第一篇：學(xué)習(xí)《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》心得體會

學(xué)習(xí)《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》心得體會

教育部2011年12月12日推出的《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》是國家對我們小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是小學(xué)教師開展教育教學(xué)活動的基本規(guī)范，是引領(lǐng)小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是小學(xué)教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。

讀完《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，逐條對照，感到作為一名有著30多年教齡的老師，離標(biāo)準(zhǔn)還有不小的距離，以下是本人對《標(biāo)準(zhǔn)》的理解。

在“專業(yè)理念與師德”部分，《標(biāo)準(zhǔn)》從職業(yè)理解與認(rèn)識、對小學(xué)生的態(tài)度與行為、教育教學(xué)的態(tài)度與行為、個人修養(yǎng)與行為四個領(lǐng)域?qū)πW(xué)教師的專業(yè)理念與師德提出具體要求。

第一，強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)的專業(yè)性和獨特性，要求教師注重自身專業(yè)發(fā)展。

第二，突出小學(xué)生的生命教育。教師要“將保護(hù)小學(xué)生的生命安全放在首位”，“尊重小學(xué)生的人格”，“信任小學(xué)生，尊重個體差異”。這即意味著，教師要服務(wù)于小學(xué)生生命成長的需要，關(guān)心小學(xué)生的生命狀態(tài)，同時也關(guān)注小學(xué)生自身對生命的體驗和態(tài)度。

第三，明確要求教師要積極創(chuàng)造條件，讓小學(xué)生擁有快樂的學(xué)校生活。外在環(huán)境的改善固然重要，但是在教師與學(xué)生交往的微觀世界里，教師對教育和對學(xué)生的理解與行動將會更為直接地決定小學(xué)生是否能夠擁有一個快樂的學(xué)校生活。

第四，要求教師要注重修身養(yǎng)性?！稑?biāo)準(zhǔn)》提出了指向教師個人修養(yǎng)和行為方面的諸多要求。這些要求更多反映出教師作為平凡的人，哪些心性、品質(zhì)、行為是適當(dāng)?shù)模浯尾艑⒔處熥鳛椤敖逃摺碧赜械男男?、品質(zhì)和行為要求融入進(jìn)來。

在“專業(yè)知識”部分，《標(biāo)準(zhǔn)》從小學(xué)生發(fā)展知識、學(xué)科知識、教育教學(xué)知識、通識性知識四個領(lǐng)域?qū)πW(xué)教師的專業(yè)知識提出具體要求。其中有四個方面體現(xiàn)出鮮明的時代精神和教育發(fā)展的特點。

第一，要求教師了解和掌握小學(xué)生發(fā)展的知識。第二，對小學(xué)教師學(xué)科知識的要求體現(xiàn)一定的特殊性。第三，要求教師掌握小學(xué)教育與教學(xué)理論。第四，關(guān)注通識性知識的重要價值。

在“專業(yè)能力”部分，《標(biāo)準(zhǔn)》從教育與教學(xué)設(shè)計、組織和實施、激勵與評價、溝通與合作、反思與發(fā)展五個領(lǐng)域?qū)πW(xué)教師的專業(yè)能力提出具體要求。以下五個方面體現(xiàn)出鮮明的時代精神和教育發(fā)展的特點。

第一，對教師能力的要求處處體現(xiàn)“兒童為本”的理念。第二，對教師能力的要求盡可能跟上時代發(fā)展的新需要，如要求教師“幫助小學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系”、“現(xiàn)代教育技術(shù)手段滲透運(yùn)用于教學(xué)中”等。

第三，關(guān)注小學(xué)教師專業(yè)能力建設(shè)過程中的獨特性。第四，十分強(qiáng)調(diào)教師的溝通與合作能力。第五，重視培養(yǎng)教師的反思與發(fā)展能力。

總之，《標(biāo)準(zhǔn)》的出臺，是政府重視教育重視教師的又一個舉措。為我們教師提供了一個行動的目標(biāo)，讓我們在教育教學(xué)的道路上不再彷徨。

第二篇：學(xué)習(xí)《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》心得體會

學(xué)習(xí)《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》心得體會 靳立梅

集中學(xué)習(xí)<<專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)>>，方感作為一名20多年教齡的老師，離標(biāo)準(zhǔn)還有些距離，以下是本人對《標(biāo)準(zhǔn)》的理解。

在“專業(yè)理念與師德”部分，《標(biāo)準(zhǔn)》從職業(yè)理解與認(rèn)識、對小學(xué)生的態(tài)度與行為、教育教學(xué)的態(tài)度與行為、個人修養(yǎng)與行為四個領(lǐng)域?qū)πW(xué)教師的專業(yè)理念與師德提出具體要求。第一，強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)的專業(yè)性和獨特性，要求教師注重自身專業(yè)發(fā)展。第二，突出小學(xué)生的生命教育。教師要“將保護(hù)小學(xué)生的生命安全放在首位”，“尊重小學(xué)生的人格”，“信任小學(xué)生，尊重個體差異”。這即意味著，教師要服務(wù)于小學(xué)生生命成長的需要，關(guān)心小學(xué)生的生命狀態(tài)，同時也關(guān)注小學(xué)生自身對生命的體驗和態(tài)度。第三，明確要求教師要積極創(chuàng)造條件，讓小學(xué)生擁有快樂的學(xué)校生活。外在環(huán)境的改善固然重要，但是在教師與學(xué)生交往的微觀世界里，教師對教育和對學(xué)生的理解與行動將會更為直接地決定小學(xué)生是否能夠擁有一個快樂的學(xué)校生活。第四，要求教師要注重修身養(yǎng)性。《標(biāo)準(zhǔn)》提出了指向教師個人修養(yǎng)和行為方面的諸多要求。這些要求更多反映出教師作為平凡的人，哪些心性、品質(zhì)、行為是適當(dāng)?shù)模浯尾艑⒔處熥鳛椤敖逃摺碧赜械男男?、品質(zhì)和行為要求融入進(jìn)來。

在“專業(yè)知識”部分，《標(biāo)準(zhǔn)》從小學(xué)生發(fā)展知識、學(xué)科知識、教育教學(xué)知識、通識性知識四個領(lǐng)域?qū)πW(xué)教師的專業(yè)知識提出具體要求。其中有四個方面體現(xiàn)出鮮明的時代精神和教育發(fā)展的特點。第一，要求教師了解和掌握小學(xué)生發(fā)展的知識。第二，對小學(xué)教師學(xué)科知識的要求體現(xiàn)一定的特殊性。第三，要求教師掌握小學(xué)教育與教學(xué)理論。第四，關(guān)注通識性知識的重要價值。

在“專業(yè)能力”部分，《標(biāo)準(zhǔn)》從教育與教學(xué)設(shè)計、組織和實施、激勵與評價、溝通與合作、反思與發(fā)展五個領(lǐng)域?qū)πW(xué)教師的專業(yè)能力提出具體要求。以下五個方面體現(xiàn)出鮮明的時代精神和教育發(fā)展的特點。第一，對教師能力的要求處處體現(xiàn)“兒童為本”的理念。第二，對教師能力的要求盡可能跟上時代發(fā)展的新需要，如要求教師“幫助小學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系”、“現(xiàn)代教育技術(shù)手段滲透運(yùn)用于教學(xué)中”等。第三，關(guān)注小學(xué)教師專業(yè)能力建設(shè)過程中的獨特性。第四，十分強(qiáng)調(diào)教師的溝通與合作能力。第五，重視培養(yǎng)教師的反思與發(fā)展能力。

總之，《標(biāo)準(zhǔn)》的出臺，是政府重視教育重視教師的又一個舉措。為我們教師提供了一個行動的目標(biāo)，讓我們在教育教學(xué)的道路上不再彷徨。

學(xué)習(xí)《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》

心

得

體

會

靳立梅

第三篇：《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》

小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）

2012年2月10日，教育部下發(fā)“關(guān)于印發(fā)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的通知”（教師（2012）1號）。

為促進(jìn)小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)小學(xué)教師隊伍，根據(jù)《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國義務(wù)教育法》，特制定《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》。小學(xué)教師是履行小學(xué)教育教學(xué)工作職責(zé)的專業(yè)人員，需要經(jīng)過嚴(yán)格的培養(yǎng)與培訓(xùn)，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能。《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國家對合格小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是小學(xué)教師實施教育教學(xué)行為的基本規(guī)范，是引領(lǐng)小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是小學(xué)教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。

內(nèi)容

一、基本理念

（一）師德為先

熱愛小學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教。關(guān)愛小學(xué)生，尊重小學(xué)生人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

（二）學(xué)生為本

尊重小學(xué)生權(quán)益，以小學(xué)生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮小學(xué)生的主動性；遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進(jìn)小學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長。

（三）能力為重

把學(xué)科知識、教育理論與教育實踐有機(jī)結(jié)合，突出教書育人實踐能力；研究小學(xué)生，遵循小學(xué)生成長規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。

（四）終身學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)先進(jìn)小學(xué)教育理論，了解國內(nèi)外小學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法；優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。

二、基本內(nèi)容

維度 領(lǐng)域 基本要求

1.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。

2.理解小學(xué)教育工作的意義，熱愛小學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理

（一）職業(yè)理想和敬業(yè)精神。解與認(rèn)識3.認(rèn)同小學(xué)教師的專業(yè)性和獨特性，注重自身專業(yè)發(fā)展。專

4.具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表。業(yè) 理

5.具有團(tuán)隊合作精神，積極開展協(xié)作與交流。念 與

師 德

（二）對小學(xué)6.關(guān)愛小學(xué)生，重視小學(xué)生身心健康，將保護(hù)小學(xué)生生命安全

生的態(tài)度與放在首位。行為 7.尊重小學(xué)生獨立人格，維護(hù)小學(xué)生合法權(quán)益，平等對待每一

位小學(xué)生。不諷刺、挖苦、歧視小學(xué)生，不體罰或變相體罰小

學(xué)生。

8.信任小學(xué)生，尊重個體差異，主動了解和滿足有益于小學(xué)生

身心發(fā)展的不同需求。

9.積極創(chuàng)造條件，讓小學(xué)生擁有快樂的學(xué)校生活。

10.樹立育人為本、德育為先的理念，將小學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結(jié)合，重視小學(xué)生全面發(fā)展。

11.尊重教育規(guī)律和小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每一個小學(xué)生提

（三）教育教供適合的教育。學(xué)的態(tài)度與 12.引導(dǎo)小學(xué)生體驗學(xué)習(xí)樂趣，保護(hù)小學(xué)生的求知欲和好奇心，行為 培養(yǎng)小學(xué)生的廣泛興趣、動手能力和探究精神。

13.引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

14.尊重和發(fā)揮好少先隊組織的教育引導(dǎo)作用。

15.富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心。

16.樂觀向上、熱情開朗、有親和力。

（四）個人17.善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)。修養(yǎng)與行為 18.勤于學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

19.衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。

20.了解關(guān)于小學(xué)生生存、發(fā)展和保護(hù)的有關(guān)法律法規(guī)及政策

規(guī)定。

21.了解不同年齡及有特殊需要的小學(xué)生身心發(fā)展特點和規(guī)

律，掌握保護(hù)和促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展的策略與方法。

22.了解不同年齡小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，掌握小學(xué)生良好行為習(xí)

（五）小學(xué)生慣養(yǎng)成的知識。發(fā)展知識 23.了解幼小和小初銜接階段小學(xué)生的心理特點，掌握幫助小

學(xué)生順利過渡的方法。

24.了解對小學(xué)生進(jìn)行青春期和性健康教育的知識和方法。

25.了解小學(xué)生安全防護(hù)的知識，掌握針對小學(xué)生可能出現(xiàn)的各種侵犯與傷害行為的預(yù)防與應(yīng)對方法。

26.適應(yīng)小學(xué)綜合性教學(xué)的要求，了解多學(xué)科知識。專 業(yè)

（六）學(xué)科知27.掌握所教學(xué)科知識體系、基本思想與方法。知 識 識 28.了解所教學(xué)科與社會實踐、少先隊活動的聯(lián)系，了解與其 他學(xué)科的聯(lián)系。

29.掌握小學(xué)教育教學(xué)基本理論。

30.掌握小學(xué)生品行養(yǎng)成的特點和規(guī)律。

（七）教育教31.掌握不同年齡小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教育心理學(xué)的基本原理 學(xué)知識 和方法。

32.掌握所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)知識。

33.具有相應(yīng)的自然科學(xué)和人文社會科學(xué)知識。

34.了解中國教育基本情況。

（八）通識性35.具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識。知識 36.具有適應(yīng)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化的信息技術(shù)知

識。

專 業(yè)

（九）教育教37.合理制定小學(xué)生個體與集體的教育教學(xué)計劃。

能 力 學(xué)設(shè)計 38.合理利用教學(xué)資源，科學(xué)編寫教學(xué)方案。

39.合理設(shè)計主題鮮明、豐富多彩的班級和少先隊活動。

40.建立良好的師生關(guān)系,幫助小學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系。

41.創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，根據(jù)小學(xué)生的反應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)活

動。

42.調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，結(jié)合小學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗激

發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

43.發(fā)揮小學(xué)生主體性，靈活運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、討論式、（十）組織與參與式等教學(xué)方式。實施 44.發(fā)揮好少先隊組織生活、集體活動、信息傳播等教育功能。

45.將現(xiàn)代教育技術(shù)手段整合應(yīng)用到教學(xué)中。

46.較好使用口頭語言、肢體語言與書面語言，使用普通話教

學(xué)，規(guī)范書寫鋼筆字、粉筆字、毛筆字。

47.妥善應(yīng)對突發(fā)事件。

48.鑒別小學(xué)生行為和思想動向，用科學(xué)的方法防止和有效矯

正不良行為。

49.對小學(xué)生日常表現(xiàn)進(jìn)行觀察與判斷，發(fā)現(xiàn)和賞識每一位小

學(xué)生的點滴進(jìn)步。

（十一）激勵50.靈活使用多元評價方式，給予小學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u價和指導(dǎo)。與評價 51.引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行積極的自我評價。

52.利用評價結(jié)果不斷改進(jìn)教育教學(xué)工作。

（十二）溝通53.使用符合小學(xué)生特點的語言進(jìn)行教育教學(xué)工作。

與合作 54.善于傾聽，和藹可親，與小學(xué)生進(jìn)行有效溝通。

55.與同事合作交流，分享經(jīng)驗和資源，共同發(fā)展。

56.與家長進(jìn)行有效溝通合作，共同促進(jìn)小學(xué)生發(fā)展。

57.協(xié)助小學(xué)與社區(qū)建立合作互助的良好關(guān)系。

58.主動收集分析相關(guān)信息，不斷進(jìn)行反思，改進(jìn)教育教學(xué)工

作。

（十三）反思59.針對教育教學(xué)工作中的現(xiàn)實需要與問題，進(jìn)行探索和研究。與發(fā)展 60.制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，積極參加專業(yè)培訓(xùn)，不斷提高自身專

業(yè)素質(zhì)。

三、實施建議

（一）各級教育行政部門要將《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為小學(xué)教師隊伍建設(shè)的基本依據(jù)。根據(jù)小學(xué)教育改革發(fā)展的需要，充分發(fā)揮《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》引領(lǐng)和導(dǎo)向作用，深化教師教育改革，建立教師教育質(zhì)量保障體系，不斷提高小學(xué)教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量。制定小學(xué)教師準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)把小學(xué)教師入口關(guān)；制定小學(xué)教師聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教師合法權(quán)益，形成科學(xué)有效的小學(xué)教師隊伍管理和督導(dǎo)機(jī)制。

（二）開展小學(xué)教師教育的院校要將《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為小學(xué)教師培養(yǎng)培訓(xùn)的主要依據(jù)。重視小學(xué)教師職業(yè)特點，加強(qiáng)小學(xué)教育學(xué)科和專業(yè)建設(shè)。完善小學(xué)教師培養(yǎng)培訓(xùn)方案，科學(xué)設(shè)置教師教育課程，改革教育教學(xué)方式；重視小學(xué)教師職業(yè)道德教育，重視社會實踐和教育實習(xí)；加強(qiáng)從事小學(xué)教師教育的師資隊伍建設(shè)，建立科學(xué)的質(zhì)量評價制度。

（三）小學(xué)要將《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為教師管理的重要依據(jù)。制定小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，注重教師職業(yè)理想與職業(yè)道德教育，增強(qiáng)教師育人的責(zé)任感與使命感；開展校本研修，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展；完善教師崗位職責(zé)和考核評價制度，健全小學(xué)教師績效管理機(jī)制。

（四）小學(xué)教師要將《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為自身專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)。制定自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，愛崗敬業(yè)，增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展自覺性；大膽開展教育教學(xué)實踐，不斷創(chuàng)新；積極進(jìn)行自我評價，主動參加教師培訓(xùn)和自主研修，逐步提升專業(yè)發(fā)展水平。

第四篇：《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》

《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》

一.目的：為促進(jìn)小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)小學(xué)教師隊伍，根據(jù)《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國義務(wù)教育法》，特制定《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（以下簡稱《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》）。

二 時間：2011年12月12日，教育部正式公布小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)征求意見稿。

三、背景：小學(xué)教師是履行小學(xué)教育工作職責(zé)的專業(yè)人員，需要經(jīng)過嚴(yán)格的培養(yǎng)與培訓(xùn)，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能?！秾I(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國家對合格小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是小學(xué)教師開展教育教學(xué)活動的基本規(guī)范，是引領(lǐng)小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是小學(xué)教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。

四、基本理念

（一）學(xué)生為本：尊重小學(xué)生權(quán)益，以小學(xué)生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮小學(xué)生的主動性；遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進(jìn)小學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長。

（二）師德為先：熱愛小學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛小學(xué)生，尊重小學(xué)生人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

（三）能力為重：把學(xué)科知識、教育理論與教育實踐相結(jié)合，突出教書育人實踐能力；研究小學(xué)生，遵循小學(xué)生成長規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。

（四）終身學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)先進(jìn)小學(xué)教育理論，了解國內(nèi)外小學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法；優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。

五、基本內(nèi)容

（一）專業(yè)理念與師德:1.職業(yè)理解與認(rèn)識;2.對小學(xué)生的態(tài)度與行為;3.教育教學(xué)的態(tài)度與行為;4.個人修養(yǎng)與行為。

（二）專 業(yè) 知 識:5.小學(xué)生發(fā)展知識;6.學(xué)科知識;7.教育教學(xué)知識;8.通識性知識。

（三）專 業(yè) 能 力:9.教育教學(xué)設(shè)計;10.組織與實施;11.激勵與評價.六、要求： 1.提高認(rèn)識，加強(qiáng)學(xué)習(xí)；2.查找不足，明確方向；3.深刻反思，完善自我。

第五篇：學(xué)習(xí)《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》心得體會

學(xué)習(xí)《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》心得體會

在校長的統(tǒng)籌安排、教導(dǎo)主任的莊嚴(yán)宣讀下，我們?nèi)w教職工認(rèn)真聆聽了《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，每位老師都認(rèn)真細(xì)致地做下筆記。

會后，我細(xì)細(xì)回想，對于教師的定義，又有了新的理解。教師是一種特殊的職業(yè)，是一項專業(yè)化很強(qiáng)的工作。什么樣的人能夠當(dāng)教師，怎樣的素質(zhì)才算是合格的教師？多少年來，可謂仁者見仁智者見智。國家教育部出臺《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，這個標(biāo)準(zhǔn)正是為了落實《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》，建立一支高素質(zhì)專業(yè)化的中小學(xué)教師隊伍，依據(jù)《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國義務(wù)教育法》制定的。

我認(rèn)為這個“專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”的意義特點有三個：

其一，從國家教育事業(yè)來講，是健全教師管理制度的一項重要內(nèi)容，可以從整體上提高教師隊伍素質(zhì)，從而保障教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展。

其二，從我們教師方面來說，對于我們教師的教育教學(xué)活動更具有科學(xué)有效的指導(dǎo)作用。教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對教師的觀念、知識、行為等提出明確的要求，教師按照這些要求，不僅能保證教育教學(xué)活動的科學(xué)性，也能保證教育教學(xué)活動的有效性。

其三，從國家對教師的要求來看，突出了師德為先，要求教師要履行職業(yè)道德規(guī)范，做中學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人；強(qiáng)調(diào)了學(xué)生主體地位，要求教師遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點和教育教學(xué)規(guī)律，促進(jìn)每個學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長；強(qiáng)調(diào)了實踐能力，要求教師要把學(xué)科知識、教育理論與教育實踐相結(jié)合，不斷提升專業(yè)能力；體現(xiàn)了時代特點，要求教師不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，不斷提高文化修養(yǎng)，做終身學(xué)習(xí)的典范。

無論是教育管理部門，還是一線教師，都應(yīng)該人性化地解讀《標(biāo)準(zhǔn)》，其實《標(biāo)準(zhǔn)》中提到的要求，并不是“治”老師的，而是“幫”老師的。它我們了一個做教師的基本要求，讓我們在教育的路上不再彷徨，不是幫我們嗎？他給了我們具體的“要求”，讓我們知道合格的老師應(yīng)該如何做，不是幫我們嗎？《標(biāo)準(zhǔn)》中的要求都是與時俱進(jìn)的，如果按照《標(biāo)準(zhǔn)》去做，我們會在教育中實現(xiàn)自身的價值，不是“幫”我們嗎？

《標(biāo)準(zhǔn)》的出臺，正是能夠幫我們?nèi)绾纬删妥约旱氖聵I(yè)，享受職業(yè)幸福，只要我們理解透了，就能在工作中激發(fā)無窮的動力。