第一篇：區(qū)域反思

億童區(qū)域反思

江蔚

14號(hào)有幸聆聽(tīng)了億童早期教育研究中心的老師的關(guān)于億童活動(dòng)區(qū)的講座和戶(hù)外的培訓(xùn)，覺(jué)得對(duì)自己的工作很有啟發(fā)，讓我對(duì)幼兒活動(dòng)區(qū)又有了深刻的了解。有了一些新的收獲：

上午，在前一部分老師帶我們重新學(xué)習(xí)健康課的相關(guān)指南，在枯燥的理論里，老師將很多的互動(dòng)游戲滲入其中，使整個(gè)活動(dòng)活躍有有趣。后半部分主要讓老師們還在操場(chǎng)上進(jìn)行了游戲互動(dòng)。在培訓(xùn)師的指導(dǎo)下，老師們發(fā)揮想象，自由創(chuàng)編器械的新玩法，老師們都玩得很開(kāi)心，現(xiàn)場(chǎng)氣氛十分活躍。今天的培訓(xùn)讓教師們直觀了解和感受了“億童蓓樂(lè)運(yùn)動(dòng)包”多樣化的運(yùn)動(dòng)器械，今后我們將進(jìn)一步深入實(shí)踐，讓孩子們感受體育器械的趣味性。

觀察孩子的玩耍，了解他們的活動(dòng)和興趣，從中知道通過(guò)增加玩的材料和孩子的需要來(lái)進(jìn)一步開(kāi)發(fā)新的玩法。相信我們新投入的器械及玩法的開(kāi)發(fā)會(huì)極大的提高了幼兒的興趣，變換游戲的方法可以增加兒對(duì)游戲的興趣可以慢慢的引導(dǎo)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造新的玩法。作為教師的自我創(chuàng)新能力是不容忽視的，只有不斷提高自身的創(chuàng)新能力，用創(chuàng)造性的教育思想武裝自己，才能更好的來(lái)實(shí)施教育活動(dòng)。

下午，劉老師給我們進(jìn)行了活動(dòng)區(qū)的講座。幼兒園的區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒以后的發(fā)展有重要的作用，就拿建構(gòu)區(qū)來(lái)說(shuō)，4歲兒童的積木游戲水平與初中、高中的數(shù)學(xué)呈正相關(guān)——積木游戲水平越高，數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)胶?。我們正在建設(shè)我們的新家，劉老師的講座給了我們很大的啟示。讓我印象最深的是：班級(jí)活動(dòng)區(qū)設(shè)置的流程：

1、要按基本要求初步規(guī)劃活動(dòng)區(qū)布局圖。合理規(guī)劃活動(dòng)區(qū)的基本要求：

1、合理調(diào)配動(dòng)靜區(qū)域：動(dòng)態(tài)區(qū)域包括表演區(qū)、建構(gòu)區(qū)、角色區(qū)；靜態(tài)區(qū)域包括：科學(xué)區(qū)、益智區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū);

2、考慮光源、水源等物理因素。閱讀區(qū)最好靠近陽(yáng)光充足的地方；科學(xué)區(qū)、美工區(qū)最好靠近水源。

3、注意場(chǎng)地的安全性。

2、依本班特點(diǎn)（年齡、人數(shù)等）調(diào)整布局。主要考慮：

1、根據(jù)本班年齡特點(diǎn)確定開(kāi)放的重點(diǎn)區(qū)域與次重點(diǎn)區(qū)域；

2、考慮本班幼兒人數(shù)與男女幼兒比例。托小班：側(cè)重緩解幼兒分離焦慮

3、根據(jù)布局圖規(guī)劃區(qū)域之間的分隔?；疽螅夯顒?dòng)區(qū)分隔要一目了然，兼顧游戲的隱蔽性和開(kāi)放性。

4、按照已完成設(shè)計(jì)實(shí)施活動(dòng)區(qū)布局。

學(xué)習(xí)以后，我們更有信心建設(shè)好我們的新家，讓孩子們以后在玩中學(xué)，在快樂(lè)中健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

第二篇：區(qū)域活動(dòng)反思

區(qū)域活動(dòng)反思

通過(guò)上個(gè)月的區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)，讓我對(duì)區(qū)域又有了一些新的認(rèn)識(shí)。在區(qū)域創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，我們?nèi)焕蠋熂影嗉狱c(diǎn)，不怕累竭盡腦汁精心去創(chuàng)設(shè)適合幼兒的區(qū)域活動(dòng),區(qū)域評(píng)比雖然結(jié)束但我想?yún)^(qū)域活動(dòng)還仍將繼續(xù)，為此我對(duì)其進(jìn)行了反思：

1．在區(qū)域設(shè)置上我主要是根據(jù)自己的想法和意愿，結(jié)合教室的結(jié)構(gòu)來(lái)布置些固定的形式。未能顧及幼兒的意愿興趣，因此孩子就不能積極主動(dòng)地參與區(qū)域活動(dòng)，經(jīng)常出現(xiàn)沒(méi)有人玩的現(xiàn)象。以后的區(qū)域和活動(dòng)應(yīng)更多地了解孩子們喜歡玩什么，不喜歡玩什么，并采取相應(yīng)的措施，和幼兒一起商量，去布置區(qū)域活動(dòng)。

2、材料投放目的性不明確

我們有些活動(dòng)區(qū)域的材料（像美工區(qū)）缺少經(jīng)常性的變化是不能吸引幼兒主動(dòng)多與活動(dòng)的，活動(dòng)材料單一，不豐富，滿(mǎn)足不了幼兒的需要，引發(fā)不起孩子去想、去操作，從而阻礙了區(qū)域活動(dòng)的深入開(kāi)展。我想應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及幼兒的實(shí)際發(fā)展水平投放材料。對(duì)材料的投入要有計(jì)劃、有目的，不要把材料一下子投入進(jìn)去，應(yīng)分期分批的不斷更新，由易到難，不斷吸引孩子主動(dòng)參與活動(dòng)的趣，使他們有新鮮感。

3、指導(dǎo)不夠到位

在幼兒活動(dòng)時(shí)我經(jīng)常走走西看看，未能注意觀察了解幼兒的活動(dòng)情況，指導(dǎo)隨意性大。不能引發(fā)孩子主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣。在觀察孩子時(shí)我的觀察不夠，深入了解的不全面。有的甚至不知道幼兒在想什么，在分析材料、指導(dǎo)幼兒方面很有很多不足，這也是我今后努力的方向。

通過(guò)此次活動(dòng)，讓我收獲了許多，我想下一步自己就要在環(huán)境的利用和關(guān)注幼兒上多下功夫，真正讓區(qū)域發(fā)揮它的教育價(jià)值。

第三篇：區(qū)域活動(dòng)反思

區(qū)域活動(dòng)反思

《綱要》中指出，幼兒園應(yīng)創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)與條件。更要為幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松、愉快的精神環(huán)境，使幼兒在與環(huán)境的相互作用中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)和發(fā)展。而幼兒園區(qū)域游戲就是當(dāng)前幼兒學(xué)習(xí)的一種途徑，也是推進(jìn)幼教改革的一種教育活動(dòng)新形式，更能為幼兒提供一個(gè)寬松自由的空間。對(duì)于一所農(nóng)村幼兒園來(lái)說(shuō)，區(qū)域游戲的設(shè)計(jì)就非常重要。區(qū)域游戲的開(kāi)展，對(duì)每個(gè)幼兒個(gè)性發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用，讓我們覺(jué)得我園的幼兒在整體素質(zhì)上進(jìn)了一步。它能體現(xiàn)農(nóng)村幼兒園教育是否跟上了教育新形式，是否體現(xiàn)了《綱要》精神。

談到區(qū)域活動(dòng)，也許大家都不陌生，因?yàn)樗俏覉@的一項(xiàng)特色游戲游戲活動(dòng)。每天一到時(shí)間，幼兒就會(huì)進(jìn)入?yún)^(qū)域玩耍，但大多數(shù)是老師來(lái)安排幼兒如何游戲，而不是幼兒自主地選擇游戲。通過(guò)這次公開(kāi)課活動(dòng)，我重新對(duì)區(qū)域活動(dòng)有了新的認(rèn)識(shí)，但如何安排好一堂有質(zhì)量的公開(kāi)課，頭腦里顯得一片茫然，不知所措的樣子。前前后后請(qǐng)教了多位有經(jīng)驗(yàn)的老教師，借助于小班幼兒年齡小的特點(diǎn)，就安排了一堂娃娃家的角色游戲。

在進(jìn)區(qū)域之前安排了一個(gè)熱身舞，再以開(kāi)火車(chē)去旅游的形式帶幼兒參觀了3個(gè)地方（廚房、娃娃家、美食坊），分別向他們介紹了是如何去操作、去玩耍；然后讓孩子們自己去選擇喜歡的地方。在此之前也進(jìn)行了一些鋪墊，為了更好做到因材施教，讓幼兒在發(fā)展區(qū)得到發(fā)展，我對(duì)區(qū)域活動(dòng)材料的投放進(jìn)行了研究，環(huán)境也別有用心的設(shè)計(jì)了一番，使娃娃家更具有溫馨感；幼兒在進(jìn)入活動(dòng)后都玩的很開(kāi)心，當(dāng)游戲結(jié)束時(shí)間到了，孩子們還是留戀忘返的樣子，還想繼續(xù)玩下去。

就這次區(qū)域活動(dòng)，我對(duì)自己還是很有信心的，但這次活動(dòng)還存在著一些不足的地方，從中我也學(xué)到了一些有關(guān)區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)

1、首先教師對(duì)于區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)要靜心、細(xì)心并有耐心

2、教師的介入指導(dǎo)要覆蓋全面性，不要重區(qū)，也不要像蜻蜓點(diǎn)水一樣。

3、教師的引導(dǎo)要隱性，不要干涉幼兒太多的想象力。在區(qū)域游戲中，教師要至始至終關(guān)注幼兒的活動(dòng)，當(dāng)幼兒出現(xiàn)困難時(shí)，不要急于介入，而應(yīng)給予一定的等待時(shí)間，讓幼兒通過(guò)充分的操作、探索，盡可能自己解決問(wèn)題。

4、區(qū)域材料的投放要美觀性、操作性，實(shí)用性比較強(qiáng)，材料還要多樣性、豐富性，要讓孩子多動(dòng)手。

5、教師要尊重幼兒，能作科學(xué)評(píng)價(jià)。

教師要根據(jù)不同發(fā)展水平的幼兒進(jìn)行不同的評(píng)價(jià)。對(duì)于能力強(qiáng)的幼兒評(píng)價(jià)是為了下次更高層次的活動(dòng)。因此，需要教師多激勵(lì)其創(chuàng)造性的發(fā)揮：“你這么聰明，下次肯定還能做出更好的，不一樣的，教師等著你的新作品”等等，使其永遠(yuǎn)不滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，追求更好的。能力弱的幼兒，評(píng)價(jià)是為了其自信心與積極性的建立與提高：“喲，你今天真能干，這個(gè)問(wèn)題都解決了，真棒！”“今天你的想法真不錯(cuò)，等會(huì)兒小朋友肯定都會(huì)向你學(xué)習(xí)的，”使他們的行為受到贊許和強(qiáng)化，使他們的水平不斷提高，收到更高的教育效果。

在今后的游戲中，我會(huì)多組織一些娃娃家的角色游戲，讓孩子學(xué)會(huì)多說(shuō)、多表演，同時(shí)也是對(duì)自己水平的一個(gè)提高，對(duì)自己也是一種鍛煉、一種挑戰(zhàn)。相信我們會(huì)在這良好開(kāi)端的基礎(chǔ)上，在綱要的指導(dǎo)下，進(jìn)行更深入的研究，為促進(jìn)幼兒的進(jìn)一步發(fā)展，為進(jìn)一步完善我園的園本課程而努力！愿我們農(nóng)村幼兒園的活動(dòng)區(qū)教學(xué)碩果累累！

設(shè)計(jì)的區(qū)域活動(dòng)教案：角色游戲娃娃家 活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒喜歡參與角色游戲活動(dòng)，對(duì)游戲活動(dòng)感興趣。

2、圍繞“娃娃家”主題開(kāi)展游戲，能用語(yǔ)言、動(dòng)作反映自己對(duì)所扮演的各個(gè)角色的認(rèn)識(shí)。

3、遵守游戲規(guī)則，學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、炊具：（鍋、鏟、勺子等）、餐具(碗、盤(pán)子、茶杯、小勺等)食品（各種食物圖片）

2、娃娃若干（喂娃娃的調(diào)羹、碗、圍兜等）、包糖果、餃子的材料 活動(dòng)過(guò)程：

一、隨音樂(lè)“動(dòng)感智慧樹(shù)”跳起來(lái)

師：“寶寶們跟著老師后動(dòng)起來(lái)，你們開(kāi)心嗎？今天老師也很開(kāi)心，想帶寶寶們?nèi)ヒ粋€(gè)很遠(yuǎn)的地方玩，這個(gè)地方很遠(yuǎn)的，那我們?cè)趺慈ツ?？（幼兒自由回答）那趕緊乘上我的小火車(chē)吧！

二、1、參觀第一站：娃娃家的廚房

（1）了解娃娃家廚房物品的名稱(chēng)，討論其使用方法。（事先一個(gè)小朋友把各種蔬菜水果放進(jìn)鍋里，然后再倒出來(lái)）

師：“今天來(lái)到我們的第一站，你們說(shuō)說(shuō)桌子上有什么呀？你在哪里見(jiàn)過(guò)這些物品啊？

（2）讓幼兒自由說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的物品的使用方法，并請(qǐng)廚師介紹示范一下。

2、參觀第二站：抱娃娃、喂娃娃吃飯 有一個(gè)小朋友抱著布娃娃坐在桌子旁邊 師：（1）他在干什么呀？（抱娃娃）

（2）你們說(shuō)怎樣抱娃娃才會(huì)更舒服，你們的爸爸媽媽是怎么抱你們的？（幼兒交流）

教師小結(jié)：娃娃的頭應(yīng)靠在爸爸（或媽媽?zhuān)┑氖直凵希职郑ɑ驄寢專(zhuān)┮恢皇滞兄尥薜念^，另一只托著娃娃的部。

（3）娃娃肚子餓了怎么辦呀，我們?cè)鯓游顾燥埬?

3、參觀第三站：娃娃家食品加工坊 師：“現(xiàn)在我們來(lái)到第三站啦，來(lái)看看這里是做什么的？這是什么呀？噢，這里是娃娃家的食品加工坊。

三、幼兒進(jìn)入游戲

1、現(xiàn)在我們參觀好了，你們想不想去玩??？小朋友可以選擇自己喜歡的地方，想到娃娃家廚房的就到這邊，想去抱娃娃睡覺(jué)的就到這里，想到食品加工坊的就來(lái)這里，希望你們玩的愉快。

2、教師指導(dǎo)游戲

（1）引導(dǎo)幼兒炒菜、燒飯，東西要擺放整齊。（2）學(xué)習(xí)抱娃娃、喂娃娃吃飯（3）指導(dǎo)幼兒包餃子

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)

(1)表?yè)P(yáng)東西擺放整齊的幼兒

(2)師：“寶寶天色不早了，我們要回家啦，下次老師再帶你們來(lái)玩，趕快坐上我的小火車(chē)吧！跟客人老師說(shuō)再見(jiàn)！”

第四篇：幼兒園區(qū)域活動(dòng)反思

區(qū)域活動(dòng)總結(jié)

大三班

高默言

林琳

我們班的每個(gè)孩子都愛(ài)玩區(qū)域活動(dòng)，但是由于本班孩子常規(guī)比較混亂，如果沒(méi)有老師正確的引導(dǎo)，區(qū)域活動(dòng)就會(huì)成為沒(méi)有組織沒(méi)有紀(jì)律沒(méi)有目標(biāo)的玩！孩子什么都學(xué)不到，而且會(huì)變得更加自由散漫。因此區(qū)域活動(dòng)更需要老師的積極引導(dǎo)。以下幾點(diǎn)是本學(xué)期我們針對(duì)本班區(qū)域開(kāi)展情況作出的一些調(diào)整。

一、近期我們致力于建立合理必要的活動(dòng)區(qū)規(guī)則。有序的環(huán)境是幼兒在區(qū)域活動(dòng)中必不可少的條件。我們通過(guò)觀察制定出幼兒可以理解能夠遵守的區(qū)域活動(dòng)規(guī)則，如：不能串區(qū)；將區(qū)域材料歸位后才能選擇其他材料；不能爭(zhēng)搶其他人的操作材料等。凡是違反規(guī)則的孩子必須接受懲罰坐在椅子上反省。在老師每天不斷重復(fù)的督促下，本班幼兒玩區(qū)域的秩序稍有改善，但仍然存在少部分不自覺(jué)的孩子。老師仍然要在區(qū)域常規(guī)反面下功夫。

二、家園合作協(xié)調(diào)一致，共同準(zhǔn)備活動(dòng)材料。

在這個(gè)學(xué)期的區(qū)域活動(dòng)中，我們有部分的材料是來(lái)自對(duì)各自幼兒家庭的廢物搜集。比如紙盤(pán)、毛線、編繩、衣服夾等，都來(lái)自幼兒和家長(zhǎng)的共同收集。幼兒對(duì)各自帶來(lái)的東西都很感興趣，我們投放以后，都紛紛去嘗試著玩。這樣，在幼兒參與活動(dòng)積極性提高的前提下，家園之間的聯(lián)系也進(jìn)一步緊密。

三、根據(jù)幼兒的需要調(diào)整區(qū)域布局。

幼兒對(duì)建構(gòu)區(qū)的興趣比較濃厚，并且建構(gòu)區(qū)也有較多大型搭建材料，為了給幼兒提供一個(gè)能夠充分發(fā)揮創(chuàng)造力的空間，考慮將部分建構(gòu)區(qū)材料搬到區(qū)域外面進(jìn)行，實(shí)行以后，建構(gòu)區(qū)的爭(zhēng)吵明顯減少許多。語(yǔ)言區(qū)將操作與語(yǔ)言類(lèi)情景表演隔開(kāi)，需要操作的拿到區(qū)域外面的桌子上進(jìn)行，這樣避免了語(yǔ)言表演的幼兒對(duì)其他幼兒進(jìn)行操作時(shí)的干擾。益智區(qū)材料比較豐富，并且有許多零散的小材料，加上本班幼兒常規(guī)上的不足，所以益智區(qū)常常顯得特別亂，材料亂，幼兒互相擁擠也很亂。因此，現(xiàn)在益智區(qū)在進(jìn)行時(shí)都會(huì)提供一張桌子在區(qū)域外面，供操作細(xì)小材料的幼兒使用，益智區(qū)幼兒分散后材料自然就沒(méi)有那么亂了，加上老師不斷提醒活動(dòng)區(qū)規(guī)則，益智區(qū)在秩序上有明顯的進(jìn)步。即便有個(gè)別搗亂的幼兒，老師也能很快找到違反規(guī)則的孩子，并進(jìn)行相應(yīng)的懲罰。相信在老師和孩子的共同努力下，我們班的區(qū)域活動(dòng)會(huì)有好轉(zhuǎn)。

教師對(duì)如何開(kāi)展好區(qū)域活動(dòng)存在的不足之處：

1.教師將更多的精力花在維持秩序上，因此對(duì)孩子的觀察是不夠深入和細(xì)致的，特別是針對(duì)個(gè)別孩子或針對(duì)某件事物的觀察。

2.開(kāi)學(xué)初的區(qū)域活動(dòng)還是比較處于老師主導(dǎo)的階段，接下來(lái)要考慮怎樣更好地引導(dǎo)幼兒自主地探索學(xué)習(xí)方法。通過(guò)區(qū)域活動(dòng)培養(yǎng)他們的思維活躍。

3.要在幼兒興趣點(diǎn)上不斷生成和改進(jìn)材料，要考慮幼兒的發(fā)展水平提供具有層次性的材料，保證每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功，都能在原有水平上得到提高。使幼兒樂(lè)于參加區(qū)域活動(dòng)。

第五篇：小班區(qū)域活動(dòng)反思

小班區(qū)域活動(dòng)反思

每個(gè)孩子都愛(ài)玩區(qū)域活動(dòng)，但是由于他們年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)有限，如果沒(méi)有老師正確的引導(dǎo)，區(qū)域活動(dòng)就會(huì)成為沒(méi)有組織沒(méi)有紀(jì)律沒(méi)有目標(biāo)的玩。孩子什么都學(xué)不到，而且會(huì)養(yǎng)成自由散漫的習(xí)慣，因此區(qū)域活動(dòng)時(shí)更需要老師的積極引導(dǎo)。在活動(dòng)中我們幾位老師還是比較會(huì)觀察孩子的，活動(dòng)時(shí)我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的困難在哪里，隨時(shí)糾正，或下次改進(jìn)?；顒?dòng)評(píng)價(jià)完了我們還會(huì)就本次區(qū)域活動(dòng)做一個(gè)交流，相互了解孩子在其他區(qū)角的表現(xiàn)。一學(xué)期下來(lái)，區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展比較好的地方是：

1．活動(dòng)有目標(biāo)性，我們把開(kāi)學(xué)初定的特色計(jì)劃中關(guān)于游戲、區(qū)域活動(dòng)的目標(biāo)細(xì)化。開(kāi)始兩周我們的活動(dòng)目的就是讓幼兒熟悉區(qū)域，了解區(qū)域活動(dòng)。接下來(lái)我們引導(dǎo)幼兒自主選擇區(qū)域活動(dòng)。

2．活動(dòng)中不隨便更換自己選擇的區(qū)角，逐步培養(yǎng)對(duì)活動(dòng)的堅(jiān)持性。通過(guò)兩個(gè)月活動(dòng)，目標(biāo)基本達(dá)到。其他象美工區(qū)，我們的重點(diǎn)是撕紙，音樂(lè)區(qū)是讓幼兒愿意參與音樂(lè)表演，使用打擊樂(lè)器等參與表演，有目標(biāo)活動(dòng)才能順利開(kāi)展。

3．建立合理必要的活動(dòng)區(qū)規(guī)則。一個(gè)良好、有序的環(huán)境是幼兒能夠在區(qū)域中自由活動(dòng)的必不可少的條件。我們通過(guò)觀察制定出幼兒可以理解能夠遵守的區(qū)域活動(dòng)規(guī)，多引導(dǎo)、多督促、多贊賞來(lái)讓幼兒遵守規(guī)則和各種行為，逐步建立起班級(jí)區(qū)域活動(dòng)的有序環(huán)境。

4．注重講評(píng)工作，小班幼兒不能正確評(píng)價(jià)自己的行為和能力，也不能很好地表訴自己和其他人在區(qū)域中的表現(xiàn)。所以我們很注重區(qū)域活動(dòng)后的評(píng)價(jià)。我們的評(píng)價(jià)不僅能培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)，在潛移默化中也能讓幼兒養(yǎng)成正確評(píng)價(jià)自己和同伴的習(xí)慣。

比較困惑的地方：

1．材料的投放——區(qū)域活動(dòng)我們都知道投放材料要多，要有層次性，幼兒有充分選擇的余地。但是小班孩子缺乏自主性，動(dòng)手能力和生活經(jīng)驗(yàn)也比較缺乏，我們?cè)诓牧系臏?zhǔn)備上也很有局限性。在操作時(shí)，材料投放過(guò)多，孩子就容易分心，而且會(huì)影響操作能力，所以在材料的選取、投入方面不能很好地把握。

2．活動(dòng)內(nèi)容——區(qū)域活動(dòng)是體現(xiàn)幼兒自主性、表現(xiàn)幼兒個(gè)性的地方。但小班孩子動(dòng)手能力薄弱，比如油畫(huà)棒、固體膠的使用等都需要老師一個(gè)一個(gè)教會(huì)。所以在操作活動(dòng)時(shí)我們選擇的內(nèi)容比較單一，撕紙大家一起撕紙，這樣雖然活動(dòng)比較單一，但是這樣我們覺(jué)得更有利于教師觀察幼兒的表現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒的常規(guī)。我們考慮在幼兒基本掌握操作工具使用方法后再開(kāi)展分層活動(dòng)、幼兒自主選擇活動(dòng)。

不足的地方： 1．因?yàn)楹⒆虞^多，對(duì)孩子的觀察還是不夠深入和細(xì)致，特別是針對(duì)個(gè)別孩子或針對(duì)某件事物的觀察。2．小班區(qū)域活動(dòng)還是比較處于老師主導(dǎo)的階段，接下來(lái)要考慮怎樣更好地引導(dǎo)幼兒自主地探索學(xué)習(xí)方法。通過(guò)區(qū)域活動(dòng)培養(yǎng)他們的思維活躍。3．要在幼兒興趣點(diǎn)上不斷生成和改進(jìn)材料，要考慮幼兒的發(fā)展水平提供具有層次性的材料，保證每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功，都能在原有水平上得到提高。使幼兒樂(lè)于活動(dòng)。