第一篇：《魏書生班主任漫談》讀后感[范文]

《魏書生班主任工作漫談》讀后感

桂城平東小學(xué) 鄧翠斐

本周一校長對我們?nèi)５慕處熯M行了贈書儀式，贈給了每個老師一本《魏書生班主任工作漫談》，翻開第一頁還看到校長親筆的贈言：讀書也像開礦一樣“沙里淘金”。其實這本書已經(jīng)是第二次拜讀了，暑假的時候已經(jīng)讀過一次，書中語言樸實，沒有冗長的理論說教，它言詞懇切、入情入理，讓人讀起來朗朗上口、令人心悅誠服。其實對第一章“班主任要努力改變自我”感慨特深。

教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的,教會了學(xué)生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了。尤其是在工作中遇到不利環(huán)境和問題時主觀努力解決是關(guān)鍵。魏老師說得好：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教，常常是我們自己方法太少。”確實，回顧自己在平凡的生活和工作中，遇到不順時就有推卸責(zé)任，出現(xiàn)埋怨周圍的環(huán)境和別人的想法或者說是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因，不善于改變自己來適應(yīng)周圍的環(huán)境。讀過魏老師的多改變自己，少埋怨環(huán)境這一短文章后，由此我也深深懂得：人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。只有先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境，選擇積極角色進入生活。我經(jīng)常覺得，日常生活中，我們無時無刻不面對各種角色的選擇。面對同一件事，我們可以扮演多種角色；在生活這個大舞臺上，我們更扮演著多種角色。我們千萬不能把自己封閉在一種角色里出不來，要變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活，容易使人成為一個成功者。而這種心態(tài)在現(xiàn)實中的確已經(jīng)在改變著我的生活，也改變了我對工作的態(tài)度，對學(xué)生的態(tài)度，一個積極的心態(tài)原來可以改變這么多，就像一盞指路明燈，指導(dǎo)著我的生活。

另外我還認為班主任要有良好的為人心態(tài)。與人交往時，從吸收的角度出發(fā)，益處也很多。與我們交往最頻繁的還是我們朝夕相處的同事，彼此之間如果多一些賞識和理解，善于發(fā)現(xiàn)別人的長處并向其多學(xué)習(xí)。我們班主任還要灑脫的對待生活，一方面要熱愛生活。這也是魏書生同志自我發(fā)展的一大法寶，他能夠廣泛地愛他所應(yīng)該愛的一切，愛他生命的每一段時間，愛他生活的每一個空間，愛他的職業(yè)，愛他的事業(yè)。正因為他熱愛教育事業(yè)，所以他能夠把自己的一切都奉獻給教育事業(yè)，投入地工作，取得這么矚目的成就，同時因為這些成果，他認識到奉獻是必要的，付出是正確的，進一步堅定了自己的信心，使自己前進的腳步更有力、更豪邁，這都是熱愛所賦予的。

另一方面要享受生活。魏書生說工作有很多種，有的人三心二意，有的人一心一意，有的人全心全意，有的人投入忘我，當工作達到了最后所說的這種境界，工作就成為了一種人生不可或缺的需要，成為了一種享受。同時他認為人生的整個過程也是一種享受，要享受人生中所有的快樂。人要把生活的攝像機對準光明面，這樣你經(jīng)常面對光明，看到成績，就會產(chǎn)生無窮的生活動力，會有無盡的生活樂趣。魏書生同志認為教書是享受，育人是享受，學(xué)校管理是享受，工作是享受，生活是享受。只要能經(jīng)常強化享受這根神經(jīng)，就能讓自己經(jīng)常站在享受這個點上，來尋找享受的理由，體會享受的快樂。魏書生同志正是借助享受這一法寶，才在自己的生活與工作的天平上找不到一塊頹喪的破碼。經(jīng)常是高高興興，快快樂樂地于某一種事情，直至取得成功，再去享受其應(yīng)該享受的快樂。

教育是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細刻的藝術(shù)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)的人才來。在今后的工作中，我將不斷多學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高。

第二篇：魏書生《班主任漫談》讀后感專題

讀魏書生《班主任工作漫談》心得體會

自從參加工作以來，我一直擔(dān)任小學(xué)班主任工作，不知不覺已當“主任”近15年。當班主任是非常辛苦的，開的會都比其他老師多。開學(xué)學(xué)費要收、課堂紀律要管、學(xué)生做操要陪、班刊定期要換、六一節(jié)目要排、班級衛(wèi)生要抓、學(xué)生糾紛要理、三好生要選、學(xué)生評語要寫、假期生活要查、班級活動要開、學(xué)生成績要上、家長工作要做??總而言之，小事天天有，大事三六九。

表面看班級工作是井然有序，可有時也會讓人忙得焦頭爛額。為了開展好班主任工作，我曾經(jīng)讀過好多教育專著，如李希貴的《為了自由呼吸的教育》李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》于龍與閆景秋合著的《做一名優(yōu)秀的班主任》??但是給我印象最深的還是魏書生的《班主任工作漫談》這本書，讀后我還試著將其民主管理班級的方法運用到自己的班級之中，效果很是不錯，今年寒假我懷著對他的敬仰之情，又一次翻閱了他的著作——《班主任工作漫談》。

后進生的轉(zhuǎn)化是班主任的一大難題。后進生學(xué)習(xí)態(tài)度差，而且最愛惹事。大家通常的做法發(fā)一通火，訓(xùn)斥一通，批評、懲罰，這樣不僅沒有起到教育人的作用，反而使學(xué)生產(chǎn)生了逆反心理。魏老師說：“我們不能把學(xué)生當作沒有思想、沒有感情的被動的受管理者，而應(yīng)是把他們當作有思想、有意志、有情感的主動發(fā)展個體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的‘人’，而不是馴服物。”魏老師認為盡管有的學(xué)生很氣人，似乎是鐵板一塊、頑石一塊，但后進生內(nèi)心深處還是藏著另一個先進的自我。所以他不是讓犯錯的學(xué)生寫檢討書，而是讓他們寫“說明書”——《兩個自我》。魏老師的學(xué)生也深有體會：過去淘氣了要寫檢討書，那時越寫越恨老師；現(xiàn)在寫說明書，越寫越恨自己。學(xué)生打心底知道自己錯了，下次自然會改正。

魏書生自己認為，其當班主任的關(guān)鍵在于靠兩大點：民主與科學(xué)。的確如此，他總是以商量的口氣與學(xué)生探討班級事務(wù)，總是把權(quán)力下放給學(xué)生，做到“人人有事做、事事有人做”，而且層層負責(zé)、層層分工，魏老師的班級不是“管”出來的，他的理念是“引”。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理，這一點正是魏老師的高明之處。在班級里，有人管衛(wèi)生、有人管做操、有人管字詞默寫??有多少事情就有多少學(xué)生來管，各管一項，負責(zé)到底。這樣形成了由班主任、班級干部、學(xué)生組成的三級管理網(wǎng)絡(luò)，人人參與管理，同時便于人人接受管理。從常務(wù)班長到值周班長、值日班長的設(shè)立；從魚長到花長、爐長地產(chǎn)生；從“一分鐘內(nèi)全班調(diào)動完座位”到“兩分鐘收好學(xué)費”等等，都顯示出了魏老師的管理智慧。而“崗位責(zé)任制”和“各種常規(guī)”的制定，從空間到時間一應(yīng)俱全，實行了網(wǎng)絡(luò)化管理，更能看出管理者的獨特之處。在我們眼中的麻煩事，到了這都成了培養(yǎng)學(xué)生能力的好事。這樣做，學(xué)生得到了鍛煉，班主任的負擔(dān)也大大地減輕，真是一舉兩得！很多老師感到不可理解，魏書生的民主管理班級的方法許多人都用過，但為什么和魏書生這樣一位一個月有半個多月不在學(xué)校的老師相比，效果卻是一個在天一個在地呢？這取決于如何科學(xué)管理。魏書生在書中提到了“選好常務(wù)班長”、“設(shè)立值周班長與值日班長”、“治病救人周”、“控制三閑”等許多實踐做法，效果很好。方法可以因班而異，因人而異，關(guān)鍵是魏書生如何想到這些法子呢？我認為，他能科學(xué)地把握好以下幾點：

1、學(xué)生的思想動態(tài)。

一個不會洞悉學(xué)生心理思想的老師不是一位好老師，更不可能成為一名優(yōu)秀的班主任。魏書生可謂是學(xué)生肚里的“蛔蟲”，他們有什么想法，有什么苗頭他能了如指掌，更為關(guān)鍵的是他能正確運用“寫說明書”“心理病歷”等方法疏導(dǎo)學(xué)生心理，促使學(xué)生正確認識自我，改變自我。魏書生這些豐富的心理學(xué)知識，正是其做好班主任的有效保證。

2、愛的“懲罰”。

現(xiàn)在許多人提倡“愛的教育”、“賞識教育”等，學(xué)生幾乎個個成了“寶”，打也不是，罵也不是，甚至批評重了也不是。其實誰都明白，教育學(xué)生光靠“愛心”“賞識”和“苦口婆心”的教育是沒用的，至少是收效不佳的，尤其對于那些頑劣的學(xué)生。所以，教育必須要有“懲罰”，沒有懲罰的教育是不完整的教育。魏書生當班主任不罵更不打?qū)W生，難道就沒有懲罰的手段了？有！只不過是方法變了，而且能使學(xué)生被罰時心服口服，易于接受。如學(xué)生犯錯，必須寫500至幾千字不等的說明書或心理病歷，以及唱歌、做好事等。這些懲罰貌似溫柔，卻多少也帶點“變相體罰”的味道。但不可否認其效果遠比打罵要好得多，甚至從某種意義而言，寫“說明書”“心理病歷”的懲罰方式還可以提高學(xué)生的寫作水平。

3、系統(tǒng)的制度觀。

“以法治班”是魏書生管理班級重要也是主要方法，其班規(guī)班法包括“崗位責(zé)任制”、“各種常規(guī)”兩大部分，共107條，幾乎不留可鉆空子的空間，而且還隨時根椐需要進行補充。有了這些制度的約束，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活自然秩序井然。但是光有這些制度是不夠的，圍繞這些制度他還建立了完善的執(zhí)行機構(gòu)。大到“常務(wù)班長”，小到“爐長”“花長”，幾乎每個學(xué)生都有執(zhí)行一部分制度和管理的權(quán)力，而且相互配合、相互制約，尤如“公檢法”部門之間的關(guān)系。正是有了系統(tǒng)的制度化，才使班級管理在民主管理的基礎(chǔ)上更具科學(xué)化。魏書生班主任工作上的“民主與科學(xué)”的思想體現(xiàn)，從人文角度折射出其獨特的人格魅力，不僅讓學(xué)生心悅誠服，也讓我們嘆為觀止。

4、信奉愛心與堅持。

凡是優(yōu)秀的教師都有一顆愛心，而且知道怎樣去愛學(xué)生。魏書生在書中談道：“光強調(diào)教師愛學(xué)生是不全面的，還應(yīng)具體研究怎樣去愛，想愛還要會愛。如果不會愛，原來想愛，后來也變得不愛了?！蓖瑫r，愛心還需要堅持，如果只憑自己一時興趣，再有愛心也只是空談，理想主義。許多老師包括我自己并非沒有愛心，也不缺乏愛心，而且也嘗試過魏書生所提及的一些方法，可為什么魏書生能取得成功而別的教師不能成功？關(guān)鍵是那些不成功的老師不能做個有心人，沒有堅持不懈地去研究如何將愛心轉(zhuǎn)化來行之有效的方法，沒有將愛心堅持至終。許多時候，我們雖然滿腔愛心，雖然能真正從心底為學(xué)生著想，但面對那些較為頑劣的學(xué)生的時候，我們總?cè)狈猿?。幾番教育無效的時候，往往會忍不住胸中怒火，將愛心轉(zhuǎn)化為容易給學(xué)生造成陰影的嚴厲斥責(zé)與批評，而沒真正試過如何走進他們的內(nèi)心世界。這種愛，這種堅持所包含的人格魅力就威信，就是父愛，無時不刻影響著學(xué)生的一言一行。

魏書生的人格魅力是獨特的，不可復(fù)制的。這種魅力的形成是與他笑對人生、痛而后快的思想是分不開的。他甘于吃苦，事事處處都走在別人前面，做在別人前面。別人走的捷徑他不走，別人享受的東西他放棄。他在吃苦中嘗到了別人嘗不到的甜，別人享受不到的成功。

展望今后教育教學(xué)工作，我需要進一步潛心領(lǐng)悟魏書生教育教學(xué)工作的民主與科學(xué)、愛心與堅持，更需要不斷地改變自我，努力使自己具有獨特的人格魅力，為學(xué)生的幸福與發(fā)展奠基，為自己的事業(yè)與人生添彩！

第三篇：魏書生班主任工作漫談讀后感

班主任應(yīng)學(xué)會科學(xué)管理班級

朱曲中心校 魏睿

聽完魏書生老師的班主任工作專題報告，我不但在心靈上得到了很好的洗禮，而且從中學(xué)到了許多科學(xué)管理班級的方法，體會到真正要管理好班級，方法科學(xué)有多么重要。

魏老師班的學(xué)生能在魏老師這個班主任不在長達一兩個月的情況下，自己管理自己的班級。面對眾多老師的突然到來，可以人人繼續(xù)專心地唱課前一支歌；可以自己給自己上語文課，自己給自己組織召開班會；可以一分鐘內(nèi)全班調(diào)動完座位；可以每天堅持寫500字左右的日記??這樣的例子還有很多，數(shù)不勝數(shù)。真的要情不自禁地贊嘆這些學(xué)生的能干與自覺。當然，更敬佩魏老師的科學(xué)管理方法如此奏效。

這樣的感嘆當然還來自于自己作為一名班主任，在管理班級上的稚嫩，甚至可以說是拙劣。所以，我挑選了魏老師介紹的一些適合自己班級學(xué)生的班級管理方法，進行了一段時間的嘗試，收到了一定程度的良好效果。

比如，在值日衛(wèi)生工作上，我實行了專項任務(wù)承包責(zé)任制。每一位學(xué)生都有自己負責(zé)的任務(wù)。同時，我從每一小組的負責(zé)人開始培訓(xùn)，手把手地教他們怎樣去指揮自己小組的成員高效率地完成當天的值日工作。幾次培訓(xùn)下來，我現(xiàn)在已不需要親自參與每天的衛(wèi)生值日工作，而學(xué)生們卻可以自覺地完成，并等待我的驗收。信心滿滿，積極性很高，也從中培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任意識。再比如，每周開展一次“高效學(xué)習(xí)日”活動，定在每周三。要求學(xué)生在這一天里，高效率地完成所有在校學(xué)習(xí)任務(wù)，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。同時，自己給自己適當布置一些學(xué)習(xí)作業(yè)。對于這一條，絕大部分學(xué)生都有興趣，其中有一部分學(xué)有余力的學(xué)生已經(jīng)開始按照要求執(zhí)行了。雖然在實行過程中，不能百分之百達成目標，但至少可以在這一天形成比較良好的學(xué)習(xí)氛圍。

在接下來的日子里，我將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚自己做的好的地方，同時進一步實行和完善一些班級管理制度。諸如班干部的分工職責(zé)制度，以提高他們管理班級的能力。推廣學(xué)會使用“邊角余料”，如每節(jié)課預(yù)備鈴響后開展誦讀古詩活動；每天放學(xué)回家路上背誦兩個英語單詞活動，以教育學(xué)生用實際行動充分利用好每一分鐘時間；加強優(yōu)生與學(xué)困生的互幫互助的效率，使優(yōu)生真正地能起到幫助學(xué)困生的作用。

我會一直牢記魏老師說的一句話“班級管理靠兩大點，一小點。兩大點，一是民主，二是科學(xué)；小點就是引導(dǎo)學(xué)生強身健體?！睂W(xué)會用科學(xué)的方法管理班級，并且相信學(xué)生能夠成為管理班級的主人！

今天，我有幸聆聽魏書生老師的專題報告，真是感到無比幸福。魏老師是全國有名的特級教師，擔(dān)任校長與書記兼任兩個班的班主任，承擔(dān)兩個班的語文教學(xué)，一年平均外出開會達4個月之久，卻從不請人代上一節(jié)語文課，他學(xué)期之初即進行期未考試，一學(xué)期教材他用30多課時就講完了。他不批作業(yè)，不改作文，但他的學(xué)生在升學(xué)成績卻能比重點中學(xué)平均高7．8分。這樣的教學(xué)效果，另我感到非常欽佩。

看來高效率的班級管理，是教學(xué)成功的一個不容忽視的重要因素。讀完這本書，我也確實有了很多啟發(fā)，有很多方面是值得我去認真學(xué)習(xí)與實踐的。這本書中有好多好多吸引我的地方：

我最喜歡的還是他的一句話：許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生進來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學(xué)生的實際狀況，總有一天，學(xué)生會提高，會進步的。魏老師說得好：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教，常常是我們自己方法太少?！贝_實，回顧自己在平凡的生活和工作中，遇到不順時就有推卸責(zé)任，出現(xiàn)埋怨周圍的環(huán)境和別人的想法或者說是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因，不善于改變自己來適應(yīng)周圍的環(huán)境。讀過魏老師的多改變自己，少埋怨環(huán)境這一短文章后，由此我也深深懂得：在遇到問題時要變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活，不能一味地要求學(xué)生來適應(yīng)老師，作為一名教育者而是要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。只有教師熟悉、適應(yīng)學(xué)生，由此才能去改變學(xué)生，使師生成為一個和諧的整體，促進師生的共同進步和成長，讀后感《《魏書生班主任工作漫談》讀后感

宋美娜》。有了這樣的認識，我們才能面對現(xiàn)實，坦然地面對班上的后進生，才能自信地工作，千方百計地改變自己的教育教學(xué)方法，提高自己的教育教學(xué)水平。

其次是魏老師民主、科學(xué)的管理機制。一個班集體就像一個大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒阆嗷リP(guān)心著，幫助著，團結(jié)著，離開了這個家庭就走進了社會。一個班集體更像一個小社會，社會上有什么，一個班集體便可能有什么。既然是一個小社會，就應(yīng)該有一個管理問題。而魏書生老師管理班級，靠的就是兩大點，一小點。兩大點：一是民主，一是科學(xué)。一小點就是引導(dǎo)學(xué)生強身健體。在這兩大點中，民主是基本的指導(dǎo)思想：平等的對待每一個孩子, 不放棄每一個孩子，不唯親，不唯富，不唯優(yōu)，不唯近。為每一個孩子創(chuàng)設(shè)平等參與的機制，促進他們健康、快樂、和諧、主動的發(fā)展。學(xué)生能處理的事，放手讓學(xué)生去做，充分的信賴就創(chuàng)造了一個美好的境界。而科學(xué)則是魏書生老師管理班集體的法寶：一起制定詳盡而切實可行的“班規(guī)、班規(guī)”；自愿而明確的“責(zé)任到人”；簡單而負有深意的“錯誤說明書”。因為一切都是大家自己制定的，誰都知道違反規(guī)定后果，所以孩子們執(zhí)行起來也不是特別困難。必定，明知故犯的還是很少的。

最后我特別佩服魏老師激勵、鼓勵后進生的方法。魏書生舉了一個例子，一個后進生，原來只考8分，他一步一步鼓勵他，給他自信，引導(dǎo)他，使他一步步提高。當他得八分時，魏書生鼓勵他：“你課聽不明白，作業(yè)也不做，還竟能考到8分，不說明你有點兒天賦嗎？”接著魏書生又對他說，“這張卷，除了會的8分，還有哪個不服氣??？有沒有不服氣的題？”學(xué)生就說：“卷子中拼音我能行?！庇谑菍W(xué)生就狠做拼音的題目。就這樣，經(jīng)過學(xué)生的努力，老師的鼓勵，分數(shù)漸漸地提高了。后來學(xué)生竟然考到了及格，真是質(zhì)的飛躍。我不由得感嘆于魏老師教育藝術(shù)的爐火純青。對于差生來說，其實他也不愿意考這些分數(shù)，他的智力本來就差，如果教師一味地責(zé)怪他，他會對自己越來越失去信心，成績更會一落千丈，教師要正視現(xiàn)實，不能指望每個人都智力超群，只能引導(dǎo)鼓勵他努力學(xué)習(xí)，激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣，使他 4 在原有的基礎(chǔ)上進步。

教育是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細刻的藝術(shù)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)的人才來。在今后的工作中，我將不斷多學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高。

第四篇：魏書生班主任工作漫談讀后感

魏書生《班主任工作漫談》讀后感

——班主任應(yīng)學(xué)會科學(xué)管理班級

新塘校區(qū):沈清

讀完魏書生老師的《班主任工作漫談》，不但在心靈上得到了很好的洗禮，凈化了自己的心靈，而且從中學(xué)到了許多科學(xué)管理班級的方法，體會到真正要管理好班級，方法科學(xué)有多么重要。

魏老師班的學(xué)生能在魏老師這個班主任不在長達一兩個月的情況下，自己管理自己的班級。面對眾多老師的突然到來，可以人人繼續(xù)專心地唱課前一支歌；可以自己給自己上語文課，自己給自己組織召開班會；可以一分鐘內(nèi)全班調(diào)動完座位；可以每天堅持寫500字左右的日記??這樣的例子還有很多，數(shù)不勝數(shù)。真的要情不自禁地贊嘆這些學(xué)生的能干與自覺。當然，更敬佩魏老師的科學(xué)管理方法如此奏效。

這樣的感嘆當然還來自于自己作為一名班主任，在管理班級上的稚嫩，甚至可以說是拙劣。所以，我挑選了魏老師在這本書中介紹的一些適合自己班級學(xué)生的班級管理方法，進行了一段時間的嘗試，收到了一定程度的良好效果。

比如，在值日衛(wèi)生工作上，我實行了專項任務(wù)承包責(zé)任制。每一位學(xué)生都有自己負責(zé)的任務(wù)。同時，我從每一小組的負責(zé)人開始培訓(xùn)，手把手地教他們怎樣去指揮自己小組的成員高效率地完成當天的值日工作。幾次培訓(xùn)下來，我現(xiàn)在已不需要親自參與每天的衛(wèi)生值日工作，而學(xué)生們卻可以自覺地完成，并等待我的驗收。信心滿滿，積極 1

性很高，也從中培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任意識。

再比如，每周開展一次“高效學(xué)習(xí)日”活動，定在每周三。要求學(xué)生在這一天里，高效率地完成所有在校學(xué)習(xí)任務(wù)，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。同時，自己給自己適當布置一些學(xué)習(xí)作業(yè)。對于這一條，絕大部分學(xué)生都有興趣，其中有一部分學(xué)有余力的學(xué)生已經(jīng)開始按照要求執(zhí)行了。雖然在實行過程中，不能百分之百達成目標，但至少可以在這一天形成比較良好的學(xué)習(xí)氛圍。

在接下來的日子里，我將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚自己做的好的地方，同時進一步實行和完善一些班級管理制度。諸如班干部的分工職責(zé)制度，以提高他們管理班級的能力。推廣學(xué)會使用“邊角余料”，如每節(jié)課預(yù)備鈴響后開展誦讀古詩活動；每天放學(xué)回家路上背誦兩個英語單詞活動，以教育學(xué)生用實際行動充分利用好每一分鐘時間；加強優(yōu)生與學(xué)困生的互幫互助的效率，使優(yōu)生真正地能起到幫助學(xué)困生的作用。

我會一直牢記魏老師說的一句話“班級管理靠兩大點，一小點。兩大點，一是民主，二是科學(xué)；小點就是引導(dǎo)學(xué)生強身健體。”學(xué)會用科學(xué)的方法管理班級，并且相信學(xué)生能夠成為管理班級的主人！

第五篇：《魏書生班主任工作漫談》讀后感

讀魏書生《班主任工作漫談》有感

英城子鄉(xiāng)五臺子小學(xué)

宮率

《班主任工作漫談》是魏書生老師寫的一本通俗、生動、吸引人的班主任工作的教科書。雖然書中沒有華麗的詞藻，沒有深刻的理論說教，卻以大量生動感人的實例，總結(jié)了魏老師獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和班級管理的具體措施。雖然魏老師教的是初中的學(xué)生，而初中和小學(xué)有差異，但是我還是把魏老師的一些教育思想和管理方法選擇合適的利用到了我的教育和教學(xué)中。

全書從八個章節(jié)細致講述了魏老師做班主任多年來的經(jīng)歷和經(jīng)驗。有他教育日記的摘抄，有如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,有如何管理班級，有特殊情況處理的個案等等，由于時間關(guān)系，我結(jié)合我的教育教學(xué)經(jīng)歷和大家分享一下這本書讓我體會最深刻的幾點: 第一章：班主任要努力改變自我

魏老師在他的書中第一章談的就是他的人生態(tài)度和工作態(tài)度，“多改變自己，少埋怨環(huán)境?！币笪覀冇靡环N積極的，樂觀的態(tài)度對待人生，對待工作，對待學(xué)生，對待生活乃至對待生命。

他談到：一個人首先要適應(yīng)環(huán)境，享受美好的人生。生活不能沒有理想，但人類不能以理想主義的目光苛求生活。我們應(yīng)該為生活在這千載難逢的太平盛世而滿足。少埋怨環(huán)境，多改變自我；要學(xué)會自我更新。只有自己不斷更新了，世界在我的眼里就總是新的。這是簡單而富有哲理的道理。

我們經(jīng)常在生活和工作中，稍有不順就容易埋怨周圍的環(huán)境和旁人，也不善于改變自己來適應(yīng)周圍的環(huán)境。魏老師說得好：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教，常常是我們自己方法太少。"因此，教育工作中我們不能要求學(xué)生適應(yīng)老師，只能要求老師來適應(yīng)學(xué)生。只有我們熟悉學(xué)生、適應(yīng)學(xué)生,，能改變學(xué)生，使學(xué)生也能適應(yīng)老師。有了這樣的認識，我們才能面對現(xiàn)實，坦然地面對各種學(xué)生，才能自信地工作，千方百計地改變自己的教育教學(xué)方法。

第二章：學(xué)生應(yīng)是自身的主人，是班集體、國家、社會的主人

作為班主任，日常的教育教學(xué)生活比其他教師要豐富得多，也意味著要處理的事務(wù)也更繁多。

魏老師在《班主任工作漫談》中提到，班級的管理要依靠學(xué)生自己，而不是僅僅依靠班主任本人，把學(xué)生當助手，而不是當對手。學(xué)生才是一個班級真正的主人。不應(yīng)是班主任一人去管理班集體。其中最重要的是學(xué)生的自我管理，其次是學(xué)生間的互相教育管理，班干部的教育管理，最后才應(yīng)是班主任的教育管理。魏老師班上的事，事事有人做；班上的人，人人有事做，責(zé)任到人；班上的工作，班級用品都有負責(zé)人，承包。這樣責(zé)任明確,便于管理，正如魏書生說的那樣：“普通同學(xué)能做的事，班干部不做；班干部能做的事，班主任不做。”這不僅是培養(yǎng)鍛煉學(xué)生能力的做法，也為身為班主任的我們減輕了不少繁瑣事。

仿照魏老師的管理方法，我把班級的每一件事都安排一位學(xué)生去管理，讓每名學(xué)生都知道自己是班級的管理者，要對班級負責(zé)，培養(yǎng)了他們的責(zé)任意識，比如，每天由專門管理地面衛(wèi)生的，提醒值日生擦黑板、抬水、擦窗臺的，策劃班內(nèi)的活動，提醒戴紅領(lǐng)巾、穿校服等等，學(xué)生們接受了新任務(wù)，上進心也更強了。

第三章：科學(xué)管理班集體

魏老師讓班級的孩子堅持寫日記，自己也經(jīng)常寫日記，他把寫日記稱作道德的長跑，日記能使我們記住自己做過的事、見過的人、用過的物，記住自己的經(jīng)驗與教訓(xùn)。它可以使我們有利改變自己、改造自己；能磨練人的毅力；很多時候可以解剖自己，分析自己；能提高自己分析認識社會問題的水平；有了煩悶，可以用來作為宣泄的對象，所以魏老師總是和學(xué)生們說：“堅持寫日記，便是堅持道德長跑，能使人的心靈求真，向善，愛美?！迸紶柦o學(xué)生們題目，讓他們寫日記，魏老師經(jīng)常讓學(xué)生寫這樣的日記《兩個自己》、《尊人者，人尊之》、《記恩不記仇》、《媽媽笑了》、《我為母親做了些什么》、《我心中的天平》等等。

仿照魏老師的方法，我也堅持讓學(xué)生寫日記，寫身邊事，寫心里話，寫出自己的真情實感，從中我得到了許多，有的同學(xué)在日記中寫： “老師，我爸爸媽媽吵架了，我該怎么辦？”

“老師，昨天您生氣了，同學(xué)們都很害怕，生氣對身體不好，以后我們再也不惹您生氣了，我們錯了，對不起老師?！?“老師昨天有一件事你做錯了??”

“昨天我和**打架了，是我的錯，我不應(yīng)該拿他的東西不告訴他！” “老師，明天是情人節(jié)了，不要忘記送師母禮物啊?！???

在日記中，我得到學(xué)生的信任，了解學(xué)生的精神世界，及時對學(xué)生給予指導(dǎo)和幫助，使他們健康快樂成長，這些稚嫩的文字，成為了我和孩子們心靈溝通的橋梁，使我和孩子們之間的距離越來越近。同時也經(jīng)常讓他們寫《以前的自己》、《我進步了》、《他進步了》、《我的優(yōu)點》、《我的缺點》、《老師的優(yōu)缺點》、《從老師身上學(xué)到了什么》、《二十年后的我》等等。

魏老師為了提高班級管理自動化的能力，組織學(xué)生辦《班級日報》，我借鑒魏老師的方法，也讓學(xué)生辦理班級日報，從開始辦報到現(xiàn)在，已經(jīng)堅持大約一年了，最開始辦報時由兩名同學(xué)把班級發(fā)生的新鮮事、有趣事、煩惱事都寫到報紙上，而且還要每天寫最少兩名進步之星，還要在里面介紹一名同學(xué)的風(fēng)采等等。通過一點點的完善，現(xiàn)在的報紙每天寫班級日志，班級日志是由班級所有同學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)班級的事結(jié)合到一起完成的，每位同學(xué)都有負責(zé)觀察的時間段，之后由一名同學(xué)把所有的時間段的事情統(tǒng)一整理，寫成一天的班級日志。通過辦班級日報，使學(xué)生們更加熱愛這個集體，也培養(yǎng)了他們的觀察、整理資料、合作、寫作等多方面能力。

作為一直擔(dān)任班主任工作的我來說，讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》使我和我的學(xué)生們都受益匪淺，對我的班級管理工作有很多的幫助，對于我的學(xué)生來說，使他們的學(xué)習(xí)、生活、工作等多方面得到不同程度鍛煉和提高。所以我代表我和我的學(xué)生對魏老師說一聲：“魏老師，謝謝您。”同時也推薦這本書給各位同仁，希望這本書對你們也有所幫助。謝謝大家。