第一篇：論新課標(biāo)下體育課堂教學(xué)--凌源市三道河子中心校--霍廣學(xué)

論“新課標(biāo)下體育課堂教學(xué)”

遼寧省凌源市三道河子中心小學(xué) 霍廣學(xué)

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摘要：傳統(tǒng)的體育教學(xué)：準(zhǔn)備活動(dòng)一教師講解示范一學(xué)生在教師的指揮下進(jìn)行練習(xí)一下課講評(píng)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是以教師為中介，許多課外生氣勃勃的學(xué)生在課上都變得死氣沉沉，學(xué)生的參與和配合積極性不高，出現(xiàn)了喜歡體育卻不喜歡體育課的怪現(xiàn)象.在“以人為本”的新課程教學(xué)理念下，如何營(yíng)造寬松、自主、而又有個(gè)性的課堂教學(xué)環(huán)境是體育教師在新課程教學(xué)中應(yīng)努力的方向，而創(chuàng)設(shè)自主、合作、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式又是一條有效的新教學(xué)途徑，是新課程改革以學(xué)生個(gè)體發(fā)展出發(fā)，轉(zhuǎn)換師生角色，重視學(xué)生發(fā)展的新課堂教學(xué)理念。論文關(guān)鍵詞：自主 合作 探究 創(chuàng)新

新課改所倡導(dǎo)自主、合作、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，是以目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容，以學(xué)生為主體的教學(xué)形式，隨著二期課改的推進(jìn)，我們的體育教師在思想觀念上有了很大的轉(zhuǎn)變，對(duì)體育課有了新的理解：體育課是要從“教師”身上轉(zhuǎn)移到“學(xué)生”身上，要從單純的“身體鍛煉”和“體能達(dá)標(biāo)”轉(zhuǎn)變成把體育當(dāng)作學(xué)生個(gè)體發(fā)展地延伸性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在體育課中能有意識(shí)地轉(zhuǎn)換教師和學(xué)生的角色，特別在“以人為本”的新課程教學(xué)理念下，教師樹(shù)立了學(xué) 生發(fā)展第一的意識(shí)，把怎樣才能把學(xué)生教好，我用什么方法才能使學(xué)生愉快、扎實(shí)地學(xué)好、練好，讓學(xué)生喜歡體育，同時(shí)更喜歡上體育課，作為教好體育課的首要任務(wù)。

我國(guó)目前的小學(xué)體育教學(xué)有一個(gè)突出的問(wèn)題,那就是:教師很辛苦,學(xué)生很痛苦,但學(xué)生卻沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展。如何“運(yùn)用新理念,活教老教材”,讓學(xué)生喜歡上體育,喜歡上體育課呢?這是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革必須面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題。我認(rèn)為,在基礎(chǔ)教育改革的今天,我們應(yīng)該用新標(biāo)準(zhǔn)、新理念來(lái)理解體育這一門課程:它是以身體練習(xí)為主要手段,以“堅(jiān)持健康第一”的指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng);激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí);以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位;關(guān)注個(gè)體差異與不同需求,確保每一個(gè)學(xué)生受益為基本理念;以學(xué)生的自主、合作、探究為主要學(xué)習(xí)方式,促使學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)。通過(guò)學(xué)生的自主、合作、探究,找出他們自己進(jìn)行體育游戲的內(nèi)容與方法,進(jìn)行練習(xí)、比賽,在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中,使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)生存,從而達(dá)到身心健康發(fā)展的教學(xué)模式。

以下介紹我在體育課程改革實(shí)踐探索中的一些心得體會(huì)

一、體育與健康課程理念的轉(zhuǎn)變

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》緊緊圍繞“健康第一”的指導(dǎo)思想,立足于“每個(gè)學(xué)生身心都得到充分發(fā)展”、“培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)”,使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的 主動(dòng)性,實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。因此,我們廣大體育工作者要樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想,樹(shù)立科學(xué)的治學(xué)態(tài)度,如江澤民同志所說(shuō)的,要堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)而不保守、活躍而不輕浮、銳意創(chuàng)新而不嘩眾取寵、追求真理而不追求名利的治學(xué)態(tài)度。

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,體育學(xué)科是一門以身體練習(xí)為主要手段,以增進(jìn)學(xué)生的健康為主要目標(biāo)而設(shè)置的一門必修課程。教師要通過(guò)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的選擇和實(shí)施,使學(xué)生懂得如何運(yùn)用科學(xué)鍛煉身體的方法去增進(jìn)身體、心理等方面的健康,提高社會(huì)適應(yīng)能力,并促使學(xué)生將這些方法和習(xí)慣延伸到課外。所以教師要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,關(guān)注學(xué)生的健康意識(shí)、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成,將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課程實(shí)施的全過(guò)程,確保“健康第一”的思想落到實(shí)處,使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

過(guò)去上一節(jié)體育課,體育教師都是采用集合──講解──示范──練習(xí)──糾正──再練習(xí)的模式來(lái)作為教學(xué)手段,教師教什么,學(xué)生只要跟老師學(xué)什么就行,整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是以教師為中心,學(xué)生處于被動(dòng),消極的地位。但我在《各種方式的單雙腳跳》教學(xué)中設(shè)計(jì)了隨著優(yōu)美的樂(lè)曲聲,使學(xué)生能在優(yōu)美的樂(lè)曲伴奏下,在優(yōu)美的形體舞蹈練習(xí)中,感到新鮮,使學(xué)生積極活潑地進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)。學(xué)生在完成強(qiáng)度與密度較大的教學(xué)任務(wù)后,我不主張采用單調(diào)的口令徒手操,進(jìn)行放松運(yùn)動(dòng)而結(jié)束教學(xué),而是讓學(xué)生跟 隨教師在美的旋律聲中,做各種輕快的舞步動(dòng)作和聽(tīng)優(yōu)美的配樂(lè)詩(shī)朗誦“劃著船兒回家”,進(jìn)入一種輕快的意境,使學(xué)生在生理和心理上得到充分放松,從而消除疲勞,恢復(fù)正常心率,輕松愉快地結(jié)束教學(xué)。我把音樂(lè)舞蹈這一教學(xué)手段恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到體育各個(gè)環(huán)節(jié)之中,從而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,活躍了課堂氣氛,把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”,把單調(diào)緊張的課堂變成動(dòng)作優(yōu)美、生動(dòng)活潑的課堂。

另外,課堂上我還增加體育游戲活動(dòng)的內(nèi)容。體育游戲是由一定的情節(jié)、形式、規(guī)則和結(jié)果等幾個(gè)部分組成的綜合性活動(dòng)。在日常教學(xué)過(guò)程中,我先讓同層次的學(xué)生,在可行范圍內(nèi)通過(guò)協(xié)商,制定出合理的游戲及規(guī)則,自己摸索或小組討論取勝對(duì)手的方法,使課堂上充滿了公平競(jìng)爭(zhēng)、冒險(xiǎn)獲勝的氣氛。同時(shí)還可讓學(xué)生自由組合、或分組創(chuàng)編體育游戲,由師生共同評(píng)價(jià)孰優(yōu)孰劣。

三、角色轉(zhuǎn)變,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

我們不反對(duì)學(xué)生對(duì)教師必要的尊敬。我們反對(duì)的是“唯上、唯師、唯書(shū)”,反對(duì)“唯師命是從,唯師訓(xùn)是依”,不加選擇、不辨是非的盲從,反對(duì)的是在人格上凌駕于學(xué)生之上,對(duì)學(xué)生的自主性、自尊心視而不見(jiàn),動(dòng)輒指責(zé)、訓(xùn)斥,甚至辱罵、毆打的錯(cuò)誤做法。這些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)和做法,是對(duì)學(xué)生人格的無(wú)情摧殘,是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的無(wú)情扼殺。所以,教師要在體育教學(xué)中轉(zhuǎn)變角色,改“一言堂”為“群言堂”,變主講為主導(dǎo)。讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)活動(dòng),充分表現(xiàn)自己的才能,充分發(fā)展自己的個(gè)性,真正成 為課堂教學(xué)的主人。當(dāng)然,以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)能否實(shí)現(xiàn),主動(dòng)權(quán)還是掌握在老師手里,教師只有真正認(rèn)識(shí)了當(dāng)今時(shí)代自己所處的地位和角色,努力創(chuàng)設(shè)一種以民主、平等、理解、尊重為基礎(chǔ)的新型師生關(guān)系,建立一種雙向的、主動(dòng)的、協(xié)調(diào)的、和諧的師生合作關(guān)系。同時(shí),要明白教師不是領(lǐng)導(dǎo)者而是指導(dǎo)者、引導(dǎo)者,不僅僅是年齡上的長(zhǎng)者,更應(yīng)當(dāng)是人格上平等的朋友,這樣我們就能理解處于學(xué)生這個(gè)年齡階段時(shí)的許多幼稚的想法和做法,要培養(yǎng)學(xué)生的自主性,也要不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo)。尊重學(xué)生的人格,把學(xué)生真正看作是一個(gè)個(gè)活生生的人,努力創(chuàng)設(shè)一種相對(duì)寬松、自由的教學(xué)環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做的無(wú)畏精神,放開(kāi)他們的手腳和大腦,讓學(xué)生不迷信古人,不迷信名人,不迷信老師。這樣,學(xué)生的主體地位才能真正得以實(shí)現(xiàn),教師也才能比傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)揮更大的作用。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:教師引導(dǎo)學(xué)生善學(xué);通過(guò)導(dǎo)法,引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。如此,學(xué)生才會(huì)心情愉悅、思維活躍、視野開(kāi)闊、樂(lè)于參與,他們的主動(dòng)性和積極性會(huì)得以充分的發(fā)揮,從而更好地進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)”,才能把課堂教學(xué)活動(dòng)提高到一個(gè)新的水平

四、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變

以往,學(xué)生期末的體育成績(jī)是體育老師根據(jù)《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生進(jìn)行達(dá)標(biāo)考核,把考核后的成績(jī)直接作為學(xué)生的期末成績(jī)。對(duì)于沒(méi)有要求達(dá)標(biāo)考核的年級(jí),大部分體育老師都是采用平時(shí)體育運(yùn)動(dòng)技能較好,平時(shí)表現(xiàn)突出的來(lái)進(jìn)行衡量,最后確 定體育成績(jī),而對(duì)那些平時(shí)好動(dòng)、好玩、淘氣的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們可就慘了,老師給的成績(jī)肯定不高。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師注重評(píng)價(jià)方式的多樣化,注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。及時(shí)恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)可以肯定成績(jī),激發(fā)熱情,對(duì)后進(jìn)生更有積極的促進(jìn)作用。我在教學(xué)中,會(huì)時(shí)刻注意課堂上的變化,細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn),善于捕捉學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”,及時(shí)給予表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)指導(dǎo),對(duì)部分素質(zhì)差的學(xué)生,不應(yīng)過(guò)于苛責(zé),不能使其喪失信心,對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題應(yīng)婉轉(zhuǎn)處理,及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)激勵(lì),幫助學(xué)生解決問(wèn)題,從而激發(fā)學(xué)生極大的熱情,促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。同時(shí),還可以采用讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià),以及學(xué)生相互之間進(jìn)行評(píng)價(jià),這樣可以使學(xué)生既發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步,從而體驗(yàn)成功帶來(lái)的快樂(lè),又能了解自己的不足之處,以便進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)習(xí)

總之在體育教學(xué)改革的過(guò)程中，體育教師不但要專業(yè)知識(shí)精深，業(yè)務(wù)要熟練，同時(shí)，教法要靈活而新穎，科學(xué)而實(shí)用；既要把學(xué)生導(dǎo)入知識(shí)的新境地，又要以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，從而達(dá)到導(dǎo)與講、教與練、放與收和諧的統(tǒng)一，重新喚回學(xué)生們對(duì)體育課的興趣，使我們體育教學(xué)更富于生機(jī)和活力。在體育教育改革的深化過(guò)程中我們體育教師要充分發(fā)揮探究式教學(xué)，在新課標(biāo)指引下結(jié)合地方學(xué)情和硬件設(shè)施進(jìn)行教學(xué)安排，力爭(zhēng)最好教學(xué)效果。使體育課成為學(xué)生真正愛(ài)上的課，開(kāi)創(chuàng)體育課教學(xué)的新天地。

主要參考文獻(xiàn)： 1.《學(xué)校體育學(xué)》

2.《學(xué)校體育教學(xué)探索》，人民體育出版社。3.《教學(xué)論》，人民體育出版社。4.《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》

論“新課標(biāo)下體育課堂教學(xué)”

凌 源市三道河子中心校

霍 廣8

學(xué)