第一篇：新技術(shù)、新媒體在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用

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文章題目： 新技術(shù)、新媒體在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用

——互動電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用

內(nèi)容提要：新課改的實施有力地促進了多媒體教學(xué)的推廣，多媒體技術(shù)作為一種教育手段突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時間、空間上的限制，大大開闊了學(xué)生的各個學(xué)科的視野，通過生動形象的畫面、悅耳動聽的音樂，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變?yōu)橐粢暋赢?，猶如身臨其境，拓寬了學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生思維。從PPT中走來，在鼠標(biāo)不斷的點擊中度過了幾年的光陰，突然有一天，一項新的教學(xué)技術(shù)迎面向我們走來，那就是互動電子白板技術(shù)；這項新技術(shù)新裝備的誕生著實讓我們眼前一亮，特別是對于電教老師的我來說更是看到了一絲技術(shù)的“革命”。

主題詞：新課改、互動、新技術(shù)、積極性、主體

新課改的實施有力地促進了多媒體教學(xué)的推廣，多媒體技術(shù)作為一種教育手段，已出現(xiàn)在中小學(xué)各個學(xué)科的教學(xué)中。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時間、空間上的限制，大大開闊了學(xué)生的各個學(xué)科的視野，通過生動形象的畫面、悅耳動聽的音樂，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變?yōu)橐粢?、動畫，猶如身臨其境，大大激發(fā)學(xué)生對各個學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生思維。

工作十年來，親身經(jīng)歷了多媒體在課堂教學(xué)中的重要作用，看到身邊的老師們從排斥使用—到偶爾接觸—再到課下刻苦學(xué)習(xí)課件的制作—最終使 多媒體教學(xué)成為課堂必不可少的一部分；每一位老師無論年輕還是年長都在認真學(xué)習(xí)，為的就是適應(yīng)新技術(shù)的發(fā)展。

從PPT中走來，在鼠標(biāo)不斷的點擊中度過了幾年的光陰，突然有一天，一項新的教學(xué)技術(shù)迎面向我們走來，那就是互動電子白板技術(shù)；這項新技術(shù)新裝備的誕生著實讓我們眼前一亮，特別是對于電教老師的我來說更是看到了一絲技術(shù)的“革命”。

一、新技術(shù)對于傳統(tǒng)教學(xué)方式的挑戰(zhàn)

1、充分展示優(yōu)勢功能，改變教師傳統(tǒng)觀念

剛剛看到了這項技術(shù)當(dāng)然更想應(yīng)用到學(xué)校的教學(xué)中，但對于使用本人認為對于學(xué)校電教老師來說都是一項新的挑戰(zhàn)，更別說是對于用慣了PPT的一線教師而言了。考慮到安裝電子白板需要大量經(jīng)濟的支持，我校在錄課教室首先安裝了一臺，為了讓老師目睹電子白板互動教學(xué)的優(yōu)勢特別安排了幾次培訓(xùn)，首先是互動白板公司的第一輪培訓(xùn)，讓老師在感官上對新技術(shù)有所了解；第二輪是電教老師分別按教研組分學(xué)科培訓(xùn)，針對性更強；第三輪是每個教師單獨輔導(dǎo)，逐步完善各項功能。幾輪培訓(xùn)下來，只要問到老師，使用怎么樣啊，相信老師的回到都是“挺好的”！

2、挖掘?qū)W科功能，讓新技術(shù)真正走入課堂

雖然經(jīng)歷了幾次的教師培訓(xùn)但怎么才能讓老師真正用起來呢？最發(fā)愁的是教室并沒有大面積的使用電子白板，想讓老師更加的“依賴”它，還是很困難。于是我們想辦法，只要充分發(fā)掘?qū)W科功能讓新技術(shù)真正的走入到課堂，就能調(diào)動教師的積極性；于是我們結(jié)合了骨干教師公開課，讓優(yōu)秀的教師首先在錄課教室使用互動電子白板上一節(jié)公開課，然后再進行評課。課下每個老師都認真的學(xué)習(xí)使用，充分開發(fā)軟件在各自學(xué)科的功能，做到胸有成竹，隨時應(yīng)戰(zhàn)；但課上的突發(fā)事件還是發(fā)生了，“哎呀，白板筆怎么不動了”；“完了找不著了”；像這樣的話經(jīng)常在公開課上出現(xiàn)，讓我們有點無法應(yīng)對，2 但隨著上課的老師逐漸增多，這樣的突發(fā)情況在逐漸減少，縱觀課堂的整體效果，充分體現(xiàn)了師生之間的互動性，我認為我們的初次嘗試是成功的。

二、充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為課堂的主體

1、學(xué)生積極參與，讓課堂“活”起來

俗話說：“興趣是最好的老師”，學(xué)生認識自然現(xiàn)象的興趣對他們的學(xué)習(xí)知識具有積極的作用，教師在教學(xué)中要充分利用這種興趣培養(yǎng)學(xué)生的積極性，在正式上課之前使學(xué)生的興趣高度活躍后，才開始進行教學(xué)；我們的電子白板就向?qū)W生敞開，課下學(xué)生可以自由使用白板進行繪畫、批注等操作，讓學(xué)生在體驗中不斷感受白板的神奇；課上學(xué)生和老師密切的配合使學(xué)生對知識理解更加透徹；課下聽到學(xué)生最多的一句話就是“老師，我們班什么時候安裝白板啊”！

2、學(xué)生自主開發(fā)課件，讓白板真正“動”起來

光靠老師的力量是不夠的，尤其是年齡較長的老師而言，開發(fā)白板的新功能還是力不從心，但我們有聰明并勇于探索的學(xué)生啊，課下學(xué)生就是老師的好幫手，幫助老師探究適合本學(xué)科的新功能。一個物理老師想通過白板實現(xiàn)動畫的功能，但插入后不能手動控制，只能自動播放，這可急壞了物理老師，但這些問題卻逃不過學(xué)生的法眼，一個學(xué)生悄悄向老師指了指一個功能鍵，才發(fā)現(xiàn)原來在一個角落有一個新彈出的控制鍵，這時老師的困擾解決了；但通過這一發(fā)現(xiàn)又幫助老師找到了制作動畫的新方法，在課上就能直接制作，讓學(xué)生在實踐中接受知識，更加達到了互動式教學(xué)的目的，也讓白板真正的“動”了起來。

三、組織電子白板課件比賽，激發(fā)教師創(chuàng)作熱情

要想課件不斷推陳出新，激發(fā)老師的創(chuàng)作欲望，我們舉辦了第一屆電子白板課件比賽，以教研組為單位，第一步為組內(nèi)分學(xué)科進行初評，被選中的老師依靠組內(nèi)老師集思廣益，對課件進行修改，充分使課件既能成為課上老 師的好幫手，又能將軟件的功能最有效的利用；第二步為教研組間的互評，分別選出各教研組的組長進行第二輪的評比，將最能體現(xiàn)學(xué)科特點的課件評選出來，做到公開、公平；最后一步就是進行全校的課件展示，讓所有老師共同分享電子白板課件在教學(xué)中的應(yīng)用，并為獲獎的老師頒獎激發(fā)老師更大的創(chuàng)作激情；在這次比賽中經(jīng)過總體評價，對于白板的使用，理科的應(yīng)用更能體現(xiàn)師生的互動，能夠使白板的資源最大化的應(yīng)用。

四、總結(jié)互動白板優(yōu)勢，為各班教室應(yīng)用做好準(zhǔn)備

經(jīng)過我們不斷的嘗試、不斷的探索，我們總結(jié)出互動電子白板在教學(xué)中應(yīng)用有以下幾點優(yōu)勢：

1、提升教學(xué)效率——延續(xù)老師邊講解，邊書寫的授課習(xí)慣，讓多角度內(nèi)容得以具體呈現(xiàn)。

2、極佳的教學(xué)展示工具——授課者可以在白板上執(zhí)行各種應(yīng)用軟件，完美呈現(xiàn)白板軟件的重要性。

3、各式色彩呈現(xiàn)工具——在白板上學(xué)生可以隨時選擇想要的白板筆顏色和粗細，或用不同顏色的熒光筆呈現(xiàn)數(shù)字及圖形。

4、提供多元的學(xué)習(xí)形態(tài)——觸覺型學(xué)習(xí)者可以直接接觸白板或在白板上標(biāo)記，聽覺型學(xué)習(xí)者透過白板討論，視覺型學(xué)習(xí)者可以看到白板操作的變化。

5、干凈、健康、環(huán)保、又具有吸引力的教學(xué)工具——老師和學(xué)生都不必忍受隨處飄揚的粉筆灰，教室可以隨時保持最干凈、衛(wèi)生的狀態(tài)。

五、借助加固之契機，將互動電子白板廣泛應(yīng)用于教學(xué)

1、將新技術(shù)、新設(shè)備的增加融入加固計劃

經(jīng)過我們一學(xué)年的不斷嘗試不斷探索，從領(lǐng)導(dǎo)到老師再到學(xué)生都達成了共識：互動電子白板能夠提高老師的授課效率；借著學(xué)校全面加固的契機，我們將電子白板的全面使用列入了計劃，當(dāng)然新設(shè)備的安裝需要很多的技術(shù) 指標(biāo)的支持，比如：投影機的更換、白板安裝的位置和角度、白板安裝的高度、怎樣和黑板有效的結(jié)合等等。

2、勇于實踐，將白板安裝精細化

經(jīng)過各方面的實踐，各個部門的全力配合，我們決定將黑板做成推拉式的，白板嵌入到黑板中，高度適中保證大部分老師都能正常使用；經(jīng)過兩個月的安裝調(diào)試，每個班級都安裝了白板，提升了課堂質(zhì)量，使我校信息化水平上了一個新臺階。

六、新一輪的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使電子白板應(yīng)用上一個新臺階

由于各班都安裝了白板，那么每一位老師的熟練應(yīng)用就成為了我們需要完成的一項任務(wù)。由于新的軟件系統(tǒng)更加人性化、易操作更符合教學(xué)課堂的需要，因此我們的老師對白板的使用更加感興趣，在培訓(xùn)會上，當(dāng)老師將各個功能展現(xiàn)的時候，經(jīng)常聽到的是一陣陣的驚嘆聲，一句句的叫好聲，每一位老師都在關(guān)心著對自己學(xué)科應(yīng)用的幫助，也提出了各種各樣的問題等待我們解決。

比如在數(shù)學(xué)方面的應(yīng)用：原來我們在講到圓形這一章節(jié)的時候，往往需要我們老師用圓規(guī)工具在黑板上畫圓，既浪費時間，又很難達到最佳效果，但有了白板軟件的幫助，我們只需要用一個手指就能很快的畫出一個圓形，或者是一條弧線再或者是一個扇形等等；特別值得一提的是，她的互動功能更強大，每一個學(xué)生都能很快的熟悉使用方法，配合老師在白板上完成各項任務(wù)，不僅如此，我們還能夠?qū)⒄n堂上的每一個詳細講解錄制下來，以便學(xué)生進行加深理解，解決了老師課下追著學(xué)生輔導(dǎo)的問題。

七、值得不斷探索的地方

1、在使用過程中，由于白板和電腦之間的連接是USB口，用了一段時間后就會出現(xiàn)定位不準(zhǔn)的情況，如果是在課堂上發(fā)生，老師使用過程中難免 5 會手忙腳亂，影響課堂的效率，因此如何更好的和電腦結(jié)合是值得研究的地方。

2、針對各個學(xué)科的功能開發(fā)：經(jīng)過一段時間的使用，白板軟件針對理科學(xué)科設(shè)計的資源較豐富，而針對文科像英語、歷史等學(xué)科應(yīng)該加大開發(fā)設(shè)計力度，真正成為各個學(xué)科老師的好幫手，讓學(xué)科和學(xué)科之間互相借鑒，互相學(xué)習(xí)，使白板在教學(xué)中的應(yīng)用更上一個臺階。

通過我們不斷的教學(xué)實踐，我深深地感受到新技術(shù)、新媒體在我們教學(xué)中扮演著越來越重要的角色，作為一名新課改時代下的年輕老師，尤其是作為一名電教老師，更應(yīng)該學(xué)好新技術(shù)，不斷挖掘新技術(shù)，用自己的知識來更好地輔助一線教學(xué)，讓我們共同使用好多媒體，讓我們的課堂更加精彩，相信它也會讓我們的學(xué)生有更精彩的未來！

[ 參考文獻 ] [1] 中國現(xiàn)代教育裝備

[2]中國教育網(wǎng)，http://004km.cn/ [3]海淀教師研修網(wǎng)，http://58.118.0.130 [4]教育在線，http://004km.cn/

第二篇：新技術(shù)、新媒體在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用

新技術(shù)、新媒體在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用

摘要：鄧小平同志提出了“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來?！边@就是對教育提出了更高、更新的目標(biāo)和要求。要想實現(xiàn)這一目標(biāo)，就要求教育自身必須實現(xiàn)現(xiàn)代化，在教學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。它在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段的優(yōu)勢；它在提高課堂教學(xué)的效率上，發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段的優(yōu)勢；它在突破教學(xué)重點難點上，發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：新技術(shù) 新媒體 教學(xué) 應(yīng)用 語文教學(xué)

參考文獻：繼續(xù)教育信息技術(shù)讀本 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》；《“五課”活動與教師專業(yè)成長》中國人事出版社；《新課程教學(xué)反思》中國人事出版社。

隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，新型電教媒體就像雨后春筍一樣層出不窮，而合理和適時地運用傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，也是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。電化教育是促進學(xué)校教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑和方法，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的主要內(nèi)容。我認為在語文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\用電化教學(xué)手段輔助教學(xué)，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生的參與度，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的創(chuàng)作能力是有效的。其實電化教學(xué)有很多優(yōu)點，已在教育教學(xué)中得到廣泛的運用。全面推進素質(zhì)教育是我國教育事業(yè)的一場深刻變革，是一項事關(guān)全局，影響深遠，涉及面較廣的系統(tǒng)工程，在教育一線工作的教師，應(yīng)以語文課堂教學(xué)為主要的陣地，充分發(fā)揮主渠道是作用。深化教改，優(yōu)化課堂教學(xué)，教師也應(yīng)當(dāng)把電化教學(xué)手段，看作是教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急，千方百計地運用好信息教學(xué)手段，促進學(xué)生身心全面發(fā)展，以便提高教育教學(xué)質(zhì)量。

一、在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段的優(yōu)勢。

俗話說：“興趣是最好的老師”，學(xué)生認識自然現(xiàn)象的興趣對他們的學(xué)習(xí)知識具有積極的作用，教師在教學(xué)中要充分利用這種興趣培養(yǎng)學(xué)生的積極性，在正式上課之前使學(xué)生的興趣高度活躍后，才開始進行教學(xué)。教師還必須采用多種多樣的方法提高學(xué)生的興趣，是他們對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。當(dāng)學(xué)生有了強烈的求知欲后就會產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)動力，就會取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以提升。這時，就要教師給予學(xué)生正確的引導(dǎo)、提醒學(xué)生注意某些細節(jié)，鼓勵他們大膽動手，使他們逐漸養(yǎng)成精益求精的精神，從而達到更好的教學(xué)效果。興趣是獲取知識的動力和源泉，有了學(xué)習(xí)興趣，就有探求未知的欲望，有了欲望就能促進學(xué)生對知識的渴求，最后學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會相當(dāng)?shù)暮?，并且智力得到了發(fā)展。

電腦教學(xué)是一門新興學(xué)科，在很多大中城市，教師的教學(xué)已經(jīng)走向了網(wǎng)絡(luò)化，教案的撰寫、教學(xué)反思、各項工作計劃和總結(jié)都達到了無紙化辦公，甚至一些特級教師的教學(xué)視頻都可以輕松的傳達給普通學(xué)生。不得不肯定電腦它必將成為主宰我們學(xué)習(xí)、生活的重要工具。而教學(xué)手段的陳舊會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果利用電教媒體的多樣性、新穎性、趣味性等特點，以及他那靈活多變的使用方法，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生感到易學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作游戲，在玩中學(xué)、學(xué)中玩。

在學(xué)生即將學(xué)習(xí)新知識的時候，教師要創(chuàng)設(shè)新奇的學(xué)習(xí)情境，使他們能夠全神貫注，以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，這樣就會調(diào)動起學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。

二、在提高課堂教學(xué)的效率上，發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段的優(yōu)勢。

小學(xué)生的感知水平本身就不高，有些教材內(nèi)容又很難感知，我們可以應(yīng)用現(xiàn)代媒體來縮短學(xué)生的認識與客觀事物之間的距離。小學(xué)生由于受到年齡的限制和知識的局限，思維能力還處于起始階段，對一些抽象的東西難以理解，而運用電化教學(xué)來播放一些形象生動的畫面讓學(xué)生來感知，這時可以使抽象的語言變得具體、形象，從而大大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們樂于探索里面的奧妙。使學(xué)生由被動不情愿的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)，這樣有助于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解掌握，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的直觀性、動態(tài)性和反饋性的不足。同時引起了學(xué)生的注意力，喚起他們潛在的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和思維品質(zhì)。電化教學(xué)能節(jié)省很多時間，提高教學(xué)效果。學(xué)生正處于生長發(fā)育階段，他們比較容易接受新鮮事物，如果我們只是單一的在課堂上講啊、記啊、練啊，這樣學(xué)生會感到很乏味，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的惡劣情緒。這時我們要是利用多媒體，結(jié)合學(xué)生自身的特點，將學(xué)科教學(xué)溶于多媒體教學(xué)之中，就會提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力及學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的精神就集中了，那學(xué)習(xí)效果也可想而知。這樣還有利于啟發(fā)學(xué)生積極思考，同時提高了教學(xué)效果。

三、在突破教學(xué)重點難點上，發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段的優(yōu)勢

有些課文的內(nèi)容離學(xué)生的現(xiàn)實生活的年代比較遠，課文內(nèi)的思想性較強，要想讓學(xué)生學(xué)懂，就必須引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)上破難點，這對于理解課文內(nèi)容是相當(dāng)重要的。運用電教手段進行教學(xué)，可以把遠離現(xiàn)實，遠離身邊地事物和現(xiàn)象生動直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。如果我們還是用平時的方法來講，學(xué)生無論這么做都不會太理解，那只能只知其一而不知其二，非常的困難，這時我們?nèi)绻秒娀虒W(xué)手段，能夠變繁為易，易于分散難點，抓住關(guān)鍵，有利于學(xué)生對新知識的掌握。在閱讀教學(xué)中解決好重點、突破難點，是一節(jié)閱讀課成功與否的重要評價標(biāo)準(zhǔn)之一。為了尋找突破口來突破難點成了教師們費時費力較多且深感棘手的問題。然而在教學(xué)中如果能夠根據(jù)學(xué)生的年齡的特征及心理特點，運用“遷移規(guī)律”，充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢，對學(xué)生進行語言文字的功底訓(xùn)練，這樣不僅活躍了課堂氣氛，是復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容變得簡單易懂，從而得心應(yīng)手的理解課文重點，突破了閱讀中的難點。其實使用電化教學(xué)能夠具體形象的再現(xiàn)各種事物的情景、過程、它又不受時間、空間、宏觀、微觀的限制，可以突破教材中的重點、難點?！肮び破涫?、必先利其器”，教師欲善的恰當(dāng)運用電教手段，就能夠在教學(xué)中突破教學(xué)的難點，使學(xué)生曲經(jīng)通幽，豁然開朗獲得認知，明理的教學(xué)效果。利用電化教學(xué)，能把抽象的重點、難點的問題具體化、形象化，再配上教師的娓娓動聽的講解，學(xué)生仿佛置身于身臨其境之中，從而達到抓重點、破難點的效果，有效地解決教學(xué)中重點，有突破了難點，優(yōu)化教學(xué)過程，減輕教師的教學(xué)負擔(dān)教師教得輕松自如，學(xué)生輕松愉快的掌握了學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生會學(xué)。

總之，時代的前進，知識也需要不斷的更新，教改也將永無止境，作為一個網(wǎng)絡(luò)時代的教師必須在課堂教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及要求，恰當(dāng)?shù)倪\用電教媒體及網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮電教的作用，化抽象為形象，變靜為動。在課堂教學(xué)過程中運用新技術(shù)、新媒體在教學(xué)領(lǐng)域好處頗多，在各科教學(xué)中也起到不可估量的作用。

第三篇：新技術(shù),新媒體在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用

新技術(shù)，新媒體在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用

關(guān)鍵詞：新技術(shù)、新媒體、教學(xué)領(lǐng)域

21世紀(jì)，人類社會已進入信息和網(wǎng)絡(luò)時代。以前落后的教學(xué)現(xiàn)狀已遠遠不能適應(yīng)社會和經(jīng)濟的發(fā)展，時代的發(fā)展迫切需要教育手段和教學(xué)的變革，先進的現(xiàn)代化教育手段，新技術(shù)，新媒體應(yīng)運而生。遠程教育和多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為時代的“寵兒”，在各科教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用。隨著新課程改革的不斷深入，要求教師要充分利用現(xiàn)代教育的新技術(shù)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與情境，多媒體資源的應(yīng)用顯得尤為重要。多媒體因其具有圖、文、聲、像、影合一的特點，能使課堂教學(xué)顯得更加直觀，形象。多媒體資源成了最佳的教學(xué)輔助手段，巧用多媒體展現(xiàn)課堂教學(xué)的魅力，可使課堂教學(xué)過程更加優(yōu)化。

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。

若一堂課的初始，就用一個強大的磁場把學(xué)生深深地吸引，牢牢地拴住，定能事半功倍。課前幾分鐘，學(xué)生如果能看到非常感興趣的東西，注意力會很快轉(zhuǎn)移到課上。多媒體具有能量大，信息多以及聲音與圖像于一體的特殊功能，很容易引起學(xué)生的注意。如：我在教授《圓明園的毀滅》時，我先給學(xué)生播放了“圓明園昔日的輝煌”，學(xué)生被深深的吸引了，并由這絢麗的色彩，優(yōu)美的風(fēng)景領(lǐng)悟到了中華文化的內(nèi)涵，激發(fā)了學(xué)生們的求知欲，很自然地導(dǎo)入新課，隨同學(xué)們一起走進圓明園的美景中去領(lǐng)悟去感悟皇家園林的美。

二、培養(yǎng)審美，陶冶學(xué)生情操。

在熱烈激昂的課堂氣氛中，自然地穿插一段和諧優(yōu)美的樂曲，呈現(xiàn)一幅清晰魅力的畫面，是幫助學(xué)生放松精神，緩和緊張氣氛的好辦法，也能更好的理解課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然這些情景的創(chuàng)設(shè)是離不開教學(xué)內(nèi)容的，否則會偏離重點，適得其反，我在每節(jié)多媒體課的開始都設(shè)置了音樂，當(dāng)悅耳的旋律一響起，學(xué)生的興致就來了，一種親切、放松、愉快的感覺不禁油然而生。經(jīng)常播放一些優(yōu)美的樂曲，清新秀麗的畫面，也能培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，陶冶學(xué)生情操。

三、聯(lián)系學(xué)生實際，拓寬學(xué)生視野。

現(xiàn)在設(shè)置的各門學(xué)科，都注重對學(xué)生盡享思想品德的教育，并緊密結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活實際，所以，在各學(xué)科課的教學(xué)中，運用多媒體輔助教學(xué)，同傳統(tǒng)的板書、教具、觀察法、討論法等教學(xué)手段相結(jié)合，才能產(chǎn)生最大的教學(xué)效果。例如：在講授《釣魚的啟示》、《永生的眼睛》這些內(nèi)容時，可通過媒體展示有關(guān)學(xué)生不道德，不尊重別人勞動成果的案例，使學(xué)生對不良誘惑有個感性認識，然后教師通過板書，討論等各種傳統(tǒng)從生理、心里、情感、學(xué)習(xí)、法律等方面加以說明。在教學(xué)中，教師要以真實的生活素材發(fā)揮適當(dāng)?shù)闹鲗?dǎo)作用?；蚴钦宫F(xiàn)魅力的自然風(fēng)光，或是反映政治經(jīng)濟建設(shè)成就，或是展示社會生活現(xiàn)象、揭示自然規(guī)律，或是再現(xiàn)歷史，溯古追今，都能發(fā)揮創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)思維的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生由被動接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動參與學(xué)習(xí)。如講到《絲綢之路》，《詹天佑》等文章時，我們可以通過多媒體展現(xiàn)中國上下五千年的歷史文化，使

學(xué)生感受祖國文化的源遠流長，從而激發(fā)學(xué)生自覺繼承和發(fā)揚祖國燦爛文化的熱情，拓展了學(xué)生的視野。

總之，多媒體形、聲、色、情并茂的特點，對于小學(xué)階段各門學(xué)科的教學(xué)，適合年齡特點認知規(guī)律，具有得天獨厚的優(yōu)勢只要我們將之融會貫通，融入課堂各個環(huán)節(jié)，必能給課堂帶來全新的面貌，大大提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，使各科教學(xué)展現(xiàn)出它獨特的優(yōu)點。

第四篇：淺談新技術(shù)新媒體數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中的運用

淺談新技術(shù)新媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中的運用

西豐縣鴻志小學(xué)

馮琳

摘要：新世紀(jì)，新挑戰(zhàn)，隨著多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展，以信息化推動教育現(xiàn)代化已經(jīng)不再是一句口號，信息技術(shù)已被廣泛應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)中去，對教師教學(xué)方式的改變、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，提高課堂教學(xué)效果，起到了有力的促進作用。教師運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學(xué)活動進行創(chuàng)造性設(shè)計，發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點結(jié)合起來，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，數(shù)學(xué)思維的過程和實質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。目前，信息技術(shù)已在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到廣泛運用，它為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了新的生長點和廣闊的展示平臺，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合已成為深化教育改革的重要課題之一。如何更好地實現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合？我在這里談幾點粗淺的體會。關(guān)鍵字：新技術(shù)；媒體；數(shù)學(xué)；

一、運用信息技術(shù)，充分展示數(shù)學(xué)的美。

多媒體集聲音、圖象、文字、動畫和視頻于一身，其特有的表現(xiàn)力與感染力，很容易就能創(chuàng)造出熱烈、激昂的課堂氣氛，直觀、生動地對學(xué)生進行催化，起到“一石激起千層浪”的效果。如在教學(xué)“射線”一課時，教師充分利用網(wǎng)絡(luò)收集了各種各樣的光線、生活中的射線、不同方向的射線，一一羅列，制作成精美的課件，給學(xué)生一種霎時震撼的美，此時學(xué)生的內(nèi)心體驗遠勝于老師空洞地說教“什么是射線”。又如教學(xué)“圓的認識”時，教師利用多媒體向?qū)W生展示了上至宇宙，下至細胞的形形色色關(guān)于圓的圖片，還有小雨點滴落在湖面上蕩起的層層漣漪，學(xué)生被這種數(shù)學(xué)的美深深吸引了，凝神觀察，教學(xué)目標(biāo)就在這美的體驗中得到落實。

二、運用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)主動探究的教學(xué)情境。

“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動機，但不是每個學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。“好奇”是學(xué)生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就必須滿足他們這些需求。而傳統(tǒng)的教學(xué)和現(xiàn)在的許多教學(xué)都是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生封閉

在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日益衰減。將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)動機和興趣。

在教學(xué)中，如何具體呈現(xiàn)所設(shè)計的情境和問題，便于學(xué)生更好地理解和接受？多媒體通過聲、像畫面，聲情并茂的形式能迅速對學(xué)生形成感官刺激，用情境的光、色、聲、像等外在形式，調(diào)動學(xué)生的非智力因素，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生入境動情，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之主動參與學(xué)習(xí)活動。利用信息技術(shù)，將需要呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容以多媒體、超文本、友好互動為學(xué)生提供數(shù)字化資源所創(chuàng)造的虛擬環(huán)境，讓學(xué)生作為探索者在其中主動探究和發(fā)現(xiàn)，經(jīng)歷知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，理解事物的本質(zhì)，掌握數(shù)學(xué)規(guī)律。

例如，在教學(xué)“統(tǒng)計”一課時，播放一段學(xué)校門口車輛的通行錄象，讓學(xué)生數(shù)數(shù)一分鐘內(nèi)學(xué)校門口經(jīng)過的各種車輛分別有多少，給學(xué)生提供統(tǒng)計的情境。學(xué)生有的想出了用畫符號的方法來統(tǒng)計，有的則用寫“正”字的方法。又如，筆者在教學(xué)中，經(jīng)常運用多媒體營造智力闖關(guān)的氛圍，“智慧國”、“快樂谷”、“開心城”，讓學(xué)生自主選擇先去哪里，再去哪里，其中是教師精心設(shè)計的、有層次的習(xí)題。還可以搜集學(xué)生喜聞樂見的動畫、卡通人物，或者用插播錄音的方式，多方位調(diào)動學(xué)生的感官。這樣避免了學(xué)生在做練習(xí)的枯燥乏味，而變得趣味盎然，學(xué)生積極性很高，發(fā)言爭先恐后。在這樣輕松愉悅的情境中，學(xué)生掌握知識的效果往往能更好，這樣的數(shù)學(xué)課誰能不喜歡？

三、運用信息技術(shù)，突出重點、突破難點。

在教學(xué)過程中，教師能否合理地處理教材，也是影響教學(xué)效果的重要因素。其中如何突出重點、突破難點是教學(xué)中深感棘手的問題。而信息技術(shù)就成為教師在教學(xué)過程中突出重點、突破難點的有效手段。

例如在教學(xué)《長方形和正方形面積》一課時，教師讓學(xué)生猜想長方形的面積大小跟什么有關(guān)，學(xué)生說可能跟長方形的長和寬有關(guān)。那么如何證明呢？光用嘴巴來解釋，恐怕既費時，又說不清，此時，教師利用多媒體，簡簡單單卻很直觀。

四、運用信息技術(shù)，發(fā)展學(xué)生空間觀念。

空間觀念是在空間知覺的基礎(chǔ)上形成起來的，是物體的形狀、大小、相互位置關(guān)系在人腦中的表象。利用信息技術(shù)，能很好地彌補傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的不足，使學(xué)生更好、更快地形成良好的空間觀念。

1、發(fā)展學(xué)生有關(guān)幾何形體的形狀特征的空間觀念。

在教學(xué)幾何形體時，教師總是先讓學(xué)生觀察實物或模型，再抽象出幾何圖形，這個由實物到圖形的抽象過程，學(xué)生理解起來有一定的難度。利用信息技術(shù)就能突破這一難點，讓學(xué)生更好地感知幾何圖形的特征。

例如，在教學(xué)立體圖形時，可以運用計算機演示從實物中分離出圖形的過程，讓學(xué)生仔細觀察清楚兩者間的對應(yīng)關(guān)系，建立起正確的空間觀念。

2、發(fā)展學(xué)生有關(guān)幾何形體大小的空間觀念。幾何形體大小也是空間觀念的重要組成部分。

教學(xué)中要讓學(xué)生加強觀察、動手測量的實際操作。利用多媒體，可演示對一些物體的測量過程和測量方法，使學(xué)生建立和積累起相應(yīng)的表象，促進學(xué)生掌握各種觀察、測量的方法。用計算機演示測量和畫圖，比教師用其他手段來演示更逼真、更清楚。例如在教學(xué)“角的度量”時，先將量角器放大顯示在屏幕上，然后用著色、閃亮、移動等方法介紹量角器的構(gòu)造與使用方法。再用這個量角器去量不同大小的角，讓學(xué)生逐漸學(xué)會讀量角器上的度數(shù)，最后再回到動手實踐中，就能收到事半功倍的效果。

五、運用信息技術(shù)，實現(xiàn)課堂高效率。

知識的掌握、技能的形成、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)，以及良好的學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，必須通過一定量的練習(xí)才能實現(xiàn)。所以，練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。在教師的主導(dǎo)作用下，發(fā)揮計算機容量大，信息的檢索、提供、顯示及信息類型的轉(zhuǎn)換方便迅速，信息傳播速度快的功能優(yōu)勢，巧妙設(shè)計練習(xí)，激發(fā)學(xué)生“樂學(xué)樂做”的情感非常重要。因此，在教學(xué)中，應(yīng)廣泛借助多媒體為學(xué)生提供更多的練習(xí)素材，更多的練習(xí)和表現(xiàn)自己能力與成就的機會。同時，也為教師提供及時獲得學(xué)生準(zhǔn)確、真實的學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)態(tài)度及反饋信息的方法和途徑。

運用信息技術(shù)，使數(shù)學(xué)課堂實現(xiàn)高效率成為可能。其高效性不但體現(xiàn)在它節(jié)約了許多板書的時間，將教學(xué)內(nèi)容很好地整合在一起，更體現(xiàn)在它強大的交互功能上。

傳統(tǒng)教學(xué)，教師需要走到學(xué)生中巡視，才能了解學(xué)生課堂練習(xí)情況。這種巡視其實是低效的，因為有的學(xué)生還沒完成，老師已經(jīng)走過去了；而有的學(xué)生早就做完，老師卻還沒走到。同時學(xué)生的練習(xí)之間也不能資源共享。

在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，我們可以運用信息技術(shù)控制課堂，實現(xiàn)師生、生生之間的交流互動。教師在教師機上瀏覽學(xué)生學(xué)習(xí)情況，也可以及時予以個別或小組的指導(dǎo)，學(xué)生馬上得到反饋評價，體現(xiàn)了課堂的高效性；學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也可與同學(xué)及時共享，體現(xiàn)課堂的開放性。在這樣開放、高效的課堂中，學(xué)生向著學(xué)習(xí)目標(biāo)邁進，同時也得到了可持續(xù)發(fā)展。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點和數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，以及當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課程的改革方向，我們廣大教師必須學(xué)會充分利用先進的信息技術(shù)來進行有效的輔助教學(xué)，使學(xué)生在信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂的良好整合下更好地探究知識、獲取知識，讓“實踐”與“高效”并進，“智慧”與“趣味”共舞!

第五篇：新技術(shù)_新媒體在教學(xué)中的應(yīng)用

新技術(shù)、新媒體在教學(xué)中的應(yīng)用

新技術(shù)、新媒體在教學(xué)中的應(yīng)用

[摘 要] 21世紀(jì)是人類步入信息、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的時代,以前落后的教學(xué)方法急需引入信息技術(shù)已適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展、要求。因為現(xiàn)如今僅僅依靠教師的“口講書寫”難以適應(yīng)教育現(xiàn)代化發(fā)展的需要，教育現(xiàn)代化不能離開現(xiàn)代先進的教學(xué)技術(shù)手段,所以,我們應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育新技術(shù)、新媒體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)、思考，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞：新技術(shù)

新媒體

語文

新技術(shù)、新媒體因其具有圖片、聲音、影像結(jié)合的特點，能使課堂教學(xué)顯得更加生動、形象、直觀。所以它可作為較佳的教學(xué)輔助工具。巧用新技術(shù)、新媒體能使課堂教學(xué)過程更加優(yōu)化從而使得課堂教學(xué)各具魅力。

一、運用新技術(shù)、新媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。年齡小，好奇心強的小學(xué)生喜歡探究感興趣的事物。因此，在教學(xué)中尤為重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。眾多語文教師在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中也將激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為首要任務(wù)，但現(xiàn)實教學(xué)中經(jīng)常只停滯于“空洞說教”這一層面，方法老套，教具不多，手段單一缺少活力，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很難調(diào)動，使得閱讀教學(xué)得不到好的效果。信息技術(shù)輔助教學(xué)在色彩、聲音、動畫及表現(xiàn)手段上比傳統(tǒng)教學(xué)手段更加生動、形象。尤其是聲音、圖象會使人的聽覺、視覺受到外界刺激，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

所以在教學(xué)過程中教師可以運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境使得課文內(nèi)容形象化以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。比如：在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這一課時，我先講解了圓明園的歷史，再給學(xué)生用課件形式播放了圓明園被毀滅前的照片，金碧輝煌的殿堂，玲瓏剔透的亭臺樓閣呈現(xiàn)在學(xué)生面前，他們被圓明園昔日的輝煌深深吸引了，紛紛發(fā)出贊嘆?！巴瑢W(xué)們從圖片感受了圓明園的輝煌，那我們再從文字來感受這座舉世聞名的皇家園林——圓明園”，通過這樣的圖片呈現(xiàn)和對話我們很自然地導(dǎo)入了新課，同時也激發(fā)了學(xué)生們強烈的求知欲。為教學(xué)目標(biāo)了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過、仇恨侵略者的情感、增強振興中華的責(zé)任感和使命感做好了鋪墊。

二、運用新技術(shù)、新媒體，突出重點，突破難點 教學(xué)時總會碰到抽象的文字內(nèi)容。抽象的文字不容易理解，如果這段文字是文章的中心句那將會嚴(yán)重影響學(xué)生對文章的理解，達成學(xué)習(xí)目標(biāo)也會更加困難，所以把抽象的內(nèi)容或者理解課文有重要作用的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于理解的內(nèi)容就顯得尤為重要。而借助多媒體教學(xué)我們可以有效地將抽象化為具體。運用直觀形象、生動的感官刺激來調(diào)動學(xué)生注意力讓學(xué)生發(fā)揮最大程度潛能，在有限的時間里，感知更多的信息以提高教學(xué)效率。小學(xué)語文課本中有許多可以幫助學(xué)生理解的插圖，但因圖片數(shù)量少，立體感不強，僅僅依靠課本中的有限文字和這些圖片很難理解課文中所描繪的內(nèi)容。此時我們就可以利用多媒體化靜為動、變抽象為具體的功能，來幫助學(xué)生領(lǐng)悟課文內(nèi)容。

語文教學(xué)中，教師常抓住課文中的重點詞語和句子，和學(xué)生一起品悟。教學(xué)過程中，我們可以運用現(xiàn)代信息技術(shù)抓住這些詞句，再設(shè)置提問，啟發(fā)學(xué)生帶問題去閱讀，去思考。如《詹天佑》中的重點句“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”這是作者對詹天佑的高度評價，愛國與杰出。但光理解“愛國、杰出”字面意思還不夠，還要通過具體事例使得學(xué)生體會詹天佑的杰出。那杰出表現(xiàn)在哪些事件上呢，文中具體敘述了開鑿居庸關(guān)和八達嶺兩條隧道，以及青龍橋附近陡坡的線路設(shè)計。講解開鑿居庸關(guān)和八達嶺隧道時，配合幻燈片投放開鑿隧道的簡化圖，學(xué)生都能理解該段內(nèi)容。但講解青龍橋附近的陡坡人字形線路設(shè)計時學(xué)生出現(xiàn)了疑問。到底是怎樣設(shè)計的呢，首先投影經(jīng)過人字形線路時火車在下方由西南開往東北，車頭在右邊；之后投影火車在平坦處右邊的車頭變成車尾而左邊的車尾變成車頭；再投影火車由東南開往西北。三張圖片投影的演示，使學(xué)生看清了火車經(jīng)過人字形線路時的行進方式。再通過學(xué)生各抒己見，教師的輔助講解，學(xué)生也便理解了這種精妙的線路設(shè)計，更深層次認識到詹天佑真真正正是位杰出的工程師。由此可見運用新技術(shù)、新媒體可在在省時省力的情況下同時突出了學(xué)習(xí)重點，更好的幫助學(xué)生突破難點。

三、運用新技術(shù)、新媒體，激發(fā)談話興趣

多媒體的合理運用能為學(xué)生的說話訓(xùn)練提供依托，幫助學(xué)生發(fā)展開放性思維。在《和田的維吾爾人》一課教學(xué)中，設(shè)計教學(xué)活動時緊緊抓住教學(xué)目標(biāo)了解和田維吾爾族的民俗特點，他們豪氣樂觀、熱愛土地、愛花愛美、能歌善舞來引導(dǎo)學(xué)生腳踏實地地閱讀文本。在閱讀中學(xué)生基本了解了這些特點，在此基礎(chǔ)上，引入聲情并茂的課件，在講解維吾爾老鄉(xiāng)喜歡喜歡把洗過的衣服直接攤鋪在沙漠上晾曬時，投放出五顏六色、形態(tài)各異、大大小小的衣服直接鋪曬在沙漠上的圖片，在講解巴扎的鬧市里，那一頂頂鮮亮的繡花“都帕”，那一團團飄然而過的“艾得來斯”時，投放出鬧市中商店擺放的各種五彩繽紛，色彩斑斕的帽子，綢緞等商品。在講解維吾爾人能歌善舞時播放當(dāng)?shù)厝说奈璧钙?。通過多媒體引入圖片、視頻，學(xué)生的聽覺、視覺等感觀功能高度集中，這激發(fā)了學(xué)生的想象力和談話欲望。他們紛紛發(fā)表了自己對于維吾爾人民熱愛土地，愛美愛花，能歌善舞的看法，發(fā)出自己內(nèi)心由衷的贊嘆。通過學(xué)生的見解發(fā)表同時加深了其他學(xué)生對于和田維吾爾人民特點的認識，感情得到了升華。實踐表明：小學(xué)生有著無窮的想象力，教師如能在語文教學(xué)之中，找準(zhǔn)合適的契合點啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生多方面思維拓展，引導(dǎo)學(xué)生對閱讀內(nèi)容進行重造想象，訓(xùn)練學(xué)生思維的獨創(chuàng)性、靈活性，鼓勵學(xué)生從不同角度，不同方面進行思考，那么學(xué)生的思維、表達能力一定會有很大程度的提高。

四、運用新技術(shù)、新媒體，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

以學(xué)生為主體，是素質(zhì)教育的基本要求。學(xué)生參與的機會越多，越能喚起其參與的欲望和激情。在教學(xué)過程中，兒童如果沒有自己的真實活動，教育就不能成功。課堂教學(xué)中，教師可以充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，創(chuàng)造學(xué)生參與條件，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。如教學(xué)《賣火柴的小女孩》時，作者通過描寫小女孩五次擦亮火柴后看到的美好幻想與現(xiàn)實的強烈對比讓我們感受到了小女孩的悲慘命運，投放出了一張表格，需填入這幾次小女孩擦亮了火柴分別看到了什么，渴望什么，而現(xiàn)實又是什么。學(xué)生積極的尋找答案，再加上老師繪聲繪色的講解學(xué)生身臨其境地感受到了一根火柴的燃燒帶給小女孩的巨大滿足感，更體會到她的痛苦，寒冷以及饑餓。再如教學(xué)《索溪峪的“野”》時，使學(xué)生進入情境，在讀中浮現(xiàn)畫面，身臨其境地感受山是野的，水是野的是教學(xué)中的一大難點。要是借助媒體投放索溪峪的山水圖片資料，再引導(dǎo)學(xué)生有感情的反復(fù)閱讀感悟，加深對課文的理解，就可突破這一教學(xué)難點。

在教學(xué)時，教師在引領(lǐng)學(xué)生閱讀的整個過程中，應(yīng)強化學(xué)生的直接體驗和直接感知。通過使用現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)情境，使抽象內(nèi)容具象化，讓學(xué)生充滿興趣地自主學(xué)習(xí)，激活學(xué)生的已知經(jīng)驗和潛在的能力，產(chǎn)生屬于各自的情感體驗。從而使得學(xué)生在個性化的主觀意識支配下，在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)知識，獲得自己獨特的認知。正如布魯納所說“知識的獲得是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，應(yīng)該是知識獲取的主動參與者。”

從實踐可知新技術(shù)、新媒體的運用是語文教學(xué)的一個重要手段，應(yīng)該得到廣泛的推廣，運用，它在教學(xué)中的運用絕對不是追趕時髦。當(dāng)然新技術(shù)、多媒體在教學(xué)的運用是一種輔助方法，不該不用，也不該濫用，要根據(jù)課堂的實際情況并與有效的教學(xué)方法結(jié)合進行適當(dāng)、適量的運用，才能達到理想的教育目標(biāo)。隨著人類對新技術(shù)、新媒體的不斷研究、利用，新技術(shù)、新媒體在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中必將得到更廣泛的應(yīng)用。參考文獻：

1、《新課程教材教法》

2、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》

3、《信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用》