第一篇：高中語文教師國培心得

省級(jí)高中語文教師國培心得

（二）為期15天的省培結(jié)束了，15天聆聽了各位大師的講座，感受到了教育的魅力，在這期間黃耀紅老師、劉偉老師、周敏老師、陶妙如老師、歐陽昱北老師等給我留下了深刻的印象，這真是一次洗腦教育。

劉老師為我們的教學(xué)把脈，一針見血地指出我們教學(xué)中的不足，并且能夠用教學(xué)實(shí)例告訴我們?cè)鯓訕?gòu)建高效課堂，讓我有醍醐灌頂、豁然開朗、茅塞頓開之感。百聞不如一見，我對(duì)劉老師仰慕已久，今天親眼見到。劉老師既成熟、穩(wěn)重、睿智，又樸實(shí)、親切，更是平易近人。他的課大氣，高屋建瓴，簡潔卻深刻，生動(dòng)而有趣，讓我們這些學(xué)員如沐春風(fēng)。大師就是大師，與眾不同。上午，趙英姿同學(xué)說劉建瓊老師，“聽君一席話，勝讀十年書”，我說劉偉老師，“聽君一堂課，勝教十年書”。聽劉老師的課，我欣賞，我感動(dòng)，我收獲，我幸福。當(dāng)然，劉老師也很謙遜，很直率，敢于承認(rèn)自己教學(xué)中的不足，畢竟劉老師也是凡人，我們要學(xué)習(xí)他這種敢于自省的精神。劉老師這堂課讓我更加地?zé)釔劢處熯@門職業(yè)，他講到學(xué)生對(duì)他好的時(shí)候，我坐在下面也熱淚盈眶。我今年所帶的高三畢業(yè)生，他們找遍大街小巷為我買心愛的禮物，有個(gè)學(xué)生發(fā)短信問我穿多少碼的鞋，學(xué)生當(dāng)面背面叫我李清照，給我過分高的評(píng)價(jià)，試問，我擁有這么多學(xué)生的愛，我還有什么不滿足的呢？劉老師說自身要有學(xué)問，教師個(gè)人素質(zhì)很重要。我們要像劉老師那樣不停地讀書，不停地學(xué)習(xí)，以他們的卓越成就激勵(lì)自己，努力讓自己有深厚的文化底蘊(yùn)，努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)。

黃博士的講座表面風(fēng)格是豪放不羈，亦貧亦樂，可他另類思維的啟迪讓我猛然驚醒：教育寫作就是于有限中求無限，于流變中求永恒，于庸常中求超越，于事實(shí)中求價(jià)值。這就是教育寫作的目的！多好的定位！黃老師將寫作置于人生意義的高度，而非個(gè)人狹小的思維空間，說明“讀寫是心靈的還鄉(xiāng)”、“讀書是心靈的瑜珈”。心靈的顫動(dòng)讓我深刻地反思了我的教育足跡和生活歷程，其實(shí)工作、生活中的浪花何嘗不精彩，自己文字組織的能力何嘗欠缺？只是常因疏懶而怠惰，于是走過的日子在文字上是如此地蒼白！我深深地遺憾，深深地自責(zé)！教育的成功在于給受教育者注入了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這次的專題講座，不僅是給了我思想，更讓我從此對(duì)教育、生活的寫作會(huì)有永恒的行動(dòng)，懷著對(duì)生活、對(duì)教育的熱愛與感恩，我將把我的點(diǎn)滴亦或微小的體驗(yàn)化為文字作永久的記錄。正如黃博士所說：“沒有足跡的歲月是日子，有了足跡的歲月才是生活！”

聽完上海師范大學(xué)王榮生教授的講座，我才意識(shí)到自己過去的作文教學(xué)幾乎是一片空白。首先，學(xué)校語文課安排太少，有時(shí)兩個(gè)星期下來，一次作文訓(xùn)練都沒有，一學(xué)期結(jié)束，才那么六七次作文訓(xùn)練；其次，整期的作文訓(xùn)練沒有具體的計(jì)劃，即使有，也沒有依照計(jì)劃行事；再次，每次的作文訓(xùn)練，有時(shí)沒有具體的指導(dǎo)；再就是，批改作文時(shí)，不能帶著欣賞的眼光去批改學(xué)生的作文，批改任務(wù)主要是挑刺；最后，批改完后，沒有進(jìn)行有效的作文講評(píng)。由于以上原因，作文訓(xùn)練效果不佳。王教授的講座，一針見血地指出了這些問題的存在。他說，中小學(xué)幾乎沒有作文教學(xué)，確實(shí)如此，這值得我們深思。

作文教學(xué)每期期初要制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，每次訓(xùn)練要有具體的寫作指導(dǎo)，批改過程要多欣賞，多看到學(xué)生的閃光點(diǎn)，認(rèn)真做好每次的作文講評(píng)，力爭讓學(xué)生訓(xùn)練一次就有一次收獲。

初讀陶妙如，你會(huì)以為這只是一個(gè)和你同齡的老師，嬌小的個(gè)頭，沒有幾多內(nèi)蘊(yùn)，聽陶妙如講幾句話，你會(huì)眼前一亮，聰慧之氣撲面而來，這是何等伶俐的智慧的女子！再聽陶妙如，你會(huì)感到心胸為之一蕩，內(nèi)心某個(gè)柔軟的地方被喚起，你開始研究她，尊敬她，仰視她??

她的厚度，她的寬度，不斷從她智慧的言語和灑脫的行徑中流出，有幾分魏晉士人的不羈，也有儒家的執(zhí)著，更有《周易》的變與不變。

一個(gè)愛語文愛世界的老師，一個(gè)有沉淀有胸襟的老師，一個(gè)聰慧而有靈性的老師，她就在短短的時(shí)間里，讓聽者著迷、沉思??

陶老師是個(gè)有才之人，文思泉涌、妙語連珠絕不是夸張；陶老師是個(gè)牛人，講臺(tái)上只見她不拘一格、激揚(yáng)文字、指點(diǎn)江山；陶老師更像個(gè)大徹大悟的智者，讓我們這些愚鈍的凡夫俗子每聽一次都會(huì)有醍醐灌頂般的收獲。聽她的課沒有人走神，聽她的課沒有人睡覺，她就像一個(gè)巨大的磁場(chǎng)，強(qiáng)烈的吸引你，她是個(gè)智慧的班主任，她是個(gè)智慧的老師。

阿基米德說過，給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬起整個(gè)地球，讓我們從今天開始，把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，不斷嘗試，不斷改進(jìn)，讓我們都成為有品味、有智慧，深受學(xué)生喜歡的老師。

第二篇：教師國培心得

教師“國培”學(xué)習(xí)心得

譚 渠 小 學(xué)

通過這次“國培計(jì)劃”遠(yuǎn)程項(xiàng)目的培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)，而且在國培計(jì)劃中有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，使我對(duì)教學(xué)有了更多新的認(rèn)識(shí)。

首先，教育學(xué)生，從愛出發(fā)。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你。愛學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)成績比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。

其次，如何使我們的數(shù)學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數(shù)學(xué)老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識(shí)，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動(dòng)起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“數(shù)學(xué)大餐”！

最后，我還認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)??是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注數(shù)學(xué)：抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重?cái)?shù)學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)，樂學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)。此外，我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注數(shù)學(xué)方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂，使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。

通過這些天的學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華。

百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。我們必須是著眼于未來，采取科學(xué)的方法應(yīng)對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的新問題，努力使自己適應(yīng)新時(shí)代的教育。必須走“學(xué)習(xí)——反思——研究——實(shí)踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。

“國培計(jì)劃”小學(xué)數(shù)學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。使我在理論上對(duì)教育、教學(xué)有了更深層次的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。在多元化社會(huì)背景下,在一個(gè)以學(xué)習(xí)為主題的時(shí)代發(fā)展中,“國培計(jì)劃”為小學(xué)教師提供了學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，聯(lián)系本人的實(shí)際談?wù)剬?duì)這次學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。

1、對(duì)備課的認(rèn)識(shí)。

備課是上好課的關(guān)鍵，可以說任何一堂成功的課都是由精心備課而來。隨著新課程實(shí)踐向縱深發(fā)展，“教書”這一概念發(fā)生了深刻的變化。教師的“教”已不再是單純傳授，講析，而是引導(dǎo)、組織、參與、討論等的綜合；“書”也不再是單純的教科書，而是所有的書，包括電視、電影、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志，特別是生活這部大書。那么新課程背景下的備課也必然發(fā)生巨變，誰來備、備什么、怎樣備，這些都是教師們亟待解決的問題。韓立福老師的《怎樣備好一堂課》給我們指明了方向，使我認(rèn)識(shí)到上好一節(jié)課的前提是必須備好一節(jié)課。

2、對(duì)上課的認(rèn)識(shí)。

在新的教學(xué)時(shí)代，在今天課改的大環(huán)境下，數(shù)學(xué)教師如何才能上好一節(jié)數(shù)學(xué)課？我認(rèn)為最重要的是：教師應(yīng)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，應(yīng)從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者角色向?qū)W生的導(dǎo)師、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、課程的開發(fā)者、合作者、信息資源的設(shè)計(jì)和查詢者、學(xué)生的學(xué)術(shù)顧問、研究者和學(xué)習(xí)者等角色轉(zhuǎn)變。我們要向40分鐘要質(zhì)量，追求教學(xué)的有效性。韓立福老師在講座中為我們?cè)敿?xì)的介紹了如何上好一節(jié)課以及在當(dāng)前的課堂教學(xué)中教師存在的困惑。給我們展示了如何上好一節(jié)課的全部過程。當(dāng)然到底如何上好課，還有更多的方面值得我們每位教師去關(guān)注，去思考、去探索，畢竟教育是與我們每個(gè)人的生存和發(fā)展息息相關(guān)的。

3、如何處理課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。

課堂教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成的矛盾統(tǒng)一體，充分的預(yù)設(shè)是課堂教學(xué)成功的保障。只有課前精心預(yù)設(shè)，才能在課堂上動(dòng)態(tài)生成。我們還應(yīng)該“提倡生成”、“期待生成”，同時(shí)也“關(guān)注生成”、“駕馭生成”，讓學(xué)生的問題跟著我們的課堂一起飛翔。韓立福老師為我們講述了課堂預(yù)設(shè)的基本要點(diǎn)和思路，從而使我認(rèn)識(shí)到預(yù)設(shè)性是課堂的必然屬性。為了有效地開展課堂教學(xué)活動(dòng)，完成計(jì)劃中的教與學(xué)的任務(wù)，在上一堂課之前，我們要深入研究教材，全面了解學(xué)生，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，完成教學(xué)預(yù)設(shè)。但在真實(shí)的課堂教學(xué)中，要因地制宜、因情制宜，隨時(shí)調(diào)整課前的預(yù)設(shè)，即時(shí)創(chuàng)造、即興修改，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生有效學(xué)習(xí)的課堂情境。

通過這次培訓(xùn)使我受益匪淺，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。因?yàn)閷?duì)學(xué)生來說小學(xué)教育也只有一次。需要我們付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控。

百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。我們必須是著眼于未來，采取科學(xué)的方法應(yīng)對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的新問題，努力使自己適應(yīng)新時(shí)代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學(xué)習(xí)——反思——研究——實(shí)踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。

申

請(qǐng)

我叫張秀英，今年72歲，家住賀蘭縣常信鄉(xiāng)旭光村六社，現(xiàn)在和老伴一起居住。由于我倆年邁多病早已失去了勞動(dòng)能力，平日只能依靠子女的照顧才能勉強(qiáng)生活，身體患有多種慢性疾病。今年5月份一次住院花去醫(yī)療費(fèi)三千余元，除去農(nóng)村合作醫(yī)療報(bào)銷的壹千多元，自己又承擔(dān)了壹仟多元。今年12月8日不幸又降臨到我的身上，摔了一跤，經(jīng)醫(yī)院檢查診斷為腰椎骨折，醫(yī)生建議住院治療。由于我本人無經(jīng)濟(jì)來源，無法承擔(dān)住院期間的治療費(fèi)用，再加上在急癥門診花去的肆仟多元醫(yī)療費(fèi)，農(nóng)村合作醫(yī)療又無法報(bào)銷。我實(shí)在無法承擔(dān)后續(xù)的治療費(fèi)用。本人要求回家靜養(yǎng)，現(xiàn)在在家靜養(yǎng)。綜合上述本人特懇請(qǐng)縣、鄉(xiāng)、街道辦民政部門給予一定的救助，幫我度過難關(guān)，望各級(jí)民政部門給予審批為盼！

申請(qǐng)人

張秀英

2014.12.25

第三篇：國培教師經(jīng)驗(yàn)心得

國培（體育）教師自我總結(jié)

光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間三個(gè)月的培訓(xùn)時(shí)間已接近尾聲。這是我人生舉足輕重的有趣經(jīng)歷，給我留下了難以磨滅的記憶。在這三個(gè)月的時(shí)間里，在和參加國培的體育老師交流學(xué)習(xí)中，我和教師們?cè)凇敖膛c學(xué)”的過程種享受著共同成長的快樂，教學(xué)相長在這次活動(dòng)中得到了真實(shí)的體現(xiàn)。通過大家的不懈努力，參加培訓(xùn)的教師跟我都有很大的收獲。現(xiàn)將我的工作情況作如下匯報(bào)

思想方面，我一直是一個(gè)工作有激情的老教師，雖然臨近退休，但是我還懷著一股對(duì)黨的教育事業(yè)負(fù)責(zé)的精神，用實(shí)際行動(dòng)告訴學(xué)生自己就是一個(gè)愛崗敬業(yè)，勤勤懇懇的人民教師。其實(shí)，我的課很特殊，一般體育課都是上午第二節(jié)課后才有，我完全可以晚一些到校的，可是我沒有這樣做，我每天都堅(jiān)持早早到校，一是為自己的工作做好準(zhǔn)備，二是，幫助青年教師減輕一些工作壓力，她們有的剛剛工作，一些瑣事還需要我們指點(diǎn)，有的剛剛結(jié)婚，面臨著帶孩子的困難，由于年輕，在校擔(dān)的擔(dān)子有些重，我得幫她們蒸蒸飯，處理一些力所能及的事，讓她們安心工作。我認(rèn)為，學(xué)校的事無大小巨細(xì)之分，只要心中有這個(gè)集體，走到哪都會(huì)有許多事做，因?yàn)闊釔奂w，就會(huì)把它的事當(dāng)成自己的事來干。對(duì)自己的工作我有較高的要求。雖然我沒有加入黨組織，但我始終以共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。我注意學(xué)習(xí)先進(jìn)的政治理論，關(guān)心國內(nèi)國際大事，積極擁護(hù)黨和國家的各項(xiàng)路線、方針、政策，自覺遵守法律、法規(guī)。我始終以一個(gè)老師的身份嚴(yán)格要求自己，做到“德高為師，身正為范”。對(duì)個(gè)人的人生理想和發(fā)展目標(biāo)，我也有了更成熟的認(rèn)識(shí)和定位。

培訓(xùn)方面，憑著對(duì)國家負(fù)責(zé)，我作為一名國培教師，要用自己的人格魅力去感染接受培訓(xùn)的人民教師，使他們成為一名優(yōu)秀的人民教師，為著這個(gè)目標(biāo)，我努力學(xué)習(xí)專業(yè)課程，并閱讀了大量與本專業(yè)相關(guān)的書籍和論文，虛心請(qǐng)教身邊有經(jīng)驗(yàn)好教師，把他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)告訴我的學(xué)員。這既讓我開闊了視野，也使我對(duì)自己研修方向的內(nèi)容以及整個(gè)學(xué)科的結(jié)構(gòu)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在體育專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)方面，我具備了較強(qiáng)的管理、授課、組織活動(dòng)等能力。但是，我在培訓(xùn)學(xué)員中，他們給我留下了難以磨滅印象，他們年輕，朝氣蓬勃，富有很強(qiáng)的的創(chuàng)新能力，工作大膽，有闖勁，是我學(xué)習(xí)的榜樣。在授道他們經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)我也學(xué)到了不少新的思想和方法，他們的談吐新潮，引導(dǎo)學(xué)生的方式與我們這一代人有一定的差距，好的我們要推廣，過激的要加以點(diǎn)撥。目的就是更好地帶動(dòng)廣大教師從業(yè)走向懂法，工作遵從國家法律法規(guī)，避免工作中給孩子造成不必要的傷害，多學(xué)習(xí)體育課課內(nèi)、課外的有關(guān)安全常規(guī)常識(shí)，既豐富了我體育課教學(xué)理論知識(shí)，又點(diǎn)亮了我教學(xué)的道路旅程的行燈，這樣更便于我以后的教學(xué)盡量做到少走彎路。少犯錯(cuò)誤或不犯錯(cuò)誤。真正實(shí)現(xiàn)此次培訓(xùn)的目的__教學(xué)相長。

在以后的的教育生涯里，我會(huì)一如既往地努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身的教學(xué)能力。認(rèn)真鉆研專業(yè)知識(shí)，用自己的余生投入到無限的教師

工作中。從而使自己的理論知識(shí)及教學(xué)技能更上一個(gè)臺(tái)階，以便能更好的服務(wù)于社會(huì)。爭取做一名優(yōu)秀的人民教師，以無愧于園丁的光榮稱號(hào)!

第四篇：初中教師國培心得

【篇一】

3月9日下午，我們國培生物組聆聽了石家莊教科所周予新老師的講座——《基于核?素養(yǎng)的初中?物學(xué)聽評(píng)課》。

周老師結(jié)合時(shí)代的發(fā)展、高考的課改方向，結(jié)合具體課例針對(duì)我們?nèi)绾芜M(jìn)行聽評(píng)課進(jìn)行了全方位地指導(dǎo)，使我頓開茅塞。她指出了生物教學(xué)存在的兩種現(xiàn)象：“用教材教”和“教教材”。“教教材”就是本本主義，學(xué)生被動(dòng)的、機(jī)械地接受，體現(xiàn)了讀死書和讀死書，而“用教材教”體現(xiàn)了創(chuàng)造性。

在精品課例《植物的呼吸作用》中，授課教師對(duì)植物的呼吸作用相關(guān)內(nèi)容做了全面分析，通過兩個(gè)實(shí)驗(yàn)《植物呼吸作用吸進(jìn)氧氣》和《植物作用呼出二氧化碳》讓學(xué)生對(duì)呼吸作用有了全面的了解，在實(shí)驗(yàn)過程中拓寬了書本知識(shí)內(nèi)容，分別用植物的六大器官分別進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)，打破了從一方面實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論的藩籬，同時(shí)解決了生活中下菜窖遇到的問題：先通風(fēng)再進(jìn)去，這樣可以避免“暈倒”的危險(xiǎn)。讓學(xué)生全面參與實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生的思維得到鍛煉；

在這一節(jié)課上老師注意了對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的巡回指導(dǎo)，精煉的講解提升了學(xué)生的認(rèn)知水平，很好的完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并且提高了學(xué)生的認(rèn)知水平。

試想，如果只是“教教材”，照本宣科，雖然學(xué)生會(huì)記住一句話：植物呼吸作用吸進(jìn)氧氣呼出二氧化碳，但是又有什么意義和價(jià)值呢。

【篇二】

面對(duì)即將到來的新一輪課程改革，這次培訓(xùn)可謂是及時(shí)雨，雪中炭。在專家們新的課程理念沖洗中，我們一次又一次的感悟著、提升著。

生物核心素養(yǎng)，是這次培訓(xùn)的主旋律，各位專家在不同角度給我們進(jìn)行了生物核心素養(yǎng)的詮釋和分析。潘紫千老師關(guān)于《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的生物學(xué)教學(xué)》的講座，讓我明確了制定教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)的關(guān)系，甚至細(xì)化到年級(jí)不同在制定目標(biāo)時(shí)行為動(dòng)詞的運(yùn)用都有所不同。李秋石老師不僅講述了核心素養(yǎng)的背景與概念，更是借助教學(xué)實(shí)例多形式、多角度地研究生物核心素養(yǎng)的達(dá)成策略。并且兩位老師都提到了實(shí)驗(yàn)探究的優(yōu)化和核心概念的達(dá)成，只有加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究性才能不斷培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究思維和科學(xué)概念的生成。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”在**老師的講座中，這句話體現(xiàn)的淋漓盡致。課堂中李老師用“公道杯”輕松的解釋了昆蟲虹吸式口器的原理，相關(guān)的傳說故事也讓生物課堂富有了人文情懷?！暗沽鞅薄傍P鳴杯”“良心杯”的展示和解讀，以及dna模型的編制等活動(dòng)讓課堂活躍豐盈起來，讓在座的老師們樂此不疲、印象深刻。老師都尚且如此更何況初中的學(xué)生呢？關(guān)于互動(dòng)教學(xué)我更深切地體會(huì)到了其中的實(shí)質(zhì)和意義。

作為一名教師應(yīng)盡可能的挖掘身邊的資料和素材，甚至創(chuàng)造性的制作模型，真正實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生有更多的思維上的碰撞和生成，這樣才能讓學(xué)生真正的在互動(dòng)教學(xué)中體驗(yàn)、感悟和獲取；

才能讓課堂富有濃厚的色彩和溫度。

【篇三】

參加了培訓(xùn)后更加感覺我們的工作是任重道遠(yuǎn)的。一個(gè)人長時(shí)間重復(fù)著某一項(xiàng)工作，容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠，這是人之常情。但我們的工作，關(guān)系到孩子們的健康成長，關(guān)系到整個(gè)國家的前途和命運(yùn)。是兒戲不得的，我們必須從思想上徹底改變過去陳舊的教學(xué)觀念，以全新的姿態(tài)去投入到轟轟烈烈的教育事業(yè)當(dāng)中去。

夏老師告訴我們，應(yīng)該聽聽高層領(lǐng)導(dǎo)怎么說的，我們的工作不能兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的教育方針和政策，了解社會(huì)發(fā)展動(dòng)向，緊跟時(shí)代脈搏，從而使我國立于民族不敗之林。我們要不斷地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和教學(xué)的技能，使自己成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的人。學(xué)習(xí)古今中外，上至天文，下至地理的知識(shí)，懂得各科知識(shí)之間的聯(lián)系，形成游刃有余的教學(xué)技能。

我們工作的對(duì)象是活潑可愛的孩子們，在不同階段，他們有不同的年齡特征。世界上決不能找到兩片相同的樹葉，他們每個(gè)人的家庭環(huán)境和性格特點(diǎn)各不相同。古代的大教育家孔子曾經(jīng)說過，教學(xué)要因材施教，我們要經(jīng)常和孩子們談心，不斷地進(jìn)行家訪工作，了解他們的心聲，真正成為他們最知心的朋友，靈活運(yùn)用地各種教學(xué)方法和教學(xué)技巧。多表揚(yáng)，少批評(píng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，進(jìn)行循循善誘地指導(dǎo)。曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)致以行，使錯(cuò)誤消滅于萌芽之中。讓孩子們之間互相幫助，形成溫暖的大家庭，使每一個(gè)孩子都能健康成長。在教學(xué)中把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在必要的時(shí)候，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，讓他們培養(yǎng)探究合作的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生具有開拓創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)成可持續(xù)發(fā)展型人才，真正成為社會(huì)的主人。

我國的教育，與發(fā)達(dá)國家相比，孩子們?nèi)狈?chuàng)新精神，學(xué)生容易造成高分低能的現(xiàn)象，成為無用的書呆子。在學(xué)習(xí)的過程中，開展豐富多彩的第二課堂，讓學(xué)生走進(jìn)生活，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，真正把知識(shí)轉(zhuǎn)化成為能力。培養(yǎng)孩子的觀察能力，交際能力，動(dòng)手操作的能力，讓他們多問為什么，養(yǎng)成愛動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。使他們?cè)谏钪胁粩嗟劐憻捵约?，真正成為一只只翱翔在天空中的雄鷹，長大以后才能投入社會(huì)，進(jìn)行很好地工作，才能為人類創(chuàng)造出更多的財(cái)富，成為一個(gè)有益于社會(huì)的人，從而更好的實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

【篇四】

通過本次**老師關(guān)于互動(dòng)課堂的講座，讓我對(duì)互動(dòng)課堂有了全新的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)就互動(dòng)課堂認(rèn)識(shí)反思如下：

1、教師的主導(dǎo)作用不可缺少

在互動(dòng)教學(xué)中，教師是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、引導(dǎo)者。師生之間是一種平等對(duì)話、包容和共享的伙伴關(guān)系。首先，問題展示時(shí)，需要教師設(shè)計(jì)好具有代表性、實(shí)用性和針對(duì)性的問題，最大化地吸引學(xué)生注意力，為實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)做好必要的準(zhǔn)備。其次，教師要控制好課堂互動(dòng)過程，避免大量的一問齊答，否則會(huì)導(dǎo)致互動(dòng)范圍小、互動(dòng)失真。對(duì)于互動(dòng)過程中的困難和疑惑，要及時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)。就教材本身內(nèi)容來講，有的理論與學(xué)生在生活中了解的現(xiàn)象存在偏差，這就需要教師在課堂上及時(shí)用好正面案例，向?qū)W生傳遞正能量。

2、學(xué)生的主體作用不可忽視。

目前，我校學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)淡薄，學(xué)生沒有充分的預(yù)習(xí)，對(duì)本堂課要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)也不全了解，其互動(dòng)和交流效果可想而知。同時(shí)，教師因?yàn)橐谝?guī)定時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生交流的時(shí)間少，而一節(jié)課回答問題的學(xué)生往往是成績好的學(xué)生，而“差學(xué)生”往往備受冷落，無人問津，學(xué)生的主體作用只能是少數(shù)學(xué)生活躍，絕大多數(shù)學(xué)生處于壓抑狀態(tài)。這就要求作為組織者的教師，在互動(dòng)教學(xué)中一定要關(guān)注學(xué)生的差異，使每一位學(xué)生都能融入互動(dòng)中來。為提升互動(dòng)效果，學(xué)案和作業(yè)是課前或課后的規(guī)定動(dòng)作，是鞏固知識(shí)的必要手段。

3、互動(dòng)活動(dòng)安排不能流于形式。

互動(dòng)課堂教學(xué)有利于集思廣益、相互切磋，提高學(xué)業(yè)成績，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和行為，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。從我?；?dòng)課堂教學(xué)實(shí)施以來，仔細(xì)觀察許多課并沒有真正激發(fā)學(xué)生深層次的思維，只是滿足于課堂此起彼伏的熱鬧場(chǎng)面......形式化的互動(dòng)，往往是低效甚至是無效的?；?dòng)不應(yīng)當(dāng)是表面的、外在的，我們應(yīng)該追求“學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，積極思考問題”的內(nèi)在的、深層次的互動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，收放適度，動(dòng)而有序，動(dòng)而有效。學(xué)生的活動(dòng)形式可口頭回答、可黑板書寫、可臺(tái)上講解、可小組辯論等。

“水本無華，相蕩乃成漣漪。”學(xué)生思維只有通過不斷的互相碰撞，才能發(fā)展，才能產(chǎn)生靈感。教師與學(xué)生之間互教互學(xué)，學(xué)生群體之間友愛互助、相互啟發(fā)，不僅有利于資源共享，而且常常能起到教師講解所不能達(dá)到的效果。學(xué)生一方面獲得了親自參與探索的積極體驗(yàn)，另一方面學(xué)會(huì)了溝通與合作，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率。

教育是“慢”教育?！奥笔侵噶康姆e累，對(duì)學(xué)生急不得，要實(shí)事求是，要一切從實(shí)際出發(fā)，因校施教，因班施教，因生施教。我相信只要把互動(dòng)課堂教學(xué)堅(jiān)持下去，讓師生的課堂教學(xué)變成知識(shí)的碰撞、方法的碰撞、智慧的碰撞，學(xué)生的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)、積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力、健康的合作行為一定會(huì)養(yǎng)成并受益終身。

【篇五】

今天**教授給我們上了關(guān)于初中生物教學(xué)的講座，給我?guī)砹诵闹堑膯l(fā)、情感的熏陶和精神的享受，使我開闊了眼界。

傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式把學(xué)習(xí)建立在人的客體性、受動(dòng)性、依靠性的一面上，從而致使人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性的不斷銷蝕。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要轉(zhuǎn)變這類他主性、被動(dòng)性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷天生、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的進(jìn)程。這是學(xué)習(xí)觀的根本變革，學(xué)習(xí)不是一種異己的外在的控制氣力，而是一種發(fā)自內(nèi)在的精神解放運(yùn)動(dòng)?；诖?，本次課程改革提倡以宏揚(yáng)人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性為宗旨的自主學(xué)習(xí)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式一般有接受和發(fā)現(xiàn)兩種。在接受學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以定論的情勢(shì)直接顯現(xiàn)出來的，學(xué)生是知識(shí)的接受者。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以題目情勢(shì)間接顯現(xiàn)出來的，學(xué)生是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者。兩種學(xué)習(xí)方式都有其存在的價(jià)值，彼此也是相輔相成的關(guān)系。但是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式過分突出和夸大接受與把握，冷落和忽視發(fā)現(xiàn)與探究，從而在實(shí)踐中致使了對(duì)學(xué)生熟悉進(jìn)程的極端處理，使學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識(shí)變成僅僅是直接接受書本知識(shí)(死記硬背書本知識(shí)即為典型)，學(xué)生學(xué)習(xí)成了純潔被動(dòng)地接受、記憶的進(jìn)程。這類學(xué)習(xí)窒息人的思惟和智力，摧殘人的學(xué)習(xí)愛好和熱忱。它不但不能增進(jìn)學(xué)生發(fā)展，反而成為學(xué)生發(fā)展的阻力。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要改變這類狀態(tài)，把學(xué)習(xí)進(jìn)程當(dāng)中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等熟悉活動(dòng)突顯出來，使學(xué)習(xí)進(jìn)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)題目、提出題目、分析題目、解決題目的進(jìn)程?？浯蟀l(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，因此成為本次教學(xué)改革的一個(gè)重要特征。

轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的。換句話說，要構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式及其對(duì)應(yīng)的教學(xué)方式。要重視培養(yǎng)學(xué)生的批評(píng)意識(shí)和懷疑精神，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超出，贊美學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解和表達(dá)。要積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣，切實(shí)進(jìn)步學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力。

做為學(xué)校教師，我更加感到國培學(xué)習(xí)的必要性，不但現(xiàn)在要認(rèn)真學(xué)，還要堅(jiān)持長時(shí)間學(xué)，時(shí)刻學(xué)，活到老，學(xué)到老。國培學(xué)習(xí)，給了我們教師一次進(jìn)步專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能的機(jī)會(huì)。在今后的工作中，我們要把學(xué)習(xí)的精華落實(shí)到具體工作中。只有這樣，才能創(chuàng)新工作思路，才能扎實(shí)做好黨交給我們的教育教學(xué)任務(wù)。

【篇六】

一堂好課要做到五實(shí)：扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)和真實(shí)。

一堂好的生物課，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮教師的意圖和學(xué)生的體驗(yàn)形成高度的統(tǒng)一，兩者不能各干其事。學(xué)生的活動(dòng)是有重心的，以課標(biāo)做導(dǎo)向，精選恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)內(nèi)容，可以是講授、演示、實(shí)驗(yàn)、討論等等。

問題的設(shè)置要觸及問題本質(zhì)，要言簡意賅，能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，引起學(xué)生的思考，而不能當(dāng)成老師順利講授的工具，成為找出正確答案的方式。

喧囂、熱鬧的課堂不一定是高效的，講授是必要的、有效的方法之一。小組活動(dòng)、課堂游戲不能只講求形式，讓形式?jīng)_淡了知識(shí)的形成。安靜的課堂也能進(jìn)行轟轟烈烈的革命。

任何一堂課都不可能是十全十美的，但這樣的課才是真實(shí)的、值得反思的、可以重建的、有待改善的一堂課。

一堂好課應(yīng)該是常態(tài)下的課，要淡化公開課，多上研討課。不管誰在聽課，教師都要做到旁若無人，心中只有學(xué)生。享受師生真實(shí)情感、智慧交流的過程。

【篇七】

通過這次“國培計(jì)劃”遠(yuǎn)程項(xiàng)目的培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)，而且在國培計(jì)劃中有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，使我對(duì)教學(xué)有了更多新的認(rèn)識(shí)。

經(jīng)過這次的培訓(xùn)令我感觸很大，本次培訓(xùn)給我許多思考，深刻的體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣成為一個(gè)受歡迎的生物老師呢？怎樣才能在教學(xué)過程中給學(xué)生營造一個(gè)良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系？怎樣才能……？我認(rèn)為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習(xí)。

首先，教育學(xué)生，從愛出發(fā)。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你。愛學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)成績比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。

其次，如何使我們的生物課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味，作為生物老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在生物課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識(shí)，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動(dòng)起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)生物課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“生物大餐”！

最后，我還認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的生物課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的生物課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)……是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注生物：抓住生物的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重生物思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷生物化的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到生物，樂學(xué)、愛學(xué)生物。此外，我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的生物課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注生物方法，體現(xiàn)生物課的靈魂，使生物課上出“生物味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。

通過這些天的學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)生物教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

第五篇：幼兒園教師國培心得

2014年教師國培心得

8月26日----8月27日，我有幸參加了崇陽縣教師國培學(xué)習(xí)，感謝這次國培，經(jīng)過半個(gè)月的培訓(xùn)，我覺的自己無論在思想上，還是在理論上，都有許多的提升；無論在教育上，還是在教學(xué)上，都有許多的收獲。對(duì)照自己以往的工作，我感到還有許多不足，還有許多有待改進(jìn)的地方。值此在培訓(xùn)之際，來談一談自己的想法；

教育教學(xué)方面

“幼兒園教育給孩子帶來了什么？”這是教授講座中的一句話。這句話讓我記憶深刻，也讓我認(rèn)真地反思了自己以往的教育教學(xué)。我們以往過于關(guān)注孩子的知識(shí)、技能的掌握，簡單地認(rèn)為認(rèn)認(rèn)真真上好每一節(jié)課，便能搞好教育教學(xué)。其實(shí)則不然，因?yàn)橛變簣@真正要給孩子的是良好的行為習(xí)慣，良好的規(guī)則意識(shí)，良好的成長狀態(tài)。讓他們成為身體健康、性格陽光、受人歡迎的人；成為堅(jiān)強(qiáng)勇敢、自我節(jié)制、自我管理的人；成為能保持持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成好習(xí)慣的人。

這次國培中不僅講到了湖北省學(xué)前教育課程改革發(fā)展趨勢(shì)和中國學(xué)前教育發(fā)展概況，亦提到了學(xué)前教育大發(fā)展帶來的問題，也提到了教師教學(xué)方面的問題，并用國外學(xué)前教育課程進(jìn)行舉例，展現(xiàn)中外教學(xué)區(qū)別使我們了解到現(xiàn)今教師隊(duì)伍數(shù)量缺、素質(zhì)低、不穩(wěn)定，而且教學(xué)資源缺乏，幼兒讀本、教具學(xué)具玩具數(shù)量少、質(zhì)量差、不系統(tǒng)等信息的同時(shí)，也請(qǐng)來一些優(yōu)秀教師進(jìn)行課程師范，通過這些使我意識(shí)到作為幼教工作者必須與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，勤于研究，善于發(fā)現(xiàn)，才能勝任。也只有這樣我們才能在研究中發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，才能把組織交給的幼教工作干好、干出色。于是這又讓我感到：從事幼兒教育工作不僅僅是使命光榮，而且也責(zé)任重大.讓我充分認(rèn)識(shí)到：作為一名幼兒教師，必須要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的人文精神。在日常工作中，要搞好教師的“教”與幼兒的“學(xué)”的關(guān)系，從“以幼兒為本的幼教，適應(yīng)社會(huì)的幼教”出發(fā)，備課從孩子的實(shí)際出發(fā)，重視示范作用，作好表率，搞好直觀教學(xué)，用全新、科學(xué)、與時(shí)代相吻合的教育理念、方式、方法來更新自己的頭腦，實(shí)現(xiàn)教育的理想目標(biāo)。

“教師”一個(gè)平凡而又偉大的職業(yè)，在經(jīng)過了第一階段的教師培訓(xùn)之后我對(duì)“教師”一詞有了新的認(rèn)識(shí)，也漸漸體會(huì)到了作為一名教師的酸甜苦辣。

國培，讓我收獲了快樂，收獲了知識(shí)，收獲了希望。培訓(xùn)結(jié)束了，新的工作開始了，作為一名教師，此次培訓(xùn)我深刻體會(huì)到，在新的時(shí)代和新的教育背景下，只有進(jìn)一步跟新教育觀念，改進(jìn)教育方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，擴(kuò)大知識(shí)面，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，提高專業(yè)化水平才是我們成長的途徑和最大的收獲。

最后，我想對(duì)國培項(xiàng)目組的所有工作人員說聲：謝謝！專家教師們，你們辛苦了！