第一篇：教學(xué)行動研究2-國培計劃

“教學(xué)改進(jìn)行動研究”方案

**中學(xué)

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一、擬解決（改進(jìn)）的問題

通過記數(shù)學(xué)課堂筆記，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

二、問題分析

從以下方面闡述:

1.部分學(xué)生根本沒有課堂筆記，也從來不做筆記。

2.一些學(xué)生沒有課堂筆記，有時記在課本上，有時記在練習(xí)本上。表面上也算記了筆記，實際到用時卻無處可查。

3.把課堂筆記記成課堂實錄，一節(jié)課下來，他們的筆記記了好幾頁，是典型的教材和教師板書的“實錄”，過分與依賴記筆記，忽視了老師的講解，忽視了自身的思考。結(jié)果一節(jié)課下來，聽得似懂非懂。學(xué)習(xí)效率降低。

4.把筆記當(dāng)成了習(xí)題集。一節(jié)課下來，只記了老師講解的例題，黑板上訓(xùn)練的練習(xí)題。忽視了知識點之間的聯(lián)系，思想方法的提煉，對解題策略的整理。

5.大部分學(xué)生的筆記只是記了，課后不整理，過期不用。

我們只是一貫的要求學(xué)生準(zhǔn)備好筆記本，上課要記筆記，并會不定期的抽查學(xué)生上課做的筆記。但缺少了對學(xué)生如何記筆記的方法指導(dǎo)，因而學(xué)生的筆記內(nèi)容和方式五花八門。

三、行動策略與實施過程規(guī)劃

1.做好記筆記的準(zhǔn)備工作。筆記本是必不可少的。準(zhǔn)備兩種不同顏色的筆，以便通過顏色突出重點，區(qū)分不同的內(nèi)容。

2.給學(xué)生講解做數(shù)學(xué)課堂筆記的方法、要領(lǐng)。要求每個學(xué)生首先學(xué)會如何做筆記。

(1)每頁筆記的右側(cè)劃一豎線，留出1/3或1/4的空白，用于課后拾遺補(bǔ)缺，或?qū)懮献约旱男牡皿w會。左側(cè)的大半頁紙用于做課堂筆記。

(2)筆記方式多種多樣。要點筆記：如重要的概念、論點、論據(jù)、結(jié)論、公式、定理、定律，對老師所講的內(nèi)容用關(guān)鍵詞語加以概括。提綱筆記：以教師的課堂板書為基礎(chǔ)，首先記下主講章節(jié)的大小標(biāo)題，并用大小寫數(shù)字按授課內(nèi)容的順序分出不同的層次，在每一層次中記下要點和有關(guān)細(xì)節(jié)。條理清晰，使人一目了然。圖表筆記：利用一些簡單的圖形和箭頭連線，把教學(xué)的主要內(nèi)容繪成關(guān)系圖，或者列表加以說明。圖表比單純的文字更加形象和概括。

(3)提高書寫速度。要學(xué)會一些提高筆記速度的方法?？梢院喕承┳趾驮~，建立一套適合自己的書寫符號，速寫的目的是提高筆記效率。

(4)在筆記遺漏時，要保持平靜。上課時，如果有些東西沒有記下來，不要擔(dān)心，不要總是惦記著漏了的筆記，而影響聽記下面的內(nèi)容?？梢栽诠P記本上留出一定的空間，課后求助于同學(xué)或老師，把遺漏的筆記盡快補(bǔ)上。也不必一味追求課堂筆記不必要的細(xì)處，把主要精力放在做筆記上，以致常常為看不清黑板上的一個字或一句話，不斷向四周同學(xué)詢問。這樣不僅失去了做筆記的意義，也將課堂“聽”與“記”的本末倒置了，要改正這一不好的習(xí)慣。

(5)課后要及時檢查筆記。下課后，從頭至尾閱讀一遍自己寫的筆記，既可以起到復(fù)習(xí)的作用，又可以檢查筆記中的遺漏和錯誤，將遺漏之處補(bǔ)全，將錯別字糾正，將過于潦草的字寫清楚。同時將自己對講課內(nèi)容的理解，將自己的收獲和感想，用自己的話寫在筆記右側(cè)的空白處。整理筆記是把知識深化、簡化和系統(tǒng)化的過程，帶有濃厚的個人特點。

(6)聽記結(jié)合，聽為主，記為輔。有的同學(xué)習(xí)慣于“教師講，自己記，復(fù)習(xí)背，考試模仿”的學(xué)習(xí)，一節(jié)課下來，他們的筆記往往記了好幾頁紙，成了教學(xué)實錄。這些同學(xué)過分依賴筆記而忽視思考，以為老師講的沒有聽懂不要緊，只要課后認(rèn)真看筆記就可以了。殊不知，這樣做往往會忽視老師的一些精彩分析，使自己對知識的理解膚淺，增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)效率反而降低，易形成惡性循環(huán)。

3.課時整理：每節(jié)課后要求學(xué)生把課堂上沒有記下來的內(nèi)容補(bǔ)充上，記得不太準(zhǔn)確的更正過來。但是，完整并不是繁瑣，仍要求簡潔，中心突出，內(nèi)容精練。

4.單元（章節(jié)）整理：一單元結(jié)束后，要求每位學(xué)生將這一單元的筆記內(nèi)容整理到A3紙上（用圖表筆記法），整理的筆記，應(yīng)當(dāng)是一個知識的體系。當(dāng)然，這里說的“體系”并不是固定的，可以是和課本上的知識體系相一致，也可以和老師講課的體系相一致，還可以是學(xué)生自己對知識理解之后所悟出的和前面兩個體系不同的體系。

5.學(xué)期整理：將一學(xué)期幾個單元整理的筆記（章節(jié)知識點相關(guān)聯(lián)的）整理到一起，用統(tǒng)一的序號，對筆記內(nèi)容進(jìn)行提綱式的、邏輯性的排列，注明號碼，梳理好整理筆記的先后順序，使筆記有“條理性”。

6.年度整理：將一學(xué)年度兩個學(xué)期整理的筆記（章節(jié)知識點相關(guān)聯(lián)的）整理到一起，分類經(jīng)過整理的筆記，同類的知識，抄在同一筆記本，或一本筆記的同一部分里，也可以用卡片分類抄錄。這樣，日后復(fù)習(xí)、使用就方便了。按需所取，綱目清晰，快捷好用，使筆記有“資料性”。

四、效果評估與反思改進(jìn)

通過指導(dǎo)、觀察、個別糾正、集體評比等方式進(jìn)行效果評估，讓每個學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，在共性的基礎(chǔ)上增添自己的個性色彩，達(dá)到熟練的記課堂筆記。通過記課堂筆記集中學(xué)習(xí)的注意力，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)成績。并為以后的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備第一手資料。

第二篇：2012年國培計劃2

“2012年國培計劃”品德學(xué)科教師培訓(xùn)匯報

朱黎斌 國培學(xué)習(xí)在不知不覺中結(jié)束了，在這15天里，有著充實，有著快樂，也有著許多讓我難忘的回憶。雖然很辛苦，但我過的十分愉快，盡管有著諸多的不適應(yīng)，我依然堅持下來圓滿完成此次培訓(xùn)。在這里我非常感謝學(xué)校能讓我有這么一個機(jī)會外出學(xué)習(xí)，下邊我就把這次培訓(xùn)學(xué)到的內(nèi)容與大家分享一下。

首先說說紅河學(xué)院，大家對于紅河學(xué)院都不陌生，這是我第一次去，我感覺真的太大了，整個校園綠化環(huán)境在云南省的高校中絕對是一流的，是滇南地區(qū)文明亮麗的風(fēng)景線，一點不夸張，感興趣的老師們可以到紅河學(xué)院旅游還有就是河口，絕對會讓您留下美好的回憶，地理位置離市區(qū)有點遠(yuǎn)，校門口有公交車還可以租電動車，吃的呢就更不說了，校園內(nèi)臺球場、籃球場、網(wǎng)球場、游泳館數(shù)不勝數(shù)，總之是一個學(xué)的進(jìn)去在得住的好地方。其次是課程安排，短短的15天我們要吃的“菜”是在太多了，所以呢課程非常的緊，每一天都是上課，只有晚上稍微有那么一點時間，有時候還要做作業(yè)，不過學(xué)校為我們提供了很好的環(huán)境讓我們有一個睡得好的地方——學(xué)院的4星級雅莊賓館，總之一句話這次的體驗讓我無法忘懷。

下面給大家講講學(xué)習(xí)的內(nèi)容也就是要談?wù)摰闹攸c：

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過能動的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自主性發(fā)展的教育實踐活動。他是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種有效學(xué)習(xí)。

一、落實主體地位，重視自主學(xué)習(xí)

對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在部分教師和家長中存在一個誤區(qū)，認(rèn)為只有教師閉上嘴，讓學(xué)生自己看書自己去理解才是“自主”，或者只要教師不講，讓學(xué)生自己去看書就是“自主”，即學(xué)生的主體地位得到“落實”了，學(xué)生自己做了主或表面的在主動學(xué)習(xí)。但在實際的教學(xué)中，判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是否是自主學(xué)習(xí)，不能單純從形式上去界定教師講與不講，教師不講學(xué)生若能自己認(rèn)真看書學(xué)習(xí)、積極思考，固然是自主學(xué)習(xí)，教師講授，學(xué)生專心致志地聽講，積極思考，努力使自己的思維與教師同步，同樣應(yīng)認(rèn)為是自主學(xué)習(xí)。換句話說，就是無論那種方式，只要學(xué)生有精力的投入，有智力的參與并積極主動的在思考，都應(yīng)是自主學(xué)習(xí)，因為他有效的、積極的自主支配了自己的學(xué)習(xí)過程，提高或保證了自己的學(xué)習(xí)效率。因此，自主學(xué)習(xí)，既是一種學(xué)習(xí)方式，即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自覺地投入到學(xué)習(xí)中去，獨(dú)立思考問題，主動建構(gòu)知識，但它應(yīng)該還有更為寬泛的涵義，即學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)情感積極，學(xué)習(xí)意志堅強(qiáng)，學(xué)習(xí)注意力高度集中，學(xué)習(xí)理想信念堅定，有一種不斷把自己的學(xué)習(xí)推向深度發(fā)展的勇氣。

二、指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考

為了使學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的能力，重要的不僅是在教學(xué)過程中把知識傳授給學(xué)生，而更重要的是指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)，讓學(xué)生獨(dú)立思考、學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)的“鑰匙”，去打開知識的寶庫。對此，在方法上，主要側(cè)重：

（一）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能促成學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的一種學(xué)習(xí)傾向和教學(xué)需要。它會使學(xué)生在課堂上發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)所需求的教學(xué)作用，達(dá)到教師講解分析、學(xué)生積極思考的目標(biāo)。這樣就減少了教學(xué)中的隨意性和盲目性。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅局限在課堂內(nèi)，因此，必須逐步培養(yǎng)學(xué)生在課堂內(nèi)外都有預(yù)習(xí)的習(xí)慣、聽講的習(xí)慣、認(rèn)真思考的習(xí)慣、按時獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，以及訓(xùn)練和復(fù)習(xí)的習(xí)慣等，并努力使其規(guī)范化。

（二）進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法主要來自課堂。課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識的第一途徑。教師授課過程中的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)程序、教學(xué)方法和教學(xué)效應(yīng)，必須圍繞學(xué)生自主學(xué)習(xí)而設(shè)計。凡是能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和思考，在智力開發(fā)上能發(fā)揮主導(dǎo)作用的方法，就是好的教學(xué)方法。在課堂上，方法的運(yùn)用是直接的教學(xué)認(rèn)知過程，教師要根據(jù)學(xué)生心理和學(xué)習(xí)特點，予以認(rèn)真指導(dǎo)。并在教材中把握整體教學(xué)，明確單元教學(xué)目標(biāo)，注意階段內(nèi)容系統(tǒng)化和單元內(nèi)容集中化，將學(xué)法指導(dǎo)滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，使課堂教學(xué)過程既傳授知識又成為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和引導(dǎo)學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)方法的過程。教師在課堂教學(xué)中，要不斷要求和指導(dǎo)學(xué)生，使之掌握學(xué)習(xí)技巧和方法；要不斷的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使之形成學(xué)習(xí)能力。教師在課堂教學(xué)中，要注意區(qū)別對待，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)欲望和熱情。

（三）擴(kuò)大教學(xué)信息的傳遞路徑。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，一個不可忽視的問題就是擴(kuò)大教學(xué)信息傳遞路徑，以增加課堂學(xué)習(xí)密度，給學(xué)生最大最快最有效的知識信息，努力提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，接受信息傳遞，轉(zhuǎn)換獲取知識的能力，努力掌握信息傳遞的方式和規(guī)律。對于學(xué)生難以理解的文字、不易聽懂的問題和較難掌握的公式，教師應(yīng)及時調(diào)整信息傳遞，將信息轉(zhuǎn)換成學(xué)生容易接收的學(xué)習(xí)信息。由于信息傳遞的形式不同、路徑不同，信息傳遞的“質(zhì)” 與“量”也不相同。課堂教學(xué)中，教師的語言提示和行動提示，都在有效地傳授信息，使學(xué)生找到從已知到獲取新知內(nèi)容的路徑。

三、尊重學(xué)生主體，培養(yǎng)良好習(xí)慣

隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)越來越受到學(xué)校的重視。要使學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實踐能力，就要尊重學(xué)生，有效督促其自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)。

（一）指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的自學(xué)方法。正確的自學(xué)方法是小學(xué)生自學(xué)能力的基礎(chǔ)。其最大的特點是學(xué)習(xí)需要教師“點撥”。因此，教給學(xué)生自學(xué)的方法是培養(yǎng)自學(xué)能力的關(guān)鍵。首先，指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，用一定的時間對學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行點評，并對典型問題進(jìn)行討論、交流，對認(rèn)真的同學(xué)及時給予表揚(yáng)。其次，訓(xùn)練學(xué)生掌握自學(xué)步驟。如；對于課文的自學(xué)采用“四步閱讀法”進(jìn)行：即第一步初讀課文，整體感知。第二步再讀課文，復(fù)述大意。第三步品讀深入，重點領(lǐng)悟。第四步設(shè)問答疑，拓展延伸。

（二）引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。良好的自學(xué)習(xí)慣是培養(yǎng)小學(xué)生自學(xué)能力的關(guān)鍵。新頒布的《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，課文要仔仔細(xì)細(xì)地讀，練習(xí)要踏踏實實地做，作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成”。良好的自學(xué)習(xí)慣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且使人終身受益。小學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣大致包括以下幾個方面：

——嚴(yán)謹(jǐn)?shù)念A(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)既是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，也是為上好課做準(zhǔn)備、打基礎(chǔ)。

——良好的作業(yè)習(xí)慣。良好的作業(yè)習(xí)慣包括：先復(fù)習(xí)后作業(yè)的習(xí)慣；獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣；專心做作業(yè)的習(xí)慣；做完檢查的習(xí)慣；按時交作業(yè)的習(xí)慣。

——養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。養(yǎng)成記課堂筆記的習(xí)慣；養(yǎng)成記課外閱讀筆記的習(xí)慣；培養(yǎng)使用工具書的習(xí)慣。

（三）做好意識培養(yǎng)、興趣激發(fā)、方法指導(dǎo)

1、學(xué)習(xí)意識培養(yǎng)。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識。教師要充分利用課內(nèi)外一切有利時機(jī)，引導(dǎo)讓學(xué)生明白，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于知識的學(xué)習(xí)、能力的培養(yǎng)、效率的提高，有利于今后的學(xué)習(xí)、工作和生活，在頭腦中形成“做什么事情都得有個規(guī)矩”的意識，即形成“習(xí)慣意識”，使之成為學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)部動力，為學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣打好基礎(chǔ)。

2、學(xué)習(xí)興趣激發(fā)。學(xué)習(xí)的最好刺激是學(xué)生對所學(xué)材料的興趣。小學(xué)生年齡小，生活閱歷淺，對五彩繽紛的世界有很強(qiáng)烈的興趣。豐富多彩的活動、循循善誘的啟發(fā)、寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

3、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動探究、獲取知識的過程，也是學(xué)生形成能力、思想品質(zhì)、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣的過程。但是，很大一部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣并沒有養(yǎng)成，這就要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

總之，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不可能一蹴而就，有其發(fā)展過程。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于學(xué)生學(xué)習(xí)自覺化，提高能力，健全心智，張揚(yáng)個性，成就特長，都具有重要用。

四、轉(zhuǎn)變教育觀念，改革課堂教學(xué)

自新課程改革以來，教師們的教育觀念不斷更新，課堂教學(xué)的形式也逐漸多樣，學(xué)生在課堂上動手操作的多了，合作交流的多了，表現(xiàn)展示的多了，課堂也忙碌多了，然而去掉諸多華麗的外衣之后，透露出的是這樣那樣的問題：一是有的課堂在“合作”和“活動”的背后，透露出浮躁和形式化的傾向，學(xué)生內(nèi)在的情感并沒有被真正的調(diào)動；二是有的課堂一味追求生成而影響到預(yù)設(shè)目標(biāo)的實現(xiàn)，從而導(dǎo)致教學(xué)的隨意性和低效化；甚至有的老師在課堂上一味的追求教學(xué)的精彩而拋卻了誠信，三是課堂氣氛沉悶，教學(xué)方法陳舊，還存在“填鴨式”、“灌輸式”、“滿堂灌”的教學(xué)現(xiàn)象。要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是要提高課堂的實效性，向40分鐘要質(zhì)量。面對以上問題，我們是不是應(yīng)該反思呢？課堂40分鐘學(xué)生究竟學(xué)了多少？課堂40分鐘教學(xué)的實效性究竟如何？要解決這些問題，我認(rèn)為要做好以下幾方面的工作：

(一)揚(yáng)起高尚的師德風(fēng)帆，提升自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。教師的勞動是一件極其嚴(yán)肅的事情。這就要求教師對自己的教育教學(xué)活動必須持十分慎重的態(tài)度，否則就會遺害學(xué)生、誤人子弟，提高教學(xué)質(zhì)量對教師的素養(yǎng)提出極高的要求。

1、高尚的道德情操。作為現(xiàn)代教師，首先，愛教育、愛學(xué)生是搞好教育工作的基本前提。許多優(yōu)秀的教師之所以能在教育崗位上作出顯著的成績，取得卓越的成就，就因為他們熱愛教育事業(yè)，愿意為下一代的成長貢獻(xiàn)自己畢生精力。反之，她就會很大程度上失去工作的動力，失去起碼的責(zé)任心，把自己的勞動視為一種痛苦，當(dāng)然他也不可能去進(jìn)行創(chuàng)造性的的勞動。其次，愛教育最基本的是愛學(xué)生。愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，只有愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。（例：今年2月3日中央臺播放普洱團(tuán)隊的表演，當(dāng)中有個葉子哥叫李進(jìn)華，他小時候在家鄉(xiāng)讀書時，因父親去世母親離走，剩下姐妹三人無依無靠，一名姓龔的老師每天給他一塊錢的生活費(fèi)幫他完成小學(xué)學(xué)業(yè)，后來他只身外出工作賺了錢，首先想到的是回報母校，想到的是要向他的老師一樣關(guān)心母校的小弟弟小妹妹，他毅然向母校捐出了三年積攢下來的7萬元，這就是從小受良好師愛的結(jié)果。）只有對學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想和身體的關(guān)心、對學(xué)生的嚴(yán)格要求、信任和期望，才能真正體現(xiàn)師德修養(yǎng)。凡是要求學(xué)生做到的，教師應(yīng)該先做到?！安荒苷渖恚缯撕?？”沒有誠信待人，怎能教出誠信的學(xué)生呢？偉大的教育家陶行知先生極力主張讀書求學(xué)、教書育人的第一要務(wù)就是“求真”。他在“曉莊師范”時期就以“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”來自我勉勵及勉勵他人。老師是學(xué)生的一面鏡子，希望老師們不要因為一堂面子課或一時的沖動，而忽略了你給學(xué)生上的一生一世的品德課。

2、淵博的知識才能。作為現(xiàn)代教師，必須精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識，熟悉學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和部分知識之間的聯(lián)系，了解學(xué)科的發(fā)展和最新研究成果，還應(yīng)具備一定的科研能力、廣博的文化修養(yǎng)。要不斷地更新知識，用自己昨天的知識教今天的學(xué)生，來迎接明天的挑戰(zhàn)顯然是行不通的，這就要求我們不斷地提高自己的專業(yè)水平和理論水平，多注意吸收一些新的教學(xué)觀點、教學(xué)理念，多閱讀一些教學(xué)方面的專著，不斷的充實自我完善自我，提高教書育人的本領(lǐng)。

3、吃透教材，鉆研教法學(xué)法。作為一名老師，要在理解教材編寫意圖的基礎(chǔ)上深入挖掘教材，吃透知識點，明確重難點，堅持做到每課一個創(chuàng)意。備課時，結(jié)合學(xué)生的實際情況，多想想學(xué)生要什么？學(xué)生們喜歡怎樣學(xué)？多設(shè)計幾次，做到有備無患，胸有成竹。在上學(xué)期的推門聽課和教學(xué)競賽過程中，我們常常發(fā)現(xiàn)有些課教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)思路不清晰，教學(xué)過程混亂等現(xiàn)象。這些現(xiàn)象告訴我們，上課的老師沒有備課或者是沒有備好課。這樣的課堂怎樣可以保證課堂的實效性呢？備課是教師最基本的教學(xué)程序。

（1）定準(zhǔn)課堂目標(biāo)。課堂教學(xué)是圍繞課堂的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的，是以實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)為目的的。所以，定準(zhǔn)課堂教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)才能夠在正確的軌道上運(yùn)行，反之，就可能誤入歧途。如果教學(xué)目標(biāo)不明確，課堂教學(xué)就容易迷失方向。定準(zhǔn)課堂目標(biāo)，就是根據(jù)新課標(biāo)的三維目標(biāo)——知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀，簡單明了地訂立目標(biāo)，讓教師的教法、學(xué)生的學(xué)法都朝著既定目標(biāo)出發(fā)！

（2）備好教法。教學(xué)有法，教無定法。教法應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及突破重點難點的需要出發(fā)，選擇直接有效的教學(xué)方法，不要擺花架子，要真實、樸實、扎實地上好課。特別在提問的設(shè)計上要下功夫，問題要提到點子上，要讓學(xué)生都能明白問題是問什么，語言要精煉，避免無效的問答，以免浪費(fèi)課堂時間。要有成效地完成教學(xué)任務(wù)，必須正確選擇和運(yùn)用教學(xué)方法，有的教師教學(xué)效果不太好，并不是它沒水平，而是由于教學(xué)不得法。一般來說，教學(xué)方法可依據(jù)教學(xué)目的和任務(wù)、學(xué)生的接受水平、教師本身的條件等方面來選擇。當(dāng)然，一種好的教法未必每個教師使用都有效，要因人而定、因課而用。這就要求我們不斷地去鉆研、探索教法。教師要注意根據(jù)教學(xué)重、難點適時疏導(dǎo)，練習(xí)要精心設(shè)計，做到少而精，基礎(chǔ)性題，能鞏固當(dāng)堂課知識即可，這對提高課堂教學(xué)實效性很有好處。

（3）備好學(xué)法。在備教法的同時，還要考慮學(xué)生的學(xué)法。學(xué)法，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好地掌握科學(xué)知識所運(yùn)用的方法。學(xué)生用什么學(xué)習(xí)方法可以省時高效地掌握知識與技能，懂得學(xué)習(xí)的過程與方法，生成情感態(tài)度與價值觀。這也是應(yīng)該在備課時要備好的，如果學(xué)法在備課時沒有備好，那么教學(xué)過程中就會出現(xiàn)學(xué)生學(xué)法缺乏指導(dǎo)，教學(xué)的隨意性大，影響課堂的實效性。

（4）課后反思。再好的老師，一節(jié)課上完，總有些讓自己驚喜或遺憾的地方，及時反思一下課堂上的閃光點亮點和不盡人意的地方，它將使你的經(jīng)驗更加豐富。反思自己在教學(xué)過程中的不足，它將時時提醒你不要重蹈覆轍；反思一下應(yīng)該如何去改進(jìn)，反思一下自己的教學(xué)是否是有效教學(xué)，反思一下學(xué)生在三維目標(biāo)等方面的收獲和不足，它將時時提醒你要以學(xué)生為主體、以學(xué)生為本。

（二）樹立以學(xué)生為本的發(fā)展觀，培養(yǎng)學(xué)生自主自理的能力?，F(xiàn)在的小學(xué)生，獨(dú)生子女多，由于家長的溺愛，造成他們的依賴心理，無論生活上還是學(xué)習(xí)上反正有人幫他解難，學(xué)生在課堂上也表現(xiàn)了許多依賴。如：不肯動手，他們遇到不會的字或不認(rèn)識的字連想都不想就用拼音或同音字代替，或干脆大叫“這個字我不會寫？怎么寫？”從不動手去查字典；不肯動口，不喜歡讀書，背書;更不肯去發(fā)表自己的觀點和見解，朗讀能力和說話能力較弱；不愿動腦，上課時，對老師提出的問題總是不加思索，亂答或搬出輔導(dǎo)資料照抄照搬；寫作文時非得老師說到哪寫到哪里，從來不想想寫什么，怎樣寫。面對這樣的情況，教師怎么辦？幫助他們克服依賴心理，讓他們自己動手、動口、動腦解決，培養(yǎng)他們爭做學(xué)習(xí)主人的自主能力。

1、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)師生互動的課堂。課堂實效性高的課應(yīng)該是師生互動，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高、參與率高的。但我們常常會發(fā)現(xiàn)一些老師上課的時候，旁征博引，雄辯滔滔，但學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，課堂氣氛沉悶，教師的教學(xué)活動變成了獨(dú)角戲。這樣的課堂，很難保證學(xué)生的學(xué)習(xí)參與率，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教法陳舊，還停留在“填鴨式”、“灌輸式”的教學(xué)。實效性高的課堂應(yīng)該是互動的課堂，師生互動，生生互動。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們在互動學(xué)習(xí)中參與課堂，掌握知識與技能，懂得學(xué)習(xí)的過程與方法，生成情感態(tài)度與價值觀。因此，教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，善于組織互動的課堂，不是老師唱戲?qū)W生聽?wèi)?，而是師生同臺表演，每個人都有戲。

2、教會學(xué)生合作學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。聽課時常常發(fā)現(xiàn)，老師們都很注重學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)，教學(xué)過程中都會設(shè)置合作學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。但是有些課堂由于沒教會學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生沒有養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，結(jié)果是學(xué)習(xí)場面很熱鬧，學(xué)生激情很高，但到了匯報學(xué)習(xí)成果的時候，效果不盡人意。可以說，這樣的合作學(xué)習(xí)是流于形式的，是收效甚微的，在合作學(xué)習(xí)中獲得鍛煉的學(xué)生是不多的，課堂實效性也就不高。組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是要教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，選出學(xué)習(xí)小組的組織者，教給他們組織小組學(xué)習(xí)的方法與技能，保證學(xué)生是圍繞老師提出的問題在學(xué)習(xí)，保證每一個小組成員都參與學(xué)習(xí)；教師還可以運(yùn)用評價手段、激勵機(jī)制，調(diào)動小組學(xué)習(xí)的積極性。這樣，合作學(xué)習(xí)才不再流于形式，才有效果，課堂的教學(xué)實效性才能真正體現(xiàn)。

3、尊重學(xué)生主體地位，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教學(xué)中，有的老師對于尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理解過于膚淺，教學(xué)行為走入誤區(qū)。如在一些語文課堂上，老師要求學(xué)生先圍繞課文提出想了解的問題，然后進(jìn)行教學(xué)，謂之以學(xué)定教。但學(xué)生提出來的問題卻通常是五花八門，離題甚遠(yuǎn)。在這種情況下，老師疲于解答學(xué)生提出的種種問題，使出渾身解數(shù)，無行套數(shù)的解答，用了大量時間。但是一節(jié)課下來發(fā)現(xiàn)，自己所訂立的教學(xué)目標(biāo)并沒有實現(xiàn)，教學(xué)的重點難點也沒有突破，教學(xué)任務(wù)沒有完成。這樣的課堂，實效性就肯定不高了。尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不等于放棄教師的主導(dǎo)地位，被學(xué)生牽著鼻子走。教師應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生思考問題，善于集中、總結(jié)問題，要有明確的教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)去提出問題，解決問題。這樣的課堂才能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破重點難點，完成課堂教學(xué)任務(wù)，收到實效。

4、優(yōu)化課堂教學(xué)手段，努力提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)手段是指為提高教學(xué)方法效果而采用的一切器具和設(shè)施。在以往的教學(xué)中，教師只是一本書，一張嘴，一支筆，教師教得累，學(xué)生學(xué)得也沒興趣。目前，國家為義務(wù)教育學(xué)校配置了交互式電子白板，現(xiàn)代信息技術(shù)逐步進(jìn)入課堂，很大程度上調(diào)動了學(xué)生的視聽感觀系統(tǒng)，充分展示了教學(xué)手段的多樣化，豐富了學(xué)生的直觀感受，讓學(xué)生在無意識下主動，積極地接受學(xué)科知識。當(dāng)然，多媒體的運(yùn)用要講求實際效果，不能簡單走過場，這樣只能適得其反。如何將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，與德育工作融為一體，從而改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，并進(jìn)而促使教師備課、課堂教學(xué)、能力評價、協(xié)作學(xué)習(xí)等方面發(fā)生質(zhì)的變化，是我們進(jìn)一步研究的課題。

（1）與學(xué)校課改目標(biāo)相結(jié)合。在運(yùn)用信息技術(shù)手段時，要與學(xué)校提出的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識的目標(biāo)結(jié)合，積極探索新型教學(xué)模式，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用。如在古詩教學(xué)中，教師在課前要讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好和能力選擇一首或幾首自學(xué)，自行理解詩意，以此來打通學(xué)生的學(xué)習(xí)竅門。在常規(guī)養(yǎng)成中，信息技術(shù)同樣可以發(fā)揮獨(dú)特的作用。德育室可以通過收集學(xué)生的文明行為和不文明行為，制作成課件播放，讓學(xué)生親自目睹，親眼觀看自己的不文明行為給學(xué)校環(huán)境帶來的危害，在開展主題班隊會時，利用網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)資料，讓學(xué)生直觀了解，由此增強(qiáng)德育的實效性。

（2）與貫徹新課標(biāo)相結(jié)合。《新課標(biāo)》指出：學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)決不僅限于課堂之內(nèi)，還有教師利用網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)生的家庭電腦開展的許多課后學(xué)習(xí)。如何根據(jù)新課標(biāo)落實“拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間”的要求，是我們不容忽視的問題。每堂課前，教師要花一定的時間和學(xué)生共同通過網(wǎng)絡(luò)檢索下載與教學(xué)相關(guān)文字、圖片、歌曲、影視等材料，制成課件結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)程適時呈現(xiàn)，讓學(xué)生加以感悟。如美術(shù)課中，教師要通過播放畫面，讓學(xué)生體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣”。這樣，教師一方面可以通過指導(dǎo)學(xué)生觀察、參與生活，接觸具體事物和環(huán)境，豐富學(xué)生的感知；另一方面，當(dāng)受客觀條件限制難以大量接觸、參與具體事物和環(huán)境時，充分利用信息技術(shù)超時空、超媒體的特點，在短暫的時間，狹小的教室空間里集中地、大量快速地向?qū)W生提供圖文并茂，音象結(jié)合的具體形象，營造出生活的場景，從而提高教學(xué)效果。

（3）符合學(xué)生的年齡特點。1-6年級的學(xué)生年齡大都在6歲到12歲之間，其生理、心理以及各種素質(zhì)在各年齡段的發(fā)展水平不同，教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段也應(yīng)不同。因此，信息技術(shù)與教學(xué)整合時要充分考慮學(xué)生年齡特點、教材特點以及教法特點。由于低年級信息技術(shù)技能很低，信息技術(shù)的采用更多為教師的演示，到了中高年級，自主式、合作式、互動式的應(yīng)用才能逐漸增多，教師可以讓學(xué)生到臺上操作演示。

（4）符合學(xué)生的發(fā)展需求。新教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)：教師、教材是為學(xué)生服務(wù)的。學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，就是教師的選擇。有了網(wǎng)絡(luò)之后，教師要滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，打破教學(xué)的框框，為教學(xué)注入活力。師生同時在互聯(lián)網(wǎng)上查詢資料、剪輯網(wǎng)址材料，充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”。讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)去接觸所學(xué)的知識，鞏固所學(xué)的知識，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)的分析能力和綜合歸納能力。

五、養(yǎng)成良好品格，學(xué)會終身學(xué)習(xí)

國際21世紀(jì)教育委員會在一份報告中提出“終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)人的通行證”,而終身學(xué)習(xí)又特指“學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人”，這是21世紀(jì)教育的四大支柱,也是每個人一生的知識支柱。終身學(xué)習(xí)能使人們克服工作中的困難，解決工作中的新問題；能滿足生存和發(fā)展的需要；使人得到更大的發(fā)展空間，更好地實現(xiàn)自身價值；能充實人的精神生活，不斷提高生活品質(zhì)。

（一）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自主性學(xué)習(xí)。自主性所反映的是一個人在活動中的地位問題，是指在一定條件下，個人對自己的活動具有支配和控制的權(quán)力和能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的自主性，主要表現(xiàn)為他們在學(xué)習(xí)活動中具有獨(dú)立的主人公意識，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有自覺積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠在教師的啟發(fā)、指導(dǎo)下獨(dú)立探索知識。形成自主學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生是一個漫長的過程，而且它不可能自然生成。而在教學(xué)中，要發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性，既要實行教學(xué)民主，作到尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)對教學(xué)全過程的指導(dǎo)，使學(xué)習(xí)成為目標(biāo)明確、氛圍愉悅、人人投入、個個實踐、生動活潑、省時高效的學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，內(nèi)化自主學(xué)習(xí)動機(jī)。激發(fā)興趣是自主學(xué)習(xí)的前提。自主學(xué)習(xí)摒棄了傳統(tǒng)的“接受學(xué)習(xí)、機(jī)械記憶、被動模仿”的做法，這有利于燃起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。但要使學(xué)生投入到自主學(xué)習(xí)中，感興趣是必需的。良好的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)整學(xué)生的自我參與意識及積極性。實踐告訴我們，學(xué)生在有興趣的情況下，對學(xué)習(xí)的注意力最集中，最易于接受新知識且獲得的新知識牢固，思維也活躍、敏捷。課堂教學(xué)中，合理創(chuàng)設(shè)情境，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生引入一種與學(xué)習(xí)知識相聯(lián)系的氣氛中去，使之在思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的動態(tài)過程中學(xué)習(xí)，從而成為學(xué)習(xí)的主人

（三）注重方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)不僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種能力。而這種能力的培養(yǎng)離不開老師的正確引導(dǎo)。從一定意義上說，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的濃厚，學(xué)習(xí)自主性的發(fā)揮，主要取決于教師的教學(xué)方法。相同的教學(xué)內(nèi)容，好的教師能把一堂課上的生動活潑，不好的教師將把課堂變成一潭死水，這就是教學(xué)方法問題。也是教育的科學(xué)性與教學(xué)的藝術(shù)性的問題。

（四）培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)品格，形成終身學(xué)習(xí)機(jī)制。隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識總量劇增，知識的老化周期變短，知識的更新急劇加速。尤其是以計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)將人類逐漸推入了一個學(xué)習(xí)型社會。自主學(xué)習(xí)成為適應(yīng)社會急劇變化的客觀需要，是面對知識爆炸性增長的必然選擇，也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展對勞動者的迫切要求。終身學(xué)習(xí)是一種知識更新、知識創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的主導(dǎo)思想就是要求每個人必須有能力在自己的一生中利用各種機(jī)會，去更新、深化和進(jìn)一步充實最初獲得的知識，使自己適應(yīng)快速發(fā)展的社會。每位教師都必須具備自我發(fā)展、自我完善的能力，不斷地提高自我素質(zhì)，不斷地接受新的知識和新的技術(shù)，不斷更新自己的教育觀念、專業(yè)知識和能力結(jié)構(gòu)，以使自己的教育觀念、知識體系和教學(xué)方法等跟上時代的變化，提高對教育和學(xué)科最新發(fā)展的了解。終身學(xué)習(xí)的能力既是社會發(fā)展對人的要求，也是教育變革對教師職業(yè)角色提出的要求。如果一個老師他自己的思想觀念、知識結(jié)構(gòu)從始至終都是一成不變的，他如何能培養(yǎng)出符合社會需要的人材？鑒于此，我們不僅要會終身學(xué)習(xí)，還要灌輸學(xué)生終身學(xué)習(xí)的思想。首先，自主學(xué)習(xí)是新世紀(jì)教育的顯著特征。心理學(xué)家盧仲衡先生把自學(xué)能力看作是人的可持續(xù)發(fā)展的能力。他指出，“自學(xué)能力，就是指一個人的學(xué)習(xí)能力，是一個人獨(dú)立地獲取知識的能力，是指一個人多種智力因素的結(jié)合和多種心理機(jī)智參與的一種綜合性能力”。其次，自主學(xué)習(xí)是個體發(fā)展的主要途徑。一個人的一生中如果只從教師在課堂中傳授的一點知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。他必須學(xué)會自主學(xué)習(xí)，主動獲取新的信息來豐富自己的頭腦，這樣才能跟上時代的發(fā)展。同時，自主學(xué)習(xí)也是人終身發(fā)展的要求。未來社會要求每一個人必須與時俱進(jìn)地不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，才能跟上時代的步伐。所以掌握學(xué)習(xí)方法、加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，這對一個人一生的成長是十分重要的。“教是為了不教，不教是為了培養(yǎng)學(xué)生有終身自學(xué)的能力，具備終身學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。”

由于課程很多我就選了這個課題來講，對大家有用的希望大家多多借鑒，我有說的不對的地方呢望大家海涵，感謝大家的參與！

謝謝！

2012年10月19日

第三篇：國培計劃心得體會2

國培心得體會

楊俊祥

兩天的培訓(xùn)很短暫，兩天的培訓(xùn)很扎實，兩天的熏陶讓我有脫胎換骨的感覺。理論講座為我的頭腦增添了不少新的教育理念；情感教育，讓我收獲了一份快樂心情。

這次培訓(xùn)不但全面，而且細(xì)致，有編導(dǎo)對教材的精彩解讀和分析；有課堂實錄；還有耐人尋味無窮的經(jīng)驗之談。很榮幸能參加這次為期兩天的國培計劃的地理教師培訓(xùn)。本次培訓(xùn)，讓我們來自全省的教師學(xué)員得以聆聽眾多專家、學(xué)者乃至國內(nèi)的數(shù)術(shù)界權(quán)威人士的講座，傾聽他們對地理教學(xué)的理解，感悟他們的的思想方法等。

說實話，平時工作在教學(xué)第一線，忙于應(yīng)付上課，我更多的是考慮如何把具體的教學(xué)任務(wù)完成，而無暇顧及其他，更沒有時間來進(jìn)行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)。在我的腦海里，品質(zhì)高尚、知識扎實、教法嫻熟就算是一個好教師了。對于“應(yīng)試教育”我可以說是得心應(yīng)手、馳騁自如，特別是對于具體學(xué)科教材中的重點難點以及相應(yīng)的處理辦法上可以說是行家里手。有時還洋洋得意，一副滿足的樣子。于是，在自我陶醉中，不知不覺地觀念開始陳舊。雖說在教育教學(xué)實踐中也發(fā)現(xiàn)了許多問題，有了一些思考，也曾經(jīng)嘗試過從更廣闊的背景中審視、研究它們。

曾經(jīng)自己也很有上進(jìn)心，很好強(qiáng)，可是參加工作的這十多年似乎把我的熱情撲滅了，自己對自己失去了信心，也想盡快的調(diào)整好自己的心態(tài)，也知道自己這樣是幾千幾萬的不應(yīng)該，可是也不知道為什么就是提不起精神，畢業(yè)前的那些報復(fù)突然就消失的無形無蹤，追求、理想也跟著不見了，這次聽了教授的話才知道自己是缺乏職業(yè)的歸屬感與幸福感，只是一味的把教師當(dāng)做了一個謀生的手段，曾經(jīng)自己也是很喜歡教師這個職業(yè)，但是工作后對于教學(xué)業(yè)務(wù)的空白，讓我對自己失去了信心，通過這次的培訓(xùn)，我重新審視了自己，作為一名年輕的教師不僅不能丟掉專業(yè)，更要進(jìn)一步的加強(qiáng)自己的專業(yè)技能，欣賞方面要保質(zhì)保量，通過自身的素養(yǎng)來感染學(xué)生，讓學(xué)生從心底里信服老師，我想我會努力做好一名教師，努力在工作中尋找自己的幸福感，通過不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高來充實自己，找到自己的人生價值。實話實說，在經(jīng)歷這次培訓(xùn)之前，自己被時間支配，我想從現(xiàn)在開始我要主動出擊，來支配我的時間。我想我會向著那個方向一直努力，讓夢想在現(xiàn)實的舞臺上徜徉！

曾經(jīng)以為教師這個職業(yè)很平穩(wěn)沒有任何的挑戰(zhàn)性，今天知道自己錯的離譜，教師每天面對著同一群學(xué)生，但是每天的課堂都不盡相同，我們要從同一群學(xué)生中尋找不同的光芒，做一個不僅能夠發(fā)現(xiàn)美并且能夠創(chuàng)造美的教師。

第四篇：國培計劃主持詞2

“國培計劃（2012）”

蘇州大學(xué)小學(xué)語文班學(xué)員教學(xué)觀摩活動主持詞

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家上午好！

金秋十月，丹桂飄香。今天，我們相聚在美麗的金雞湖畔，共同參與國培計劃（2012）蘇州大學(xué)小學(xué)語文班的培訓(xùn)暨基地授牌儀式。我代表金雞湖學(xué)校的全體師生，對各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師們的光臨，表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！出席今天活動的領(lǐng)導(dǎo)有：

蘇州大學(xué)教育學(xué)院 陳炳亮院長

蘇州大學(xué)文學(xué)院 陳國安教授 江蘇省特級教師 周益民老師

江蘇省特級教師、蘇州市教科院 許紅琴老師 靖江王留根特級教師工作室的成員 金雞湖學(xué)校 尤亮校長

蘇州市區(qū)小學(xué)語文學(xué)科帶頭人、金雞湖學(xué)校副校長 徐瑛校長 讓我們再次用熱烈的掌聲歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)的到來！

蘇州大學(xué)文學(xué)院，師資力量雄厚，教學(xué)經(jīng)驗豐富，學(xué)術(shù)造詣深，理論水平高，與金雞湖學(xué)校近在咫尺。仰仗大師的指點，專家的引領(lǐng)，我們已經(jīng)期待已久！今天能與文學(xué)院聯(lián)手，共同服務(wù)于師資的培養(yǎng)，對于我們學(xué)校來說，意義非凡。在這特別的日子里，我們學(xué)校將成為國陪計劃中的“國陪基地學(xué)?！?。下面，讓我們以熱烈的掌聲歡迎陳炳亮院長給尤亮校長授牌，請尤亮校長接牌。

謝謝!（領(lǐng)導(dǎo)授牌、接牌）

感謝陳院長和尤校長！基地的建設(shè)將讓我們共享豐富的資源，密切了院校的聯(lián)系，必將推進(jìn)師資隊伍的建設(shè)，為參培的老師們提供了更廣闊的實踐交流的平臺。相信在專家的引領(lǐng)之下，我們在小語的求索道路上每一個腳步會更加的堅實與自信！在此，讓我們再次用熱烈的掌聲感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師們！

下面，開始今天活動的第二項內(nèi)容，觀摩課堂教學(xué)，聆聽專家講座。

第一節(jié)課：徐校 《桂花雨》

今天的第一節(jié)課的做課老師是蘇州市區(qū)小學(xué)語文學(xué)科帶頭人、金雞湖學(xué)校副校長 徐瑛校長。她執(zhí)教的蘇教版四年級上冊第12課《桂花雨》。大家掌聲歡迎！

第二節(jié)課：周益民《詩化語文》 第二節(jié)課的做課老師是江蘇省特級教師 周益民老師。他執(zhí)教的內(nèi)容是《詩中的聲音》！掌聲歡迎周老師！

第三節(jié)課：周益民講座

下面，讓我們用熱烈的掌聲歡迎周特給我們作講座。

第四節(jié)課：許紅琴評課

下面，有請江蘇省特級教師、蘇州市教科院 許紅琴老師為上午的課作點評。掌聲歡迎許老師。

上午結(jié)束：

感謝許老師的精彩點評！

請與會的各位老師到我們學(xué)校的樂天樓一樓用中餐！餐后，老師們可以在這個教室內(nèi)午休。請各位老師12：55進(jìn)會場，下午第一節(jié)課13：00準(zhǔn)時開始！讓我們共同期待更加精彩的下午！

下午開場：

第一節(jié)課：陳國安《開天辟地》

今天下午的第一節(jié)課的做課老師是蘇州大學(xué)文學(xué)院 陳國安教授，他執(zhí)教的是蘇教版四年級上冊第13課《開天辟地》！掌聲歡迎！

下午結(jié)束：

老師們，一天來我們一起領(lǐng)略了特級的風(fēng)范，專家的獨(dú)特解讀，大師的個性化教學(xué)，收獲豐碩。相信只要我們在日常教學(xué)中多一份智慧，多一份創(chuàng)新，閱讀課堂教學(xué)之花一定會綻放得更美麗！

最后再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)，感謝各位同仁，謝謝大家！國培計劃（2012）蘇州大學(xué)小學(xué)語文班的觀摩活動到此結(jié)束！

第五篇：儲永英 貴州國培學(xué)習(xí)教學(xué)行動研究計劃

“國培計劃”中西部項目——

貴州省農(nóng)村小學(xué)英語教師高級研修班培訓(xùn)學(xué)習(xí)

教

學(xué) 研 究 行 動 計 劃

貴州省黔東南州從江縣丙妹鎮(zhèn)中心小學(xué)：儲永英

我來自從江縣丙妹鎮(zhèn)中心小學(xué)，2010.12.27寒冬臘月，我代表從江縣有幸參加了“國培計劃”中西部項目——貴州省農(nóng)村小學(xué)英語教師高級研修班培訓(xùn)學(xué)習(xí)。短短的十天，但這十天里，我結(jié)識了許多年輕的同行，結(jié)交了許多不同地區(qū)的朋友。讓我感受到了一個全新的教學(xué)舞臺。

12月28日到1月5日西南大學(xué)培訓(xùn)學(xué)院每天為我們安排了風(fēng)格不同的名師，每天都能聽到不同類型的講座。在這次培訓(xùn)中我們的活動形式多樣、內(nèi)容豐富，一共聆聽了11位來自不同領(lǐng)域的教授專家的報告講座，每一場講座都好比一份美味大餐，既學(xué)習(xí)了很多理論知識，也獲得了很多新的理念；白天聽講座，晚上寫學(xué)習(xí)體會。沒有雙休日，每天都安排的滿滿的。分別是來自李達(dá)武的《骨干教師與國學(xué)修養(yǎng)》；西南大學(xué)外國語學(xué)院副主任肖丹的《小學(xué)英語文化教學(xué)》；重慶市南岸區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院朱括的《小學(xué)英語有效課堂教學(xué)》；重慶市九龍坡實驗二小陳遠(yuǎn)的《小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計與實踐》；馮維的《中小學(xué)教師工作壓力與心理健康》；楊曉鈺的《小學(xué)英語有效課堂教學(xué)目標(biāo)分析與達(dá)成》等等，聆聽知名教授、專家講座，使我耳目一新。王力老師還對我們的英語教學(xué)技能進(jìn)行了指導(dǎo)、訓(xùn)練，給我們安排了簡筆畫的繪畫與運(yùn)用，學(xué)唱英語歌曲，和英語教學(xué)游戲的運(yùn)用，這些都是我們作為英語教師要掌握的。兩三個小時的課程中，她一直在主講臺上來回走動，一會兒板書，一會兒指點批畫，一會兒唱，一會兒跳?？茨莻€樣子，真想一股腦兒的把她的存儲傾倒給我們，與我們共享?？粗瑴嘏质孢m，與這樣的特級教師在一起，怎會不是一種愜意的的享受。還有幽默的朱括老師、不拘一格的肖丹老師、特別敬業(yè)的陳遠(yuǎn)老師、學(xué)識豐厚的楊曉鈺老師、知識淵博的李達(dá)武老師??

聆聽著他們豐富的教育教學(xué)實踐，享受著高層次的理念講座，一次次震撼著我的心靈。在與各位專家、教授的思維碰撞中，我們的思想得到了升華，理念得到了提升，能成為他們的學(xué)生真是我們這一批學(xué)員的幸運(yùn)。我們的人生也許與特級、專家無緣，但我們可以因為他們的引領(lǐng)在追尋小學(xué)教學(xué)的征程中更有活力，更有收獲。

通過這十天短暫的培訓(xùn)，我對個人專業(yè)作出如下發(fā)展規(guī)劃：

一、內(nèi)涵發(fā)展方面：

刻苦鉆研，提高課堂教學(xué)實踐能力，努力成為最優(yōu)秀的教師。教師職業(yè)作為一種以人育人的職業(yè)，對其勞動質(zhì)量提出的要求是很高的、無止境的。所以，作為一名教師，我時刻告誡自己要不斷追求，注重自身創(chuàng)新精神與實踐能力、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展,使自己真正成長為不辱使命感、具備歷史責(zé)任感的優(yōu)秀教師，把自己的知識奉獻(xiàn)給教育事業(yè)、把愛心播撒給學(xué)生們。我相信這也是每一個教師所追求的思想境界。在信息技術(shù)方面提高自身的信息技術(shù)應(yīng)用以及課件的制作水平，以達(dá)到學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)很好整合的目的。力求能獨(dú)立制作實用性強(qiáng)、美觀的電子課件。

二、課堂教學(xué)方面：

進(jìn)一步深化落實生活化情境化課堂教學(xué)，充分發(fā)揮自己的特長來吸引學(xué)生，使學(xué)生喜歡自己的課，并能在自己的課堂上得到發(fā)展，能滿足學(xué)生成長和走上社會的實際需要，有足夠的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。我自身還必須不斷的豐富自己的教學(xué)方式方法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的方式方法，彌補(bǔ)自身的不足，以達(dá)到最好的教學(xué)效果。

三、思想工作方面：

促進(jìn)個人專業(yè)發(fā)展，確立教育教學(xué)新理念.注意搜集專業(yè)發(fā)展的新動向、新信息，不斷更新知識，以適應(yīng)時代發(fā)展的要求和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求無疑是當(dāng)代教師一項富有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)和任務(wù)。注重個人素質(zhì)的培養(yǎng)，切實提高自身理論水平和業(yè)務(wù)水平，力求為學(xué)生創(chuàng)造最好的教育。做個富有責(zé)任心的優(yōu)秀老師，在遵守制度、與人相處方面能夠嚴(yán)格要求自己，提高自身的政治理論素養(yǎng)。

1、進(jìn)一步領(lǐng)會 “課改”精神，并付諸于實踐，提高課堂教學(xué)效率，使自己能靈活駕馭新教材。充分培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生認(rèn)知過程中的情感培養(yǎng)。注重對自身教育行為的反思----實踐，解決教改新問題，提高教學(xué)質(zhì)量，做一個有思想的新形勢下的教師。

2、業(yè)務(wù)方面要樹立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會以發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學(xué)活動中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。

3、充分發(fā)揮自己的特長來吸引學(xué)生，使學(xué)生喜歡自己的課，并能在自己的課堂上得到發(fā)展，能滿足學(xué)生成長和走上社會的實際需要，有足夠的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。

4、堅持教學(xué)相長，在師生交往中發(fā)展自己。遵循“以人為本”的管理原則，增強(qiáng)自己的管理能力。

5、在信息技術(shù)方面要不恥下問，多向高水平的同行請教。

6、自己在工作中曾得到過很多教師的幫助，他們良好的師德帶動了我，因此當(dāng)身邊的老師有困難或需要幫助時，我定會竭盡所能，在幫助別人的同時提高自己的水平。

四、發(fā)展措施

1.積極參加各種教科研活動和專業(yè)知識的培訓(xùn)，提高自己的英語水平和自身能力。

2.平時多抽時間研讀教育專業(yè)雜志等有關(guān)書籍，鉆研新教材和教法，讓豐富的理論支撐教學(xué)活動。計劃讀一些教育書籍，如：《小學(xué)英語教法》、《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》等，將理論與教學(xué)實踐結(jié)合起來。

3.多參加聽、評課活動，建全自己的博客，與同事及時進(jìn)行交流學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)方法，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

4.及時進(jìn)行教學(xué)反思，撰寫教育隨筆和教學(xué)反思，加強(qiáng)課題研究和論文寫作，爭取第一學(xué)年有一篇論文或案例在州級以上獲獎。

5.發(fā)揮好幫帶作用，利用課余時間多聽青年教師的課，通過自評互評，實現(xiàn)共同的提高。

6.積極參加教師課堂大比武活動，在活動中得到提高。