第一篇：推進家校合作,打造幸福教育魯東大學(xué)家校合作高級研修班學(xué)習(xí)心得體會 莘縣王鋪初級中學(xué) 徐坤立

推進家校合作，打造幸福教育

------魯東大學(xué)家校合作高級研修班學(xué)習(xí)心得體會

莘縣王鋪初級中學(xué)

徐坤立

2015年7月25號，我們第二期家庭教育學(xué)員，進行了為期一周的培訓(xùn)。放下學(xué)校的繁雜瑣事，聆聽專家的講課，是一種享受，是一種提升。專家的各種見解，使我們思路打開，結(jié)合自己學(xué)校的實際情況，我們又有了新的思路。

在開班儀式上，教育局劉存生主任作了重要講話，要求我們認真聽講，仔細體會，不虛此行。蘇春景教授對我們教育局的做法，進行了贊賞，并從大角度講述了家校合作的意義及遠景。之后聆聽了孟萬金、姜宏德、蘇春景、王慧萍等八位專家教授以“家校合作”為主題的教育講座，老師們用深入淺出的語言、理論與實踐結(jié)合的方法、自己的親身所見所聞，向與會人員傳授了當(dāng)前家校合作的必要性、面臨的挑戰(zhàn)與對策以及孩子在教育過程中應(yīng)該注意的事項及教育方法。為我們的家校合作、家庭教育提供了切實可行的指導(dǎo)，讓我們從對家校合作原有狹隘的認識中跳出來，走向更為寬廣的家校合作的天地。我受益匪淺，對家校合作也有了更深一層的認識。

家校合作共創(chuàng)幸福教育，這是我們每個學(xué)校都在搞的一項內(nèi)容，或深或淺層次不一。在講課期間，濰坊高新區(qū)清平小學(xué)校長武際金，為我們展示了他們學(xué)校的做法及成績。使我們開了眼界，也了解了家校合作背后的艱辛。每天都有3—5位家長在寒假輪值，暑假親子輪值替代了老師的值班。家長參與學(xué)校的各種活動------家長論壇、早上迎接禮、升旗儀式、開學(xué)、家長作品等等，一系列活動的開展，提升了學(xué)校在濰坊高新區(qū)的地位，很大程度上提高了學(xué)校的教學(xué)成績，專家也提出教學(xué)成績是學(xué)校的生命線，無論采取什么樣的做法，都離不開學(xué)校的教學(xué)成績。通過這一例子也給我們學(xué)校一個啟示，我們也在搞家校合作，每學(xué)期初召開家長委員會，定期讓家長走進課堂，走進餐廳，走進宿舍。但有時候家長只是面上參與，并沒有起到多大的效果，這就需要我們?nèi)ニ伎?，產(chǎn)生這些情況的原因，進一步完善我們家校合作機制，蘇春景教授有句話令我記憶深刻，“相信自己能辦到，比自己努力更重要”。

班主任楊萍老師新媒體環(huán)境下家校合作新模式，又為我們開辟了家校合作的新思路，楊萍老師開辟了荔枝電臺，每天用3---5分鐘，講述教育熱門話題同家長交流，與家長共同分享教育的幸福。我們的條件雖然不能開通電臺，但可以利用網(wǎng)絡(luò)媒體建立一個群，使家長與老師都參與進來，來共同討論關(guān)于孩子的教育問題，隨時通報孩子在學(xué)校及家里的情況。使家校合作溝通起來無障礙，通過家長與教師的互動，彼此溝通了感情，增進了了解，增添了信任。以后在孩子的教育中，萬一出現(xiàn)了什么問題，也不至于家長與學(xué)校矛盾激化，使問題不好解決。由此我也想到了我校放假前發(fā)生的一件事情，初一學(xué)生王艷茹是一名留守兒童，在家由爺爺奶奶照顧，她的奶奶使我們家長委員會的成員，與班主任溝通較多。有一天晚自習(xí)放學(xué)后，王艷茹到餐廳處打開水，在餐廳院內(nèi)不慎摔倒，燙傷了胳膊。學(xué)校采取緊急措施把她送到王鋪社區(qū)醫(yī)院，并及時通知了他的奶奶。家長到醫(yī)院后并沒有多說什么，如果不是平時工作做得好，家長來后一定會說學(xué)校這不行，那不中，到時我們的工作顯得極其被動。

通過聆聽這次講座,使我受益匪淺,深刻領(lǐng)會到了家校合作的重要性、家庭教育的重要性。我認為“家校合作”重在如何“合作”。家校合作的目的要純。至少合作的結(jié)果要利他利己，一味要求家長怎么去做，追求短期效益，過于功利，而家長卻感覺不到他在其中能獲得什么，這種合作是不長久的，最后肯定無果而終。家校合作需要提高家長的認識。我們要讓家長認識到兩點：一是家長是孩子的終身責(zé)任人和受益人。孩子培養(yǎng)好了，孩子就是家長的終身財富，孩子沒培養(yǎng)好，孩子就是家長的終身債主。二是孩子不僅是家長的“掌上明珠”，他還是學(xué)生，是一個正處于非常善于模仿和學(xué)習(xí)階段的學(xué)生。只有認識到這一點，父母的言傳身教才能逐步與學(xué)校教育靠攏、看齊。家校難合作，在不少的時候是我們老師不善于溝通或溝通不到位造成的。我們要著力培養(yǎng)老師與家長溝通的能力，掌握一定的合作技巧，讓每位老師都成為家校合作的能手。

家校合作的關(guān)鍵還是要讓家長的積極性被激發(fā)出來。積極性主要在于被尊重和被贊賞。因此就要讓家長感受到學(xué)校對他的尊重，讓家長感受到他是受學(xué)校歡迎的。也要讓家長充分感受到他在學(xué)校之中的存在感和成就感。我們學(xué)校和老師都要樹立一個“絕不放棄一位家長”的觀念，讓每位家長盡其所能為家校合作貢獻力量。家長畢竟都是成年人，要養(yǎng)家糊口，有自己的工作。他不可能全程參與到學(xué)校的方方面面。這就決定了我們在開展家校合作時必須仔細梳理工作，有選擇地請家長參加需要家長參與的工作。既要關(guān)注到學(xué)生的群體性，也要針對學(xué)生的個體差異。學(xué)生在成長中有其獨特的生理和心理層次，具有明顯的階段特征。這一特征決定了家長必須介入的時機，如幼兒園升小學(xué)，小學(xué)升初中等。家校合作不是一朝一夕，不是一年一度可以完結(jié)的工作。他是學(xué)校教育存在，就必然會存在的持續(xù)性工作。我們不可能人為中斷，也不能人為中斷的，而且還要反復(fù)刺激、及時強化，讓家校合作持續(xù)發(fā)力。

家校合作還需要在實踐中研究。當(dāng)前的家校合作沒有一個可放之四海皆有效的模式，大家都還處在摸著石頭過河的階段。因此我認為，應(yīng)該在實踐中加以研究，特別是要把統(tǒng)計和測量技術(shù)運用于家校合作的研究當(dāng)中，只有真實的統(tǒng)計和有效的測量才能讓學(xué)校和老師掌握第一手資料，為家校合作提供可靠的決策依據(jù)，最后創(chuàng)造出最適合本地本校家校合作的模式。

第二篇：推進家校合作,打造幸福教育--學(xué)習(xí)心得體會

推進家校合作，打造幸福教育

------魯東大學(xué)家校合作高級研修班學(xué)習(xí)心得體會

2015年7月，在縣教育局的精心安排下，我有幸參加了魯東大學(xué)家校合作高級研修班，聆聽了孟萬金、姜宏德、蘇春景、王慧萍等八位專家教授以“家校合作”為主題的教育講座，老師們用深入淺出的語言、理論與實踐結(jié)合的方法、自己的親身所見所聞，向與會人員傳授了當(dāng)前家校合作的必要性、面臨的挑戰(zhàn)與對策以及孩子在教育過程中應(yīng)該注意的事項及教育方法。為我們的家校合作、家庭教育提供了切實可行的指導(dǎo)，真是受益匪淺。

著名心理學(xué)專家、中國教育科學(xué)院心理學(xué)與特教研究中心主任孟萬金教授精彩的講到，有些學(xué)生家長認為：孩子上學(xué)了，孩子的教育就全交給學(xué)校了。還有些家長望子成龍心切，把自己的思想完全地強加于孩子。教師是孩子學(xué)校生活的教育者，而父母是孩子家庭生活的教育者，為了孩子，教師要與家長相互溝通思想，共同尋求教育孩子的最佳方法，共同承擔(dān)起教育孩子的重任。我們都知道，動物生下孩子后，會撫養(yǎng)到能獨立生活，教給孩子捕食、御敵等生存的能力；但有些人卻不能，還未撫養(yǎng)成人，未把子女撫養(yǎng)到能獨立生活、適應(yīng)社會，撒手不管了、打工去了、交給學(xué)校了，讓孩子自己摸爬滾打了。一個人的成長，是家庭教育、學(xué)校教育、社會教育三位一體的有機結(jié)合體。他還說，幸福是人類的共同追求、最終追求，幸福教育以積極心理健康教育為起點。很多暴力傷害事件，起因多在幼小時的傷害。例如不堪回首的馬加爵事件、藥家鑫事件等。

中國教育學(xué)會專業(yè)委員會理事姜宏德教授講到，家庭是為孩子發(fā)展打底色的教育，起至關(guān)作用。民國時期廣東省長朱慶南早在1916年就提出家庭教育的重要性。朱慶南把剛出生的嬰兒比喻成晶瑩雪白的絲綢，那么在他長大成人的過程中，要經(jīng)過“三道染缸”，而第一道染缸就是家庭教育。要想成為什么樣的人，取決于孩子在第一道染缸打什么樣的底色。家校合作中應(yīng)以學(xué)校為主導(dǎo)，全面了解家庭，提高家長參與的意識、層次與質(zhì)量。應(yīng)切實轉(zhuǎn)變正確的家校合作理念，完善家委會的工作機制，實現(xiàn)家校兩種教育資源的優(yōu)勢互補和優(yōu)化組合。

國培計劃專家、博導(dǎo)、魯東大學(xué)教科院院長蘇春景教授認為，家校合作首先要了解家庭，了解家庭的結(jié)構(gòu)狀況、經(jīng)濟狀況、文化背景、成員關(guān)系、教養(yǎng)方式，了解學(xué)生的心理狀態(tài)、特長、性格、交往、成長氛圍、成長過程，了解家長的氣質(zhì)、性格、目的、價值取向等等。還要了解在家校合作中，家長與教師各自的角色局限與角色責(zé)任等。蘇教授用生動、幽默、詼諧的語言和旁征博引的論證，闡述了家校合作的必要性、基本理念、目標(biāo)及做法等等。

山東省心理教育研究與咨詢中心負責(zé)人王慧萍教授認為，人的發(fā)展是先天與后天的“合金”。每個孩子沒有缺點，只有特點。優(yōu)點不說不得了，缺點不說就少了。當(dāng)前家庭教育現(xiàn)狀是：未經(jīng)培訓(xùn)就生兒育女、人人不經(jīng)培訓(xùn)就想當(dāng)教育專家、讓孩子參與的勞動活動太少而培養(yǎng)了孩子的懶惰行為、未付出勞動卻得到了獎勵式的父母角色不明確、批評嘮叨和囑托多與表揚和鼓勵?！安皇俏覀兊暮⒆硬粌?yōu)秀，是我們的教育方式太落后”。她還引用弗洛伊德的話說，孩子在6歲前性格基本形成，嬰幼兒時期是關(guān)鍵，要注重孩子12歲前的智力培養(yǎng)。

作為一名教師、一名家長，我覺得專家教授們對教育的見解歸結(jié)到一點就是我們對孩子的“愛”，科學(xué)的教育方法需要我們用愛走進他們的世界，需要我們無限的耐心，需要我們不斷學(xué)習(xí)好的方式、方法。

教授們旗幟鮮明的提出了家庭教育的重要性、家校合作的重要性。孩子是我們生命的延續(xù)，不是寶貝勝過寶貝，教育孩子才是我們?nèi)松钪匾?。通過聆聽這次講座,使我受益匪淺,深刻領(lǐng)會到了家校合作的重要性、家庭教育的重要性。

身在教育第一線的我們，看看整天圍繞在我們身邊的孩子，再看看“愛子心切”的家長，我覺得家校合作、家庭教育“勢在必行”。

我認為要教育好學(xué)生，首先要改變家長的教子觀念。我們身在農(nóng)村，面對文化水平參差不齊的家長，還有留守的孩子，確實還要摸索出適應(yīng)農(nóng)村家校合作的有效方式、農(nóng)村家庭教育的好方法。

愿我們共同推進家校合作，打造幸福教育。幸福的教育，才能成就幸福的人生、幸福的家庭、幸福的社會、和諧的社會。為了我們的孩子，身為人師，付出再多的心血與汗水我們也無怨無悔。為了我們的孩子，我們和家長攜手并肩，共同孕育出更加鮮艷的花朵。