第一篇：2016年安徽省上海數(shù)學(xué)國(guó)培計(jì)劃之心得體會(huì)

2016年安徽省數(shù)學(xué)國(guó)培計(jì)劃之心得體會(huì)

非常有幸能參加由上海華東師范大學(xué)組織培訓(xùn)的國(guó)培計(jì)劃。由剛剛開(kāi)始誤以為是詐騙，到華東師范大學(xué)教師不厭其煩得解釋，到這次培訓(xùn)的圓滿結(jié)束。在這期間雖經(jīng)歷了酸甜苦辣，但聽(tīng)到的講座卻能影響今生。本人不才，只能用淺顯的語(yǔ)言談?wù)勎疫@頭尾為期十天脫產(chǎn)培訓(xùn)的心得體會(huì)。

星期天從安慶出發(fā)，剛剛下了火車就不知道東南西北，地鐵也不會(huì)乘坐，儼然一個(gè)土老九。接近傍晚我們才找到負(fù)責(zé)人，給我們安排了住宿。心定了，第二天及以后幾天開(kāi)始了我們的培訓(xùn)。我認(rèn)真聆聽(tīng)了每一位專家的報(bào)告（包括兩節(jié)現(xiàn)場(chǎng)展示），他們用鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，有些實(shí)際案例多些，有些更注重理論環(huán)節(jié)，但都給了我們強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊；結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友，每一節(jié)課的結(jié)束，都進(jìn)行探討疑惑。

培訓(xùn)中劉竑波教授的《多元智能理論與實(shí)踐》，她對(duì)基層教育的研究，理解之深，她所說(shuō)的正如我現(xiàn)在的教育：千篇一律地把孩子統(tǒng)一化，設(shè)法將他們變得一樣“長(zhǎng)”。在抓孩子成績(jī)的同時(shí)，我放棄了太多的德育教育；放棄了去發(fā)現(xiàn)孩子多元智能的機(jī)會(huì)。鮑建生教授的《小學(xué)數(shù)學(xué)變式教學(xué)的理論與案例分析》，他強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)應(yīng)該擁有變式教學(xué)，但往往大多老師運(yùn)用了卻不知道，這也就要求我們要更多地去學(xué)習(xí)相應(yīng)理論，理論聯(lián)系實(shí)際，才能達(dá)到更好的效果。魏志春教師的《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：理論與實(shí)踐》，他所闡述地是教師要如何提高素養(yǎng)（個(gè)人素養(yǎng)及專業(yè)素養(yǎng)）同時(shí)鼓勵(lì)我們青年教師也可以從教學(xué)案例研究入手，他提出的建議我會(huì)記在心理，以后有機(jī)會(huì)了我一定開(kāi)始研究。吳穎康數(shù)學(xué)教授的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)案例分析》為我們舉例了大量數(shù)學(xué)典型題，并對(duì)其進(jìn)行了理論分析。張萬(wàn)朋所長(zhǎng)的《課堂教學(xué)有效性與教師工作創(chuàng)造性》，他講述的“教學(xué)成本”控制的基本思路，給了我們對(duì)教學(xué)有效性的一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。陳翠翠博士的《論職業(yè)幸福感》讓我明白了平時(shí)在繁重教學(xué)任務(wù)時(shí)的抱怨，孩子們不聽(tīng)話時(shí)的無(wú)奈，都是自己給自己找茬，幸不幸福安全是受自己控制。并且她還教會(huì)我們用“正念”的方法緩解壓力和情緒。通過(guò)這次培訓(xùn)，收獲頗豐，感想頗深，眼界開(kāi)闊了，理念更新了，思考問(wèn)題也能站在更高的境界，許多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)，都給了我思想上質(zhì)的飛躍。

培訓(xùn)只是一種手段，也只是一個(gè)開(kāi)端，對(duì)于培訓(xùn)給予的這股清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。這次教師培訓(xùn)使我煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)，使我感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任。最后，我要聽(tīng)取教授們的意見(jiàn)，多讀書(shū)，不斷提升自己理論水平，不斷反思，改進(jìn)。向同仁們好好學(xué)習(xí)，我也相信，我會(huì)在傾聽(tīng)，反思，實(shí)踐中做的更好。

2016年11月22日

第二篇：國(guó)培計(jì)劃之心得體會(huì)

2010年“國(guó)培計(jì)劃”——中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培

心得體會(huì)

2010年11月，我參加了“‘國(guó)培計(jì)劃’——中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)”。這次培訓(xùn)主要是以網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的形式開(kāi)展的，培訓(xùn)內(nèi)容不但全面，而且細(xì)致，有編導(dǎo)對(duì)教材的精彩解讀和分析；有課堂實(shí)錄；還有耐人尋味無(wú)窮的經(jīng)驗(yàn)之談。培訓(xùn)雖然很短暫，但卻帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。給我提供了一次很好的充電機(jī)會(huì)。我認(rèn)真聆聽(tīng)了很多專家的精彩講座，專家們精湛的教藝，先進(jìn)的理念，獨(dú)特的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象，本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐！我將努力用新知識(shí)來(lái)提高自己！

說(shuō)實(shí)話，平時(shí)工作在教學(xué)第一線，忙于應(yīng)付上課，我更多的是考慮如何把具體的教學(xué)任務(wù)完成，而無(wú)暇顧及其他，更沒(méi)有時(shí)間來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)。于是，在自我陶醉中，不知不覺(jué)地觀念開(kāi)始陳舊。雖說(shuō)在教育教學(xué)實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題，有了一些思考，也曾經(jīng)嘗試過(guò)從更廣闊的背景中審視、研究它們。

曾經(jīng)自己也很有上進(jìn)心，很好強(qiáng)，可是參加工作的這十年似乎把我的熱情撲滅了，自己對(duì)自己失去了信心，也想盡快的調(diào)整好自己的心態(tài)，也知道自己這樣是幾千幾萬(wàn)的不應(yīng)該，可是也不知道為什么就是提不起精神，畢業(yè)前的那些報(bào)復(fù)突然就消失的無(wú)形無(wú)蹤，追求、理想也跟著不見(jiàn)了，這次聽(tīng)了教授的話才知道自己是缺乏職業(yè)的歸屬感與幸福感，只是一味的把教師當(dāng)做了一個(gè)謀生的手段，曾經(jīng)自己也是很喜歡數(shù)學(xué)教師這個(gè)職業(yè)，但是工作后對(duì)于教學(xué)業(yè)務(wù)的空白，讓我對(duì)自己失去了信心，通過(guò)這次的培訓(xùn)，我重新審視了自己，作為一名年輕的教師不僅不能丟掉專業(yè)，更要進(jìn)一步的加強(qiáng)自己的專業(yè)技能，教學(xué)方面要保質(zhì)保量，通過(guò)自身的素養(yǎng)來(lái)感染學(xué)生，讓學(xué)生從心底里信服老師，我想我會(huì)努力做好教師，努力在工作中尋找自己的幸福感，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高來(lái)充實(shí)自己，找到自己的人生價(jià)值。實(shí)話實(shí)說(shuō)，在經(jīng)歷這次培訓(xùn)之前，自己被時(shí)間支配，我想從現(xiàn)在開(kāi)始我要主動(dòng)出擊，來(lái)支配我的時(shí)間。我想我會(huì)向著那個(gè)方向一直努力，讓夢(mèng)想在現(xiàn)實(shí)的舞臺(tái)上徜徉！

曾經(jīng)以為教師這個(gè)職業(yè)很平穩(wěn)沒(méi)有任何的挑戰(zhàn)性，今天知道自己錯(cuò)的離譜，教師每天面對(duì)著同一群學(xué)生，但是每天的課堂都不盡相同，我們要從同一群學(xué)生中尋找不同的光芒，做一個(gè)不僅能夠發(fā)現(xiàn)美并且能夠創(chuàng)造美的教師。通過(guò)將近一周的培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我對(duì)當(dāng)前的初中地理教學(xué)有了更深的了解和體會(huì)。

在大力推行素質(zhì)教育的今天，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，提高自學(xué)能力，是擺在我們教師面前的一項(xiàng)艱巨而重要的教改任務(wù)。學(xué)生一旦擁有了較好的自學(xué)能力，就能最大限度的挖掘自身的內(nèi)在潛能，把教師的要求變成自己的內(nèi)在要求，能主動(dòng)、獨(dú)立地獲取知識(shí)，將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，使自己真正成為學(xué)習(xí)的主人。那么，怎樣指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力呢？通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我有以下體會(huì)。

一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)……是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注數(shù)學(xué)：抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重?cái)?shù)學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)，樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)。

建立平等、友好、民主的師生關(guān)系，是教學(xué)中的一條重要原則。課堂教學(xué)中應(yīng)重視師生之間人格的接觸，碰撞和融通。在師生信息傳遞的過(guò)程、情感交流的過(guò)程中，教師本身的情感對(duì)整個(gè)教學(xué)工作的情感活動(dòng)起著重要的能動(dòng)作用。這種作用直接影響教育教學(xué)的效果。教師應(yīng)該努力以自己對(duì)學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍，使學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中探究新知，從而使學(xué)生敢創(chuàng)造。比如我對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，首先親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，樹(shù)立自信心，使他們感受到來(lái)自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習(xí)成績(jī)。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行因材施教。對(duì)學(xué)生要注意語(yǔ)言分寸，多鼓勵(lì)學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的自信心。做到你尊重他，他才會(huì)尊重你。這樣才能搞好師生關(guān)系。

那么，如何使我們的數(shù)學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數(shù)學(xué)老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識(shí)，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。

作為教師，我體會(huì)到要終身學(xué)習(xí)，只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力，我們才可能從容面對(duì)，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。同時(shí)還要學(xué)會(huì)以“誠(chéng)”待人。良好的師生關(guān)系是要靠自己用心經(jīng)營(yíng)的，和家長(zhǎng)真誠(chéng)地溝通，懂得顧及家長(zhǎng)的感受，有責(zé)任心、公平心，這樣家長(zhǎng)就會(huì)慢慢地信任你，對(duì)待學(xué)生要公平、平等、不高高在上，要有威嚴(yán)、言出必行，做孩子的表率。還要學(xué)會(huì)“容”納一切。比如學(xué)生的表現(xiàn)、成績(jī)、來(lái)源等。我想這是作為教師應(yīng)該做到的非常重要的一點(diǎn)。

素質(zhì)教育對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，作為素質(zhì)教育的實(shí)施者，應(yīng)該以新課程改革為契機(jī)，不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)。要向課本學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，多讀教育教學(xué)方面的書(shū)籍；向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，多參加聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，多與同事進(jìn)行交流，加強(qiáng)教師間的合作，或者利用網(wǎng)絡(luò)與更多的同行進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)。同時(shí)，要向?qū)W生學(xué)習(xí)，在教師與學(xué)生的互動(dòng)中達(dá)到“教學(xué)相長(zhǎng)”。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我從中學(xué)到了很多，不僅開(kāi)拓了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，是我對(duì)教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

第三篇：安徽省“國(guó)培計(jì)劃(2012)”項(xiàng)目

安徽省“國(guó)培計(jì)劃（2012）”項(xiàng)目

簡(jiǎn) 報(bào)

2012年第36期（總第91期）

淮北師范大學(xué)

2012年11月19日

本 期 要 目

★培訓(xùn)動(dòng)態(tài)

●我校舉行“國(guó)培計(jì)劃（2012）”幼兒園轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)項(xiàng)目第二期開(kāi)班典禮

●宿州市教育局師訓(xùn)部門負(fù)責(zé)人王躍等一行來(lái)我校召開(kāi)“國(guó)培計(jì)劃”學(xué)員派訓(xùn)參訓(xùn)工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)

★精彩課堂

●合肥幼兒師范高等?？茖W(xué)校張桂芝老師為國(guó)培幼兒轉(zhuǎn)崗教師開(kāi)講座

★培訓(xùn)動(dòng)態(tài)

我校舉行“國(guó)培計(jì)劃（2012）”幼兒園轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)項(xiàng)目

第二期開(kāi)班典禮

11月16日晚，我校在文科南樓一樓報(bào)告廳舉行“國(guó)培計(jì)劃（2012）”幼兒園轉(zhuǎn)崗

禮?！皣?guó)培計(jì)謝陽(yáng)群出席典續(xù)教育學(xué)院院來(lái)自亳州、宿園轉(zhuǎn)崗教師等教師培訓(xùn)項(xiàng)目第二期開(kāi)班典劃”執(zhí)行團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人、副校長(zhǎng)禮。項(xiàng)目統(tǒng)籌部門負(fù)責(zé)人、繼長(zhǎng)王璨，教育學(xué)院院長(zhǎng)魯峰及州、淮北等地市的235名幼兒參加了典禮。典禮由王璨主持。

典禮上，謝陽(yáng)群首先代表學(xué)校對(duì)235名幼兒園轉(zhuǎn)崗教師來(lái)我校參加培訓(xùn)表示熱烈歡迎。他簡(jiǎn)要介紹了淮北市的概況和淮北師范大學(xué)的歷史沿革、師資力量、學(xué)科

建設(shè)、專業(yè)發(fā)展和教師培訓(xùn)工作的整體情況，對(duì)本次培訓(xùn)的教學(xué)安排、后勤保障等訓(xùn)前準(zhǔn)備工作情況進(jìn)行了說(shuō)明。謝陽(yáng)群指出，學(xué)前教育納入國(guó)家級(jí)培訓(xùn)，說(shuō)明它在我國(guó)整個(gè)教育體系中具有舉足輕重的意義。他要求學(xué)員們盡早完成角色轉(zhuǎn)變，珍惜來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，嚴(yán)格要求自己，充分利用學(xué)校搭建的溝通平臺(tái)，積極獲取各類優(yōu)質(zhì)資源，圓滿地完成培訓(xùn)任務(wù)，回到工作崗位上積極發(fā)揮“示范引領(lǐng)、促進(jìn)改革”的作用。

項(xiàng)目統(tǒng)籌部門和承訓(xùn)學(xué)院負(fù)責(zé)人就方案申報(bào)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，培訓(xùn)內(nèi)容實(shí)施等事宜做了說(shuō)明。他們希望參訓(xùn)學(xué)員努力學(xué)習(xí)，提升素養(yǎng)，體驗(yàn)大學(xué)文化，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在今后工作中真正發(fā)揮示范引領(lǐng)的作用。

學(xué)員代表發(fā)言，表示努力完成學(xué)習(xí)，為學(xué)前教育事業(yè)而奮斗。

宿州市教育局師訓(xùn)部門負(fù)責(zé)人王躍等一行來(lái)我校召開(kāi)“國(guó)培計(jì)劃”學(xué)員派訓(xùn)參訓(xùn)

工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)

16日下午，在向各地市通報(bào)第一期幼兒園轉(zhuǎn)崗教師參訓(xùn)情況之后，宿州市教育局師訓(xùn)部門負(fù)責(zé)人王躍及縣（區(qū)）師訓(xùn)負(fù)責(zé)人一行，來(lái)我校了解宿州市學(xué)員報(bào)到參訓(xùn)情況。在項(xiàng)目辦工作人員的陪同下，王躍等一行來(lái)到第二期學(xué)員報(bào)到現(xiàn)場(chǎng)，看望了正在報(bào)到的參訓(xùn)學(xué)員，向班主任了解、詢問(wèn)了宿州市學(xué)員報(bào)到情況及學(xué)員未到訓(xùn)原因，并現(xiàn)場(chǎng)召開(kāi)縣（區(qū)）“國(guó)培計(jì)劃”學(xué)員派訓(xùn)參訓(xùn)工作會(huì)，要求相關(guān)縣（區(qū)）負(fù)責(zé)人分工負(fù)責(zé)，及時(shí)處理。此外，還就各地市學(xué)員“國(guó)培計(jì)劃”派訓(xùn)參訓(xùn)工作與項(xiàng)目統(tǒng)籌部門負(fù)責(zé)人等展開(kāi)座談。

此次會(huì)議體現(xiàn)了承辦院校與地市教育行政部門對(duì)“國(guó)培計(jì)劃”工作的高度重視，同時(shí)也必將提高即將參加中小學(xué)、幼兒園骨干教師短期培訓(xùn)項(xiàng)目的學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。

★精彩課堂

合肥幼兒師范高等?？茖W(xué)校張桂芝老師為國(guó)培幼兒轉(zhuǎn)崗教師開(kāi)講座

11月18日，第二期國(guó)培幼兒轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)學(xué)員聆聽(tīng)了合肥幼兒師范高等專科學(xué)校張桂芝老師的講座。

張老師的講座，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，表現(xiàn)力很強(qiáng)，她從一個(gè)專家的角度，就幼兒園區(qū)域活動(dòng)這方面對(duì)學(xué)員進(jìn)行全面的指導(dǎo)。從區(qū)域活動(dòng)的定義、區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn)、區(qū)域活動(dòng)的種類、區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的講解，使學(xué)員在理論上對(duì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)有了更深入的認(rèn)識(shí)，也讓我們對(duì)農(nóng)村的幼兒教育增強(qiáng)了信心。

張老師的講座，深深吸引了所有的聽(tīng)講學(xué)員，大家都不覺(jué)得累，反而感覺(jué)時(shí)間過(guò)得很快。講座中，學(xué)員們通過(guò)張老師的指導(dǎo)和引領(lǐng)，相互交流學(xué)習(xí)，氣氛活躍。

（教育學(xué)院供稿）

報(bào)送：教育部項(xiàng)目辦、省教育廳項(xiàng)目辦、省中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心、校領(lǐng)導(dǎo) 抄送：各有關(guān)部門、有關(guān)學(xué)院、?！皣?guó)培計(jì)劃”執(zhí)行團(tuán)隊(duì)成員、教學(xué)督導(dǎo)組成員

第四篇：國(guó)培計(jì)劃心得體會(huì)之總結(jié)

國(guó)培計(jì)劃心得體會(huì)之總結(jié)

今年有幸參加了浙江工業(yè)大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院培訓(xùn)基地舉辦的國(guó)家級(jí)培訓(xùn)“網(wǎng)站建設(shè)與管理”班的第一期培訓(xùn)，心情非常激動(dòng)，因?yàn)閺慕探陙?lái)，雖然參加過(guò)不少的培訓(xùn)，但還沒(méi)在大學(xué)里系統(tǒng)地接受過(guò)相關(guān)網(wǎng)站知識(shí)的培訓(xùn)呢。這次培訓(xùn)雖然時(shí)間不長(zhǎng)，只有短短的三個(gè)月，但也算是圓了我能去一所外地的大學(xué)上學(xué)的“大學(xué)夢(mèng)”了，更何況是在有“人間天堂”之稱的杭州。國(guó)培已經(jīng)結(jié)束，通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)到了豐富的課程內(nèi)容，親耳聆聽(tīng)名師的精彩講座和報(bào)告。我想這一次培訓(xùn)真的是對(duì)我來(lái)說(shuō)，是一次洗禮，是一種重生。

7月1日，在黨的生日這一天，我來(lái)到了浙江杭州報(bào)到，文明有加的杭州交通，處處像公園的城市綠化，優(yōu)美幽靜的上塘河，環(huán)境優(yōu)雅的校園已經(jīng)吸引了我。

自開(kāi)班以來(lái)，每天都是宿舍--食堂--教室三點(diǎn)一線的運(yùn)動(dòng)，好像又回到了大學(xué)時(shí)代。整個(gè)培訓(xùn)期間，我基本能做到早早趕到教室，盡量占據(jù)前排位置，希望能和專家近距離的接觸。我仔細(xì)聆聽(tīng)專家們的講學(xué)，認(rèn)真做聽(tīng)課筆記，專家講座還用mP3進(jìn)行錄音作為復(fù)習(xí)資料。

7月2日上午，在浙工大邵科館二樓的國(guó)際會(huì)議室舉行了XX年國(guó)培項(xiàng)目的開(kāi)班典禮，出席會(huì)議的有浙江省教育廳副廳長(zhǎng)、浙工大的副書(shū)記及教科院的多位領(lǐng)導(dǎo)和資深教授，安排學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)做我們培訓(xùn)班的班主任，體現(xiàn)出了國(guó)家對(duì)于此次培訓(xùn)的重視，也引起參與此次培訓(xùn)的學(xué)員的重視。

7月2日上午，在浙工大邵科館二樓的國(guó)際會(huì)議室舉行了XX年國(guó)培項(xiàng)目的開(kāi)班典禮，出席會(huì)議的有浙江省教育廳副廳長(zhǎng)、浙工大的副書(shū)記及教科院的多位領(lǐng)導(dǎo)和資深教授，安排學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)做我們培訓(xùn)班的班主任，體現(xiàn)出了國(guó)家對(duì)于此次培訓(xùn)的重視，也引起參與此次培訓(xùn)的學(xué)員的重視。

x廳長(zhǎng)的講座，從宏觀上介紹了浙江近年了課改發(fā)展的情況，核心是基礎(chǔ)課程+核心課程+教學(xué)項(xiàng)目，在從課程教材的編寫和一線教師的培訓(xùn)上入手，加強(qiáng)與企業(yè)的實(shí)際相結(jié)合，使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能畢業(yè)后就可以上崗，這樣多方得利。另外有關(guān)德育和校園文化建設(shè)中提到，老師應(yīng)該改變觀念：雖然我們的學(xué)生是基礎(chǔ)教育失敗的學(xué)生，但并不是差生，在浙江有很多學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)成老板的例子，如果我們把這些基礎(chǔ)教育失敗的學(xué)生教育好，那就是我們的成功，學(xué)校好了，學(xué)生出息了，社會(huì)也就可以少辦監(jiān)獄，增加社會(huì)的穩(wěn)定，承擔(dān)了許多的社會(huì)責(zé)任。另外也需要感恩，如果沒(méi)有了這些學(xué)生，我們就沒(méi)有了飯碗。為了能更加地辦好學(xué)校，提高學(xué)校的內(nèi)涵，應(yīng)該深入發(fā)掘和開(kāi)發(fā)校園文化。

胡x教授的講座《職業(yè)教育的新圖景》，從形式上就很吸引人，把生活中發(fā)生的很多事包括課堂現(xiàn)場(chǎng)的情況都可以引進(jìn)課堂，針貶時(shí)下發(fā)生的很多事，有著很多老百姓的共同語(yǔ)言，從而跟學(xué)員們有種親近感。從內(nèi)容上為我們展現(xiàn)了當(dāng)下職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)，國(guó)家越來(lái)越重視發(fā)展職業(yè)教育，浙江走在了全國(guó)職業(yè)教育課程改革的前列，基本上構(gòu)建起了現(xiàn)代職業(yè)教育的體系，使得學(xué)校有發(fā)展，專業(yè)結(jié)構(gòu)有調(diào)整，學(xué)生綜合素質(zhì)有提升，教師隊(duì)伍素質(zhì)也有提升，企業(yè)能廣泛參與，也能滿足社會(huì)、企業(yè)需求，也為我們現(xiàn)任的中職教師展示了發(fā)展空間和成長(zhǎng)階梯。

林良華教授的講座《中職教師心理健康發(fā)展——壓力與情緒管理》從實(shí)例出發(fā)，既有理論又有案例，特別是能在案例中觀察到當(dāng)事人的細(xì)微表情，分析透徹?！瓣?yáng)光心態(tài)為什么重要”“任何癥狀都有利用價(jià)值”，學(xué)會(huì)了管理情緒的四個(gè)境界：“把自己當(dāng)別人，把別人當(dāng)自己，把別人當(dāng)別人，把自己當(dāng)自己”“不要讓別人做自己的情緒開(kāi)關(guān)”。

李x教授的《學(xué)校失范行為的理論與實(shí)踐——以中職學(xué)生管理為例》，用教育社會(huì)學(xué)說(shuō)出了老師們的心聲“教育不再是個(gè)人之事！”，學(xué)生的學(xué)習(xí)教育是學(xué)校、家庭、社區(qū)及各種社會(huì)機(jī)構(gòu)之間共同協(xié)作的作用，但作為老師或者準(zhǔn)備從事老師職業(yè)的人而言，接受了教育學(xué)和心理學(xué)的訓(xùn)練，他們能夠應(yīng)付學(xué)校中的所有圍繞教與學(xué)的問(wèn)題。學(xué)習(xí)了教育社會(huì)學(xué)，不僅僅是應(yīng)付上述問(wèn)題，而是教育中的社會(huì)問(wèn)題，學(xué)校與家庭、社區(qū)以及各種社會(huì)機(jī)構(gòu)之間的關(guān)系。老師就象是農(nóng)民，學(xué)生就像是種子，老師需要像農(nóng)民一樣，不能拔苗助長(zhǎng)，為種子提供其生長(zhǎng)發(fā)展的環(huán)境。無(wú)論是教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)的學(xué)習(xí)都不能代替教師生動(dòng)的實(shí)踐。都只能給教師提供參考作用，教師永遠(yuǎn)是解決自己所遭遇的學(xué)校教育問(wèn)題的專家。也給我們留下了反思：“現(xiàn)在的學(xué)校的顯規(guī)則和潛規(guī)則、老師的潛規(guī)則造就的學(xué)生是社會(huì)所需要的嗎？”

趙x博士的《中職教學(xué)設(shè)計(jì)》著重分析了學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和知識(shí)形成的不同階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格的不同，教師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特征去設(shè)置學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用不同的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，以致讓學(xué)生能達(dá)到相應(yīng)的知識(shí)自動(dòng)化形成階段。

方x教授的專業(yè)課程改革的講座，讓我了解了浙江課程改革的來(lái)龍去脈，也了解了現(xiàn)在的中職生為什么會(huì)如此不想上課，以往職業(yè)學(xué)校的技能培養(yǎng)與專業(yè)學(xué)科教學(xué)在很大程度上是脫節(jié)的，技能訓(xùn)練受專業(yè)上崗技能證書(shū)的影響很大，技能教學(xué)在原有課程體系中得不到重視。學(xué)生畢業(yè)后找不到工作，企業(yè)也找不到有相應(yīng)技術(shù)崗位的工人。從課程上解釋了為什么老師上課這么累而大部分學(xué)生總是學(xué)不好的原因，課程改革從源頭上解決了學(xué)校培養(yǎng)和企業(yè)需求之間的問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生技能為核心，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。

張x教授的《中等職業(yè)教育課程與教學(xué)改革》從新中國(guó)開(kāi)始以來(lái)職教的發(fā)展歷史開(kāi)始，闡述了目前職教發(fā)展的結(jié)論：“跨界特征

校企合作內(nèi)涵建設(shè)”，關(guān)注職業(yè)教育的“跨界性”，推進(jìn)多方協(xié)同治理，指出了浙江職教課改的精髓和目標(biāo):“以核心技能培養(yǎng)為專業(yè)課程改革主旨、以核心課程開(kāi)發(fā)為專業(yè)教材建設(shè)主體、以教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)為專業(yè)教學(xué)改革重點(diǎn)”，也指出了職教教師的成長(zhǎng)之路：“草根展示-專家指導(dǎo)-高手示范-集體打磨”的方式。

婁x老師的《課改促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)》，從自己個(gè)人成長(zhǎng)的經(jīng)歷和參與浙江省課改的過(guò)程為大家展示了身為職教老師的發(fā)展空間，“專業(yè)有特色才有生命，教師有特技才有權(quán)威，學(xué)生有特長(zhǎng)才有出路”。

呂x教授的《世界職業(yè)技術(shù)教育的啟示》，介紹了世界各國(guó)的職教發(fā)展的進(jìn)程，闡述了當(dāng)前世界職業(yè)教育變革的趨勢(shì)，印像最深的是當(dāng)前學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)由崗位技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)向綜合職業(yè)能力培養(yǎng)。也提出了當(dāng)前我國(guó)中職發(fā)展中的一些難題以及對(duì)策思考，讓我們深受啟發(fā)。

這些專家教授沒(méi)有那種高高在上的架子，他們平易近人，話語(yǔ)親切，讓人聽(tīng)了如沐春風(fēng)。

梁c老師從另外一種角度來(lái)闡述網(wǎng)頁(yè)的制作，是采用了另外的工具來(lái)進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)與制作：PS。從梁老師的課堂中學(xué)習(xí)到了在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中需要注意細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，明白了web2.0與web1.0的區(qū)別。web1.0的主要特點(diǎn)在于用戶通過(guò)瀏覽器獲取信息，是靜等用戶的點(diǎn)擊。而web2.0則更注重用戶的交互作用，用戶既是網(wǎng)站內(nèi)容的瀏覽者，也是網(wǎng)站內(nèi)容的制造者。所謂網(wǎng)站內(nèi)容的制造者是說(shuō)互聯(lián)網(wǎng)上的每一個(gè)用戶不再僅僅是互聯(lián)網(wǎng)的讀者，同時(shí)也成為互聯(lián)網(wǎng)的作者；不再僅僅是在互聯(lián)網(wǎng)上沖浪，同時(shí)也成為波浪制造者；在模式上由單純的“讀”向“寫”以及“共同建設(shè)”發(fā)展；由被動(dòng)地接收互聯(lián)網(wǎng)信息向主動(dòng)創(chuàng)造互聯(lián)網(wǎng)信息發(fā)展，從而更加人性化！

xx老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)和豐富的相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，除了讓我復(fù)習(xí)了服務(wù)器的架設(shè)和網(wǎng)站維護(hù)的知識(shí)之外，也為我解決了以前一直存在腦海中的一臺(tái)服務(wù)器上架設(shè)多個(gè)不同域名的網(wǎng)站的方法，也為我提供了一種利用虛擬機(jī)來(lái)進(jìn)行上課和培訓(xùn)的教學(xué)思路。

從x網(wǎng)絡(luò)邀請(qǐng)過(guò)來(lái)的年經(jīng)的張x老師是一位從浙工大畢業(yè)的目前從事網(wǎng)站建設(shè)工作比較成功人士之一，他用那真誠(chéng)的心，為我們講述了使用在Apache平臺(tái)上的PHP的知識(shí)，從平臺(tái)的架設(shè)到網(wǎng)頁(yè)的制作，利用項(xiàng)目教育法，把網(wǎng)站的建設(shè)分步分層地給我們講解，讓我們了解了PHP語(yǔ)言在網(wǎng)頁(yè)制作過(guò)程中的流程及意義。

李x教授的前沿技術(shù)的講授，讓我們經(jīng)歷了一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴，接觸了一些目前大型網(wǎng)站使用的最新技術(shù)，通過(guò)小小的技術(shù)轉(zhuǎn)換也可用在自己的網(wǎng)站中，也介紹了在平時(shí)教學(xué)工作中用得到的資料管理軟件Endnote軟件，方便我們進(jìn)行教學(xué)及反思、總結(jié)。這次培訓(xùn)，讓我深刻體會(huì)到了“理念是根本，技術(shù)是支撐”。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富、實(shí)用，為我們信息技術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展指出了更明確的方向，同時(shí)也感受到了自己肩上的責(zé)任和壓力。

下面主要來(lái)談一談我學(xué)習(xí)以后的體會(huì)：

一、教學(xué)理念的提升

雖然從事教育工作已久，但面對(duì)當(dāng)今的形式，時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步，吸取營(yíng)養(yǎng)，為祖國(guó)的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。在這次學(xué)習(xí)中老師為我們總結(jié)了教學(xué)的思想方法和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，這讓我在教學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識(shí)，汲取了豐富理念。

二、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

對(duì)于每位教師都要面臨的備課和上課任務(wù)，在這次培訓(xùn)中我也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。專家、老師的講解為我們?cè)谶@些方面的思考提供了一些可借鑒的方法?？照劺碚摬磺袑?shí)際，摒棄理論也不合邏輯。我們應(yīng)理論結(jié)合實(shí)際，在日常工作中根據(jù)自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標(biāo)，如細(xì)致到備多少節(jié)課，進(jìn)行多少節(jié)課堂教學(xué)研究等。簡(jiǎn)而言之，就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)研究，保證在有限的教學(xué)時(shí)間中做到充分利用?？芍^：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，才能真正意義上運(yùn)用到我們的實(shí)際工作中，才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué)。

在學(xué)習(xí)中反思：“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰(shuí)同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)，一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會(huì)成就你的一生。”在我聽(tīng)了幾位專家的講座和老師的講課以后，感悟至深，學(xué)到了知識(shí)，學(xué)到了自信，學(xué)到了方法。站在教師的立場(chǎng)，如何來(lái)教授一群來(lái)自全國(guó)各地的基礎(chǔ)不一的老師的群體，也是我反思的內(nèi)容之一。作為一名教師，不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位，要結(jié)合實(shí)際，就地取材，靈活機(jī)動(dòng)，因生而異，因材施教，讓基礎(chǔ)不同層次的學(xué)生都能有不同層次的收獲。教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法；形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。教師必須要有開(kāi)發(fā)課程和整合課程內(nèi)容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，不斷的增加、更新自己的知識(shí)，在教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的矛盾，這樣才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無(wú)限的生活當(dāng)中去。

在這次培訓(xùn)中，也感受到了培訓(xùn)基地為我們能學(xué)得更好作出的努力。基地成立專門的培訓(xùn)工作小組，由分管院長(zhǎng)任組長(zhǎng)，經(jīng)常來(lái)我們學(xué)習(xí)和生活的場(chǎng)所了解情況以及及時(shí)我們學(xué)員中反映的問(wèn)題。對(duì)學(xué)員開(kāi)放學(xué)校的圖書(shū)館和學(xué)院的資料室。組織并鼓勵(lì)我們學(xué)員參加考證，幫助學(xué)員成為雙師型教師?；剡€為學(xué)員提供體育文化活動(dòng)場(chǎng)所及器材，學(xué)員可學(xué)習(xí)之暇參加羽毛球、乒乓球、足球、籃球等體育活動(dòng)與比賽，鍛煉了身體?；貫閷W(xué)員組織較為豐富的文化參觀活動(dòng)，領(lǐng)略古典的江南文化和現(xiàn)代的市場(chǎng)氣息，領(lǐng)略了人間天堂西子湖畔迷人的風(fēng)景和杭州的茶文化。

培訓(xùn)基地還安排了一次去一所中職學(xué)校參觀考察的活動(dòng)。這次活動(dòng)安排的是杭州比較有名的杭州市中策職業(yè)學(xué)校，這所學(xué)校是中國(guó)首批國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校，是杭州市政府命名的五大名校教育集團(tuán)之一，是浙江省開(kāi)辦最早的職業(yè)學(xué)校，是杭州市教育局直屬的公辦學(xué)校。所開(kāi)設(shè)的專業(yè)好多都是國(guó)家級(jí)、省級(jí)示范專業(yè)，剩下的也是因?yàn)榻逃制胶馊薪逃Y源而不再申請(qǐng)成為示范專業(yè)。它有如此大的成就，與其特有的教育模式分不開(kāi)：學(xué)校實(shí)施多時(shí)空入學(xué)、多平臺(tái)畢業(yè)、多資格就業(yè)、多渠道升學(xué)的“四多”教育模式，讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得，學(xué)有專長(zhǎng)，個(gè)個(gè)有發(fā)展，人人能成才。教學(xué)質(zhì)量實(shí)行學(xué)分制管理，提前修滿本專業(yè)課程并考核合格的學(xué)生，可以繼續(xù)選修其他專業(yè)的課程并取得雙專業(yè)畢業(yè)證書(shū)，優(yōu)秀學(xué)生也可以提前畢業(yè)。這所學(xué)校還是全省第一所引進(jìn)ISo質(zhì)量管理的中等職業(yè)學(xué)校，開(kāi)展ISo9000質(zhì)量認(rèn)證工作，向科學(xué)管理要質(zhì)量。通過(guò)了ISo9000質(zhì)量認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的貫徹實(shí)施和國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職校的評(píng)估，為職業(yè)教育走向國(guó)際化和標(biāo)準(zhǔn)化構(gòu)筑管理平臺(tái)，使學(xué)校建立了一種體制性、內(nèi)在性、全員性的質(zhì)量保障程序，形成了一套可操作的質(zhì)量管理方法，并使全校師生達(dá)成了一種持續(xù)改進(jìn)的追求。校園文化構(gòu)建得也不錯(cuò)，除了學(xué)校內(nèi)設(shè)立有三個(gè)特色博物館之外，還利用墻面、路燈桿等布置校園文化，讓學(xué)生在校園生活、學(xué)習(xí)過(guò)程中潛移默化地接受熏陶。

這次培訓(xùn)，通過(guò)課堂教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩與研討交流，使我們學(xué)員熟悉了現(xiàn)代職業(yè)教育的理念，了解了網(wǎng)站建設(shè)與管理專業(yè)的課程和教學(xué)改革方向，轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念、整合了教學(xué)資源、改進(jìn)了教學(xué)和評(píng)價(jià)方法，提高了學(xué)員的課堂教學(xué)能力。通過(guò)技術(shù)類課程的課堂教學(xué)、上機(jī)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)員能夠熟練掌握與網(wǎng)站建設(shè)與管理有關(guān)的各項(xiàng)技術(shù)，并能夠利用所學(xué)技術(shù)獨(dú)立完成網(wǎng)站或網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)（含硬件和軟件）的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、維護(hù)和管理，提高學(xué)員的技術(shù)水平。

總之，這次能有幸參加國(guó)培計(jì)劃培訓(xùn)，并且有如此的收獲，首先得感謝我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)機(jī)會(huì)，我的同事們給我的幫助和支持，也要感謝培訓(xùn)基地的安排，為我們提供了這樣的環(huán)境和學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要感謝的是和我一起生活、學(xué)習(xí)了三個(gè)月的學(xué)友們，是你們，才能我的學(xué)習(xí)生活如此豐富多彩，有滋有味，并留下很多抹不去的回憶。

第五篇：“國(guó)培計(jì)劃”數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

“國(guó)培計(jì)劃”數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

河南省滑縣白道口鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)

湯追然

XX年10月16日至10月31日，我參加“國(guó)培”計(jì)劃教師全員培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)主要從六個(gè)專題進(jìn)行，分別是：

1、總論

2、源于教材，高于教材

3、數(shù)與代數(shù)

4、空間與圖形

5、統(tǒng)計(jì)與概率

6、實(shí)踐與綜合應(yīng)用，另外還加上啟動(dòng)儀式、專家講座和后續(xù)研修幾個(gè)內(nèi)容。短短半月中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了很多專家的精彩講座，積極做好學(xué)習(xí)筆記，努力用新知識(shí)來(lái)提高自己。專家們精湛的教藝，先進(jìn)的理念，獨(dú)特的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺，有了質(zhì)的飛躍?，F(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)非常必要。

整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)安排合理，內(nèi)容豐富，專家們的解惑都是我們農(nóng)村教師所關(guān)注和急需的領(lǐng)域，是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容，可以說(shuō)是“人心所向”。在培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中，我們每一位參訓(xùn)的教師都流露出積極、樂(lè)觀、向上的心態(tài)。我認(rèn)為，保持這種心態(tài)對(duì)每個(gè)人的工作、生活都是至關(guān)重要的。作為一名新課改的實(shí)施者，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。

二、知識(shí)更新非常必要。

“活到老，學(xué)到老，知識(shí)也有保質(zhì)期”、“教師不光要有一桶水，更要有流動(dòng)的水”作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆，骨干教師都有熟練駕馭課堂的能力，那是在應(yīng)試教育的模式下形成的，在實(shí)施新課程中會(huì)不自覺(jué)地走上老路。新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)后，教材也做了很大的修改，教材體系打亂了，熟悉的內(nèi)容不見(jiàn)了，造成許多的不適應(yīng)，教師因此對(duì)課程改革產(chǎn)生了抵觸情緒，這種抵觸情緒我也有過(guò)，所幸沒(méi)有持續(xù)很久。在這次培訓(xùn)中，我深刻體會(huì)到，教材是教學(xué)過(guò)程中的載體，但不是唯一的載體。在教學(xué)過(guò)程中教材是死的，但作為教師的人是活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學(xué)生知識(shí)的廣泛化，作為新時(shí)代的傳道、授業(yè)、解惑者，名教師，應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，不斷地增加、更新自己的知識(shí)，才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無(wú)限的生活當(dāng)中去?！拔沂怯媒滩慕?，還是教教材？”作為一名教師，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常問(wèn)問(wèn)自己。而這次專家給了我明確的回答。今后，我們教師必須用全新、科學(xué)、與時(shí)代相吻合教育思想、理念、方式、方法來(lái)更新自己的頭腦，這次的培訓(xùn)無(wú)疑給我們一次頭腦風(fēng)暴。

三、注重方法非常必要。

教師在實(shí)際教學(xué)中，只有多聯(lián)系生活，多創(chuàng)設(shè)情境，多動(dòng)手操作，注重教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，課堂才有實(shí)效。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。講座中專家也講到，教師要重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境，從情境中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察，實(shí)踐，猜測(cè)，驗(yàn)證，推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。同時(shí)還要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，重視學(xué)生的動(dòng)手操作，重視實(shí)踐活動(dòng)的應(yīng)用。

培訓(xùn)活動(dòng)雖然是短暫的，但無(wú)論是從思想上，還是專業(yè)上，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大的提高。在今后的工作中，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，做好后續(xù)研修，在實(shí)踐、學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步