié)枯燥，未能創(chuàng)設(shè)情境，且難度過大，如《清平樂 村居》的教學(xué)中教師用“賞析、注釋”等術(shù)語；個別教師的課堂提問藝術(shù)需要加強(qiáng)，如《荷葉圓圓》一課，老師問：“為什么要立起來？”

學(xué)生不知如何回答。

4、有的教師課堂語言不夠精煉，啰嗦的話語較多，沒有思考價值的問題如“是不是”、“對不對”、“好不好”等也較多，特別是有個別教師明明已提出問題讓學(xué)生讀書了，可其卻偏偏要在學(xué)生讀書時不停地重復(fù)問題，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的讀書，還有的教師邊在黑板上板書，邊對著黑板講話（教師要講什么話須與學(xué)生面對面說）。

5、有的教師不能隨機(jī)應(yīng)變，對學(xué)生提出的某些棘手問題不能靈活處理；個別教師在學(xué)生回答有誤時也不予以指出，這樣容易誤導(dǎo)學(xué)生；有的教師板書時不注意字的筆順，出現(xiàn)錯誤，普通話也有待提高。

6、多媒體CAI 課件的設(shè)計和使用上有些問題。一是文字背景的色彩影響了文字清晰度；二是字體太小，后面的同學(xué)看不清楚；三是個別老師的課件內(nèi)容太多，把問題的答案都顯示在上面。

7、在學(xué)生朗讀指導(dǎo)的方法和藝術(shù)方面仍需不懈努力。有的老師朗讀指導(dǎo)僅限于“讀”上，好像與理解課文無關(guān)，未能做到個性化朗讀，好像朗讀僅僅是一種形式，并沒有起到真正的作用。

三、今后課堂教學(xué)的幾點建議：

1、教師要加強(qiáng)對整個課堂的調(diào)控，在備好教材的同時還要備好學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實際，及時調(diào)控自己的課堂。不要讓學(xué)生非要按照自己課前的預(yù)設(shè)走。

2、提出的問題，要留有思考的空間，問題過大，無從回答，問題過小，就會浪費寶貴的課堂教學(xué)的時間。

3、應(yīng)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，采用多種形式地讀，讓學(xué)生在讀中理解、感悟；還要注意學(xué)生讀書方法的引導(dǎo)，教學(xué)中教師的范讀也很重要。

4、加強(qiáng)課堂管理與調(diào)控。

5、著力營造民主、和諧、寬松的課堂氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)回答問題的心理安全和心理自由的空間，讓學(xué)生樂于參與；創(chuàng)設(shè)具有思考價值的問題情境，讓學(xué)生勇于參與，并且敢于發(fā)表自己獨到的觀點。

通過參加本次大賽，相信我們小語組全體成員一定會從這14節(jié)課堂教學(xué)中得到有益的啟示。作為一名小學(xué)教師，要不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識，加強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高駕馭課堂的能力，用自己的人格魅力吸引學(xué)生，感染學(xué)生，使學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、想學(xué)，在學(xué)習(xí)中享受快樂，在快樂學(xué)習(xí)中不斷發(fā)展，不斷地探索、實踐、創(chuàng)新，實現(xiàn)與新課程共同成長。

小語組

2013年3月26日

第二篇：道北中學(xué)“高校杯”青年教師賽教活動總結(jié)[小編推薦]

道北中學(xué)“高效杯”青年教師

賽教活動總結(jié)

為了進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，深入實施我?！案咝дn堂”教學(xué)模式，切實促進(jìn)有效教學(xué)的深入開展，提高課堂教學(xué)效率，在本學(xué)期開展了青年教師賽教活動。本次活動歷時兩周，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，得到了評委專家的支持，使活動順利進(jìn)行并完滿結(jié)束。經(jīng)過評委的認(rèn)真聽課及公正評比，已經(jīng)評出了一、二、三等獎12名。通過活動，參賽的教師得到了鍛煉和提高，獲獎的教師得到了肯定和認(rèn)可，也為所有聽課的老師提供了一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。在此，向所有參與賽教及獲獎的青年教師表示誠摯的祝賀，向所有聽課的評委老師表示衷心的感謝！

下面，我將本次活動作以簡要小結(jié)：

一、參賽及獲獎情況：

本次賽教活動，我校教師積極參與，參賽教師36人，經(jīng)過評委民主打分，共評出校級優(yōu)質(zhì)課12節(jié)，獲獎名單：

一等獎： 二等獎： 三等獎：

二、優(yōu)點：

1．思想重視，準(zhǔn)備認(rèn)真。教務(wù)處積極制定方案提前安排每周賽教科目，確定參賽人員及評委，制定打分細(xì)則，對賽教活動進(jìn)行了全面的安排部署。負(fù)責(zé)發(fā)放、收集、匯總評分表及評價表。所有的評委老師能克服困難，按時聽課，認(rèn)真評價。更值得表揚的是，所有參賽的36位青年教師，非常珍惜此次展示自己的機(jī)會，都能深入鉆研教材，精心準(zhǔn)備教案，制作課件，仔細(xì)推敲教學(xué)的重點及難點。由于各方面的協(xié)作努力，保證了此次賽教活動的圓滿結(jié)束。

2．基本功扎實，教學(xué)素養(yǎng)高。

本次賽教展示了我校青年教師良好的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)基本功，講課教師表現(xiàn)出的共同優(yōu)點是：教學(xué)目標(biāo)明確，語言準(zhǔn)確，規(guī)范，教學(xué)條理清晰，重視課堂導(dǎo)入及板書，教態(tài)自然，親切，能緊扣教學(xué)重點，進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，能重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法及思維能力的訓(xùn)練，課堂練習(xí)和作業(yè)布臵都能針對本節(jié)課的重點，做到了有的放矢。

3．大膽嘗試，教法不拘一格。

本次賽教，我們還有一個重要的任務(wù)，就是體現(xiàn)我校的“以學(xué)定教，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，精講多練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的高效課堂模式和“五步法”實施流程的實施情況。在賽教活動中，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有教師在嘗試這種課堂教學(xué)模式，并取得了積極效果，比如……

4、賽教后的說課、評課組織及時，教研氛圍濃。說者和評者都能開誠布公，直截了當(dāng)。在探討切磋中，肯定成績，指出不足，提出建議，共同提高。

三、不足：

老師們，賽教活動雖然告一段落，但我們的教書育人之旅依然在繼續(xù)。本次賽教活動，雖然我們發(fā)現(xiàn)了一些好苗子，發(fā)現(xiàn)了一些好的教法，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題，在此提出來，希望各位青年教師認(rèn)真反思，有則改之，無則加勉，努力搞好自己的教學(xué)工作。

1．高效課堂模式體現(xiàn)不夠。

教學(xué)效果的優(yōu)劣，不是看教師教了多少，而是看學(xué)生學(xué)到了多少。我校制定了高效課堂模式，其宗旨就是以學(xué)生為中心，但較多的教師在課堂上沒有體現(xiàn)此模式，教師對學(xué)生的主體地位認(rèn)識不夠，課堂上以教師為中心，以教師講解為主，有的一講到底，學(xué)生處于配合的地位，處于被動接受知識的地位。因此，學(xué)生沒有學(xué)到掌握知識的方法，對其近期成績的提高及長遠(yuǎn)發(fā)展均有不利影響。

2．課堂問題的設(shè)臵沒有啟發(fā)性。課堂提問是啟發(fā)學(xué)生思維的重要環(huán)節(jié)。教師精心設(shè)臵的經(jīng)典問題，可以一石激起千層浪，可以激發(fā)學(xué)生的思維興趣。但有些青年教師對問題的設(shè)臵不夠重視，要么自問自答，要么學(xué)生不需思考也能回答，滿堂都能聽見“是不是”，“對不對”的問聲和學(xué)生不經(jīng)過大腦的應(yīng)答聲，問題的質(zhì)量無從談起，或者有些只講了“是什么”，不去探究“為什么”，致使學(xué)生并未真正弄懂，因此，希望大家進(jìn)一步深鉆教材，提出高質(zhì)量的有啟發(fā)性的問題。

3．有些課件喧賓奪主。

參賽教師除個別科目的限制外，大多都有教學(xué)課件。課件的直觀、形象、節(jié)省時間的優(yōu)點得到了充分展現(xiàn)。但有些教師的課件雖然知識容量大，卻有些喧賓奪主，有的以課件代替板書，有的以課件的展示代替了學(xué)生的思考，整頁整頁快速地展示答案，沒有起到用課件輔助教學(xué)的目的，希望引起大家的注意。

4、板書有待加強(qiáng)。

本次賽教有的老師，用了課件，忘了板書，講過了才記起還沒板書，才返回來補(bǔ)，使教學(xué)大打折扣。有的甚至課講完了，也沒有出現(xiàn)課題。板書預(yù)設(shè)是我們備課、上課中的一個重要環(huán)節(jié)，切不可等閑視之。同時絕大部分教師的粉筆字基本功還亟待提高。

5、課堂的駕馭能力有待加強(qiáng)。

這次活動我最大的感受是教師必須有過硬的課堂駕馭能力，一節(jié)課的成敗在很大的程度上取決于老師在課堂上的調(diào)控能力，如何收放，如何游刃有余地控制教學(xué)節(jié)奏往往決定了課堂教學(xué)能否有序地進(jìn)行。這種駕馭能力首先體現(xiàn)在課堂教學(xué)時間的把握上。駕馭能力還體現(xiàn)在對學(xué)生回答問題的處理和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的調(diào)控上。這便是教學(xué)機(jī)智的體現(xiàn)。因為學(xué)生的回答是教師無法預(yù)測的，而這種即時性的生成，往往會使一節(jié)課非常精彩或很糟糕。如在有的課上由于老師在課堂教學(xué)時間上沒把握好，導(dǎo)致在課堂內(nèi)容上完后還剩幾分鐘時間或是拖堂好幾分鐘，這是老師課前并未預(yù)設(shè)到的，此時老師不知所措，只好一笑了之。有的老師的課堂當(dāng)學(xué)生的回答未達(dá)到自己預(yù)設(shè)的答案時，處理的非常勉強(qiáng)，甚至直接跳過去不予理睬。

6、課堂語言表達(dá)不精練。不能夠準(zhǔn)確運用語言信號和非語言信號調(diào)動學(xué)生。個別教師課堂上語言缺乏激情，缺乏感染力，缺乏藝術(shù)性，無法真正地感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

7、部分教師對聽課不夠重視，到場率差。

四、建議

1、在備課時，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研教材，真誠的與文本對話，與學(xué)生對話，根據(jù)學(xué)

生實際，確定教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)宜小不宜大，避免課堂顧此失彼，前松后緊，或者課堂容量過大，而影響課堂效果。

2、準(zhǔn)確把握教材重點、難點，要采取多樣的手段，靈活有效且適合學(xué)生的教學(xué)方法，解決重點，突破難點。課堂要有起伏，有層次?；y為易，使所教知識，深入淺出，讓大多數(shù)學(xué)生學(xué)有所獲。

3、要有明確的學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在分析為題，解決問題的過程中，學(xué)會分析為題，解決問題，既所說的“學(xué)會學(xué)習(xí)”，達(dá)到“教”是為了“不需要教”的目的。

4、尊重每一個學(xué)生。對課堂上學(xué)生的發(fā)言和表現(xiàn)，老師要熱情關(guān)注，積極、及時進(jìn)行評價，始終讓學(xué)生自信的參與課堂教學(xué)。忌諱漠然臵之，或者輕描淡寫的評價，甚至冷潮熱諷。

5、課件展示內(nèi)容，重點的東西一定再板書，使多媒體使用與精美的板書相輔相成，相得益彰。

6、青年教師必須虛心向經(jīng)驗豐富學(xué)習(xí)，積極主動地聽同學(xué)科其他教師的課。堅持聽課評課，虛心學(xué)習(xí)他人的長處，要充分利用備課組活動、教研組活動的機(jī)會，積極開展教學(xué)教研活動。

7、我校的高效課堂模式和“五步法”實施流程已經(jīng)初步形成。特別是初中任課教師，不要將導(dǎo)學(xué)案與實際教學(xué)脫離，更應(yīng)該結(jié)合導(dǎo)學(xué)案盡早形成自己的教學(xué)特色。

老師們，青年教師是學(xué)校的未來和希望，一個優(yōu)秀的青年教師的成長，是通過豐富的經(jīng)驗積累，扎實的教學(xué)實踐，不斷更新的知識和終身學(xué)習(xí)而逐步形成的。舉行本次賽教活動，給青年教師提供了一個舞臺，一方面可以促進(jìn)一批工作能力強(qiáng)、教學(xué)技能精的老師脫穎而出，另一方面也可帶動和促進(jìn)廣大教師鉆研業(yè)務(wù)，提高水平，促進(jìn)全校的課堂教學(xué)效果的提高，希望全體教師能以本次賽教活動為契機(jī)，在全校迅速掀起比、學(xué)、趕、幫、超的熱潮，形成人人鉆研業(yè)務(wù)，個個爭當(dāng)骨干的良好教學(xué)氛圍，要將賽教過程中表現(xiàn)出的鍥而不舍，追求卓越的精神，貫穿應(yīng)用于常態(tài)教學(xué)中，在教學(xué)實踐和研究中，不斷的錘煉教學(xué)基本功，提高自己的教育教學(xué)能力，使我校早日走出低谷，再現(xiàn)當(dāng)年的輝煌。

以上是本次賽教活動的簡單小結(jié)，如有不妥之處，歡迎批評指正。謝謝大家！

2012年11月