第一篇：2016“國(guó)培計(jì)劃”送課下鄉(xiāng)第三環(huán)節(jié)成果展示心得與體會(huì)

2016“國(guó)培計(jì)劃”送課下鄉(xiāng)第三環(huán)節(jié)成果展示心得與體會(huì)

2017年3月27日，我有幸參加了房縣教育局組織的2016“國(guó)培計(jì)劃”送教下鄉(xiāng)的學(xué)習(xí)。此次活動(dòng)我收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了六位出類拔萃的年輕語文女教師的講課風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺到了自身在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。下面我就這次聽課談幾一點(diǎn)自己的體會(huì)：

第一、教師要善于創(chuàng)設(shè)情境。

今天的觀摩課上，我發(fā)現(xiàn)有幾位教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。他們?cè)谏险n時(shí)能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合科學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如：好幾位老師在上這節(jié)習(xí)作課的時(shí)候，都運(yùn)用的孩子們耳熟能詳?shù)膭?dòng)畫片人物導(dǎo)入。這次習(xí)作的主題是“寫一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人”，那么，我們的有幾位老師就能很快抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，設(shè)置幾個(gè)特色鮮明的動(dòng)畫片人物，讓大家去猜，這樣一來就成功創(chuàng)設(shè)一個(gè)活躍的情景，帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入一個(gè)輕松的課堂。

二、教師要培養(yǎng)學(xué)生的探究精神

要讓學(xué)生通過親身探究，從中獲得知識(shí)，對(duì)自然界的有些現(xiàn)象，學(xué)生經(jīng)過親身探究才能產(chǎn)生認(rèn)識(shí)，才能“提出問題、進(jìn)行假設(shè)（猜想）、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、交流、驗(yàn)證假設(shè)”這些步驟來進(jìn)行，培養(yǎng)了他們的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。我記得白鶴的陳潔老師在這次習(xí)作課上，創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情景：老師在課堂上找東西，然后讓學(xué)生適合用自己的語言去描述這一情景。逐步引導(dǎo)學(xué)生把這一事件細(xì)化，從而將語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌等描寫方法貫穿在整個(gè)談話過程中。讓孩子發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，自己去歸納、總結(jié)并運(yùn)用。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力，更以一種“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育方式培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神。這種方法值得我們學(xué)習(xí)和思考。

三、教師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)。

今天的課上我感覺到六位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，讓學(xué)生充分探究實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。

在本次學(xué)習(xí)中，我深刻地認(rèn)識(shí)到做為一名教師，只有精心設(shè)計(jì)課堂，利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，真正把課堂還給學(xué)生，使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)展示自我的平臺(tái)。才能不斷的提高自己，從而更好地完善自己。當(dāng)然，“金無赤足，人無完人”，這次的成果展示課，我認(rèn)為也有不足之處：

一、教師要善于活躍課堂氣氛

公開課伊始，師生都處于陌生的環(huán)境，彼此也不熟悉，一般都需要一個(gè)簡(jiǎn)短的磨合時(shí)間，消除緊張氣氛。這時(shí)，就要求我們授課教師需要有一個(gè)“課堂預(yù)熱環(huán)節(jié)”的預(yù)設(shè)，營(yíng)造一個(gè)輕松的課堂氛圍。以這次白鶴小學(xué)的教師陳潔為例，這位老師的教案設(shè)計(jì)及課堂環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)都不錯(cuò)，但課堂效果并不理想。因?yàn)檎n堂上孩子們緊張、壓抑，和教師之間也沒有很好的互動(dòng)，所以導(dǎo)致整個(gè)課堂收效都不是很好。

二、教師要善用語言組織課堂

教師在教學(xué)過程中要用合適的過渡語、評(píng)價(jià)語言等組織課堂，也要運(yùn)用合適的語速語調(diào)等，使語文課堂更加生動(dòng)。以軍店小學(xué)的陳登科老師為例，這位老師的語速、語調(diào)都偏快，而且沒有適當(dāng)?shù)倪^渡語來組織課堂。雖然整個(gè)教學(xué)過程比較完整，老師邏輯思維也較嚴(yán)密，但整個(gè)語文課堂并不生動(dòng)、活潑，倒像是理科課堂了。

三、教師要有創(chuàng)新的精神。

積極開展教育和科學(xué)研究，探索新的科學(xué)的教育模式，在耕耘中拓寬視野，在執(zhí)教中提煉師藝，升華師技。形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格：我以通過抽象 思維和邏輯推理的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想為目的，善于啟發(fā)，分析細(xì)膩層次分明，注重解題思路的傳授和解題技巧的總結(jié).總之，這次的學(xué)習(xí)讓我受益頗豐，以后我會(huì)多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，挖掘?qū)W生潛能，積極參加各種教科研活動(dòng)，多聽同任教師的課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。努力上好自己的每一節(jié)課，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中不斷提高自己。

第二篇：國(guó)培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得與反思

國(guó)培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得與反思

在剛剛結(jié)束的培訓(xùn)中，我學(xué)到的很多東西，認(rèn)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師，受到了許多啟發(fā)，下面談?wù)勎业母惺堋?/p>

首先，整體上感覺活動(dòng)很有意義，感謝有這次機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)。作為一名深處一線的鄉(xiāng)村教師，整天就是上課，就像是和尚敲鐘，為什么敲鐘，怎樣敲鐘，有什么意義，這些問題從沒有想過，也沒有機(jī)會(huì)去想。通過這次學(xué)習(xí)，明確的今后努力的方向，有了明確的目標(biāo)，希望今后有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

其次，就我自己感受深的幾點(diǎn)談?wù)劯惺?。第一個(gè)就是衛(wèi)華小學(xué)的張莉副校長(zhǎng)，身為副校長(zhǎng)，還堅(jiān)持在一線帶班上課，真的讓人佩服，不光是她的先進(jìn)的教育理論讓我學(xué)習(xí)到了許多，更多的是她這個(gè)人給了我許多震撼，他展示了學(xué)生們的作業(yè)，談了許多生活中的事情，不空洞，真實(shí)的事情讓人感動(dòng)。第二就是四位老師的課，各有千秋，都有我需要學(xué)習(xí)的地方，感受最深的就是講春節(jié)的那一課，將我們平時(shí)根本涉及不到的情感價(jià)值觀融入的十分好，才明白原來教育不是簡(jiǎn)單的聽說讀寫，是真心的流露。教學(xué)上學(xué)到了許多，例如評(píng)價(jià)機(jī)制，一定不能為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，要做到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；還有就是上課老師準(zhǔn)備的問題，一定要有意義，讓學(xué)生思考，還有就是認(rèn)識(shí)了許多學(xué)校的老師，有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，也有和我一樣，剛剛起步的年輕老師，這樣相聚在一起，為了一項(xiàng)偉大的事業(yè)，一起學(xué)習(xí)，共處了兩天，實(shí)在是太美好了。

最后，想說的就是對(duì)未來的期望，這才是培訓(xùn)的意義所在。自己今后要增強(qiáng)對(duì)教育理念，教育理論的學(xué)習(xí)，用先進(jìn)的理論去指導(dǎo)實(shí)踐；與此同時(shí)，要利用好這次難得的機(jī)會(huì)所留下來的財(cái)富，也就是認(rèn)識(shí)了許多優(yōu)秀的老師，要和他們多多交流，大家一起學(xué)習(xí)進(jìn)步；作為一名男性英語教師，調(diào)整好自己的心態(tài)，做一個(gè)純粹的人，用愛去對(duì)待孩子們，不僅僅把教書當(dāng)做工作，而是看作終身奮斗的事業(yè)。

金家莊中心校 王蘊(yùn)剛

第三篇：國(guó)培送教下鄉(xiāng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

二、項(xiàng)目縣送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)

（一）目標(biāo)任務(wù)

項(xiàng)目縣教育局統(tǒng)籌，縣級(jí)教師發(fā)展中心組織，送培到縣示范性培訓(xùn)承辦院校（機(jī)構(gòu)）指導(dǎo)，片區(qū)（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）研修中心協(xié)助，以縣級(jí)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)為主體分學(xué)科(領(lǐng)域)組建送培團(tuán)隊(duì)，將優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)送到片區(qū)（鄉(xiāng)鎮(zhèn)），送培時(shí)間不少于4次8天，以送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)帶動(dòng)校本研修。

（二）實(shí)施流程

1．問題診斷：送培團(tuán)隊(duì)深入鄉(xiāng)村學(xué)校現(xiàn)場(chǎng)，通過課堂觀察、師生訪談、工具測(cè)評(píng)等方式進(jìn)行診斷，找準(zhǔn)鄉(xiāng)村教師教育教學(xué)存在的突出問題。問題診斷后，確定送教學(xué)科（領(lǐng)域）、培訓(xùn)規(guī)模、培訓(xùn)主題等，組織送培團(tuán)隊(duì)開展示范教學(xué)研課磨課，做好送教準(zhǔn)備工作。

2．通識(shí)研修：有條件的項(xiàng)目縣將參訓(xùn)教師集中到縣城，進(jìn)行培訓(xùn)動(dòng)員，明確培訓(xùn)要求；組織師德修養(yǎng)、法治教育、留守兒童教育與輔導(dǎo)、心理健康維護(hù)等通識(shí)性課程培訓(xùn)（任選2-3門）。時(shí)間為1天。

3．示范教學(xué)：根據(jù)問題診斷結(jié)果，以片區(qū)（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）為單位，送培團(tuán)隊(duì)分學(xué)科（領(lǐng)域）選擇契合培訓(xùn)主題的課例，采取說課、上課、評(píng)課等多種方式提供示范教學(xué)，提出教師研修任務(wù)。時(shí)間為2天。

4．研課磨課：送培團(tuán)隊(duì)深入?yún)⒂?xùn)教師所在鄉(xiāng)村學(xué)校，會(huì)同學(xué)校研訓(xùn)部門組織參訓(xùn)教師圍繞培訓(xùn)主題，按照研修任務(wù)，結(jié)合校本研修，開展研課磨課。研課環(huán)節(jié)著力開展課例研討，進(jìn)行對(duì)照反思，突出經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)。磨課環(huán)節(jié)突出課堂教學(xué)問題解決，圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)評(píng)價(jià)等進(jìn)行打磨，不斷改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)。通過送培團(tuán)隊(duì)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，生成合格課、優(yōu)質(zhì)課、精品課。時(shí)間為2天。

5．成果展示：送培團(tuán)隊(duì)會(huì)同鄉(xiāng)村學(xué)校或研修片區(qū)開展階段性研修成果展示，采取說課、上課、評(píng)課等方式展示教學(xué)改進(jìn)成效，通過微課例、微案例、微故事等展示研修成果。時(shí)間為2天。

6．總結(jié)提升：送培團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)鄉(xiāng)村學(xué)校和教師對(duì)送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)工作進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，梳理經(jīng)驗(yàn)、反思問題、明確改進(jìn)方向，生成代表性成果，制定下一校本研修計(jì)劃和個(gè)人發(fā)展計(jì)劃?？h級(jí)教師發(fā)展中心對(duì)各個(gè)送培團(tuán)隊(duì)課程及學(xué)校研修的代表性成果進(jìn)行加工，形成本土化培訓(xùn)資源包，支持學(xué)校校本研修和鄉(xiāng)村教師專業(yè)自主發(fā)展。

第四篇：國(guó)培計(jì)劃送課下鄉(xiāng)聽課心得

兩天的“國(guó)培計(jì)劃——專家聽課評(píng)課”在匆匆的小路與思維的高度運(yùn)行中，盡管身體疲乏，但心情激動(dòng)不已，從一縷縷真實(shí)的課堂與專家一針見血的評(píng)價(jià)中，我一次次感悟，一次次興奮，我終于對(duì)困惑、糾結(jié)整個(gè)教學(xué)中的一個(gè)死結(jié)——激發(fā)學(xué)生課堂思維的興奮點(diǎn)有了認(rèn)識(shí)，有了驗(yàn)證：

一、平和的教態(tài)，微笑是一縷春風(fēng)，可化解春寒的料峭。在生活中、微笑、可以消除路上的陌生；在課堂上，微笑更是拉近師生距離的粘合劑。所以課堂上，如果我們能微笑面對(duì)每一位學(xué)生的進(jìn)步，學(xué)生的小錯(cuò)誤（過失），那可能對(duì)學(xué)生是一個(gè)有力的鼓勵(lì)、或是心靈的暗示。這樣可能揭發(fā)學(xué)生思維的欲望。

二、成功的導(dǎo)入，導(dǎo)入的功能有很多，但我認(rèn)為我們首先應(yīng)遵循的原則是導(dǎo)入的 的性，如果他能與

本堂課的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)、或引出教學(xué)目標(biāo)、或展示教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)課已離成功不遠(yuǎn)，然后我們的導(dǎo)課的話題再選擇或貼近學(xué)生生活或?qū)W生最感興趣的或熟悉的成就近的材料，這樣的導(dǎo)入即引出了就課、更重要的是能激活學(xué)生思維的意識(shí)。

三、細(xì)節(jié)的處理，細(xì)節(jié)決定成敗、一堂課中，細(xì)節(jié)的處理適時(shí)處理可以錦上添華，更重要的是可以激活學(xué)生的思維，比如第四單元（初二）在完成聽說內(nèi)容時(shí)，庭前可以添加這樣一個(gè)細(xì)節(jié)Look at the picture.The buy Tom house.He always put the things everywhere.Can you find them? Can you help him make the room tidy? Let students put the things to their places, in groups, them ask and answer.Especially, you must add that cue should put the things to their suitable places.If we do, we can find them easily, what’s the more.It can make the place clean and tidy? 這樣我們通過幾個(gè)細(xì)節(jié)的處理。即完成了教學(xué)任務(wù)。重要的是通過這些細(xì)節(jié)激活了學(xué)生思維的欲望，表的渴望，從而又巧妙的穿插了目標(biāo)中情感態(tài)度價(jià)值觀——培養(yǎng)成整潔、衛(wèi)生的好習(xí)慣。

四、手頭教學(xué)資源的運(yùn)用，提到教學(xué)資源，我們首當(dāng)齊沖地會(huì)想到多媒體，想到教師手忙腳亂的制作，今天聽了初二第四單元《Where’s my schoolbag》一堂課后，為老師的大膽措施而折服，面對(duì)豐富多彩的多媒體的圖片，她避而不用，而是調(diào)動(dòng)學(xué)生資源，讓學(xué)生或?qū)χ車煜さ氖挛锂嬕环嫽蛘咦鲆粋€(gè)小手工，當(dāng)談?wù)摰竭@些事務(wù)時(shí)，學(xué)生們急于展示自己自己的戰(zhàn)果，而其他同學(xué)又急于了解、探究對(duì)方的作品，這樣學(xué)生思維的欲望就飛多重激活，課堂氛圍自然就活躍起來。

五、恩威的巧妙并用。因隨著獨(dú)生子的社會(huì)，用欣賞的眼光看孩子，用鼓勵(lì)的語氣對(duì)孩子，以表揚(yáng)的方式育孩子也無可爭(zhēng)議地登上占據(jù)了教育的主導(dǎo)臺(tái)，但課堂上巧妙地恩威并用可能會(huì)有更好的激勵(lì)效果，例如再給出幾個(gè)不同的對(duì)象趙本山、韓紅、楊冪、朗朗讓學(xué)生人選兩個(gè)進(jìn)行比較，一開始可通過展開競(jìng)賽，得小獎(jiǎng)品等方式激活學(xué)生思維，但一段時(shí)間后，一方面較直觀的表述基本選過，另一方面，學(xué)生們的思維刺激已顯疲憊，這是教師靈機(jī)一句話，“還有五個(gè)機(jī)會(huì)，誰再不發(fā)言，就讓你們?cè)谌嗝媲疤欢悟T馬舞”立馬學(xué)生們的思維在一次被激活，尤其是基礎(chǔ)較差的或不善表達(dá)的學(xué)生們竟能找到連優(yōu)生都難觀察的角度，教學(xué)收到意想不到的效果。如“ Lang lang plays the piano better than Han Hong.”

最后，我要記得是：其實(shí)課堂的主動(dòng)權(quán)就把握在我們手中，可能我們一個(gè)細(xì)微的表情，一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作或是一句絕含深意的話語，一個(gè)突發(fā)其想的設(shè)想，都可能會(huì)是點(diǎn)燃學(xué)生思維火華的火種，讓我們認(rèn)真對(duì)待每堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)，用心關(guān)注每一位學(xué)生，這樣只要我們絕含激情，學(xué)生的思維何愁不活躍起來。

第五篇：后國(guó)培時(shí)代送課下鄉(xiāng)

“后國(guó)培時(shí)代送課下鄉(xiāng)”聽課心得體會(huì)

王彩云 2018.10.17 10月17日，我校小學(xué)語文教師五人于大連河第二小學(xué)參加了“后時(shí)代國(guó)培小學(xué)語文送課下鄉(xiāng)”的教學(xué)活動(dòng)。這是我校歸屬依蘭縣后我們首次參加的教學(xué)活動(dòng)，心里滿懷期待。我們共聽了來自依蘭一小和二小的兩位教師對(duì)四年級(jí)《小草》一課的同課異構(gòu)。在這次聽課活動(dòng)中，我的收獲確實(shí)是非常大的，對(duì)我今后的教學(xué)工作有很大的幫助。參加講課的兩位老師都是依蘭縣優(yōu)秀教師，在多次大賽上榮獲佳獎(jiǎng)。他們身上各有各的長(zhǎng)處，各有各的教學(xué)特點(diǎn)和方法，在有很多地方是值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的。

感受之一：要轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念。

教育思想簡(jiǎn)潔明快，體現(xiàn)了新課改的精神。老師的作用體現(xiàn)在加以組織指導(dǎo)，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。課堂上真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的自主者，極大地調(diào)動(dòng)了他們的積極性和參與意識(shí)。授課時(shí)，有許多老師的問語都體現(xiàn)了“以學(xué)為主，以人為本”的教育理念，體現(xiàn)了一個(gè)平等的理念，如“誰愿意讀給大家聽一聽？”，“你覺得哪一句詩(shī)句理解起來有些困難？”等等。這種與學(xué)生間的正真的平等的交流對(duì)話，正真關(guān)注學(xué)生、與學(xué)生共同商榷，極大地增強(qiáng)了課堂的凝聚力，學(xué)生們的積極性很快就被調(diào)動(dòng)起來了。下面的執(zhí)教也就變得更加輕松、游刃有余了。

感受之二：方法引領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)

縱觀兩堂較為優(yōu)秀的課，都是實(shí)實(shí)在在的課，在教學(xué)中更可以看出老師的功底。兩位教師在掃除字詞障礙之后，引領(lǐng)是哪幾方面贊美小草的？整體把握課文，然后就某一段組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，總結(jié)方法，讓學(xué)生自主完成其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過程教師抓住贊美指導(dǎo)學(xué)生深入讀文，進(jìn)行個(gè)性化閱讀，讀出自己的理解。學(xué)生的每一次讀，教師都要結(jié)合文章的首尾進(jìn)行內(nèi)容上的點(diǎn)撥，讓學(xué)生真切的體會(huì)到作者對(duì)小草的熱愛，并通過不同方式的讀感受到小草的頑強(qiáng)的生命力和高尚的品格，從而產(chǎn)生對(duì)小草的贊美之情。

感受之三：語文教學(xué)要牢抓基礎(chǔ)教學(xué)。

重朗讀教學(xué)。在兩位教師的課堂上，無一例外，都是通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中品析，以讀促學(xué)，達(dá)到賞析詩(shī)句、賞析文本的目的。尤其第二位來自依蘭縣一小的劉天雪教師。她的課堂內(nèi)容卻除了更多的花架子，涵蓋了更多的語文知識(shí)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，寫作文的法滲透等，更注重學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（送課教師依蘭縣第一小學(xué)劉天雪老師）

在之后語文教研員的“與閱讀同行-讓閱讀滋養(yǎng)學(xué)生生命 ”的講座中，更是針對(duì)精讀課與略讀課的方法及技巧進(jìn)行了指導(dǎo)，使我對(duì)今后語文課中針對(duì)這兩種課型的教授方法更加明了。

（課后，由授課教師進(jìn)行反思，教研員進(jìn)行評(píng)課）通過這次學(xué)習(xí)，親身體驗(yàn)到了依蘭縣小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)方法與技巧，對(duì)教師的能力，學(xué)習(xí)的氛圍也有了深入的認(rèn)識(shí)，對(duì)以后我的教學(xué)工作有了新的導(dǎo)向。