第一篇：微課教學(xué)創(chuàng)新

淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法

摘要：“微課程”教學(xué)正在進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，對于促進(jìn)教育方式變革，深化基礎(chǔ)教育課程改革、培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有重要的意義。文章將論述在微課程教學(xué)中，如何利用云平臺改善學(xué)習(xí)支持環(huán)境，整合最佳教法和學(xué)法及評價等作了獨到的探討。

關(guān)鍵詞：微課程 創(chuàng)新 教學(xué)方法 學(xué)習(xí)方法 學(xué)習(xí)評價 “大數(shù)據(jù)的理念和統(tǒng)計思維促進(jìn)了基礎(chǔ)教育的改革”。我們過去都以答對試題的個數(shù)，或知識點、技能的個數(shù)作為評價的標(biāo)準(zhǔn)，所有給出分?jǐn)?shù)的性質(zhì)都一樣?！蹦敲矗谖⒄n程教學(xué)中，教師應(yīng)該如何教？學(xué)生應(yīng)該如何學(xué)？學(xué)校應(yīng)該如何評價學(xué)生?

一、組合多樣化微課程教學(xué)方法

1、設(shè)計多種方式的提問

為了檢查學(xué)生完成任務(wù)單的情況，教師根據(jù)問題的難度和認(rèn)知水平，在課堂上利用學(xué)習(xí)軟件交替采用隨機叫答和點名較大及追問等多種方式，讓學(xué)生全神貫注的參與到問題的思考中，教師對學(xué)生答問結(jié)果及表現(xiàn)給予的明確、有效的評價和梳理。如在教學(xué)《因數(shù)和倍數(shù)》中，學(xué)生課前自主尋找36的所有因數(shù)。師展開其中一份學(xué)習(xí)任務(wù)單，上面寫著“36的因數(shù)有：1，36，4，9，2，18，6”。為了使全體學(xué)生積極參與到接下來的問題思考，教師打開隨機叫答菜單，調(diào)出全班同學(xué)的信息，并提問：對照自己找出的36的因數(shù)，你想對這位同學(xué)說點什么？被隨機叫答的學(xué)生可能會回答：我覺得他是一對一對找的，這樣比較快。因為1×36=36，所以他先寫出1和36，又因為4×9=36，所以他又接著寫了4和9。但是他漏找了兩個因數(shù)，3和12。如果這位學(xué)生回答的不夠完整也沒關(guān)系，教師在肯定他的同時，可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生回答完整。讓接下來回答問題的同學(xué)能放松下來。接著教師追問：還有誰想說？有了之前的鋪墊，學(xué)生就能更深入地思考這個問題，學(xué)可能會回答：我覺得他寫得很亂，這樣很容易遺漏。我從1開始想，1×36=36，1和36是36的因數(shù)，2×18=36，2和18是36的因數(shù)，3×12=36，4×9=36，6×6=36，所以36的因數(shù)有1、36、2、18、3、12、4、9、6。師追問：對于他的方法，有沒有什么需要補充或提問？學(xué)生可能會提出6×6=36，為什么只寫一個6？將這9個因數(shù)按從小到大排一排，看起來會更順一些。此刻，學(xué)生的思維已經(jīng)被打開，接下來教師關(guān)注有不同方法的同學(xué)，提出還有其它的方法需要補充的嗎？部分學(xué)生可能會用除法找因數(shù)。教師讓學(xué)生展示學(xué)習(xí)任務(wù)單：36÷1=36，36÷2=18，36÷3=12，36÷4=9，36÷6=6。教師追問全體同學(xué)：比較他倆的方法，你們發(fā)現(xiàn)了什么？在學(xué)生回答后，教師帶領(lǐng)同學(xué)們回顧剛才的過程，你覺得找出一個數(shù)的因數(shù)，最大的訣竅是什么？學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)按一定順序一對一對地找比較快，這樣不容易遺漏。教師上課伊始采用隨機叫答的方式提問，對前一天的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)控和管理，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋與積極參與到接下來的學(xué)習(xí)。叫答的范圍越大，教學(xué)效果也越好。

2、設(shè)計多角色的學(xué)習(xí)活動

根據(jù)班級學(xué)生數(shù)組建8個學(xué)習(xí)小組，每組6人，由學(xué)生創(chuàng)意本小組名稱。小組設(shè)組長、發(fā)言人各1名，聯(lián)絡(luò)員2名，執(zhí)行員2名。組長負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)小組活動，并記錄各成員的分?jǐn)?shù)；發(fā)言人負(fù)責(zé)在展示環(huán)節(jié)代表小組發(fā)言；聯(lián)絡(luò)員負(fù)責(zé)收發(fā)本小組“任務(wù)單”、課堂檢測單、課堂協(xié)作探究作業(yè)，同時和其它小組進(jìn)行互批；執(zhí)行員主要負(fù)責(zé)協(xié)作探究中的實驗操作。組員分工實行輪換制。根據(jù)課堂評分，每隔一月進(jìn)行分工輪換，目的是確保每位學(xué)生都有發(fā)展綜合能力（包括表達(dá)能力，動手能力，溝通和協(xié)調(diào)能力等）的機會。在自主探究的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生輕聲交流。小組執(zhí)行員按照順序有條理地完成操作活動，組長在旁認(rèn)真記錄書寫，聯(lián)絡(luò)員將本小組的結(jié)論與鄰組交流，發(fā)言人則認(rèn)真記錄綜合意見，準(zhǔn)備發(fā)言稿。每個學(xué)生都全身心投入，課堂學(xué)習(xí)非常有序。

3、設(shè)計無干擾的互評活動

課堂檢測的主要目的并不是查漏補缺，一般不超過“任務(wù)單”難度，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步體驗學(xué)習(xí)成就感。在平臺上分發(fā)課堂檢測練習(xí)，并在大屏幕上監(jiān)控學(xué)生作答的過程。檢測結(jié)束，教師點擊收集檢測單，如果是選擇題則由系統(tǒng)自動批改，其它類型的題目可用隨意分發(fā)的方式發(fā)送給學(xué)生批改，檢測單上會把學(xué)生的信息隱去，學(xué)生會把注意力集中到練習(xí)中，避免的不必要的干擾。教師巡回于各組之間，用平板電腦拍攝有討論價值的學(xué)生作業(yè)和討論的視頻或照片，在檢測完畢后將各組討論、作業(yè)情況傳送到大屏幕上，讓各小組在協(xié)作交流中得出正確答案?？上驳氖?，在一些教學(xué)重難點中，正是通過在交互批改的討論中逐漸明晰，學(xué)生對問題的理解比聽老師講解要深刻得多，說明協(xié)作學(xué)習(xí)較之于講授式教學(xué)更有益于學(xué)生內(nèi)化知識，更容易讓學(xué)生收獲學(xué)習(xí)成就感。

二、組合學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方法

1、自主學(xué)習(xí)

自主是學(xué)習(xí)的最基本方式，只有自主才能高效。按照建構(gòu)主義的觀點，學(xué)習(xí)本身就是自我構(gòu)建的過程，就是應(yīng)用自己現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)，不斷處理新信息的過程，從而不斷構(gòu)建和完善自己的知識體系，能力體系和道德體系。學(xué)習(xí)的過程最應(yīng)該強調(diào)的就是自主，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主觀積極性和創(chuàng)造性。自主貫穿學(xué)習(xí)的整個過程，或者說沒有自主就沒有學(xué)習(xí)，任何包辦代替的方法都不可能讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。只有自主，學(xué)習(xí)者才能充分利用各種學(xué)習(xí)條件，才能優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，才能主動尋找學(xué)習(xí)信息，可能科學(xué)處理學(xué)習(xí)信息，才能在學(xué)習(xí)中真正實現(xiàn)高效率與高效益的統(tǒng)一。

從實際情況來看，在強調(diào)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐中確實存在著忽視教師作用的“唯自主化”傾向，這是一種典型的只“賦權(quán)”而不“增能”的不負(fù)責(zé)任的教學(xué)行為。由于離開了教師的正確導(dǎo)向和有效引領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)就會蛻變?yōu)橐环N隨意性學(xué)習(xí)、自由性學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的發(fā)展，這是自主學(xué)習(xí)的實踐誤區(qū)。

在提倡和實施自主學(xué)習(xí)的過程中，仍然要強調(diào)教師的主導(dǎo)性，當(dāng)學(xué)生遇到疑難時，教師要引導(dǎo)他們?nèi)ハ?；?dāng)學(xué)生的思路狹窄時，教師要啟發(fā)他們拓寬；當(dāng)學(xué)生迷途時，教師要把他們引上正路；當(dāng)學(xué)生無路時，教師要引導(dǎo)他們鋪路架橋；當(dāng)學(xué)生‘山重水復(fù)疑無路’時，教師要引導(dǎo)他們步人“柳暗花明又一村”的佳境。

教師要有清醒的意識，在任何時候都不能以自身的主導(dǎo)作用取代學(xué)生的主體地位，不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的主體性，更要注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)習(xí)過程真正成為學(xué)生主體性不斷張揚、提升、發(fā)展和完善的過程

2、合作學(xué)習(xí)

合作是自主學(xué)習(xí)的高級階段，合作才能使學(xué)習(xí)深化。每個人在自主學(xué)習(xí)中，都不可能解決所有問題。這就需要與同學(xué)合作，彼此提出自己不能解決的問題，這些問題也許別人已經(jīng)解決了，合作就是互通有無，就是互相幫助，把自己沒有弄懂的問題弄懂。有的時候，即會你自己認(rèn)為弄懂了，通過同伴之間的進(jìn)一步交流，也可以從不同的角度理解同一個問題，實現(xiàn)對問題的深化理解。不要以為自己弄懂的問題就沒有必要和同學(xué)進(jìn)行合作，往往是通過合作讓你有了新的收獲。更不能認(rèn)為，自己弄懂了還和別人一起學(xué)習(xí)是浪費時間，就算是你給別人講一遍也是你學(xué)習(xí)深化的過程，最好的學(xué)習(xí)方式就是把不會的同學(xué)講會了。合作是深化學(xué)習(xí)的過程。

教師必須承擔(dān)好學(xué)習(xí)促進(jìn)者這一角色，首先，要培養(yǎng)和激發(fā)合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和意愿，營造民主、平等、尊重的學(xué)習(xí)氛圍，提出或生成合作學(xué)習(xí)的問題和任務(wù)；其次，要對小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的組織和引導(dǎo)，要深入到小組合作學(xué)習(xí)中去，注重教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技巧、組織討論的要領(lǐng)，有針對性地提供具體的幫助；要制止小組合作學(xué)習(xí)過程中的話語霸權(quán)，擴大學(xué)生的參與面，努力使合作成員的表達(dá)機會均等；再次，要鼓勵成員特別是小組發(fā)表獨立見解，積極肯定和贊揚合作學(xué)習(xí)的共同成果，善于把個人或小組的創(chuàng)造性觀點轉(zhuǎn)化成全班同學(xué)集體的智慧。

3、探究合作學(xué)習(xí)

探究是合作學(xué)習(xí)的高級階段，可以破解難題與生成問題。合作可以使一些簡單問題解決，但一些綜合性問題需要大家共同攻關(guān)，探究是在更大的范圍內(nèi)的合作。對同一個問題大家各抒己見，共同探討，就會找到問題的答案。探究不但能夠破解難題，還能夠生成方法與思想，提高學(xué)生的能力。因此，探究是自主學(xué)習(xí)的最高階段，是合作的更高層次，是實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀的有效途徑。

在探究活動中，讓學(xué)生提出或生成問題，收集證據(jù)，交流和評價。培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑、批判的探究精神，并養(yǎng)成尊重事實、實事求是、講究證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。

三、設(shè)計多元化的學(xué)習(xí)評價

而大數(shù)據(jù)思維和文化在基礎(chǔ)教育中的應(yīng)用則使原來這一單一成績評價方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)評價、成長評價和發(fā)展?jié)撃艿亩嘟嵌?、綜合性評價方式。學(xué)生在堅持筆試同時，建立個人電子成長檔案，交流和匯報考查等方式，多角度、全方位對探究學(xué)習(xí)作出評價。不僅評價結(jié)果，而且評價過程；不僅評價知識、技能，而且評價能力、方法及情感態(tài)度。學(xué)生不僅是評價的客體，而且是學(xué)習(xí)評價的主體，評價的主體不僅是教師，而且還包括家長、同學(xué)和學(xué)生自己。這種主體多元化的評價從不同側(cè)面給學(xué)生提供反饋，提供探究學(xué)習(xí)的機會，這對學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，社會適應(yīng)性的增強，身心的全面和諧發(fā)展具有重要意義。

(1)建立電子成長檔案

學(xué)生的探究學(xué)習(xí)過程是一個連續(xù)過程，那么評價也應(yīng)該是連續(xù)的形成性評價而不只是終結(jié)性評價。建立電子成長檔案目的是學(xué)生的學(xué)習(xí)與評價的主體地位，讓學(xué)生主動、自主地通過自己參與對自己學(xué)習(xí)過程、結(jié)果的評價和對同學(xué)學(xué)習(xí)活動的評價，進(jìn)行回顧并作出總結(jié)，及時調(diào)整自己的行動，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。檔案的內(nèi)容可以是教師、家長、同學(xué)或?qū)W生自己對本人某一階段的探究學(xué)習(xí)的評價記錄或?qū)W生某一階段探究學(xué)習(xí)的成果展示或者探究學(xué)習(xí)過程的文字、圖片或音像記載，或者學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過程的認(rèn)知情感體驗的記載。

(2)綜合探究活動的交流和匯報

有關(guān)“頭腦風(fēng)暴法”的研究表明，交流和匯報可以激發(fā)參與者創(chuàng)新潛能，并促進(jìn)他們的方法、態(tài)度、情感等方面的遷移，同時交流和匯報過程也是一種交往互動過程，學(xué)生作為交往互動的主體，與參與者相互理解、相互激發(fā)，發(fā)展探究能力及人際交往能力。因此，只要組織得當(dāng)，學(xué)生在交流和匯報中一定能學(xué)習(xí)科學(xué)探究，發(fā)展科學(xué)探究能力，評價同學(xué)的探究學(xué)習(xí)的同時接受同學(xué)的評價。交流和匯報既可以是對探究式學(xué)習(xí)過程的形成性評價，也可以是對探究式學(xué)習(xí)的某一階段作出總結(jié)性評價。它的內(nèi)容既可以是學(xué)習(xí)成果的匯報，也可以是個人探究學(xué)習(xí)的體驗心得的交流，還可以是問題提出或探討及探究前景展望，甚至可以是探究式學(xué)習(xí)過程的情境的描述。學(xué)習(xí)成果可以是個人成果也可以是小組成果，可以是實物形式，也可是文字、符號、音像等形式。

總之，在微課程教學(xué)中，利用云平臺改善學(xué)習(xí)支持環(huán)境，整合最優(yōu)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，對學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)、評價等進(jìn)行有效的監(jiān)督和管理，發(fā)展綜合能力，提高學(xué)生的教學(xué)效率。

第二篇：教學(xué)微創(chuàng)新

歷史穿越之旅

在歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，如果單靠教師的講授就顯得枯燥而乏味。特別是在講授社會風(fēng)貌的時候，依靠教師講學(xué)生聽這樣古板的模式的話就會讓學(xué)生無法融入到課堂學(xué)習(xí)中，所以為了讓學(xué)生有身臨其境的感覺，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，我把此類型課程以七年級下冊11課為例做出以下安排：

一：將故事設(shè)置為四個小的故事情節(jié)，與宋朝的衣食住行息息相關(guān)。

二：讓同學(xué)們踴躍報名參加情景劇的演出。以此課為例子，我總共召集到12名小演員。三：同學(xué)自己編制情景劇臺詞，教師可以做指導(dǎo)。這樣其實就是學(xué)生的預(yù)習(xí)過程，我發(fā)現(xiàn)在編制臺詞的過程中他們表現(xiàn)出更高的積極性和主動性。作為老師我覺得我們要充分的相信同學(xué)們有這樣的能力可以講課程的內(nèi)容融入到情景劇當(dāng)中。下面可以將同學(xué)們自己編的關(guān)于食文化的臺詞給大家評定一下：

A；中午到了，該吃飯了，餓死我了

B：就是趕緊去吃飯吧

C：就去對面那家餐館吧

A：小二

D:來嘍，客官您有什么吩咐？

B：來點羊肉吃吃

D:客官這個本店可招待不起

A：何出此言？

C:北宋時肉食以羊肉為主，羊肉價格低，一般人都吃得起，但南宋時羊肉稀缺價格高，一般人吃不起，這種小店沒有，但這里的魚很有名

B：還有什么美食，都拿上來我們有的是錢

A:這里有什么喝的？

C：這里飲茶之風(fēng)盛行，還有斗茶和獻(xiàn)茶的習(xí)俗

B什么是斗茶？A：什么是獻(xiàn)茶？

C:所謂斗茶就是個人帶好的茶葉在一起比試高低。所謂的獻(xiàn)茶就是人們遷入新居后，鄰里之間要彼此獻(xiàn)茶

B：那南北方飲食習(xí)俗的共同點是什么？不同點是什么？

……:

在此次課堂的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們的熱情高漲，絕大多數(shù)的同學(xué)都參與到了臺詞的編制過程中，12名同學(xué)通過他們富于幽默性的語言講宋朝的衣食住行的社會風(fēng)貌展現(xiàn)在大家面前。課堂氣氛活躍，教學(xué)效果比較好！

第三篇：教學(xué)微創(chuàng)新

日記漂流本

泰州市寺巷中心小學(xué)

孫春霞

去年下半年剛剛接手四2班，開學(xué)半個月，寫了第一篇作文，自己設(shè)立一個節(jié)日，我批改后發(fā)現(xiàn)很多孩子作文言而無物，言而不實。不會聯(lián)系生活去寫與之相關(guān)的內(nèi)容。要想與生活相聯(lián)系，我想到了日記，但是轉(zhuǎn)念一想，如果讓每個孩子天天寫日記的話，估計作業(yè)量會加大很多，反而適得其反，草草了事，很難寫出成效。

我想到了周記，一人一周寫一篇，應(yīng)該沒問題。自己寫在本上，只有本人和老師看到，難以起到互相學(xué)習(xí)的作用，于是我想到了“漂流”，人能在水上漂，為什么日記本不能在班級“漂”呢？不能在孩子們的手中“漂”呢？于是，我把班級50個學(xué)生，平均分成十組，每組五人，正好從星期一到星期五，一天一人寫。并選好每組的小組長，負(fù)責(zé)監(jiān)督、提醒。每本的扉頁上都寫著同學(xué)們自己商量決定的隊名，有：天天向上組、乘風(fēng)破浪組、陽光先鋒組等。這樣，班級日記漂流本就正式“漂”起來啦！剛開始時，孩子們積極性很高，你寫好了，我來寫。我寫之前，必先看看前面同學(xué)所寫的，老師肯定了她寫得好的部分有哪些？還有什么不足之處？我打算寫與她不同的！一周下來，一篇篇日記展現(xiàn)眼前，無論從字跡還是從內(nèi)容看，誰都不想輸給誰！也許是剛起頭，有的是新鮮，有的是勁頭。我每天閱讀著這十來本帶著濃濃生活味的日記，我的心情也跟著明朗起來。從學(xué)生的日記中，我了解到今天她在家里吃了自制的美味可口的披薩，今天她在家和弟弟搶著吃，為了能夠多吃點，便狼吞虎咽一般；今天街道旁新開了一家手撕面包店，而且生意非?；鸨?；昨天晚上十字路口查酒駕；前些日子家里的親戚查出患了癌癥，家里籠罩著陰影??“真是有悲也有歡，幾家歡喜幾家憂??！這就是生活?！泵恐芤淮蔚摹叭沼洿蠹稀闭n上，我告訴同學(xué)們。漸漸地，流水賬式的日記少了，寫每天從早上到晚上是怎么度過的，少了。寫今天做了什么作業(yè)的，少了。

一本寫完了再換新的。舊的還存放在那兒。一學(xué)期下來，我們每組已經(jīng)寫了四五本了。我打算把每本里得三顆星星的日記打印下來，編訂成冊。并取名為“漂流集”。我相信，同學(xué)們看到自己的日記變成一個個鉛字打印下來，并被更多的人傳閱，一定會更加熱愛上寫日記了，更熱衷于寫好日記了!

第四篇：微課教學(xué)

淺談如何做好黨校班主任工作

閱讀人數(shù)：2033人 頁數(shù)：2頁 價值：0下載券 xyww01 淺談如何做好黨校班主任工作 張石城

從多年的工作實踐中，深感黨校班主任工作的重要。如何做好這一工作，筆者有以下幾點認(rèn)識：

一要做到“全心”。所謂“全心”，就是始終不渝地忠誠于黨的干部教育事業(yè)，全心全意搞好本職工作。因為班主任處在教學(xué)的第一線，對學(xué)員是組織者和教育者。這就要求班主任必須具備黨性強、業(yè)務(wù)精、思想素質(zhì)好，對工作有高度的責(zé)任心，能自覺遵照黨的根本宗旨全心全意為教學(xué)為學(xué)員服務(wù)。這是黨校班主任必備的基本條件，也是搞好工作的思想基礎(chǔ)。只有這樣的班主任，才能出色地完成組織交給的帶班任務(wù)。

二要務(wù)必“精心”。所謂“精心”，就是要求班主任必須深謀遠(yuǎn)慮，“先謀后事”。也就是說，對全班工作開始就要精心設(shè)計，周密思考，統(tǒng)籌規(guī)劃，全面安排。如遠(yuǎn)的方向怎么想，近的目標(biāo)怎么抓，怎樣組織好學(xué)習(xí)，如何加強黨性教育，怎樣嚴(yán)格組織紀(jì)律，如何建立良好的班風(fēng)等等。對此，班主任必須有個清晰的藍(lán)圖。這樣，才能有計劃、有步驟、更自覺地開展工作。三要狠抓“中心”。黨校的中心工作是培訓(xùn)學(xué)員。班主任就要嚴(yán)格按照教學(xué)計劃，聚精會神地搞好學(xué)員的學(xué)習(xí)。因此，組織好學(xué)員的學(xué)習(xí)是班主任工作的中心任務(wù)。這就要求班主任在日常工作中，把心放在抓好學(xué)員的學(xué)習(xí)上，把勁用在抓好學(xué)員的學(xué)習(xí)上，把行動落實在抓好學(xué)員的學(xué)習(xí)上。怎樣搞好學(xué)習(xí)？主要抓好學(xué)員到課，抓好學(xué)員完成作業(yè)，抓好課堂討論，抓好學(xué)員自學(xué)等。如此，就是抓住了工作的主要矛盾，也就是把鋼用在了刀刃上。

四要圍繞“核心”。黨校的核心工作是突出黨性教育，這是黨校辦學(xué)的特色。為此，班主任就必須做到，心牢記“熔爐”，言必講黨性，特別是在實際行動上要始終狠抓黨性教育。多年來我們采取的教育形式是：堅持入學(xué)教育常常抓，按時過組織生活不能丟，定期寫黨性鍛煉總結(jié)必須搞。

五要堅定“鐵心”。所謂“鐵心”，就是下最大決心，堅定不移地抓好各項管理制度的落實。認(rèn)真做到從嚴(yán)管理，從嚴(yán)要求，執(zhí)行鐵的紀(jì)律，這是搞好工作的重要保證。否則，就會步調(diào)不齊，教學(xué)計劃就很難全面落實。因此，要堅決按制度辦事。如對缺課多、交作業(yè)差者，該扣分的扣分，該限考的限考。對嚴(yán)重違紀(jì)者，該從嚴(yán)處理就從嚴(yán)處理。由此，促使其他同志更能自覺遵守校規(guī)校紀(jì)。

六要牢記“愛心”。班主任必須以深厚的感情關(guān)心學(xué)員，愛護學(xué)員，要建立民主的、平等的、新型的師生關(guān)系。尤其黨校中函和走讀班的學(xué)員是成人在職學(xué)習(xí)，具體問題較多。對不屬于思想認(rèn)識，而是確有實際困難問題的學(xué)員，要盡力給以幫助解決。對缺點多者，要以教為主，先教后罰，不能單靠制度處理，或待期末考試“算帳”，而要與人為善，要進(jìn)行耐心的思想教育，做到防重于治。只要過細(xì)地做好這些工作，就有利于輔助各項管理制度全面落實。七要經(jīng)?！爸摹薄Ｈ酥嘀?，貴在知心。為了知心，班主任就必須及時全面掌握學(xué)員的思想情況。注意隨時隨地和學(xué)員談心，做好調(diào)查研究。這一工作，不僅在校內(nèi)搞，還要深入學(xué)員所在單位登門訪問。這就能做到情況明，方法對，更有針對性地進(jìn)行工作。八要處事“公心”。班主任是全班的帶頭人，打鐵先要本身硬。因此，班主任要不斷提高主體素質(zhì)，加強自身黨性修養(yǎng)。做到辦事公道，不徇私情，為人正派，嚴(yán)于律己。特別要注意身教重于言教。古人說：“其身正，不令而行”。班主任在各方面要做學(xué)員的表率，有了這種榜樣的力量，就能以自己的言行影響學(xué)員，收到更好的教育效果。九要使學(xué)員“歡心”。為了配合學(xué)習(xí)及活躍學(xué)習(xí)生活，班主任要組織學(xué)員積極開展文體活動。如組織聯(lián)歡會及外出考察等。創(chuàng)造條件使學(xué)員相互加深了解，密切聯(lián)系，進(jìn)一步建立同志間的深厚友誼，以便更有利于學(xué)習(xí)和工作。十要達(dá)到“齊心”。學(xué)員班是個整體，班主任要引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)員自覺維護集體的聲譽。為 1/2頁

此，就要組織學(xué)員多開展有益活動。如在爭先創(chuàng)優(yōu)活動中，積極引導(dǎo)學(xué)員緊緊圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)，做到相互學(xué)習(xí)，互相尊重，嚴(yán)守紀(jì)律，緊密團結(jié)。從而，使全班形成一個賽學(xué)習(xí)、賽進(jìn)步、賽團結(jié)的好

時間轉(zhuǎn)瞬即逝，一個學(xué)期很快就過去了。本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任了初三（2）班的班主任一職，在這一崗位上，做好學(xué)生的思想品德成人工作是班主任工作的首要任務(wù)。尤其是現(xiàn)在，初三面臨人生的重要關(guān)口，這一時期的思想動態(tài)對學(xué)生一生都有著極為重要的影響。這時不能放松對學(xué)生的思想成人。千教萬教教人求真，讓學(xué)生成人是最關(guān)鍵的。以下是對我本學(xué)期思想政治工作的小結(jié)：

首先，注重學(xué)生的思想政治方面的學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)八榮八恥的精神，并將學(xué)習(xí)落實到真正的行動中去。班主任和任課老師緊密配合，愛護學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，同時利用教材中的有利素材，結(jié)合生活中的事例，以及老師的言傳身教對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想品德成人。尤其注重利用節(jié)日對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。

其次，發(fā)動學(xué)生爭創(chuàng)優(yōu)秀的班集體，給學(xué)生樹立共同的奮斗目標(biāo)，結(jié)合爭創(chuàng)活動中的每一次努力來培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感對班級的管理要有主人翁精神。建立良好的的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，常規(guī)管理常抓不懈，讓學(xué)生有較強的紀(jì)律性，加強自身素養(yǎng)的提高。

另外，給班級中每一位學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，做好班級的協(xié)調(diào)和充實工作，將班級中成績突出尤其是能力強自覺性好的同學(xué)充實到班干中去，形成有機的體系，充分發(fā)揮小助手的作用。在班級的思想品德教育中鼓勵學(xué)生參加課外活動，各類興趣小組，既陶冶了了情操，又鍛煉了能力，培養(yǎng)某方面的特長是素質(zhì)教育的優(yōu)勢。

再次，利用成人這一先鋒組織加強對學(xué)生的管理積極向同學(xué)們宣傳這一組織的神圣、偉大，自覺地向團組織靠攏，這樣學(xué)生的思想得到了凈化，良好的品德也會因此而形成。最后運用社會輿論與家庭的力量做好學(xué)生的校外的管理，使學(xué)生的思想品德穩(wěn)步提高，讓學(xué)生校內(nèi)校外表現(xiàn)一致。及時將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)通過家校平臺與家長聯(lián)系，取得家長的配合，合力將學(xué)生的思想政治工作做好，取得事半功倍的效果。

這是我本學(xué)期思政工作的小結(jié)，今后，我將不斷努力，汲取新的經(jīng)驗，使自己能夠適應(yīng)新的教育教學(xué)形勢。

一學(xué)年來，本人在教育教學(xué)工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，工作責(zé)任心強，服從領(lǐng)導(dǎo)的分工積極做好本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

一、政治思想素質(zhì) 堅決擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持四項基本原則，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真貫徹黨的教育方針。有良好的職業(yè)道德，做到教書育人，為人師表。熱愛本職工作，責(zé)任性較強，并具有一定的鉆研和創(chuàng)新精神。工作任勞任怨，敢挑重?fù)?dān)，樂于接受學(xué)校安排的常規(guī)和臨時任務(wù)，并能認(rèn)真及時地完成。嚴(yán)格遵守學(xué)校的勞動紀(jì)律、規(guī)章制度，工作積極、主動、講究效率。

二、業(yè)務(wù)知識能力

在工作中，能根據(jù)需要有計劃地學(xué)習(xí)政治理論、先進(jìn)的教育教學(xué)理論和文化業(yè)務(wù)知識。一是提高教學(xué)質(zhì)量，做好課堂教育。在教學(xué)工作方面，優(yōu)化教學(xué)方法，按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項工作，認(rèn)真鉆研教材，課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，并結(jié)合學(xué)校德育科的對小學(xué)生心理健康教育，發(fā)展學(xué)生心理；創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望，使學(xué)生從情感、思維和行為上主動參與學(xué)習(xí)；在培養(yǎng)學(xué)生形象和抽象、分析和綜合思維能力的同時，有意識地培養(yǎng)學(xué)生求新、求異、聚合、發(fā)散等創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動所要求的思維方式和方法；以學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)為主線組織課堂教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生主動參與、主動探索、主動思考、主動操作、主動評價，運用啟發(fā)學(xué)習(xí)、嘗試學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方法，在教學(xué)中求創(chuàng)新，在活動中促發(fā)展，課堂教學(xué)重視學(xué)生的體質(zhì)訓(xùn)練，精心設(shè)計各項體育活動，使各類活動有層次有坡度，達(dá)到大綱要求的質(zhì)和量。二是積極參與聽課、評課，虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。三是與班主任、組長密切配合和約通。常與班主任互相溝通，反映學(xué)生平時的學(xué)習(xí)、活動、生活情況，共同管理好學(xué)生；積極主動地向組長請教教學(xué)上碰到的問題，使自己的知識與學(xué)校的教育實踐形式合務(wù)，共同做好教學(xué)工作。

以上是我今年教學(xué)工作大體情況，最大的不足就是對這些所有工作的具體操作把握得不是很理想，希望在以后的工作中領(lǐng)導(dǎo)及老教師們能多多指點及幫助，自己爭取盡到一名優(yōu)秀教師應(yīng)有的責(zé)任，也爭取在教學(xué)方面取得更多的進(jìn)步！一切都已過去，新的開始又已到來，希望在新的一年里，自己和學(xué)生都有進(jìn)步，以求無愧于心、無愧于學(xué)生和無愧于學(xué)校。

【擴展閱讀篇】

工作總結(jié)格式一般分為：標(biāo)題、主送機關(guān)、正文、署名四部分。

(1)標(biāo)題。一般是根據(jù)工作總結(jié)的中心內(nèi)容、目的要求、總結(jié)方向來定。同一事物因工作總結(jié)的方向——側(cè)重點不同其標(biāo)題也就不同。工作總結(jié)標(biāo)題有單標(biāo)題，也有雙標(biāo)題。字跡要醒目。單標(biāo)題就是只有一個題目，如《我省干部選任制度改革的一次成功嘗試》。一般說，工作總結(jié)的標(biāo)題由工作總結(jié)的單位名稱、工作總結(jié)的時間、工作總結(jié)的內(nèi)容或種類三部分組成。如“××市化工廠1995生產(chǎn)工作總結(jié)”“××市××研究所1995工作總結(jié)”也可以省略其中一部分，如：“三季度工作總結(jié)”，省略了單位名稱。毛澤東的《關(guān)于打退第二次反共高潮的總結(jié)》，其標(biāo)題不僅省略了總結(jié)的單位名稱，也省略了時限。雙標(biāo)題就是分正副標(biāo)題。正標(biāo)題往往是揭示主題——即所需工作總結(jié)提煉的東西，副標(biāo)題往往指明工作總結(jié)的內(nèi)容、單位、時間等。例如：辛勤拼搏結(jié)碩果——××縣氮肥廠一九九五年工作總結(jié)—— 2015教師考核個人總結(jié)

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一年來，本人熱愛本職工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，本人就這一年的工作小結(jié)如下：

一、政治思想方面

認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加校本培訓(xùn)，并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復(fù)講書，我們必須具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會新形勢下怎樣做一名好教師。通過學(xué)習(xí)，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。

二、教育教學(xué)方面

首先，能認(rèn)真把握教材。把課標(biāo)、教參與課本有機結(jié)合，以提高學(xué)生分析問題和解決問題能力為目標(biāo)，切實落實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，并且能利用課堂時間不斷地以新型熱點材料為背景創(chuàng)設(shè)提問角度，幫助學(xué)生拓展思路，從而使學(xué)生們分析、解決問題的能力不斷提高。

第二，能把握學(xué)生的認(rèn)知水平和能力。重視對已學(xué)知識的鞏固和新、舊知識的聯(lián)系，達(dá)到幫助學(xué)生學(xué)會求知、不斷發(fā)展的目的。1/2頁

第三，尊重學(xué)生。重視與學(xué)生之間的情感交流和培養(yǎng)，在嚴(yán)格管理的同時能尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和認(rèn)知能力，提出與學(xué)生自身水平相當(dāng)?shù)膯栴}，鼓勵他們大膽探索，共同提高。

三、遵守紀(jì)律方面

本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

另外，我積極參加教學(xué)教研活動，與同年級的老師進(jìn)行教學(xué)的研討，認(rèn)真開展備課組的活動，積極地進(jìn)行同課異構(gòu)，努力提高課堂效率。多次參加區(qū)教研活動和聽課學(xué)習(xí)活動，積累自己的教學(xué)經(jīng)驗，向最前沿的教學(xué)理念學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，撰寫的數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)性教案獲區(qū)三等獎，撰寫的教育教學(xué)論文送區(qū)級參評，就這樣，我努力使自己的教育教學(xué)更加豐盈起來。

我知道，教育是一項長期的工作，更需要長久的投入，才能看到碩果，所以，今后的工作中我將繼續(xù)努力，刻苦鉆研教育教學(xué)工作，以更飽滿的熱情投入其中，讓教育的光芒更燦爛。首頁述職報告范文 最新教師考核個人述職報告范文 發(fā)布時間:2016-01-17 電腦版

光陰荏苒，白駒過隙，轉(zhuǎn)瞬間，一學(xué)年的教學(xué)工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，本人特就2014學(xué)年的工作述職如下：

一、政治思想方面：

本人熱愛黨，熱愛人民,堅持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)。思想端正，作風(fēng)正派，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)。本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會發(fā)展的形勢。通過閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。

二、教育教學(xué)能力

在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。另外，本人在搞好教學(xué)工作的同時，還很注重教學(xué)經(jīng)驗的積累，有了心得體會就及時記下來與同事交流。

三、出勤方面

本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

四、工作業(yè)績方面

由于本人的不懈努力，學(xué)生們?nèi)〉昧碎L足的進(jìn)步，在教委和本校的組織的歷次考試中，學(xué)生的成績都名列前茅。多篇論文獲市縣級獎。

總之，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，我深感一位人民教師的責(zé)任，也深感一位人民教師的光榮，成績屬于過去，未來才屬于自己，作為一個黨員，我惟有勇于進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，才能取得更大的成績

第五篇：微課設(shè)計與創(chuàng)新應(yīng)用

微課設(shè)計與創(chuàng)新應(yīng)用

----參加戴爾“互聯(lián)創(chuàng)未來”經(jīng)驗交流會匯報之二

【作者：許玲娣

發(fā)布時間：2013-12-21 22:22:18 點擊數(shù)：651】

今天聆聽了柯清超教授關(guān)于《微課設(shè)計與創(chuàng)新》的專題講座，進(jìn)一步了解到今后教學(xué)方式的發(fā)展趨勢，受益匪淺。

柯教授在講座中提到課程教學(xué)方式的發(fā)展將由封閉走向開放，而MOOC課程已經(jīng)在變革當(dāng)前的課程教學(xué)。所謂MOOC課程就是大規(guī)模開放在線課程，通過社會化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境向參與者提供圍繞某個主題的分布式開放教育資源和活動，允許參與者在領(lǐng)域?qū)＜抑笇?dǎo)下通過自行組織學(xué)習(xí)方式參與課程資源建設(shè)與分享、建構(gòu)個人學(xué)習(xí)與概念網(wǎng)絡(luò)，形成個性化意義與觀點的關(guān)聯(lián)式課程。MOOC的核心是社會化學(xué)習(xí)，是基于社會化網(wǎng)絡(luò)的以連接、溝通、分享和創(chuàng)新等為主要活動的一種新型學(xué)習(xí)方式，是通過協(xié)作共享空間尋找、消費、創(chuàng)建和貢獻(xiàn)信息的新范式。

目前翻轉(zhuǎn)式課堂（微課堂）正在彌補著傳統(tǒng)教學(xué)的不足。

2007年，美國科羅拉多州Woodland Park學(xué)校的化學(xué)老師 Jonathan Bergmann和Aaron Sams為那些耽誤上課的學(xué)生，錄制在線視頻課程，創(chuàng)造了“翻轉(zhuǎn)課堂模式”。

2007年美國的一名基金公司分析員Salman Khan通過自己制作的微課件為表妹補課的模式獲得巨大成功。目前美國每天有上百萬學(xué)生晚上在家觀看Khan學(xué)院的數(shù)學(xué)教學(xué)視頻，第二天則跟同學(xué)一齊在教室做作業(yè)，遇到問題有老師和同學(xué)可以請教。這跟傳統(tǒng)的“老師白天在教室上課，學(xué)生晚上回家做作業(yè)”的方式正好相反，被稱為“翻轉(zhuǎn)課堂”。翻轉(zhuǎn)課堂賦予學(xué)生更多的自由，把知識傳授的過程放在教室外，讓大家選擇最適合自己的方式接受新知識；把知識內(nèi)化的過程放在教室內(nèi)，以便同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間有更多的溝通和交流。

那么這名美國的基金公司分析員可汗（Khan）他所制作的微課都有哪些特點呢？

1、面向?qū)W生，聚焦學(xué)習(xí)；

2、知識粒度適中，支持碎片化學(xué)習(xí)；

3、思維的可視化與動態(tài)展示；

4、語言精煉，講解親切；

5、符合網(wǎng)絡(luò)傳播的技術(shù)規(guī)范。翻轉(zhuǎn)課堂對“知識傳授”與“知識內(nèi)化”兩個認(rèn)知環(huán)節(jié)進(jìn)行了優(yōu)化。

那么今后的大數(shù)據(jù)與智慧教育的緊密結(jié)合將會是教育信息化發(fā)展的最新愿景。教育大數(shù)據(jù)匯聚存儲了教育領(lǐng)域的信息資產(chǎn)，是發(fā)展“智慧教育”最重要的基礎(chǔ)，而數(shù)據(jù)挖掘和學(xué)習(xí)分析技術(shù)是連接教育大數(shù)據(jù)與智慧教育的橋梁。

微課是什么？微課是“微課堂”、微型教學(xué)、微型課件，是網(wǎng)絡(luò)時代下以促進(jìn)學(xué)生知識建構(gòu)與能力發(fā)展為目標(biāo)的新型資源形式。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)用途，微課可以有不同的表現(xiàn)方式，微課不應(yīng)是傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)的新手段，它應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程、表現(xiàn)形式等方面有創(chuàng)新。

微課該如何應(yīng)用呢？它應(yīng)該是：作為“補救式”教學(xué)的重要手段；作為課程教學(xué)的組成要素，創(chuàng)新課程教學(xué)模式，如“翻轉(zhuǎn)課堂”模式；作為移動式自主學(xué)習(xí)資源，支持非正式學(xué)習(xí)，如移動學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)等。

微課程資源不是使用視頻取代教師，不是讓學(xué)習(xí)者無序?qū)W習(xí)、孤立學(xué)習(xí)；微課程資源是一種手段，創(chuàng)設(shè)更多機會讓學(xué)習(xí)者積極主動學(xué)習(xí)；微課資源為培訓(xùn)與教學(xué)模式創(chuàng)新提供基礎(chǔ)，但不是教學(xué)的全部，不是要替代傳統(tǒng)教學(xué)，它只是提高教學(xué)質(zhì)量的途徑之一。

那么微課有哪些制作方式呢？微課資源有多種制作方式：PPT講解錄制、視頻拍攝、平板電腦錄屏、可汗式錄屏等。

1、基于PPT的微課；

2、PPT+旁白式；

3、PPT+快課工具式；

4、使用錄屏軟件錄制可汗式微課；

5、使用拍攝設(shè)備直接錄制教學(xué)視頻；

6、使用平板電腦錄制。

方法一：使用PowerPoint2010制作微課：準(zhǔn)備好“微課堂”的PPT課件；使用幻燈片放映中的“錄制幻燈片演示”逐頁錄制解說；使用文件中的“另存為”功能，保存為windows Media WMV視頻格式。

方法二：使用快課工具制作：快課課件（Rapid Learning Courseware）指的是充分利用教師已有講義，迅速把教學(xué)內(nèi)容e化的資源建設(shè)形式。同時Rapid Learning也指的是一種學(xué)習(xí)方式，包含高效學(xué)習(xí)、快速學(xué)習(xí)的涵義。

快速課件的制作過程：準(zhǔn)備授課課件（PowerPoint格式）；打開PPT課件，應(yīng)用快課工具逐頁錄制講解；加入互動活動元素，如互動練習(xí)題、測試等；生成“快課”課程資源（可選Flash格式、HTML5等）。

可汗視頻使用的工具：錄屏軟件CamtasiaRecorder；手寫板Wacom BambooTablet；免費繪圖軟件SmoothDraw。

最后柯清超教授作了如下總結(jié)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)用途，微課可以有不同的表現(xiàn)方式，微課不應(yīng)是傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)的新手段，它應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程、表現(xiàn)形式等方面有創(chuàng)新。微課資源的應(yīng)用核心是創(chuàng)新性地解決教學(xué)問題，提高課程培訓(xùn)與學(xué)習(xí)質(zhì)量。