第一篇：小學(xué)英語(yǔ)教育敘事3

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)故事

我是這樣放縱學(xué)生的

李

恕

記得似乎有人說過：我不能改變生命的長(zhǎng)度，但是我可以改變它的寬度。作為一名教育工作者，我曾經(jīng)為自己的工作而困惑過，但是，有時(shí)我會(huì)頓悟，生活不一定是我們看到的那樣子，我們其實(shí)有足夠的能力去改變它！而問題的關(guān)鍵是我們想不想去改變它。轉(zhuǎn)眼間教書已經(jīng)十年了，這十年我從事英語(yǔ)教學(xué)工作，與學(xué)生們一起學(xué)英語(yǔ)。最近兩年我又成功的從一位初中英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)型為小學(xué)英語(yǔ)教師。這十年間與天真可愛的孩子們發(fā)生了許許多多有趣的故事。

在這個(gè)時(shí)代和社會(huì)背景下長(zhǎng)大的孩子聰明、活潑、大膽。但也有自私、自負(fù)、懶惰、個(gè)性強(qiáng)等毛病。作為一名教師，特別是一名小學(xué)英語(yǔ)教師。我們不僅僅要掌握靈活多變的教學(xué)技巧，也要掌握孩子們不同的心理特征。對(duì)癥下藥，才會(huì)讓我們的每位學(xué)生學(xué)有所獲、茁壯成長(zhǎng)。

班中有一位多動(dòng)、性情急躁、自尊心極強(qiáng)的孩子,課堂上總會(huì)突然的發(fā)出一個(gè)奇怪的響聲,也有時(shí)會(huì)突然走到某某的身旁“偷”喝他的一口飲料或忽然地推誰(shuí)一下。激動(dòng)的時(shí)候他還會(huì)拍桌子。跑到講臺(tái)上跟你理論。對(duì)于他,我是傷透了腦筋,他總會(huì)弄出點(diǎn)意外的事讓我難以應(yīng)對(duì)。而在當(dāng)今的時(shí)代,對(duì)孩子的教育重在引導(dǎo),一味的批評(píng)打擊只會(huì)讓他變得更頑劣。在我?guī)缀鯇?duì)他失去信心的時(shí)候。我想還不如換個(gè)方法試試，不與他計(jì)較。首先，我發(fā)現(xiàn)他課后很粘人。于是，下課后經(jīng)

常和他聊些與學(xué)習(xí)無關(guān)的，他又比較感興趣的話題。他很胖，于是我就問他喜歡吃什么；喜歡吃媽媽做的飯還是爸爸做的飯；好吃的零食在那里買的等等。他還喜歡科學(xué)，我就問他科學(xué)課上他是怎樣表現(xiàn)的；最近在思考一個(gè)什么問題或者在做一項(xiàng)什么小制作；將來想干什么等等。慢慢的他喜歡下課后來找我和我聊天。他開始不把我當(dāng)敵人一樣反感了。不過上課時(shí)他依然沒有太大的改變。這時(shí)，可能很多老師會(huì)很惱火，會(huì)放棄?？墒?，我想想這樣只會(huì)讓我以后的課堂會(huì)無休止的惱火他的行為，而其他同學(xué)會(huì)慢慢的學(xué)著他的樣來“表現(xiàn)”自己。這一次我選擇了放縱他。不僅僅放縱，再加上鋪天蓋地的表?yè)P(yáng)。放縱到所有學(xué)生覺得不真實(shí)，讓他自己都覺得慚愧。我是這樣放縱他的：如果他不由自主的站了起來，我會(huì)表?yè)P(yáng)他今天沒有走動(dòng)。如果他激動(dòng)的與同學(xué)爭(zhēng)吵，我會(huì)表?yè)P(yáng)他今天沒有用拳頭解決問題。如果他跑到講臺(tái)上來回答問題，我會(huì)表?yè)P(yáng)他怎么這么熱愛學(xué)習(xí)等等?？傊蚁氡M一切辦法表?yè)P(yáng)他，放縱他，拉攏他。還要其他同學(xué)理解他，寬容他，幫助他。功夫不負(fù)有心人，他終于把我當(dāng)成朋友，同黨了。同我說話時(shí)，由原來眼睛睜得大大的，到現(xiàn)在臉上露出靦腆的微笑。有時(shí)還會(huì)自知之明的說一句：老師，您拿我尋開心吧。每到這時(shí)我會(huì)語(yǔ)重心長(zhǎng)的說：比起以前你真的進(jìn)步了許多，不過還要??孩子會(huì)像是從我這里獲得了許多的能量一樣，自信了起來。到目前為止，這個(gè)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)雖然不是特別好，但起碼不是問題學(xué)生了。

我在想這就是德育為先吧。我感慨我改變了一點(diǎn)什么。我思考對(duì)孩子的放縱難道不是一種愛嗎？教育需要愛，那么面對(duì)幼稚、無知的孩子我們不可以適當(dāng)?shù)姆趴v一下嗎？

所有的教師都知道：愛是一切教育活動(dòng)的根本，沒有愛的教育很可怕。愛有很多種，比如說：嚴(yán)肅的愛，理解的愛，寬容的愛，理性的愛。傳統(tǒng)意義上教師就應(yīng)該把這些愛理性的正當(dāng)?shù)氖┯鑼W(xué)生。這正與我們一直所遵從的師道尊嚴(yán)是符合的。我們的教師一直就按這樣的標(biāo)準(zhǔn)要求自己?？墒俏覀兒雎粤嗽诂F(xiàn)代社會(huì)里長(zhǎng)大的孩子也需要放縱一點(diǎn)的愛。這樣他們會(huì)覺得更加親切。在孩子們的眼里，再也不是知識(shí)和威信能夠壓倒一切。讓他們喜歡你，信任你也許更能讓他們跟你走。而要讓一個(gè)孩子喜歡你，你就不能忽視他只是一個(gè)孩子。孩子與大人不同的是他們會(huì)不時(shí)的做一些他們知道不該做的事情。因?yàn)樗麄兩倭艘恍┐笕说淖灾颇芰?。因此?duì)孩子的放縱不能說不是一種愛。反之，這種愛還能很好的拉近你與孩子們的距離。

2011、上

第二篇：小學(xué)英語(yǔ)教育敘事

小學(xué)英語(yǔ)教育敘事

記得似乎有人說過：我不能改變生命的長(zhǎng)度，但是我可以改變它的寬度。作為一名教育工作者，我曾經(jīng)為自己的工作而困惑過，但是就在這幾天讓我突然間頓悟，生活不一定就是我們看到的那個(gè)樣子，我們其實(shí)有足夠的能力去改變它！而問題的關(guān)鍵是我們想不想去改變？有沒有足夠的能力去改變？

轉(zhuǎn)眼間,參加工作也快七年啦!在這七年里我一直從事著英語(yǔ)教學(xué)工作,與學(xué)生一起學(xué)習(xí)英語(yǔ).在這七年間與天真可愛的孩子們發(fā)生了許許多多有趣的事情,跟孩子們唱唱跳跳,學(xué)學(xué)玩玩,氣氛融洽的學(xué)習(xí).當(dāng)我走近教室的時(shí)候,望著這些可愛的孩子們,想起了我剛參加工作時(shí)候的情景,記得那時(shí)當(dāng)我走進(jìn)三

（一）班上第一節(jié)課，看著一張張可愛的笑臉，我的心情好極了。互相作完自我介紹后，我就開始上課。一開始他們還饒有興趣，可后來就坐不住了：說話的、打鬧的、做其它事情的教室里亂作一團(tuán)。沒辦法，又得停下來講紀(jì)律，就這樣說說停停，一節(jié)課下來，整個(gè)人像虛脫了一樣。我不由的又懷念起中學(xué)課堂，老師在上面講，學(xué)生在下面聽，那多輕松！哪像今天，還以為唬小學(xué)生挺容易呢，第一天就當(dāng)頭給了一棒?；氐郊?，坐在桌子前細(xì)細(xì)地回想今天的課：“為什么會(huì)上成這樣？”想著想著，腦子里突然閃出一位前輩在開學(xué)前對(duì)我說的話：“小學(xué)課堂最主要的是要培養(yǎng)學(xué)生的興趣,設(shè)計(jì)活動(dòng)讓學(xué)生提高積極性.小學(xué)課堂必須符合小學(xué)生的特點(diǎn)。最關(guān)鍵的就是培養(yǎng)興趣。記?。号d趣是最好的老師！”

“聽君一席話，勝讀十年書”，第二天，我事先準(zhǔn)備好的卡片踏進(jìn)了教室。起立——我不要了。擺擺手，對(duì)他們說了聲：“Hello!”,很多學(xué)生一聽到這個(gè)熟悉的單詞，都爭(zhēng)著向我說Hello.于是我趁勢(shì)伸出手和學(xué)生一一握手，面帶微笑向他們問候著：“How are you ? Nice to meet you!”一下子，在我面前伸出了許多小手，爭(zhēng)著和我握一握，課堂氣氛一下子就活躍起來了，接著我又讓他們來了一次英文歌對(duì)唱，看著學(xué)生們漸漸融入英語(yǔ)環(huán)境中，我拿出做好的圖片、卡片開始上新課，為了讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言機(jī)會(huì)，我采用擊鼓傳花的方式，讓卡片在學(xué)生手中傳遞，當(dāng)我說：“stop！”,手中有卡片的學(xué)生必須站起來，大聲念出手中的單詞，學(xué)生都非常喜歡這個(gè)游戲，不知不覺幾個(gè)單詞就在看似玩耍的游戲中深深印在學(xué)生的腦子里，我也舒開了眉心，開心極了。孩子們?cè)诒谋奶袑W(xué)會(huì)了知識(shí)，也讓我知道孩子們好動(dòng)的天性真的是上天賜予的禮物，如何利用好這個(gè)禮物，對(duì)于每一個(gè)教育者來說都是舉足輕重的。和這些小孩子們相處融洽的同時(shí)，使我堅(jiān)信一個(gè)道理：課堂不僅是老師傳授知識(shí)的地方，更是學(xué)生們體會(huì)知識(shí)的舞臺(tái)，讓學(xué)生、老師彼此快樂的課堂才是真正的課堂。

我沒有什么豪言壯語(yǔ)，只是希望自己以微弱的力量為我的學(xué)生做些什么，改變些什么，為他們今后的人生做一個(gè)小小的鋪路石。我堅(jiān)信：沒有不能改變的人生，也沒有不能提升的幸福！

第三篇：小學(xué)英語(yǔ)教育敘事

我參與 我快樂

《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過程，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺、自愿、高興的事，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，照顧到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。這就要求小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)無論從內(nèi)容上，還是從形式上均要富有趣味性，以吸引學(xué)生的興趣?；诖?，我立足于課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)出了一些能激勵(lì)、導(dǎo)趣的活動(dòng)形式，以活躍課堂氣氛、提高課堂效率：

一、聽聽、說說、做做

例如，在教完1-10的數(shù)字后，我讓孩子們拿出小棒，如果老師發(fā)出的指令是：“Ten.”則學(xué)生取出小棒用英語(yǔ)數(shù)數(shù)，這樣既玩了，又復(fù)習(xí)了數(shù)字，一舉兩得。又如，在教學(xué)Body時(shí)，我讓孩子們一起來做Touch游戲，即老師發(fā)指令，學(xué)生邊做動(dòng)作，邊重復(fù)身體部位名稱。如老師說：“Touch your mouth.”學(xué)生邊指著自己的嘴巴，邊說：“Mouth mouth, this is my mouth.”這樣既鍛煉了學(xué)生的聽力，又加深了學(xué)生的記憶。

二、演演、說說、做做

表演是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的有效途徑，小學(xué)生更有愛表現(xiàn)的欲望，如在教學(xué)Animal時(shí)，讓孩子們抓住每種小動(dòng)物的特征，邊讀單詞邊做動(dòng)作，邊做動(dòng)作邊找相應(yīng)的單詞卡片，整個(gè)課堂就像是一個(gè)可愛的動(dòng)物園，學(xué)生們的表現(xiàn)力特別強(qiáng)，情結(jié)高漲。在教學(xué)活動(dòng)中，我還發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡唱歌。因此，在教學(xué)中，適時(shí)地教一些英語(yǔ)歌曲，既可以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，又可以增強(qiáng)記憶，活躍氣氛。

三、聽聽、說說、畫畫

這種方法可以發(fā)揮學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生在頭腦中將英文單詞與相應(yīng)的圖聯(lián)系起來，從而增強(qiáng)分辨、記憶單詞的能力。例如，在學(xué)習(xí)hot,cold,rainy,windy等表示天氣情況的單詞的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的圖畫來表示單詞的意思。如：戴草帽或搖扇子表示hot，打傘或穿雨衣表示rainy，頭戴紗巾或樹枝搖擺表示windy，戴墨鏡表示sunny，打雨傘、搖扇子表示hot and rainy…。由此，我認(rèn)為趣味活動(dòng)已成為小學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)英語(yǔ)的動(dòng)力，這些趣味活動(dòng)對(duì)于活躍課堂氣氛、提高課堂效率確實(shí)起到了舉足輕重的作用。

但是，凡事皆有度，趣味活動(dòng)也不是萬(wàn)能的，如果教師把握不好時(shí)機(jī)和深度，那么有時(shí)反而會(huì)使教學(xué)步入誤區(qū)。例

如，我遇見一個(gè)學(xué)生，聽說他剛開始學(xué)英語(yǔ)，就問他：“小貓用英語(yǔ)怎么說？”他回答：“小花貓，喵喵喵，cat cat是小貓?！蔽矣謫査骸疤O果怎么說？”他說：“蘋果是apple, apple apple是蘋果?！睂?duì)他而言，小貓、蘋果的英語(yǔ)單詞和漢語(yǔ)是一個(gè)整體，每次他都必須經(jīng)過兒歌這段思維才能想起英文單詞。還有，老師常常愛把要學(xué)的英語(yǔ)句子編成歌曲教給孩子們唱，這種形式學(xué)生很喜歡，可是有的時(shí)候單詞的發(fā)音會(huì)因?yàn)閱渭冇细枨恼{(diào)子而被扭曲，由此導(dǎo)致學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)，反而收不到好的效果。所以我認(rèn)為，我們?cè)谔岣哒n堂趣味性的同時(shí)，一定要把握好時(shí)機(jī)和方法，讓孩子們既學(xué)到正確無誤的語(yǔ)音、單詞和句子，又體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。

第四篇：小學(xué)英語(yǔ)教育敘事

小學(xué)英語(yǔ)教育敘事

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過程，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺、自愿、高興的事，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，照顧到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。這就要求小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)無論從內(nèi)容上，還是從形式上均要富有趣味性，以吸引學(xué)生的興趣?；诖?，我立足于課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)出了一些能激趣、導(dǎo)趣的活動(dòng)形式，以活躍課堂氣氛、提高課堂效率：

一、聽聽、說說、做做。

例如，在教完1-10的數(shù)字后，我讓孩子們拿出小棒，如果老師發(fā)出的指令是：＂Ten.＂則學(xué)生取小棒用英語(yǔ)數(shù)數(shù)，這樣既玩了，又復(fù)習(xí)了數(shù)字，一舉兩得。又如，在教學(xué)Body時(shí)，我讓孩子們一起來做Touch游戲，即老師發(fā)指令，學(xué)生邊做動(dòng)作，邊重復(fù)身體部位名稱。如，老師說：＂Touch your mouth.＂學(xué)生邊指自己的嘴巴，邊說：＂Mouth, mouth, this is my mouth.＂這樣既鍛煉了學(xué)生的聽力，又加深了學(xué)生的記憶。

二、演演、說說、唱唱。

表演是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的有效途徑，小學(xué)生更有愛表現(xiàn)的欲望，如在教學(xué)Animal時(shí)，讓孩子們抓住每種小動(dòng)物的特征，邊讀單詞邊做動(dòng)作，邊做動(dòng)作邊找相應(yīng)的單詞卡片，整個(gè)課堂就像是一個(gè)可愛的動(dòng)物園，學(xué)生們的表現(xiàn)力特別強(qiáng)，情緒高漲。在教學(xué)活動(dòng)中，我還發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡唱歌，因此，在教學(xué)中，適時(shí)地教一些英語(yǔ)歌曲，既可以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，又可以增強(qiáng)記憶，活躍氣氛。

三、聽聽、說說、畫畫。

這種方法可以發(fā)揮學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生在頭腦中將英文單詞與相應(yīng)的圖聯(lián)系起來，從而增強(qiáng)分辨、記憶單詞的能力。例如，在學(xué)習(xí)hot, cold, rainy, windy等表示天氣情況的單詞的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的圖畫來表示單詞的意思。如：戴草帽或搖扇子表示hot，打傘或穿雨衣表示rainy，頭戴紗巾或樹枝搖擺表示windy，戴墨鏡表示sunny，打雨傘、搖扇子表示hot and rainy……。由此，我認(rèn)為趣味活動(dòng)已成為小學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)英語(yǔ)的動(dòng)力，這些趣味活動(dòng)對(duì)于活躍課堂氣氛、提高課堂效率確實(shí)起到了舉足輕重的作用。

但是，凡事皆有度，趣味活動(dòng)也不是萬(wàn)能的，如果教師把握不好時(shí)機(jī)和深度，那么有時(shí)反而會(huì)使教學(xué)步入誤區(qū)。例如，我遇見一個(gè)學(xué)生，聽說他剛開始學(xué)英語(yǔ)，就問他：＂小貓用英語(yǔ)怎么說？＂他回答：＂小花貓，喵喵喵，cat cat是小貓。＂我又問他：＂蘋果怎么說？＂他說：＂蘋果是apple，apple，apple是蘋果。＂對(duì)他而言，小貓、蘋果的英語(yǔ)單詞和漢語(yǔ)是一個(gè)整體，每次他都必須經(jīng)過兒歌這段思維才能想起英文單詞。還有，老師常常愛把要學(xué)的英語(yǔ)句子編成歌曲教給孩子們唱，這種形式學(xué)生很喜歡，可是有的時(shí)候單詞的發(fā)音會(huì)因?yàn)閱渭冇细枨恼{(diào)子而被扭曲，由此導(dǎo)致學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)，反而收不到好的效果。所以我認(rèn)為，我們?cè)谔岣哒n堂趣味性的同時(shí)，一定要把握好時(shí)機(jī)和方法，讓孩子們既學(xué)到正確無誤的語(yǔ)音、單詞和句子，又體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。

第五篇：小學(xué)英語(yǔ)教育敘事

小學(xué)英語(yǔ)教育敘事

以人為本，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快樂、自主、和諧的英語(yǔ)課堂一直是我的教學(xué)理念。在我的英語(yǔ)課堂中，我經(jīng)常采用多樣化活動(dòng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，使每堂英語(yǔ)課真正地“活”起來。越來越相信“興趣是最好的老師”這句話，這一點(diǎn)在英語(yǔ)教學(xué)中尤為重要。首先在課前，我把大家熟知的歌曲和Chant及游戲加以導(dǎo)入。有了好的開頭，接下來最重要的事情就是要如何設(shè)計(jì)好一堂課，我們要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，寓教于樂于課堂之中。另外，我們?cè)诮淌趦?nèi)容時(shí)，可以適當(dāng)?shù)貙?duì)教材進(jìn)行刪除添補(bǔ)，可以把一些內(nèi)容提前或者推后。給學(xué)生更多的創(chuàng)作空間，更讓他們能真正的做到學(xué)以致用.我們要培養(yǎng)孩子的綜合能力發(fā)展。光會(huì)說幾個(gè)單詞、幾句簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)習(xí)也會(huì)變得僵硬不堪。所以，我們給學(xué)生一個(gè)好的英語(yǔ)氛圍，才能讓學(xué)生真正的開口說。除了平時(shí)的操練之外.我們也可以學(xué)習(xí)“一天一詞”、“一天一句子”讓學(xué)生得到更多強(qiáng)化的訓(xùn)練.此外，對(duì)于學(xué)生來說，老師可多加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的認(rèn)讀、記憶等強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)習(xí)英語(yǔ)一定要重視詞匯教學(xué)。課后，一定要做到“一一過關(guān)”，查漏補(bǔ)缺。也可以以表格形式記錄，對(duì)學(xué)生情況做到心中有數(shù)。

我們的英語(yǔ)教學(xué)要面向全體學(xué)生，突出以學(xué)生為主體，我們的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)既要顧全到知識(shí)接受能力較差的學(xué)生，也要滿足那些有更多學(xué)習(xí)潛力的學(xué)生的需要，我們要做到因材施教。接受能力較低的學(xué)生，簡(jiǎn)單的問題要盡量留給他們，吸引他們的注意力，逐漸培養(yǎng)他們的思維能力，樹立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。難度較大的問題則可以拋給那些能力較突出的學(xué)生，培養(yǎng)他們的深層思考能力。另外，在我的課堂里，我實(shí)行了“一幫一”的英語(yǔ)活動(dòng)，當(dāng)了小老師的小朋友盡職盡責(zé)，小學(xué)生們也很自覺、努力的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這樣慢慢的就形成了很好的英語(yǔ)氛圍。

好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制也是鼓勵(lì)孩子學(xué)好英語(yǔ)的可行方法之一:所以在我的課堂上我更注重孩子的自主學(xué)習(xí)，讓孩子成為真正的快樂導(dǎo)體。我會(huì)繼續(xù)遵循小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的亮點(diǎn)“樂趣、趣學(xué)”。

2010年9月