第一篇：高中英語(yǔ)課體驗(yàn)式教學(xué)探析

高中英語(yǔ)課體驗(yàn)式教學(xué)探析

【內(nèi)容摘要】目前，國(guó)內(nèi)的高中英語(yǔ)課教學(xué)還是采用傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)，學(xué)生接受效果差，無(wú)法真正融入英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中，采用體驗(yàn)式教學(xué)能夠激發(fā)高中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)素養(yǎng)和英語(yǔ)水平。本文，首先定義了高中英語(yǔ)課體驗(yàn)式教學(xué)，并分析其特征，探析了如何構(gòu)建高中英語(yǔ)課體驗(yàn)式教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 體驗(yàn)式 課堂教學(xué)

前言

英語(yǔ)不是中國(guó)人的母語(yǔ)，是國(guó)家為了培養(yǎng)復(fù)合型人才，接軌國(guó)際而設(shè)置的一門(mén)學(xué)科。學(xué)習(xí)英語(yǔ)能夠培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際化思維，推動(dòng)本國(guó)的國(guó)際化發(fā)展和增強(qiáng)文化軟實(shí)力。但是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與語(yǔ)言環(huán)境密不可分，這點(diǎn)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中也是適用的，現(xiàn)在高中英語(yǔ)教學(xué)最大的問(wèn)題就是缺少實(shí)際的英語(yǔ)交流環(huán)境和氛圍。針對(duì)這一問(wèn)題，在高中英語(yǔ)課教學(xué)實(shí)踐中，我們需要通過(guò)多渠道提供一個(gè)全面而完善的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境系統(tǒng)，從而激發(fā)高中生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，提升高中生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。高中英語(yǔ)課體驗(yàn)式教學(xué)給學(xué)生提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境系統(tǒng)，使學(xué)生的口語(yǔ)、聽(tīng)力以及英語(yǔ)素養(yǎng)都得出了極大地提升。

一、高中英語(yǔ)課體驗(yàn)式教學(xué)的概念

1.體驗(yàn)式教學(xué)的理論模型

高中英語(yǔ)課體驗(yàn)式教學(xué)是通過(guò)建構(gòu)的方式形成理論框架，引導(dǎo)高中生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃烈的興趣，在建構(gòu)過(guò)程中，高中生通過(guò)主動(dòng)認(rèn)知英語(yǔ)，在與周邊環(huán)境發(fā)生相互作用的同時(shí)，并能夠循序漸進(jìn)積攢有關(guān)英語(yǔ)的知識(shí)點(diǎn)和語(yǔ)法，長(zhǎng)期以來(lái)能夠提升自身的英語(yǔ)認(rèn)知能力。體驗(yàn)式教學(xué)是高中生積極主動(dòng)參與的過(guò)程，構(gòu)建屬于自我的英語(yǔ)知識(shí)體系。高中英語(yǔ)課體驗(yàn)式教學(xué)是師生互動(dòng)教學(xué)的過(guò)程，教師引導(dǎo)學(xué)生摸索出最適合自己的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，教師在實(shí)際教學(xué)中可以插入英語(yǔ)情景對(duì)話和分工執(zhí)行英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。

2.高中英語(yǔ)課體驗(yàn)式教學(xué)的主張

早在2000年之前，國(guó)內(nèi)教育學(xué)者就提出了體驗(yàn)式教學(xué)方案，以實(shí)踐教學(xué)為主，但是有悖于當(dāng)時(shí)的國(guó)內(nèi)大環(huán)境，不能被社會(huì)和學(xué)校接受。體驗(yàn)式教學(xué)有助于高中生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)積累，開(kāi)發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)。高中英語(yǔ)課體驗(yàn)式教學(xué)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)合作式教育開(kāi)發(fā)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式，提升學(xué)生的吸收知識(shí)的能力。

3.高中英語(yǔ)課體驗(yàn)式教學(xué)的具體實(shí)施

體驗(yàn)式教學(xué)的思想使學(xué)生能夠真正融入教師設(shè)計(jì)安排課堂活動(dòng)和體驗(yàn)，加強(qiáng)了學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練，并將英語(yǔ)這一學(xué)科真正應(yīng)用于實(shí)踐中。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立的思維方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，獨(dú)立解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難。體驗(yàn)式教學(xué)不是單一的講課模式，而是教師在不脫離英語(yǔ)教材、教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，利用個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)習(xí)慣，營(yíng)造探討交流式的教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的英語(yǔ)技能的訓(xùn)練活動(dòng)，從而創(chuàng)造出更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式。

二、提高高中英語(yǔ)課體驗(yàn)式教學(xué)水平的措施

1.合理設(shè)計(jì)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)情境

體驗(yàn)式教學(xué)主要是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，因此，培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是極其重要的，所以科學(xué)合理地設(shè)計(jì)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)情境對(duì)促進(jìn)體驗(yàn)式教學(xué)水平有著重要作用。高中英語(yǔ)教師可以通過(guò)英語(yǔ)演講、英語(yǔ)作文比賽以及學(xué)生間合作學(xué)習(xí)等方式，提供學(xué)生更豐富的課堂教學(xué)情境。教師應(yīng)該多設(shè)置課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，可以通過(guò)增加小游戲、組內(nèi)討論的方式，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，并保持學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。通過(guò)設(shè)計(jì)英語(yǔ)情境、場(chǎng)景，使學(xué)生有機(jī)會(huì)用自己學(xué)到的語(yǔ)言，教學(xué)情境設(shè)計(jì)地越真實(shí)越合理，越能激發(fā)學(xué)生對(duì)新知體驗(yàn)反應(yīng)。

2.加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力

高中英語(yǔ)教師可以按照學(xué)生的性別、座位等進(jìn)行分組，然后設(shè)置課堂教學(xué)活動(dòng)，讓小組內(nèi)每個(gè)成員學(xué)會(huì)如何分工合作，加強(qiáng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)互助的精神，但是分組不要以學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)生能力、高矮等作為分組依據(jù)，這樣會(huì)使處在劣勢(shì)的學(xué)生產(chǎn)生自卑的情緒，更加抵觸英語(yǔ)課堂。通過(guò)合作學(xué)習(xí)共同完成教師安排的課堂內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的吸收。高中英語(yǔ)課體驗(yàn)式教學(xué)模式的目的就是以學(xué)生為核心來(lái)實(shí)施日常的教?W內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作型學(xué)習(xí)氛圍自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生結(jié)合個(gè)人實(shí)際情況設(shè)定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生能夠更好地吸收英語(yǔ)知識(shí)。合作學(xué)習(xí)并不僅僅局限于單純的小組活動(dòng)，而是為了培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生用書(shū)本知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，體驗(yàn)式教學(xué)是以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)的教學(xué)模式，為學(xué)生提供一個(gè)科學(xué)合理的語(yǔ)言情境，采用組織真實(shí)有效的英語(yǔ)活動(dòng)的方式來(lái)使學(xué)生理解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法和發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)去應(yīng)用英語(yǔ)，提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)技能。通過(guò)高中英語(yǔ)課體驗(yàn)式教學(xué)和其它教學(xué)方式的合理整合、搭配，能夠促進(jìn)學(xué)生更好地接收高中英語(yǔ)的知識(shí)并更好地將英語(yǔ)應(yīng)用于實(shí)際生活中，提高教師教學(xué)水平，促進(jìn)現(xiàn)有教育水平的提高。

【參考文獻(xiàn)】

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第二篇：高中英語(yǔ)課教學(xué)反思

高中英語(yǔ)課教學(xué)反思

在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，如何改變教師的教學(xué)觀念，如何進(jìn)行教師角色的轉(zhuǎn)變，如何運(yùn)用合作式手段進(jìn)行教學(xué)，如何鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使學(xué)生大腦的功能由單純的“倉(cāng)庫(kù)”變成知識(shí)的“加工場(chǎng)”等問(wèn)題，如果能得以解決，我們就會(huì)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，達(dá)到課堂教學(xué)它應(yīng)有的目的。

英語(yǔ)課程改革中教師觀念的轉(zhuǎn)變 ：

從學(xué)習(xí)的內(nèi)涵來(lái)看，應(yīng)該轉(zhuǎn)變“課堂中學(xué)英語(yǔ)”為“生活中學(xué)英語(yǔ)”。語(yǔ)言來(lái)源于生活，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，因此，英語(yǔ)來(lái)源于生活，又必須回歸于和生活，語(yǔ)言只有在生活中才能賦予活性和靈性。語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)“communication and conversation”，因此，筆者主張?jiān)谏钪袑W(xué)英語(yǔ)，在活動(dòng)中用英語(yǔ)，在英語(yǔ)教學(xué)中去體驗(yàn)英語(yǔ)，做到“教中做”、“做中教”、“學(xué)中做”、“做中學(xué)”，“教、學(xué)、做”統(tǒng)一的教學(xué)思想。即英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，變傳統(tǒng)中“單一的課堂中學(xué)英語(yǔ)”為“生活中靈活學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)”。

從學(xué)習(xí)的形式上來(lái)看，：變“傳統(tǒng)的灌輸式”為互動(dòng)式“在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師特別重視學(xué)生課堂上英語(yǔ)知識(shí)的消化，講究知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，教學(xué)中重視課內(nèi)知識(shí)的封閉傳授而輕視課內(nèi)外方法的開(kāi)放學(xué)習(xí)，這種傳統(tǒng)的灌輸式使學(xué)生缺乏靈活性和創(chuàng)造性。在課堂上極大限度地為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，使學(xué)生的主體作用得到充分的再現(xiàn)。教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生和老師互動(dòng)式學(xué)習(xí)，這是當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)中重要的方法。

英語(yǔ)教學(xué)改革與教師角色的轉(zhuǎn)變

教師由“知識(shí)的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椋骸扒榫车脑O(shè)計(jì)者、策劃者”。在課堂活動(dòng)開(kāi)始之前，教師首先應(yīng)該是一個(gè)策劃者，他應(yīng)當(dāng)確定好教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)做到心中有數(shù);同時(shí)他還必須了解對(duì)象，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象來(lái)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，精心設(shè)計(jì)好各種教學(xué)活動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)，豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)比單一不變的灌輸更具有吸引力，更易于激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的成敗在很大程度上取決于教師的策劃。從“學(xué)習(xí)的管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)習(xí)互動(dòng)的導(dǎo)演者、參與者、創(chuàng)造者”在教學(xué)中，我們也可以把學(xué)生比作演員，教師比作導(dǎo)演。教師的主要任務(wù)是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在宏觀上要根據(jù)教學(xué)大綱的精神進(jìn)行正確的導(dǎo)向;在微觀上要在每一個(gè)教學(xué)步驟上進(jìn)行演示，保證活動(dòng)有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行。

課堂教學(xué)中，具體可實(shí)施的策略

3.1建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氣氛

課程改革以人為本的教育觀念要求我們確立新型的師生觀，即課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，老師是為了學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的。在課堂教學(xué)中，師生活動(dòng)的融洽與否直接影響了教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

3.2創(chuàng)設(shè)“ 我要學(xué)”的課堂教學(xué)氛圍

要發(fā)揮能動(dòng)作用，運(yùn)用創(chuàng)造性的教學(xué)思維，把教材內(nèi)容激活起來(lái)，還原為生活的交際現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生在富有情趣的交際中，體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)、接收教材提供的信息，語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)“l(fā)anguage immersion”，讓學(xué)生在參與、交流、合作中學(xué)習(xí)和使用?？梢允秋@而易見(jiàn)，教學(xué)以學(xué)生實(shí)際生活和興趣為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了歡快愉悅、情意盎然的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”的濃烈欲望。

3.3自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用合作式教學(xué)手段

合作教學(xué)不失為一種有效形式。合作教學(xué)即教師與學(xué)生以及學(xué)生之間的合作。恰當(dāng)運(yùn)用合作的心理承受力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

3.3.1師生合作

跨世紀(jì)的學(xué)生處在一個(gè)信息的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，學(xué)生在某些領(lǐng)域擁有的信息量，極有可能超過(guò)教師，因此，師生合作是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好途徑，更是對(duì)古訓(xùn)“教學(xué)相長(zhǎng)”的新發(fā)展。例如教一個(gè)新單詞或新句子前，有些學(xué)生己通過(guò)其它途徑提前接觸到，筆者就先請(qǐng)學(xué)生讀，當(dāng)確認(rèn)他的發(fā)音準(zhǔn)確無(wú)誤后，他就可模仿筆者平日新授方法，使其它學(xué)生學(xué)會(huì)這個(gè)單詞或句子。這不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造精神，給學(xué)生一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，也能開(kāi)拓教師的思路。

3.3.2生生合作

在進(jìn)行英語(yǔ)授課的過(guò)程中，筆者會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把學(xué)生座位重新布局，組為單位，每組六人，組內(nèi)實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師提出某些問(wèn)題，要求學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，最后合作解決，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì)。這樣可以增加學(xué)生間的練習(xí)機(jī)會(huì)，增大密度，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐的能力。在整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師既要調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的積極性，又要促進(jìn)小組組員間的合作，學(xué)生在小組合作中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就變得更加愉快，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)的效率，并且在合作中面向了全體學(xué)生，重視了學(xué)生的個(gè)體差別，滿足了學(xué)生的不同需要。

3.4提高教師個(gè)人綜合素質(zhì)，適應(yīng)新形勢(shì)下的英語(yǔ)課堂教學(xué)

在英語(yǔ)課堂改革中，對(duì)老師的要求也是比較高的，因此教師要努力做到以下幾點(diǎn)：

3.4.1教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)

要使學(xué)生有飽滿的熱情和樂(lè)觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師就應(yīng)該注重自身情感素質(zhì)的培養(yǎng)，不能把自己生活中的煩惱和不如意帶到課堂中，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.4.2靈活運(yùn)用教材，活化教材內(nèi)容

新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往的教材不同，一是課本量大面廣，靈活性強(qiáng)。要求師生的配合性強(qiáng)，以單元為單位，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)較以往皆有較大幅度的提高，若按以往教法是很難在預(yù)定的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的。二是難度增大，生詞量，閱讀量增加近一倍。針對(duì)這一新變化，如何保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，需有新舉措。須將其內(nèi)容活化，按交際原貌活化于課堂，形成不同層面，不同形式的教學(xué)活動(dòng)，讓師生互動(dòng)，共同投入。

3.4.3教無(wú)定法，活化教學(xué)手段

學(xué)知識(shí)，如登山，越往上，越困難。降低學(xué)習(xí)坡度，化難為易，需活化教學(xué)手段，新教材的每個(gè)單元都貫徹聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力，通過(guò)實(shí)踐表明：可采用探究性學(xué)習(xí)，因?yàn)橐蓡?wèn)最容易引發(fā)探究反映，沒(méi)有提出問(wèn)題的意識(shí)和熱情，不會(huì)提出問(wèn)題，缺乏對(duì)知識(shí)的理解和批判意識(shí)，就談不上有創(chuàng)新。

3.4.4擴(kuò)大知識(shí)面，使知識(shí)融匯貫通

面對(duì)教材中的知識(shí)量大，知識(shí)面廣這新要求，教師應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)大自己的知識(shí)面，就得適當(dāng)?shù)牟檎乙恍┡c教材有關(guān)的材料，可稱(chēng)之為收集資料。當(dāng)然，另一方面也可讓學(xué)生通過(guò)不同渠道收集資料，通過(guò)收集資料以求得問(wèn)題的完滿解決，并將之與己有的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，鍛煉學(xué)生探求新知識(shí)和批判思維的能力。

因此，我們要細(xì)心地教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激勵(lì)他們的自信心，提高他們的自學(xué)能力、思維創(chuàng)新努力、語(yǔ)言表達(dá)努力、互助合作努力等諸多努力。讓我們不斷努力，不斷探索，不斷創(chuàng)新，塑造我們自己的教學(xué)模式，打造我們高中英語(yǔ)教學(xué)美好的未來(lái)。

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第三篇：高中英語(yǔ)課教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：高中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課教案 writing how to write an english diary 班級(jí)____姓名課型：寫(xiě)作課 主編教師：張 楠

teaching aims: a)how to write an english diary.b)the form of english diaries.c)to improve the students’ writing ability.important points: the skills of english writing.difficult points: how to make every sentence appropriate and precise.teaching procedure: step i.leading-in after exchanging greetings, talk about writing diaries and the advantages of writing in english.（as we know, most of the students, especially the girls, like writing diaries.but few of you write in english, which is a good way to improve your writing and speaking.so why not write english diaries? today our topic is how to write english diaries.）

step ii.discussion first, give the students about three minutes to check their vocabulary about days in each week and the twelve months of the year, and ask two students to write them on the blackboard.second, give them about five minutes to discuss the words and phrases about weather and mood.step iii.writing step iv.enjoy a good version jan.3 2014 friday rainy in the evening some of my friends invited me to the ktv.it was the first time that i had been there.① at first i didn’t want to go.i felt depressed②in the afternoon because i did badly in the math exam.it’s really true that “i see me running through that open door.i believe i can fly”.⑥there is always a door open to you.so just believe yourself and you can do everything you can.滿分揭秘

①it was the first time that?表示第一次做?”,that后從句用過(guò)去完成時(shí),此句表達(dá)準(zhǔn)確,說(shuō)明了作者嫻熟的語(yǔ)言運(yùn)用能力.②depressed”沮喪的”,該詞為高級(jí)詞匯,使用恰當(dāng).③while在此處表示對(duì)比,通過(guò)”我”和其他同學(xué)之間表現(xiàn)的對(duì)比返襯上文所說(shuō)明的我心情郁悶這一事實(shí).④該句用due to表示原因,同時(shí)用名詞encouragement,說(shuō)明了作者用詞的考究,不落俗套.⑤ after which引導(dǎo)非限制性定語(yǔ)句,介詞和關(guān)系代詞使用準(zhǔn)確.⑥用it作形式主語(yǔ),后面用了主語(yǔ)從句,而該主語(yǔ)從句是選自i believe i can fly這首歌中的歌詞,不僅引用恰當(dāng),且作者豐富的知識(shí)令讀者嘆服.step v.homework 請(qǐng)你根據(jù)以下提示，用英語(yǔ)寫(xiě)一則日記（時(shí)間：9月25日，星期六，刮風(fēng)）1）早上8：00起床

2）晨練后吃早飯，媽媽包了餃子，味道好 3）做完作業(yè)后幫媽媽做家務(wù)

4）午飯前打電話約朋友李梅下午二時(shí)看電影，片名叫titanic 5)乘公共汽車(chē)于1：50抵達(dá)電影院，李梅在等 6）電影院里人很多

7）電影很有趣，過(guò)得很愉快

參考范文

september25, saturdaywindy this morning i got up at 8:00.after i did morning exercises, i had breakfast.my mother made dumplings for breakfast.they were delicious.after breakfast, i did my homework.then i helped my mother do housework.before lunch, i phoned my friend li mei.i asked her to go to the cinema with me at 2 oclock this afternoon.the name of the film was titanic.i went to the cinema by bus.i arrived there at 1:50 p.m.li mei was waiting for me at that moment.the film was very interesting.we had a good time.vi.vii.viii.ix.x.xi.xii 篇二：高中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì) 6 unit4 sharing reading: a letter home教案設(shè)計(jì)

ⅰ.teaching contents 教學(xué)內(nèi)容

module 7 unit4 sharing reading: a letter home ii.analysis of teaching material 教材分析

本單元的話題是sharing，主要涉及幫助弱者、志愿服務(wù)、合作分享等。通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各種活動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，使學(xué)生了解世界上很多地方依然很落后，從而懂得同情，學(xué)會(huì)分享。了解一些志愿者工作的信息，培養(yǎng)學(xué)生互助合作的精神和社會(huì)責(zé)任感。結(jié)合針對(duì)短文話題的探討激發(fā)學(xué)生的國(guó)際意識(shí)，通過(guò)各種渠道力所能及地為貧困地區(qū)的孩子做出自己的貢獻(xiàn)。

本課設(shè)計(jì)的這篇課文是一個(gè)志愿者的一封家書(shū)，她在巴布亞新幾內(nèi)亞共和國(guó)的一個(gè)小山村教書(shū)。信中詳細(xì)地描述了她所在學(xué)校的情況和她去一個(gè)學(xué)生家做客的經(jīng)歷。通過(guò)這封信，學(xué)生可以了解巴布亞新幾內(nèi)亞共和國(guó)各部落的生活狀況和風(fēng)俗習(xí)慣，同時(shí)能夠更好地理解志愿者的工作。

ⅲ.analysis of students學(xué)情分析

1．學(xué)生經(jīng)過(guò)高中階段必修1～選修6的學(xué)習(xí)，具備了一定的閱讀技能，如查找細(xì)節(jié)信息，抓住段落要點(diǎn)和全文大意等，在閱讀速度方面也有了較大的提高，這有助于學(xué)生較好地完成這個(gè)課時(shí)的課文閱讀。同時(shí)，在聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)等方面也有了一定的基礎(chǔ)。

2．這個(gè)單元的話題是分享、幫助與合作。對(duì)于高二的學(xué)生而言，他們的價(jià)值觀人生觀已經(jīng)基本形成，本課通過(guò)閱讀志愿者的家書(shū)，了解一些志愿者的工作，小組討論“如果你/你們是志愿者你/你們將做什么工作？為什么？”幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，理解互助合作的意義，即在幫助他人的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

3．學(xué)生在這節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中需要用到預(yù)習(xí)策略、搜集分析信息策略、歸納整理策略等。

ⅳ.design of teaching objectives 教學(xué)目標(biāo) 1.knowledge objectives 知識(shí)目標(biāo)

(1)學(xué)生能夠正確讀寫(xiě)及運(yùn)用本課出現(xiàn)的單詞。

(2)學(xué)生掌握本課詞組的意思并能在句子中熟練運(yùn)用。2.ability objective能力目標(biāo)

(1)強(qiáng)化略讀、查讀等閱讀技能，訓(xùn)練通過(guò)尋找關(guān)鍵詞、主題句等方式更快速并準(zhǔn)確地確定文章的段落大意，理清文章的總體框架與脈絡(luò)的技能。

(2)增強(qiáng)閱讀理解能力；發(fā)展借助圖片、表格等非語(yǔ)言信息進(jìn)行語(yǔ)言輸出的能力。3.affective objectives 情感價(jià)值目標(biāo)

(1)幫助學(xué)生理解志愿者工作的意義，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中幫助他人、扶貧救困的愛(ài)心。(2)在小組合作互動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神與分享意識(shí)。

ⅴ.teaching important points(教學(xué)重點(diǎn))a.獲取巴布亞新幾內(nèi)亞獨(dú)立國(guó)各部落生活狀況和風(fēng)俗習(xí)慣的信息； b．閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀技巧的訓(xùn)練，如精讀課文完成表格填空等。

ⅵ.teaching difficult points(教學(xué)難點(diǎn))a.理解作為志愿者工作的意義，從而樹(shù)立正確的價(jià)值觀；

b．訓(xùn)練用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

ⅶ.teaching methods(教學(xué)方法)1.task-based method to make students interested in what they will learn.(任務(wù)型教學(xué)法)2.fast reading to get the general idea of the passage.(略讀法)3.careful reading to get some detailed information.(細(xì)讀法)ⅷ.teaching aids:(教學(xué)手段)多媒體教學(xué)

ⅸ.teaching procedures(教學(xué)程序)step i warming-up and lead in 1.幻燈片1 t: class, firstly let’s enjoy a video and a song.ss: enjoy the song and the video.t: what can you see from the video? ss: i can see many students are planting trees/helping the disabled/cleaning the street????

t: what can you learn from the video and the video? ss: we should devote our youthful power to the world.2.幻燈片2 t: so we should learn to share.ok,this is our today’s topic sharing.our main task is reading.2.幻燈片3 t: now, class, just have a think, what do you mean by “sharing”? let’s look at it.ss: read the meanings together.3.幻燈片4 t: the people who are helping others in the video are called volunteers.volunteers are not paid which means they are not given money, not because they are not worthless but because they are priceless, but because they cannot be measured by money.are you clear? ss: yes.t: here is the sign of volunteer.do you know what the sign stands for? a hand? ss: help.t:a heart? ss: love.t: a dove? ss: peace.t: a letter “y”? ss: youth.t: do you want to be a volunteer? ss: yes.t: you are great.so you must know what a volunteer usually does.4.幻燈片5-9 t: you can answer the question according to the pictures.ss:(give their answers)t:(sum up)yes, there are different kinds of voluntary work volunteers can do.[設(shè)計(jì)說(shuō)明] 本環(huán)節(jié)主要是課文導(dǎo)入和熱身環(huán)節(jié)，利用多媒體播放和本課主題相關(guān)的直觀、生動(dòng)的圖片和音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，自然進(jìn)入本課話題，教師聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)教學(xué)。step ii.pre-reading 幻燈片10 t: now, class look at the title and pictures try to guess “what’s the author’s work?” ss: she is a teacher..t: yes, she is also a volunteer, so she is great.[設(shè)計(jì)說(shuō)明] 通過(guò)看幻燈片呈現(xiàn)的題目和圖片，讓學(xué)生猜測(cè)本文作者的工作，激發(fā) 學(xué)生探究問(wèn)題的興趣，有利于閱讀活動(dòng)的展開(kāi)。step iii.while-reading task 1 fast reading 1.幻燈片 11 t: ok, class.do you want to know more about her? ss: yes.t: so you should skim and scan the text quickly.try to get its main idea.ss:(skim and scan the text)2.幻燈片 12 t：how many paragraphs in the text? ss: nine.t: you can divide it into 4 parts and match each part with its main idea.i’d like one student to do it.then check the answers.3.幻燈片 13 t: here are some information.i’d like you to read them and tell “true or false” then try to find where the information is in the text, if false correct the wrong place.[設(shè)計(jì)說(shuō)明] 快速限時(shí)閱讀把閱讀課文作為整體來(lái)處理，掌握主旨大意，這一任務(wù)過(guò)程中為了降低難度設(shè)空完成學(xué)生比較容易接受。在對(duì)課文表層理解的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)每段大意把文章進(jìn)行劃分部分，進(jìn)一步理解了文章之后。讓學(xué)生做判斷正誤題，鞏固了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容信息的掌握。本環(huán)節(jié)難度不高，學(xué)生都能很好地完成任務(wù)，不僅訓(xùn)練和提高了學(xué)生略讀、查讀的閱讀技能。而且，提高了學(xué)生閱讀的積極性。task 2 detailed reading 1,幻燈片 14 ss;(listen to the text and read)2.幻燈片 15，16 t: ok, class let’s look at the blackboard and fill in the blanks.who can read for us?ss:(read the answers)3.read aloud t: do you have any questions? now read the text aloud to find out your difficulties.ss :(read the text aloud)[設(shè)計(jì)說(shuō)明] 本環(huán)節(jié)充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)教學(xué)先讓學(xué)生聽(tīng)錄音的同時(shí)跟讀來(lái)完成細(xì)節(jié)信息填空，這樣不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力而且讓學(xué)生了解了巴布亞新幾內(nèi)亞獨(dú)立國(guó)部落的生活狀況和風(fēng)俗習(xí)慣信息，在此基礎(chǔ)生讓學(xué)生通過(guò)朗讀訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力提高語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章中的疑難點(diǎn)并解決。stepⅳ.post-reading 1.幻燈片17 t:(solve the important sentences from the text)here is the sentence, try to read and translate it into chinese.it is also about the grammar, analyze it.ss:(translate and analyze the sentence)2.幻燈片18 t: what do you learn from the text? ss: we know that jo worked as a volunteer teacher in a poor area.t: yes, what would you do if you were a volunteer? why? now class, turn around and you can discuss with your members quickly.ss:(discuss with their members)t: ok,stop please.let’s share your wonderful discussion, firstly which group? ss:(show their discussion)t: well done!3.幻燈片19 t: there are many people around us, in our country or even in the world who need different kinds of help.so voluntary work is an important and great cause.not only can it make people live better but also it can bring happiness to volunteers.so we should form a sense of helping others and take an active part in any kind of voluntary activities from now on and try to make the world more beautiful and harmonious.just stand up and show me your voluntary gestures, let’s sing together.are you ready? ss: yes.(sing together)t: i think you’ve sung very well, but i believe we can do better than sing.yes? ss: yes.t: you are great![設(shè)計(jì)說(shuō)明] 本環(huán)節(jié)屬于讀后活動(dòng)，首先處理課文中的一個(gè)典型的長(zhǎng)難句，這也引出了本課的語(yǔ)法項(xiàng)目定語(yǔ)從句。小組討論“如果你/你們是志愿者你/你們將做什么工作？為什么？”使學(xué)生更好的了解了這個(gè)單元的主題，幫助他人、分享合作。教師可以進(jìn)一步了解學(xué)生對(duì)于志愿者工作和幫助他人的看法，有利于進(jìn)行德育教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。最后大家共同舉起志愿者手勢(shì)，齊唱英文歌曲 tomorrow will be better, 將課堂活動(dòng)推向高潮，激發(fā)了他們幫助他人、扶貧就困的熱情，達(dá)到了本課情感價(jià)值教育的目標(biāo)。stepⅴ.homework 幻燈片20 t:now your homework, do it after class, so much for this class.thank you![設(shè)計(jì)說(shuō)明] 課后閱讀文章找出文章中的定語(yǔ)從句，為下節(jié)語(yǔ)法課做準(zhǔn)備。

教學(xué)反思

這堂課基本做到了把課堂讓給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、合作、探究的氣氛中愉快度過(guò)，既順利完成教學(xué)任務(wù)，又促進(jìn)其情感教育。教學(xué)中融入了素質(zhì)教育，且使學(xué)生在趣味中學(xué)得了知識(shí)，這也是目前提倡的教育教學(xué)理念。

我感到多媒體教學(xué)用于英語(yǔ)閱讀教學(xué)有很多好處：首先，課堂的導(dǎo)入是十分重要的，好的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直觀、生動(dòng)的圖片、動(dòng)畫(huà)使得學(xué)生更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)生從枯燥的課堂解放，有利于師生的互動(dòng)，能更好地實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)意圖。其次，多媒體課的容量大，電子白板的使用，使得教師核對(duì)答案更容易。因此，教師可以把原來(lái)花在板書(shū)的時(shí)間用于指導(dǎo)學(xué)生，或設(shè)計(jì)一些多樣的題型。再者，我通過(guò)聽(tīng)錄音，朗讀課文，配以在幻燈片呈現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生有目的性帶著問(wèn)題去聽(tīng)課文，朗讀課文，一部分一部分的分析課文，解決問(wèn)題。在此過(guò)程中，不同的任務(wù)設(shè)置激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和用英語(yǔ)表達(dá)的欲望。

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要符合本班學(xué)生的實(shí)際情況，難度適中，盡量滿足不同類(lèi)型和不同層次學(xué)生的要求。在任務(wù)的設(shè)置中應(yīng)充分考慮學(xué)生是否能夠完成。本堂課的細(xì)節(jié)理解部分難度合適，大多數(shù)學(xué)生都能順利完成。

我認(rèn)為在教學(xué)中只有師生處于平等地位，學(xué)生的主體性才能得到發(fā)揮；只有使課堂交際化，師生才能融合在智力與情感的交際過(guò)程中，多給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)才能激起學(xué)生積極求知的學(xué)習(xí)欲望。

第四篇：淺談高中英語(yǔ)課的教學(xué)反思

淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課的教學(xué)反思

[摘要] 英語(yǔ)教學(xué)反思是英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。

一個(gè)優(yōu)秀的英語(yǔ)教師，只有經(jīng)常反思教學(xué)，才能更新自己的教學(xué)觀念，改變自己的教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量。那么如何對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行反思？反思的內(nèi)容是什么？反思的方法是什么？合理的教學(xué)過(guò)程應(yīng)注意什么？??等等，都是教師要分析和反思的問(wèn)題。本文就上述問(wèn)題進(jìn)行反思探討，簡(jiǎn)述自己的一些體會(huì)，以便在反思的基礎(chǔ)上提高自己的實(shí)踐能力，達(dá)到改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的目的。

[關(guān)鍵詞] 反思

意義

內(nèi)容

方法

隨著新課改的不斷深入，英語(yǔ)教學(xué)的理念已進(jìn)入了一個(gè)嶄新的時(shí)期，反思已成為英語(yǔ)教學(xué)的推動(dòng)者，是英語(yǔ)教師成長(zhǎng)的助推器。一個(gè)英語(yǔ)教師的成長(zhǎng)必須有足夠的經(jīng)驗(yàn)為前提，但經(jīng)驗(yàn)僅是個(gè)前提，如果沒(méi)有相應(yīng)的反思，那么經(jīng)驗(yàn)也僅是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，或者說(shuō)是膚淺的知識(shí)?，F(xiàn)在許多教師都認(rèn)識(shí)到反思對(duì)于專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要，但關(guān)鍵是什么叫反思？反思的意義是什么？反思什么？如何進(jìn)行反思？??等等。故本文就這些問(wèn)題簡(jiǎn)述如下幾點(diǎn)看法。

一、反思的含義：

反思是指教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在教學(xué)中所做的行為及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程.。教學(xué)反思可分為教學(xué)前反思，教學(xué)中反思和教學(xué)后反思等三個(gè)階段。教學(xué)前反思就是上課前的備課問(wèn)題，即在備課中要思考教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，要思考教師的教和學(xué)生的學(xué)，要思考教材的整合，要思考教學(xué)方法及手段，??等等。教學(xué)中反思就是按教學(xué)的進(jìn)程及時(shí)地自動(dòng)地調(diào)整在教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度、氣氛和方法等的反思，以便適應(yīng)學(xué)生，是教學(xué)中的一種機(jī)智。教學(xué)后反思就是有批判地在教學(xué)行動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行的反思，以便使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化和更優(yōu)化，為下一步的教學(xué)提供借鑒。

二、英語(yǔ)教學(xué)反思的重要意義

目前，由于英語(yǔ)教學(xué)的反思在教學(xué)中顯得越來(lái)越重要，所以在我國(guó)教育領(lǐng)域中，提倡教師反思，具有十分重要的意義。

1、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的核心，這就要求教師首先要有創(chuàng)新性，而教師創(chuàng)新的基礎(chǔ)是不斷在教學(xué)中進(jìn)行研究和反思。

2、教師專(zhuān)業(yè)化特點(diǎn)的需要

時(shí)代的發(fā)展要求教師成長(zhǎng)為專(zhuān)業(yè)人員。英語(yǔ)教師只有在不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探索，并不斷地反思的基礎(chǔ)上，才能與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)工作的有效地展開(kāi)。

3、教師自我成長(zhǎng)的需要

教師通過(guò)自我反思，可以不斷發(fā)現(xiàn)自己及他人的優(yōu)缺點(diǎn)，從而拓寬專(zhuān)業(yè)的視野，激發(fā)不斷追求的動(dòng)機(jī)，通過(guò)對(duì)實(shí)踐的反思，可以獲得實(shí)踐性的知識(shí)，積累好的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)不良的教學(xué)行為、方法和策略進(jìn)行改善和優(yōu)化，從而提高英語(yǔ)教學(xué)能力和水平。

4、新課改的需要和要求

目前實(shí)施的新課程，對(duì)教師原來(lái)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，能力結(jié)構(gòu)和科學(xué)素質(zhì)提出了新的要求。在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上，新課程倡導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于思考、樂(lè)于開(kāi)口、勤于動(dòng)手，這就要求英語(yǔ)教師必須轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整教學(xué)行為和策略并改變角色。

三、英語(yǔ)教學(xué)反思的主要內(nèi)容

教學(xué)反思是指教師把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面深入的思考和總結(jié)，從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)。如果說(shuō)備課，上課等基本教學(xué)實(shí)踐是主研究的話，那么教學(xué)反思就是次研究。對(duì)教學(xué)過(guò)程后的反復(fù)研究是提高教學(xué)效益的重要途徑，又是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有效方法。不斷進(jìn)行教學(xué)反思，可以獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，是成為專(zhuān)家型教師一種有效的方式和途徑。綜合近幾年來(lái)的英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐反思的經(jīng)驗(yàn)，一般可將教學(xué)反思的內(nèi)容分為兩種：反思教學(xué)理念與反思教學(xué)方法。事實(shí)上，每一位英語(yǔ)教師的教學(xué)行為都是受一定的教學(xué)理念支配的，沒(méi)有科學(xué)的教學(xué)理念，就沒(méi)有科學(xué)的教學(xué)行為，而教學(xué)理念是隨著時(shí)代的發(fā)展而變化的，它是與時(shí) 2

俱進(jìn)的。如果我們的教學(xué)理念落后了，那必將使得我們教學(xué)方法和手段的落后。所以,新課程背景下我們英語(yǔ)教師首先要對(duì)自己的教學(xué)理念進(jìn)行反思，找出差距和不足，時(shí)時(shí)更新自己的教學(xué)理念。由此可見(jiàn)，英語(yǔ)教學(xué)反思應(yīng)具有如下主要內(nèi)容：

1、英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)是否以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)行為的前奏，也是教師要反思的最重要的內(nèi)容之一，教學(xué)目標(biāo)明確往往是成功教學(xué)的基礎(chǔ)。在新課程理念下，教學(xué)目標(biāo)的最終落腳點(diǎn)是否促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2、英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容是否科學(xué)合理

教學(xué)內(nèi)容是否科學(xué)合理是教師反思的重要內(nèi)容之一。為了改變教師照本宣科和學(xué)生機(jī)械記憶的傳統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生走向探究，教科書(shū)設(shè)計(jì)了大量探究性活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容的增加使大量的教學(xué)內(nèi)容分散到了活動(dòng)性課程中。要讓學(xué)生掌握這些活動(dòng)中的知識(shí)，就需要將它們挖掘出來(lái)。教師們?cè)诜此冀虒W(xué)內(nèi)容是否科學(xué)合理時(shí)，只需要將課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容上，就等于抓住了教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)合理性。

3、英語(yǔ)教學(xué)方法是否以學(xué)生為主體

哪種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生是如期的？哪種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生不是如期的？哪種教法促進(jìn)的互動(dòng)是積極有效的？哪種是低效或低質(zhì)的？都需要在課后作總結(jié)或評(píng)估，這就是我們所說(shuō)的教學(xué)反思。

4、英語(yǔ)教學(xué)是否體現(xiàn)新課程理念

能否把國(guó)家的意志、專(zhuān)家的思想變?yōu)槲覀冇⒄Z(yǔ)課教師的教學(xué)行為，這是新課程改革能否成功的關(guān)鍵。然而，接受只是一種認(rèn)同，還必須讓其成為教師的一種素質(zhì)和信念。要把一種理念變成人的素質(zhì)光有對(duì)這種理念的認(rèn)同是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要有對(duì)這種理念的進(jìn)一步的感悟，而這種感悟只有在實(shí)踐中才是最真實(shí)、最有效的。

四、英語(yǔ)教學(xué)反思的具體方法

教師在一定的教學(xué)理論和學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，還要對(duì)相應(yīng)的課堂教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行反思。如選擇了哪些教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)？教學(xué)過(guò)程是否合理，是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)？如何營(yíng)造寬松、民主、平等、和諧的課堂氣氛。因此，反思自己的教學(xué)方法是否能夠體現(xiàn)自己的教學(xué)理念，是否能夠落實(shí)教學(xué)目標(biāo)是我們英語(yǔ)教師 3

應(yīng)該認(rèn)真反思的又一重要內(nèi)容。由此可見(jiàn)，英語(yǔ)教學(xué)反思應(yīng)有如下幾點(diǎn)方法：

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)理論提升

理論學(xué)習(xí)完全憑經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有理論支持的教學(xué)反思，只能是低水平上的反思，只有在適當(dāng)?shù)睦碚撝С窒碌慕虒W(xué)反思，才能促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，在進(jìn)行教學(xué)反思之前，需要進(jìn)行有關(guān)理論的學(xué)習(xí)。

2、寫(xiě)英語(yǔ)教學(xué)反思日記

寫(xiě)好英語(yǔ)教學(xué)反思日記能為反思性的教學(xué)提供最真實(shí)和原始的材料。反思日記是教師將自己的課堂實(shí)踐的某些方面連同自己體會(huì)和感受訴諸于筆端，從而實(shí)現(xiàn)自我監(jiān)控的最直接、最簡(jiǎn)易的方式。寫(xiě)反思日記，可以使教師系統(tǒng)地回顧和分析自己的教學(xué)觀點(diǎn)和行為，發(fā)現(xiàn)其中存在問(wèn)題，并提出對(duì)相關(guān)問(wèn)題的研究方案，并為更新觀念、改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐指明教學(xué)的方向。

3、教學(xué)反思應(yīng)與教科研相結(jié)合，促進(jìn)反思的超越。

教學(xué)實(shí)踐是教學(xué)案例、教學(xué)理論取之不竭的源泉。教學(xué)反思來(lái)自于教學(xué)實(shí)踐，又服務(wù)于課堂教學(xué)，是教學(xué)科研的重點(diǎn)。教師要把教學(xué)反思和教學(xué)案例、課題研究結(jié)合起來(lái)，這樣使課堂教學(xué)更具有科學(xué)性和藝術(shù)性，更好地構(gòu)建符合時(shí)代要求的課堂教學(xué)方式。如做好教學(xué)后記與反思隨筆。教師除了完成教學(xué)任務(wù)外，應(yīng)及時(shí)回顧和總結(jié)每一節(jié)課的心得體會(huì)，寫(xiě)好教學(xué)后記，以便重新審視自己教學(xué)行為。教學(xué)后記包括：

① 記錄學(xué)生困惑，建立教學(xué)備忘錄

② 根據(jù)課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)，撰寫(xiě)反思小結(jié)

4、聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，拓寬反思渠道

聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，從學(xué)生的眼中看待自己，可以使教師更好地認(rèn)識(shí)和分析自己的教學(xué)。解決這個(gè)問(wèn)題的途徑有兩個(gè)：①、一般可以采取匿名征求意見(jiàn)的方法；②、需要教師努力創(chuàng)造一種平等和信任的師生關(guān)系及課堂氛圍，從而使學(xué)生產(chǎn)生安全感，這可以取用課堂調(diào)查表的方法，如：教學(xué)方法的選擇，身體語(yǔ)言的運(yùn)用，突出事件的處理，學(xué)習(xí)興趣等等。

5、課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)錄像、錄音

對(duì)教師的課堂教育進(jìn)行實(shí)錄，不僅可以為教師提供詳細(xì)的教學(xué)活動(dòng)紀(jì)錄，捕捉教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，而且教師可以作為觀摩者審視自己的教學(xué)，有助于提高教育技能，改善教學(xué)行為。

6、跟同事協(xié)作和交流

與同事協(xié)作和交流是英語(yǔ)教師反思教學(xué)的一面鏡子。例如：開(kāi)放自己的課堂，邀請(qǐng)其他老師聽(tīng)課、評(píng)課、聽(tīng)自己的說(shuō)課或者聽(tīng)其他老師的課。這樣，通過(guò)同事的對(duì)話、討論、深入探索，擴(kuò)展知識(shí)，使教師有較地思考，使教師把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升為理論。

五、注意合理的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的幾個(gè)問(wèn)題

1、教師應(yīng)在上課前備好課，做到有備而上。

現(xiàn)在有些教師認(rèn)為有些英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容很簡(jiǎn)單，不備課完全可以上課，因此備課都是流于形式或者有的干脆不備課就走上講臺(tái)。當(dāng)然對(duì)于老師來(lái)說(shuō)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容是很簡(jiǎn)單，但是對(duì)于學(xué)生卻并非如此，要使學(xué)生很好地、饒有興趣地、愉快地去掌握所學(xué)內(nèi)容，那就有課可備了，而且還得動(dòng)動(dòng)腦筋去備好每一節(jié)課，并且一定要站在學(xué)生的角度去備這節(jié)課。

2、教師不能只限于教材，而且還要搞好教材整合。

因?yàn)槲覀儸F(xiàn)行的教材是全省統(tǒng)一的教材，而我們的學(xué)生不可能是全省一樣的水平，一樣的接受能力，因此我們有必要針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況，有機(jī)地對(duì)教材加以整合或改編，將教材整合到適合我們本校學(xué)生水平的高度來(lái)教。例如：在教廣東教育出版社出版的《中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)用書(shū)》英語(yǔ)（必修）上冊(cè)Unit 4中對(duì)話時(shí)，筆者就大膽地將對(duì)話改寫(xiě)成短小英語(yǔ)故事來(lái)教，因?yàn)橹新殞W(xué)校的大部份學(xué)生喜歡聽(tīng)英語(yǔ)故事，其教學(xué)效果顯著，但如果教師照本宣科來(lái)教，可以說(shuō)學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛會(huì)很低落。又如對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思：在第一堂課教為題 MAKE OUR WORLD MORE BEAUTIFUL時(shí)，筆者感覺(jué)自己教得挺賣(mài)力，而學(xué)生卻情緒低落，幾乎沒(méi)有互動(dòng)的可能。課后，筆者靜下心來(lái)，認(rèn)真反思——如何使枯燥的文章讓學(xué)生通俗易懂，樂(lè)于參與和拓展呢？而后，筆者大膽地對(duì)教材作了如下處理：首先由小組討論在我們生活中What things harm our world? 每組羅列十件事并一起分享討論結(jié)果。然后將全班分為兩組展開(kāi)辯論：第一組辯論：What must we do to protect the environment? 第二組辯論：What mustn’t we do to improve the environment? 然后根據(jù)本地區(qū)的環(huán)境討論存在的問(wèn)題及其對(duì)策，然后寫(xiě)成書(shū)信給有關(guān)環(huán)保部門(mén)。經(jīng)過(guò)第二堂課的實(shí)踐，反思讓筆者的課堂“活”了。通過(guò)討論和辯論，學(xué)生不但鍛煉了表達(dá)能力和口語(yǔ)能力，而且增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生主人翁意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容的反思令課堂再現(xiàn)了生機(jī)，以人為本的理念得到了很好地體現(xiàn)?？梢?jiàn)我們不能一成不變地照搬教材，靈活機(jī)動(dòng)地處理好教材是很有必要的。

3、教師要有一定的教學(xué)機(jī)智，靈機(jī)處理應(yīng)急狀況。

教學(xué)機(jī)智一般是指處理好課堂上的偶發(fā)事件。沒(méi)有很好地完成教學(xué)任務(wù)雖然不算偶發(fā)事件，但是當(dāng)學(xué)生不能很好地掌握教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師適時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)方法或課堂氣氛去適應(yīng)學(xué)生，也是一種教學(xué)機(jī)智。有這種教學(xué)機(jī)智是很重要的，不僅能提高教學(xué)效率，重要地能使學(xué)生更喜歡老師，更喜歡學(xué)習(xí)。

4、重視學(xué)生的自主探索和合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。

小組合作、自主、探索學(xué)習(xí)是當(dāng)今教學(xué)中的一種重要學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表現(xiàn)自我的寬松氛圍，使學(xué)生的思維顯示出積極的狀態(tài)。但是不能流于形式，要切實(shí)落到實(shí)處，教師要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，對(duì)學(xué)習(xí)的具體環(huán)節(jié)或內(nèi)容給學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、幫助，讓學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，交流與合作，使學(xué)生由“我學(xué)會(huì)”變成“我會(huì)學(xué)”。采用小組合作學(xué)習(xí)，更能讓學(xué)生在相互啟發(fā)中理解知識(shí)、提高能力。

總之，英語(yǔ)教學(xué)反思可以促進(jìn)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高英語(yǔ)教師的實(shí)踐能力，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量，提高教師素質(zhì)。為達(dá)到上述目的，學(xué)校必須營(yíng)造良好的教學(xué)反思氛圍，更新教師的觀念，提高教師的反思意識(shí)和合作意識(shí)，把教師一時(shí)的反思行為變成一種習(xí)慣性的反思行為，變外在的反思?jí)毫Τ蔀閮?nèi)在的反思興趣與態(tài)度，把孤軍作戰(zhàn)的工作狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)楹献鞯墓ぷ鳡顟B(tài)。經(jīng)過(guò)廣大教師的共同努力，我深信，教學(xué)反思會(huì)在不遠(yuǎn)的將來(lái)實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，踏上一個(gè)新臺(tái)階，達(dá)到理想的境界，英語(yǔ)教學(xué)反思的春天將會(huì)一定到來(lái)。

參考文獻(xiàn)

1、呂洪波編著：《教師反思的方法》，教育科學(xué)出版社，2006年5月版

2、潘海燕，何晶主編：《教師怎樣進(jìn)行反思與寫(xiě)案例和論文》，中國(guó)輕工業(yè)出版社，2008年4月版

3、熊川武著：《反思性教學(xué)》，華東師范大學(xué)出版社，1999年3月

4、蔡笑岳主篇；《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與教育科研》，暨南大學(xué)出版社，2007年10月版

第五篇：高中英語(yǔ)課分層教學(xué)與實(shí)施[定稿]

高中英語(yǔ)的分層教學(xué)與實(shí)施

應(yīng)城三中

劉曦

[摘要] 所謂分層教學(xué),就是教師充分考慮到學(xué)生中存在的差異程度,有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)不同類(lèi)別學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo),以便使每個(gè)學(xué)生都得到最好的發(fā)展。教師設(shè)計(jì)民主、平等、愉悅的課堂，主張分層教學(xué)，運(yùn)用人性化管理。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得知識(shí)，能力和情感上的多重收益。

[關(guān)鍵字] 分層教學(xué)

新課改

人性化

實(shí)施

在科技飛速進(jìn)步的今天，教育環(huán)境與教育氛圍較之前都有很大的改變。作為全球信息化的時(shí)代大潮下，如何更好的改革教育，如何能真正的搞好教學(xué)，都是我們教育者應(yīng)積極思考的問(wèn)題。如何更好的改革教育從而相關(guān)部門(mén)和許多專(zhuān)家提出了現(xiàn)在的新課程改革標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)我們數(shù)千年傳統(tǒng)教育的一個(gè)挑戰(zhàn)。作為一線教師，如何能真正的搞好教學(xué)應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。個(gè)人認(rèn)為了解了人性化，信息化的分層教學(xué)能在這個(gè)問(wèn)題上產(chǎn)生很大助益。

一． 分層教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

普通高中教育是基礎(chǔ)教育中具有重要意義的一個(gè)學(xué)段，它擔(dān)負(fù)著既為高等學(xué)校培養(yǎng)合格新生，又為社會(huì)培養(yǎng)合格的勞動(dòng)后備力量的雙重任務(wù)。由于高中生源水平參差不齊，學(xué)生群體差異日趨明顯，學(xué)生群體知識(shí)水平、接受能力、學(xué)習(xí)興趣等方面存在較大差異。在這種情況下, 如果仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，極已造成時(shí)間和精力的極大浪費(fèi)，水平中等的學(xué)生難以提高，基礎(chǔ)較差的學(xué)生因跟不上學(xué)習(xí)感覺(jué)負(fù)擔(dān)太重，因而產(chǎn)生強(qiáng)烈的畏懼心理和厭學(xué)情緒，有的甚至逃學(xué)。

我國(guó)古代偉大的思想家、教育家孔子曾提出：育人要“深其深，淺其淺，益其益，尊其尊”。即主張“因材施教，因人而異”。這種基于認(rèn)識(shí)論規(guī)律的教育思想之所以歷經(jīng)千年而長(zhǎng)盛不衰，正是由于它反映了教育的基本規(guī)律，現(xiàn)代教育中的分層次教學(xué)實(shí)際上正是源自于孔子的因材施教理論。人在發(fā)展過(guò)程中存在著個(gè)性差異，針對(duì)學(xué)生個(gè)性的不同特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，區(qū)別對(duì)待，實(shí)行不同目標(biāo)、不同難度、不同要求，使每個(gè)學(xué)生、包括學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生都能了解自己潛能并得到充分發(fā)揮。

從現(xiàn)代教育論的角度看，教育過(guò)程的對(duì)象是活生生的人，他們有不同的思維，不同的稟性。因而教育過(guò)程的方式也不應(yīng)該是千篇一律的。著名教育家贊可夫在《教學(xué)與發(fā)展》中提出了“使包括后進(jìn)生在內(nèi)的全體學(xué)生都得到一般的發(fā)展”。分層次教學(xué)則可以發(fā)揮不同學(xué)生的不同潛質(zhì)，使我們的教育過(guò)程更加富有成效。教材中提供的諸如PROBLEM SOLVING，DISCUSSION，ROLE-PLAYING，INTERVIEWING，DRAMA PLAYING，等，正是基于“ 以人為本” 的現(xiàn)代教育理念設(shè)計(jì)的。此外，新高中英語(yǔ)中詞匯、閱讀等的分級(jí)要求也給教學(xué)增加了彈性，有利于分層次教學(xué)。

英語(yǔ)學(xué)科的分層次教學(xué)還有其心理學(xué)依據(jù)。不同的學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力有著明顯的差異。由于學(xué)生先天的遺傳因素及環(huán)境的不同，學(xué)生在語(yǔ)言的模仿、識(shí)記、閱讀等方面的能力各不相同。高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，知識(shí)點(diǎn)較為分散，有些雖有規(guī)律但也有很多變數(shù)。而知識(shí)結(jié)構(gòu)的不完善又決定了英語(yǔ)運(yùn)用能力的高低，因此分層次教學(xué)恰恰是解決問(wèn)題的有效方式之一。

二． 分層教學(xué)的實(shí)施

2.1教育人群分層是分層教學(xué)的前提

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師要在教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，使教學(xué)有的放矢。首先要了解學(xué)生、研究學(xué)生，掌握學(xué)生的差異，根據(jù)分層教學(xué)的原則，把學(xué)生分成A、B、C三個(gè)層次：A為后進(jìn)生；B為中等生；C為優(yōu)生。如何劃分學(xué)生的層次是個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程，因?yàn)榈脤W(xué)期的最初，老師和學(xué)生之間是不熟悉的。個(gè)人在教學(xué)活動(dòng)中是這樣進(jìn)行的：學(xué)習(xí)熱情，初中基礎(chǔ)，領(lǐng)悟力，三者都有的為A層，三者有二的為B層，三者有一的為C層。而且注意一個(gè)問(wèn)題分層情況只能代表暫時(shí)性的學(xué)習(xí)情況，是可變的數(shù)據(jù)。其實(shí)，這個(gè)問(wèn)題是也是個(gè)非常敏感的話題，涉及到學(xué)生的自尊心和心理承受能力，所以建議教師對(duì)分層教學(xué)的重點(diǎn)不要放在名單分層而是要放在教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容上。

2.2教學(xué)目標(biāo)分層是分層教學(xué)的關(guān)鍵

分層次教學(xué)，不僅是教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，教師的教學(xué)目標(biāo)也要分層，制定科學(xué)合理可供發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，起到教學(xué)定位、導(dǎo)向和激勵(lì)作用。在備課時(shí)，根據(jù)教學(xué)大綱的總體要求和不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)出坡度型的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)分為：A級(jí)：基本性目標(biāo)：要求學(xué)生能掌握基本的知識(shí)。適用于后進(jìn)生。B級(jí)：提高性目標(biāo)：把基本目標(biāo)提高一個(gè)層次，將各知識(shí)點(diǎn)綜合起來(lái)，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，適用于中等生。C級(jí)：要求學(xué)生熟練掌握知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力、技能與技巧。適用于優(yōu)等生。

例如，在選修7的unit 1 Living Well的第一節(jié)，復(fù)習(xí)詞匯部分，我就是這樣設(shè)計(jì)的。

詞匯復(fù)習(xí)：

A讀書(shū)上P1-2粗體詞匯并標(biāo)注中文。B單詞拼寫(xiě)

1.The theatre has very good access for the _________(殘疾人).2.We test your ________(視力)before giving you driving license.3.I couldn’t have done it without your _______________(鼓舞).4.Mary is an old lady of great _______(高貴的品質(zhì)).5.Tom is studying ________(政治)at university.6.One of her a_________（志向）is to become a doctor.7.She went on holiday alone---she’s very i___________（獨(dú)立）.8.She took a year’s leave of a_______（請(qǐng)假，缺席）from her job.9.The tale of Two Cities in one of the great works of English l________.（文學(xué)作品）10.He g________（畢業(yè)）from high school and went to college last year.C短語(yǔ)復(fù)習(xí)

1.in other words

_____________

2.out of breath

_____________

3.all in all

_____________

4.bump into

______________ 5.at a time

______________

6.up until

______________ 7.dream about / of

______________

8.make fun of

_______________ 詞匯復(fù)習(xí)部分共分三層，都是在教授完單元新詞之后進(jìn)行的，一層是簡(jiǎn)單的標(biāo)注課文第一二頁(yè)黑體字的中文釋義和詞性，也是詞匯復(fù)現(xiàn)的一種方式；二層是根據(jù)漢語(yǔ)來(lái)寫(xiě)英文，適用于基礎(chǔ)較強(qiáng)，記憶力較好的學(xué)生；三層是課文中短語(yǔ)和課后單詞表中短語(yǔ)的考察進(jìn)行了適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，也是對(duì)學(xué)生英文水平的考察。

分層次施教是一種人性化教學(xué)。教學(xué)的目的性、針對(duì)性都得到加強(qiáng)，力爭(zhēng)照顧每個(gè)學(xué)生。如對(duì)低層次的學(xué)生應(yīng)采取“低起步、補(bǔ)臺(tái)階、拉著走、多鼓勵(lì)”的原則；對(duì)中層次的學(xué)生采用“重概念、慢變化、多練習(xí)、強(qiáng)激勵(lì)”的教學(xué)原則，而對(duì)高層次學(xué)生采用“小綜合、大容量、高密度、促能力”的教學(xué)方法。

3.3 教學(xué)活動(dòng)分層是分層教學(xué)的核心

課堂上的教學(xué)活動(dòng)要根據(jù)大綱的要求、教學(xué)的內(nèi)容，在同一時(shí)間、同一進(jìn)度內(nèi)面向全體學(xué)生進(jìn)行，講授最基本的教學(xué)內(nèi)容，完成最基本的教學(xué)目標(biāo)。另一方面，課堂教學(xué)必須著眼于學(xué)生自然分層的實(shí)際，采取分層教學(xué)，課堂重點(diǎn)時(shí)間完成A級(jí) B級(jí)的教學(xué)任務(wù)，將課堂訓(xùn)練的難度降低，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。對(duì)于C級(jí)任務(wù)有時(shí)要加以引導(dǎo)。

Task1: A,read the passage quickly, then answer the questions.Q1:What makes Marty Fielding difference with others？

_____________________________________________________________________

Task2:B,read the text again then fill in the blanks Read para.1 and do the exercise._______ ______ _______makes him very weak _____ and can’t ___ or _____ stairs as quickly as other people.live one day ______ ________ _________.Read para.2&3 and do the exercise.Why did the doctors cut out a piece of muscle from Marty’s leg?

A.Because they could cure the disease by cutting it out.B.Because they wanted to use it as a specimen(標(biāo)本).C.Because they would transplant(移植)the new muscle.D.Because they wanted to find out the cause of the disease.Read para.4&5 and do the exercise.Q: What are the Marty’s ambition and hobby? 1)Marty’s ambition

___________________________________________________________________________________________ 2)Marty’s hobby

___________________________________________________________________________________________ Q: What is Marty’s advice? ___________________________________________________________________________________________Task3:C,Let’s read the text aloud and try to sum up the main idea of each paragraph and then finish Ex3 on Page 4 easily.Paragraph 1: _______________________________________________________ Paragraph 2: _______________________________________________________ Paragraph 3: ______________________________________________________ Paragraph 4: _______________________________________________________ Paragraph 5: _______________________________________________________ 將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層，閱讀中最常見(jiàn)的題目是細(xì)節(jié)題和主旨題，將其分別設(shè)置在AB和C層，分層培養(yǎng)學(xué)生思維與解題的能力，分層進(jìn)行課堂練習(xí)，使不同層次學(xué)生各有所學(xué)，學(xué)有所得。為此，教師在課堂上要注意調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)問(wèn)，回答問(wèn)題，輸出信息的均等機(jī)會(huì)。

3.4 考試與評(píng)價(jià)分層是分層教學(xué)的延伸

試題評(píng)析是一種延伸了的具有重復(fù)意義的復(fù)習(xí)課。它能有效地幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)、促成舉一反

三、觸類(lèi)旁通的知識(shí)遷移的能力提高。教師在進(jìn)行評(píng)析時(shí)，要多鼓勵(lì)學(xué)生，充分挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，讓他們有成就感、以樹(shù)其信心。教師在分析學(xué)生答題誤區(qū)時(shí)，要對(duì)所有學(xué)生展現(xiàn)思路，通過(guò)分析類(lèi)比使學(xué)生切實(shí)掌握解題的方法。對(duì) C級(jí)學(xué)生，教師在講評(píng)時(shí)，要講出試題的拓展和延伸。設(shè)計(jì)一些對(duì)應(yīng)性的練習(xí)，供學(xué)生課后完成，以拓展學(xué)生的視野。對(duì)B級(jí)學(xué)生，重點(diǎn)要放在弄清題目的測(cè)試目標(biāo)和答題誤區(qū)上。對(duì)A級(jí)學(xué)生,則要求學(xué)生盡量理解,盡量培養(yǎng)起自信，引導(dǎo)其對(duì)英語(yǔ)的興趣，還有在習(xí)慣上多進(jìn)行敦促與指導(dǎo)。

三、分層教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題 1．消除學(xué)生自卑心理

分層教學(xué)只是一種教學(xué)手法，而不是對(duì)學(xué)生的品行，人格進(jìn)行分層分級(jí)。在教學(xué)時(shí)，教師可以借助這方法去解決教學(xué)中的某些問(wèn)題，但是在教學(xué)之外，教師與學(xué)生的相處應(yīng)該是和諧融洽的，不宜把教學(xué)過(guò)程中的某些負(fù)面情緒轉(zhuǎn)移到生活中，這是對(duì)我們教師情商的一種考驗(yàn)。同時(shí)教師應(yīng)該明白，C級(jí)、B級(jí)、A級(jí)只是學(xué)生在學(xué)習(xí)上的“落差”，只是生活中的一種挫折與考驗(yàn)而非失敗，任何人都會(huì)遇到挫折，重要的是鼓起勇氣，樹(shù)立信心，不斷尋找成功的方法。

教師要經(jīng)常學(xué)生溝通，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，為之消除不必要的焦慮。要滿足各類(lèi)學(xué)生的情商需求。請(qǐng)他們談?wù)勔郧暗慕?jīng)歷，挖掘目前的閃光點(diǎn)。采取科學(xué)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，增強(qiáng)積極的自身形象的動(dòng)機(jī)，要鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立信心，不斷進(jìn)取，消除他們的心理障礙，學(xué)會(huì)吸取教訓(xùn)，使他們明白：人生要經(jīng)得住挫折，只有具備堅(jiān)忍不拔的毅力，勤奮好學(xué)探索創(chuàng)新的精神，才能獲得成功。

2．改變學(xué)生的不良習(xí)慣

幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣，使他們具有獨(dú)立解題、獨(dú)立思考的能力。有些學(xué)生遇到困難時(shí)往往會(huì)依賴別人，或抄襲，或?qū)Υ鸢?，或等別人來(lái)解答，而沒(méi)有留給自己思考問(wèn)題的時(shí)間和空間。特別在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，手機(jī)，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)是我們中學(xué)生的生活日用品，他們大多喜歡上網(wǎng)搜索題目答案。一旦養(yǎng)成習(xí)慣，他們的自控能力就會(huì)越來(lái)越差。

針對(duì)這種情況，我不贊成嚴(yán)厲批評(píng)，因?yàn)樵谑甙藲q的學(xué)生是人生比較脆弱、敏感的時(shí)候，他們上網(wǎng)搜尋答案從另一角度是對(duì)你這個(gè)學(xué)科的一種重視，此時(shí)教師應(yīng)多多引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，進(jìn)行情感上多元文化上教育。這是一個(gè)方面，另外也可以當(dāng)場(chǎng)叫學(xué)生做一些練習(xí)，隨時(shí)讓他們進(jìn)行課堂活動(dòng)，不給其依賴的機(jī)會(huì)。著重培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，要求他們上課除了專(zhuān)心靜聽(tīng)，勤做筆記外，還要鍛煉學(xué)生大膽發(fā)言，給學(xué)生創(chuàng)造討論和講練的機(jī)會(huì)，提高他們的聽(tīng)說(shuō)能力，使各類(lèi)學(xué)生能相互幫助，共同進(jìn)步。

要教育學(xué)生利用一切可以利用的途徑，加強(qiáng)英語(yǔ)鍛煉。如聽(tīng)英語(yǔ)廣播、看英語(yǔ)電視、閱讀英語(yǔ)報(bào)刊、參加英語(yǔ)角活動(dòng)、記周記等，每天堅(jiān)持15－20分鐘，持之以恒，養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題，那么學(xué)習(xí)英語(yǔ)的舊習(xí)慣就能逐步改變，學(xué)習(xí)能力也會(huì)到較為迅速的提高。

3．設(shè)立學(xué)生學(xué)情檔案

學(xué)生之間，不僅有英語(yǔ)認(rèn)知結(jié)構(gòu)上的差異，也有在對(duì)新的知識(shí)進(jìn)行同化或順應(yīng)而建構(gòu)新的英語(yǔ)認(rèn)知結(jié)構(gòu)上能力的差異，還有思維方式、興趣、愛(ài)好等個(gè)性品質(zhì)的差異，這些差異無(wú)一例外地對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生大小不一的影響進(jìn)而形成不同類(lèi)型的學(xué)習(xí)障礙。要解決這些，建議教師應(yīng)設(shè)立學(xué)生學(xué)情檔案。通過(guò)建立班級(jí)名冊(cè)，記錄每層每個(gè)學(xué)生的作業(yè)、背誦短語(yǔ)課文、考試情況以及薄弱部分。這樣教師便可以了解學(xué)生是自身功夫不夠還是教學(xué)講解有所缺漏。

沒(méi)有規(guī)矩?zé)o以成方圓，教師要建立好的制度，引導(dǎo)和糾正學(xué)生不良行為，消除學(xué)生存在的懶惰或懈怠的現(xiàn)象。要針對(duì)具體學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙采取矯正策略，使每個(gè)學(xué)生都可以建構(gòu)起與自己能力相適應(yīng)的新的英語(yǔ)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，得到全新的情感體驗(yàn)，進(jìn)而形成良好的個(gè)性品質(zhì)，達(dá)到知識(shí)與能力雙贏的結(jié)果；最后，教師

還必須創(chuàng)造適合不同學(xué)生發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)觀，而不是單方面要求不同的學(xué)生來(lái)適應(yīng)教師所創(chuàng)設(shè)的單調(diào)的、唯一的教學(xué)環(huán)境。

總之，分層教學(xué)把班級(jí)教學(xué)、分組教學(xué)以及個(gè)別教學(xué)三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)的一種教學(xué)方法。分層教學(xué)充分體現(xiàn)了面向全體、分層優(yōu)化、因材施教、主體參與的教學(xué)特點(diǎn),對(duì)于激發(fā)學(xué)生興趣,促使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),大面積提高學(xué)習(xí)成績(jī),有著較好的成效。當(dāng)然文章中的方法只是個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，還有很多不足之處。教學(xué)創(chuàng)新是事關(guān)民族振興的大事，是對(duì)新時(shí)代新變化的一種思考，需要我們?nèi)w教師的集思廣益，不斷探索。

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