第一篇：八年級數(shù)學下學期教學反思

八年級數(shù)學下學期教學反思

八年級數(shù)學下學期教學反思

核心提示：方差屬于數(shù)學中的概率統(tǒng)計范疇，它的特點是與生產(chǎn)及日常生活中的實際問題緊密聯(lián)系，對學生統(tǒng)計觀念的形成有著舉足輕重的作用。教學目標：

1、理解方差的意義，會用方差公式求樣本數(shù)據(jù)的方差

2、通過對實際問題的...方差屬于數(shù)學中的概率統(tǒng)計范疇，它的特點是與生產(chǎn)及日常生活中的實際問題緊密聯(lián)系，對學生統(tǒng)計觀念的形成有著舉足輕重的作用。教學目標：

1、理解方差的意義，會用方差公式求樣本數(shù)據(jù)的方差

2、通過對實際問題的探究，形成方差的概念

3、以積極情感態(tài)度，探索問題，進而體會數(shù)學應用的科學價值。教學的重點是：方差概念形成過程，難點：方差概念形成過程

一、實現(xiàn)教學目標的措施

為了使學生對分析數(shù)據(jù)的知識和方法形成整體認識，本節(jié)課沿著實際問題的提出產(chǎn)生方差的必要性方差公式的探索和推導方差公式的使用解決實際問題鞏固練習總結反思，這樣的主線設計的。問題的提出：課本是由國家射擊隊選拔運動員的問題引入的，創(chuàng)設了一個很好的問題情境和統(tǒng)計知識的背景，但數(shù)據(jù)比較復雜。所以我改用了甲、乙兩人五次考試的成績，甲：85，90，90，90，95;乙：95，85，95，85，90;那學生計算起來比較簡單。

方差公式的探索和推導：學生會對下列問題有疑惑：1.為什么不能用各個數(shù)據(jù)與其平均數(shù)的差的和來衡量這組數(shù)據(jù)的波動大小呢?

1、求平均數(shù)： 甲=90，甲同學成績與平均成績的差=0

乙=90，乙同學成績與平均成績的差=0 所以不能用各個數(shù)據(jù)與其平均數(shù)的差的和來衡量這組數(shù)據(jù)的波動大小。

2、為了防止正、負偏差的相互抵消，為什么對各數(shù)據(jù)與其平均數(shù)的差不取其絕對值，而將其平方呢?

各數(shù)據(jù)與其平均數(shù)的差不取其絕對值，而將其平方后還是不能比較它們波動的大小。

3、如果兩組數(shù)據(jù)不一樣多，怎么解決數(shù)據(jù)個數(shù)的影響?

可去掉甲中的一個90分。從而推導出方差的概念和公式。

這樣層層設疑，步步推進，教師和學生一起解決問題，確定知識點，使學生在一次次的解決問題中體會方差概念的發(fā)生發(fā)展形成過程。

學生對于公式比較難記住，可讓學生分成四個步驟：①求平均數(shù)②求差③求差的平方和④再求平均數(shù)。

解決實際問題：為了培養(yǎng)學生會應用方差解決實際問題的能力，在對例1的教學中，我始終只做一個引領者，學生是解決問題的主人。在解決問題時，學生會容易漏寫最后兩步，因為，所以甲比乙更整齊。

鞏固練習：學生獨立完成課本后的練習，時間充裕的時候還可以多在練習冊上練幾題。加深學生對方差的理解和提高他們運用知識的能力。

以上過程中，老師自始至終地充當引導者，由淺入深、層層遞進的教學風格，注重培養(yǎng)了學生的能力和良好的學習態(tài)度，很好地完成了這節(jié)課的教學任務，達到了既定的教學目標。更主要的是能讓學生在探究過程中學習科學研究的方法，從而增強學生的自主意識，培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新思維。

二、心得體會

1、創(chuàng)造性的用教材，在使用教材的過程中融入了自己的科學精神和智慧，對教材知識進行重組和整合，選取了更好的內容對教材深加工。

2、整個教學活動始終建立在學生的認識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上的，體現(xiàn)了學生學習的過程是在教師的引導下自我建構、自我生成的過程。

3、在整個過程中，老師自始至終地充當引導者，由淺入深、層層遞進，學生作為學習的主人，注重學生能力的培養(yǎng)和探究精神。

4、比較遺憾的是時間把握不是很好，學生的鞏固練習做得比較少。應在講課時節(jié)奏更緊湊，可讓學生有更多的時間練習.八年級數(shù)學下學期教學反思

不知不覺，一學年又要過去了，我對前階段的教學進行了反思，用新課程的理念、教學模式，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視，現(xiàn)將在反思中得到的體會總結如下

一、教學中要轉換角色，改變已有的教學行為

(1)新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉變?yōu)閷W生學習的組織者。

(2)教師應成為學生學習活動的引導者。

(3)教師應從師道尊嚴的架子中走出來，成為學生學習的參與者。

二、自我提問

在教學中，應經(jīng)常進行自我提問，如設計教學方案時，可自我提問：學生已有哪些生活經(jīng)驗和知識儲備，怎樣依據(jù)有關理論和學生實際設計易于為學生理解的教學方案，學生在接受新知識時會出現(xiàn)哪些情況，出現(xiàn)這些情況后如何處理等。備課時，盡管我預備好各種不同的學習方案，但在實際教學中，還是會遇到一些意想不到的問題，如學生不能按計劃時間回答問題，師生之間、同學之間出現(xiàn)爭議等。這時，我要根據(jù)學生的反饋信息，反思為什么會出現(xiàn)這樣的問題，我如何調整教學計劃，采取怎樣有效的策略與措施，從而順著學生的思路組織教學，確保教學過程沿著最佳的軌道運行。教學后，教師可以這樣自我提問：我的教學是有效的嗎，教學中是否出現(xiàn)了令自己驚喜的亮點環(huán)節(jié)，這個亮點環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么，哪些方面還可以進一步改進，我從中學會了什么等。

三、行動落實

如合作學習，小組討論是新課程倡導的重要的學習理念，然而，在實際教學中，我們看到的往往是一種形式化的討論。如何使討論有序又有效地展開即是我們應該研究的問題。問題確定以后，我們就可以圍繞這一問題廣泛地收集有關的文獻資料，在此基礎上提出假設，制定出解決這一問題的行動方案，展開研究活動，并根據(jù)研究的實際需要對研究方案作出必要的調整，最后撰寫出研究報告。這樣，通過一系列的行動研究，不斷反思，教師的教學能力和教學水平必將有很大的提高。

四、教師間需互相學習

山之石，可以攻玉。教師應多觀摩其他教師的課，并與他們進行對話交流。在觀摩中，教師應分析其他教師是怎樣組織課堂教學的，他們?yōu)槭裁催@樣組織課堂教學;我上這一課時，是如何組織課堂教學的;我的課堂教學環(huán)節(jié)和教學效果與他們相比，有什么不同，有什么相同;從他們的教學中我受到了哪些啟發(fā);如果我遇到偶發(fā)事件，會如何處理通過這樣的反思分析，從他人的教學中得到啟發(fā)，得到教益。就象我校開展各科教師互相聽課，人人參與，人人參評，這就給我們教師進步提供了一個很好的學習的平臺。

五、總結記錄

一節(jié)課結束或一天的教學任務完成后，我們應該靜下心來細細想想：這節(jié)課總體設計是否恰當，教學環(huán)節(jié)是否合理，重點、難點是否突出;今天我有哪些行為是正確的，哪些做得還不夠好，哪些地方需要調整、改進;學生的積極性是否調動起來了，學生學得是否愉快，我教得是否愉快，還有什么困惑等。把這些想清楚，作一總結，然后記錄下來，這樣就為今后的教學提供了可資借鑒的經(jīng)驗。經(jīng)過長期積累，我們必將獲得一筆寶貴的教學財富。

[八年級數(shù)學下學期教學反思]

第二篇：八年級下學期教學反思

八年級下學期教學反思

身為一名剛到崗的人民教師，課堂教學是我們的任務之一，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的八年級下學期教學反思，歡迎大家分享。

八年級下學期教學反思1

本周二我聽了李老師的課，受益匪淺，特別是李老師對學生學法的指導給我留下了深刻的印象，本課的教學重點是十一屆三中全會，李老師讓學生在理解的基礎上去記憶其內容及意義，教學思路清晰，對學生的學法指導到位，小組合作學習的能力也得到了充分的體現(xiàn)，學生的參與面廣，積極性較高，特別是自主性探究部分，學生的自主學習能力得到了鍛煉。

學校大力倡導小組合作學習，確實調動了一大部分學生學習的積極性，但我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，比如在李老師這節(jié)課上有小組齊背，就難免有濫竽充數(shù)者，有些學生沒背過也就會被一帶而過，讓學生談談自己本節(jié)課的收獲時，學生不會說，教師要多用一些鼓勵性語言讓其大膽的說，注重培養(yǎng)學生的自信。

教學改革任重而道遠，為人師者要上下求索，真正找到適合學生學習的好方法，師之幸，生之幸也。

八年級下學期教學反思2

本周在學校的教學要求下，我重新調整了數(shù)學教學的課堂學習模式，學生從自己到小組，有一定的提高，特別是整體的班級合作學習的意識及狀態(tài)。

另外，本周，在學校的組織下，我又聽取郭永田老師的公開課。俗話說，當局者迷旁觀者清，通過聽課，我充分感受到，在平常的教學過程中，教師的課堂上的引導、組織，學生的整體學習狀態(tài)，是一節(jié)課，能否成功的關鍵。一個班級的學習氛圍也成為在這個班級能否上好公開課的關鍵。所以，下一步我的工作重心就是最大程度的調整班級工作策略，使學生形成比學趕幫超的氛圍。，將數(shù)學教學的合作探究，共同進步應用到每節(jié)課堂里，讓學生始終處在一個積極向上的學習環(huán)境中。相信這樣一定能更好的達到學校教學的改革目標。

八年級下學期教學反思3

本學期，在學校的安排下，我擔任了八年級3班的物理教學工作。期中考試已經(jīng)結束，下面我簡要分析本次考試3班的物理成績。

先分析試卷：本次考試試題較為容易，主要考察八年級物理前3章的知識，考點較為全面，但試題難度適中，學生在完成時感覺不會吃力，試卷中第一章37分，第二章29分，第三章34分，學生在第一章計算題中丟分較多，尤其是24題難度較大，第二章聲現(xiàn)象較為正常，另外3班失分較多的還有第三章，物態(tài)變化的名稱分析不清，題中給出物質狀態(tài)改變后，有些概念理解不清的學生沒有得分，這也是3班與其他2班差距較大的一個原因。

成績分析：本次考試3班成績明顯下滑，我應負主要責任，先看平均分，我班平均分與1班、2班差距較大，比2班差了7分多，比1班差4分多，在于3班本來尾巴較大，10月份我對他們學習管理不到位，造成低分學生較多，40分以下4個，分別是馮鑫、李文越、張鑫、趙園園，平均分低導致及格率也低，我們班50分以上60分以下的人數(shù)最多，其中徐洋洋、曹裕59分、趙夢友58分、劉曉東56分，如果期中前多拉一把，他們應該可以及格。優(yōu)秀率相比級其他兩班基本持平，但高分不如人家，1、2班最高分都是97，我班只有92，這說明，我講課的精細程度不夠，在后面的教學中應注意到這一點，對學生學過的知識進行進一步落實。

方法：（1）針對3班較大的尾巴我們學習數(shù)學的方法和高老師制定了一個物理問題表，讓物理較差的學生每天完成一項任務，我相信付出總會收到回報，希望他們成績有所提高。

（2）針對于優(yōu)秀臨線生也要定期定量抽查，及時發(fā)現(xiàn)他們的不足，加以改正，爭取提高成績進入優(yōu)秀的行列。

八年級下學期教學反思4

以前上課時老師忙著講，學生只是被動地聽，很多時候學習好的同學能積極參與并展示，對于學困生基本上關注不夠，老師覺得特對不住這些后進生。上周學校進行聽評課活動，尹校長說上課老師講得還是太多。

我也不斷地反思：老師講得多，學生參與得少；學生展示的機會少，學習積極性就不高。于是在星期五的課堂上，老師就把問題拋給學生，讓學生去思考、交流、展示。《面對發(fā)展變化的社會生活》讓同學從衣、食、住、行、用等方面感受身邊社會生活日新月異的變化，然后讓每組的8號同學回答。其中一個從不學習的同學說：“以前我們用信紙寫信，現(xiàn)在用手機發(fā)短信，或用電腦發(fā)電子郵件?！崩蠋熡X得他說的特別好，當時就表揚了他：善于觀察、善于思考、善于總結、善于表達。那節(jié)課他表現(xiàn)出從未有過的認真。其他同學也都給老師一個或大或小的驚喜。

我覺得，凡是學生能說的，老師千萬別說！學生發(fā)自肺腑的一句話比老師強加給他的三句話還管用!老師給學生一個展示的機會，學生定會給老師一份驚喜。多把機會還給學生吧，學生的精彩比老師的精彩重要得多！

八年級下學期教學反思5

如何調動學生的學習積極性，這是一個恒久的話題。開學后我對四班的課堂氣氛很關注，因為三班學習氣氛本來就很濃，學生學習很自覺。四班就不同了，很多老師都說四班的同學最近問題比較多，上課靜不下來，上課總有說話的同學，先是竊竊私語，然后聲音慢慢地高起來，直到使得老師講課受影響。我在四班里說過好幾次，同學們很不服氣，以為我對他們有成見。我在上面說，女生在下面嘟噥：“是啊是啊，三班好?。∪嗍裁炊己?！哼！”有段時間在四班上課老師和同學們都很不自在。我想，應該探索調動學生積極性的方法。在領讀英語的時候，男同學很壓抑，幾乎沒有聲音，但女同學很高亢，讀完我及時鼓勵女同學，說，“同學們是不是應該給女同學一點鼓勵？”一陣掌聲過后，女同學更活躍了。她們很久沒有得到掌聲了。在四班有了經(jīng)驗，在三班男女生分角色朗讀的時候，男生一點也不比女生遜色，主要是張瑞、張樂成、徐得鑫、孫錦濤等幾個骨干力量起帶頭作用，使得男生勁頭很高。我又及時地鼓勵了男生。這樣三四班同學積極性都有了提高。人的內心深處，都有得到尊重的要求，一旦這種要求得到滿足，做什么事情也有勁頭了。

從教師的責任心這方面說，我們有義務調動所有學生的積極性，不能讓他們掉隊。有一個掉隊，就有一個家庭的教育面臨失敗。我們無怨無悔地付出，才會在將來得到學生的肯定和報答。本周上課總的說來師生都比較愉快的?？磥砉膭羁偙扰u好，不信大家都試一試。

八年級下學期教學反思6

擔任八年級的.物理教學一年時間了，在這其間雖然是我在教學其實在學生身上也有很多值得我學習的地方。很多教學上的問題也不斷的讓我在思考，教與學不僅僅就是教也學物理知識這么簡單，其中參雜著很多因素。要教好物理當然也少不了做好學生的思想工作，帶動學生學習物理的興趣、讓學生感覺物理的奇妙。

1、樹立物理理念剛出校門，從學生的心態(tài)轉變過來，來拿起課本走上講臺，這就是我教學的開始。本以為教學教學，傳受知識是我最大的職責，第一節(jié)課將學生帶進物理世界來，有好些小實驗都挺有趣的，我選擇了幾個簡便操作，選材方便的小實驗給學生演示以便提起學生學習物理的興趣，讓學生了解物理是門其樂無窮的科目，它不僅有去而已神奇。但是我一味想著學生的好奇，在實驗之余直接進入枯槽的書本知識。而沒給學生樹立物理理念，讓學生明白這是一門科學嚴謹?shù)目颇?，學習它要學會思考，學會觀察，而且要有一絲不茍的精神。其中計算需要大家小心謹慎，原理要領會。

2、興趣是學生最好的老師 中學生畢竟還處于朦朧好學階段，物理知識的奇妙對他們來說是很大的吸引。盡可能用學生的興趣引導他們自學，這樣一來比枯曹的講解更為有效。重視學生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識，學會學習，掌握知識和技能的過程，成為學生豐富情感完善自我，學會合作，學會做人的過程。

3、因材施教對不同的學生應該有不同的教學方法。關注學生的情感，關注學生學習興趣等非智力因素。有的學生確實有明顯的偏科情況，有的學生偏向文科，對他們來說物理的學習就是困難，而且由于這種因素他們會對物理的學習產(chǎn)生一種抵制因素。對此要這樣的學生好好學習物理首先要解開他的心結。讓學生能放開心懷來接受物理，并不是作為一門學習任務，而是作為一種興趣，給學生培養(yǎng)濃厚的興趣，讓他們自主學習。同時有一些學生很努力但是物理學習就是不得要領，可以嘗試改變學生的學習方法。一味的死記硬背知識便不能靈活運用，題海戰(zhàn)術以及填鴨式的教學已不適用于新課標的改革。

4、不斷提高自身素質我覺得加強自我培訓、提高自我素質也很必要。提高教師隊伍的業(yè)務水平是提高師資素質和教學質量的關鍵。

八年級下學期教學反思7

核心提示：方差屬于數(shù)學中的概率統(tǒng)計范疇，它的特點是與生產(chǎn)及日常生活中的實際問題緊密聯(lián)系，對學生統(tǒng)計觀念的形成有著舉足輕重的作用。教學目標：1、理解方差的意義，會用方差公式求樣本數(shù)據(jù)的方差2、通過對實際問題的...方差屬于數(shù)學中的概率統(tǒng)計范疇，它的特點是與生產(chǎn)及日常生活中的實際問題緊密聯(lián)系，對學生統(tǒng)計觀念的形成有著舉足輕重的作用。教學目標：1、理解方差的意義，會用方差公式求樣本數(shù)據(jù)的方差2、通過對實際問題的探究，形成方差的概念3、以積極情感態(tài)度，探索問題，進而體會數(shù)學應用的科學價值。教學的重點是：方差概念形成過程，難點：方差概念形成過程

一、實現(xiàn)教學目標的措施

為了使學生對分析數(shù)據(jù)的知識和方法形成整體認識，本節(jié)課沿著實際問題的提出產(chǎn)生方差的必要性方差公式的探索和推導方差公式的使用解決實際問題鞏固練習總結反思，這樣的主線設計的。

問題的提出：課本是由國家射擊隊選拔運動員的問題引入的，創(chuàng)設了一個很好的問題情境和統(tǒng)計知識的背景，但數(shù)據(jù)比較復雜。所以我改用了甲、乙兩人五次考試的成績，甲：85，90，90，90，95;乙：95，85，95，85，90;那學生計算起來比較簡單。

方差公式的探索和推導：學生會對下列問題有疑惑：1.為什么不能用各個數(shù)據(jù)與其平均數(shù)的差的和來衡量這組數(shù)據(jù)的波動大小呢?

1、求平均數(shù)： 甲=90，甲同學成績與平均成績的差=0

乙=90，乙同學成績與平均成績的差=0

所以不能用各個數(shù)據(jù)與其平均數(shù)的差的和來衡量這組數(shù)據(jù)的波動大小。

2、為了防止正、負偏差的相互抵消，為什么對各數(shù)據(jù)與其平均數(shù)的差不取其絕對值，而將其平方呢?

各數(shù)據(jù)與其平均數(shù)的差不取其絕對值，而將其平方后還是不能比較它們波動的大小。

3、如果兩組數(shù)據(jù)不一樣多，怎么解決數(shù)據(jù)個數(shù)的影響?

可去掉甲中的一個90分。從而推導出方差的概念和公式。

這樣層層設疑，步步推進，教師和學生一起解決問題，確定知識點，使學生在一次次的解決問題中體會方差概念的發(fā)生發(fā)展形成過程。

學生對于公式比較難記住，可讓學生分成四個步驟：①求平均數(shù)②求差③求差的平方和④再求平均數(shù)。

解決實際問題：為了培養(yǎng)學生會應用方差解決實際問題的能力，在對例1的教學中，我始終只做一個引領者，學生是解決問題的主人。在解決問題時，學生會容易漏寫最后兩步，因為，所以甲比乙更整齊。

鞏固練習：學生獨立完成課本后的練習，時間充裕的時候還可以多在練習冊上練幾題。加深學生對方差的理解和提高他們運用知識的能力。

以上過程中，老師自始至終地充當引導者，由淺入深、層層遞進的教學風格，注重培養(yǎng)了學生的能力和良好的學習態(tài)度，很好地完成了這節(jié)課的教學任務，達到了既定的教學目標。更主要的是能讓學生在探究過程中學習科學研究的方法，從而增強學生的自主意識，培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新思維。

二、心得體會

1、創(chuàng)造性的用教材，在使用教材的過程中融入了自己的科學精神和智慧，對教材知識進行重組和整合，選取了更好的內容對教材深加工。

2、整個教學活動始終建立在學生的認識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上的，體現(xiàn)了學生學習的過程是在教師的引導下自我建構、自我生成的過程。

3、在整個過程中，老師自始至終地充當引導者，由淺入深、層層遞進，學生作為學習的主人，注重學生能力的培養(yǎng)和探究精神。

4、比較遺憾的是時間把握不是很好，學生的鞏固練習做得比較少。應在講課時節(jié)奏更緊湊，可讓學生有更多的時間練習.

八年級下學期教學反思8

在學習面對發(fā)展變化的社會生活這一課時，我設計了一些社會現(xiàn)實、哲理小故事、學校生活等方面的內容，激發(fā)了學生的思維積極性，使學生在體驗中感悟面對復雜的社會生活時應該怎么做，培養(yǎng)學生參與社會實踐的興趣和積極性，正確認識從眾心理，養(yǎng)成獨立思考的習慣，提高自我控制能力，抵制社會生活中的消極影響。

健康的身體是學習和工作的前提，由于天氣冷暖變化，很多學生感冒回家了，影響了學生的學習，希望以后學生多參加鍛煉身體活動，提高自己的身體素質。

八年級下學期教學反思9

本周輪到我講公開課，學校里剛剛告訴我這個消息，我就在心里想怎么講好這節(jié)課。我要講的是直接引語轉為間接引語，難度較大。我好好地研究了一下相關材料，然后才寫詳細的教案。經(jīng)過認真思考，對教材加工整合，心里有點底了，所以預備鈴響后，我一直很緊張的心理一下子有些放松，心里想，就是那幾步，按步驟來就好了。學生口號一喊，師生情緒都比較高漲。接著評課，各位親愛的同事都認真評了課，使我對自己的講課理念有了更新的認識。這也許就是聽評課的意義所在。高老師建議，應更多地讓學生起來表達。擴大訓練面；趙老師建議，肥皂劇這個話題占用時間較多；郭老師建議，重點句型應該在中間多訓練一點；白老師建議，有一個環(huán)節(jié)1b宣布答案和跟讀順序有點顛倒，2a讓學生讀后老師沒有必要再讀；丁老師建議，老師給學生應該提供更多的語言材料例如短語等讓學生進行更充分的練習，給學生準備對話的時間不夠充分；另一位高老師很贊成本節(jié)課，沒有進一步建議;劉老師對每一環(huán)節(jié)的時間做了記錄，建議在許多環(huán)節(jié)上更加合理地安排時間?？偲饋碚f時間安排上有點前重后輕。

我詳細地認真地做了記錄，感謝各位老師的中肯的建議。如果說我的這節(jié)課有點可取之處的話，那很大程度上是英語組長期不懈地研究學習的結果，我以后一定更加認真地研究英語教學，使自己在課堂上更加得心應手。

八年級下學期教學反思10

課后反思是教師對所授課程的一種補充。好的課后反思可以起到承上啟下、畫龍點睛之作用，再完美的課堂教學或多或少都會留下這樣、那樣的缺憾。如何進行課后反思，課后反思要反思什么？從近兩年的教學反思中，歸納了幾點：

一、內容的反思

教師的授課必先確定授課的內容是什么，重點、難點如何把握，時間和內容如何合理的分配。但在一堂課或一個單元的教學過程中，往往會出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊，師生互動交流并非融洽，教法與學法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過對一堂課或一個單元的課后反思，就可以避免一些不必要的失誤，可對下一知識點的教學產(chǎn)生催化的作用。有益的課后反思，可以使教學創(chuàng)新有了智慧的沃土。

二、人的反思

教學的本質是交往的過程，是對活的活動，是師生通過課堂對活在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造意義的過程。因此，課堂教學的好與差，在很大程度上取決于參與教學活動的人。教學活動中師生的角色是否投入，師生的情感交流是否融洽，學生是否愉快地投入課堂的全過程，是否深切地感受學習活動的全過程，并升華到自己精神的需要。使學生自始至終都興趣盎然，精神飽滿地投入學習，在反思中要回想教師、學生是否達到教學設計的情感狀態(tài)，有沒有更有效地途徑發(fā)展創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。

三、方式的反思

授課方式的反思是反思的重中之重。它應包含課堂環(huán)境條件，（或是課堂氛圍）是否讓參與教學活動的人產(chǎn)生積極向上的情緒是否提高、增強人的活動能力，教師激情是否高漲，學生學習熱情是否高亢，怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調的高雅活動場所，同時，內容怎樣處理，順序如何調查，語言怎樣運用，教學手段如何利用，課堂結構如何布局，學生興趣怎樣激發(fā)，師生互動交流平臺怎樣構建等。

歷史學科的特點確定了歷史教學有創(chuàng)于其他學科，長期有效地課堂教學要求教師做好及時有效地反思。反思可以是課后，還可以是課前。如教學設計完成后，可以想想為什么要這樣設計？課堂效率是否高，學生會不會產(chǎn)生抵觸情緒，師生交流是否會順暢，授課的進度，內容與時間分配在實施過程中會不會產(chǎn)生不協(xié)調。同時，學生的反思也是課后反思比較重要的一個環(huán)節(jié)，引導學生回顧一節(jié)課自己學會了什么，有什么缺憾，如何使自己的學習變得豐富而又有個性。

經(jīng)過了三個反思，加之完善、優(yōu)美的教學設計，使師生的教學活動產(chǎn)生一種“諧振”，課堂教學就會達到最佳效果，教師的業(yè)務成長“百尺竿斗，更進一步

八年級下學期教學反思11

新的學期開始了，本周學生的學習狀態(tài)和老師的工作狀態(tài)都步入了正規(guī)，面對學生，我對自己的教學工作充滿了希望。對思品的教學我一直在探索更好的教學方法，剛開始上新課，我發(fā)現(xiàn)只是簡單的說教，學生的學習積極性不高，在課堂上我巧妙的聯(lián)系生活實際，大大的激發(fā)了學生的學習興趣，在學習為了集體的發(fā)展這一課時，我讓學生說出自己曾經(jīng)為班集體贏得了哪些榮譽，學生們都踴躍發(fā)言，課堂氣氛一下子活躍起來，結合實際談談自己今后應該怎樣為集體添光彩，這樣很快的掌握了課本知識。

八年級下學期教學反思12

本周我校舉行了月考，現(xiàn)就這次月考出現(xiàn)在的一些情況作一點總結和反思。

從這次考試的試題來看，難度并不大，題目基本出自同步訓練，都是以前做過的題目，但是從學生的答題情況來看并不理想。從具體題目來看，答題情況如下：

第一題：基礎積累部分，這一部分學生做的從總體情況來看還算可以，大部分學生能得到30分左右，只有少數(shù)學生得分在20分以下。這部分學生對基礎知識的掌握不夠牢固，平時課上學習不注意聽講，不能當堂完全成對字詞的掌握。針對出現(xiàn)的這種情況，在今后的教學中要加強對中下游水平學生的管理。

第二題：閱讀感悟

這一部分一共有兩篇閱讀文章，一篇來自課內，一篇來自課外。學生對課內閱讀答題還算可以，特別是一些好學生，基本不失分，而一些中游水平的學生答題就不夠理想了，更不用說下游水平的學生了。這也就是說大部分學生對課本知識掌握的不夠理想，這也本學期從開學以來很學生出現(xiàn)的一個共病，那就是學習熱情的不高，對學習失去了興趣，許多教師都是有這樣的感覺。而第二篇課外閱讀學生的答題情況和課內閱讀也現(xiàn)的情況差不多。本次考試的課外閱讀并不難，文本內容很好理解。但是答題情況不是很理想。

分析這次月考學生成績不理的原因，我認為也許有這么幾點：

第一，學生對這次月考的認識不足，重視程度不夠我。

第二，學生這段時間的學習興趣從總體來看有所下降，至于其中的原因也許有很多，不做過多分析。

針對這些原因，在今后教學過程中要加強對學生平常學習情況的把握，做好學生的日常積累，讓學生在平時就把該掌握的問題都掌握了，不要留到期中考試一并處理。注意培養(yǎng)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。

八年級下學期教學反思13

矩形、菱形和正方形都具有平行四邊形的一切性質。而矩形、菱形和正方形除具有平行四邊形的特征外，還各自具有自己的特有的特征。因此在這部分內容的教學過程中，指導學生抓住共性的同時，重點完成對特殊性部分的探究，便于學生對知識的理解和掌握。

這部分教學是這樣設計的：首先，在平行四邊形教學中，引導學生由平行四邊形的概念入手，包括平行四邊形的對稱性（軸對稱、中心對稱）、角（對角、鄰角、外角與內角）、邊（對邊、鄰邊）、對角線等方面。采取小組探究的方式，通過課堂上的討論、實驗、質疑、釋疑的方式完成。然后在矩形、菱形、正方形的教學中，延用了平行四邊形教學方式。但課堂上重點引導學生從特殊方面進行探索，找出特性，再通過比較、總結，來完成對學習內容的理解和掌握。

教學中出現(xiàn)的困難：

（1）相關結論使用混亂，容易張冠李戴；

（2）往往忽視特殊的平行四邊形同樣滿足一般平行四邊形的特征；

（3）部分小組合作探究成效一般解決方案：

（1）在探究活動中,教師應扮演一個參與者與促進者相結合的角色，與學生們一起共同去探求和發(fā)現(xiàn)新知識。教師必須在參與者們產(chǎn)生誤解或迷惑的時候提供正確的指引。促進參與者們朝著正確的方向邁進。

（2）形數(shù)結合，利用必要的教具、模型、教學軟件等進行直觀教學。

八年級下學期教學反思14

反思毋庸置疑,多媒體在教學中的成功運用,確實拓展了教學空間,提高了教學效率,也給學生提供了最直接、多渠道、全方位的聽覺和視覺感受,是教育發(fā)展的必然趨勢。但教師不能讓自己變成“鼠標”的仆人,被“鼠標”牽著鼻子走。多媒體技術的濫用,導致地理課上不少教者手忙腳亂,聽者心慌意亂,看者眼花繚亂,使地理課“看頭有余,味道不足”。其實,地理自有其本身的學科特點,學生只有通過讀圖、識圖、繪圖、用圖,才能學到一定的地理知識;只有通過情感體驗,才能得到一定的感悟,形成一定的地理素養(yǎng)。優(yōu)質的地理課不能僅僅停留在眩目的場景,滿足于感官的愉悅,試想當“鼠標”代替了“腦標”,“點擊”代替了“點撥”,師生之間的目光交流減少了,心靈之間交流淡化了,生命深處的理性精神就自然受到抑制而變化,應當警覺過度的技術主義傾向。

對策教學情境是一種特殊的教學環(huán)境,是教師為了支持學生的學習,根據(jù)教學目標和教學內容有目的地創(chuàng)設的教學環(huán)境。恰當?shù)摹⒑侠淼慕虒W情境有利于突破教學難點,突出教學重點,深化對問題的認識。古人云:“非寧靜無以致遠。”如果課堂太鬧、情境過多,學生就難以潛心讀書、認真感悟。優(yōu)質課堂的前提條件是必須構建合理而有序、主動而和諧的課堂新秩序。新課程教學秩序的實質應該是“參與、互動、共鳴”,在此理念下,合理而有序、主動而和諧,才是新課程背景下課堂教學應該長期追求的秩序圖景。只有當每位學生與教師攜起手,緊緊圍繞教學目標,進行生動、廣泛的交流并達到心靈的敞亮與共鳴,才能真正促進學生的發(fā)展。

八年級下學期教學反思15

教學中?？吹接行├蠋煵唤?jīng)學生自主學習、獨立思考就直接提出一個問題讓學生討論，學生感到措手不及。沒有獨立學習做基礎的討論猶如空中樓閣，沒有經(jīng)過獨立思考而展開的討論如無源之水。記得看過這樣一段話：“離開學生的獨立學習和深入思考，相互間的交流和討論就不可能有深度，不可能有真正的互動和啟發(fā)，對小組內的不同見解、觀點根本無法提出真正意義上的贊同或反對，也無法做到吸取有效成分，修正、充實自我觀點?！?/p>

第三篇：八年級數(shù)學下學期《平行四邊形》教學反思

矩形、菱形和正方形都具有平行四邊形的一切性質。而矩形、菱形和正方形除具有平行四邊形的特征外，還各自具有自己的特有的特征。因此在這部分內容的教學過程中，指導學生抓住共性的同時，重點完成對特殊性部分的探究，便于學生對知識的理解和掌握。

這部分教學是這樣設計的：首先，在平行四邊形教學中，引導學生由平行四邊形的概念入手，包括平行四邊形的對稱性（軸對稱、中心對稱）、角（對角、鄰角、外角與內角）、邊（對邊、鄰邊）、對角線等方面。采取小組探究的方式，通過課堂上的討論、實驗、質疑、釋疑的方式完成。然后在矩形、菱形、正方形的教學中，延用了平行四邊形教學方式。但課堂上重點引導學生從特殊方面進行探索，找出特性，再通過比較、總結，來完成對學習內容的理解和掌握。

教學中出現(xiàn)的困難：

（1）相關結論使用混亂，容易張冠李戴；

（2）往往忽視特殊的平行四邊形同樣滿足一般平行四邊形的特征；

（3）部分小組合作探究成效一般解決方案：

（1）在探究活動中,教師應扮演一個參與者與促進者相結合的角色，與學生們一起共同去探求和發(fā)現(xiàn)新知識。教師必須在參與者們產(chǎn)生誤解或迷惑的時候提供正確的指引。促進參與者們朝著正確的方向邁進。

（2）形數(shù)結合，利用必要的教具、模型、教學軟件等進行直觀教學。

第四篇：八年級下學期數(shù)學教學工作總結

八年級下學期數(shù)學教學工作總結

楊勝恒 2018年7月3日

2017—2018八年級下學期數(shù)學教學工作總結

一學期即將過去，緊張忙碌而收獲頗豐?？傮w看，我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，在繼續(xù)推進我校“生本”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設想結合起來，收到很好的效果。

我認真反思自己在這一學年教學工作中的體會與得失，力求在以后的教育教學工作中取得更大的成績和進步。本學期，大部分學生的數(shù)學基礎和空間思維能力普遍較差，解題能力十分弱，特別是幾何題目，很大一部分學生做起來都很吃力。從平時模擬測試的成績來看，80分以上的很少，但30分以下的卻更多，個位數(shù)有好幾人。這些同學在同一個班里，好的同學要求老師講得精深一點，差的要求講淺顯一點，一個班明顯地分為兩個層次，這就給教學帶來不利因素。面對學生素質的參差不齊，作為任課教師的我，費盡心思，從各方面提高自己的教學水平。

一、師德方面

本人能認真加強師德修養(yǎng)，提高道德素質，熱愛并忠誠于人民的教學事業(yè)，教學態(tài)度認真，教風扎實，嚴格遵守學校的規(guī)章制度，認真學習各項教育法律法規(guī)，努力搞好自己的教學工作。

二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展

我在設計教學時，按照教學計劃、教學大綱，深入研究課本，精通教材內容，抓住知識重難點，認真?zhèn)浜谜n，上好課，以課程標準為指導，以教材為依據(jù)，又不拘泥于教材，勇于創(chuàng)新，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，讓學生的生活經(jīng)驗與數(shù)學知識結合在一起，讓數(shù)學課堂富有生活氣息，喚起學生親近數(shù)學，體會數(shù)學與生活同在的樂趣。在整個教學過程中我盡量采取多鼓勵、多引導、少批評的教育方法，教學速度以適應大多數(shù)學生為主，盡量兼顧后進生，注重整體推進。課堂教學中學習了生本課堂教學經(jīng)驗后，特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主導作用，注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高，另個教學中還注重培養(yǎng)學生的自學能力和小組合作能力，讓學生在互相合作的過程中學習，體會合作學習的快樂，從而更好的進行學習，也讓學習不太好的學生在合作中找到了自信，從而培養(yǎng)了學習的興趣，慢慢的提高了學習成績。

2、注重打基礎。由于學生基礎較差，上課時多以學過內容作為切入點，讓學生更易接受，從熟悉的內容轉到新內容的學習，做到過渡自然。對于學過的內容也可能沒有完全掌握，則可以花時間較完整地復習學過內容，然后才學習新知識。作業(yè)的布置也以基礎題為主，對稍難的題目可以在堂上講解，讓學生整理成作業(yè)。

3、注重組織教學

嚴格要求學生。大部分學生的學習基礎較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。這些學生已經(jīng)形成了厭學的習慣，頂多是完成老師布置的作業(yè)就算了，有些甚至是抄襲的，對于容易掌握的內容他們也不敢沾染，所以必須嚴格要求他們。由于學生缺乏學習自覺性，所以上課時間是他們學習的主要時間，教師應善于組織、調動學生進行學習，更充分地利用好上課時間。

4、多與學生溝通，由于學生基礎參差不齊，難免會有學生聽不懂，多些主動和學生進行溝通，了解學生掌握知識的情況非常重要，這樣有利于針對性的對學生進行教育，無論備課多認真仔細也很難適應不同班級的情況，只有溝通、了解，才能更好地解決各個班級的不同問題。另外，有些學生基礎較好，加強師生間的溝通就能更好地引導這些學生更好地學習。

總之，在過去的一學期，雖然我在教育教學工作方面取得一些成績，但也存在很多不足之處，在以后的教學工作中，我將不斷的總結經(jīng)驗，揚長避短，爭取使自己的教學工作走上一個新臺階。

第五篇：八年級下學期數(shù)學教學工作總結

八年級下學期數(shù)學教學工作總結

楊風芹

一學期即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多?？傮w看，我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，在繼續(xù)推進我?！皩W案導學”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設想結合起來，收到很好的效果。

一、課程標準走進教師的心，進入課堂

怎樣教數(shù)學,《國家數(shù)學課程標準》對數(shù)學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我必須重新思考的問題。鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解。

二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展

本學期本人是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，本人把課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，組織了“自主——創(chuàng)新”的教學模式。在有限的時間吃透教材，積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材，反復聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。突出過程性，注重學習結果，更注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗。這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。努力處理好數(shù)學教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和能力，重視培養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)新能力。

三、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展

我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。

對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關注學生數(shù)學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。

本學期本人在作業(yè)評價方面做了一些嘗試，做法是日評、周評、月評一條龍，老師評、學生評、小組評，、家長評一條龍，老師對一日作業(yè)做出評價，學生自查后對評價結果登記在作業(yè)情況扉頁欄中，將學生的學習距離縮短，五星級作業(yè)評定，極大限度地調動了學生的學習積極性，既看到學習的進步，又有了學習的動力，并樹立起學習的目標，較好地發(fā)揮了評價的激勵作用。

四、抓實常規(guī)，保證教育教學任務全面完成

堅持以教學為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。

從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向45分鐘要效益；分層設計內容豐富的課外作業(yè)，教法切磋，學情分析，“一得”交流都是大家隨機教研的話題，扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及期中質量檢測，班里抓單元驗收的段段清，并跟蹤五名好差生進行調查。為了使新課程標準落實進一步落實，引到老師走進新課程，拋磚引玉，對新課程標準的教學內容、教學方式、教學評估、及教育價值觀等多方面體現(xiàn)，強調學生的數(shù)學活動，發(fā)展學生的數(shù)感、空間觀念以及應用意識與推理能力，優(yōu)化筆試題目的設計，設計知識技能形成過程的試題，設計開發(fā)性試題，設計生活化的數(shù)學試題，真正將考試作為促進學生全面發(fā)展、促進教師提高改進教學的手段，并對本班前后5名學生跟蹤調研，細致分析卷面，分析每位學生的情況，找準今后教學的切入點，查漏補缺，培優(yōu)輔差，立足課堂，夯實雙基。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。