第一篇：專業(yè)教師雙師培訓(xùn)計(jì)劃(精)

專業(yè)教師雙師型培訓(xùn)計(jì)劃(外、婦、五官教研室

一、指導(dǎo)思想

造就一支思想素質(zhì)好,業(yè)務(wù)水平高,學(xué)科梯隊(duì)合理的專業(yè)骨干教師隊(duì)伍, 在加強(qiáng)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí),著力培養(yǎng)“雙高型”教師隊(duì)伍,提高“雙師 型”教師在教師隊(duì)伍中的比例,提高“雙高型”教師在教師隊(duì)伍中的比例,力爭 使其中部分特別優(yōu)秀的教師成為省內(nèi)有影響的“雙高型”教師。

二、“雙師型”教師培養(yǎng)的目標(biāo)

到 2012年, “雙師型” 教師占專業(yè)課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師比例達(dá) 60%以上。

三、“雙師型”教師具備的基本條件

(一 達(dá)到國家規(guī)定的教師從業(yè)基本條件, 具有相應(yīng)專業(yè)的技術(shù)等級(jí)證書和教師 資格證書,具有較高的職業(yè)素養(yǎng)。

(二 能講授專業(yè)理論知識(shí)或文化知識(shí), 能勝任一門以上實(shí)踐課教學(xué)工作, 能全 面指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)活動(dòng)。

四、“雙師型”教師等級(jí)的劃分及培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù) “雙師型” 教師的學(xué)歷、職業(yè)資格、動(dòng)手操作能力和教科研能力的要求, “雙師型”教師可分為三個(gè)等級(jí):初級(jí)“雙師型”教師,中級(jí)“雙師型”教師, 高級(jí)“雙師型”教師。

(一初級(jí)“雙師型”教師培養(yǎng)目標(biāo)

具有教師資格證書及本專業(yè)技能等級(jí), 能承擔(dān)一門以上專業(yè)實(shí)踐教學(xué)(實(shí)驗(yàn) 課、實(shí)訓(xùn)課、實(shí)習(xí)課,能較全面全面指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)活動(dòng)。到 2012年, 初級(jí)“雙

師型”教師比例占各校專業(yè)課教師的比例:國家級(jí)學(xué)校達(dá)到 30%以內(nèi)、省示范學(xué)校達(dá)到 40 %以內(nèi)、合格學(xué)校達(dá)到 50%以內(nèi)。

(二中級(jí)“雙師型”教師培養(yǎng)目標(biāo)

取得中級(jí)以上教師任職資格證書,取得本專業(yè)的中級(jí)技能以上職業(yè)等級(jí)證 書, 具有系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和一定的教學(xué)科研能力, 能承擔(dān)兩門以上專業(yè)課實(shí)踐教 學(xué), 能全面指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。在市級(jí)以上的理論教學(xué)或?qū)嵺`教學(xué)評(píng)比活動(dòng) 中獲獎(jiǎng), 一年內(nèi)至少有一篇教科研論文發(fā)表或在市級(jí)以上評(píng)比活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。近年 來主持或參與過校級(jí)以上教學(xué)科研課題研究, 成果較明顯。到 2012年, 中級(jí) “雙 師型”教師的比例占各校專業(yè)課教師的比例。國家級(jí)學(xué)校達(dá)到 30%、省示范學(xué)校 達(dá)到 35%、合格學(xué)校達(dá)到 35%。

(三高級(jí)“雙師型”教師培養(yǎng)目標(biāo)

取得中學(xué)高級(jí)教師任職資格證書和本專業(yè)高級(jí)以上技能等級(jí)證書, 能承擔(dān)三 門以上專業(yè)課實(shí)踐教學(xué), 能全面指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)教學(xué)。參加省級(jí)以上大

賽活動(dòng)獲獎(jiǎng)等級(jí)不低于三等獎(jiǎng), 參加省級(jí)以上教科研論文評(píng)比活動(dòng)獲三等以上獎(jiǎng) 項(xiàng)。近年來,主持或參與過市級(jí)以上教科研課題研究,成果顯著。到 2012年, 高級(jí)“雙師型”教師的比例占各校專業(yè)課教師的比例。國家級(jí)學(xué)校達(dá)到 50%、省 示范學(xué)校達(dá)到 25%、合格學(xué)校達(dá)到 15%。

五、“雙師型”教師培養(yǎng)的保障機(jī)制

(一 要制定切實(shí)可行的專業(yè)課教師專業(yè)技能培訓(xùn)計(jì)劃。采取 “請(qǐng)進(jìn)來, 派出去” 等多種形式, 聘請(qǐng)專家和專業(yè)技術(shù)人員授課, 開展教師培訓(xùn)工作。要積極組織教 師參加省內(nèi)外職業(yè)院校開設(shè)的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)班, 支持教師專業(yè)對(duì)口深造。要有計(jì) 劃的派遣教師到醫(yī)院鍛煉動(dòng)手操作能力, 掌握本專業(yè)的新技術(shù)、新方法, 并運(yùn)用 到教學(xué)實(shí)踐中, 了解本專業(yè)的新設(shè)備, 新材料和新工藝。加強(qiáng)教師的專業(yè)理論培 訓(xùn),培養(yǎng)一批專業(yè)學(xué)科帶頭人。

(二 要根據(jù)初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)雙師型教師的培養(yǎng)目標(biāo), 指導(dǎo)教師制定個(gè)人專業(yè) 發(fā)展規(guī)劃, 要組織各類有助于教師專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn), 培訓(xùn)期限長短結(jié)合, 力求實(shí) 效。

(三 建立長效激勵(lì)機(jī)制, 促進(jìn) “雙師型” 教師隊(duì)伍的建設(shè)。凡被選派出國學(xué)習(xí), 到高校研修及參加市級(jí)以上各類培訓(xùn)班所需的費(fèi)用, 學(xué)校根據(jù)相關(guān)規(guī)定承擔(dān)學(xué)校 應(yīng)承擔(dān)的費(fèi)用。

第二篇：專業(yè)教師雙師素質(zhì)提升計(jì)劃實(shí)施方案

專業(yè)教師雙師素質(zhì)提升計(jì)劃實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

雙師素質(zhì)教師的培養(yǎng)是雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的核心，也是中職學(xué)校專業(yè)建的迫切需要。依據(jù)我校的中長期發(fā)展規(guī)劃，按照“課證崗對(duì)接、校企共育”人才培養(yǎng)模式改革的要求，堅(jiān)持培養(yǎng)為主、引進(jìn)為輔、專兼結(jié)合的原則，培養(yǎng)一支師德高尚、行業(yè)知名、技術(shù)精湛、專兼結(jié)合的雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，全面提高我校專業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

全面提升培養(yǎng)對(duì)象的專業(yè)素養(yǎng)，促使其成為專業(yè)建設(shè)、課程改革、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)、社會(huì)服務(wù)的主要力量，在課堂是教學(xué)能手，在企業(yè)是技術(shù)能手。與風(fēng)順車轎有限公司、衡陽云龍計(jì)算機(jī)有限公司等企業(yè)深度合作，共建雙師素質(zhì)教師培訓(xùn)基地，共同設(shè)計(jì)培訓(xùn)項(xiàng)目，組織專任教師參加雙師素質(zhì)技能培訓(xùn)項(xiàng)目；鼓勵(lì)專業(yè)教師考取二級(jí)以上技師職業(yè)資格證書，以提高專業(yè)技能。

三、培養(yǎng)內(nèi)容及措施

1、企業(yè)頂崗鍛煉

安排培養(yǎng)對(duì)象到雙師素質(zhì)教師培訓(xùn)基地頂崗鍛煉3個(gè)月，與企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行交流研討，提高自身的實(shí)踐教學(xué)能力，頂崗鍛煉結(jié)束后匯報(bào)交流企業(yè)學(xué)習(xí)情況，并撰寫報(bào)告。

2、教學(xué)能力和教研教改水平

培養(yǎng)對(duì)象能勝任本專業(yè)主干課程的項(xiàng)目教學(xué)工作，教學(xué)效果良好；較準(zhǔn)確地把握任教課程教學(xué)目標(biāo)以及在職業(yè)崗位、職業(yè)能力培養(yǎng)中的地位、作用和價(jià)值，為專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案制訂、教材開發(fā)、實(shí)踐教學(xué)等方面提供建議；與企業(yè)兼職教師劉文結(jié)對(duì)教學(xué)，取長補(bǔ)短，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)水平，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

3、應(yīng)用技術(shù)研究推廣能力和市場探索能力。

培養(yǎng)對(duì)象應(yīng)有較強(qiáng)吸收、消化和推廣專業(yè)知識(shí)的能力，積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高技能水平，并在教學(xué)中充分反映，有較強(qiáng)的市場調(diào)查能力。具體措施：

①安排培養(yǎng)對(duì)象到到教育部中職師資培訓(xùn)基地培訓(xùn)，掌握本專業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

②積極參與本專業(yè)的人才市場需求的調(diào)研，并根據(jù)就業(yè)市場和職業(yè)崗位要求的變化，適時(shí)調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容。

第三篇：雙師教師培訓(xùn)心得

雙師型教師培訓(xùn)心得體會(huì)

2017年7月17日－7月28日在北京中關(guān)村+戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)人才發(fā)展中心我有幸參加了WEB全棧開發(fā)技術(shù)“雙師型”教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn)，專家老師們向我們展示全新的理念，嶄新的課題教學(xué)模式和新觀念，使我深深的感受到要不斷的學(xué)習(xí)，樹立終生學(xué)習(xí)的意識(shí)，立足于自己的本職工作，轉(zhuǎn)變觀念，真正走進(jìn)新課程。通過培訓(xùn)也滿足新形勢下實(shí)踐教學(xué)要求，加強(qiáng)我們?cè)盒Ｖg的交流與學(xué)習(xí)，因此，作為高職教師，此次培訓(xùn)使我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一、拓展了自己的知識(shí)廣度和深度，加深理解WEB全棧開發(fā)技術(shù)

當(dāng)我走進(jìn)北京中關(guān)村+戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)人才發(fā)展中心的那一瞬間，就被那濃濃的科技氛圍所折服，讓你沒有理由不去認(rèn)真學(xué)習(xí)，作為你一名軟件技術(shù)專業(yè)的教師和負(fù)責(zé)人，我有責(zé)任把此次培訓(xùn)對(duì)職業(yè)教育將領(lǐng)先的前沿科技轉(zhuǎn)化為教育成果，通過高品質(zhì)的教育進(jìn)行信息化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)，以服務(wù)戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的科技新技術(shù)帶回學(xué)校。對(duì)于全棧的理解更深刻，全棧也叫全端（Full Stack），它包括了從設(shè)計(jì)到前后臺(tái)功能開發(fā)的整個(gè)業(yè)務(wù)，前端開發(fā)包括移動(dòng)端和PC端，后臺(tái)開發(fā)包括數(shù)據(jù)庫和程序，在原有的技術(shù)基礎(chǔ)上加入了移動(dòng)端的學(xué)習(xí)。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷培訓(xùn)，自覺走進(jìn)新課程 課改是一個(gè)全新的事物，是全力推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措，是關(guān)系到培養(yǎng)目標(biāo)的大問題，實(shí)踐使我清楚地認(rèn)識(shí)到只有立足于培訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)，才能盡快轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)時(shí)代的要求，我們應(yīng)主動(dòng)的有過去以傳授知識(shí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)椋簜魇讷@取知識(shí)的技能和方法，圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、課題的主任。

三、把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂，加強(qiáng)新技術(shù)和新軟件學(xué)習(xí)通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到：“合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機(jī)與活力。這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，老師要自覺的把新的教學(xué)模式引入課堂，活躍課堂氣氛，增長學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)了新技術(shù)和新的教學(xué)模式，還學(xué)習(xí)了在課堂上之前沒有使用過的新軟件。比如，在WEB前端這塊，我們一直以Dreamweaver為主，但在實(shí)戰(zhàn)開發(fā)學(xué)習(xí)中，以HBuilder等軟件為主，開發(fā)速度快，使用方便，適合在企業(yè)使用。

四、” 雙師型”教師培訓(xùn)又是一個(gè)加深高校教師隊(duì)伍相互了解和友誼的平臺(tái)

此次培訓(xùn)，安徽各高校的教師隊(duì)伍所學(xué)的專業(yè)不盡相同，對(duì)WEB全棧課程的了解各異。大家在短短的12天培訓(xùn)時(shí)間里，彼此交流各自學(xué)校的情況和辦學(xué)特色，交流所授課程的技術(shù)，交流對(duì)人生的感悟，取長補(bǔ)短。通過12的共同的學(xué)習(xí)和生活，增加了友誼，加深了了解。在學(xué)習(xí)過程中相互幫助，相互合作，形成了團(tuán)隊(duì)的意識(shí)。其中，來自警官學(xué)院的郭老師有著20年的網(wǎng)站，數(shù)據(jù)庫開發(fā)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他的學(xué)識(shí)和教學(xué)態(tài)度更是深深感染著我，激勵(lì)著我。有的老師JSP開發(fā)熟練，有著獨(dú)到的見解。有的老師JAVA技術(shù)過硬，也給我們分享了經(jīng)驗(yàn)。我給大家分享不ASP.NET和WEB后臺(tái)開發(fā)經(jīng)驗(yàn)。總之，其樂融融，共同學(xué)習(xí)，共同分享，共同進(jìn)步。

五、拓展學(xué)習(xí)視野

令我欣慰的是，培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我們有很多的話題可以一同交流和探討。我們有很多的觀點(diǎn)可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次學(xué)習(xí)后，我們都能踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀點(diǎn)想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問題。我們從教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)定位談到重難點(diǎn)的確定，從課堂上學(xué)生的自讀自悟談到教師指導(dǎo)策略的運(yùn)用，從情境的創(chuàng)設(shè)談到學(xué)生發(fā)展的層次性和差異性。每一次的小組式研討，我都能積極參與，珍惜發(fā)表自己見解和觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，使自己能與他人有更多思維碰撞的機(jī)會(huì)。評(píng)課時(shí)，專家的點(diǎn)撥更使我受益非淺。我在學(xué)習(xí)中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，堅(jiān)持和其他老師保持密切聯(lián)系，定期交流各自的感受與作業(yè)，使自己能博采眾長、開闊視野。

總而言之參加這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)我本人來說收獲頗多，除了學(xué)習(xí)新技術(shù)，新教學(xué)理念，還收獲了人才培養(yǎng)方案修改的大方向，對(duì)于我教研室工作也有了較大的幫助。學(xué)習(xí)真的可以讓我拓寬思路，讓自己的教育方法、教育手段更加豐富，同時(shí)也對(duì)自己在軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)中一定會(huì)起到重要的指導(dǎo)意義，對(duì)自己今后的長足長進(jìn)和改善指明了方向。

最后，感謝學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)給我這次北京培訓(xùn)學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)，我會(huì)更加努力工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)，把教學(xué)工作和教研室工作做的更好，來回報(bào)學(xué)院對(duì)我的培養(yǎng)。

第四篇：雙師教師培訓(xùn)總結(jié)

篇一：雙師型教師培訓(xùn)總結(jié)王彬 2012年陜西省“雙師型”教師 培 訓(xùn) 總 結(jié)

時(shí)光荏苒，歲月如梭。彈指之間在楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院的培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束，回顧這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，真是感慨萬千，專家們的精彩講課吸引了我的眼球，同行們互動(dòng)交流豐富了我的思維，置身其中，知識(shí) 1和情感一起升華。每一次培訓(xùn)帶給我的是思想的洗禮、心靈的震撼、理念的革新，每一次培訓(xùn)都讓我切身感受到我們教師該如何從一個(gè)教書匠向一名知識(shí)型、教研型、實(shí)踐性的專業(yè)化教師轉(zhuǎn)變的過程！通過這次培訓(xùn)，我的眼界開闊了，思考問題能站在更高的境界，許多疑惑迎刃而解。自從參加了雙師型教師培訓(xùn)后，在各位教育專家的專業(yè)引領(lǐng)下，自己的教育觀念得到了更新，現(xiàn)代教育教學(xué)思想也在心中萌芽發(fā)展。在培訓(xùn)中，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足，一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，這樣有實(shí)效的學(xué)習(xí)使我受益匪淺。下面將我的學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、在培訓(xùn)中自我反思，增強(qiáng)信心

在這次雙師型教師的培訓(xùn)中，我突然感到自己身上的壓力加大了，因?yàn)闀r(shí)代在進(jìn)步，教育的發(fā)展應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，要想不被落后淘汰，要想最終成為一名合格的雙師型教師，就要更努力地提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，加大雙師型教師的帶頭作用等，我相信通過自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的?，F(xiàn)代教育不是簡單地傳授知識(shí)，重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的能力，作為當(dāng)今教師，我們要時(shí)刻為自己敲警鐘，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。教師，要成為多面手，會(huì)運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決所任學(xué)科教學(xué)中的問題。教師，不僅 2要豐富自己的學(xué)科知識(shí)，而且要多層次，多領(lǐng)域涉獵知識(shí)，迅速提升自己的專業(yè)知識(shí)和技能，才能做到駕輕就熟。教師，要自我超越，使自己成為不斷進(jìn)步，不斷創(chuàng)新的人，成為學(xué)生心目中一本百讀不厭的全書。讓學(xué)生超越了教師的攙扶和點(diǎn)化后，學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)批判，最終讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。教育家顧玲沅認(rèn)為：“真正的名師是在學(xué)校里、課堂里摔打出來的?！?/p>

二、在培訓(xùn)中思想得到提升，開闊了眼界。

長期以來，在傳統(tǒng)的課程觀念影響下，我們把課程限定在狹小的學(xué)科課程的圈子里，從而人為他縮小了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。當(dāng)迅猛發(fā)展 3的時(shí)代要求我們培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才時(shí)，我們不得不反思現(xiàn)有的課程體系，都說要努力還學(xué)生一個(gè)自我，但由于傳統(tǒng)教育思想的根深蒂固，在教育教學(xué)過程中，“以學(xué)生為本”卻難以落到實(shí)處。

在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過程中，專家們的精彩講座，一次次地激起我內(nèi)心的感應(yīng)。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我們喜悅地收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。

有了充分的理論作指導(dǎo)，教學(xué)實(shí)踐就有了一定的方向性。我注意用新思想、新理念來支配調(diào)控自己的教學(xué)行為，力求全面貫徹課改精神，讓每一個(gè)學(xué)生在教師積極有效的指導(dǎo)下，都生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，促使他們?nèi)姘l(fā)展。具體做法如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

心理學(xué)研究證明：一個(gè)人的感知、注意、記憶、思維、想象等智力因素，都受主體情緒的影響。在輕松自如的環(huán)境下，人的自主探索和體驗(yàn)的狀態(tài)最富有開拓性和創(chuàng)造性，也就是說，只有課堂充滿生動(dòng)活潑的心理氣氛時(shí)，學(xué)生的精神才會(huì)飽滿，情緒才會(huì)高漲，興趣才會(huì)濃厚，思維才會(huì)活躍，學(xué)習(xí)效率才能提高。因此，在教學(xué)中我嘗試對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍的創(chuàng)設(shè)，取得較好的效果。

（二）采用靈活的教學(xué)形式，面向全體學(xué)生。

新的教學(xué)理念提出：要面向全體學(xué)生。每一個(gè)孩子的天性都樂于自我表現(xiàn)，可如果總是單調(diào)呆板地教學(xué)，就違背了孩子的年齡特征與認(rèn)知自動(dòng)特點(diǎn)，時(shí)間長了，學(xué)生的興趣就會(huì)喪失，大部分的學(xué)生就會(huì)產(chǎn) 4生厭學(xué)情緒，每堂課只有少部分的好學(xué)生來勉強(qiáng)配合老師完成教學(xué)活動(dòng)，長此下去又怎能達(dá)到新課改的要求呢？為了避免這種現(xiàn)象的惡性循環(huán)，我在備課中注重備學(xué)生、備教法，采用靈活可行的教學(xué)形式來組織進(jìn)行課堂教學(xué)，為學(xué)生的全面發(fā)展，個(gè)性發(fā)展提供一定的空間。

1、師生互動(dòng)，主動(dòng)參與

傳統(tǒng)的教學(xué)是以教定學(xué)，即教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，讓學(xué)生配合教師的教，長此以往，學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性漸漸喪失，不愿學(xué)也不會(huì)學(xué)。新課程倡導(dǎo)教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我在課堂中能夠擺正教師的主導(dǎo)位置，主動(dòng)自覺地做好角色轉(zhuǎn)換，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。而教師則成為學(xué)生學(xué)習(xí)的同行者與促進(jìn)者，和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)與發(fā)展，讓自己的課堂建立起師生平等互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)他參與到教學(xué)活動(dòng)中去。

2、合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)創(chuàng)造

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性的學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不僅可以相互實(shí)現(xiàn)信息與資源的整合，不斷地?cái)U(kuò)展和完善自我認(rèn)知，而且學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)參與、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)尊重他人。這些都是21世紀(jì)公民應(yīng)具備的素質(zhì)。

教學(xué)是一門藝術(shù)，它不僅需要學(xué)生的各個(gè)感官都積極參與，而且要需要學(xué)生形成一股合力，用集體的智慧和力量來完成，尤其是處在倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的今天，如何在課堂上給學(xué)生留點(diǎn)“交往”空 5篇二：雙師型教師培訓(xùn)總結(jié) 2014年暑期江西省中等職業(yè)學(xué)校教師培訓(xùn)總結(jié)

一、培訓(xùn)安排 培訓(xùn)地點(diǎn)：九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院 培訓(xùn)專業(yè)名稱: 數(shù)控技術(shù)應(yīng)用 培訓(xùn)時(shí)間：2014.8.4-8.24

二、培訓(xùn)內(nèi)容

1、圍繞中職教育教學(xué)、數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程建設(shè)、教學(xué)成果提煉幾方面的問題來提升學(xué)員專業(yè)教學(xué)研究能力。

2、通過數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)、信息化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)員掌握職業(yè)教育教學(xué)方法、信息化教學(xué)技術(shù)在理實(shí)一體化教學(xué)中的應(yīng)用。

3、指導(dǎo)學(xué)員結(jié)合數(shù)控專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力提高、競賽案例學(xué)習(xí)，從而使學(xué)員的專業(yè)發(fā)展能力得以提高。具體內(nèi)容如下：江西水利職業(yè)學(xué)院 許慶華

三、培訓(xùn)形式

采用專家講授、實(shí)踐操作、專題報(bào)告制作、討論座談、現(xiàn)場考察等多種學(xué)習(xí)培訓(xùn)形式。

1、理論教學(xué)

理論教學(xué)環(huán)節(jié)融合專業(yè)知識(shí)教學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析、教學(xué)資源制作方法、教材開發(fā)實(shí)例分析，在強(qiáng)化專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，掌握課程開發(fā)與建設(shè)、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施等職業(yè)能力。

2、實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐環(huán)節(jié)通過專業(yè)實(shí)操技能訓(xùn)練、教學(xué)設(shè)計(jì)案例開發(fā)、精品資源課程開發(fā)實(shí)例制作、信息化教學(xué)資源制作等學(xué)習(xí)，在提升專業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力的同時(shí)強(qiáng)化課程設(shè)計(jì)與教學(xué)組織能力。

四、培養(yǎng)效果

1、通過培訓(xùn)、使我認(rèn)識(shí)到：良好的職業(yè)道德、系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，是當(dāng)好一位合格的中等職業(yè)學(xué)校教師必備的素質(zhì)。

2、通過培訓(xùn)著重提升了我的教育教學(xué)能力、專業(yè)發(fā)展能力和專業(yè)研究能力。

3、通過理論、實(shí)踐和實(shí)地考察，使學(xué)員的專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力、教育教學(xué)能力、技術(shù)服務(wù)能力等方面的綜合素質(zhì)有顯著的提高，掌握數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)制訂的方法和步驟、核心課程的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)資源開發(fā)制作、數(shù)控車床和銑床實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力培養(yǎng)、信息化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用、教材開發(fā)等能力。使學(xué)員具備終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)新創(chuàng)造能力，能夠在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮示范作用，成為一名“雙師型”專業(yè)骨干教師。篇三：關(guān)于“雙師型”教師的培養(yǎng)總結(jié)

關(guān)于 “雙師型”教師的培養(yǎng)總結(jié)

根據(jù)《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《面向21世紀(jì)深化職業(yè)教育改革的意見》等文件精神，立足我校實(shí)際，全面貫徹“修身立業(yè)、服務(wù)社會(huì)”的辦學(xué)理念，我部門積極落實(shí)“師德高尚，素質(zhì)全面、技能扎實(shí)、一專多能”的人才培養(yǎng)的要求。在過去的一年多時(shí)間中，我部門積極主動(dòng)開展各方面工作，確?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)。

1． 明確目標(biāo)，把握方向

目前，各行各業(yè)都在提倡發(fā)展“雙師”，從職業(yè)院校來看，對(duì)這一概念就有著很多的表述。綜合這些概念，我認(rèn)為本部門的“雙師”必須是既能掌握專業(yè)技能（技能要與社會(huì)接軌，時(shí)時(shí)更新專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)）給學(xué)生帶來有價(jià)值的和實(shí)用的技術(shù)，同時(shí)需具有良好品德，能為學(xué)生指引正確的人生方面、培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，并且后面一條更為重要。這一目標(biāo)有這樣兩種含義：第一，本部門的“雙師”是“認(rèn)人不認(rèn)證”，即對(duì)教師有多少專業(yè)資格證書并不看重，更重要的是在實(shí)踐中去檢驗(yàn)是否真正具備了“雙師”的能力。第二，讓本部門教師都持有這種觀念，一方面促使教師不要為了證書而學(xué)，而是為了豐富自身而學(xué)，杜絕偽“雙師”的出現(xiàn)；另一方面也是為了能激勵(lì)青年教師，給他們一個(gè)公平的環(huán)境。撇開證書和職稱的束縛，盡最大可能體現(xiàn)出優(yōu)勞優(yōu)得、多勞多得的用人機(jī)制。2．引進(jìn)校外兼職教師 我部門專業(yè)多、學(xué)生多、專任教師少，為了緩和這種矛盾，我部門選擇從校外引進(jìn)兼職人員。兼職人員一般都是外校教師和企業(yè)一線人員，保證兼職教師的教學(xué)質(zhì)量成為我部門工作的一個(gè)重點(diǎn)。目前，我部門要做好以下幾個(gè)方面的事情，確保兼職教師也是“真雙師”。3．與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)

我部門為維持正常的教學(xué)秩序，將教師絕大部分時(shí)間都用在了課堂教學(xué)和校內(nèi)管理工作上，使教師很難有較多的時(shí)間和精力提高實(shí)踐動(dòng)手能力。因此，要提高教師的專業(yè)技能，讓教師走進(jìn)企業(yè)一線是一種簡單和實(shí)用的方法。所以，我部門積極聯(lián)部門各企業(yè)單位，加強(qiáng)校企合作。一年多時(shí)間來，我部門先后與江淮汽車有限公司、合力叉車、合肥鍛壓廠、美菱集團(tuán)等企業(yè)建立了良好的合作關(guān)部門。將企業(yè)的一些師傅和我部門教師進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)，確保教師的技能水準(zhǔn)與時(shí)俱進(jìn)。今后，我部門還需不斷拓展教師實(shí)訓(xùn)企業(yè)，讓更多的教師下廠鍛煉，并且要找到對(duì)口單位，逐步實(shí)行全程式培養(yǎng)、交互式培養(yǎng)、提高式培養(yǎng)、強(qiáng)化式培養(yǎng)等“雙師型”教師培養(yǎng)模式。

4．完善了“雙師型”教師隊(duì)伍獎(jiǎng)懲機(jī)制

(1)參加相關(guān)進(jìn)修學(xué)校、企業(yè)事業(yè)單位進(jìn)修培訓(xùn)的教師在學(xué)校給予獎(jiǎng)勵(lì)的基礎(chǔ)上，部門部根據(jù)實(shí)際對(duì)教師也要給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。

(2)對(duì)有“雙師”能力卻沒有相應(yīng)證書的教師，部門部要給他們機(jī)會(huì)、給他們平臺(tái)，幫助他們成為“真雙師”。

(3)在專業(yè)技術(shù)職稱評(píng)審中，同等條件下“雙師型”教師給予優(yōu)先推薦。

(4)鼓勵(lì)教師自學(xué)，獲取職業(yè)技能資格。鼓勵(lì)教師參加企業(yè)培訓(xùn)工作，獲得行業(yè)資格證書并參與企業(yè)科研項(xiàng)目，促進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，對(duì)這部分教師要加大獎(jiǎng)勵(lì)幅度。(5)對(duì)于一些只有相應(yīng)資格證書而沒有真正能力的“偽雙師”，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，在其未達(dá)到要求時(shí)，不再安排其課程并且不再享有部門部任何福利。以上是我部門近一年多時(shí)間在“雙師型”教師培養(yǎng)上的一些總結(jié)，在工作和方法上存在著很多的不足，在過程中也有許多遺憾。今后，我部門將一如既往的在打造高素質(zhì)“雙師型”教師這一方向的指引下，根據(jù)環(huán)境不斷調(diào)整自己，逐漸修正和完善自身的不足，彌補(bǔ)遺憾，讓我部門教師成為名副其實(shí)的“雙師型”教師。2012年9月

第五篇：專業(yè)教師雙師素質(zhì)提升計(jì)劃實(shí)施方案

專業(yè)教師雙師素質(zhì)提升計(jì)劃實(shí)施方案

發(fā)布時(shí)間：2013/6/16 10:32:18 閱讀28次

作者：佚名

文章來源本站原創(chuàng)

一、指導(dǎo)思想

雙師素質(zhì)教師的培養(yǎng)是雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的核心，也是中職學(xué)校專業(yè)建的迫切需要。依據(jù)示范校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，按照“課證崗對(duì)接、校企共育”人才培養(yǎng)模式改革的要求，堅(jiān)持培養(yǎng)為主、引進(jìn)為輔、專兼結(jié)合的原則，培養(yǎng)一支師德高尚、行業(yè)知名、技術(shù)精湛、專兼結(jié)合的雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，全面提高我校專業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

全面提升培養(yǎng)對(duì)象的專業(yè)素養(yǎng)，促使其成為專業(yè)建設(shè)、課程改革、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)、社會(huì)服務(wù)的主要力量，在課堂是教學(xué)能手，在企業(yè)是技術(shù)能手。與國內(nèi)知名計(jì)算機(jī)有限公司企業(yè)深度合作，共建雙師素質(zhì)教師培訓(xùn)基地，共同設(shè)計(jì)培訓(xùn)項(xiàng)目，組織專任教師參加雙師素質(zhì)技能培訓(xùn)項(xiàng)目；鼓勵(lì)專業(yè)教師考取二級(jí)以上技師職業(yè)資格證書，以提高專業(yè)技能。

二、培養(yǎng)內(nèi)容及措施

1、企業(yè)頂崗鍛煉 安排培養(yǎng)對(duì)象到雙師素質(zhì)教師培訓(xùn)基地頂崗鍛煉3個(gè)月，與企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行交流研討，提高自身的實(shí)踐教學(xué)能力，頂崗鍛煉結(jié)束后匯報(bào)交流企業(yè)學(xué)習(xí)情況，并撰寫報(bào)告。

2、教學(xué)能力和教研教改水平培養(yǎng)對(duì)象能勝任本專業(yè)主干課程的項(xiàng)目教學(xué)工作，教學(xué)效果良好；較準(zhǔn)確地把握任教課程教學(xué)目標(biāo)以及在職業(yè)崗位、職業(yè)能力培養(yǎng)中的地位、作用和價(jià)值，為專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案制訂、教材開發(fā)、實(shí)踐教學(xué)等方面提供建議；與企業(yè)兼職教師劉文結(jié)對(duì)教學(xué)，取長補(bǔ)短，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)水平，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

3、應(yīng)用技術(shù)研究推廣能力和市場探索能力。培養(yǎng)對(duì)象應(yīng)有較強(qiáng)吸收、消化和推廣專業(yè)知識(shí)的能力，積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高技能水平，并在教學(xué)中充分反映，有較強(qiáng)的市場調(diào)查能力。具體措施： ①安排培養(yǎng)對(duì)象到到教育部中職師資培訓(xùn)基地培訓(xùn)，掌握本專業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。