第一篇：試論教學(xué)診改制度下如何更好實(shí)現(xiàn)技能大賽與中等職業(yè)教育教學(xué)改革的相互促進(jìn)

試論教學(xué)診改制度下如何更好實(shí)現(xiàn)技能大賽與中等職業(yè)教育教學(xué)改革的相互促進(jìn)

摘 要：隨著教學(xué)診改制度的施行，中等職業(yè)教育的教學(xué)改革也受到了各方重視，而技能大賽的進(jìn)行對(duì)其教學(xué)改革具有十分重要的指導(dǎo)性意義。因此，基于教學(xué)診改制度，通過對(duì)技能大賽和學(xué)校教學(xué)方式的審視，中等職業(yè)教育教學(xué)改革可以得到相應(yīng)的提升，同時(shí)，通過積極落實(shí)教學(xué)改革方案，也可以提升技能大賽對(duì)學(xué)校、老師和學(xué)生的導(dǎo)向作用。

關(guān)鍵詞：教學(xué)診改；技能大賽；中等職業(yè)教育；教育教學(xué)改革

近年來，隨著中等職業(yè)教育教學(xué)改革工作不斷深入，職業(yè)技能的重要性也越來越被各學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師所重視，國家對(duì)職業(yè)院校的技能培養(yǎng)也給予了一定的關(guān)注。全國職業(yè)院校技能大賽作為我國教育制度的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，是校、政、企三者的結(jié)合，技能大賽以其廣泛的影響力引起了各職業(yè)院校的重視，檢驗(yàn)了各職業(yè)院校的教育教學(xué)改革工作的成果、教學(xué)質(zhì)量和水平，對(duì)其教育教學(xué)工作具有積極的導(dǎo)向作用。透過職業(yè)技能大賽，中等職業(yè)教育教學(xué)也逐漸暴露出了在學(xué)生技能培養(yǎng)方面的一些問題。因此，在教學(xué)診改制度下如何更好地實(shí)現(xiàn)技能大賽與中等職業(yè)教育的結(jié)合，使其在實(shí)踐中相互促進(jìn)，是中等職業(yè)教育工作者普遍關(guān)注和致力于研究的內(nèi)容。教學(xué)診改制度下以技能大賽為導(dǎo)向，促進(jìn)教育教學(xué)改革

1.1 促進(jìn)教學(xué)方法的改革 科學(xué)有效的教學(xué)方法，不僅可以達(dá)到傳授專業(yè)知識(shí)的目的，還可以在此過程中增加學(xué)生的興趣，提高其創(chuàng)新意識(shí)。在普通職業(yè)學(xué)院的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，大部分課堂依舊是“老師講、學(xué)生聽”的死板方式，甚至是應(yīng)付畢業(yè)考試的“填鴨式”教育。這不利于學(xué)生的技能訓(xùn)練，更不符合職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)技能型人才的目標(biāo)。而技能大賽的目的，則是為了檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)際技能的掌握情況、應(yīng)用技巧和創(chuàng)新能力。因此，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)方法上施行必要的改革，對(duì)必要的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)操演練，這不僅可以增加課堂的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能使學(xué)生的應(yīng)用技能得以合理的訓(xùn)練。唯有引進(jìn)實(shí)踐教學(xué)，借以輔導(dǎo)理論，充分實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)結(jié)合，才能培養(yǎng)出深厚的專業(yè)知識(shí)和熟練的操作能力兼具的實(shí)用型人才。

1.2 促進(jìn)課程體系的改革 新時(shí)期中等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)“在第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中、初級(jí)專門人才”，同時(shí)也側(cè)重于綜合職業(yè)能力和素質(zhì)的提高。而全國職業(yè)院校技能大賽也更加側(cè)重于針對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的檢驗(yàn)，與其培養(yǎng)目標(biāo)嚴(yán)密貼合。因此，學(xué)校在進(jìn)行理論教育的同時(shí)，更應(yīng)該將實(shí)踐課程的安排融入常規(guī)教學(xué)之中，使技能大賽對(duì)課程體系建設(shè)的引導(dǎo)作用得以體現(xiàn)，同時(shí)也使學(xué)校的教育能夠真正達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。這其中最重要的，則是加大實(shí)踐教學(xué)課程所占的比例，同時(shí)提升實(shí)踐教學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)。

1.3 促進(jìn)師資力量的提升 技能大賽不僅是對(duì)學(xué)生選手的能力的檢驗(yàn)，更是對(duì)學(xué)校老師教學(xué)成果的考核。而無論何種學(xué)校中，人才能力水平的高低，與師資力量的強(qiáng)弱具有直接的關(guān)系。一方面，教師的專業(yè)水準(zhǔn)要高。當(dāng)前中職院校的教師大多不熟悉相關(guān)崗位的實(shí)踐需求，因此，在教師崗位上，教師應(yīng)該積極參與實(shí)踐訓(xùn)練，進(jìn)行反復(fù)觀摩和學(xué)習(xí)，并進(jìn)行自我總結(jié)，與此同時(shí)，其自身的知識(shí)儲(chǔ)備也應(yīng)有一定的擴(kuò)充和更新，才能更好地將專業(yè)知識(shí)結(jié)合實(shí)踐傳授給學(xué)生。另一方面，教師的綜合素質(zhì)水平要高。正如技能大賽所考核的內(nèi)容一樣，不僅考核某一特定專業(yè)的技能，其相關(guān)專業(yè)，甚至與之相關(guān)的邊緣學(xué)科均需有一定的涉獵。而作為老師，只有在這方面具有一定的積累，才能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中才能運(yùn)用得當(dāng)，不至于拘泥于一種學(xué)科的限制。更重要的是，教師不僅需要具有相關(guān)知識(shí)，掌握實(shí)踐技能，其創(chuàng)新意識(shí)和職業(yè)素質(zhì)甚至道德水平也是影響學(xué)生的一個(gè)重要因素。

1.4 促進(jìn)校企合作的落實(shí) 技能大賽是促進(jìn)職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)合作的重要平臺(tái)，因此對(duì)中職院校在實(shí)踐中與企業(yè)的合作也有重要意義。中職院校相關(guān)的專業(yè)的實(shí)操性均比較強(qiáng)，因此，學(xué)校在培養(yǎng)人才的過程中，理應(yīng)向“校企一體化”的模式靠攏。而技能大賽進(jìn)行過程中，學(xué)校就應(yīng)該積極尋找與相關(guān)企業(yè)合作的機(jī)會(huì)，使其技術(shù)人員能夠參與到教學(xué)過程，并對(duì)理論學(xué)習(xí)的不足進(jìn)行專業(yè)性的彌補(bǔ)。同時(shí)，在技能大賽之外，學(xué)校也應(yīng)與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)形成良性的關(guān)系往來，并且進(jìn)行深度合作。一方面可以利用企業(yè)內(nèi)部相對(duì)成熟的資源進(jìn)行人才培養(yǎng)，另一方面，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需要，可以對(duì)相關(guān)專業(yè)的課程進(jìn)行科學(xué)的安排，更重要的是，學(xué)校與企業(yè)的深度合作還能使優(yōu)秀學(xué)生直接進(jìn)入到相關(guān)企業(yè)，對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)來說，具有十分重要的指導(dǎo)意義。教學(xué)診改制度下以教學(xué)改革為基石，提高技能大賽質(zhì)量

無論技能大賽如何進(jìn)行，其根本目的在于對(duì)學(xué)生能力和教學(xué)工作的檢驗(yàn)。而教學(xué)改革的順利、有效進(jìn)行，不僅能夠幫助相關(guān)中職院校提高教學(xué)質(zhì)量，形成自己特色，使理論和實(shí)踐得以適當(dāng)平衡，同時(shí)，也可以為技能大賽打好基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備。技能大賽的參與主體是學(xué)生，但是，學(xué)生的專業(yè)水平、實(shí)踐能力以及職業(yè)素養(yǎng)則來源于學(xué)校和老師的指導(dǎo)。因此，通過教學(xué)改革，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力均能得以提高，技能大賽的參賽選手質(zhì)量和選拔標(biāo)準(zhǔn)便能有相應(yīng)的進(jìn)步。師資力量得以提高，在技能大賽進(jìn)行的過程中，便能給予參賽學(xué)生更好地指導(dǎo)，使其更好地完成相關(guān)項(xiàng)目。而與企業(yè)的深度合作，則有利于學(xué)生在大賽進(jìn)行過程中的表現(xiàn)更加切合實(shí)際，獲得企業(yè)的認(rèn)同，也為技能大賽提升在企業(yè)中的影響力做出了貢獻(xiàn)。

綜上所述，在教學(xué)診改制度下，技能大賽與中等職業(yè)教育教學(xué)的改革具有相互促進(jìn)的作用，而如何使該作用充分發(fā)揮，則需要依靠廣大中職院校的教職員工進(jìn)行多方探討和努力，并在實(shí)踐中不斷進(jìn)行改革，實(shí)現(xiàn)二者的良性促進(jìn)和可持續(xù)發(fā)展，為社會(huì)輸出更多具有高水準(zhǔn)、高素質(zhì)的一線人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊繼祥.把職業(yè)技能大賽融入常規(guī)教學(xué)，推進(jìn)高職院校教育教學(xué)改革實(shí)踐研究[J].中國校外教育，2015，02：150.[2]楊理連，劉曉梅.現(xiàn)代職業(yè)教育下技能大賽與專業(yè)教學(xué)的協(xié)同性研究[J].職教論壇，2014，21：4-9.[3]李術(shù)蕊.深化職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2013，13：19-27.[4]楊金栓.以技能大賽制度為導(dǎo)向促進(jìn)中等職業(yè)教育教學(xué)改革[J].河南教育（下旬），2010，03：48-49.基金項(xiàng)目：

本論文系新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2015年院級(jí)社科類重點(diǎn)科研課題《新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院南疆職教聯(lián)盟中職教學(xué)管理研究――以整體托管下的洛浦縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例》（課題批準(zhǔn)號(hào)：XJNZYSK201515）的研究成果之一。