第一篇：如何進(jìn)行學(xué)前班拼音教學(xué)—中國(guó)幼兒在線

來(lái)源：中國(guó)幼兒在線網(wǎng)—幼教論文

【摘要】漢語(yǔ)拼音是一門很重要的課程，它是學(xué)好語(yǔ)言文學(xué)的基礎(chǔ)和支柱，所以學(xué)前班拼音教學(xué)的開展成為培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)拼音的重中之重，從小培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)拼音的興趣，是大大提高幼兒學(xué)習(xí)拼音質(zhì)量的有效途徑。根據(jù)資料顯示，10個(gè)月至6歲之前是學(xué)習(xí)拼音的最佳時(shí)期，這樣一來(lái)，如何對(duì)待和進(jìn)行學(xué)前班拼音教學(xué)，又將成為幼兒教師一個(gè)新的思索?！娟P(guān)鍵詞】漢語(yǔ)拼音；教學(xué)；聽看說(shuō)寫;幼兒園網(wǎng)站

漢語(yǔ)拼音是每個(gè)剛剛踏入校門的小學(xué)生首先要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)。因?yàn)闈h語(yǔ)拼音是小學(xué)生識(shí)字、看書、學(xué)習(xí)普通話的基礎(chǔ)，并且還可以培養(yǎng)小學(xué)生自學(xué)生字，利用拼音查字典、理解詞義的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，我們可想而知它的重要性。那么如何使小學(xué)生學(xué)好拼音，是很多老師和家長(zhǎng)都非常關(guān)心的問題，也是我在教學(xué)過(guò)程中一直思考和不懈探索的問題。

兒童的年齡比較小，他們的身體和思維發(fā)展還都不完善，因此能夠自己控制上課集中精力聽課認(rèn)真學(xué)習(xí)的時(shí)間是很有限的，一般在15-20分鐘左右。所以教學(xué)時(shí)一定要注意兩點(diǎn)：第一就是如何在有限時(shí)間里盡可能的保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)；第二就是如何能夠增加兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，以吸引兒童的注意力，增加兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的積極性。顯然，對(duì)于第一種方法是我們一直希望能夠達(dá)到的最好方法，但是，就針對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)任務(wù)以及小學(xué)生課堂注意力集中的程度和持久性的不同，我們很難在20分左右的時(shí)間內(nèi)達(dá)到教學(xué)大綱的要求。那么如何增加學(xué)生的興趣就顯得更加重要，以下是我對(duì)如何提高兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音興趣的幾點(diǎn)心得。

一、學(xué)好漢語(yǔ)拼音首要是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣

1、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望

教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，然后才能因勢(shì)利導(dǎo)，最優(yōu)化地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如：在學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ao”時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)了將近一個(gè)月的拼音，有一定的經(jīng)驗(yàn)。上課時(shí)，我拿出一本姓名為wú yù tüo的作業(yè)本請(qǐng)學(xué)生幫忙發(fā)本子，讓學(xué)生根據(jù)姓名的音節(jié)拼一拼。學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)第三個(gè)音節(jié)還不會(huì)拼，但有的同學(xué)已經(jīng)根據(jù)前兩個(gè)音節(jié)猜測(cè)第三個(gè)的發(fā)音。這時(shí)，我列舉出了班里的同學(xué)中有ao這個(gè)復(fù)韻母的名字，并且告訴他們：“這個(gè)韻母在我們班級(jí)里使用最多，老師的姓名中也有，你們想認(rèn)識(shí)一下嗎?”接著，我把a(bǔ)o寫在黑板上，并板書了“趙(Zhào)”。學(xué)生顯得有些激動(dòng)，紛紛試讀，他們根據(jù)口語(yǔ)的發(fā)音自己讀準(zhǔn)了ao。課后，我進(jìn)行了抽測(cè)，發(fā)現(xiàn)一部分同學(xué)還認(rèn)識(shí)了“趙”這個(gè)字。以上的情境設(shè)計(jì)所以取得較好的教學(xué)效果，是因?yàn)檎n上再現(xiàn)了學(xué)生學(xué)校生活的細(xì)節(jié)：想認(rèn)識(shí)同學(xué)的名字；想得到機(jī)會(huì)發(fā)作業(yè)本；想了解自己名字的音節(jié)；想知道老師的名字。這個(gè)情境激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，學(xué)生利用自己已有的經(jīng)驗(yàn)讀出了ao的發(fā)音，感到拼音就在身邊，體會(huì)到了成功的喜悅。

2、創(chuàng)設(shè)趣味情境，增加學(xué)生求知的樂趣

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有目的地創(chuàng)設(shè)趣味情境，靈活運(yùn)用，使之自然貼切、新穎有趣、生動(dòng)形象，就能化理為趣，形成課堂教學(xué)的高潮。在學(xué)習(xí)ou這個(gè)韻母時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的童話情境，讓一個(gè)名字叫ou ou的小木偶(ǒu)和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生正確地呼喚小木偶，它就伸出鮮紅的長(zhǎng)舌頭快樂地答應(yīng)，發(fā)出有趣的聲音，教師適時(shí)地用另一種聲音配音，評(píng)價(jià)激勵(lì)。這個(gè)情境引起學(xué)生極大的興趣，改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的消極被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地要求讀，在不知不覺中接受ou的發(fā)音。因?yàn)橥捑褪撬麄兩畹囊徊糠帧＿@個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)尊重了學(xué)生的生活，符合學(xué)生的情感需要，也較好地踐行了新課程的理念：“教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！?/p>

3、創(chuàng)設(shè)智力情境，提高學(xué)生拼讀熱情

教師要善于研究學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，找到新舊知識(shí)的最佳結(jié)合點(diǎn)，確定學(xué)生的“最佳發(fā)展高度”，設(shè)置問題情境，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，促進(jìn)新知識(shí)的內(nèi)化。小學(xué)生喜歡猜謎語(yǔ)這種智力題，我就順應(yīng)他們的這種愛好，根據(jù)學(xué)生已有的拼音基礎(chǔ)，選擇設(shè)計(jì)一些謎語(yǔ)，讓學(xué)生拼一拼猜一猜，激發(fā)學(xué)生拼讀的熱情，既能鞏固前面所學(xué)，又能引發(fā)新知的學(xué)習(xí)。比如：學(xué)完ao、ou，我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)謎語(yǔ)：“一只瓜，會(huì)跳高，場(chǎng)上只許用腳踢，比賽不許用手拿，頭部頂它不要緊?！敝i面用拼音出示，背景是綠色的操場(chǎng)。這個(gè)謎語(yǔ)通過(guò)“高、腳、手、頭、要”這些字的音節(jié)有效地復(fù)習(xí)了這堂課剛學(xué)習(xí)的oo、ou，又通過(guò)謎底“足球”(zú qiú)引出了韻母山的學(xué)習(xí)，不露痕跡地起到了承前啟后的作用，改變了以往拼音教學(xué)中的機(jī)械式操作，增加了思維的含量，讓學(xué)生覺得所學(xué)習(xí)的是有價(jià)值的拼音，而不是毫無(wú)意義的符號(hào)。

4、創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性

課堂教學(xué)模式單一，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容失去興趣。這時(shí)必須改變教學(xué)方式，采用新的刺激方式進(jìn)行，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生情緒興奮，激發(fā)其在課堂上的主動(dòng)參與意識(shí)和參與的積極性，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而收到良好的效果。ao、ou、山新授結(jié)束后，離下課還有幾分鐘，這時(shí)一年級(jí)的小學(xué)已經(jīng)坐不住了，注意力不容易集中了。這時(shí)，我設(shè)計(jì)了“尋友大行動(dòng)，豐收在其中”的競(jìng)賽：大屏幕上打出一段拼音及相應(yīng)的文字和彩圖：“小蝌蚪，游游游，游到東，游到西，到處找她的好媽媽。找不到，哭鼻子，羞羞羞。”把班級(jí)分成若干小組，小組每一個(gè)成員都有一張?zhí)O果形的紅紙，找出帶有復(fù)韻母ao、ou、山的音節(jié)寫在上面，如果對(duì)某個(gè)漢字有興趣也可以畫下來(lái)認(rèn)一認(rèn)。寫下來(lái)的音節(jié)不會(huì)讀可以走出座位請(qǐng)教同組同學(xué)，會(huì)讀就掛到自己小組所對(duì)應(yīng)的大樹上，比哪一小組合作得好，比誰(shuí)的樹上果子多。這個(gè)情境符合低年級(jí)兒童注意力的特點(diǎn)，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中展開語(yǔ)文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中相互交流、全面提高。

二、學(xué)好漢語(yǔ)拼音其次是如何加強(qiáng)漢語(yǔ)拼音的記憶

兒歌、順口溜和口訣是很多家長(zhǎng)最早和兒童溝通的形式，它們的特點(diǎn)是工整押韻，瑯瑯上口，淺顯易懂，很適合兒童的語(yǔ)言特點(diǎn)。在拼音教學(xué)中，學(xué)生邊讀兒歌邊拍手邊識(shí)記，學(xué)起來(lái)生動(dòng)活潑。在教學(xué)時(shí)，我將教材的重、難點(diǎn)編成瑯瑯上口的兒歌或順口溜、口訣讓學(xué)生吟誦，這樣既突出了教學(xué)重點(diǎn)，又突破了教學(xué)難點(diǎn)，最容易達(dá)到事半功倍的效果。另外兒童機(jī)械識(shí)記能力一般都強(qiáng)于理解能力，順口溜的形式就更能突出他們記憶的特長(zhǎng)，這樣兒童能更好的牢記字音和發(fā)音要領(lǐng)。

1、讀一讀，兒歌記憶

學(xué)習(xí)單韻母時(shí)，把學(xué)生喜愛的小動(dòng)物編入兒歌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，兒歌背熟了，單韻母也掌握了。例如：圓圓臉蛋扎小辮兒，張大嘴巴 a a a ；圓圓嘴巴o、o、o；烏鴉烏鴉u u u;魚兒冒泡? ? ??? 這都是小學(xué)生喜聞樂見的，學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，而且能更快更準(zhǔn)確地掌握了這些字母。而且，兒歌的編寫不是教師一個(gè)人的事，在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，學(xué)生的創(chuàng)作欲望很高，學(xué)生的作品生動(dòng)活潑、富有新意。在創(chuàng)編兒歌的過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)言和思維能力同時(shí)得到了發(fā)展，并且初步嘗到了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)好語(yǔ)文的信心。學(xué)生在記憶和想象的同時(shí)，老師還要注意給學(xué)生指出應(yīng)該注意的地方。有些聲母的形比較相似，容易混淆，如“d和p,b和d,m和n”等，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別。

2、動(dòng)一動(dòng)，牢記字母形

機(jī)械重復(fù)的讀、寫只會(huì)讓人感到膩味，因此，創(chuàng)設(shè)情境讓孩子們動(dòng)手操作，能夠快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自動(dòng)產(chǎn)生求知欲望，把知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)做一種自我需求，迅速地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。為了記住“z、c、s”的字形，我不再使用死記硬背，抄抄寫寫的慣用方法，課前準(zhǔn)備一些彩色的繩子，設(shè)計(jì)一個(gè)“小小設(shè)計(jì)師”的競(jìng)賽活動(dòng)，看看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)擺出最漂亮的“z、c、s”。課堂上，每個(gè)孩子都積極地參與操作，十分認(rèn)真。在自我操作的過(guò)程中，孩子們很容易就記住了“z、c、s”的字形。更讓人驚嘆的是不少孩子發(fā)揮想象，還用數(shù)學(xué)中用到的小塑料棒、圓形與彩色繩子一起擺出了“o、e、x、i、zh、ch、sh、r??”有的孩子還提出打手勢(shì)的方法來(lái)記字母，既簡(jiǎn)單又方便，這大大激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)拼音字母的興趣。在拼音教學(xué)的課堂中，通過(guò)精心的活動(dòng)設(shè)計(jì)，不僅提高了孩子們的學(xué)習(xí)積極性，更培養(yǎng)了孩子們的想像能力和創(chuàng)造能力，而且挖掘了他們創(chuàng)造的潛能。

3、猜一猜，讀準(zhǔn)字母音

正確發(fā)音是讀準(zhǔn)拼音、學(xué)好普通話的關(guān)鍵。要讀準(zhǔn)字音，我們采用直觀教學(xué)法，—遍一遍地演示給學(xué)生看，講清發(fā)音要領(lǐng)，使學(xué)生掌握發(fā)音的方法。當(dāng)學(xué)生掌握了一定的發(fā)音技巧后，我們可以適當(dāng)插入這樣的操作活動(dòng)：讓學(xué)生仔細(xì)觀察老師發(fā)不同拼音時(shí)口形的變化，讓學(xué)生模仿，相互檢查，老師巡視。復(fù)習(xí)鞏固時(shí)可以開展“猜一猜”的活動(dòng)，老師擺口形讓學(xué)生猜；或交換角色，孩子們擺口形讓老師猜；還可以孩子擺口形讓孩子們自己猜，同桌猜、小組猜。這個(gè)方法對(duì)掌握發(fā)音較難的幾個(gè)雙韻母——“ai、ei、ui、ao、ou、iu”，平舌音——“z、c、s”與翹舌音——“zh、ch、sh、r”以及區(qū)分前鼻音、后鼻音都十分有效，學(xué)生注意力集中，學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)得輕松、讀得準(zhǔn)確。

4、畫一畫，理解音節(jié)詞

為了培養(yǎng)和提高孩子們學(xué)拼音的興趣，我十分注意學(xué)科的聯(lián)系和興趣的遷移。小朋友對(duì)畫畫的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，我試著把畫畫滲透于拼音教學(xué)中。如訓(xùn)練題中“shü fü”“bái tù”“fyi jī”“mù tou”??讓學(xué)生去畫一畫，學(xué)生可開心了。這不是單純意義上的畫畫，而是把畫與學(xué)習(xí)語(yǔ)文結(jié)合在一起，孩子們想要畫出正確的圖案，就要把音節(jié)詞讀準(zhǔn)，弄明白音節(jié)詞表達(dá)的意思。因此在畫畫前必須把音節(jié)詞與日常生活中所見的事物聯(lián)系起來(lái)，然后把腦子里產(chǎn)生的表象用筆勾畫出來(lái)，使抽象的拼音字母變成實(shí)實(shí)在在的、生動(dòng)有趣的一幅幅畫。由此，我們還可以把訓(xùn)練擴(kuò)展、延伸，讓大家把日常生活中所見的事物用畫和音節(jié)詞表達(dá)出來(lái)。復(fù)習(xí)課上，采取同桌合作的方式，再小組里開展有趣的比賽活動(dòng)，一位同學(xué)畫畫，一位同學(xué)注上音節(jié)詞，誰(shuí)先完成誰(shuí)就可以得到“拼畫小能手”稱號(hào)，同學(xué)們特別喜歡。這個(gè)活動(dòng)不僅提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，還寓教于樂，把知識(shí)應(yīng)用到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

5、做一做，熟記字母表

學(xué)完單韻母和聲母后，怎樣讓學(xué)生鞏固這26個(gè)字母，順利地背下聲母表呢?我讓每位學(xué)生在課外自己動(dòng)手做字母卡片。在做卡片的過(guò)程中，孩子們充分調(diào)動(dòng)各種感官，使自身的聽、說(shuō)、讀、寫、想等能力很好地結(jié)合起來(lái)，加深了對(duì)字母的印象。孩子們?nèi)巳酥谱髁艘惶灼匆艨ㄆ闷饋?lái)就非常方便。復(fù)習(xí)課上，我們讓學(xué)生拿出制作好的字母卡片，按聲母表的順序排列，孩子們?cè)诓僮髦?，一邊看書，一邊排列字母卡片，樂在其中。在排列字母卡片后，同桌互相檢查字母的順序，不知不覺就牢牢記住了字母的形狀和排序。通過(guò)這樣的活動(dòng)，孩子們的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，既培養(yǎng)了他們實(shí)際動(dòng)手操作的能力，又加深了對(duì)字母的印象，鞏固了學(xué)習(xí)效果。

6、議一議，掌握標(biāo)調(diào)法 在學(xué)習(xí)過(guò)程中我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)，在犯錯(cuò)中改錯(cuò)，在改錯(cuò)中掌握知識(shí)規(guī)律。如“ao、ou、iu”一課的教學(xué)中，給“ui”標(biāo)調(diào)是個(gè)難點(diǎn)。我充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的作用，先讓學(xué)生親手在卡片上標(biāo)一標(biāo)聲調(diào)，再與書上的四聲標(biāo)調(diào)比一比，并與上節(jié)課學(xué)過(guò)的“ui” 的標(biāo)調(diào)對(duì)比，大家議一議“iu”與“ui”的標(biāo)調(diào)有何異同，讓孩子們?cè)诒容^中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，然后互相討論，從中找出規(guī)律，記住“i和u齊出現(xiàn)，聲調(diào)標(biāo)在最后邊”的標(biāo)調(diào)規(guī)則。其他如“j、q、x”與“?”相拼，“?”上兩點(diǎn)就省略以及 “i”的標(biāo)調(diào)先去點(diǎn)再標(biāo)調(diào)等規(guī)則，都可以讓學(xué)生在此類活動(dòng)中去認(rèn)識(shí)感悟，以便進(jìn)一步理解掌握。

三、學(xué)好漢語(yǔ)拼音必須要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音

漢語(yǔ)拼音字母容易學(xué)會(huì)，也容易忘記。那么如何使我們師生共同努力的成果不會(huì)付之東流呢？我認(rèn)為主要有以下幾種方式可以借鑒。

1、通過(guò)閱讀鞏固漢語(yǔ)拼音

對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，只是上課的知識(shí)是不能滿足他們的需求的，一些課外讀物不僅可以鞏固課內(nèi)知識(shí)，而且可以拓展他們的眼界，開發(fā)兒童的智力。家長(zhǎng)一般都會(huì)給他們買大量的課外讀物，因?yàn)橹R(shí)所限，他們的課外讀物一般都是拼音讀物。那么，通過(guò)這些課外讀物的閱讀，在無(wú)形中也鞏固了漢語(yǔ)拼音。

2、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐鞏固漢語(yǔ)拼音

動(dòng)手練習(xí)的形式很多，有動(dòng)筆的，有模仿老師動(dòng)作的，有擺放學(xué)具的等等。在這兒我想重點(diǎn)談?wù)剟?dòng)手?jǐn)[學(xué)具的練習(xí)。擺學(xué)具這一教學(xué)手段在語(yǔ)文教學(xué)中很少，不過(guò)它十分適合拼音教學(xué)。練習(xí)之前，只需要讓學(xué)生準(zhǔn)備好23個(gè)聲母和6個(gè)單韻母，再讓學(xué)生自制四個(gè)聲調(diào)，外加一個(gè)小圓點(diǎn)(擺整體認(rèn)讀音節(jié)和輕聲時(shí)用)。

擺學(xué)具練習(xí)要由易至難，循序漸進(jìn)。先練習(xí)找拼音，即：老師讀出一個(gè)聲母或韻母，讓學(xué)生觀察老師的口形，快速地找出對(duì)應(yīng)的聲韻母。然后再練習(xí)拼復(fù)韻母，方法同上，用單韻母來(lái)組合。再練習(xí)擺帶調(diào)韻母和二拼音節(jié)，最后練習(xí)較難的三拼音節(jié)和帶調(diào)音節(jié)。在進(jìn)行擺放練習(xí)時(shí)，可以同時(shí)開展各種各樣的比賽，也可以指名到磁性黑板上進(jìn)行擺放表演或比賽。擺放練習(xí)不僅可以鞏固學(xué)生的拼音知識(shí)，更可以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)速度和動(dòng)手能力，是一項(xiàng)實(shí)用有效的綜合性教學(xué)手段。

3、通過(guò)教師課前復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音

一般在上課前，教師都會(huì)對(duì)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)，對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)，通過(guò)溫故的方式來(lái)鞏固漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)。

四、學(xué)好漢語(yǔ)拼音必須要聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用 我們學(xué)習(xí)的目的是為了運(yùn)用。當(dāng)學(xué)生嘗試著用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)去解決一些問題時(shí)，他們往往會(huì)體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。在教完音節(jié)后，讓學(xué)生拼一拼同學(xué)的姓名，家庭成員的稱呼；在教室里給具體的事物貼上寫有音節(jié)的卡片，讓學(xué)生試拼；把有趣的事、謎語(yǔ)、故事寫成音節(jié)讓學(xué)生比賽拼；在班上開辟“每日一拼”專欄，內(nèi)容短小豐富，課表、通知、作業(yè)等都用拼音寫在黑板上，讓學(xué)生獨(dú)立讀懂。讓學(xué)生和拼音天天見，天天用，這樣能大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性、主動(dòng)性，豐富了語(yǔ)言。

五、總結(jié)

總之，漢語(yǔ)拼音作為啟蒙知識(shí)，它的作用是不可替代的。作為小學(xué)生的啟蒙老師，在拼音教學(xué)中只有精心設(shè)計(jì)好每一課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，才能使枯燥知識(shí)趣味化，書本知識(shí)實(shí)踐化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，觀察能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。讓我們共同努力，使我們祖國(guó)的花朵都能快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長(zhǎng)！

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第二篇：如何進(jìn)行學(xué)前班拼音教學(xué)

如何進(jìn)行學(xué)前班拼音教學(xué)

迓駕完小：唐雪琴

漢語(yǔ)拼音是一門很重要的課程，它是學(xué)好語(yǔ)言文化的基礎(chǔ)和支柱，因此，學(xué)前班拼音教學(xué)的開展成為培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)拼音的重中之重。漢語(yǔ)拼音只有重視聽看說(shuō)寫，才能收到較好的成效。

《漢語(yǔ)拼音方案》是小學(xué)生必修的課程，它是拼寫規(guī)范化普通話的一套拼音字母和拼寫方式，是中華人民共和國(guó)的法定拼音方案。學(xué)拼音在學(xué)前班為上小學(xué)打好基礎(chǔ)就顯得尤為重要?，F(xiàn)在多數(shù)家庭一家就一個(gè)孩子，望子成龍，望女成鳳，是家長(zhǎng)們的普遍愿望和要求。在滿足孩子吃玩等各種需求的同時(shí)，也很關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。漢語(yǔ)拼音教學(xué)是學(xué)前班一門很重要的課程，它是學(xué)好語(yǔ)言文學(xué)的基礎(chǔ)和支柱。學(xué)前班拼音教學(xué)的開展成為培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)拼音的重中之重，也是兒童家長(zhǎng)關(guān)注的重要內(nèi)容。為了搞好學(xué)前班漢語(yǔ)拼音教學(xué)，學(xué)習(xí)了大量的有關(guān)理論，并以此為指導(dǎo)，進(jìn)行了反復(fù)的探索和實(shí)踐。讓幼兒不僅能學(xué)得輕松，還能很好的掌握并正確地應(yīng)用。學(xué)前班拼音教學(xué)方法如下：

一、聽的學(xué)習(xí)

語(yǔ)言就是通過(guò)聽、看、說(shuō)這樣形成。當(dāng)孩子出生后就能聽到親人的話語(yǔ)縈繞在耳邊，忽然有一天嬰兒能看見了，再過(guò)去大半年，孩子“咿咿呀呀”到模仿媽媽說(shuō)話，就運(yùn)用了這個(gè)規(guī)律來(lái)進(jìn)行拼音教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)“a o e”時(shí)，會(huì)大聲的讀，讓孩子們反復(fù)的聽“嘴巴張大a a a，嘴巴圓圓o o o，嘴巴扁扁e e e?！焙⒆觽冞吢犨呌涀×薬 o e的發(fā)音。這時(shí)請(qǐng)孩子們蒙著眼睛去摸，桌上擺放的拼音，當(dāng)念哪句在不出聲的情況下，孩子們就要把哪個(gè)拼音舉起來(lái)。在聽的學(xué)習(xí)中還利用自編的歌曲、故事、小動(dòng)物叫等多種形式讓幼兒在聽中學(xué)習(xí)。

二、看的學(xué)習(xí)

用鮮明的圖片讓幼兒看拼音的字形，并讓孩子根據(jù)字的形狀做身體動(dòng)作，比一比誰(shuí)擺的像或老師擺一個(gè)拼音造型幼兒猜是什么拼音，通過(guò)這一方法幼兒知道了拼音的筆順，加深了對(duì)拼音字形的印象。教師出示拼音幼兒看，并根據(jù)拼音舉一反三。還引用了游戲的方法對(duì)拼音進(jìn)行看的學(xué)習(xí)，先將拼音卡片藏在教室的各個(gè)角落中，讓幼兒去找，看看都找到了哪些拼音，然后找同伴手中的拼音卡片去看自己認(rèn)不認(rèn)識(shí)并交流。用多媒體教學(xué)，讓幼兒看拼音，學(xué)習(xí)拼音的音節(jié)，區(qū)分聲母、韻母及認(rèn)識(shí)聲調(diào)標(biāo)號(hào)的位置。

三、說(shuō)的學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)拼音中，說(shuō)是很重要的，不說(shuō)就不可能學(xué)會(huì)拼音。讓學(xué)生自己當(dāng)老師，能者為師，充分體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生暢所欲言的去給其他孩子去說(shuō)拼音，去擺拼音，去教拼音。教師將所學(xué)的拼音貼在墻上，讓幼兒自己去說(shuō)拼音讀拼音與同伴交流，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

四、寫的學(xué)習(xí)

利用練習(xí)，用紙條編字，用身體表示字母的字形，描畫、點(diǎn)畫做寫的準(zhǔn)備。例如：學(xué)習(xí)b p m時(shí)，用身體動(dòng)作把拼音的字形擺出來(lái)，再用描畫的形式讓幼兒進(jìn)一步感受拼音的結(jié)構(gòu)，最后用沙盤按筆畫寫出b p m。我聽到了，隨后就忘記了；我看到了，我就記住了；我做了我就理解了。所以聽、看、說(shuō)、寫不是獨(dú)立存在，而是互相緊密的聯(lián)系在一起相輔相成。興趣是最好的老師。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)入門的金鑰匙，這是促進(jìn)孩子們主動(dòng)發(fā)展的內(nèi)在因素。從小培

養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)拼音的興趣，是大大提高幼兒學(xué)習(xí)拼音質(zhì)量的有效途徑。

漢語(yǔ)拼音學(xué)得好壞，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著直接的影響，精心設(shè)計(jì)運(yùn)用各種教學(xué)方式，讓孩子們學(xué)得愉快學(xué)得扎實(shí)，讓孩子們始終保持學(xué)習(xí)的興趣。作為一個(gè)有智的教師就是要利用機(jī)會(huì)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使孩子一邊玩一邊學(xué)，學(xué)中玩，玩中學(xué)。作為教師應(yīng)該細(xì)心洞察任何一個(gè)能給孩子們樂趣的閃光點(diǎn)。通過(guò)這些方式我開展的拼音教學(xué)，獲得了很好的效果。拼音教學(xué)是需要不斷改變、不斷更新，需要根據(jù)孩子的實(shí)際情況而采取不同的教學(xué)方法。不管用什么教學(xué)方法，都一定要讓孩子活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，那才是我們真正所需要的教學(xué)方法，也是孩子們能用心接受、掌握的教學(xué)方法。

第三篇：淺談學(xué)前班拼音教學(xué)

淺談學(xué)前班拼音教學(xué)

漢語(yǔ)拼音是一門很重要的課程，它是學(xué)好語(yǔ)言文學(xué)的基礎(chǔ)和支柱，所以學(xué)前班拼音教學(xué)的開展成為培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)拼音的重中之重，從小培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)拼音的興趣，是大大提高幼兒學(xué)習(xí)拼音質(zhì)量的有效途徑。根據(jù)資料顯示，10個(gè)月至6歲之前是學(xué)習(xí)拼音的最佳時(shí)期，這樣一來(lái)，如何對(duì)待和進(jìn)行學(xué)前班拼音教學(xué)，又將成為幼兒教師一個(gè)新的思索。自連續(xù)幾年擔(dān)任學(xué)前班拼音課以來(lái)，我認(rèn)真參考資料，結(jié)合幼兒自身實(shí)際情況，希望能改變傳統(tǒng)的教拼音方式，讓幼兒不僅能學(xué)得輕松，還能很好的掌握拼音及拼音的應(yīng)用，學(xué)好任何知識(shí)，興趣都是最關(guān)鍵的因素，拼音課如何開課，開課的好壞，直接影響了幼兒對(duì)學(xué)習(xí)拼音興趣的培養(yǎng)，孩子們的興趣足了，那么對(duì)學(xué)習(xí)拼音也打下了基礎(chǔ)。針對(duì)這些，我是這樣來(lái)進(jìn)行學(xué)前班拼音教學(xué)的：

一、為拼音編舞蹈

新穎的教學(xué)方法替代傳統(tǒng)的方法，是教育教學(xué)發(fā)展的必要改革，以前學(xué)前班的拼音，在學(xué)習(xí)每一個(gè)字母時(shí)，只是用一句順口溜來(lái)引導(dǎo)幼兒來(lái)讀、來(lái)記；這樣的方法不免太單調(diào)，于是，我在這基礎(chǔ)上，開設(shè)了“為拼音編舞蹈”，還請(qǐng)孩子們?yōu)樽帜妇幰粋€(gè)動(dòng)作，那么學(xué)完聲母、韻母，就成了一個(gè)拼音舞蹈，孩子們很喜歡跳，無(wú)形之中，拼音也就學(xué)好了，除此之外，我還為孩子們編了一些兒歌，來(lái)解決學(xué)習(xí)時(shí)的困難，幼兒很快就區(qū)分開了，所以新穎的教學(xué)方法是學(xué)好拼音最好的途徑。

二、拼音課變故事課

學(xué)完了聲母、韻母，接下來(lái)就是拼讀音節(jié)的學(xué)習(xí)，這是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音中最難的，同樣，拼讀音節(jié)也是最重要的，我覺得幼兒學(xué)習(xí)任何知識(shí)，不能死記硬記，關(guān)鍵是掌握方法，用方法去解決難題，也就是舉一反三，靈活學(xué)習(xí)方法，所以在教幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，不是讓幼兒拼一個(gè)記一個(gè)，而是讓幼兒學(xué)方法，也就是我編的“一看二讀三連拼”。意思是，一看聲韻母；二讀韻母帶聲調(diào)；三把聲韻母連起來(lái)拼。當(dāng)我教幼兒掌握認(rèn)讀方法后，幼兒用認(rèn)讀方法去拼讀第一個(gè)音節(jié)成功時(shí)，好興奮，也很有信心。于是我大膽的把練習(xí)拼音課改成認(rèn)讀故事課，孩子們自己用拼音方法來(lái)看故事書，這不僅靈活練習(xí)方法，還讓幼兒認(rèn)識(shí)了好多字，所以，我覺得孩子們就需要這種“舉一反三，靈活學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)空間”。

通過(guò)這些方式開展的拼音教學(xué)，獲得了很好的效果。我認(rèn)為拼音教學(xué)是需要不斷改變、不斷更新的，需要根據(jù)孩子的實(shí)際情況而采取不同的教學(xué)方法的，但是，不管用什么教學(xué)方法，都一定要讓孩子活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，那才是我們真正所需要的教學(xué)方法。

第四篇：淺談學(xué)前班拼音教學(xué)

淺談學(xué)前班拼音教學(xué)

漢語(yǔ)拼音是一門很重要的課程，它是學(xué)好語(yǔ)言文學(xué)的基礎(chǔ)和支柱，所以學(xué)前班拼音教學(xué)的開展成為培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)拼音的重中之重，從小培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)拼音的興趣，是大大提高幼兒學(xué)習(xí)拼音質(zhì)量的有效途徑。根據(jù)資料顯示，10個(gè)月至6歲之前是學(xué)習(xí)拼音的最佳時(shí)期，這樣一來(lái)，如何對(duì)待和進(jìn)行學(xué)前班拼音教學(xué)，又將成為幼兒教師一個(gè)新的思索。自連續(xù)幾年擔(dān)任學(xué)前班拼音課以來(lái)，我認(rèn)真參考資料，結(jié)合幼兒自身實(shí)際情況，希望能改變傳統(tǒng)的教拼音方式，讓幼兒不僅能學(xué)得輕松，還能很好的掌握拼音及拼音的應(yīng)用，針對(duì)這些，我是這樣來(lái)進(jìn)行學(xué)前班拼音教學(xué)的：

一、別開生面的開課

學(xué)好任何知識(shí)，興趣都是最關(guān)鍵的因素，拼音課如何開課，開課的好壞，直接影響了幼兒對(duì)學(xué)習(xí)拼音興趣的培養(yǎng)，我想孩子對(duì)奧秘的東西和現(xiàn)象都比較有興趣。于是，在第一節(jié)拼音課上，我并沒教幼兒拼音，而是制作了不少機(jī)器人和卡通人物，告訴幼兒這些是老師為他們請(qǐng)來(lái)的朋友，它們都有自己的名字，然后我出示了卡片（上面有它們各自的名字，并注有拼音），小朋友爭(zhēng)著看名字，可是傻了眼，不認(rèn)識(shí)字呀，孩子們馬上喊了：“好老師，你告訴我們吧！”這時(shí)，我說(shuō)了：“老師有一個(gè)好辦法，就是看拼音，拼音可了不起了，他像變形金剛一樣，可以變，它和誰(shuí)交朋友就會(huì)變?！毙∨笥洋@訝了，于是，我故意拼了一個(gè)機(jī)器人的名字，告訴他們，孩子興奮極了，好像發(fā)現(xiàn)了一

個(gè)很大的秘密，都爭(zhēng)著要去發(fā)現(xiàn)，在這時(shí)我才向幼兒介紹拼音，孩子們好想一下子就學(xué)會(huì)全部的拼音，用它們?nèi)グl(fā)現(xiàn)秘密，孩子們的興趣足了，那么對(duì)學(xué)習(xí)拼音也打下了基礎(chǔ)。

二、為拼音編舞蹈

新穎的教學(xué)方法替代傳統(tǒng)的方法，是教育教學(xué)發(fā)展的必要改革，以前學(xué)前班的拼音，在學(xué)習(xí)每一個(gè)字母時(shí)，只是用一句順口溜來(lái)引導(dǎo)幼兒來(lái)讀、來(lái)記；這樣的方法不免太單調(diào)，于是，我在這基礎(chǔ)上，開設(shè)了“為拼音編舞蹈”，還請(qǐng)孩子們?yōu)樽帜妇幰粋€(gè)動(dòng)作，那么學(xué)完聲母、韻母，就成了一個(gè)拼音舞蹈，孩子們很喜歡跳，無(wú)形之中，拼音也就學(xué)好了，除此之外，我還為孩子們編了一些兒歌，來(lái)解決學(xué)習(xí)時(shí)的困難，幼兒很快就區(qū)分開了，所以新穎的教學(xué)方法是學(xué)好拼音最好的途徑。

三、拼音課變故事課

學(xué)完了聲母、韻母，接下來(lái)就是拼讀音節(jié)的學(xué)習(xí)，這是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音中最難的，同樣，拼讀音節(jié)也是最重要的，我覺得幼兒學(xué)習(xí)任何知識(shí)，不能死記硬記，關(guān)鍵是掌握方法，用方法去解決難題，也就是舉一反三，靈活學(xué)習(xí)方法，所以在教幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，不是讓幼兒拼一個(gè)記一個(gè)，而是讓幼兒學(xué)方法，也就是我編的“一看二讀三連拼”。意思是，一看聲韻母；二讀韻母帶聲調(diào)；三把聲韻母連起來(lái)拼。當(dāng)我教幼兒掌握認(rèn)讀方法后，幼兒用認(rèn)讀方法去拼讀第一個(gè)音節(jié)成功時(shí)，好興奮，也很有信心。于是我大膽的把練習(xí)拼音課改成認(rèn)讀故事

課，孩子們自己用拼音方法來(lái)看故事書，這不僅靈活練習(xí)方法，還讓幼兒認(rèn)識(shí)了好多字，所以，我覺得孩子們就需要這種“舉一反三，靈活學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)空間”。

通過(guò)這些方式開展的拼音教學(xué)，獲得了很好的效果。我認(rèn)為拼音教學(xué)是需要不斷改變、不斷更新的，需要根據(jù)孩子的實(shí)際情況而采取不同的教學(xué)方法的，但是，不管用什么教學(xué)方法，都一定要讓孩子活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，那才是我們真正所需要的教學(xué)方法。（作者系天柱縣示范幼兒園教師）

第五篇：學(xué)拼音 學(xué)識(shí)字 暑假幼兒學(xué)前班泛濫

主題活動(dòng)

場(chǎng)館票務(wù)

親子旅游

社會(huì)實(shí)踐

生日派對(duì)

集體游戲

上千款親子活動(dòng)

躍動(dòng)大上海

學(xué)拼音 學(xué)識(shí)字 暑假幼兒學(xué)前班泛濫

又有一批孩子即將從幼兒園步入小學(xué)校門。很多父母擔(dān)心孩子進(jìn)入小學(xué)后學(xué)習(xí)跟不上或者無(wú)法適應(yīng)學(xué)校的生活，于是趁著暑假給孩子報(bào)了這樣那樣的幼兒學(xué)前培訓(xùn)班。幼兒學(xué)前培訓(xùn)班為此火爆升溫，讓一些原本沒有此類想法的家長(zhǎng)犯了愁：其他家長(zhǎng)都去給孩子報(bào)班了，我們家孩子上還是不上？

家長(zhǎng)犯愁

要不要送孩子上學(xué)前班？

“據(jù)我所知，現(xiàn)在是不允許幼兒園提前教孩子學(xué)拼音、做算術(shù)的，說(shuō)容易擾亂小學(xué)教學(xué)，可現(xiàn)在市場(chǎng)上這么多學(xué)前班，如果大家都去學(xué)了，不是同樣會(huì)擾亂嗎？”日前，記者接到家長(zhǎng)童女士的電話，她憂心忡忡地告訴記者，兒子下半年就要上小學(xué)了，但到現(xiàn)在只會(huì)寫幾個(gè)簡(jiǎn)單的阿拉伯?dāng)?shù)字。班上一個(gè)小朋友的家長(zhǎng)對(duì)她說(shuō)，暑假準(zhǔn)備送孩子去學(xué)拼音和算術(shù)，為上小學(xué)作準(zhǔn)備，這讓毫無(wú)準(zhǔn)備的她犯了愁。

童女士說(shuō)，她和先生一直奉行讓孩子在幼兒園以玩為主，沒有刻意去教孩子。孩子現(xiàn)在不會(huì)拼音，更不會(huì)寫字、算算術(shù)。“我擔(dān)心別的孩子會(huì)的多，我們孩子會(huì)的少，入學(xué)時(shí)學(xué)起來(lái)吃力。我們是不是也應(yīng)該在假期給孩子補(bǔ)習(xí)一下？”

看到別的同齡孩子都能寫字做算術(shù)了，童女士感覺壓力不小。無(wú)奈之下，她翻出了前段時(shí)間在幼兒園門口收到的各種傳單，傳單上的培訓(xùn)內(nèi)容很詳細(xì)，拼音、漢字、算術(shù)一樣不少。打了幾個(gè)咨詢電話，培訓(xùn)班的報(bào)價(jià)卻讓童女士大跌眼鏡：“便宜的一節(jié)課要40多塊錢，貴的一個(gè)月就要1000多元?！比绱税嘿F的培訓(xùn)費(fèi)，讓童女士望而卻步。

一邊是“幼兒園不能小學(xué)化”的禁文，一邊是貴得驚人的學(xué)前培訓(xùn)班學(xué)費(fèi)，幼兒園和小學(xué)要如何銜接才能“不脫節(jié)”，讓家長(zhǎng)們困惑不已。記者隨機(jī)調(diào)查了一些幼兒園大班的家長(zhǎng)，詢問他們是否關(guān)注孩子拼音、漢字和算術(shù)的能力，是否準(zhǔn)備讓孩子進(jìn)入小學(xué)前提前掌握這些內(nèi)容。調(diào)查的結(jié)果并不出人意料，絕大部分家長(zhǎng)都將認(rèn)漢字、讀拼音和算算術(shù)的能力視為孩子進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)之后“高人一等”的標(biāo)志。

記者調(diào)查

幼兒學(xué)前班學(xué)什么？

7月7日上午，記者來(lái)到市區(qū)城隍廟的一個(gè)幼兒學(xué)前班招生點(diǎn)，圍在桌子旁邊咨詢的家長(zhǎng)有不少，看來(lái)報(bào)名十分火熱。

當(dāng)記者以家長(zhǎng)身份咨詢幼兒學(xué)前班的情況時(shí)，一位年輕人告訴記者，把孩子送到這里來(lái)，除了學(xué)習(xí)習(xí)慣的常規(guī)訓(xùn)練外，還可以學(xué)習(xí)識(shí)字、拼音、計(jì)算、英語(yǔ)、寫字等課程。她向記者列舉了每項(xiàng)課程的具體指標(biāo)：識(shí)字1—5000個(gè)，認(rèn)數(shù)1—500,計(jì)算1—100以內(nèi)加減，拼音23個(gè)聲母和24個(gè)韻母，英語(yǔ)會(huì)認(rèn)會(huì)背常用單詞，寫字大小均勻、不湊筆畫??

全國(guó)首家全方位兒童娛樂供應(yīng)商

玩，兒童成長(zhǎng)的維生素 引進(jìn)西方成功學(xué)育兒理念，驚爆上海灘

不

不一樣的經(jīng)歷，造就不一樣的人生

主題活動(dòng)

場(chǎng)館票務(wù)

親子旅游

社會(huì)實(shí)踐

生日派對(duì)

集體游戲

上千款親子活動(dòng)

躍動(dòng)大上海

記者在一張宣傳單上看到，為了便于家長(zhǎng)檢驗(yàn)，有的學(xué)前培訓(xùn)班還列出了孩子要學(xué)的常用字詞，簡(jiǎn)單的有“人、口、手、上、中、下”等生字，復(fù)雜的有“衢州、火箭、海南”等詞語(yǔ)，總共有100多個(gè)字詞。

當(dāng)記者進(jìn)一步詢問學(xué)前培訓(xùn)班的價(jià)格時(shí)，這位年輕人告訴記者：“一個(gè)月900元，兩個(gè)月可以稍微優(yōu)惠一點(diǎn)?！?/p>

在這位年輕人的帶領(lǐng)下，記者來(lái)到位于城隍廟二樓的培訓(xùn)點(diǎn)，一位姓江的老師馬上過(guò)來(lái)接待。她告訴記者，現(xiàn)在已經(jīng)有20多個(gè)孩子報(bào)名了，培訓(xùn)是小班化教學(xué)，還特別強(qiáng)調(diào)是幼兒學(xué)前系的教師和在職小學(xué)高級(jí)教師任教。但是當(dāng)記者問到是哪些小學(xué)高級(jí)教師時(shí)，她卻三緘其口，只是告訴記者，都是在市區(qū)公辦學(xué)校教書的老師。

記者認(rèn)真瀏覽了江老師提供的一份學(xué)前班教學(xué)內(nèi)容，一張?jiān)嚲泶笮〉募垙埳仙w著一個(gè)“衢州市家教中心”的紅色印章。里面列舉的教學(xué)內(nèi)容與樓下招生點(diǎn)介紹得差不多，江老師輕聲向記者提供了她們的內(nèi)部最低價(jià)格：“兩個(gè)月1500元，再也不能低了?！?/p>

但是，當(dāng)記者將這所培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與教育部門公布的具備辦學(xué)資格的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行對(duì)照時(shí)卻發(fā)現(xiàn)，這家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)根本沒有經(jīng)過(guò)教育部門與民政部門的相關(guān)審核，并不具備辦幼兒學(xué)前班的資格。

老師回應(yīng)

習(xí)慣培養(yǎng)比多識(shí)幾個(gè)字更重要

該不該送孩子上學(xué)前培訓(xùn)班？學(xué)校老師的看法或許能給家長(zhǎng)一些參考。記者采訪了市區(qū)幾家幼兒園園長(zhǎng)，她們紛紛表示，“幼小銜接”本身就是幼兒園大班下學(xué)期的一個(gè)重要工作，包括作息時(shí)間調(diào)整、參觀小學(xué)、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)等內(nèi)容，幼兒園一直在幫助孩子更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。

柯在區(qū)新世紀(jì)學(xué)校一年級(jí)段組長(zhǎng)周坤珍老師告訴記者，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，并不提倡一年級(jí)學(xué)生提前學(xué)習(xí)拼音漢字等小學(xué)課程，這對(duì)一年級(jí)老師的教學(xué)工作沒有任何幫助。因?yàn)槿雽W(xué)后，拼音、書寫、數(shù)學(xué)等都要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，這個(gè)年齡段孩子往往“喜新厭舊”，提前學(xué)過(guò)的孩子上課容易走神，沒學(xué)的反而會(huì)集中精力聽課。“如果培訓(xùn)班教得不規(guī)范，一旦發(fā)音不準(zhǔn)確，改正起來(lái)更麻煩?！?/p>

另外，以她多年小學(xué)低段教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)看，學(xué)前識(shí)字量跟孩子今后學(xué)業(yè)成績(jī)的好壞沒有必然聯(lián)系。

“家長(zhǎng)不應(yīng)該把‘幼小銜接’寄托在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上，而應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好習(xí)慣的角色。”周老師稱，家長(zhǎng)在暑假期間需要觀察自己的孩子是否有這些陋習(xí)：如經(jīng)常趴著、靠著看書；喜歡爬到凳子上；做完一件事情后沒有整理東西的習(xí)慣；吃飯持續(xù)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)或挑食??這些家長(zhǎng)在平時(shí)生活中疏忽導(dǎo)致的不良習(xí)慣需要在暑假加以糾正和引導(dǎo)，這些細(xì)節(jié)往往對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

對(duì)于堅(jiān)持給孩子報(bào)班的家長(zhǎng)，則應(yīng)該多加關(guān)注培訓(xùn)班的教學(xué)。如果培訓(xùn)班純粹以賺錢為目的就不太適合。如果家長(zhǎng)不能把握尺度，只是盲從攀比，一味灌輸知識(shí)，則有可能使孩子產(chǎn)生厭學(xué)心理，反而不利于孩子成長(zhǎng)。

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教育部門建議，如果孩子對(duì)某一項(xiàng)樂器或才藝有興趣，不妨在暑期找正規(guī)辦學(xué)機(jī)構(gòu)報(bào)個(gè)興趣班，讓孩子做自己喜歡做的事情。至于學(xué)前班，如果孩子的適應(yīng)能力比較強(qiáng)，完全不必多此一舉，現(xiàn)在的小孩子很聰明，可塑性都很強(qiáng)，經(jīng)過(guò)兩個(gè)月左右時(shí)間的磨合基本就能較好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

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家長(zhǎng)不如做好這些功課

從幼兒園步入小學(xué)，孩子要經(jīng)歷一個(gè)或長(zhǎng)或短的適應(yīng)期，許多家長(zhǎng)都很擔(dān)心孩子能否順利“過(guò)關(guān)”，有的甚至提前為孩子惡補(bǔ)起小學(xué)知識(shí)。其實(shí)，“能力銜接”比“知識(shí)銜接”更重要，暑假期間，老師建議家長(zhǎng)不妨在以下幾方面加強(qiáng)對(duì)孩子的引導(dǎo)和訓(xùn)練。

★消除“恐?！毙睦?/p>

帶孩子去學(xué)校逛一逛，減少陌生感與恐懼感。也可給孩子傳遞這樣的信息：爸爸媽媽和爺爺奶奶都是在學(xué)校變得越來(lái)越聰明的，培養(yǎng)孩子求知的欲望。

★讓孩子學(xué)會(huì)坐得住

與幼兒園相比，小學(xué)的課堂更講究秩序，孩子的言行會(huì)受到紀(jì)律的約束，首當(dāng)其沖的就是要能夠靜下心坐得住。家長(zhǎng)可通過(guò)讓孩子安靜地畫畫、閱讀、看電視等加以訓(xùn)練，不一定非要堅(jiān)持三四十分鐘，可以從10分鐘開始，一點(diǎn)點(diǎn)延長(zhǎng)。

★教孩子表達(dá)內(nèi)心想法

有的孩子知道上課時(shí)不宜去洗手間，因此即便內(nèi)急也不敢向老師表達(dá)，結(jié)果苦了自己還鬧出一些笑話。有的孩子感覺沒有吃飽，也不愿意向老師說(shuō)明，引發(fā)了老師與家長(zhǎng)間的誤會(huì)。教會(huì)孩子大膽表達(dá)自己的真情實(shí)感，可以說(shuō)是每個(gè)家長(zhǎng)的必修課。

★學(xué)習(xí)用具不貪多

剛?cè)雽W(xué)的孩子，對(duì)數(shù)字的概念并不十分清楚，家長(zhǎng)準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)用具多了，孩子也搞不清楚到底是不是自己的，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)少了一旦問起，孩子就可能回答“被××拿了”或“被××偷了”，結(jié)果引發(fā)了家長(zhǎng)間的矛盾。另外，家長(zhǎng)有必要向孩子強(qiáng)調(diào)安全用筆，不要拿筆尖對(duì)著他人或自己。

★讓孩子自己收拾書包

整理書包這樣的事務(wù)，家長(zhǎng)最好不要插手，鼓勵(lì)孩子根據(jù)課程需要準(zhǔn)備所需的書本、文具等物品。

★培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣

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做作業(yè)之前，要求孩子做好準(zhǔn)備工作，提前上廁所、喝水，然后在安靜的環(huán)境下寫作業(yè)。建議家長(zhǎng)給孩子一個(gè)獨(dú)立的空間，事后檢查也不要直接指出來(lái)，而是給一個(gè)方向讓孩子思考。

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