第一篇：幼兒園教研音樂奧爾夫活動《過端午 化石之舞》觀摩與分析報(bào)

教研活動《奧爾夫音樂公開課》觀摩與分析報(bào)告

教研活動分為六個步驟，第一步先由中班展示奧爾夫音樂課《過端午》。第二步由小班展示奧爾夫音樂課《胡椒小豬》。第三步由點(diǎn)評專家展示公開課《化石之舞》，供全體老師進(jìn)行學(xué)習(xí)。第四步由講公開課的兩位老師對自己的活動進(jìn)行自評。第五步由專家對中小班的公開課進(jìn)行評價(jià)。第六步請全體老師包括實(shí)習(xí)生談?wù)搮⒓哟舜谓萄谢顒拥母惺芎托牡谩?/p>

通過參與此次教研活動，我受益匪淺。我在參加這次教研活動前，也聽說過奧爾夫音樂教法，但是并不清楚它的課程模式，到參加這次教研活動后，我才知道原來奧爾夫音樂課程有它的教學(xué)模式的，而且我能體會到在奧爾夫音樂的課堂上幼兒是在玩中學(xué)，學(xué)中樂。我還體會到奧爾夫音樂課堂是開放的，創(chuàng)造性的，以幼兒為主的。其實(shí)我學(xué)到最多的還是在專家展示的公開課里，雖然感覺她的課程似乎毫無章法，隨性而為，但是孩子們都特別喜歡這個剛見面的新老師，而且這個老師對待孩子特別有辦法，短短五分鐘就能和孩子們混熟，我在這里學(xué)到了如何快速的調(diào)動課堂的氣氛。在課堂上專家和幼兒配合默契，鮮少強(qiáng)調(diào)紀(jì)律問題，雖然同樣上的課是奧爾夫音樂課，但是和園內(nèi)的老師相比，專家的課似乎比本班老師更受幼兒的喜愛，她的課上的特別有激情，讓人感覺她是比較享受上課的這個過程而不僅僅是單純的為了完成自己的教學(xué)任務(wù)，聽她的課程不光讓幼兒也讓我們這些旁觀者感到快樂。除了這些，我還學(xué)到了怎樣多和幼兒做互動，如在教學(xué)過程中可以多利用肢體語言來和幼兒進(jìn)行互動，通過肢體傳達(dá)的東西往往會比話語更加的有趣，也更能活躍氣氛。具體體現(xiàn)在《化石之物》的奧爾夫音樂課上，專家在活動過程中多次和幼兒拍手、擊掌、擁抱、觸摸，每次碰觸都很巧妙，幼兒會特別開心，如在專家請幼兒扮做化石的時候，為了讓幼兒保持化石的硬硬的特點(diǎn)，會去一個一個拉拉小朋友，看看那個小朋友不動，做的最好，有的小朋友會被專家拖到場中央好久都堅(jiān)持不動，別的小朋友都會不動的笑，這樣既調(diào)動了幼兒參與活動的積極性，還讓幼兒在快樂中學(xué)到了知識。我還學(xué)到了對于教學(xué)的趣味性，其實(shí)還可以通過對于語速的控制以及語言的多樣化來達(dá)成。