第一篇:五彩池教學(xué)設(shè)計
<五彩池>教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo): 1、了解五彩池這一奇特景觀,從中感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
2、理解重點詞句并有感情的朗讀,背誦第二、第四自然段。重點難點:
理解課文內(nèi)容,通過有感情的朗讀體會五彩池的美麗神奇,感受大自然的美。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,整體感知
1、播放五彩池錄像或課件(也可以用掛圖、投影),出示精美的圖像,配上優(yōu)美抒情式的音樂。
2、說說觀看五彩池景色后的心情或感受(讓學(xué)生從整體上感知五彩池美麗與神奇)。
二、檢測預(yù)習(xí): 我會填
晴朗的()
神奇的()
起伏的()
險峻的()
矗立的()
成簇的()
透明的()
茂盛的()
三、探究新知一 引言:通過上節(jié)課學(xué)習(xí),我們知道要想深入了解五彩池的美麗與神奇,就得認真學(xué)習(xí)課文。我們先自學(xué)第二自然段。
課件出示自學(xué)提示:自由朗讀課文第二自然段,說說你從哪些詞句讀出了五彩池的美麗、神奇,并用“--”畫出來。
1、讀讀、畫畫重點詞句,了解五彩池的特點。(1)交流學(xué)習(xí)所得
從“各種不同顏色”“光輝”“寶石”“閃耀”等詞語體會五彩池的美。理解打比方的句子的意思,想象它所描寫的美景。
從“漫山遍野”“大大小小”“無數(shù)”等詞語體會五彩池數(shù)量眾多,老師隨機補充,藏龍山有大大小小的五彩池4000個
從“大的……”“小的……”,體會水池大小、深淺不一。從四個“有像”,體會五彩池形狀各異。
(2)討論這段話中的省略號所省略的內(nèi)容,“水池還有像什么的?”讓同學(xué)們閉上眼睛,大膽想象。(可以配樂想象)
(3)小結(jié)。五彩池的美麗與神奇,我們一時也說不盡,讓我們用朗讀來表達對它的喜愛之情吧!
2.朗讀訓(xùn)練。自愿試讀,齊讀,啟發(fā)學(xué)生讀出美感,讀出贊美之情。
四、探究新知二:欣賞五彩池水的美麗與神奇。
(課件出示:自由朗讀課文第三自然段,畫出表示顏色的詞語,說說自己讀后有什么感受?)
四、探究原因,了解大自然的奧秘
1、學(xué)生質(zhì)疑。
2、小組討論
3、啟發(fā)匯報(老師報據(jù)學(xué)生的回答,進行板畫演示。)
4、看著板畫,介紹池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。(1)同桌介紹
(2)請一位同學(xué)到講臺前當(dāng)導(dǎo)游員,給大家介紹。
5、小結(jié):欣賞了五彩池美麗、神奇的景色,又聽了導(dǎo)游員的介紹,我們每個人都會情不自禁地發(fā)出贊嘆——“原來五彩的瑤池就在人間,不在天上”。師生齊讀最后一段話。
五、達標(biāo)測評:
(一)、課文精彩內(nèi)容回放(快速朗讀課文第二自然段,用心讀,用心記)
那是個晴朗的日子,我乘汽車來到藏龍山,只見()的水池。無數(shù)的水池在()的陽光下,閃耀著()的光輝,好像是()寶石。大水池面積不足一畝,水深不過一丈;小的像個菜碟,水很淺,用小拇指就能觸到池底。池邊是金黃色的石粉凝成的,像(),把大大小小的水池圍成各種不同形狀,有像()的,有像()的,有像()的,有像()的......1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
2、仔細品讀本選段,用“???”畫出一個比喻句。想一想,這個比喻句中把()比作(),從這句話中我體會到了()。
(二)、請你為五彩池寫個廣告詞,你會怎樣寫?
六、作業(yè)超市 :
1、從2、3、4自然段中選擇自己喜歡的自然段背誦下來。
2、學(xué)習(xí)作者從不同角度描寫景物的方法,寫一處你熟悉的地方。
3、推薦讀物:《中國風(fēng)景名勝》
七、板書設(shè)計:
數(shù)量
水池
大小
8、五彩池
池水
深淺
美麗
神奇
形狀
成因
五、回應(yīng)開頭,寫廣告詞
引言:學(xué)習(xí)到這兒,大家一定了解了五彩池的特點,現(xiàn)在能寫出吸引游客的廣告語嗎?
1、學(xué)生動筆寫廣告語
2、匯報交流廣告語,師生評價。要求:簡練、明確、鮮明、易記、準(zhǔn)確
六、布置作業(yè)
1.背誦課文第二、三自然段
2.推薦閱讀《中國名勝經(jīng)典》等介紹祖國山河的課外讀物,了解祖國還有許多像五彩池這樣美麗、神奇的地方。附:板書設(shè)計
數(shù)量眾多 大小不一 形狀各異 美麗、神奇 顏色多樣 變化多端
教學(xué)要求:
一、復(fù)習(xí)
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道五彩池在人間,而且非常神奇,那五彩池究竟神奇在那兒?又為什么說在人間呢?
二、新授(第二至第四自然段)
1、(出示五彩池的美景圖)看!五彩池是多么神奇??!你們能把看到的用語言描述出來嗎?
2、你們描述得真美??!那作者又是怎樣來描述這神奇的五彩池的呢?請同學(xué)們輕聲自讀第二自然段,看看五彩池神奇在什么地方?用橫線劃出有關(guān)語句。
3、再請同學(xué)們讀讀這些句子,想想這些句子分別是從哪些方面來描寫五彩池的神奇的?
4、交流。邊交流有關(guān)句子邊指導(dǎo)朗讀。
(1)、“只見漫山遍野都是大大小小的水池?!敝缸x、評讀、指讀、齊讀。
(2)、“水池大的面積不足一畝,水深不過一丈;小的像菜碟, 水很淺,用小拇指就能觸到池底?!笔直葎?,評讀、指讀、齊讀。
(3)、“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石?!迸鋱D、指讀、評讀、指讀、范讀, 并閉眼想像, 再自讀、指讀、齊讀。
(4)、“池邊是金黃色的石粉凝成的……有像蓮花的……”配圖、范讀并想象還有哪些形狀?用“有像……”說說。小組合作討論該怎么讀并推選一名進行比賽。評讀、再小組練讀。
5、配樂朗讀整段。指讀、自由練背。
第三自然段
1、五彩池的神奇不僅體現(xiàn)在這些方面,還有其他方面呢!師讀,生看書想象池水神奇的顏色。(讀時有意漏掉“更”,)讓學(xué)生體會有無“更”有什么區(qū)別?
2、評讀、自讀、指讀、齊讀。
第四自然段
1、由第三自然段引出疑問“明明是清水,為什么水池里會顯出不同顏色來呢?帶著這一問題自讀并思考。
2、指說。師再簡介天氣晴朗也是原因之一。
3、“原來池底長著許多石筍……有的像成簇的珊瑚?!迸鋱D、范讀并想象、評讀、指讀、齊讀。
4、齊讀第四自然段。
5、配樂自由背誦
四、作業(yè)
1、有感情的朗讀全文。
2、背誦第二、四自然段
第二篇:五彩池教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)理念
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個性差異,愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式?!?/p>
二、教材分析
1、教學(xué)內(nèi)容和地位
這篇精讀課文講“我”到四川松潘旅游時在臧龍山上看到五彩池的情景。課文形象生動地描寫五彩池美麗的景色。贊美了大自然的神奇,表達了“我”熱愛祖國河山的思想感情。教學(xué)時,應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生的實際出發(fā),課前應(yīng)鼓勵學(xué)生收集五彩池的有關(guān)資料和圖片,初步感知五彩池的美麗與神奇;課中讓學(xué)生在寬松民主的氛圍里充分的讀書,充分的感悟,對語言文字主動讀議探究,加上多煤體的適時渲染,讓學(xué)生體會出五彩池景
2、教學(xué)重難點
教學(xué)重點:通過理解詞句,培養(yǎng)語文能力,感受五彩池的美麗與神奇。教學(xué)難點:了解五彩池池水顯出不同顏色的原因。
三、教學(xué)目標(biāo)分析
知識技能目標(biāo):學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解課文內(nèi)容,背誦自己喜歡的段落。
方法、過程目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2、理清課文敘述的順序,了解五彩池的特點及其成因。
3、學(xué)習(xí)作者描寫五彩池的方法。
道德、情感目標(biāo):了解五彩池這一奇特景觀,從中感受在大自然的美,培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
四、教學(xué)過程
(一)、激趣導(dǎo)入、揭示課題。
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《五彩池》。在這篇課文中,關(guān)于“五彩池”有一個神話故事,誰給大家講一講?
2、那是神仙住的地方,一定很美很美,難怪作者想變成騰云駕霧的神仙呢!但這只是個傳說。而在四川松潘的藏龍山,真的就有這樣神奇的五彩池,接下來,就讓我們隨作者一起游覽一下這五彩池。【出示圖片】
(二)、游覽感知,精讀品味
1、接下來,讓我們隨作者一起去欣賞五彩池綺麗的風(fēng)光,感受它獨特的魅力。請同學(xué)們打開書,看一看在作者的筆下,是如何描繪五彩池的美麗和神奇的?
2、誰來說說瀏覽之后的感受?(過渡)五彩池的確神奇、美麗。作者更是妙筆生花,用準(zhǔn)確、生動的語言文字把五彩池的神奇、美麗再現(xiàn)了出來。到底神奇在哪?美麗在哪?讓我們一起到課文中細細欣賞。
(三)、品詞賞句——領(lǐng)悟美
1、大家自己默讀一下2、3自然段,邊讀邊劃出最能體現(xiàn)五彩池神奇.美麗的詞語和句子,并想一想為什么能體現(xiàn)它的神奇和美麗?
2、在小組里讀讀你劃的詞語和句子,并互相說說為什么能體現(xiàn)它的美麗和神奇?(設(shè)計意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?!眱和恼J知特征和認知水平,決定了讀是小學(xué)生對語言積累和感悟的最好的方法。通過多層面地讀,讓學(xué)生多次與語言面對面地接觸,讓學(xué)生在讀中理解,讀中感悟,是語文學(xué)科教學(xué)的靈魂。)
3、小組交流、討論并匯報交流后的感受。
你劃的有哪些詞語和句子?怎能體現(xiàn)它的美麗與神奇?(1)、形狀各異(2)、顏色美、奇妙(3)、數(shù)量多
(4)、大小不
一、深淺不同
(齊讀:同樣……瑰麗)自己讀讀這一自然段,看有哪幾個原因,用鉛筆在書上標(biāo)上序號。然后請前后位的同學(xué)組成四人小組,討論討論。
四、合作探究 —— 美形成的原因
1、小組交流討論五彩池美形成的原因。
2、請你用自己的語言介紹五彩池美形成的原因。(三個原因)
(過渡)作者一開始向往天上的瑤池,可當(dāng)他看到神奇、美麗的五彩池,覺得五彩池比天上的瑤池美的多,由此發(fā)出感嘆:原來……不再天上。
五、請同學(xué)們帶著贊美、自豪的感情齊讀最后一自然段。課文最后一節(jié)和開頭呼應(yīng),再次突出了五彩池的美麗、神奇。假如你就站在這五彩池邊,你會說什么?
六、結(jié)合課前查閱的資料和圖片,請你用一句話或廣告語來介紹五彩池,為五彩池作廣告;或以小導(dǎo)游的身份用一段話來介紹五彩池。(設(shè)計意圖:教師巧妙設(shè)計地讓學(xué)生結(jié)合課外查閱的資料和圖片,在熟讀的基礎(chǔ)上臨場發(fā)揮當(dāng)小導(dǎo)游,不僅要復(fù)述課文內(nèi)容,還要結(jié)合生活實際進行口語表達,這樣規(guī)范了學(xué)生的語言,由課內(nèi)延伸到課外,使無聲息的文字“活”過來,從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。)
第三篇:五彩池教學(xué)設(shè)計
第一課時
活動一:課堂引入
提出問題:你所知道的祖國名勝有哪些?
教師播放幻燈片課件,為學(xué)生思考創(chuàng)設(shè)情景。
活動二:探究新知提出問題思考問題:
1什么是風(fēng)景名勝?
2:祖國的風(fēng)景名勝你知道哪些?
3:給大家介紹一下自己了解的。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索信息,填寫作品表格?;顒尤?/p>
成果展示學(xué)生一一展示自己的作品學(xué)生能過多種途徑收集資料,了解相關(guān)知識,并做好介紹的準(zhǔn)備。
第二課時
活動一:準(zhǔn)備學(xué)生分組,組成學(xué)習(xí)小組。
活動二:復(fù)習(xí)并提出新問題:
你準(zhǔn)備介紹哪處名勝?
2:如何用資料增加自己介紹的生動性?
3:該處名勝有哪些特點?你準(zhǔn)備用怎樣的順序進行介紹?
活動三:學(xué)生自主探索學(xué)生將自己收集的資料,整理成電子檔案.活動四:展示交流.1、學(xué)生分小組展示并交流所的結(jié)果。
2、教師總結(jié)。
第四篇:《五彩池》 教學(xué)設(shè)計
《五彩池》 教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識與能力目標(biāo):
1.能正確認讀本課14個生字,會寫10個生字。
2.有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫池塘外形、色彩的句子。
(二)過程與方法目標(biāo):
在獨立自主、合作、探討中了解五彩池的特點及成因。
(三)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):
通過品賞詳細的語言文字,從而感受自然之美,五彩池之美。
二、教學(xué)重點、難點
1.瀏覽寫景部分,領(lǐng)會景象的美與奇。
2.了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的理由。
三、教學(xué)過程
教學(xué)設(shè)計
設(shè)計意圖
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入
師:孩子們,今天我們?nèi)ビ斡[一處景點。她,小巧艷麗,玲瓏多姿,顏色漂亮多彩,它就坐落在四川松潘縣的藏龍山上。你們猜猜這是哪兒?
生:五彩池。
師:想不想去看一看?
生:想!
二、初讀課文,團體感知
師:大家打開第2課《五彩池》,本人認真讀一讀,注意讀準(zhǔn)、讀通、讀順。
(學(xué)生自由讀課文)
師:適才聽大家讀的希罕好,我們來展示一下怎樣?
(一人一段開火車)
在這一過程中糾正學(xué)生讀錯的字。如:松潘(#257)縣、矗(chù)立
第二課時
三、精讀課文,理解內(nèi)容
1.團體感知。
師:聽到大家讀的這么好,教師也希罕想讀。你可以閉上眼,看腦海里都出現(xiàn)了一幅如何的畫面?(配樂老師范讀)師:說說五彩池給你留下了如何的印象?
生:五彩池希罕美!
師:你喜歡它哪的美?
生:我喜歡池水的顏色。
生:我喜歡五彩池的外形。
生:??
2.學(xué)生精讀,探討學(xué)習(xí)
師:看來五彩池給大家留下了深刻的印象,你是從書中哪一部分看出來的?從文中找出相干的詞、句,畫一畫,寫一寫,再在小組中說一說。
(小組交流,組長匯報)
預(yù)設(shè)點:
(1)池塘
(a)“這里的五彩池卻多得數(shù)也數(shù)不清,大大小小足有好幾千個"使學(xué)生領(lǐng)會池塘數(shù)目的多。
師追問:你是從哪些詞看出池塘數(shù)目多的?
生:“數(shù)也數(shù)不清”、“好幾千個”
(引導(dǎo)朗讀)
(b)池塘的大小不一,“大的面積不足一畝,水深不到一丈;小的呢,比飯桌上的菜碟還小,水也更淺,用小拇指就可以摸到它的底部?!边@里通過對比展示出了池塘的大小不同,深淺也不一樣。
師:讀了這兒,你有一種哪樣感覺?
生:我感覺這兒太風(fēng)趣了,小的比飯碟還小,小拇指就可以觸到它的底部。
(引導(dǎo)朗讀)
(c)池塘的外形也不雷同,“有的像葫蘆,有的像鐮刀,有的像圓圓的臉盆,有的恰似盛開的蓮花,還有新月形的、馬蹄狀的、豆角樣的......”
師:還有哪些外形呢?
(學(xué)生談話引導(dǎo)朗讀)
師:通過第二自然段的學(xué)習(xí),讓我們感受到了五彩池的池塘很優(yōu)美,為哪樣筆者這樣描寫就讓我們感到五彩池更美了呢?
生:(寫作方法)用詞準(zhǔn)確;運用了比喻、排比的修辭伎倆;捉住特點來描寫;分類來寫:數(shù)目、大小、外形。
師:如今我們就通過朗讀來領(lǐng)會五彩池的美吧!邊讀邊想象。
(2)池水
師:除了池塘這么玲瓏多姿,五彩池還有哪很美?
生:池水。
師:池水又美在哪兒?
生:
(a)池水有各種各樣的顏色,“紅 的、黃的、綠的、白的、紫的、藍的”五彩繽紛。
(b)每一個池子里還有不同的顏色,“有的上面是咖啡色,下面卻成了檸檬黃;有的左邊是藍色,右邊卻又成了橄欖綠;有的全池只有一種顏色,有的一個池子又呈現(xiàn)出多種色彩。假如把各池的水都舀起來看,卻又跟通俗的清水一樣,哪樣顏色也沒有?!边@里使學(xué)生領(lǐng)會池水的鮮艷神奇。
師:你是從哪領(lǐng)會出池水的神奇的?
生:池水上下顏色不同,“有的上面是咖啡色,下面卻成了
檸檬黃。”領(lǐng)會出池水很奇異。
生:池水左右顏色不同,“有的左邊是藍色,右邊卻又成了橄欖綠。”領(lǐng)會出池水很奇異。
(3)形成理由
師:教師已經(jīng)被這樣得美景迷戀了,那這樣的美景又是怎樣形成的?
生:(a)“池里生著眾多石筍,它們的外形有的像剛剛出土的竹筍,有的像險要的山峰,有的像聳立的寶塔,有的像一簇簇的珊瑚。這些石筍的外觀又凝聚著一層精致的石粉。形成了一壁高低不平的反光鏡。”
(b)樞紐還要有陽光的照射,只要陽光射到池底時,這些反光鏡才會顯出各種鮮艷奇麗的顏色。
師:是啊,鮮艷的五彩池加上漂亮多彩的池水,組成了四川藏龍山五彩池特有的迷人風(fēng)光,其實五彩池周圍的景色也很迷人,你能想象那幅畫面嗎?帶著想象讀一讀吧!
(學(xué)生自由朗讀之后談話,指名朗讀)
(4)第七段
生:看到這美好的自然風(fēng)光,我們會不由自主的發(fā)出感嘆:“原來,五彩池不這天上??!”
師:課文開頭和結(jié)尾都提到“天上的五彩池”,你是如何的理解的呢?
生:這句話照應(yīng)了開頭祖母講的五彩池 的故事。
生:我覺得這句話是說這么美的五彩池不這天上,是稱贊現(xiàn)實中的五彩池,稱贊了大自然。
師:讓我們一路來讀一讀吧!
(學(xué)生齊讀第七段)
3.團體回味
師:從大家的臉上,教師已感受到了你們對五彩池的喜好與依戀,我們一路配著音樂,再次走進那鮮艷的《五彩池》吧。生:(配樂自由讀)
四.分享感受,延伸體驗
師:今天我們同筆者一同游覽了四川省松潘縣藏龍山上的五彩池,感受了它的鮮艷和神奇,讓我們試著為這處美景寫一段廣告語,為它吸引四海賓朋吧。
學(xué)生做小練筆
五、作業(yè)
背誦課文第三、四自然段。
第五篇:《五彩池》教學(xué)設(shè)計
《五彩池》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):
1、認識本課15個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理清課文敘述的順序。
教學(xué)重、難點:
了解五彩池的特點,感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入新課
1、師:傳說昆侖山有個瑤池,那是神仙居住的地方,池水有各種顏色,非常美;而在人間,的確有像瑤池一樣美的地方——五彩池。(板書課題13 五彩池)
2、師:你們想知道五彩池到底有多美?請讀第13課。(同學(xué)們打開課本第13課)
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字、新詞。
①畫生字詞,將帶生字的句子多讀幾遍。
②找出描寫五彩池樣子的句子(用括號)
2、重點提醒多音字讀音。在本課應(yīng)該讀:
哄讀(hǒng)折讀(zhé)藏讀(cáng)
三、理清課文的記敘順序
1、指名讀課文,其他同學(xué)思考課文先講什么,后講什么,最后講什么。
2、同桌討論,用“先??接著??最后”的句式來說一說課文的記敘順序。(先寫五彩池在什么地方,接著描繪五彩池是什么樣子的,最后介紹池水顏色變化的原因。)
四、學(xué)習(xí)第一自然段
1、思考:五彩池究竟在什么地方?自讀第一自然段,找答案。
2、找出能概括出五彩池特點的一個詞(神奇)。
3、美讀第一自然段。
師問:讀自然段時,應(yīng)該讀出怎樣的語氣?(要讀出瑤池美麗及向往之情)指名讀。
板書:瑤池、我、夏天
五、學(xué)習(xí)第二自然段
1、師:那么,這么美的五彩池究竟是什么樣呢?(請同學(xué)來讀,朗讀自己喜歡的句子,并說一說為什么喜歡)
①這段第一句話介紹了五彩池什么特點?
(板書:晴朗、漫山遍野、大大小?。?/p>
②朗讀好第二句比喻句,體會五彩池的晶瑩耀眼的美(板書:無數(shù)、各種不同顏色)
③正確找出五彩池的深度怎樣,第三句。
(板書:大:?。荷睿簻\:)
④第四句是怎樣描寫五彩池有哪些形狀的?。
(板書:形狀有像??有像??)
2、討論:這個自然段介紹了五彩池的哪幾個方面特點,同桌說一說,老師巡視。
3、找出打比方的句子讀一讀,注意要讀出通順流暢。
(有學(xué)生來讀)
4、討論省略號的內(nèi)容。
(讓學(xué)生來說這些五彩池還有什么形狀)
六、朗讀鞏固
看黑板的板書詞語提示,集體再來讀第一和第二自然段。
七、總結(jié):通過本堂課的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道五彩池在什么地方,有多少個,大小和深淺。你們要想知道五彩池里的水是怎樣變化的,就回去找一找資料和繼續(xù)讀完這篇課文。