第一篇：于萍-小數(shù)加減法教學(xué)實(shí)錄(視頻2)

《小數(shù)加減法》教學(xué)實(shí)錄

（視頻2, 0:45-8:35，時(shí)長約8分鐘）備選視頻2，,11:40-17:00，時(shí)長約5分鐘 1.62+8.2= 師：有的同學(xué)寫的豎式遲遲不下筆，總覺得有點(diǎn)困難，有的同學(xué)把8.2寫在這（指豎式），我也覺得有點(diǎn)道理，你們剛才不是說小數(shù)加減法跟整數(shù)加減法有著密切的聯(lián)系嗎？整數(shù)加減法我們算了那么多，無一例外都是末位對(duì)齊，這一次怎么不末位對(duì)齊呢？請(qǐng)你說 生：因?yàn)楹竺娴氖切?shù)，前面的是整數(shù)

師：哦，整數(shù)能對(duì)齊，小數(shù)就不能末位對(duì)齊，誰想再解釋解釋？請(qǐng)你來

生：可以對(duì)齊，只要把百分位的下面多加一個(gè)0就可以了

師：哦，你想在8.2的后面再添個(gè)0，變成8.20，那8.2變成8.20有道理嗎？ 齊：有！師：根據(jù)什么？ 齊：小數(shù)的性質(zhì)

師：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)變成8.20我就明白了，那如果不變的情況下，為什么就不能末位對(duì)齊？

生：因?yàn)橐?shù)點(diǎn)對(duì)齊，對(duì)齊后這道算式才是正確的 師：他說了一句挺重要的話，你聽見了嗎？他說什么？ 齊：小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊

師：你們都同意這個(gè)方法嗎？那我快把你們說的這句話記錄下來（邊板書邊說）看來你們?cè)趯W(xué)小數(shù)加減法的時(shí)候，還是挺有方法的，你們都非常注意了要（板書）“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”，可是同學(xué)們，為什么非得小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？就不能末位對(duì)齊呢？誰能講講道理？請(qǐng)你來 生：因?yàn)楸热?.62上的6和8.2上的2性質(zhì)是一樣的，所以8.2不可以對(duì)到后面去

師：聽懂他的意思了嗎？他用了一個(gè)詞還挺專業(yè)的，說6和2性質(zhì)一樣，你明白他的意思了嗎？ 齊：明白

師：也就是說1.62里的6表示什么意思？ 齊：十分位上的6 師：十分位上的6表示的是幾個(gè)幾，你知道嗎? 齊：6個(gè)0.1 師：真好！那8.2里的2呢？ 齊：2個(gè)0.1 師：你發(fā)現(xiàn)它們哪個(gè)相同？（停頓）你們所說的性質(zhì)相同就是。。真好，有一個(gè)詞叫什么？ 齊：計(jì)數(shù)單位

師：太好了！那也就是說，你們特別強(qiáng)調(diào)，小數(shù)加減法算的時(shí)候必須（指板書）其實(shí)你們就是為了確保什么對(duì)齊？ 齊：計(jì)數(shù)單位

師：怎樣的計(jì)數(shù)單位呀？

生：十分位跟十分位對(duì)齊 師：那百分位呢？ 齊：百分位跟百分位對(duì)齊 師：那個(gè)位呢？ 齊：個(gè)位跟個(gè)位對(duì)齊

師：也就是說，怎樣的數(shù)位對(duì)齊？ 齊：相同數(shù)位要對(duì)齊

師：看來這小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就保證了（板書）相同數(shù)位對(duì)齊。你們不僅方法對(duì)，而且你們明白這樣做的道理。誒，同學(xué)們，干嘛非得相同數(shù)位對(duì)齊呀？我要是就把這8.2寫在這（指豎式），2跟2相加，就不行嗎? 齊：不行

師：誰能給我講講道理，讓大家都明白，為什么那兩個(gè)2不能相加？ 生：十分位不能跟百分位相加

師：這是他的觀點(diǎn)，得相同數(shù)位相加，挺好！還有沒有想說的？（屏幕舉手的只有1個(gè)）

師：誒，你們生活當(dāng)中在哪見到的小數(shù)特多呀？（商場）能不能舉一個(gè)我們大家都聽得懂的例子，一解釋我們都明白了，誰試試看？請(qǐng)你來

生：如果一斤青菜要1.62元，一斤西紅柿要8.2元，兩個(gè)都買一斤，這樣個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊（師糾正：十分位是吧），這樣才能給到合適的錢

師：他的意思你聽懂了嗎？（聽懂了）謝謝你小伙子，你用了一個(gè)我

們都聽得懂的生活中的事，一下子就把這道理揭開了。師：他舉了一個(gè)什么例子?（停頓）

師：青菜，買東西。也就是說在他的眼里，1.62表示1.62（元），那你知道在這個(gè)豎式當(dāng)中（指2）這個(gè)數(shù)表示的是什么嗎？ 齊：百分位

師：在他說的元角分的事里，是什么？ 齊：分

師：表示的是多少分（板書：分）師：（指6）那這一位呢？ 齊：角（板書：角）師：那整數(shù)部分呢？ 齊：元（板書：元）

師：原來是這樣的，那你看，如果非得像于老師這樣，（指兩個(gè)2）把這個(gè)2和這個(gè)2加起來，那也就是2（分）加（2角），得4什么？（生遲疑）是4分嗎？（不是）是4角嗎？（不是）難怪你們說那樣加不行?？磥硌?，必須得相同數(shù)位對(duì)齊。因?yàn)橄嗤瑪?shù)位上的數(shù)，他們所表示的什么是一樣的？剛才你們用了一個(gè)詞特別準(zhǔn)確，說吧 齊：計(jì)數(shù)單位

師：（伸出大拇指）你們看得很準(zhǔn)，你們認(rèn)識(shí)得也很深刻，的確是這樣，在我們的計(jì)算當(dāng)中，只有（出示并貼板書：計(jì)數(shù)單位）相同的計(jì)數(shù)單位，才能夠直接相加減。就像你們說的，（指豎式）6和2的計(jì)數(shù)單位是一樣的，所以他們倆才能相加，等于8，對(duì)不對(duì)？

齊：對(duì)

師：太好了！小伙子，你編的這一道題，給我們帶來了這么好的討論和收獲，建議同學(xué)們把掌聲送給他！（生鼓掌）你們覺得他編的題怎么樣？好不好？小伙子，你自己編的這么好的題，你會(huì)算嗎？（會(huì)）會(huì)算了，這就是同伴交流的結(jié)果，你也有收獲了。剛才這個(gè)編題的小老師，自己還不太會(huì)算呢，現(xiàn)在會(huì)算了吧？會(huì)算了，謝謝你！

細(xì)節(jié)：老師特意在投影機(jī)上放置了一張彩紙，并裁剪了一張可以只顯示題目的小卡片，發(fā)給孩子編題的也是便于投影的小卡片

第二篇：小數(shù)的加減法教學(xué)實(shí)錄

《小數(shù)的加減法》課堂實(shí)錄(人教版四年級(jí)下冊(cè))教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)的加減法

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境理解小數(shù)加減法的意義，學(xué)會(huì)小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、通過生活感受，使學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、滲透用已學(xué)知識(shí)解決新問題的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生體驗(yàn)獲得成功的快樂,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減計(jì)算方法的探究過程

教學(xué)難點(diǎn)：位數(shù)不同的小數(shù)加減法的計(jì)算方法（尤其是位數(shù)少的 減位數(shù)多的）教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 練習(xí)紙

教學(xué)過程：

（一）聯(lián)系生活 創(chuàng)境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們經(jīng)常去超市買東西嗎？ 生:經(jīng)常去，每周都和媽媽去。

師：那你們會(huì)自己選購商品嗎？在選購商品的時(shí)候你最關(guān)注的是什么？ 生：價(jià)格 質(zhì)量 課件出示：一個(gè)文具盒

師：這樣的一個(gè)文具盒在咱們薊縣家樂超市售價(jià)是九元五角八 分，而在新世聯(lián)華超市的售價(jià)是八元五角九分。大家能想象出這個(gè)文具盒的價(jià)簽是怎么標(biāo)的嗎？ 生：在家樂超市的價(jià)簽是9.58元，在新世聯(lián)華超市的價(jià)簽是8.59元。(教師板書： 9.58元 8.59元)師：如果你喜歡這個(gè)文具盒，你會(huì)去哪個(gè)超市？為什么？ 生：去家樂超市，因?yàn)槟抢锉阋恕煟汗烙?jì)便宜多少？ 生：大約1元

師：其實(shí)細(xì)心的同學(xué)可能早就發(fā)現(xiàn)了，在我們的生活中有很多時(shí)候都要用到小數(shù)的加減。這就是我們這節(jié)課要一起來研究的小數(shù)的加減法，（師板書課題：小數(shù)的加減法）

（二）自主探索 構(gòu)建新知 第一層次 嘗試計(jì)算 初步感悟 師：到底便宜多少呢？你能算一算嗎？ 生：能

師：好！請(qǐng)大家，在練習(xí)紙上算一算，先寫橫式，再寫豎式。教師巡回，觀察指導(dǎo)

師：做完的同學(xué)可以把你的想法和小組的同學(xué)交流。師請(qǐng)一名學(xué)生板書: 9.58-8.59=0.99 師：大家都同意他列豎式的方法嗎？ 生：同意

師：你們也都得這個(gè)結(jié)果嗎？ 生：是的

師：哎，這兩位小數(shù)的減法，咱可沒學(xué)過！你們是怎么做的？ 生：很簡單，三年級(jí)的時(shí)候?qū)W過一位小數(shù)的加減法。

師：哦，那計(jì)算小數(shù)減法我們?cè)搹哪囊晃婚_始？具體方法又是怎樣的呢？ 生：計(jì)算兩位小數(shù)減法從百分位開始，減的時(shí)候方法和整數(shù)減法的類似。師：說的真好！孩子們，看！如果把小數(shù)點(diǎn)蓋上，這個(gè)式子有何變化？ 生：變成了958-859 師：那相當(dāng)于用什么做單位??？ 生：用分做單位。

師：958分減去859分等于？ 生：99分

師：也就是我們剛才得出的0.99元。這也說明我們剛才的計(jì)算結(jié)果是正確的。師：通過剛才的試算，你有什么想說的嗎？

生1：小數(shù)的加減法和整數(shù)加減法的計(jì)算方法基本一樣。生2：都是從低位開始計(jì)算

生3：小數(shù)的加減法很簡單，會(huì)整數(shù)加減就小數(shù)加減法了 師小結(jié)：整數(shù)的計(jì)算方法在小數(shù)加減法中同樣運(yùn)用。教師第一次追問: 孩子們，你們會(huì)計(jì)算小數(shù)加減法了嗎? 生：會(huì)了

第二層次 小組合作 實(shí)踐感悟

師：小數(shù)的加減法會(huì)不會(huì)只有剛才我們列舉的這一種情況呢？ 生：不是。

師：那你能不能結(jié)合自己在超市比較商品，結(jié)賬或是其他已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，編幾道用小數(shù)計(jì)算的加法或減法的題？把你能想到的小數(shù)加減法情況體現(xiàn)出來，然后把你的想法先和周圍的小伙伴交流。學(xué)生自由編題，教師巡視

班內(nèi)匯報(bào)交流，展示不同類型的練習(xí)題 投影出示：

小明買兩個(gè)筆記本，一個(gè)4.45元，一個(gè)5.5元，一共付多少元。4.45+5.5= 師：能猜到編這道題的同學(xué)要告訴我們嗎？ 生：兩位小數(shù)加一位小數(shù)該怎么加。

師：哎，能做嗎?快在自己的練習(xí)紙上做一做。學(xué)生獨(dú)立完成，一學(xué)生在黑板上完成 4.45+5.5=9.95 師：有不同意見嗎？ 生：沒有。師：哎！為什么這樣列豎式呢？以前都是末位對(duì)齊的呀，現(xiàn)在為什么不把末位對(duì)齊呢？

生：小數(shù)加減法要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

師：剛才不是說小數(shù)加減法的計(jì)算方法和整數(shù)加減法的計(jì)算方法基本相同嗎？怎么現(xiàn)在又要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊而不是末位對(duì)齊呢？

生1：5.5小數(shù)部分的5在十分位上，所以要和4.45十分位的4對(duì)齊。生2：要把相同的數(shù)位對(duì)齊。生3：計(jì)數(shù)單位不同的數(shù)字不能加減

師：哦，同學(xué)們知道可真不少，也就是說計(jì)算小數(shù)加減法當(dāng)中的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊看似和整數(shù)加減法的末位對(duì)齊不同，但實(shí)際上都是為了保證-------生：相同數(shù)位對(duì)齊

師：因?yàn)橹挥杏?jì)數(shù)單位相同的數(shù)字才可以直接相加減。所以以后我們?cè)儆?jì)算小數(shù)的加減法時(shí)，一定要先把-------生：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

師：真好！感謝剛才這位同學(xué)編的題，讓我們一下子了解到了這么多！還有誰愿意來分享你編的題? 展臺(tái)出示:甲種飲料3.5元，乙種飲料2.74元，兩種飲料相差多少元？ 師：你會(huì)做這樣的小數(shù)減法題嗎？在練習(xí)紙上試一試。

學(xué)生獨(dú)立試算，請(qǐng)分別用兩種不同的方法的學(xué)生展示自己的計(jì)算過程： 3.5-2.74=0.76 3.5-2.74=0.76 師：你同意哪種算法?理由是什么? 生1：第一種，因?yàn)榈诙N2.74百分位上的4是直接落下來的。生2：可以把3.5的末尾添上一0，把位補(bǔ)齊 師：噢！可以這么做嗎？你的依據(jù)是什么？ 生：小數(shù)的性質(zhì)

師：你的辦法真好！這樣就不容易錯(cuò)了。通過試算能感受到編這道題的同學(xué)要告訴我們些什么嗎？剛才出錯(cuò)的同學(xué)，趕快用這個(gè)好辦法把你的算式改改?。ǔ鲥e(cuò)的學(xué)生修改）師：孩子們，看這個(gè)算式你想說點(diǎn)什么嗎？ 展臺(tái)出示：8.52+1.48＝10.00 生1：10末尾的0可以去掉 生2：小數(shù)點(diǎn)也可以去掉

生3：橫式得數(shù)直接寫10就可以了

師小結(jié)小數(shù)加減法的注意事項(xiàng)之二：得數(shù)末尾有0，一般要把0去掉。教師第二次追問：孩子們，你們會(huì)計(jì)算小數(shù)加減法了嗎? 第三層次 自學(xué)教材 整體感悟

師：請(qǐng)同學(xué)自學(xué)教材95、96、97頁，思考并以小組為單位研討：計(jì)算小數(shù)加減法要注意哪些問題？

學(xué)生自學(xué)教材，小組內(nèi)交流想法后班內(nèi)交流： 生1：小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊。生2：相同數(shù)位要對(duì)齊。

生3：得數(shù)末尾有0的要把0去掉。

生4：位數(shù)少的小數(shù)減位數(shù)多的小數(shù)可以在被減數(shù)的末尾補(bǔ)0，這樣不易出錯(cuò)。生5：小數(shù)的加減法也可以用整數(shù)加減法的驗(yàn)算去驗(yàn)算。

師：恩！看來大家通過自己的探究與交流，已經(jīng)掌握了小數(shù)加減法的計(jì)算方法，還得出了小數(shù)加減法的驗(yàn)算方法，我來出幾道題考考大家，看看大家到底學(xué)的怎么樣可以嗎？

（三）練習(xí)鞏固 深化理解 師出示課件習(xí)題： 1.直接說得數(shù)

5.72+0.03＝ 5.72+0.3＝ 5.72+3＝

師：做了這三個(gè)題，你有什么感受？算式里的“3”分別表示什么？

生：0.03中的“3”表示3個(gè)百分之一；0.3中的“3”表示3個(gè)十分之一；最后一個(gè)“3”表示3個(gè)一。

2.小數(shù)加減法3分鐘計(jì)時(shí)競賽 教師第三次追問：“孩子們，你們會(huì)計(jì)算小數(shù)加減法了嗎?”

（四）梳理小結(jié) 暢談收獲 師：說一說這節(jié)課你有什么收獲？

生1：我學(xué)會(huì)來如何計(jì)算小數(shù)的加減法，知道了為什么要這么算。

生2：我學(xué)會(huì)了運(yùn)用小數(shù)的加減法解決實(shí)際問題，還學(xué)會(huì)了探究問題的方法。生3：我們從同學(xué)創(chuàng)編的題目中，學(xué)會(huì)了小數(shù)加減法的計(jì)算方法，而且和小組的同學(xué)合作的很愉快。

生4：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我覺得我們可以運(yùn)用已有的知識(shí)去解決新的問題，并學(xué)到新的知識(shí)。

師：同學(xué)們，看到大家能在研究問題中獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，老師真替你們高興！這節(jié)課我們就學(xué)到這兒，下課。

第三篇：小數(shù)加減法簡便計(jì)算教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、通過有限個(gè)例證明使學(xué)生理解整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中同樣適用。

2、能根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)正確應(yīng)用加法的運(yùn)算定律和減法的性質(zhì)進(jìn)行簡便運(yùn)算。

過程與方法：通過嘗試自學(xué)，通過觀察對(duì)比掌握簡算方法，靈活地解決生活中的一些簡單問題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在探索與交流的活動(dòng)中，體會(huì)解決問題策略的多樣性，增強(qiáng)優(yōu)化意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。教學(xué)重點(diǎn)：理解整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中同樣適用。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用運(yùn)算定律和性質(zhì)靈活地進(jìn)行簡便計(jì)算。教學(xué)過程

一、口算：

師：口算時(shí)間2分鐘，做完后同桌評(píng)判，有錯(cuò)的改過來

二、創(chuàng)境激趣，師：還記得我們班參加學(xué)校冬運(yùn)會(huì)是接力賽時(shí)的成績嗎？ 生：記得 師：誰來說說 生：自由發(fā)言

師：今天，咱們來看看這四位男生在跑4× 50米接力賽的成績。

三、自學(xué)： 師：出示課本例4

1、師：你都知到了哪些信息？

生：李明、張強(qiáng)、王斌、周剛四位男同學(xué)參加4× 50米接力賽，他們的成績分別是8.42秒、8.46秒、8.54秒、8.58秒

師：班里這四名男生的 50米 跑成績最好，他們參加4× 50米 接力賽，可能的總成績是多少呢？

2、小組合作完成師：請(qǐng)你們自己先試著結(jié)合以下兩個(gè)小題解答，然后把你的想法說給同桌聽聽

（1）根據(jù)題目確定解答方法

（2）寫出解答過程，并說說理由

四、展示

師：有哪個(gè)小組愿意把你們的想法和大家分享一下？

生：（1）8.42+8.46+8.54+8.58

（2）8.42+8.46+8.54+8.58

= 16.88+8.54+8.58

=（8.42+8.58）+（8.46+8.54）

= 25.42+8.58

=17+17

= 34（秒）

= 34（秒）

師：精講點(diǎn)撥，比較：你喜歡哪種方法，為什么？怎么算比較簡便？根據(jù)什么？

生：喜歡第二種方法，因?yàn)橛?jì)算簡便了。師：整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中同樣適用

五、鞏固拓展

第四篇：一位小數(shù)教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析

2、一位小數(shù)加減法 第1課時(shí) 一位小數(shù)加減法

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第109頁—111頁，例1、2；課堂活動(dòng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、在具體的情景中，體會(huì)小數(shù)加法和減法的意義與整數(shù)加法和減法的意義相同。

2、經(jīng)歷一位小數(shù)加法和減法計(jì)算方法的探索過程，理解小數(shù)加減法中相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加的道理，會(huì)正確計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

3、能正確運(yùn)用小數(shù)相關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。【教學(xué)重點(diǎn)】

能正確計(jì)算一位小數(shù)的加法和減法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

理解小數(shù)加減法中相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加減的道理?！窘虒W(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)鋪墊

師：同學(xué)們個(gè)個(gè)都是計(jì)算能手，下面我們進(jìn)行計(jì)算比賽。豎式計(jì)算：32+26= 98-72= 76+59= 64-48= 學(xué)生計(jì)算。

師問：你們是怎樣計(jì)算整數(shù)加減法的？

學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)回答：從個(gè)位起，相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加減。

【點(diǎn)評(píng)：通過對(duì)整數(shù)加減法計(jì)算方法的回憶，強(qiáng)化相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊才能相加減?！?/p>

二、探索新知 1.教學(xué)例1 師：今天早上，媽媽到市場采購了一些菜。

（多媒體呈現(xiàn)媽媽買菜的圖片，并顯示信息：今天買肉用去6元5角，買蔬菜用去3元4角）

師：根據(jù)這兩個(gè)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生根據(jù)信息提問，教師選擇性地板書求和問題和求差問題，作為本課研究的主要問題。

（1）媽媽今天買菜一共用去多少錢？（2）買肉比買蔬菜多用多少錢？（3）買蔬菜比買肉少用多少錢？

教師：該怎樣解決這些問題呢，會(huì)列算式嗎？

學(xué)生列出算式：6元5角+3元4角= 6元5角-3元4角=（教師板書）

師：你能先估算出今天買菜一共用多少錢和買肉比買蔬菜多用多少錢嗎？ 學(xué)生估算，匯報(bào)。

在匯報(bào)中肯定用四舍五入法看整進(jìn)行估算是一種較簡便的方法。

師：準(zhǔn)確結(jié)果是多少呢？在6元5角+3元4角這個(gè)算式中，3元和4角應(yīng)加在哪里，為什么？

學(xué)生自由回答，3元和6元相加，4角和5角相加。師：能像整數(shù)加法那樣列豎式計(jì)算嗎？

師：如果把6元5角和3元4角用小數(shù)表示，分別是多少元？ 學(xué)生回答，6元5角和3元4角用小數(shù)表示分別是6.5元和3.4元。教師板書：6.5元+3.4元= 師：你會(huì)像整數(shù)加法那樣列豎式計(jì)算嗎？ 學(xué)生自由回答

師：怎樣用豎式計(jì)算這兩道加減法呢？請(qǐng)小組合作，討論，選擇你們喜歡的方法計(jì)算。小組討論，匯報(bào)。師：你為什么這樣對(duì)位？

學(xué)生回答，學(xué)生可以從元、角、分的角度理解只有相同單位才能對(duì)齊相加；或從數(shù)的組成來理解，計(jì)數(shù)單位不同不能對(duì)齊相加。

教師提問：

（1）6.5+3.4中“6”、“5”各在哪位上，表示什么？“3”、“4”各在哪位上，表示多少？3應(yīng)加在哪上面？4呢？

學(xué)生自由回答，教師板書計(jì)算過程（2）6.5－3.4中，又該怎樣減呢？ 學(xué)生自由回答，教師板書計(jì)算過程。

（3）請(qǐng)觀察這兩個(gè)豎式的小數(shù)點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生回答：它們的小數(shù)點(diǎn)都對(duì)齊。

小結(jié)：同學(xué)們剛才的發(fā)言都說明了同一個(gè)道理，即：計(jì)算小數(shù)加減法其實(shí)跟整數(shù)加減法一樣，必須先把相同數(shù)位對(duì)齊，再按照整數(shù)加減法的計(jì)算法則來計(jì)算。

練一練：

豎式計(jì)算：1.3+5.6= 6.9-5.2= 【點(diǎn)評(píng)：充分利用整數(shù)的有關(guān)知識(shí)來學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法，確實(shí)幫助學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。】

2.教學(xué)例2（屏幕出示操場上跳遠(yuǎn)的信息）

師：操場上，小朋友們正在練習(xí)跳遠(yuǎn)，你能根據(jù)圖中的信息提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題嗎？ 學(xué)生提問，教師選擇相關(guān)問題：

（1）張明跳了多少米？（2）朱紅跳了多少米？

教師：能列式解決這兩個(gè)問題嗎？

學(xué)生列式，教師板書：2.2－0.3= 2.2＋0.9= 教師：請(qǐng)你列出這兩題的豎式。學(xué)生列出豎式。

師：觀察這兩道題，有什么新的問題嗎？

學(xué)生可能提出：2.2－0.3十分位不夠減，2.2＋0.9十分位相加滿十。教師：你們?cè)谧稣麛?shù)加減法的時(shí)候遇到過類似的情況嗎？是怎樣解決的？

學(xué)生發(fā)表意見：到哪一位上相加滿十，就向前進(jìn)位，哪一位上不夠減，就從前一位退一作十，再減。

教師：那就請(qǐng)你們按照整數(shù)加減法那樣大膽的計(jì)算吧！學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算，小組交流。

全班交流，教師板書，重點(diǎn)強(qiáng)化十分位不夠減和十分位相加滿十怎么辦。練一練：

豎式計(jì)算：3.5+4.9= 7-2.3= 【點(diǎn)評(píng)：有了例1的基礎(chǔ)，教師把重點(diǎn)放在十分位上的數(shù)相加滿十及不夠減這兩個(gè)問題的引導(dǎo)上，既相信學(xué)生的能力，又發(fā)揮好了教師的作用?！?/p>

3.小結(jié)

教師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？（板書課題：一位小數(shù)的加減法）你們知道小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有什么相同點(diǎn)嗎？計(jì)算時(shí)要注意哪些問題呢？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)說一說。

學(xué)生討論，全班交流。

教師指出：計(jì)算小數(shù)加減法與整數(shù)加減法一樣，都要把相同數(shù)位上的數(shù)相加、減，十分位相加滿十要向個(gè)位進(jìn)一，十分位不夠減，要向個(gè)位退一作十再減。列 豎式時(shí)一定要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

三、鞏固深化 課堂活動(dòng)：

1.寫。兩人一組，在手里的每張小紙片上寫上一個(gè)比10小的一位小數(shù)。2.揉。把每張紙片揉成紙團(tuán)。兩個(gè)人的紙團(tuán)放到一起。3.比。每人從紙團(tuán)中隨意抓一個(gè)，打開比一比誰的大，誰的小？

4.算。抓到大數(shù)的算兩個(gè)數(shù)的差，抓到小數(shù)的算兩個(gè)數(shù)的和。并把結(jié)果記下來 重復(fù)3次以上步驟，最后把算得的得數(shù)加到一起，總和大的獲勝。

四、拓展延伸

屏幕出示奧運(yùn)會(huì)入場式圖片。

師：你知道姚明叔叔的身高嗎，你比姚明矮多少米？

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，全班交流。

師：姚明身邊的小朋友你認(rèn)識(shí)嗎？林浩的身高1．3米左右，他比姚明矮多少米？ [全課總評(píng)：這節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1.重視學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知。首先通過復(fù)習(xí)整數(shù)加減法，為小數(shù)加減法的學(xué)習(xí)作好鋪墊。2.重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在生動(dòng)的生活情景中引入小數(shù)的加減，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合在一起。3.重視難點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)。教學(xué)時(shí)，通過提問：為什么這樣對(duì)位？理解只有相同單位才能對(duì)齊相加或計(jì)數(shù)單位不同不能對(duì)齊相加；在涉及進(jìn)位和退位時(shí)，通過問題：十分位不夠減和十分位相加滿十怎么辦？突破了難點(diǎn)。]

（重慶市江津區(qū)雙槐樹小學(xué) 楊利）

第2課時(shí) 一位小數(shù)的加減法練習(xí)課

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第112—113頁，練習(xí)十九第2、5、7、8題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．通過練習(xí)，更好地掌握一位小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。2．在解決問題的過程中，體會(huì)一位小數(shù)加減法與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。3．培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題和解決問題的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

能根據(jù)題意列出算式并正確、熟練的進(jìn)行一位小數(shù)的加減法計(jì)算。【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、視頻展示臺(tái)。【教學(xué)過程】

一、基本練習(xí)

教師：孩子們，這節(jié)課我們一起練習(xí)一位小數(shù)加減法的計(jì)算，并用一位小數(shù)加減法解

決生活中常見的一些問題。

出示練習(xí)十九第5題。

教師：從圖中你都知道了哪些信息？

引導(dǎo)學(xué)生說出：是三匹小馬要過河，條件是要把路途中每一題都做正確才能安全過河，誰先算完就先過河。

請(qǐng)3名學(xué)生在黑板上分別幫助三匹小馬計(jì)算，其余學(xué)生自由選擇幫助哪匹馬過河。獨(dú)立完成，教師巡視、輔導(dǎo)。

教師：現(xiàn)在讓我們看著黑板上的題目一邊檢查，一邊說說怎么算的。看哪些同學(xué)是幫助了小馬安全過河。

同桌互相檢查，及時(shí)評(píng)價(jià)，表揚(yáng)完成任務(wù)的學(xué)生，鼓勵(lì)算錯(cuò)的學(xué)生要努力并找出原因。教師：通過剛才的計(jì)算，你們都知道什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出知道一位小數(shù)加減法的計(jì)算方法是：相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊加減，也就是小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊；當(dāng)十分位相加滿十，要向個(gè)位進(jìn)１；當(dāng)十分位不夠減時(shí)，要從個(gè)位退１，在十分位加10再減。

小結(jié)：通過剛才的練習(xí)，孩子們已經(jīng)會(huì)計(jì)算一位小數(shù)加減法，下面我們用這些知識(shí)一起來解決下邊的問題吧。

[點(diǎn)評(píng)：通過這次活動(dòng)，在培養(yǎng)了學(xué)生愛心的同時(shí)又增強(qiáng)了學(xué)生信心和興趣。讓學(xué)生進(jìn)一步掌握計(jì)算一位小數(shù)加減法的方法，為后面的解決問題做好準(zhǔn)備。]

二、綜合練習(xí)

1、出示練習(xí)十九第2題情景圖。

教師：從圖上你都知道了些什么？給我們提了一個(gè)什么數(shù)學(xué)問題？ 引導(dǎo)學(xué)生找到條件及問題。

教師：根據(jù)條件和問題該怎么列式計(jì)算？你是怎么想的？

指導(dǎo)學(xué)生說出小明站在板凳上就和哥哥一樣高，也就是說小明的身高加上板凳的高就

是哥哥的身高，所以要求小明的身高就用哥哥的身高減板凳的高。

列式為：1.8-0.4 教師：能說一說你是怎樣計(jì)算的嗎？

指導(dǎo)學(xué)生說出用列豎式的方法，相同數(shù)位對(duì)齊，也就是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，十分位上的8-4=4，個(gè)位上1-0=1，再打上小數(shù)點(diǎn)就是1.4。

2、出示練習(xí)十九第7題情景圖。窗戶離地面有多高？

教師：從圖中你獲得了哪些信息？這幅圖又給我們提了一個(gè)什么數(shù)學(xué)問題？ 引導(dǎo)學(xué)生找到條件及問題。

教師：這道題和剛才求小明身高那題有沒有相同點(diǎn)？又該用什么方法解決？同桌之間互相商量一下。

引導(dǎo)學(xué)生說出先要求出窗戶頂部離地面的高度，才能求出窗戶底部離地面的高度。列式：1.9+0.3=2.2米 2.2-1.4=0.8米 教師：真聰明！在計(jì)算這兩題時(shí)要注意什么？

引導(dǎo)說出算第一題時(shí)十分位上相加滿十了要向個(gè)位進(jìn)1，第二題十分位不夠減要從個(gè)位退1，在十分位加10再減。

教師：孩子們已經(jīng)會(huì)用一位小數(shù)的加減法的計(jì)算方法解決生活中的簡單問題，真了不起！

[點(diǎn)評(píng)：在解決問題的過程中，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握一位小數(shù)的加減法計(jì)算方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。這兩題這樣安排很有層次，由易到難，學(xué)生容易接受。]

三、拓展練習(xí)

出示練習(xí)十九第8題情景圖

教師：觀察第8題，從圖上你了解到什么信息？ 讓學(xué)生觀察圖畫，并說出有關(guān)商品的信息。

教師：你能提出哪些用加減法解決的數(shù)學(xué)問題？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)議一議。比一比哪

一組解決的問題最多。

學(xué)生小組討論，積極動(dòng)腦并提出數(shù)學(xué)問題，如：叔叔一共買了多少千克？阿姨一共買了多少千克？蝦比蟹貴多少元？??大家一起思考并解決問題。

各小組匯報(bào)，提出了哪些不同的問題，并說說是怎么解決的。

在展示臺(tái)上展示各小組提的問題，比一比哪組提的多，并檢查算式和結(jié)果是否做對(duì)。

四、總結(jié)

教師：孩子們，這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎？有什么收獲？只要仔細(xì)觀察，積極動(dòng)腦，相信你們能解決更多生活中有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

[全課總評(píng)：整節(jié)課圍繞一位小數(shù)的加減法的計(jì)算方法的“練”和“解決問題”兩個(gè)方面展開，由學(xué)生感興趣的活動(dòng)引入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，緊接著安排了兩道解決問題，由易到難，富有層次感，學(xué)生也容易接受。在練習(xí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生看圖在小組內(nèi)提問題，發(fā)揮學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)精神，比一比哪組提的問題多，學(xué)生在小組內(nèi)可以互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。]

（重慶市江津區(qū)石壩街小學(xué) 何凡容）

第五篇：小數(shù)的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)例2

小數(shù)位數(shù)不同的加減法例2教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生探究小數(shù)加減法的計(jì)算方法，理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

2、經(jīng)歷探索位數(shù)不同的小數(shù)加減法計(jì)算方法的過程，體會(huì)小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系。

3、進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決新問題的意識(shí)，不斷體驗(yàn)成功的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握不同數(shù)位小數(shù)加減法的計(jì)算方法。

理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1課件播放：涂色比較大小。0.9>0.09 2課件播放：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)寫出和下列數(shù)相等的小數(shù)。師：今天我們繼續(xù)探究小數(shù)加減法，今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容與昨天學(xué)習(xí)的哪些地方有所不同呢？

二、探究小數(shù)位數(shù)不同的加裝法

出示情境圖。你讀懂了哪些信息，你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎 引出：

1、買這兩本書一共需要多少錢？

2、《數(shù)學(xué)家的故事》比《神奇的大自然》便宜多少錢？

（一）學(xué)習(xí)位數(shù)不同的加法

1、誰能列式計(jì)算。生：6.45＋8.3＝

2、你會(huì)列豎式嗎？小組討論列豎式，列好舉手。

3、課件播放：哪個(gè)是正確的。說說你的想法。

生1：小數(shù)點(diǎn)沒有對(duì)齊，也就是數(shù)位沒有對(duì)齊，數(shù)位沒有對(duì)齊，計(jì)數(shù)單位不相同，不能相加減。

生2：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是數(shù)位對(duì)齊，計(jì)算單位相同，可以相加減，但是8.3只有一位小數(shù)，位數(shù)不相同怎么辦？

4、你發(fā)現(xiàn)了什么？怎么辦？

生：8.3只有一位小數(shù)，可在它的末尾添上一個(gè)“0”再計(jì)算。5學(xué)生計(jì)算后，指名說，課件演示，核對(duì)答案。

（二）學(xué)習(xí)位數(shù)不同的減法

1、出示例題，提出要求：小組合作未完成，怎樣列豎式，你發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣處理？

2、匯報(bào)：

（1）列式，百分位怎么減？（2）指名說，課件演示整個(gè)過程。

3小結(jié)：課件：小數(shù)加減法要注意什么？當(dāng)小數(shù)部分位數(shù)不夠時(shí)，怎么辦？

三、鞏固練習(xí)

1、課件口算題

2、知識(shí)應(yīng)用題

3、數(shù)學(xué)診所