第一篇：新教師培訓(xùn)體會(huì)

立足基層教育，服務(wù)教育大局

———清鎮(zhèn)新教師培訓(xùn)心得體會(huì)

腰巖小學(xué) 楊玉柱

什么是教育？捷克的教育家夸美紐斯曾在《大教學(xué)論》一書(shū)中指出“教育是把一切交給一切學(xué)生的全部藝術(shù)”。是啊，教育是一門(mén)高深的道德學(xué)問(wèn)，需要我們站在圣潔的師德山巔，與心靈開(kāi)展最真實(shí)的對(duì)話；教育是一項(xiàng)偉大的藝術(shù)工程，需要我們創(chuàng)新教學(xué)思路，激蕩起人性善美的漣漪；教育是一個(gè)科學(xué)的管理系統(tǒng)，需要我們以人為本，更好的為傳道授業(yè)保駕護(hù)航。教育架起了連接師生的橋梁，承載著構(gòu)筑學(xué)生靈魂的艱巨任務(wù)，教師，肩負(fù)著教書(shū)育人的神圣使命?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”立足基層，奮斗，奮斗，這是一個(gè)教學(xué)新手的歷練渴望和價(jià)值追求。

立足基層教育，服務(wù)教育大局，錘煉一顆淡泊名利之心，作為自己教育事業(yè)動(dòng)力的不竭之源。諸葛亮在《誡子書(shū)》中講到：非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。教育是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，這必然要求教師秉持崇高德性，率先垂范。在塵世的喧囂中，功利思想已經(jīng)彌漫在這個(gè)信息社會(huì)。教育是社會(huì)進(jìn)步的基石，是抵制功利污濁之氣的最好防線。作為人民教師，我必須用科學(xué)的榮辱觀和價(jià)值觀充實(shí)自己，陶冶未來(lái)的建設(shè)者和接班人，永葆社會(huì)純潔的風(fēng)氣。錘煉淡泊名利之心，必須樹(shù)立崇高的服務(wù)理念，定位人生的價(jià)值觀念。馬斯洛在給人的需要層次劃分時(shí)認(rèn)為“自我實(shí)現(xiàn)的需要”是人最高層次的需要。只有切實(shí)地把教育服務(wù)理念融入自我實(shí)現(xiàn)的最高需要層次中，才能在基層站得住腳，站得穩(wěn)腳。工作中，我們只有把學(xué)生人格的完善，學(xué)生素質(zhì)的提高作為教師價(jià)值實(shí)現(xiàn)的衡量標(biāo)準(zhǔn)，才能樂(lè)教善教，提升工作的幸福指數(shù)。固守三尺講臺(tái)，耕耘黑土地，兢兢業(yè)業(yè)培育祖國(guó)花朵。讓我們攜手“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”

立足基層教育，服務(wù)教育大局，努力加快成長(zhǎng)步伐，讓創(chuàng)新成為自己教育走向成熟的催化劑。改革創(chuàng)新作為中華民族的時(shí)代精神，是我們前進(jìn)的巨大動(dòng)力。創(chuàng)新并不是一味拋棄經(jīng)典的教育觀念和內(nèi)容，而是要在秉承優(yōu)秀傳統(tǒng)教育觀念和內(nèi)容的同時(shí)與時(shí)俱進(jìn)，跟上信息時(shí)代的步伐。用創(chuàng)新性的方式，培養(yǎng)現(xiàn)代化、信息化的能夠適應(yīng)社會(huì)，為構(gòu)建和諧社會(huì)不懈努力的合格建設(shè)者和接班人。干基層教育工作，“匱乏”的教學(xué)資源似乎成了制約教育發(fā)展的瓶頸。其實(shí)，這成為了眾多基層教育者的誤區(qū)。我們是要培養(yǎng)同一的為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的人，而不是進(jìn)行同一的單調(diào)的教育。創(chuàng)新是時(shí)代之魂，我們必須從實(shí)際出發(fā)，在教育中植入創(chuàng)新理念，克服教學(xué)信息化硬件的不足。并不是投影儀和幻燈片才是教育的真諦，是一堂高效課堂的必備品。相反，鄉(xiāng)下的一抹夕陽(yáng)，一絲清風(fēng)，一泓清泉，一片樹(shù)葉，都是教學(xué)最好的素材。大自然的萬(wàn)物，就是孩子們最純真，最質(zhì)樸的讀本。在教學(xué)中，讓孩子們小眼亮起來(lái)，小嘴說(shuō)起來(lái)，小腦袋轉(zhuǎn)起來(lái)，小手舉起來(lái)，有歡笑，有尖叫，有鼓掌。激活他們的生理機(jī)能，喚醒他們的情感體驗(yàn)，激活他們的興趣，從而幫助他們?cè)谇楦猩献呦虺墒?，完成社?huì)化的過(guò)程。有了社會(huì)公德意識(shí)，有了良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們?cè)诟邔哟蔚膶W(xué)習(xí)中就能夠更好的學(xué)好本領(lǐng)。社會(huì)的多元化，需要教育能夠培養(yǎng)出多元的人才，這正是他們立足的基點(diǎn)。無(wú)論從哪里來(lái)，只要能夠肩負(fù)責(zé)任，就能夠在自己的崗位上干出不平凡的業(yè)績(jī)，就能夠?qū)崿F(xiàn)自身的價(jià)值。

立足基層，服務(wù)教育大局，樹(shù)立科學(xué)管理觀念，為自己教育事業(yè)的進(jìn)行來(lái)保駕護(hù)航。科學(xué)的管理，是泰勒經(jīng)典管理中“胡蘿卜加棍棒”的管理方式？是梅奧現(xiàn)代管理中以人為本的管理方式？教學(xué)管理，其實(shí)不妨從兩個(gè)層面來(lái)看，一個(gè)是教學(xué)常規(guī)管理，一個(gè)是教育者自身情緒管理?？傊龊媒虒W(xué)管理要求教師應(yīng)該做一位智慧的老師。從教學(xué)常規(guī)管理這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，農(nóng)村家長(zhǎng)們對(duì)教育是一種比較傳統(tǒng)的觀念。“子不教，父之過(guò)；教不嚴(yán)，師之惰?！薄坝望}出好菜，棍棒出好人。”孩子不聽(tīng)話就打，孩子不做作業(yè)就罰。完完全全從懲罰的角度來(lái)管理孩子，忽略了人本的理念。這樣的管理，是一種牢籠教育，是一種恐懼管理。孩子不得不上學(xué)，但是又恐懼學(xué)校，何談樂(lè)學(xué)？很多時(shí)候，可以換個(gè)思路，通過(guò)建立起科學(xué)的考核機(jī)制，以激勵(lì)為主，做好學(xué)生的引導(dǎo)工作。順應(yīng)他們的天性，保持和保護(hù)好孩子們的好奇心和探索這個(gè)世界稀奇古怪的想法。讓學(xué)生有更多的興趣和愛(ài)好，扶持他們自信、自尊和品質(zhì)。正如德國(guó)著名教育家第斯多惠說(shuō)：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！睆淖晕夜芾淼慕嵌瘸霭l(fā)，我作為眾多基層前線教育工作者之一，更多是要管理好自己的情緒，尤其是工作壓力的管理。陌生教學(xué)環(huán)境下的壓力，自我發(fā)展的壓力，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的壓力，家校溝通的壓力等等?？茖W(xué)管理自己的情緒，做到“文武之道，一張一弛”。保持一份好心情，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，做好每一次教學(xué)反思。開(kāi)開(kāi)心心進(jìn)教室，開(kāi)開(kāi)心心出校門(mén)。可以把管理自我認(rèn)知作為切入點(diǎn)，相信自己的自信能力，相信自己的矯正能力，相信自己的抗挫能力，避免走入認(rèn)知誤區(qū)?？傊?，就如劉禹錫所寫(xiě)的：沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。

立足基層教育，服務(wù)教育大局。作為一名光榮的人民教師，我必須扎根流長(zhǎng)腰巖，我相信窮山溝也能飛出金鳳凰；作為一名光榮的人民教師，我必須提升自己的思想覺(jué)悟，響應(yīng)十八大的號(hào)召，為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)自己的全部知識(shí)和力量。

第二篇：新教師培訓(xùn)體會(huì)

新教師培訓(xùn)體會(huì)

我叫趙彪，是昌南中學(xué)2014年新進(jìn)的歷史老師。本人非常榮幸地參加了學(xué)校在2014年7月15日到17日舉辦的新教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。在這三天當(dāng)中，譚校長(zhǎng)和李校長(zhǎng)等幾位教學(xué)老師為我們作了精彩的培訓(xùn)報(bào)告。在這些報(bào)告當(dāng)中，老師們?cè)敿?xì)地為我們介紹了學(xué)校的歷史現(xiàn)狀以及未來(lái)的發(fā)展前景，堅(jiān)定了我們對(duì)學(xué)校未來(lái)發(fā)展的信心。并且給我們展現(xiàn)了學(xué)校當(dāng)前在教改方面的成績(jī)以及學(xué)校在教學(xué)方面的特點(diǎn)，讓我們對(duì)學(xué)校的教學(xué)工作有了初步的了解。在與幾位主講老師的交流當(dāng)中，幾位老師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際和我個(gè)人的情況，對(duì)我在教學(xué)與生活方面的疑惑進(jìn)行了回答，讓我獲益良多。在這三天當(dāng)中，老師們一邊做報(bào)告，我自己一邊思考，對(duì)于以后如何教學(xué)、如何做人有了自己的一些啟發(fā)?，F(xiàn)報(bào)告如下：

第一，在教學(xué)過(guò)程中必須堅(jiān)持以學(xué)生為本。一切為了學(xué)生，學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是我們所有工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。教學(xué)的本質(zhì)是育人，我們老師在教書(shū)的過(guò)程要在如何育人、如何完善學(xué)生的人格、如何塑造一個(gè)合格的公民方面下功夫。當(dāng)前新課改在全國(guó)展開(kāi)，素質(zhì)教育成為全民的共識(shí)。糾正傳統(tǒng)應(yīng)試教育中的重分?jǐn)?shù)、輕能力；重知識(shí)、輕道德；重文化、輕體育的弊端成為課改和素質(zhì)教育共同解決的課題。我們教師作為教育工作者，處在教改的第一線，必須從認(rèn)識(shí)上、行動(dòng)上按照課改和素質(zhì)教育的要求，積極轉(zhuǎn)變自身的教育理念，改革自己的教育方式，力求糾正傳統(tǒng)應(yīng)試教育的弊端。學(xué)生是教育的主體，是教育的對(duì)象，我們要把每一個(gè)孩子當(dāng)做一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，從如何完善他的做人、做事；如何建立一個(gè)良好的生活方式出發(fā)，根據(jù)每個(gè)孩子的不同情況提出不同的教育方案，讓每個(gè)孩子都真正地成人。李校長(zhǎng)在報(bào)告當(dāng)中說(shuō)：“課改的目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能”。誠(chéng)如斯言，課改就是要改變以前我們傳統(tǒng)教育當(dāng)中把所有不同的人變成同一種人，把大家的不同認(rèn)識(shí)統(tǒng)一成一種認(rèn)識(shí)的錯(cuò)誤教育觀。在現(xiàn)代化的今天，我們要根據(jù)每個(gè)孩子的天性，具體分析，鼓勵(lì)每個(gè)孩子都展露自己的天賦，把每個(gè)孩子身上最閃光的一點(diǎn)發(fā)揮出來(lái)。

第二，在做人方面一定要寬容大度，多換位思考，在和別人相處的時(shí)候一定要多看別人的優(yōu)點(diǎn)，嚴(yán)于律己，寬以待人，努力處理好與同事們的人際關(guān)系。而且作為新老師，我一定要向老教師多請(qǐng)教，要尊重每一位老師，認(rèn)真向他們學(xué)習(xí)。在平時(shí)的生活當(dāng)中要尊重老教師，幫助老教師處理一些瑣事，減輕他們生活中的一些煩惱，讓他們能有更多的精力投入到教學(xué)科研工作當(dāng)中。對(duì)于同是新人的老師，生活上要互相關(guān)心、業(yè)務(wù)上要互相學(xué)習(xí)。譚校長(zhǎng)在講到做人的時(shí)候，鼓勵(lì)大家要相互理解，多多合作，并且語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，需要大家齊心協(xié)力，心往一處想，勁往一塊使，共同完成教書(shū)育人的目標(biāo)”。教育是很個(gè)性化的事業(yè)，不同老師的教育風(fēng)格往往差異很大。這不等于說(shuō)教育就不能合作，恰恰相反，因?yàn)榻逃L(fēng)格千差萬(wàn)別就更要加強(qiáng)交流、相互借鑒、共同進(jìn)步。

第三，要勇于實(shí)踐、勇于探索、勇于擔(dān)當(dāng)。馬克思認(rèn)為實(shí)踐是真理的唯一來(lái)源，也是檢驗(yàn)真理的唯一方式。在教學(xué)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)新的方法或是在理論上遇到新的成果，都要積極地在實(shí)踐教學(xué)中予以驗(yàn)證，并且在這個(gè)過(guò)程中總結(jié)自己的實(shí)踐心得，進(jìn)一步完善之。平時(shí)要多讀書(shū)，多關(guān)注教育領(lǐng)域的最新理論成果，要多聽(tīng)優(yōu)秀老師的課，吸取這些老師的長(zhǎng)處，充實(shí)提高自己。我在高中讀書(shū)的時(shí)候，有些老師幾十年的教學(xué)都一模一樣，永遠(yuǎn)都是躺在老資格上吃飯，沒(méi)有什么新進(jìn)展、新發(fā)現(xiàn)，到頭來(lái)不但是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)，自己一生也是碌碌無(wú)為，無(wú)所成就。作為新老師，一定要嚴(yán)格要求自己，向許多教育課題發(fā)起挑戰(zhàn)，努力學(xué)習(xí)新理論、新方法，并把這些新理論和新方法用于教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。

作為老師還要有擔(dān)當(dāng)，要有責(zé)任感。家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校，我們老師就成為了孩子的實(shí)際監(jiān)護(hù)人，孩子的未來(lái)與我們的工作密切相關(guān)。我們老師的一舉一動(dòng)都可能對(duì)孩子的一生產(chǎn)

生深遠(yuǎn)的影響，所以我們?yōu)槿藥煹囊欢ㄒ罡屑绨蛏系呢?zé)任重大，一定要全身心地投入到工作當(dāng)中去，盡自己最大的努力做好自己的本職工作，盡量做到讓各方都滿意。要勇于擔(dān)當(dāng)就是要求我們老師在學(xué)校的任務(wù)工作面前要勇于承擔(dān)，積極上前接受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予的各項(xiàng)任務(wù)，在困難面前一定要有人站出來(lái)，不能畏首畏尾，凡事往后退，應(yīng)該勇往直前，失敗也要失敗在前進(jìn)的道路上，為學(xué)生做一個(gè)人格上的榜樣。在教育方面，永遠(yuǎn)都是身教大于言傳，一個(gè)勇于承擔(dān)，凡事敢于負(fù)責(zé)的老師會(huì)成為班級(jí)精神的一面旗幟，成為孩子們的精神偶像。

第四，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，艱苦奮斗，要保持一顆積極的心態(tài)。我們新老師剛從學(xué)校出來(lái)，初次接觸社會(huì)，心中不免會(huì)對(duì)這個(gè)社會(huì)以及我們所從事的工作保持一份幻想。這份幻想首先可以使得我們飽有熱情地參加工作，展現(xiàn)出一份朝氣，為我們的工作帶來(lái)巨大的促進(jìn)作用；但任何事物都有雙面性，當(dāng)這份幻想在現(xiàn)實(shí)中遭到重挫、為周?chē)焕斫饣蛘哂锌赡懿磺袑?shí)際的時(shí)候。在這種情況下，我們年輕老師中會(huì)出現(xiàn)抱怨、牢騷滿腹以及情緒低落等現(xiàn)象，這都會(huì)影響我們的工作和生活。當(dāng)遇到這種情況的時(shí)候，我們一定要學(xué)會(huì)反省自己、調(diào)節(jié)自己、注意控制自己的情緒，不能讓自己的情緒出現(xiàn)巨大的落差。從理想走到現(xiàn)實(shí)的路很難受，但是我們必須要活在現(xiàn)實(shí)中。溫家寶同志說(shuō)：“腳踏實(shí)地，仰望天空”。年輕的時(shí)候大家身上都有理想主義，對(duì)這個(gè)世界和自己有著一份期許，這種期許往往是脫離實(shí)際的，面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)這份期許可能會(huì)傷害到我們自己。在這個(gè)時(shí)候，我們一定要學(xué)會(huì)妥協(xié)和調(diào)整自己。但還是要說(shuō)明一點(diǎn)：這份妥協(xié)一定要有底線。如果無(wú)底線的妥協(xié)就會(huì)走到理想的反面，這也不是我們所樂(lè)見(jiàn)的。

還有就是要立足自己，艱苦奮斗。李校長(zhǎng)在報(bào)告中說(shuō)：“天上永遠(yuǎn)不會(huì)掉餡餅，要是有，那肯定也是陷阱，要想獲得就必須付出”。我們當(dāng)年十年寒窗，憑著一股不怕苦的奮斗精神進(jìn)入大學(xué)，現(xiàn)在又參加了工作，雖然面臨的形勢(shì)變了，但艱苦奮斗的精神永不過(guò)時(shí)。在以后的工作當(dāng)中，我們依然要鼓起十分的勇氣來(lái)面對(duì)前面的挑戰(zhàn)，一定要召之即戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝！我自己出身農(nóng)村，通過(guò)讀書(shū)又來(lái)到城市，對(duì)于城市和農(nóng)村都有自己的一份認(rèn)識(shí)。總的來(lái)說(shuō)，無(wú)論是在農(nóng)村還是城市，凡是興旺發(fā)達(dá)的家族無(wú)不是經(jīng)過(guò)一代人甚至幾代人艱苦奮斗獲得的，那些通過(guò)巧取豪奪、投機(jī)取巧獲得的成就往往都是曇花一現(xiàn)，不能長(zhǎng)久，往往給這些家族帶來(lái)災(zāi)難。我想我們的教學(xué)工作，事不同，但情類似。我們新老師一定要兢兢業(yè)業(yè)，腳踏實(shí)地一步一個(gè)腳印地做工作，這樣才會(huì)有所成就，對(duì)人民的期許才會(huì)有所回答，才不會(huì)辜負(fù)“人民教師”這個(gè)光榮的稱呼！

總而言之，從這三天培訓(xùn)中得到的啟發(fā)和思考有很多，對(duì)我以后的生活和工作會(huì)有巨大的幫助，也對(duì)我的人生有所裨益。培訓(xùn)是一種福利，此言不虛，希望學(xué)校以后能多舉辦這種新老教師交流的培訓(xùn)，為我們以后的工作指明道路！

最后對(duì)所有的主講老師表示深深的感謝！

第三篇：新教師培訓(xùn)體會(huì)

新教師培訓(xùn)心得體會(huì)

博山區(qū)域城鎮(zhèn)中心小學(xué) 劉志明

今年我參加了博山區(qū)教育體育局組織的新教師培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。教育體育局領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師的講座為我將來(lái)的工作初步地指明了方向，使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量，對(duì)我日后的教育工作有很大的意義。面對(duì)我們這些剛剛上崗的新教師，教體局領(lǐng)導(dǎo)為我們考慮的非常周全。從始業(yè)教育到專業(yè)成長(zhǎng)，從師德學(xué)習(xí)到班主任培訓(xùn)，從教師教學(xué)工作，到學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)，面面俱到，細(xì)致入微，在各方面對(duì)我們加以培訓(xùn)。讓我們樹(shù)立起師德觀念，規(guī)范教學(xué)過(guò)程，從而邁好第一步。

通過(guò)對(duì)幾種教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，我了解作為一名教師最基本的義務(wù)——教書(shū)育人。教師應(yīng)無(wú)私地將知識(shí)傳授給自己的學(xué)生，維護(hù)自己的學(xué)生，并關(guān)愛(ài)他們，以自己高尚的品行為學(xué)生樹(shù)立起榜樣。面對(duì)后進(jìn)的學(xué)生，不能采用暴力或體罰等行為，而是應(yīng)該用加倍的愛(ài)去幫助他們進(jìn)步，這不僅是從職業(yè)角度，更是從法律角度對(duì)教師的義務(wù)作出了規(guī)定。教育不僅是教，更是教與學(xué)互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程。一味地向?qū)W生灌輸書(shū)本知識(shí)只是一個(gè)教書(shū)匠的水平。只有通過(guò)在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學(xué)水平。

在培訓(xùn)期間，最讓我印象深刻的就是關(guān)于<<教師職業(yè)道德>>。談到職業(yè)道德，其實(shí)每一項(xiàng)職業(yè)都要求具備一定的職業(yè)道德。但是對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)而言，就顯得尤為重要，且具有一定的特殊性。因?yàn)樽鳛橐幻處?，一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標(biāo)準(zhǔn)。教師在學(xué)生心目中的地位是很高的，在某種年齡階段，教師的形象之高大甚至超過(guò)他們的父母。所以，教師的言行直接影響和關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的品德發(fā)展。教師必須具備高尚的職業(yè)道德，這一點(diǎn)非常重要。

我覺(jué)得教師的職業(yè)道德，集中體現(xiàn)在教育責(zé)任感，關(guān)愛(ài)學(xué)生和工作效率上。教育事業(yè)關(guān)系著下一代的身心發(fā)展，關(guān)系著祖國(guó)建設(shè)的明天，是中國(guó)建設(shè)中舉足輕重的一部分。教師的工作責(zé)任感應(yīng)該是極其強(qiáng)烈的，只有強(qiáng)烈的責(zé)任感才能帶動(dòng)起工作的熱情和動(dòng)力，才能真正意識(shí)到自己職業(yè)的重要性而投入全部的精力。教師要時(shí)刻注意自己的言行并留意學(xué)生的反應(yīng)和變化，為學(xué)生樹(shù)立好的榜樣，改正不良的習(xí)慣都是教師的基本責(zé)任。如果缺乏對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的心態(tài)，又如何將工作熱情融入自己的工作中呢？更別談兢兢業(yè)業(yè)地為學(xué)生服務(wù)了。

光有責(zé)任感還是不夠的，教師不應(yīng)只成為學(xué)生的導(dǎo)師和幫手，更應(yīng)該是學(xué)生的朋友。所以關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生是一個(gè)好教師最起碼的道德，是強(qiáng)烈責(zé)任感的體現(xiàn)和升華。關(guān)愛(ài)學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生人格的尊重，以公平客觀的眼光去看待和評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，不能以偏見(jiàn)、片面的態(tài)度對(duì)待他們。除了關(guān)心他們的學(xué)習(xí)以外，還應(yīng)關(guān)注他們的心理健康，引導(dǎo)他們向著積極、樂(lè)觀、上進(jìn)的方向發(fā)展。除了關(guān)心他們?cè)谛５男袨?，還應(yīng)了解他們課堂以外的生活，以便及時(shí)、適當(dāng)、全面地幫助和引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。

教師的職業(yè)道德還體現(xiàn)在工作效率上。教師最重要的職責(zé)就是教書(shū)育人。教師應(yīng)無(wú)私地奉獻(xiàn)自己的知識(shí)，傳授學(xué)生先進(jìn)的文化，提高工作效率.教育可以是一件普通的事，也可以是一件艱難的事，關(guān)鍵看一個(gè)老師如何看待。如果只是單調(diào)地將自己肚中的知識(shí)塞給學(xué)生，這就是件簡(jiǎn)單的事。如果要在知識(shí)傳遞的過(guò)程中，既能引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，又能懂得思考，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，這就是件艱難的事。優(yōu)秀老師能在不同的條件下，堅(jiān)持不懈地研究教學(xué)方法，有所創(chuàng)新，有所成就，這是非常不容易的。也為我們新教師樹(shù)立了楷模，時(shí)刻教育我們不能在工作中只積累經(jīng)驗(yàn)，更要邊教邊思考，有所實(shí)踐，有所創(chuàng)造。

教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛(ài)，首先應(yīng)該是溫暖的，是充滿情感和愛(ài)的事業(yè)。作為教師，應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，做學(xué)生的知心朋友、這種愛(ài)也需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，?duì)他們給予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心、熱愛(ài)、幫助，把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系。愛(ài)使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔(dān)挫折的煩惱。

通過(guò)培訓(xùn)，我懂得了怎樣去愛(ài)學(xué)生?！皭?ài)”是一門(mén)藝術(shù)，能愛(ài)是一個(gè)層面，善愛(ài)則是另一個(gè)層面、作為教師，今后我要努力做到能愛(ài)、善愛(ài)，去關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，要愛(ài)他們具有極大的可塑性，要愛(ài)他們?cè)诮逃^(guò)程中的主體能動(dòng)性，要愛(ài)他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)的一串串的成果。

培訓(xùn)內(nèi)容中，對(duì)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)這部分內(nèi)容我也有很多感受。到底什么是師德師風(fēng)？師德，是教師職業(yè)道德、師風(fēng)，是教師的行為規(guī)范。師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)教師特別重要。因?yàn)?，教師是學(xué)生行動(dòng)的標(biāo)桿。“其身正，不令而行；其身不正，隨令不行?！睈?ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，誨人不倦??.這些都是師德師風(fēng)的體現(xiàn)。

要鼓勵(lì)自己“學(xué)無(wú)止境”。我要在新學(xué)年里，不斷學(xué)習(xí)他人的新經(jīng)驗(yàn)，使自己具有一桶源源不斷的“活水”。如果不強(qiáng)化“自育”意識(shí)，力學(xué)苦練，做到“問(wèn)道在先”“術(shù)業(yè)有專攻”恐非易事。

短短的幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，令我的心情久久不能平靜，可以說(shuō)是我這近幾年來(lái)學(xué)習(xí)中，一次難忘的學(xué)習(xí)交流。在學(xué)校這些勤懇敬業(yè)老師的發(fā)言中沒(méi)有多少華麗的辭藻，卻流露出大光華人的那種樸實(shí)真誠(chéng)、謙虛好學(xué)，勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度，讓我在這次學(xué)習(xí)中受益匪淺，百聽(tīng)不厭，百學(xué)不倦。

我想，“作為教師，不僅是一個(gè)學(xué)者，她更應(yīng)該是一個(gè)研究者，”在教學(xué)育人的過(guò)程中，我們教師必須以局內(nèi)人的身份“進(jìn)入”生活本身，“入乎其內(nèi)”，根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)時(shí)的“內(nèi)在真實(shí)”，來(lái)展示教學(xué)的真實(shí)面貌。

第四篇：新教師培訓(xùn)體會(huì)

新教師培訓(xùn)體會(huì)

長(zhǎng)?？h幼兒園 楊薇

這次我參加了由進(jìn)修學(xué)校舉辦的中小學(xué)幼兒教師培訓(xùn)班。經(jīng)過(guò)兩天的學(xué)習(xí)，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。

我們的生活日新月異，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新。為了適應(yīng)孩子的求知需求，我們要不斷學(xué)習(xí)，隨時(shí)補(bǔ)充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來(lái)在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子的需求，日積月累就會(huì)被社會(huì)所淘汰。對(duì)孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負(fù)責(zé)任的事。本次的培訓(xùn)給我們提供了學(xué)習(xí)知識(shí)的機(jī)會(huì)。

過(guò)去，我們是領(lǐng)著孩子在學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們是和孩子一起學(xué)習(xí)，如果我們不把自己的知識(shí)的海洋裝滿，怎么才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河？教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要，現(xiàn)在的教育對(duì)幼兒教師的要求很高，琴棋書(shū)畫(huà)，歌舞情樂(lè)，只有高素質(zhì)的人才能更適用這個(gè)崗位。

通過(guò)師德培訓(xùn)，教師們明確了在教育中，要尊重幼兒的主體地位，要給孩子足夠的尊重和信任，應(yīng)該根據(jù)各年齡段兒童在教育中存在的不同側(cè)重點(diǎn)，實(shí)施相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng)。對(duì)幼兒園生成主題教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，知道主題的展開(kāi)有：任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、團(tuán)體討論式和作品分析式三種形式。清楚地認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)該做一個(gè)有心人，善于觀察兒童的生活與學(xué)習(xí)，從孩子的生活中、興趣中去發(fā)現(xiàn)孩子，引導(dǎo)孩子，教育孩子。我們不但要學(xué)會(huì)“教”，更應(yīng)學(xué)會(huì)“學(xué)”,學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)研究、學(xué)會(huì)做人。

本次培訓(xùn)我知道了要轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念。先進(jìn)的教育思想、理念是我們基層幼兒教師必須思考的問(wèn)題。在活動(dòng)中，教育思想直接促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計(jì)，同時(shí)決定著活動(dòng)的質(zhì)量和效果。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，往往我們考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問(wèn)題。其實(shí)作為幼兒教師，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的，但引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒，通過(guò)這種引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)，去探索。有人說(shuō)過(guò)：開(kāi)展好一次活動(dòng)，不僅是知識(shí)信息的傳播過(guò)程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師在活動(dòng)中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒(méi)有激情，那么幼兒的情緒也不會(huì)特別高漲。因此我覺(jué)得在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的，這直接影響到了活動(dòng)的成功與否。

在培訓(xùn)的最后一天進(jìn)修學(xué)校開(kāi)展了說(shuō)課活動(dòng)，聽(tīng)了那么多的課不僅讓我學(xué)到了許多經(jīng)驗(yàn)，也讓我發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，幼兒園的活動(dòng)注重對(duì)《綱要》的領(lǐng)會(huì)及教育理倫的理解，本次培訓(xùn)后，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)《綱要》的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，多聽(tīng)骨干教師的課，吸取經(jīng)驗(yàn)改善不足，提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn)，我懂得了很多的道理，學(xué)到很多知識(shí)。在今后的工作和生活中我要不斷努力，履行幼兒教師的職責(zé)，真心對(duì)待每一個(gè)幼兒，認(rèn)真上好每一節(jié)課，做一名優(yōu)秀的幼兒教師。

2012年2月25日

第五篇：新教師培訓(xùn)體會(huì)（推薦）

新教師培訓(xùn)體會(huì)

施曉端

2013年4月3日這一天對(duì)于我來(lái)說(shuō)意義非凡，從一所校園走入，我又步入了另一所校園，這一天我加入了沈陽(yáng)志成中學(xué)這個(gè)大家庭。對(duì)于未來(lái)那時(shí)的我既期待又有些焦慮，期待的是未來(lái)工作崗位的美好，焦慮的是經(jīng)驗(yàn)欠缺能否勝任這個(gè)崗位，懷著這種復(fù)雜的心情兩個(gè)月后我來(lái)到志成中學(xué)報(bào)到，沒(méi)有想到接下來(lái)的日子里志成中學(xué)一直都在帶給我驚喜。

第一個(gè)驚喜——拜師儀式。2013年6月3日我來(lái)到志成中學(xué)報(bào)到，我以為這個(gè)報(bào)到會(huì)和以前所有的報(bào)到一樣，僅僅是一個(gè)形式而已，沒(méi)有想到學(xué)校為我們新教師舉行了拜師儀式。中國(guó)自古以來(lái)重視師德，然而在這個(gè)物質(zhì)欲望橫流的社會(huì)，師德逐漸被人們忽視和遺忘，志成中學(xué)卻為我們新教師分配了師傅，并舉行拜師儀式，這不僅讓我們新教師受益匪淺，不再迷茫，對(duì)于老教師而言，也是一種鼓勵(lì)和振奮。在這天我結(jié)識(shí)了曹景春老師，曹老師經(jīng)驗(yàn)豐富，為人幽默親切誠(chéng)懇，我覺(jué)得自己幸運(yùn)無(wú)比。當(dāng)我還沉浸在喜悅中時(shí)，學(xué)校又帶給了我另一個(gè)驚喜，那就是可以讓我們新教師隨意聽(tīng)課，聽(tīng)課范圍跨年級(jí)跨專業(yè)。在沒(méi)有來(lái)志成中學(xué)之前，我也在別的公立學(xué)校實(shí)習(xí)過(guò)，給我的感受就是很多教師都不愿意別人來(lái)聽(tīng)自己課，講的不好的怕自己丟臉，講的好的怕別人偷藝。然而在志成沒(méi)有這種限制，聽(tīng)課不僅能讓新教師快速成長(zhǎng)，讓經(jīng)驗(yàn)互傳，對(duì)于老教師而言也是一種監(jiān)督和考核。于是在接下來(lái)的一個(gè)月時(shí)間里，我聽(tīng)了大約30節(jié)課，每天要求自己最少聽(tīng)兩節(jié)，一個(gè)月下來(lái)聽(tīng)遍了高一高二語(yǔ)文組所有的老師，每一個(gè)老師都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，在聽(tīng)課中我不斷借鑒，不斷思考，初時(shí)的焦慮感不斷減少。

第二個(gè)驚喜——一系列講座和報(bào)告。拜師儀式之后陳校長(zhǎng)為我們新教師開(kāi)展了一系列的講座和報(bào)告，幫助我們來(lái)適應(yīng)學(xué)校環(huán)境和完成角色轉(zhuǎn)變，但是由于自身原因，后期要回大學(xué)處理畢業(yè)事宜，我錯(cuò)過(guò)了很多講座和志成中學(xué)的靈魂——圣訓(xùn)教育，這一直是我心里的一個(gè)遺憾，但是我相信以后這樣的機(jī)會(huì)還有。這些活動(dòng)中，我主要參與了陳校長(zhǎng)主講的“新課程理念和有效教學(xué)”這個(gè)報(bào)告，下面就讓我來(lái)講講這個(gè)報(bào)告帶給我的感受。上學(xué)時(shí)老師講過(guò)《2011年新課程理念》，但是那是的我沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有深入教學(xué)，對(duì)于這些文字并沒(méi)有進(jìn)一步的體會(huì)。陳校長(zhǎng)選擇的時(shí)機(jī)非常好，在這時(shí)為我們進(jìn)行新課改的傳授和講解新課程理念，讓我們新教師端正了方向，只有明確方向，努力才會(huì)有意義，告訴我們新課改的核心是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，老師的義務(wù)并不是教學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是要學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。21世紀(jì)，隨著科技和社會(huì)的迅速發(fā)展，好學(xué)生并不僅僅是學(xué)習(xí)好就夠了，智商不再成為評(píng)判一個(gè)人聰明的標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)在改變，教師的思維觀念也要隨之發(fā)生改變，所以這時(shí)就要發(fā)揮教師的力量，先要轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，明確教育方向，這樣才能更好地開(kāi)展教育活動(dòng)，進(jìn)行行之有效的教學(xué)。新課改不僅是從文字上理解就夠了，更重要的是要將其滲透到教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，三維目標(biāo)也不是單獨(dú)孤立存在的，而是要滲透在每一個(gè)目標(biāo)之中，在每一個(gè)目標(biāo)之中都有所體現(xiàn)，這就是我對(duì)新課程理念和有效教學(xué)的理解與體會(huì)。

第三個(gè)驚喜——10分鐘匯報(bào)課。當(dāng)陳校長(zhǎng)說(shuō)要為董事長(zhǎng)及各位校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)老師展示10分鐘匯報(bào)課時(shí)，我是很緊張的，那種不自信的緊張。但是在一遍遍的練習(xí)和陳校長(zhǎng)的悉心指導(dǎo)下，我漸入佳境，在講臺(tái)上明顯感覺(jué)自己一次比一次好，收放自如，我不是一個(gè)聰明的人，但是我敢說(shuō)我是一個(gè)肯努力的人，如果沒(méi)有之前的演練，沒(méi)有陳校長(zhǎng)的悉心指導(dǎo)，沒(méi)有后期的修改和調(diào)整，就沒(méi)有那天講臺(tái)上十分鐘的我，真是臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功，教師最重要的就是自信，如果你自己都不相信自己是一個(gè)好老師，學(xué)生又怎么會(huì)相信呢？人有時(shí)參懂一件事就是一瞬間，我想我的這一瞬間就是這十分鐘匯報(bào)課，陳校長(zhǎng)對(duì)新教師的栽培，對(duì)新教師的那種負(fù)責(zé)和教導(dǎo)就是志成中學(xué)帶給我的第三個(gè)驚喜。

第四個(gè)驚喜——培訓(xùn)心得座談會(huì)。那天我們圍坐在一起，陳校長(zhǎng)也參與其中，我們暢所欲言地說(shuō)自己的培訓(xùn)心得體會(huì)，氣氛是那么輕松和愉快，這之中也參雜了感動(dòng)和感觸的淚水，大家說(shuō)的最多的就是圣訓(xùn)教育和《卡特教練》，雖然我沒(méi)參加上，但是從各位老師的感受中我能感覺(jué)到，這是一場(chǎng)讓人深思的教育，喚起了每個(gè)人心中最敏感脆弱的部分，在日常的瑣事中我們經(jīng)常會(huì)忽略父母的愛(ài)，從沒(méi)有去深思去感恩，寫(xiě)到這里鼻子有些發(fā)酸，我的父母都已年過(guò)五旬，曾近的他們是那么的年輕和美麗，如今已經(jīng)開(kāi)始衰老，小時(shí)候那么寬厚的臂膀，如今已是那么瘦小，一晃我也已經(jīng)25，我想如果圣訓(xùn)教育那天我也在的話，我也免不了哭泣的宿命，關(guān)于圣訓(xùn)教育我有的只有遺憾，但我想以后還有會(huì)機(jī)會(huì)的，遺憾化為期待和動(dòng)力吧！關(guān)于《卡特教練》，學(xué)校組織一起看的時(shí)候我回大學(xué)了，所以那天看到那么多的老師都對(duì)這部電影如此有感受，我很著急，于是當(dāng)天晚上回家我就看了這部電影，那天我們討論最多的部分就是卡特教練做的到底對(duì)不對(duì)，我想這就是這部電影最成功的部分，一個(gè)好電影及如同一部好的文學(xué)作品，留給人們的除了電影中傳遞的部分外，還應(yīng)該有一個(gè)空白，讓人去深思去體會(huì)?？赐辍犊ㄌ亟叹殹分笪疑钏嫉木褪悄阋蔀檎l(shuí)？生活中有太多不由我們?nèi)Q定，事實(shí)是，這就是我們生活的全部。迷路可以說(shuō)是小事?？膳碌氖俏覀兩踔炼疾蝗ハ胫フ夷锹??！澳阈闹凶钆碌氖鞘裁?？”卡特教練說(shuō)，“我是訓(xùn)練籃球隊(duì)員的，但你們卻成為什么。我是訓(xùn)練男孩的，但你們卻成為男人。關(guān)鍵是你要成為誰(shuí)。”關(guān)鍵是你要去行動(dòng)，不要放棄不要將生活的全部都交給一個(gè)叫做命運(yùn)的東西，其實(shí)命運(yùn)就在我們自己手中，不去追問(wèn)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，而是追問(wèn)自己，要怎樣去成功。這就是我對(duì)卡特教練的體會(huì)，而老師們的淚水，大家的暢所欲言，陳校長(zhǎng)的參與與組織，是志成中學(xué)帶給我的第四個(gè)驚喜。

驚喜沒(méi)有結(jié)束，日子在繼續(xù)，只要內(nèi)心有陽(yáng)光，驚喜無(wú)處不在，這是一個(gè)值得去學(xué)習(xí)去成長(zhǎng)的團(tuán)體，我也會(huì)用心學(xué)習(xí)，在以后的日子里，努力成為一個(gè)優(yōu)秀的老師，去帶給志成中學(xué)驚喜！