第一篇：學(xué)?！巴n異構(gòu)”總結(jié)[推薦]

實(shí)驗(yàn)二小“課內(nèi)比教學(xué)”系列活動(dòng) ――數(shù)學(xué)組“同課異構(gòu)”決賽活動(dòng)總結(jié)

[2011－2012學(xué)年度第一學(xué)期]

這次“同課異構(gòu)”決賽活動(dòng)我們是提前一天告訴課題，提前一天抽簽定班級(jí)，定講課節(jié)次，這對(duì)于參賽老師來(lái)說本身就是一種挑戰(zhàn)。這次活動(dòng)每位參賽老師都積極為自己的賽課做著盡可能充分的準(zhǔn)備，而且，他們一個(gè)個(gè)準(zhǔn)備都很認(rèn)真，很充分，這一點(diǎn)大家是有目共睹的，我們數(shù)學(xué)組的評(píng)委及全體聽課教師都給予充分肯定。的確，她們這種認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，敬業(yè)的精神值得我們?nèi)w教師學(xué)習(xí)和提倡。

通過這次活動(dòng)，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)這些講課教師所展示的都是全新的教學(xué)思想和教學(xué)理念，所有授課教師的教學(xué)基本功扎實(shí)，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，有構(gòu)建新知識(shí)的合理過程，教學(xué)中能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教學(xué)方法靈活多樣，他們都在精心創(chuàng)設(shè)供學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，探索和質(zhì)疑，教學(xué)思路清晰，還能注意到在課堂上使用更多的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生體驗(yàn)快樂和成功！

這次“同課異構(gòu)”活動(dòng)可以說是我們年輕教師成長(zhǎng)的溫床，“同課異構(gòu)”讓我們的教師走出固步自封，走出保守封閉，讓教師與教師之間交流互動(dòng)成為可能，“同課異構(gòu)”用同一課題共享同樣的教學(xué)資源。“同中求異，異中求同”看似唱的是同一首歌，但“同課異構(gòu)”讓我們真真切切地品嘗到諸多的不一樣——不一樣的教學(xué)效果，不一樣的教學(xué)風(fēng)格，不一樣的教學(xué)魅力，不一樣的數(shù)學(xué)味。

“同課異構(gòu)”《搭配問題》這節(jié)課是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，這個(gè)主題實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題的能力。

這一節(jié)課六位教師都講得很成功，整個(gè)教學(xué)流程很清晰，從設(shè)計(jì)衣服搭配圖（學(xué)生動(dòng)手操作），到合作學(xué)習(xí)（學(xué)生探究方法）。再到初步滲透可以用乘法來(lái)算的思想，最后用所學(xué)知識(shí)解決類似問題，讓學(xué)生感到學(xué)數(shù)學(xué)利用數(shù)學(xué)的樂趣，所有教師對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，遵循了學(xué)生接受知識(shí)循序漸進(jìn)的過程，從直觀抽象的過程，讓每一個(gè)孩子都經(jīng)歷了知識(shí)形成的全過程。學(xué)生對(duì)新知的理解很深，記憶非常牢固。

本次活動(dòng)做到好的幾個(gè)方面：

1、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生探索的興趣

創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)，親近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，將有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過與學(xué)生握手、早晨起床、到游樂園去游、外出旅游穿什么衣服、做游戲等與學(xué)生的實(shí)際生活相似的情境，喚起了學(xué)生獨(dú)立思考，合作探究，解決問題的興趣。

2、在實(shí)踐操作體驗(yàn)數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)。

本節(jié)課所有講課教師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生動(dòng)手用卡片來(lái)擺一擺，連一連，畫一畫，算一算等教學(xué)活動(dòng)，通過這些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)清晰、有條理、有順序地、全面地思考問題，體會(huì)有序、全面地思考的好處——不重復(fù)，不遺漏。同時(shí)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，激發(fā)求知欲，在實(shí)踐操作中讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和分析推理能力，真正體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。

3、關(guān)注合作，促進(jìn)交流。

課堂上師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，合作交流，力求為學(xué)生構(gòu)建平等自由的對(duì)話平臺(tái)。本節(jié)課讓小組同學(xué)交流，你是怎樣搭配衣服，小組合作擺一擺，說一說，連一連，學(xué)生始終處在積極、活躍、自由的交流氛圍中，產(chǎn)生始料未及的體驗(yàn)和思維火花的碰撞，讓個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)與同伴、老師的交流活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題中有序的全面的思考過程，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

4、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“用數(shù)學(xué)”。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，本課通過衣服的搭配、早點(diǎn)搭配、路線圖、數(shù)字搭配等情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，學(xué)習(xí)有序、全面地思考問題的方法，注重引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際，既加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，又能讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和感受“用數(shù)學(xué)”的愉悅。

5、創(chuàng)造性地使用教材

平時(shí)大多數(shù)教師上課只是按部就班，根據(jù)教材編排內(nèi)容，有順序進(jìn)行教學(xué)，乍一看整堂課條理清楚，層次分明，重難點(diǎn)突出，應(yīng)該是不錯(cuò)的課，然而這樣的課往往操練形式單調(diào)，氣氛沉悶，教師和學(xué)生很少有創(chuàng)意，也很難給聽課老師留下深刻印象。

這次活動(dòng)中，有幾位教師能創(chuàng)造性地使用教材，這樣教師教是輕松，學(xué)生學(xué)得快。如：

（1）用“讀、好、書”三個(gè)字重新排列組成幾個(gè)不同詞語(yǔ)。學(xué)生匯報(bào)后老師教育學(xué)生，你們現(xiàn)在正是讀書的最好時(shí)節(jié)，老師希望你們能珍惜時(shí)間，好好讀書。

（2）“訪萬(wàn)家活動(dòng)”、“室外活動(dòng)”一是能與全省的大活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，二是與我校每天的室外活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，真正做到“與時(shí)俱進(jìn)”。

學(xué)生把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于生活中，解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生真正感受到學(xué)數(shù)學(xué)是很有用的，總之，在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中，只要老師理解新課程理念，創(chuàng)造性使用教材，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系起來(lái)，我們的數(shù)學(xué)課就會(huì)具有很大的吸引力，學(xué)生就會(huì)愛數(shù)學(xué)，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)一定會(huì)高質(zhì)量，輕負(fù)擔(dān)。

幾點(diǎn)不成熟的建議：

1、小組合作學(xué)習(xí)要從形式走向?qū)嵸|(zhì)。如搭配衣服時(shí)要求學(xué)生做到兩點(diǎn)：

（1）獨(dú)立思考怎樣擺才能不重復(fù)又不遺漏。（2）一邊擺一邊在練習(xí)紙上記錄下來(lái)

這樣有利于學(xué)生能夠有順序思考問題，并把自己的思考方法記錄下來(lái)，這樣便于學(xué)生整體地認(rèn)識(shí)新知，養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。

在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上再進(jìn)行分小組，通過合作、交流的學(xué)習(xí)方式讓小組合作不流于形式，真正發(fā)揮其合作功能，起到交流并優(yōu)化方法的作用。

2、數(shù)學(xué)課多一點(diǎn)拓展

最好的數(shù)學(xué)課堂，不是課上完了，就到曲終人散的時(shí)候，其實(shí)數(shù)學(xué)課也可以來(lái)一點(diǎn)拓展和拓寬，學(xué)數(shù)學(xué)還要懂得現(xiàn)實(shí)生活才是一個(gè)更大更寬廣的大課堂，如果我們能夠在課堂有意設(shè)計(jì)一點(diǎn)有意義的拓展延伸，那么我們的數(shù)學(xué)課或許在課結(jié)束的時(shí)候?qū)?huì)是別有一番模樣，曲已終而意猶未盡。

（1）如“每一位小朋友跟每一位老師合了影，總共合了8張，你能猜一猜有多少位小朋友和老師呢？”

（2）從猴山經(jīng)過金魚塘到出口有9條路線，猴山到金魚塘有3條路線，要小朋友求“金魚塘到出口有幾條路線”。這是兩道逆向思維的問題，目的在于我們要讓學(xué)生能夠活用所學(xué)的新知，而且能夠反過來(lái)思考問題并解決問題。

這次賽課的老師們，如果對(duì)于這次的活動(dòng)你感到欣慰，我們祝福你，能夠百盡竿頭更進(jìn)一步；如果今天你感到了一些遺憾，我想只要你有勇氣，只要你有足夠的實(shí)力，請(qǐng)千萬(wàn)不要?dú)怵H，我們相信，有的是時(shí)間，有的是機(jī)會(huì)，你大可以從頭再來(lái)；如果你在這次參賽中有了新的收獲，請(qǐng)千萬(wàn)用心珍藏生命中的這一頁(yè)吧。讓生命回味這一刻，讓歲月銘記這一回。

2011年11月9日

實(shí)驗(yàn)二小“同課異構(gòu)”活動(dòng)評(píng)課稿

一周前，就在此時(shí)就在此地，曾經(jīng)上演了一幕精彩的大戲，幾位老師為了一首古詩(shī)，展開廝殺，一時(shí)間，“刀光劍影，龍騰虎躍”…….所以，那天我們每個(gè)人過得很“刺激”。感謝導(dǎo)演！讓我們有如此美妙的體驗(yàn)。

通過這次活動(dòng)，大大拓展我們的教學(xué)思路：課文原本是一個(gè)天生麗質(zhì)的小姑娘，任人打扮，怎么打扮都漂亮，“淡妝濃抹總相宜”。

下面就幾位老師的課，不能說點(diǎn)評(píng)，而作一個(gè)賞析：

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是一首大家耳熟能詳?shù)墓旁?shī)，教學(xué)的重難點(diǎn)是品味古詩(shī)的意境，體會(huì)友情。這節(jié)課幾位老師能按照“評(píng)詩(shī)題，理詩(shī)意，悟詩(shī)情”的教學(xué)思路組織教學(xué)，條理清晰，知識(shí)技能的目標(biāo)基本達(dá)成，綜觀幾位老師的課，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、定位準(zhǔn)：幾位老師都能從小學(xué)中段學(xué)生的認(rèn)知能力入手，抓生字、生詞，進(jìn)而理解，通過朗讀促進(jìn)理解，想象古詩(shī)所表現(xiàn)的情景，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情，循序漸進(jìn)，有條不紊，扎實(shí)有效并且無(wú)論教學(xué)進(jìn)行到哪個(gè)環(huán)節(jié)，都能做到“瞻前顧后”，真正做到了為學(xué)生的能力成長(zhǎng)服務(wù)。無(wú)論是成純海老師不放過學(xué)生課堂上任何細(xì)微的問題，還是張賦老師平等民主的教學(xué)理念，無(wú)不閃耀著一切為學(xué)生的思想光輝。

2、教有法：合理運(yùn)用教學(xué)方法能夠事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧完美統(tǒng)一。這堂課幾位老師巧妙地運(yùn)用多種教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，體會(huì)思想感情。如：左利華、柯新艷、成純海等老師能夠創(chuàng)設(shè)情境，播音樂，使學(xué)生未讀課文先有情；展圖片，讓學(xué)生直觀地感受到了語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象，入情入境生情；還有張賦、熊曉娟、汪海燕等老師的品詞析句法，通過抓“煙花三月、孤帆”等關(guān)鍵詞，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而感悟詩(shī)情。

3、練得實(shí)：古詩(shī)的教學(xué)，讀是核心，讓學(xué)生動(dòng)口，動(dòng)心，甚至動(dòng)容地去讀是教學(xué)的重要方式。這幾位老師都能通過自由讀，指導(dǎo)讀，配樂范讀，齊讀等手段把它落實(shí)在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，所得有層次，有要求，有指導(dǎo)，也有恰如其分的評(píng)價(jià)；尊重學(xué)情，不求學(xué)生能力的一步到位；關(guān)注成長(zhǎng)，只求學(xué)生能力的提高。無(wú)論是左利華老師那充滿曼妙的身段，還是張賦老師那激情澎湃的引讀，真的讓學(xué)生不禁進(jìn)入詩(shī)中意境，為情所動(dòng)，隨情而讀！

4、個(gè)性明：同課題PK，除了看每位教師不同的教學(xué)方法，不同處理教材的方式，以及對(duì)文本的研讀能力外，最有看點(diǎn)的應(yīng)該是授課老師個(gè)性的張揚(yáng)。很幸運(yùn)，這次我們看到了，同時(shí)我也捕捉到了：柯新艷老師語(yǔ)言優(yōu)美，充滿了詩(shī)情畫意。連一個(gè)小結(jié)也美稱作“溫馨提示”，真是表現(xiàn)出了一個(gè)人民教師對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)懷；成純海老師美中不足的是沒穿一件長(zhǎng)衫，沒喝二兩白酒；還有左利華老師你應(yīng)該嘗試一下用京劇式的語(yǔ)言是不是跟你的身段更契合，熊曉娟老師的試圖用自己的冷峻來(lái)掩飾你對(duì)學(xué)生對(duì)教學(xué)的熱情，但結(jié)果卻是欲蓋彌彰。還有汪海燕老師那經(jīng)典的招牌POSS，是不是在表達(dá)著某種誓言，無(wú)一不呈現(xiàn)出鮮明的個(gè)性特征；當(dāng)然，最令人震撼的還是張賦同志，他干脆就一個(gè)歌曲大串燒來(lái)暖場(chǎng)，盡管歌詞唱錯(cuò)了，但是這個(gè)同志很善于自我批評(píng)，所以心情不受影響，讓人不能不佩服這個(gè)同志經(jīng)驗(yàn)的老道。

好了，這幾位老師個(gè)性鮮明的表演，“發(fā)乎于情，止乎于禮”，讓課堂烙上了鮮明的個(gè)人印記，讓我們體會(huì)到了職業(yè)的愉悅感，這是不是比一味模仿一些名師的優(yōu)質(zhì)課更有真實(shí)感，更能激發(fā)教師可持續(xù)發(fā)展的原動(dòng)力？所以我認(rèn)為：教師除了有奉獻(xiàn)精神外，還得有一種勇氣，這種勇氣叫“私奔”。不是跟某人私奔，那是為了圓一個(gè)愛情夢(mèng)，我們得跟我們的理想一起私奔，我們要圓的是一個(gè)專業(yè)夢(mèng)！

當(dāng)然我認(rèn)為這幾節(jié)課也有爭(zhēng)議的地方：比如一些詞的教學(xué)沒有講清楚。如“煙花三月”到底是一種什么樣的美景：即使有準(zhǔn)確的圖片，似乎許多老師沒有在學(xué)生的腦海里形成畫面！還有大部分教師講個(gè)詞的時(shí)候，運(yùn)用的“揚(yáng)州城”的畫面，這似乎給人一種錯(cuò)覺，似乎目的地很美，送別地很一般。我沒有看教參。如果部分教師把江南狹義地理解為江浙地區(qū)，顯然是不符合事實(shí)的，我認(rèn)為詩(shī)中的美景都應(yīng)是武昌的江邊美景，武昌位于長(zhǎng)江之南，在中國(guó)的地理版圖中是廣義的“江南地區(qū)”。

還有些老師在時(shí)間的控制上有點(diǎn)欠妥，前松后緊，讀的形式雖然多，但是時(shí)間并不夠充分。

好了，以上就是我對(duì)這幾課的看法和由此想到的一些問題，由于能力有限，還有許多精彩之處也許沒有欣賞到，有些個(gè)人觀點(diǎn)也許值得商榷，歡迎老師指正。

謝謝！

王能強(qiáng)

2011年11月11日

實(shí)驗(yàn)二小“課內(nèi)比教學(xué) 課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)專項(xiàng)獎(jiǎng)懲督查

10月24日下午，我?！罢n內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)專項(xiàng)獎(jiǎng)懲督查啟動(dòng)會(huì)在我校電教室會(huì)議室召開，全校所有教師參加了會(huì)議。

會(huì)議由張召亮?xí)浿鞒帧Ｔ诮M織大家學(xué)習(xí)縣教育局相關(guān)文件后，工會(huì)主席陳緒風(fēng)宣讀了《實(shí)驗(yàn)二小開展獎(jiǎng)懲掛勾型專項(xiàng)督查通知》，學(xué)校分管校長(zhǎng)對(duì)本次督查中涉及的“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”內(nèi)容進(jìn)行了解讀，對(duì)督查時(shí)間、督查方式、督查辦法、督查兌現(xiàn)等進(jìn)行了說明。石啟順校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)：本次督查文件上說是自2011年10月至2012年元月每月開展一次，實(shí)際上它是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，每次督查都要實(shí)現(xiàn)教師全覆蓋。課內(nèi)比教學(xué)是所有教師的常態(tài)工作，課外訪萬(wàn)家是把過去的優(yōu)良傳統(tǒng)再次找回來(lái)，說起來(lái)全是教師份內(nèi)的事。我們要來(lái)真的，干實(shí)的，每月工作要扎實(shí)，督查后立即進(jìn)行通報(bào)，結(jié)果堅(jiān)決與蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)、教師個(gè)人工作獎(jiǎng)懲掛勾。我們將把督查結(jié)果與全校所有教師的師德考核、年度考核、績(jī)效考核、評(píng)優(yōu)晉級(jí)、崗位設(shè)置、職稱評(píng)審等掛勾，并把結(jié)果記入教師成長(zhǎng)檔案。無(wú)論是誰(shuí)，在哪個(gè)崗位，就該干好那個(gè)崗位的工作，如果哪個(gè)人不重視活動(dòng)的開展，走過場(chǎng)、搞應(yīng)付、不務(wù)實(shí)、拖后腿，明年將不予聘任。最后，他要求全體教師以對(duì)人民、對(duì)孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度去開展工作，使全校上下工作思想進(jìn)一步強(qiáng)化，工作作風(fēng)進(jìn)一步硬化，工作環(huán)境進(jìn)一步凈化，工作方法進(jìn)一步優(yōu)化，確保各項(xiàng)硬性工作不走過場(chǎng)，剛性工作不流于形式，常態(tài)工作常抓常促。

陽(yáng)新縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 2011年10月15日

實(shí)驗(yàn)二小“課內(nèi)比教學(xué) 課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)督辦會(huì)

10月10日上午，我校組織年級(jí)主任以上領(lǐng)導(dǎo)召開“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”督辦會(huì)。

督辦會(huì)上，先由各年級(jí)蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)開學(xué)以來(lái)在開展“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)方面的具體做法和創(chuàng)新舉措，以及今后一個(gè)時(shí)期的工作思路。從各蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)情況看，前段時(shí)間，我校的“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)開展的很不平衡，還存在誤區(qū)和盲區(qū)。

石啟順校長(zhǎng)總結(jié)、分析、反思了前段我校在“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”方面的成績(jī)和不足，圍繞10月8號(hào)省召開的“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”的視頻推進(jìn)會(huì)就后階段如何貫徹落實(shí)“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)提出了四點(diǎn)要求：

一、開好四會(huì)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。一是開好校委會(huì)，堅(jiān)定持久開展活動(dòng)的決心；二是開好教師會(huì)，提振教師全員參與的信心；三是開好研討會(huì)，提高活動(dòng)的實(shí)效性和針對(duì)性；四是開好總結(jié)表彰會(huì)，推廣總結(jié)活動(dòng)的成果。

二、研讀細(xì)則，完善方案，扎實(shí)開展。各年級(jí)組、學(xué)科組要認(rèn)真研讀省、市、縣、校的《課內(nèi)比教學(xué)課外訪萬(wàn)家實(shí)施細(xì)則》，在探索中不斷修訂和完善學(xué)校的方案和實(shí)施細(xì)則，扎實(shí)開展活動(dòng)，確保活動(dòng)過程有序，活動(dòng)成果有效，全體教師有為。

三、全員參與，全科覆蓋，全程跟進(jìn)。各年級(jí)組、學(xué)科組全體教師都要參與到活動(dòng)中來(lái)，尤其是帶課的領(lǐng)導(dǎo)要率先示范，積極主動(dòng)的參與到整個(gè)活動(dòng)中，在“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中要涉及到每一學(xué)科，確保無(wú)一遺漏。整個(gè)活動(dòng)過程要采取步步為營(yíng)，步步緊逼的方式，層層跟進(jìn)，使活動(dòng)成效日益顯現(xiàn)，直至出成果。四、八個(gè)結(jié)合，落實(shí)機(jī)制，創(chuàng)出特色。要提高“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)實(shí)效，開展該項(xiàng)活動(dòng)必須做到“八結(jié)合”：一是與常態(tài)教研（聽、說、備、講、評(píng)課）相結(jié)合；二是與校本教研相結(jié)合；三是與比武賽課相結(jié)合；四是與治庸問責(zé)相結(jié)合；五是與教師考核評(píng)價(jià)相結(jié)合；六是與構(gòu)建本色課堂相結(jié)合；七是與提高質(zhì)量相結(jié)合；八是與家校共建相結(jié)合。要建立好長(zhǎng)效機(jī)制，把活動(dòng)深入持久地開展下去；建立激勵(lì)機(jī)制，將活動(dòng)成效與教師教學(xué)質(zhì)量考核、師德考核、年度考核、教師資格認(rèn)定、職稱認(rèn)定和績(jī)效工資掛鉤；健全考評(píng)機(jī)制，確?；顒?dòng)結(jié)果的公正、公開、公平。要?jiǎng)?chuàng)出特色，重在宣傳、總結(jié)、提升上做文章。

陽(yáng)新縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 2011年10月10日

第二篇：同課異構(gòu)總結(jié)

“同課異構(gòu)”活動(dòng)總結(jié)

大場(chǎng)中心小學(xué)

三年級(jí)數(shù)學(xué)組

本學(xué)期，我們數(shù)學(xué)教研組開展了“同課異構(gòu)”的校本研修活動(dòng)?！巴n異構(gòu)”是我們數(shù)學(xué)組為提升教師教學(xué)水平采取的一項(xiàng)新舉措。這一活動(dòng)的開展，給教師了一個(gè)發(fā)現(xiàn)自我、重塑自我的平臺(tái)。在活動(dòng)中，教師們通過講課與聽課、自己和他人的對(duì)比，找到自己在教學(xué)過程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，發(fā)現(xiàn)別人好的教學(xué)方式和教學(xué)方法，促進(jìn)了教師教學(xué)能力的提升。

“同課異構(gòu)”顧名思義，同一節(jié)課用不同的結(jié)構(gòu)或模式來(lái)上，對(duì)于同一個(gè)課題，教師根據(jù)自己的理解確定本節(jié)課的知識(shí)與能力、方法與過程和情感、態(tài)度價(jià)值觀等教學(xué)目標(biāo)，各自設(shè)計(jì)教學(xué)模式和教學(xué)方法，把握對(duì)重、難點(diǎn)的處理。同時(shí)本學(xué)科的所有教師都來(lái)聽課，課上完后，大家對(duì)這一節(jié)課進(jìn)行評(píng)課，發(fā)表各自的看法，提出改進(jìn)的意見，找到上好這一節(jié)課的最佳模式。

我們?nèi)昙?jí)的所有數(shù)學(xué)老師承擔(dān)了此次講課任務(wù)，他們經(jīng)歷了選課題——鉆研課標(biāo)和教材——課前訪談（學(xué)生）——獨(dú)立備課——試教——集體備課——上課——互動(dòng)評(píng)課等一系列活動(dòng)，展現(xiàn)風(fēng)格迥異、各有特色的研討課，呈現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)與多樣化。在評(píng)課的過程中，每位教師都很認(rèn)真地對(duì)每節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足提出自己的看法，分析每位教師在各個(gè)環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，從而發(fā)現(xiàn)每個(gè)教師的亮點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在對(duì)比中大大地提高了大家的專業(yè)知識(shí)與教學(xué)水平。

此次教研經(jīng)歷，使教師們深刻地體會(huì)到：“同課異構(gòu)” 作為一種教學(xué)研討形式，為我們廣大教師搭建了一個(gè)暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設(shè)計(jì)和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺(tái)，是一種有效的教研方式。在活動(dòng)中，無(wú)論是對(duì)于執(zhí)教者還是聽課者，都受益匪淺。作為執(zhí)教者，不但能在課堂教學(xué)的大舞臺(tái)上盡顯所能，而且還可以在相互的比較和學(xué)習(xí)中，充分認(rèn)識(shí)到自己對(duì)教材的理解和處理等方面與他人的差異，從而達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互切磋與共同提高的目的。而作為聽課者，不但能從各位老師智慧火花的迸射中有了對(duì)教學(xué)活動(dòng)多角度、全方位的思考，而且還能結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)反思，從而有效地促進(jìn)了教師專業(yè)化成長(zhǎng)。老師們說這種收獲如果沒有親身的經(jīng)歷是不能體會(huì)到的，并紛紛建議今后教研組要多開展此類活動(dòng)。

第三篇：同課異構(gòu)總結(jié)

云臺(tái)片區(qū)“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)總結(jié)

為了進(jìn)一步推進(jìn)云臺(tái)初中片區(qū)教師教學(xué)技能提升，構(gòu)建高效課堂，提高教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，云臺(tái)初中片區(qū)教研級(jí)組織了初中語(yǔ)數(shù)外“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，力圖通過這次活動(dòng)能為我片區(qū)廣大教師提供一個(gè)相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

一、活動(dòng)過程

為了使本次云臺(tái)片區(qū)“同課異構(gòu)’教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)取得圓滿成功。根據(jù)文件安排，在2014年12月17日下午16:30召開本次活動(dòng)的預(yù)備會(huì)議。參加會(huì)議的有縣教育局王局長(zhǎng)、大堡中學(xué)柳校長(zhǎng)、大南峪學(xué)校馮校長(zhǎng)、迷壩學(xué)校黃校長(zhǎng)、成縣鐔河學(xué)校鐔校長(zhǎng)、大堡片區(qū)督導(dǎo)室、云臺(tái)片區(qū)督導(dǎo)室、云臺(tái)中學(xué)孫校長(zhǎng)以及云臺(tái)中學(xué)教學(xué)副校長(zhǎng)兼教科室主任鞏占強(qiáng)、云臺(tái)中學(xué)教科室教研員，各教研組長(zhǎng)也參加了本次會(huì)議，本次活動(dòng)參會(huì)人數(shù)達(dá)30人。會(huì)議由云臺(tái)中學(xué)教學(xué)副校長(zhǎng)、教科室主任鞏占強(qiáng)主持。在會(huì)上縣教育局王局長(zhǎng)從全縣教改現(xiàn)狀、聯(lián)片教研活動(dòng)等方面做了重要講話。各校校長(zhǎng)，片區(qū)督學(xué)也做了積極的發(fā)言。

12月18日，來(lái)自大堡中學(xué)萬(wàn)會(huì)春老師，大南峪學(xué)校王啟虎老師，成縣鐔河學(xué)校馬春龍老師，云臺(tái)中學(xué)燕永海老師就七年級(jí)數(shù)學(xué)《補(bǔ)角和余角》展示了不同的教學(xué)風(fēng)格。12月19日大堡中學(xué)田瓊老師、云臺(tái)中學(xué)崔俊彥老師就九年級(jí)語(yǔ)文《唐不辱使命》進(jìn)行同課異構(gòu)，然后迷壩學(xué)校高桂花老師，大南峪學(xué)校黃培東老師，云臺(tái)中學(xué)段小玉老師就八年級(jí)英語(yǔ)《If you go to the party,you will have a great time》進(jìn)行了同課異構(gòu)，真可謂是各具特色，各有風(fēng)味。從課堂效果來(lái)看，都能根據(jù)學(xué)生實(shí)際、現(xiàn)有的教學(xué)條件和教師自身的特點(diǎn)進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)；每節(jié)課都做了精心的準(zhǔn)備，對(duì)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)策略等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與組合都有了科學(xué)的把握，相同的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用不同的教學(xué)手段和不同的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法，盡顯教師的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格。現(xiàn)將本次活動(dòng)總結(jié)如下

二、本次活動(dòng)的亮點(diǎn)

1、積極參與、認(rèn)真點(diǎn)評(píng)、探討，分析上課的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2、激活了教師的潛能。

這次活動(dòng)充分展現(xiàn)了教師們的成長(zhǎng)和進(jìn)步，評(píng)課的教師通過評(píng)課探討、分析上課的優(yōu)點(diǎn)和不足這本身就是進(jìn)步。上課教師表現(xiàn)出有較強(qiáng)的教學(xué)能力，駕馭教材的能力，個(gè)人綜合素質(zhì)，積極鉆研，并根據(jù)新教材特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)中滲透課標(biāo)要求和理念。如大南峪學(xué)校黃培東老師的課過程細(xì)致入微、設(shè)計(jì)科學(xué)合理、風(fēng)格獨(dú)特見長(zhǎng)、形成了自已的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的教學(xué)特色；云臺(tái)中學(xué)燕永海老師教學(xué)思想轉(zhuǎn)變較快，課上能落實(shí)課程的要求，盡量面向大多數(shù)學(xué)生。關(guān)注對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，教師組織、指導(dǎo)、合作的作用體現(xiàn)得較好。大堡田瓊老師、云臺(tái)中學(xué)崔俊彥老師注重了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。

3、教學(xué)思想、教學(xué)理念得到轉(zhuǎn)變。

通過這九節(jié)課，可以看出每位教師的課堂角色已經(jīng)開始發(fā)生了變化，從單一的知識(shí)傳授者，轉(zhuǎn)為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，課堂中出現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面。

4、努力體現(xiàn)“實(shí)”與“活”的結(jié)合

所謂“實(shí)”，表現(xiàn)在教師課堂上花架子少了，展示了各自樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)，教學(xué)目標(biāo)明確，訓(xùn)練的意識(shí)加強(qiáng)。

5、合理、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)媒體輔助教學(xué)。

這次活動(dòng)中，九位教師都使用多媒體，并能在教學(xué)中合理、恰當(dāng)?shù)厥褂谜n件，讓學(xué)生從直觀上去學(xué)習(xí)、感受，極大地提高了教學(xué)效率。

6、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)科學(xué)合理。

在本次活動(dòng)中，都能根據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)，授課內(nèi)容編寫導(dǎo)學(xué)案，并取得了良好的效果。

三、評(píng)課情況： 1

1、數(shù)學(xué)教學(xué)：

參與七年級(jí)《補(bǔ)角和余角》教學(xué)活動(dòng)的四位教師：教學(xué)目標(biāo)明確，內(nèi)容充實(shí)，重點(diǎn)確定合理，難點(diǎn)突破自然，疑點(diǎn)排除及時(shí)，教學(xué)效果顯著。大堡中學(xué)萬(wàn)會(huì)春老師：以明確的數(shù)學(xué)思想，流暢的思維，自然的銜接，層層推進(jìn)的方式，使我們感受到數(shù)學(xué)課演繹的是嚴(yán)密的邏輯。大南峪學(xué)校王啟虎老師：巧設(shè)情景，以比薩斜塔圖片導(dǎo)入入新課，激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望取得了良好效果。成縣鐔河學(xué)校馬春龍老師：設(shè)計(jì)思路清晰，挖掘教材深入，問題設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，課堂節(jié)奏輕快，教學(xué)方法靈活多樣。云臺(tái)中學(xué)燕永海老師：教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，教學(xué)過程流暢，問題設(shè)計(jì)由易到難，由簡(jiǎn)到繁，關(guān)注了學(xué)生個(gè)體的差異性。

2、英語(yǔ)教學(xué)：

云臺(tái)中學(xué)段小玉老師：老師始終面帶微笑，具有親和力。自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，體現(xiàn)得淋漓盡致，在合作、交流的過程中，思維的火花不斷得到碰撞，學(xué)生聽她的課，不僅是思考與感悟的過程，更有一份享受學(xué)習(xí)的快樂。

大南峪學(xué)校黃培東老師：熱情飽滿的感情投入，為學(xué)生營(yíng)造了寬松、和諧的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生們學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。

迷壩學(xué)校高桂花老師：循序漸進(jìn)、啟發(fā)誘導(dǎo)，講練結(jié)合，重、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，教學(xué)效果顯著。

3、說課評(píng)課期間

與一般的課相比，同課異構(gòu)課講的是同一教學(xué)內(nèi)容，所以更有可比性。在說課評(píng)課的過程中大家有著共同的話題，對(duì)問題的探討也更加深入。因此，在說課、評(píng)課的過程中，每位教師都很認(rèn)真地對(duì)每節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足提出自己的看法，分析每位教師在各個(gè)環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，從而發(fā)現(xiàn)每個(gè)教師的亮點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在對(duì)比中大大地提高了大家的專業(yè)知識(shí)與教學(xué)水平?？偟膩?lái)說，每位老師都能夠較好的表達(dá)自己的想法，并產(chǎn)生更多新的想法。真正體現(xiàn)了“同中求異、異中求同”的理念。

四、存在的不足

1、教師的角色還需要從根本上得到改變。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)是組織者、引導(dǎo)者、參與者、評(píng)價(jià)者。這樣，上課時(shí)，老師們和學(xué)生的交流自然而然的就輕松愉快了很多，課堂氣氛也就隨之活躍了起來(lái)，學(xué)生也會(huì)思維活躍，只有在這樣的氛圍中才能讓學(xué)生更愉快地學(xué)，更主動(dòng)地學(xué)。

2、對(duì)教材挖掘得不深不透，對(duì)學(xué)生情況沒有進(jìn)行客觀、科學(xué)地分析，有些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不明確，設(shè)計(jì)沒有清晰的認(rèn)識(shí)，“為什么教”、“為什么這樣教”，學(xué)生“為什么學(xué)”，“為什么這樣學(xué)”心中沒數(shù)。教學(xué)中有些問題的設(shè)計(jì)沒有有針對(duì)性和深度。提問的目標(biāo)指向不夠明確，致使學(xué)生回答漫無(wú)邊際。雖有小組活動(dòng)但討論也只是淺層次的。教師要善于捕捉教學(xué)過程中動(dòng)態(tài)生成的問題，隨機(jī)提問,不要刻板地按事先設(shè)計(jì)提問，更不要總是固定地提問幾個(gè)學(xué)生。這需要在平時(shí)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)教材的研究，在平時(shí)的工作中加強(qiáng)學(xué)情的研究。

3、語(yǔ)文教學(xué)中存在的問題：

一是對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)、任務(wù)及閱讀特點(diǎn)沒有較好地體現(xiàn)。語(yǔ)文教學(xué)最終的目的是要讓學(xué)生會(huì)說會(huì)寫會(huì)用。所以語(yǔ)文課一定要把語(yǔ)文知識(shí)和技能有機(jī)地滲透到閱讀教學(xué)之中，每節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí)都要圍繞一個(gè)方面或兩個(gè)方面進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練。

二是要優(yōu)化教學(xué)過程的三個(gè)環(huán)節(jié)，合理分配時(shí)間。初讀環(huán)節(jié)一定不要怕花費(fèi)時(shí)間。初讀要讓學(xué)生達(dá)到讀文正確流利，對(duì)課文的主要內(nèi)容能正確、清晰地進(jìn)行概括，獲得對(duì)課文的整體感知，初讀部分一定要給學(xué)生提供充足的時(shí)間去潛心讀書。只有打好了初讀的基礎(chǔ)，精讀才能做到理解深刻。品讀課文要圍繞課文的核心內(nèi)容設(shè)計(jì)問題，要抓住重難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。問題要集中，不要太零散，而且要適度，不要過高，讓學(xué)生無(wú)從下手。

三是重視朗讀訓(xùn)練，要做到讀中理解，讀中感悟。讀要有層次，朗讀指導(dǎo)方法要適當(dāng)。朗讀時(shí)要讓學(xué)生準(zhǔn)確把握課文所表達(dá)的感情，不能單純地進(jìn)行朗讀技巧的指導(dǎo)，要把理解課文內(nèi)容與指導(dǎo)朗讀相結(jié)合。做到邊讀邊理解，邊理解邊朗讀，要把讀與理解無(wú)痕地融合在一起。

4、這次教研中，也有不少方面值得我們反思。如：部分教師教學(xué)語(yǔ)言不夠精煉，過多的提出些無(wú)效的問題，在部分練習(xí)題的設(shè)置上，不能充分體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的差異性；學(xué)生小組活動(dòng)流于形式，缺乏一定的針對(duì)性、探究性；個(gè)別教師在上課時(shí)間的分配上，缺乏一定的科學(xué)性、合理性，使教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接顯得過于拖沓。

五、今后工作打算

通過“同課異構(gòu)”教學(xué)展示活動(dòng)，我校教科室進(jìn)行了認(rèn)真研討與總結(jié)，大家各抒己見，集思廣益，對(duì)今后的教學(xué)工作達(dá)到了如下共識(shí)：

會(huì)疑：學(xué)生不僅會(huì)回答問題，更重要的是會(huì)提出問題，因?yàn)樗季S總是從問題開始的，有問題，才會(huì)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索，在這種不斷解決問題的過程中，知識(shí)得到了掌握，能力得到了提高，情感得到了升華。

會(huì)讀：不僅能聯(lián)系舊知，并能找到新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系點(diǎn)，從而有助于新問題的解決；而且能從中找出關(guān)鍵所在，找到條件與結(jié)論間的必然聯(lián)系，從而為解決問題打開思路，培養(yǎng)思維的靈活性。會(huì)說：不僅要說思路，說方法，更要說體驗(yàn)和感悟。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力以及邏輯分析能力。

會(huì)議：要有主動(dòng)參與課堂的意識(shí)，合作、探究精神，集中小組同學(xué)的集體智慧，協(xié)同解決問題，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新。

希望通過這一活動(dòng)，由此打開教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)藝術(shù)的魅力，形成教師個(gè)人教學(xué)的風(fēng)格。

康縣云臺(tái)中學(xué)教科室 2014年12月25日

第四篇：同課異構(gòu)總結(jié)

八年級(jí)物理“同課異構(gòu)”教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)總結(jié)

在東臺(tái)學(xué)校教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下，我組于2012年11月27——28日舉行了八年級(jí)物理“同課異構(gòu)”教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，本次活動(dòng)八年級(jí)6位教師同授人教版八年級(jí)物理上冊(cè)第六章第一節(jié)《質(zhì)量》，他們分別是劉濤老師、陳繼榮老師、陳天寧老師、王浩老師、任建忠老師和雍韶娟老師。雖然所授同一節(jié)課，但風(fēng)格各異，各具特色。本次活動(dòng)在良好的氛圍中，達(dá)到了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互相切磋的目的，有力促進(jìn)了教師的專業(yè)水平的提升。

一、亮點(diǎn)分析：

“同課異構(gòu)”聽評(píng)課活動(dòng)本身的屬性決定了授課教師風(fēng)采形式的多樣化。每位教師在備課時(shí)都秉著“立足教材，優(yōu)化教材，超越教材”的理念，廣泛搜集資料，深入研討教材，整合資源，對(duì)教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)同中求異，異中求同。讓人感受到了不同的授課風(fēng)格，在鑒賞中尋找差異，在比較中學(xué)習(xí)特性。

陳天寧老師的課堂設(shè)計(jì)很精心，從導(dǎo)入到講授到訓(xùn)練，環(huán)環(huán)相扣，渾然天成，注重了方法歸納和學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。時(shí)間把控相當(dāng)精準(zhǔn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，是一節(jié)干練的課；教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)練、親切，注重新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系以及課堂組織結(jié)構(gòu)，對(duì)知識(shí)把握、教材理解上看，都很到位，教師教態(tài)自然，思路清晰，表述清楚，語(yǔ)言規(guī)范，整節(jié)課設(shè)計(jì)自然流暢，板書規(guī)范、課堂反饋良好。

雍韶娟老師幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，良好的課堂調(diào)控能力，特有的教學(xué)風(fēng)格充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，他親和的人格魅力感染著每一位同學(xué)，使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了新型師生關(guān)系，同時(shí)體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的新理念，真正做到了以學(xué)生為主體；培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力，整節(jié)課能使用嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的教學(xué)方法，體現(xiàn)了老教師沉著穩(wěn)重的風(fēng)范；，教學(xué)目標(biāo)明確，引語(yǔ)自然順暢，反應(yīng)敏捷，能聯(lián)系生活實(shí)際解決物理問題，體現(xiàn)了新課標(biāo)要求：從生活走向物理，從物理走向社會(huì)；

二、教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，在本次活動(dòng)中值得我們反思的地方：

1、時(shí)間的分配上，如何更合理、更科學(xué)？對(duì)很多方面預(yù)想不足，導(dǎo)致多數(shù)教師在時(shí)間分配上不夠合理，時(shí)間掌控上有些偏差，教學(xué)環(huán)節(jié)有些拖拉，出現(xiàn)前松后緊的現(xiàn)象；

2、板書的設(shè)計(jì)上如何起到強(qiáng)化提示的作用？教師在板書設(shè)計(jì)上以及該出現(xiàn)的時(shí)機(jī)還需精心設(shè)計(jì)，要體現(xiàn)板書的真正作用，不可隨意性過大；

3、教學(xué)語(yǔ)言如何煅煉的更精練、更簡(jiǎn)潔、更生動(dòng)？教師在授課過程中的情緒對(duì)學(xué)生影響很大，教師的語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)學(xué)生有很大影響，教師要注重平時(shí)積累，使語(yǔ)言更規(guī)范、更嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)要訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及邏輯分析能力，不能讓學(xué)生只說教師的后半截話，過分的導(dǎo)其實(shí)是限制了學(xué)生的思維；

4、教師對(duì)課堂上臨時(shí)生成的問題，缺乏教學(xué)機(jī)智。教師對(duì)新環(huán)境、新學(xué)生，要充分預(yù)設(shè)，充分備教材的同時(shí)更要充分備學(xué)生，對(duì)于臨時(shí)生成的問題要有能力給予解決。

東臺(tái)學(xué)校理化組

2012年11月

第五篇：同課異構(gòu)總結(jié)

旗桿小學(xué)同課異構(gòu)活動(dòng)總結(jié)

2011年11月16日，我校組織開展了數(shù)學(xué)同課異構(gòu)研討課。本活動(dòng)旨在讓不同的教師面對(duì)相同的教材，采用不同的教學(xué)模式和方法，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷、知識(shí)背景、情感體驗(yàn)，由每位教師根據(jù)自己對(duì)教材的不同理解、策略的不同選擇、資源的不同選用，進(jìn)行獨(dú)具個(gè)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同研討的目的。

此次研討課，我校數(shù)學(xué)教師積極參與，秦麗萍和李修志兩位教師結(jié)合自己的教學(xué)所長(zhǎng)，采用不同的教學(xué)模式和方法，對(duì)四年級(jí)的《相交與平行》一課進(jìn)行教學(xué)，課后，首先是講課老師自評(píng)，接著是我校數(shù)學(xué)老師進(jìn)行評(píng)課，在評(píng)課的過程中，每位教師都很認(rèn)真地對(duì)每節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足提出自己的看法，分析上課教師在各個(gè)環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，從而發(fā)現(xiàn)每個(gè)教師的亮點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在對(duì)比中大大地提高了老師們的專業(yè)知識(shí)與教學(xué)水平。緊接著老師又結(jié)合自己平時(shí)上課時(shí)的一些案例，交流了如何提高課堂教學(xué)有效性的策略，使老師受益匪淺！在這次數(shù)學(xué)同課異構(gòu)活動(dòng)中，授課老師分別在學(xué)生活動(dòng)方法上的異構(gòu)、課堂結(jié)構(gòu)上異構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)上異構(gòu)，使得此次活動(dòng)由實(shí)踐上升到理論，為后續(xù)開展教研活動(dòng)細(xì)化了目標(biāo)，明確了方向，提供了理論支撐，為

本次活動(dòng)畫上了圓滿的句號(hào)。

此次活動(dòng)授課的兩位教師能認(rèn)真準(zhǔn)備，保證了課的質(zhì)量，全校一線教師積極參與聽課、評(píng)課活動(dòng)，活躍了我校教研氣氛，使得這次教研活動(dòng)圓滿結(jié)束。

旗桿小學(xué) 2011年12月