第一篇：師訊網(wǎng) 體驗式教學(xué)讓幼兒園主題活動生機盎然

體驗式教學(xué)讓幼兒園主題活動生機盎然

讓幼兒通過實踐來認(rèn)識、體驗周圍事物與自己生活的關(guān)系，使幼兒在體驗的基礎(chǔ)上構(gòu)建知識、在親身實踐的過程中提升經(jīng)驗，讓幼兒更多地體驗生活、體驗自然、體驗社會，從而養(yǎng)成自信、合作等良好品質(zhì)，讓幼兒充分發(fā)揮自己的主體意識，有力推進(jìn)幼兒各種潛能的發(fā)揮，最終讓幼兒感悟到體驗的快樂，為幼兒的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、教學(xué)實施立足體驗，讓幼兒在活動中獲得發(fā)展興趣是嘗試體驗的先導(dǎo)，因此在活動前，我們根據(jù)幼兒的實際情況，精心選擇一些具有鮮明特點，符合幼兒年齡特點，易被幼兒接受的知識，使他們主動地融入情境之中，并有效地激發(fā)幼兒的興趣。

在生活中我們將一切視點放在幼兒身上，傾聽幼兒的心聲，揣摩幼兒的需要，及時捕捉幼兒的興趣點，形成師幼互動，共同生成有價值的主題內(nèi)容，讓幼兒在體驗活動中習(xí)得知識，積累經(jīng)驗。

（一）根據(jù)幼兒的興趣和經(jīng)驗，構(gòu)建主題縱觀我園三個年齡段的主題內(nèi)容，無不顯示出濃濃的生活氣息，我們在不斷的摸索與實踐中，充分結(jié)合自己所教班級幼兒的已有經(jīng)驗和生活實際，生成許多受幼兒歡迎的主題活動，使之成為有效的教育資源。

小班主題活動“我的家”，以幼兒熟悉的“家”為載體，通過主題系列活動，讓幼兒真切地感受到家的溫暖。

中班主題活動“我來爺爺奶奶做件事”，是以重陽節(jié)為主線展開的，借助這一主題的實施，幼兒充分體驗到了關(guān)心祖輩的快樂。

大班主題活動“我愛世博”是一個完全來自于幼兒興趣的主題，活動過程中，我們組織幼兒和家人一起收集世博會的有關(guān)知識，使他們產(chǎn)生強烈的想了解“世博”的愿望，和孩子共同制作“世博環(huán)保袋”這樣不但擴展了幼兒學(xué)習(xí)的空間，更體驗到世博綠色、環(huán)保的理念。

這些主題都是來源于幼兒的生活，是幼兒感興趣的事物，我們充分利用了幼兒的已有經(jīng)驗，喚起幼兒參與活動的熱情，提升、重組已有經(jīng)驗，最大限度地促進(jìn)其發(fā)展。

（二）關(guān)注幼兒的情感需求，生成主題青海玉樹大地震發(fā)生之后，幼兒非常關(guān)注，我們及時捕捉到了這一信息，生成了主題活動“青海玉樹牽動我們的心”?；顒有问截S富多彩，和幼兒共同剪報收集地震圖片，觀看地震錄像，在班級開展“我說地震”的安全教育活動??通過一個個活動，幼兒對青海地震有了更深的了解，并萌發(fā)了“那里的人們需要我們幫助”的想法。于是，“我為玉樹設(shè)計家園”的美術(shù)活動便產(chǎn)生了。隨著主題內(nèi)容不斷豐富，我們在主題墻中留出一定的空間，以便幼兒能夠根據(jù)實際的突發(fā)事件進(jìn)一步生成相關(guān)的主題內(nèi)容。

二、教學(xué)實踐注重體驗，讓幼兒在活動中積累經(jīng)驗設(shè)計活動時，我們充分利用生活中的情景，幫助幼兒積累知識、提升經(jīng)驗，形成一個專門的體驗式的教學(xué)環(huán)境。

（一）在戶外自然情境中習(xí)得體驗式的認(rèn)知方式大自然是最好的課堂，自然界中富有生機的花草樹木、豐富多樣的蟲魚鳥獸、變化無常的風(fēng)霜雨雪，這些自然現(xiàn)象和動植物世界都是幼兒體驗自然、感知生命的最佳素材。

我們利用幼兒園周圍的街心花園這一自然情境，讓幼兒認(rèn)識植物的生長變化。幼兒認(rèn)識花草時，可以直接帶幼兒到草地上與花草接觸。幼兒通過觀察后進(jìn)行討論，從而開始關(guān)心起小草、小花的成長，他們會問：“小草你為什么長得沒有小樹高？“小草你吃什么呀？”幼兒從對小草的關(guān)心和愛護(hù)中認(rèn)識、觀察小草，形成了一種體驗式的認(rèn)知方式，更會激發(fā)幼兒的求知欲望。

（二）在社會交往體驗中學(xué)會解決實際問題帶幼兒走出幼兒園，融入社區(qū)，與成人接觸，或參與一些社會實踐活動，提供這樣的機會對幼兒來說是一種挑戰(zhàn)，也是一種能力的培養(yǎng)。

如帶中班的幼兒去參觀社區(qū)、菜場。在參觀過程中讓幼兒自己采訪門衛(wèi)保安、菜販們，社區(qū)的規(guī)劃、設(shè)施；菜場的布局，各種菜的名稱以及相應(yīng)的價格，在孩子們與他人的交往中一一得到了圓滿的解決。

（三）在集體活動體驗中學(xué)習(xí)共同生活幼兒園一日生活的每一個環(huán)節(jié)都是具有教育價值的。在實踐中，我們主動將幼兒的學(xué)習(xí)、發(fā)展與一日生活緊密聯(lián)系起來，如關(guān)于“自我保護(hù)”“關(guān)愛”“習(xí)慣養(yǎng)成”等方面的活動內(nèi)容，除了集體教學(xué)活動以外，更多地將其滲透于幼兒的課間、散步、用餐等一日生活之中，讓幼兒在不知不覺中獲得相關(guān)經(jīng)驗，盡情享受體驗課程的樂趣。

進(jìn)行探究性活動時，讓幼兒相互交流、討論、互助，共同分享經(jīng)驗，這樣既拓寬了大家的知識面，更發(fā)揮了群體力量，讓幼兒獲得分享智慧的快樂。如活動中幼兒會因為伙伴不遵守游戲規(guī)則而發(fā)生很多議論，活動時伙伴弄壞了玩具時，幼兒會各有各的態(tài)度，責(zé)怪的、同情的都有，這時候我們便把幼兒的情緒引導(dǎo)成為一種集體共同的挫折，讓幼兒討論如何解決。鼓勵幼兒主動向他人表示友好，讓幼兒感受集體的力量，產(chǎn)生了共同生活的責(zé)任感，這樣他們懂得了理解他人的歡樂與痛苦，懂得了寬容，在班級里建立了一種平等、和諧的氣氛。

幼兒園是幼兒生活的小社會，在體驗活動開展的每個主題中，幼兒與幼兒、幼兒與教師會產(chǎn)生廣泛的互動和合作。如外出活動前期計劃的制訂、活動中期大組信息收集交流后的統(tǒng)計、活動后期的各類游戲及創(chuàng)作活動，都需要幼兒通過合作完成。幼兒在交流、商討、合作中自然地體驗了同伴的友誼，體驗了互助與競爭，體驗了群體的力量與成功的快樂。這種社會交往意識、社會角色認(rèn)知和社會合作行為，時時體現(xiàn)在幼兒親身合作的過程中，并不斷地發(fā)展著。

（四）在區(qū)域互動體驗中學(xué)會思考區(qū)域活動是集體教育的補充和調(diào)整，也是實施個別教育、促進(jìn)幼兒個性和諧發(fā)展的有效途徑。它的主要目的是培養(yǎng)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣，讓幼兒在操作和探索中，認(rèn)識周圍的生活環(huán)境和客觀事物。

所以，我們適時將區(qū)域活動納入幼兒園課程體系，提出了“幼兒主題活動與區(qū)域活動互動”策略。對“如何將區(qū)域活動與幼兒園的主題活動有機結(jié)合”進(jìn)行深入研討。

在每個主題活動開展時，我們根據(jù)主題內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)區(qū)域，投放一定材料．讓幼兒在集體活動后有機會進(jìn)行個性化的學(xué)習(xí)，既鞏固了已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，又讓幼兒切身體驗了課程的自主性，也為教師進(jìn)行個別指導(dǎo)提供了很好的機會，最終促進(jìn)每個幼兒快樂、均衡地發(fā)展。

在互動中我們和幼兒成為了朋友，相互交流，思其所思，想其所想，引導(dǎo)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題，在互動中學(xué)習(xí)友好相處、合作的規(guī)則，使幼兒和幼兒之間關(guān)系更融洽，他們在活動中自由分配、承擔(dān)任務(wù)，有的選擇表演，有的選擇設(shè)計，每個人都忙得不亦樂乎，形成了熱烈的同伴互動局面，氣氛活躍。

三、教學(xué)過程關(guān)注差異，讓不同層次的幼兒體驗成功由于幼兒的能力發(fā)展水平存在差異，所以對于教師設(shè)計的同一體驗環(huán)節(jié)，幼兒卻可能經(jīng)歷了不同的體驗過程，或者說有的幼兒有所體驗而有的幼兒卻沒能體驗，我們盡力保證全體幼兒均參與體驗，否則將使后續(xù)的教育缺乏針對性。如在“看誰壘得高”的體驗活動中，幼兒用積木搭高樓，為了避免一些能力弱的幼兒沒有成功的體驗，我們可以適當(dāng)降低難度，要求搭兩層樓，如果覺得還能搭就可以再搭上去，保證每一位幼兒都能夠有成就感。

同時，我們在了解幼兒能力的前提下給予不同幼兒不同層次的任務(wù)，保證幼兒體驗過程的有效性。避免“輕而易舉（沒有困難）”或“力所不及（困難太大）”兩種極端情況的出現(xiàn)。

在探索實踐中，體驗活動為幼兒點燃智慧的火花，開啟靈感的窗戶；體驗活動充實了幼兒的生活，擴大了幼兒活動領(lǐng)域，密切了幼兒與自然、社會的聯(lián)系；體驗活動激發(fā)了幼兒的興趣愛好，發(fā)展了幼兒的個性品質(zhì)與特長，促進(jìn)了幼兒整體素質(zhì)的提高。同時使教師的教育觀念不斷更新，教師的教育教學(xué)能力不斷提高。

體驗活動充分注重了幼兒的感受、感覺、感知，而教師也轉(zhuǎn)變?yōu)橛變骸皩W(xué)習(xí)”中的伙伴和合作者。只有當(dāng)幼兒放開手腳全身心地投入到體驗活動中，“學(xué)習(xí)”對他們來說就不是一種負(fù)擔(dān)、一種束縛，而是一種享受、一種愉快的體驗，教師所設(shè)計的活動才會有意義、有價值，實現(xiàn)教育目標(biāo)才不會是空洞乏力的，幼兒才會真正成為學(xué)習(xí)的主人，幼兒的發(fā)展才切合實際。

在今后的教育實踐中，我們還要不斷地探索和發(fā)現(xiàn)，去尋找適合幼兒學(xué)習(xí)的新途徑，讓幼兒在蔚藍(lán)的天空自由翱翔，讓他們自己去領(lǐng)略人生的樂趣，感悟生命的真諦。

第二篇：師訊網(wǎng)幼兒園小班主題教案：搭積木

師訊網(wǎng)幼兒園小班主題教案：搭積木

[活動名稱]：積木基礎(chǔ)造型拼搭

[活動目標(biāo)]：通過讓幼兒有目的地拼搭動物、房子、交通工具等，鍛煉幼兒的精細(xì)動作和手眼協(xié)調(diào)能力，營造幼兒團(tuán)結(jié)友愛，和諧相處氛圍；啟發(fā)幼兒發(fā)散思維，培養(yǎng)幼兒觀察力。[活動模式]：室內(nèi)活動。

[活動教具]：四套“巧虎奇趣積木組”。[活動歌曲]：搭積木兒歌。[活動過程]：

一、介紹積木組：

H形積木5個，梯形積木1個，扇形積木1個，圓柱形積木四個，推桿一個，繩子兩條。

二、基礎(chǔ)造型拼搭

1.搭小貓：①一個紅色H形積木作底座，一個H形小貓頭像積木跨放上方；②一個綠色H形積木作底座，一個H形小貓頭像積木跨放上方；③在小貓頭上積木上方放一個圓形積木。（小貓頂球）

2.搭小狗：①一個紅色H形積木作底座，一個H形小狗頭像積木放上方；②一個綠色H形積木作底座，一個H形小狗頭像積木放上方；③在小狗積木頭上放一個小球。（小狗頂球）

3.搭小象：①一個藍(lán)色、一個綠色H形積木并排作底座，一個H形小象頭像積木單跨放在藍(lán)色（綠色）積木上方。

4.搭火車：四個紅、黃、藍(lán)、綠H形積木首尾相連側(cè)放，扇形積木側(cè)放于紅（綠）色H型積木旁。

三、幼兒活動，分組拼搭

四、教師巡視，分組指導(dǎo)

五、教唱兒歌：

奇趣積木組，好玩不辛苦；搭個小狗汪汪叫，搭個小貓喵喵喵；搭個小象能喝水，搭個火車四處跑。

六、小結(jié)：

表揚造型搭的快、搭的好的小朋友和配合協(xié)作好的小組。提示小朋友基礎(chǔ)造型積木顏色可根據(jù)小朋友喜愛任意搭配，無特殊要求。

第三篇：師訊網(wǎng)幼兒園中班主題教案：什么是害怕

師訊網(wǎng)幼兒園中班主題教案：什么是害怕

活動目標(biāo)

1、克服害怕情緒，學(xué)習(xí)正確處理負(fù)面情緒的方法。

2、知道害怕是人的一種正常反應(yīng)。

3、學(xué)習(xí)用調(diào)查統(tǒng)計的方法了解小朋友關(guān)于害怕情緒的情況?；顒訙?zhǔn)備 幼兒用書?；顒舆^程

一、談話導(dǎo)入。

與幼兒討論：你害怕過嗎？遇到什么事情會害怕？害怕的時候你會想什么，做什么？

二、采訪調(diào)查。

1、激發(fā)幼兒調(diào)查興趣。

你想知道別人有害怕的東西嗎？有什么辦法知道別人害怕什么呢？什么東西是最多小朋友害怕的東西？什么是大人最害怕的東西？（訪問、調(diào)查）

2、出示調(diào)查表，提示提問方法和記錄方法。

提問方法：禮貌用語：“請問你有害怕的東西嗎？你最害怕的是什么？謝謝。”

記錄方法：有害怕的東西，就用打勾記錄，然后用簡筆畫記錄被采訪人最害怕的東西。

采訪完后，送一個貼紙給被采訪人。其他幼兒如果看到有貼紙了，就不能再采訪這個人了，以避免重復(fù)采訪。

3、教師帶領(lǐng)不同的小組到不同班級進(jìn)行采訪調(diào)查。

4、共同交流。

教師和幼兒一起統(tǒng)計會害怕的人有幾個？（教師用記錄表記錄）教師和幼兒一起統(tǒng)計小朋友最害怕什么？（教師用記錄表記錄）

5、教師小結(jié)。

師：我們想了解某件事情時，可以通過調(diào)查的方式進(jìn)行了解。今天，我們通過調(diào)查，了解了害怕是人的一種正常反應(yīng)和小朋友們最害怕的東西，真了不起！

三、尋找解決方法。

請幼兒想一想說一說，害怕的時候可以怎樣處理，有什么好辦法可以讓我們勇敢一些？

請幼兒閱讀幼兒用書，學(xué)習(xí)小熊害怕時的處理方法。

教師和幼兒一起分析歸納：害怕的時候，可以讓別人大聲說出來，可以抱抱自己心愛的玩具，也可以讓別人抱抱自己等。

四、改編《幸福拍手歌》，例如:“假如害怕的話，請你大聲說出來”?? 與幼兒討論，大人會害怕嗎？說一說自己的爸爸媽媽遇到什么事情會害怕？他們怎么做的？

第四篇：幼兒園辯論會 教案-師訊網(wǎng)推薦

辯論會

設(shè)計并執(zhí)教：常州市小百靈藝術(shù)幼兒園 孫潔

活動背景：

人是一種社會性生物，任何人都不能離開社會而生存，更不能離開社會而發(fā)展。社會環(huán)境中的首要和核心因素是人。而“生存教育”在現(xiàn)行的幼兒素質(zhì)教育活動中，已經(jīng)成為眾人關(guān)注的話題。記得有一次，我給孩子們講述《農(nóng)夫和蛇》的故事，教學(xué)活動結(jié)束之后，孩子們的議論立刻炸開了鍋：“我遇到這條凍僵的蛇就打死它?！薄拔铱吹搅?，就跑掉?！薄拔也挪桓吲d救他呢？”這時一個響亮的聲音說到：“為什么不救它，它其實也很可憐的！也需要幫助的啊！老師不是說過我們要樂于助人的嗎？要向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，在別人遇到困難的時候伸出援助之手的嗎？”一場爭論由此而引發(fā)。

確實如此，在現(xiàn)在的社會上存在著現(xiàn)實與傳統(tǒng)之間的矛盾，平時我們常常教育孩子要樂于幫助別人，要向有困難的人獻(xiàn)出愛心，但是有時侯卻是事與愿違，反而把孩子們給弄糊涂了，“難道幫助別人有錯嗎？”新綱要中指出：教育活動的選擇，既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。所以，我們就以“如果有陌生人向你求助，我們小朋友該不該幫忙？”為主題，展開一次大討論。希望通過辯論會的形式，讓孩子們自由發(fā)表意見，培養(yǎng)孩子們的質(zhì)疑精神，幫助孩子們樹立正確的人生觀、價值觀，和孩子們共同進(jìn)步，共同成長！活動目標(biāo)：

1、萌發(fā)與樹立生存意識、自我保護(hù)的意識，在生活中逐步提高自己的分辨是非的能力。

2、能夠正確的處理人際關(guān)系中特殊情況的能力，做自己力所能及的事。

3、拓展思維方式，培養(yǎng)質(zhì)疑精神，提高語言表達(dá)能力?；顒訙?zhǔn)備：

1、幼兒根據(jù)自己的意愿分成正反兩方（全班幼兒都參與本次活動，共同收集資料，正方雙方商量討論并推舉參賽選手。）

2、邀請家長共同參與本次活動，與孩子共同收集資料，為孩子們出謀劃策。

3、雷鋒的照片，音樂磁帶，報紙。活動過程：

一、主持人介紹辯論會的論題和辯論的雙方。通過教師的語言引導(dǎo)，引起孩子們辯論的興趣和愿望。

二、正反雙方進(jìn)行立論陳述：

1、正方一辯陳述觀點。

2、反方一辯陳述觀點。

3、正方二辯陳述觀點。

4、反方二辯陳述觀點。

5、正方三辯陳述觀點。

6、反方三辯陳述觀點。

三、攻辯階段：

互相選擇對方辯友進(jìn)行攻辯。

四、自由辯論：

正反雙方進(jìn)行自由辯論，教師及時的提醒幼兒注意尊重對方的發(fā)言，控制自己的情緒。

五、總結(jié)陳詞：

分別由雙方的四辯總結(jié)雙方的觀點。

六、教師總結(jié)：

作為正反雙方的小朋友說的都很有道理，正方的小朋友們認(rèn)為：助人為樂是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，作為我們小朋友應(yīng)該繼承這種優(yōu)良傳統(tǒng)，向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，向別人伸出援助之手，愛是人間最美的語言，愛是人們最高尚的情操?！爸灰巳硕极I(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間。……”所以當(dāng)陌生人向我們求助時，我們小朋友應(yīng)該幫忙！

而反方的小朋友他們認(rèn)為，我們的年紀(jì)小，缺乏辨別是非和自我保護(hù)的能力，不能隨便得去幫助別人，如果輕易地去幫助別人可能會越幫越忙，甚至?xí)Φ阶约?。所以，陌生人向我們求助時，我們小朋友不應(yīng)該幫忙！友誼第一，比賽第二，在賽場上我們是競爭對手，在生活中我們是親密的朋友，讓我們一起拉拉小手，擁抱一下吧！活動反思：

一、促進(jìn)了幼兒的發(fā)展

促進(jìn)幼兒的發(fā)展是幼兒教育的根本目的，教師在本次活動中始終是以研究者，支持著，引導(dǎo)者的身份參與其中，充分地發(fā)揮孩子們的自主性和積極性。在本次辯論活動中，孩子們顯得非常的興奮，積極的收集資料，希望自己能在辯論會中露一手呢！就連平時很少發(fā)言的瀏瀏小朋友也在全班小朋友的面前陳述了自己觀點。

通過本次活動讓孩子們明白了很多的道理，培養(yǎng)了孩子們的質(zhì)疑精神。記得在活動剛開始的時候，有很多家長也很疑惑：這么小的孩子怎么能夠參加辯論會？通過這樣的活動會不會給孩子帶來負(fù)面的影響呢？結(jié)果讓家長大吃一驚，孩子們不僅出色地完成了任務(wù)，而且說得還有根有據(jù)的呢！

二、利用了多種教育資源

教育資源是指對幼兒教育和幼兒的發(fā)展具有積極意義的物質(zhì)和精神資源，最值得關(guān)注的是對家庭資源和社區(qū)資源的利用，充分的利用家庭和社區(qū)中的人力資源、社會文化資源等，家園配合一直是幼兒園教師與家長之間共同培育幼兒的一座橋梁，也是一種培養(yǎng)幼兒身心健康的有效的方法，在本次活動中，需要準(zhǔn)備大量的實例，教師有限的教育資源遠(yuǎn)不能滿足教育活動需要，于是家長與幼兒的積極配合就成為活動順利開展的動力。在準(zhǔn)備材料中，幼兒經(jīng)常詢問教師“老師我這張圖片行嗎？”、“老師，我資料在家呢，晚上給您打電話”、“我今天再和爸爸找找報紙上的……”家長與幼兒從報紙、網(wǎng)絡(luò)、書籍上收集了很多圖片與實例，這也是我們本次活動取得成功的關(guān)鍵之一。

三、引發(fā)了教師的思辨

新綱要中指出：教育活動的選擇，既要貼近幼兒生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗與視野。作為我們教師，通過本次辯論會，通過讓孩子們自由發(fā)表意見，充分的發(fā)掘了孩子們的潛力，充分激發(fā)了孩子們的質(zhì)疑精神，讓我們深深地認(rèn)識到孩子們的力量。我們的孩子都是獨立的個體，有其獨特的思維，而作為我們教師應(yīng)該成為孩子們活動的支持者、鼓勵者和參與者，應(yīng)該學(xué)會傾聽孩子的所思所想，學(xué)會了解孩子，尊重每一個孩子，與他們共同學(xué)習(xí)，共同成長！

第五篇：師訊網(wǎng)幼兒園漢語拼音——jqx

j q x 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會j q x三個聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、初步掌握j q x和ü相拼時，ü上兩點省寫的規(guī)則。

3、學(xué)會j q x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀j q x開頭的三拼音節(jié)。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認(rèn)識“下、洗、衣、服、雞”5個生字，并能在一定的語境中使用。

6、會讀、會認(rèn)、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木

教學(xué)重點：能夠使學(xué)生掌握j q x和ü相拼的省略規(guī)則，并且明確j q x與u不能相拼。

教學(xué)難點：能夠使學(xué)生掌握j q x和ü相拼的省略規(guī)則，使學(xué)生能夠區(qū)分p―q的字形。課時安排：2課時

第 一 課 時 課時目標(biāo)：

1、學(xué)會j q x三個聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)j q x與單韻母i的拼音。

3、學(xué)習(xí)j q x與ü的拼音，知道j q x與ü相拼時，ü上兩點省寫。教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)引入。

1、認(rèn)讀6個韻母。比較u和ü的區(qū)別。聲母 b-----d p------g 順口溜念。

2、我們已經(jīng)學(xué)了幾個聲母了？認(rèn)讀聲母，哪幾個聲母讀的時候要送氣？（p t k）

（二）引出新課，提出要求。我們已經(jīng)學(xué)了6個單韻母，13個聲母。學(xué)會了拼讀音節(jié)，幫助我們認(rèn)字。今天我們學(xué)習(xí)第六課，還要學(xué)習(xí)3個聲母，比一比，看誰最先學(xué)會，做到會讀、會認(rèn)、會寫。

（三）教學(xué)聲母j q x。

1、教學(xué)聲母j。

（1）說：圖上畫著誰在干什么？（一只雞伸長脖子去啄頭頂上的蝴蝶。）我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點，短一點就是聲母j。板書：j（2）聽：教師示范，學(xué)生邊聽邊看。（3）讀：學(xué)生試讀，齊讀，開火車讀。

（4）記：看看j像什么？（像一只伸長脖子的母雞，上面的就像母雞頭上的蝴蝶。）教順口溜：雞吃小蟲j j j，豎彎加點j j j。（邊念順口溜，邊書空j的筆順。）

2、教學(xué)聲母q。（1）看圖說話：圖上畫了什么？（七只氣球在天上飛。）氣球的“氣”改成第聲，讀得輕短一些，就是聲母q。

（2）聽老師讀j和q，有什么不同？（q要用力，是送氣的。）教師領(lǐng)讀、指名讀、j―q對比讀。

（3）q像什么？教順口溜：氣球拖線q q q，左上半圓q q q，像個9字q q q。

3、教學(xué)聲母x。

（1）看圖說話：圖上畫著什么？

（2）教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。

（3）你能用什么方法來記住它？（刀切西瓜x x x，像個叉叉x x x。）

（四）教學(xué)聲母j q x與i的拼音。

1、出示j q x與i的拼音，學(xué)生自由拼讀。

2、指名讀，開火車讀，齊讀。

3、對比讀：j―ji

q―qi

x―xi，說說有什么不同？（j q x是聲母，讀得輕又短，ji qi xi是音節(jié)，讀得響而長些。）

（五）教學(xué)j q x和ü的拼音。

1、自

由

拼

讀

：n―ü→nü

j―ü→ju

l―ü→lü

q―ü→qu

x―ü→xu 讀一讀，想一想，這些音節(jié)有什么不同？

2、指名拼讀，誰能說說ü有什么不同？（n、l和ü相拼時ü不變，j、q、x與ü相拼時，ü上兩點不見了。）

講故事：j、q、x是非常調(diào)皮的三兄弟，u弟弟見了它們就害怕，不愿意和它們交朋友。小ü知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟見了小ü就調(diào)皮地把小ü的兩只眼睛蒙上，要小ü和它們一起捉迷藏。從此，小ü見了j、q、x，兩點就不見了。出示：ju、qu、xu、問：被蒙上眼睛的是誰呀？

用兒歌來記住ü上兩點省略的規(guī)則：小ü見了j、q、x，去掉兩點還念ü。

3、ju、qu、xu帶調(diào)認(rèn)讀。

（六）鞏固練習(xí)。

第 二 課 時 課時目標(biāo)：

1、鞏固聲母j q x和音節(jié)ju、qu、xu，復(fù)習(xí)ü上兩點省略的規(guī)則。

2、學(xué)習(xí)j q x與介母i的三拼音。

3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

4、認(rèn)識“下、洗、衣、服、雞”5個生字，并能在一定的語境中使用。

5、會讀、會認(rèn)、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木 教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)鞏固。

1、做找朋友的游戲：拼讀音節(jié)，復(fù)習(xí)兩點省略的規(guī)則。

2、讀音節(jié)，口頭組詞。

（二）學(xué)習(xí)j q x與介母的i三拼音。

1、出示：guā

kuā

huā 拼一拼，這些是什么音節(jié)？（三拼音）中間的u叫什么？（介母）讀的時候要注意什么？（三拼練讀，一是快，二是連。）讀音節(jié)：guo kuo huo

2、j q x只和單韻母i ü做朋友，但它們也很想和a交朋友，可不認(rèn)識，怎么辦呢？i弟弟說：我來做個介紹人吧。出示：j q x―i―a→，這個i在這里就做介母，這樣就成了三拼音，誰會拼讀？（指名讀、齊讀）

3、拼讀三拼音。

（三）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《在一起》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

（四）看圖拼讀音節(jié)，認(rèn)生字。

1、練讀學(xué)過的帶調(diào)音節(jié)。

2、看插圖，圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？

3、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）

4、出示帶拼音的詞語：下棋、洗衣服、搭積木，根據(jù)拼音讀一讀。

5、出示生字：下、洗、衣、服、雞。這些生字你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記??？

6、擴詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？

7、誰能用上這些詞語來說一句話？

（五）鞏固練習(xí)。

1、拼讀音節(jié)。

2、跟錄音讀課文。

（六）小結(jié)。

學(xué)了這一課，我們又學(xué)會了3個聲母，會拼讀j、q、x和單韻母i、ü的拼音，還知道小ü見了j、q、x，兩點去掉還念ü。