第一篇：我自豪,我是特教老師

我自豪，我是特教老師

當(dāng)別人問(wèn)起我的職業(yè)時(shí)，我的回答是：教師。別人羨慕的同時(shí)，并加以肯定：嗯，教師好啊！教師很有耐心呀。當(dāng)別人繼續(xù)問(wèn)：你在哪個(gè)學(xué)校??？我說(shuō)：特殊教育中心學(xué)校。別人的眼睛瞪得不能再大了：厲害??！那些殘疾孩子可不好教！你們?cè)趺唇o他們上課??？他們又聽(tīng)不到？他們也聽(tīng)不懂的？??由此看來(lái)，世人對(duì)特殊教育還是一知半解。

特殊教育面對(duì)的是有特殊需要的殘疾孩子，他們有先天或后天的殘疾，他們是殘缺的花朵，他們是斷翼的天使，他們是被上帝冷落的孩子，正是有了他們這個(gè)群體，才有了我們的特殊教育。

不知不覺(jué)，在特教中心工作已經(jīng)十余年了，打開(kāi)記憶的閘門(mén)，美好的回憶滿溢：以前的學(xué)校周邊有一片燒烤店，到了晚上，人流不斷，小桌子一排一排的，燒烤的煙隨風(fēng)繚繞，伴著男人們吐出的煙圈兒，和著嚷嚷的言語(yǔ)聲，很是熱鬧。校園內(nèi)厚厚的茂盛草坪，夏天偶爾躺到上面，聞著青草香味兒，那種感覺(jué)真好！特別是到了秋天，紅紅的山楂熟了，摘一個(gè)咬一口，酸酸的甜甜的，味道好極了！

一、用愛(ài)的包容，養(yǎng)成學(xué)生正常的行為習(xí)慣。

漫步在今非昔比的嶄新校園，不時(shí)地想起曾經(jīng)教過(guò)的學(xué)生，在腦海里細(xì)數(shù)他們的名字，他們的臉龐又在眼前浮現(xiàn)：不放書(shū)包的劉碧昌；哭哭啼啼的崔曉雯；罵罵咧咧的王國(guó)婷；判若兩人的董楠??。

教育離不開(kāi)愛(ài)，教育離不開(kāi)責(zé)任。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，全社會(huì)高度關(guān)注教育的今天，我們教師身上的責(zé)任也也越來(lái)越重。普通學(xué)校的

教師要學(xué)習(xí)新課標(biāo)，參加新課改。特教學(xué)校的老師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，實(shí)行個(gè)別化教育，實(shí)施個(gè)別化教學(xué)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都制定不同的教育教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生成長(zhǎng)檔案就能體現(xiàn)出來(lái)，分學(xué)期分學(xué)科，一條一條的很詳細(xì)，這可是每科任課老師在學(xué)期初根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定出來(lái)的，學(xué)期末還要對(duì)學(xué)生的掌握情況做評(píng)價(jià)。這些都是負(fù)責(zé)任的體現(xiàn)，體現(xiàn)著特教教師工作的細(xì)致性。

初入學(xué)的學(xué)生，沒(méi)有課堂常規(guī)的意識(shí)，不懂的什么叫上課，不知道大小便入廁，不知道飯前便后洗手，不曉得別人的東西不能隨便亂動(dòng)，老師一時(shí)不提醒，尿褲子是經(jīng)常的事兒，這時(shí)候，老師就同時(shí)擔(dān)當(dāng)起母親的角色：給他們沖洗身體、洗衣服。楊寶東五周歲入學(xué)，黝黑的皮膚，忽閃忽閃的大眼睛炯炯有神，個(gè)頭不高，但很健壯。由于在農(nóng)村長(zhǎng)大，沒(méi)有大小便入廁的習(xí)慣，經(jīng)常在三樓透過(guò)鐵欄桿小便，如果誰(shuí)正好從樓下走過(guò)，就不好幸免了。

二、以愛(ài)的哺育，培養(yǎng)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

每年的百靈藝術(shù)節(jié)，都要編排節(jié)目。就拿聾生學(xué)舞蹈來(lái)說(shuō)吧，她們雖說(shuō)模仿能力強(qiáng)，但是對(duì)于動(dòng)作的理解卻很差，畢竟手語(yǔ)并不像我們語(yǔ)言一樣直接。還有為了一個(gè)表情，能練習(xí)很長(zhǎng)時(shí)間，記得練習(xí)“害羞”，她們?cè)趺匆脖憩F(xiàn)不出來(lái)，我就給她們舉例，用情境幫助理解。記住舞蹈動(dòng)作以后，接下來(lái)就是和著音樂(lè)跳，作為指導(dǎo)老師兼指揮，必須要站在舞臺(tái)前方，她們都能看到的位置，還必須提前節(jié)奏半拍左右給他們提示，這樣她們的動(dòng)作才能卡上音樂(lè)的節(jié)奏。練習(xí)過(guò)程是漫長(zhǎng)的，也是辛苦的，老師指揮一遍學(xué)生跳一遍，老師不指揮，學(xué)生聽(tīng)

不到音樂(lè)根本就卡不上節(jié)奏，更別說(shuō)帶表情表演了。每天練習(xí)結(jié)束，我的胳膊都是酸酸的，腿也站的僵直。和音樂(lè)，是最后的一步，也是最難的一步，我們要付出正常人幾倍乃至幾十倍的努力，才能配合的完美無(wú)瑕。還好她們有成功的欲望，為了取得好成績(jī)她們甘心吃苦。這一點(diǎn)兒我們的學(xué)生不比正常學(xué)生差。再說(shuō)智障生吧，大家都熟知的王漢陽(yáng)同學(xué)，愛(ài)好呂劇，每年都參加比賽。他的生活作息時(shí)間是雷打不動(dòng)的，誰(shuí)也改變不了，平時(shí)節(jié)假日作調(diào)整，周末需要上課，他從不來(lái)，還是按照周一到周五上學(xué)。記得有一次區(qū)百靈藝術(shù)節(jié)比賽，正好是周六下午一點(diǎn)半，而他的時(shí)間安排是周六午飯后去順達(dá)飯店洗澡，多少年來(lái)不論天氣如何惡劣，也從沒(méi)間斷過(guò)。怕他不能按時(shí)到場(chǎng)參加比賽，我是千叮嚀萬(wàn)囑咐，一定要按時(shí)到，我在門(mén)口等著，結(jié)果他還是先去洗澡，后來(lái)比賽。面對(duì)這樣的孩子，區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)和評(píng)委老師也很體諒，特批隨到隨比。我們的學(xué)生就是這樣，沒(méi)辦法。別看他們年齡不小了，其實(shí)很簡(jiǎn)單，很單純，很固執(zhí)。

三、用愛(ài)的交融，享受學(xué)生給予的幸福。

看著校園里的學(xué)生如同樹(shù)苗一樣，一天天長(zhǎng)大，真的感嘆歲月的無(wú)情。是呀！學(xué)生長(zhǎng)大了，我們老了，但是我們不怕老，不是一句話說(shuō)的好嗎：姜還是老的辣！我們年長(zhǎng)了，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更加豐富，處理事情得心應(yīng)手多了。從記憶中走出來(lái)，看看我們可愛(ài)的殘缺的天使們，是你們讓我學(xué)會(huì)了該如何更加用心對(duì)待每一個(gè)人、認(rèn)真做好每一件事，讓我學(xué)會(huì)耐心的等待。十多年的適應(yīng)，已經(jīng)看不出我們的學(xué)生長(zhǎng)相可怕，也感覺(jué)不到我們的天使不可理喻。上帝對(duì)他們是不公平的，但是進(jìn)了特教中心的校門(mén)，彼此都是平等的，沒(méi)有歧視，沒(méi)有偏見(jiàn)，沒(méi)有勾心斗角，看我們的天使多可愛(ài)?。嚎吹嚼蠋焷?lái)了，伸出滿是泥巴的小手來(lái)?yè)肀Ю蠋?；幫老師推自行?chē)；頸椎難受，主動(dòng)給老師按摩；??一件件小事又在眼前映現(xiàn)，這點(diǎn)點(diǎn)滴滴構(gòu)成了特教學(xué)校的美景。

四、以愛(ài)的沉淀，感悟人生的真諦。

梁?jiǎn)⒊f(shuō)過(guò)：人生最苦的事莫過(guò)于身上背著一種未來(lái)的責(zé)任。對(duì)于他們，付出的再多，我也無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)槭俏疫x擇了特殊教育，既然選擇了就要堅(jiān)持走下去。我很欣賞李鎮(zhèn)西老師說(shuō)過(guò)的那段話：

“既然只能當(dāng)老師，那么悲悲戚戚是當(dāng)，高高興興也是當(dāng)，我當(dāng)然選擇了后者！怎么才能高興呢？我就多想孩子們可愛(ài)的地方，盡量把課上好，盡量和他們一起玩，這樣孩子們也就越來(lái)越愛(ài)我了。每天生活在一個(gè)充滿愛(ài)的環(huán)境中，能不高興嗎？”

普校的老師盼望學(xué)生學(xué)業(yè)有成，仕途坦蕩，財(cái)源亨通；我們從事的特教事業(yè)，不期盼有“桃李滿天下”的學(xué)生，但盼望我們的學(xué)生能走出校門(mén)，自立于社會(huì)，不做社會(huì)的累贅，而成為生活的強(qiáng)者。最后我要大聲地說(shuō)：我自豪，我是特教老師！

第二篇：我是老師我自豪

我是老師我自豪

記得在冰心作品中，有這樣一段話“愛(ài)在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴的花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)

子，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可留。便覺(jué)得幸福”。我想這段話正是無(wú)數(shù)教師的內(nèi)心寫(xiě)照，激勵(lì)著每個(gè)人無(wú)悔的奮斗在教育一線上！

今年九月份，我懷揣著希冀，和剛?cè)雽W(xué)的孩子們一樣，正式的走進(jìn)校園，走入課堂。感受新的環(huán)境，融入新的集體。這是一所全新的學(xué)校，嶄新的校舍，嶄新的面孔，起初還有些擔(dān)憂，在沒(méi)有資深老教師的引領(lǐng)下，這所年輕的學(xué)校將會(huì)有怎樣一個(gè)未來(lái)？但時(shí)間見(jiàn)證了一切，給了我一個(gè)滿意的答復(fù)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)事務(wù)的處理有序而高效，對(duì)教師的關(guān)心細(xì)致而周到。我們努力的新教師們，為明天的學(xué)校而享受著工作的快樂(lè)，在愛(ài)的過(guò)程中收獲成果。雖然缺少經(jīng)驗(yàn)，但有足夠的激情和熱情，不惜熬夜奮戰(zhàn)，克服網(wǎng)絡(luò)的不便去網(wǎng)吧查詢材料，每一次面對(duì)任務(wù)的來(lái)臨都竭盡全力！在領(lǐng)導(dǎo)的指引下，在同事的感染下，我也逐漸樹(shù)立起主人意識(shí)，用心去做每一件事，真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)人，為打造精品學(xué)校共同努力！將我滿腔的愛(ài)賦予學(xué)生身上，有時(shí)會(huì)因他們的調(diào)皮而埋怨；因他們的退步而急躁；因他們的違紀(jì)而失態(tài)；雖然有時(shí)會(huì)很累很煩，但是心中總會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感：我是老師，我要為這些尋夢(mèng)的孩子引路，相信每一個(gè)孩子的心靈都是一顆純凈的種子，在老師愛(ài)的沐浴下長(zhǎng)成參天大樹(shù)。我們是幸福的，見(jiàn)證著每個(gè)孩子的成長(zhǎng)，我們是幸運(yùn)的，感受著自身的成長(zhǎng)！

我們是孩子的老師，同時(shí)，孩子也教會(huì)了我們?cè)S多。和孩子們共同成長(zhǎng)，是每位老師都觸手可及的幸福！所以說(shuō)，教師不僅僅是我們的職業(yè)，更是我們的事業(yè)。每一位學(xué)校人都把自己的那份愛(ài)默默的奉獻(xiàn)給學(xué)校，遞給同事，捧給孩子。這也體現(xiàn)了師德就是一種偉大的精神，一種神奇的力量。它是源自于每位教師心中的愛(ài)，源自于心靈深處的芬芳。親愛(ài)的老師們，讓我們用愛(ài)，用真情去關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓時(shí)間來(lái)見(jiàn)證，讓祖國(guó)的花朵來(lái)見(jiàn)證，這偉大的師德力量！

第三篇：我是一名特教老師

我是一名特教老師，從2009年開(kāi)始至今一直在從事特殊教育行業(yè)，曾經(jīng)在山西省方舟、山西省殘聯(lián)、北京馨馨雨露等機(jī)構(gòu)都擔(dān)任過(guò)特教教師，主攻自閉癥孩子的康復(fù)教育工作。

兒童孤獨(dú)癥是廣泛性發(fā)育障礙的一種亞型，以男性多見(jiàn)，起病于嬰幼兒期，主要表現(xiàn)為不同程度的言語(yǔ)發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板。約有3/4的患者伴有明顯的精神發(fā)育遲滯，部分患兒在一般性智力落后的背景下某方面具有較好的能力。

該癥患病率3～4/萬(wàn)。但近年報(bào)道有增高的趨勢(shì)，據(jù)美國(guó)國(guó)立衛(wèi)生研究院精神健康研究所(NIMH)的數(shù)據(jù)，美國(guó)孤獨(dú)癥患病率在1‰～2‰。國(guó)內(nèi)未見(jiàn)孤獨(dú)癥的全國(guó)流調(diào)數(shù)據(jù)，僅部分地區(qū)作了相關(guān)報(bào)道，如2010年報(bào)道，廣東孤獨(dú)癥患病率為0.67%，深圳地區(qū)高達(dá)1.32%。

在多年的從業(yè)生涯中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的自閉癥兒家長(zhǎng)在得知自己的孩子確診此癥后的幾年之中，幾乎都是傾盡全力奔波在各個(gè)康復(fù)機(jī)構(gòu)中，希望能夠通過(guò)康復(fù)訓(xùn)練，使孩子的癥狀最大程度的得以減輕，甚至痊愈。

在全國(guó)各地，幾乎所有的主流康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)都會(huì)給到自閉癥患兒正規(guī)的康復(fù)項(xiàng)目，比如認(rèn)知、語(yǔ)訓(xùn)、感覺(jué)統(tǒng)合等課程。毫無(wú)疑問(wèn)，這些課程是經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)有效的課程，也確實(shí)能夠使大多數(shù)孩子在某些方面的功能得到有效的改善和進(jìn)步，比如認(rèn)知理解能力，比如手眼協(xié)調(diào)能力，比如語(yǔ)言表達(dá)能力。有些在某些方面有特殊才能的孩子甚至能夠在他們擅長(zhǎng)的領(lǐng)域取得不菲的成就，比如繪畫(huà)、音樂(lè)、甚至是學(xué)業(yè)能力的超常。

但是這些孩子在經(jīng)過(guò)幾年的康復(fù)訓(xùn)練之后（6周以后）可以回歸社會(huì)，進(jìn)入小學(xué)讀書(shū)嗎？答案是：很少。只有少數(shù)智力發(fā)育接近正常的孩子，并能夠不影響課堂秩序的情況下，才能夠被正常學(xué)校接收，享受和普通人一樣的教育通道。那么大多數(shù)不能進(jìn)入學(xué)校的孩子怎么辦，他們將何去何從，最終也可能只能回歸家庭，由家人輪流看護(hù)和照顧，外出也必須緊緊跟隨。

我見(jiàn)過(guò)加減乘除混合運(yùn)算很厲害的孩子不會(huì)獨(dú)立去商店購(gòu)物；我見(jiàn)過(guò)一個(gè)會(huì)寫(xiě)詩(shī)的孩子在公共場(chǎng)合不能分辨物品的歸屬，當(dāng)他看到自己喜歡的物品時(shí)不懂得要經(jīng)過(guò)別人的允許才可以拿；我見(jiàn)過(guò)一個(gè)唱歌很優(yōu)美的孩子不能分辨男女公廁，也不能控制自己只能在被允許的場(chǎng)合唱歌。

所有的這些，讓我深深的體會(huì)到，我們的孩子終日在機(jī)構(gòu)訓(xùn)練，最終缺失了社會(huì)性的發(fā)展和鍛練。他們也可以和正常孩子一樣遵守規(guī)則的出現(xiàn)在社會(huì)的各個(gè)場(chǎng)合，從事各種活動(dòng)。他們也可以掌握一項(xiàng)技能來(lái)養(yǎng)活自己，用自己的雙手創(chuàng)造價(jià)值，讓自己成為一個(gè)有用的人，所有的這一切都不是夢(mèng)想，只在堅(jiān)持。

所以我創(chuàng)辦了慧軒潛能訓(xùn)練園，旨在提升自閉癥孩子的社會(huì)發(fā)展能力和生活自理能力。在我的工作室，開(kāi)設(shè)了個(gè)訓(xùn)課、音樂(lè)游戲課、感統(tǒng)課、生活自理課、社會(huì)實(shí)踐課、手工香皂DIY的課程。

其中，生活自理課我會(huì)帶孩子們親自去菜場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)食材，從挑選到拿取、排隊(duì)、結(jié)帳每個(gè)環(huán)節(jié)每天練習(xí)，午飯前讓孩子們幫忙摘菜、洗菜、甚至切菜，盡管他們的小手很笨拙，洗不干凈，切不均勻，但是我們每天都在堅(jiān)持，我始終相信，不管是一個(gè)月還是一年，他們總有一天能夠?qū)W會(huì)。

社會(huì)實(shí)踐課每天會(huì)帶領(lǐng)孩子出入各種公共場(chǎng)合，學(xué)習(xí)獨(dú)立乘坐公交車(chē)、學(xué)習(xí)辨別男女廁所并獨(dú)立如廁、學(xué)習(xí)識(shí)別公公場(chǎng)所的各種標(biāo)識(shí)及功能、學(xué)習(xí)遵守各種場(chǎng)所的公共秩序。盡管我的孩子因?yàn)橐恍┕之惖男袨檫€會(huì)受到很多異樣的眼神，或是憐憫同情，或是戒備，或是歧視，很多家長(zhǎng)也怯于讓孩子在公眾場(chǎng)合露面。但我們不怕，異樣的看法是因?yàn)樗麄儾涣私膺@樣一群孩子，才會(huì)產(chǎn)生誤解，所以我們更要帶孩子走向社會(huì)，展示自己?？傆幸惶?，大家會(huì)感受到，他們也只是一群可愛(ài)純真無(wú)害的孩子而已。他們才能真正被這個(gè)社會(huì)完全接納。

手工香皂DIY課程的開(kāi)設(shè)，主要是為了讓孩子每天都學(xué)會(huì)做一件有意義的事，盡管學(xué)習(xí)這項(xiàng)技能他們可能要花費(fèi)幾個(gè)月甚至幾年的時(shí)間。但是，終有一天，孩子們一定會(huì)完全掌握這項(xiàng)技能，在他們遇到困境的時(shí)候，這項(xiàng)技能也許可以成為他賴(lài)以生存的保障。也有人勸我?guī)Ш⒆觽內(nèi)フ屹澲途栀?zèng)，但是我常常在想，我更希望我的孩子們用自己的雙手創(chuàng)造價(jià)值，不需要在世人憐憫的目光中，躲在父母和老師的羽翼呵護(hù)下卑微而閃躲的活著，我要讓他們像普通人一樣自由的穿行在這精彩的人世間，堂堂正正、自尊、自信而自立的活著。

在我選擇這樣一條康復(fù)之路的時(shí)候，很多人都曾經(jīng)替我擔(dān)憂，因?yàn)檫@是一條最為難走的路，但是，因?yàn)槁飞嫌凶蠲赖娘L(fēng)景，我每天都能夠看到孩子的變化和進(jìn)步，所以我們會(huì)一直堅(jiān)持走下去，一直在路上。

慧軒潛能訓(xùn)練園

特教老師：白雪敏

第四篇：我自豪,我是一名老師。

我自豪，我是一名老師。

每當(dāng)我踏著晨輝，走進(jìn)美麗的馮中，心中便涌起無(wú)限的激情與暢想。作為一名老師，我深?lèi)?ài)著我的事業(yè)，我的講臺(tái)，還有那群朝氣蓬勃的孩子們。

那一根根充滿靈性的粉筆呀，搭起了一層層華美的樓梯，引導(dǎo)著我的學(xué)生們一步步走向知識(shí)的殿堂。

教室里，書(shū)聲朗朗；操場(chǎng)上，群情激昂。一只只張滿風(fēng)帆的小船正在這里積蓄力量，準(zhǔn)備遠(yuǎn)航。

每當(dāng)我踏著星光離開(kāi)馮中，回頭凝望，那不夜的燈火啊，竟和天上的星星一同閃亮。多少次，孤燈伴我到深夜，為了某項(xiàng)課題，我冥思苦想，一座高山被征服，征服另一座高山又成為我新的夢(mèng)想。我常想，人應(yīng)該常有夢(mèng)想，夢(mèng)想是動(dòng)力的源泉，夢(mèng)想是創(chuàng)造的翅膀。

每個(gè)人對(duì)人生的理解都不一樣，其實(shí)，我很滿足，因?yàn)槲业膶W(xué)生們延續(xù)了我的生命，成為我人生最華美的樂(lè)章。

我并不貧窮，當(dāng)一張張幸福的笑臉簇?fù)碓谖业纳砼?；?dāng)一封封賀信雪片般飛來(lái)，一種圣潔的幸福在我心底流淌。

我不是巨人，但我愿我的學(xué)生們能夠站在我的肩上。

在馮中這塊沃土上，有那么多真誠(chéng)而期待的目光，領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，家長(zhǎng)的期望，溫暖著我們每一位老師的心房。

我能夠做到的，就是為馮中的兒女插上一雙騰飛的翅膀。

我是一名老師，我無(wú)怨于自己的奉獻(xiàn)！

我是一名老師，我無(wú)悔于自己的選擇！

我是一名老師，我無(wú)愧于自己的稱(chēng)號(hào)！

我自豪，我是一名老師！

第五篇：我自豪我是老師的演講稿

我是一個(gè)老師

我在春天的土地上播種

我栽培美的幼芽，等待它繁花似錦

我埋下知識(shí)的種子，盼望它碩果滿枝

我播種優(yōu)秀品格

我播種高貴感情

我用語(yǔ)言播種

我用彩筆耕耘

我用汗水澆灌

我用心血滋潤(rùn)

只要我的幼苗能長(zhǎng)成參天大樹(shù)

我不悔粉筆灰染白我的雙鬢

只要我的希望能把他們的前路照亮

我寧愿把自己化作灰塵

我是一個(gè)老師

三尺講臺(tái)是我的人生舞臺(tái)

白色粉筆是我的人生畫(huà)筆

因?yàn)闊釔?ài)，我深情地演繹著我的人生

因?yàn)閳?zhí)著，我微笑著寫(xiě)下希望擦去功利

因?yàn)闊釔?ài)，忍看桃熟流丹，李熟枝殘

因?yàn)閳?zhí)著，選擇詩(shī)滿人間，畫(huà)滿人間

為什么我的眼中總是飽含淚水

為什么我的心里總是波濤洶涌

因?yàn)椋业膼?ài)如此深沉

我的執(zhí)著早已在土地中扎根

我自豪

我是一個(gè)老師

我是火種

將學(xué)子們的心靈之火點(diǎn)燃

我是石子

將學(xué)子們的道路鋪平

我是階梯

將學(xué)子們高高托起。

如果我可以是陽(yáng)光

我會(huì)讓溫暖充滿每一個(gè)心靈空間

如果我可以是春風(fēng)

我會(huì)讓真情開(kāi)遍每一個(gè)心靈花園

如果我可以是雨露

我會(huì)讓每一棵小草都笑容滿面

如果我可以是泉水

我會(huì)讓每一次成功和失敗都化為甘甜

我不會(huì)用金錢(qián)的尺子來(lái)丈量我的價(jià)值

因?yàn)槲抑?/p>

我不是棟梁，但我的事業(yè)是棟梁

我不會(huì)讓我知識(shí)的清泉變?yōu)橐惶端浪?/p>

因?yàn)槲抑?/p>

我不是未來(lái)，但我的事業(yè)是未來(lái)

在高大的灌木面前我不曾悲哀

因?yàn)榇蟮夭粫?huì)忘記小草的綠色

在寬闊的海洋面前我不曾氣餒

因?yàn)槲覔碛写蠛Ｒ粯拥男貞眩?/p>

我自豪，我是一個(gè)老師！

我是一個(gè)老師

我無(wú)怨于自己的奉獻(xiàn)

我是一個(gè)老師

我無(wú)悔于自己的選擇

我是一個(gè)老師

我無(wú)愧于自己的稱(chēng)號(hào)

我自豪，我是一個(gè)老師！

在我的傳播下，孩子們的心靈,變得晶瑩剔透，我的心底

涌出一股自豪，我驕傲，我是老師！

當(dāng)我看著一棵棵需要扶持的幼苗，在我的呵護(hù)下，茁壯成長(zhǎng)，我的心底涌出一股自豪，我幸福，我是老師！

當(dāng)我看著一個(gè)個(gè)令人頭疼的頑石，在我的關(guān)愛(ài)下，燃起奮飛的火花，我的心底涌出一股自豪，我快樂(lè)，我是老師！

當(dāng)我看著一顆顆膽怯的心，在我的贊美下，變的勇敢堅(jiān)強(qiáng)，我的心底涌出一股自豪，我激動(dòng)，我是老師！在無(wú)數(shù)平凡和不平凡的職業(yè)中

我擁有寶石般閃亮的職業(yè)--

我自豪，我是一個(gè)老師！

在無(wú)數(shù)奉獻(xiàn)和進(jìn)取的篇章中

我擁有金子般閃亮的一頁(yè)--

我自豪，我是一個(gè)老師！

我是一個(gè)老師

我把神圣而崇高的理想之燈

在我的心中點(diǎn)亮

高高掛在我的頭頂

讓它燃燒我的詩(shī)意和激情

讓它照亮我的心靈和行程

讓它點(diǎn)燃我的機(jī)智和活力

讓它升騰我的恒心和愛(ài)心！

我是一個(gè)老師

我把手中的紅燭高高舉起

只要我的鴿群能翱翔藍(lán)天

只要我的雛鷹能鵬程萬(wàn)里

只要我的信念能堅(jiān)如磐石

只要我的理想能永遠(yuǎn)年輕

我情愿燃燒我的每一寸軀體

讓我的青春乃至整個(gè)的生命

在跳動(dòng)的燭火中升華

在血液的鮮紅中奔騰。

我自豪，我是一個(gè)老師！