第一篇：全縣推進(jìn)課堂教學(xué)改革現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在實(shí)驗(yàn)中學(xué)召開(kāi)

全縣推進(jìn)課堂教學(xué)改革現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在實(shí)驗(yàn)中學(xué)召開(kāi)

10月25日，由我縣教育局主辦的課堂教育改革推進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在實(shí)驗(yàn)中學(xué)召開(kāi)，我縣各學(xué)校校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、教務(wù)主任、骨干教師，局室領(lǐng)導(dǎo)、全體教研員等計(jì)200余人參加本次會(huì)議。榆林市教育局副局長(zhǎng)韓春明，榆林市教研室主任高建勛，縣人大副主任高寧、縣政協(xié)副主席李永飛，榆林市第一中學(xué)、榆林市華棟中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、部分優(yōu)秀教師出席大會(huì)。

會(huì)議首先由我縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)張生照介紹實(shí)驗(yàn)中學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施情況?？h教育局局長(zhǎng)賀占武在講話中指出：本次大會(huì)的目的就是進(jìn)一步統(tǒng)一思想，明確思路，強(qiáng)化措施，全力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，從而為全面提高我縣教育教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。結(jié)合全縣課改現(xiàn)狀，他講了三點(diǎn)意見(jiàn):一是提高認(rèn)識(shí)，讓課改理念深入人心;二是注重實(shí)效，讓課改工作有序進(jìn)行；三是落實(shí)責(zé)任，讓課改成為一把手工程。韓春明對(duì)我縣課改教育給予高度評(píng)價(jià)，他說(shuō)，本次會(huì)議總結(jié)了成績(jī)，積累了經(jīng)驗(yàn)，振奮了精神，堅(jiān)定了信心，吃準(zhǔn)了重點(diǎn)，明確了思路，交流了經(jīng)驗(yàn)，形成了共識(shí)。就今后的課改工作反方面他建議：教育隊(duì)伍要解放思想，提高改革內(nèi)動(dòng)力；理清工作思路，抓住改革著力點(diǎn)；形成工作合力，增強(qiáng)改革實(shí)效性。希望能夠借這次現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的東風(fēng)，進(jìn)一步推進(jìn)子洲縣中小學(xué)課堂教學(xué)改革的進(jìn)程，促進(jìn)教學(xué)管理的規(guī)范化，教師隊(duì)伍建設(shè)的科學(xué)化，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

會(huì)前，全體與會(huì)人員以推門(mén)聽(tīng)課、分組聽(tīng)課等方式觀摩實(shí)驗(yàn)中學(xué)、縣內(nèi)優(yōu)秀教師、市級(jí)優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，分組觀摩實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師跨年級(jí)集體備課研討活動(dòng)，隨后，各學(xué)校校長(zhǎng)，教師共同研討全縣課堂教學(xué)改革推進(jìn)工作中遇到的問(wèn)題以及解決辦法。

【口播】與2012年之前的教學(xué)效果比教，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性顯著增強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力明顯提高，自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式基本形成。

（采訪學(xué)生及老師）

同期聲：（實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生安藝）我認(rèn)為這樣的課改十分好，在現(xiàn)在的課堂中，如果我有了疑問(wèn)或不同的意見(jiàn)，可以大膽的表達(dá)出來(lái)和老師一起交流，這樣呢，提高了我的學(xué)習(xí)效率。使我的成績(jī)有了很大的提高。所以我認(rèn)為這樣的課堂才是適合我們的，才是我們學(xué)生自己的課堂。

同期聲：（實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)老師，粟玉強(qiáng)）我覺(jué)得課改以來(lái)，最大的改變就是改變了我們老師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，特別是學(xué)生的改變，學(xué)生從他的學(xué)習(xí)方式上，從他對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣上，以及他的能力上，那么在能力上，我覺(jué)得，學(xué)生的自學(xué)能力上的改變，以及學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力的改變。

第二篇：永城市課堂教學(xué)改革現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在勝利中學(xué)召開(kāi)

永城市課堂教學(xué)改革現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在勝利中學(xué)召開(kāi)

永城市課堂教學(xué)改革現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在勝利中學(xué)召開(kāi)。2011年11月24日上午，旨在推進(jìn)“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“四循環(huán)”）課堂教學(xué)改革現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在城關(guān)鎮(zhèn)勝利中學(xué)舉行。參加現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)有教體局局長(zhǎng)黃傳印同志、副局長(zhǎng)邵世武和趙先立同志、局直科室負(fù)責(zé)人及城關(guān)鎮(zhèn)副鎮(zhèn)長(zhǎng)黃思維同志，與會(huì)人員有局直中小學(xué)和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任及各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校領(lǐng)導(dǎo)、中心小學(xué)校長(zhǎng)，參加課改現(xiàn)場(chǎng)會(huì)人數(shù)共達(dá)270多人。

這是我市為繼續(xù)強(qiáng)力推進(jìn)“四循環(huán)”課堂教學(xué)改革舉行的規(guī)模較大、規(guī)格較高的大型現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。現(xiàn)場(chǎng)會(huì)分兩個(gè)階段進(jìn)行。

第一階段，觀摩勝利中學(xué)“四循環(huán)”公開(kāi)課。上午八點(diǎn)三十分，勝利中學(xué)三十個(gè)教學(xué)班的課堂同時(shí)開(kāi)放，開(kāi)放學(xué)科涉及三個(gè)年級(jí)全部學(xué)科。與會(huì)人員根據(jù)自己的意愿以自選形式進(jìn)行定班聽(tīng)課或流動(dòng)聽(tīng)課。勝利中學(xué)三十位教師將本校自編的《“四循環(huán)”導(dǎo)學(xué)案》和“班班通”巧妙結(jié)合，靈活操作。課堂教學(xué)以“四循環(huán)”為準(zhǔn)繩，流程規(guī)范，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課改理念。課堂上教師引導(dǎo)、示范、點(diǎn)評(píng)得當(dāng)，學(xué)生自學(xué)、合作、展示積極，真正實(shí)現(xiàn)了三大轉(zhuǎn)變：課堂活起來(lái)了，老師靜下來(lái)了，學(xué)生動(dòng)起來(lái)了。聽(tīng)課人員對(duì)勝利中學(xué)的授課教師在實(shí)施“四循環(huán)”過(guò)程中既能規(guī)范操作，又能靈活創(chuàng)新給予一致稱(chēng)贊。

第二階段，舉行課堂教學(xué)改革報(bào)告會(huì)。會(huì)議由教體局副局長(zhǎng)邵世武同志主持。九點(diǎn)三十分，城關(guān)鎮(zhèn)副鎮(zhèn)長(zhǎng)黃思維同志致辭后，勝利中學(xué)副校長(zhǎng)王海軍同志代表勝利中學(xué)作了題為《“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”的實(shí)踐與思考》的匯報(bào)。接著，黃局長(zhǎng)從三個(gè)方面作了重要報(bào)告：

一、為什么實(shí)施新課程改革；

二、怎樣實(shí)施新課程改革；

三、堅(jiān)定不移地推進(jìn)“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”的課堂教學(xué)改革。黃局長(zhǎng)用生動(dòng)而又親切的話語(yǔ)，援引了國(guó)內(nèi)外豐富的事例，闡釋了自己對(duì)新課改的深邃而又獨(dú)到的見(jiàn)解。黃局長(zhǎng)在報(bào)告中對(duì)“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”的精辟解讀令與會(huì)人員贊嘆不已。最后黃局長(zhǎng)向與會(huì)人員表達(dá)了自己堅(jiān)定不移支持課改的決心，再次明確指出校長(zhǎng)是課堂教學(xué)改革的第一責(zé)任人，并委婉告誡拒不實(shí)施新課改的校長(zhǎng)要考慮讓位。黃局長(zhǎng)在報(bào)告中特別強(qiáng)調(diào)要注重課改效果，把推行課改情況放在今后對(duì)學(xué)校進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的首位，并創(chuàng)造性地建議以后的課改現(xiàn)場(chǎng)會(huì)可以考慮放在課改實(shí)施不力的學(xué)校舉行。黃局長(zhǎng)的報(bào)告對(duì)推進(jìn)我市“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”的課堂教學(xué)改革一定會(huì)發(fā)揮具有轉(zhuǎn)折意義的作用。最后，趙主任作了本次會(huì)議的核心報(bào)告。趙主任高屋建瓴，情真意切，廣征博引，從三大方面對(duì)我市前段實(shí)施“四循環(huán)”的狀況進(jìn)行了全面剖析和總結(jié)，并再次以滿(mǎn)腔的熱情向廣大校長(zhǎng)表達(dá)了對(duì)課改的期望。報(bào)告提綱如下：

一、在推進(jìn)“四循環(huán)”課堂教學(xué)改革以來(lái)，教研室實(shí)施了一系列重大舉措，并取得了較大成效。

二、各學(xué)校在實(shí)施“四循環(huán)”中存在的主要問(wèn)題。

三、如何繼續(xù)推進(jìn)“四循環(huán)”課堂教學(xué)改革。報(bào)告中，趙主任特別強(qiáng)調(diào)要改變“四老”現(xiàn)象，即老思想、老觀念、老方法、***慣；強(qiáng)調(diào)九年級(jí)和年齡較大的教師也必須進(jìn)行課改；明確指出我市今后的星級(jí)學(xué)校驗(yàn)收，不實(shí)施課改的學(xué)校不具有評(píng)選資格；明確指出不進(jìn)行改革的校長(zhǎng)是不稱(chēng)職的校長(zhǎng)。趙主任課改熱情之高漲，態(tài)度之懇切，要求之明確，研究之深入，分析之透徹，指導(dǎo)之具體，足以表明作為“四循環(huán)”締造者的一個(gè)教育老兵對(duì)課改的真心、決心和信心。報(bào)告最后，趙主任用熱情洋溢的話語(yǔ)總結(jié)了實(shí)施課程改革的深遠(yuǎn)意義，衷心告誡廣大校長(zhǎng)務(wù)必牢記：抓課改就是抓教育的根本，抓課改就是抓教育的內(nèi)涵發(fā)展，抓課改就是抓教育質(zhì)量的全面提升，抓課改就是為祖國(guó)培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才，落實(shí)辦好人民滿(mǎn)意教育的關(guān)鍵。

課改現(xiàn)場(chǎng)會(huì)至十二點(diǎn)四十分圓滿(mǎn)結(jié)束。（王海軍）

第三篇：全縣小學(xué)高效課堂現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)在城關(guān)小學(xué)召開(kāi)

全縣小學(xué)高效課堂現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)在城關(guān)小學(xué)召開(kāi)

本臺(tái)消息：商磊

日前，全縣小學(xué)高效課堂現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)在城關(guān)小學(xué)召開(kāi)。會(huì)議主要任務(wù)是切實(shí)落實(shí)縣教育局“關(guān)于開(kāi)展高效教學(xué)建設(shè)年活動(dòng)”的相關(guān)要求，努力提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，不斷追求課堂的優(yōu)質(zhì)高效，全面提升我縣教育教學(xué)質(zhì)量。參加這次大會(huì)的有縣教育局負(fù)責(zé)人，全縣各學(xué)區(qū)校長(zhǎng)、中心校長(zhǎng)，骨干教師代表共計(jì)150余人。

會(huì)上，與會(huì)人員分別參觀了城關(guān)小學(xué)高效課堂教改實(shí)驗(yàn)相關(guān)資料和校園文化建設(shè)，推門(mén)觀課，現(xiàn)場(chǎng)感受實(shí)驗(yàn)氛圍和課堂氣氛?？h城關(guān)小學(xué)校長(zhǎng)和方里、馬家兩個(gè)學(xué)區(qū)的教師代表做了高效課堂經(jīng)驗(yàn)交流。

會(huì)議指出，要構(gòu)建行之有效的高效課堂，必須從高效管理、高效預(yù)習(xí)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和管理、減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)、努力實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)等發(fā)面著手，積極探索適合本校發(fā)展的高效課堂模式；要組織廣大教師深入學(xué)習(xí)高效課堂理念；加強(qiáng)典型課堂、典型課題研究力度；實(shí)施請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去的戰(zhàn)略，提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，要為高校課堂建設(shè)提供必要的支持和幫助，努力實(shí)現(xiàn)全縣教育教學(xué)質(zhì)量總體提升的目標(biāo)。

會(huì)議要求，全縣教育系統(tǒng)要以黨的十八大精神為指導(dǎo)，以這次現(xiàn)場(chǎng)會(huì)為契機(jī)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)強(qiáng)力推進(jìn)高校課堂的必要性，優(yōu)化管理，切實(shí)增強(qiáng)全縣實(shí)施高校課堂的推動(dòng)力，突出重點(diǎn)，全面完成教育教學(xué)工作各項(xiàng)任務(wù)，為強(qiáng)力推進(jìn)我縣高校課堂建設(shè)工作作出自己的努力，為提高全縣學(xué)校管理水平和教育質(zhì)量作出自己的貢獻(xiàn)。

第四篇：職業(yè)學(xué)校德育工作現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)在阜寧召開(kāi)

職業(yè)學(xué)校德育工作現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)在阜寧召開(kāi)11月13日，鹽城市中等職業(yè)學(xué)校德育工作現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)在阜寧召開(kāi)。市教育局副局長(zhǎng)鄭英舜、市教育局副調(diào)研員江楫出席此次會(huì)議，阜寧縣副縣長(zhǎng)王寧到會(huì)并致辭。

會(huì)上，市教育局鄭英舜副局長(zhǎng)作了題為《以生為本，立德樹(shù)人，加強(qiáng)和改進(jìn)職業(yè)學(xué)校德育工作》的報(bào)告,對(duì)全市中等職業(yè)學(xué)校德育工作提出了三點(diǎn)要求:一要統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)職業(yè)學(xué)校德育工作的責(zé)任感和緊迫性；二要明確思路，突出重點(diǎn)，努力拓展職業(yè)學(xué)校德育工作的新途徑；三要落實(shí)責(zé)任，強(qiáng)化保障，努力構(gòu)建職業(yè)學(xué)校德育工作新機(jī)制。江楫副調(diào)研員在講話中強(qiáng)調(diào)，全市職業(yè)學(xué)校要牢固確立德育工作在教育教學(xué)中的首要地位，切實(shí)保障德育工作經(jīng)費(fèi)，高度重視中等職業(yè)學(xué)校班主任和德育課教師隊(duì)伍的建設(shè)，不斷開(kāi)創(chuàng)全市中等職業(yè)學(xué)校德育工作新局面。

各縣（市、區(qū)）教育局分管局長(zhǎng)、科長(zhǎng)，各職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)、學(xué)生處處長(zhǎng)、團(tuán)委書(shū)記等100多名同志參加會(huì)議。阜高師黨委書(shū)記劉毓航作了德育專(zhuān)題講座。與會(huì)代表觀摩了阜寧中專(zhuān)內(nèi)容豐富、形式多樣的德育工作現(xiàn)場(chǎng)，阜寧中專(zhuān)、射陽(yáng)中專(zhuān)、鹽城生物工程高職校、東臺(tái)中專(zhuān)等職業(yè)學(xué)校交流了德育工作經(jīng)驗(yàn)。

第五篇：中學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)匯報(bào)材料

各位領(lǐng)導(dǎo)和與會(huì)的老師：

大家上午好！

今天武安市“深化課程改革，創(chuàng)建高效課堂”現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我校召開(kāi)，我很榮幸能在這里向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師匯報(bào)工作！首先我代表午汲鎮(zhèn)中學(xué)全體師生，向與會(huì)的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師，表示熱烈的歡迎！同時(shí)向市教育局、教研室和鎮(zhèn)教育辦領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校課堂教學(xué)改革工作的關(guān)心和支持，表示衷心的感謝！這次會(huì)議的召開(kāi)，體現(xiàn)了市局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們初中教育工作、課改工作的高度重視，對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、學(xué)生健康成長(zhǎng)的密切關(guān)注，也是對(duì)我校課堂教學(xué)改革工作的莫大鼓勵(lì)，為我校今后課改工作的進(jìn)一步推進(jìn)提供了不竭的動(dòng)力。

我今天匯報(bào)的題目是《自主體驗(yàn)，催生課堂精彩；展示互動(dòng)，釋放生命本色》。首先向大家介紹一下我校的基本情況：

我校是一所全封閉寄宿制學(xué)校，在校學(xué)生1200人，22個(gè)教學(xué)班，現(xiàn)有教職工110人，分為東、西兩個(gè)教學(xué)區(qū)。

近年來(lái)，在市教育局、教研室、鎮(zhèn)教辦的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校認(rèn)真貫徹黨的教育方針，全面推行素質(zhì)教育。堅(jiān)持開(kāi)全課程，開(kāi)足課時(shí)，所有科目均配備專(zhuān)職教師，所有教師同管理，同考核，確保學(xué)生全面發(fā)展；堅(jiān)持師生同步雙向評(píng)價(jià)，以考核評(píng)估方案規(guī)范教師的教學(xué)行為，將學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)作為考評(píng)教師的一項(xiàng)重要指標(biāo)，從德、能、勤、績(jī)等方面全方位考評(píng)教師，不單獨(dú)以考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)教師；堅(jiān)持對(duì)學(xué)生實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，不單獨(dú)以考試分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生，評(píng)價(jià)形式、內(nèi)容多元化，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。堅(jiān)持依法治校，以人為本，以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，學(xué)校各方面工作取得了不同程度的發(fā)展。

如今，面對(duì)新的教育形勢(shì)，我們進(jìn)一步反思不足，力改陳弊，致力于課堂教學(xué)改革，積極探索減負(fù)增效之路。下面將我校在課堂教學(xué)改革中的一些不成熟做法簡(jiǎn)要匯報(bào)如下：

一、理念的確立

課堂是實(shí)施新課程改革的主戰(zhàn)場(chǎng)，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的前沿陣地。無(wú)數(shù)的實(shí)踐證明，只有充分尊重和信任學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在課堂上給學(xué)生自主、自由，給學(xué)生心靈放飛的時(shí)間和空間，給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的管理和評(píng)價(jià)，加強(qiáng)平等、合作、交流意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生就會(huì)創(chuàng)造出奇跡。

去年冬季，我校組織教師到杜郎口中學(xué)進(jìn)行考察學(xué)習(xí)后，我們結(jié)合前期學(xué)習(xí)過(guò)的汩羅模式、洋思模式和魏書(shū)生教學(xué)思想等先進(jìn)的教育教學(xué)理論，組織領(lǐng)導(dǎo)班子、教研組長(zhǎng)和骨干教師開(kāi)展了多次的再學(xué)習(xí)、再研究。認(rèn)真分析了當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀：優(yōu)秀學(xué)生流失導(dǎo)致的生源基礎(chǔ)較差；傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于實(shí)現(xiàn)教師的因材施教和學(xué)生的整體發(fā)展；課堂上的單邊活動(dòng)使師生疲憊，師生之間、生生之間學(xué)習(xí)上的溝通少，學(xué)生沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的空間；教師在“教”字上苦下功夫，硬灌、死卡，學(xué)生被動(dòng)的苦學(xué)，甚至厭學(xué)，偏離了教育的規(guī)律和人發(fā)展的規(guī)律，極大地限制了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生的健康成長(zhǎng)。我們又對(duì)各種成功的教學(xué)模式進(jìn)行了研究和分析，洋思的“先學(xué)后教”和“兵教兵”，杜郎口中學(xué)“小組學(xué)習(xí)”和“展示理論”給了我們重要啟示。通過(guò)對(duì)比、研究、分析，我們確立了“還學(xué)生以自主，還生命以本色”的新課程改革理念。我們認(rèn)為：學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體，學(xué)生生命的本色應(yīng)是天真、積極、向上和好學(xué)的，學(xué)生有權(quán)將自己的生命本色展現(xiàn)出來(lái)，有權(quán)自主的實(shí)現(xiàn)自我生命的價(jià)值；學(xué)生的大部分時(shí)間在課堂上，學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵也理應(yīng)在課堂上，我們的課堂教學(xué)直接關(guān)系到學(xué)生的生命健康成長(zhǎng)。所以我們的課堂不但要把自主還給學(xué)生，還要引領(lǐng)學(xué)生釋放生命的本色和光芒。

二、“三五四”教學(xué)模式的確立和具體運(yùn)用

觀念決定思路，思路決定出路。

課堂教學(xué)改革的核心是把課堂還給學(xué)生，我們?cè)凇斑€學(xué)生以自主，還生命以本色”的理念的支配下，結(jié)合本校實(shí)際，通過(guò)理論學(xué)習(xí)、研究探討、實(shí)驗(yàn)探究、總結(jié)改進(jìn)，從實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)班的學(xué)習(xí)嘗試到初一二全面鋪開(kāi)，從模式的模糊研究，到確立“三**”教學(xué)模式，到進(jìn)一步研究修改為現(xiàn)在的“三五四”教學(xué)模式，在教改思路上經(jīng)歷了一個(gè)由迷惑到逐漸明晰的過(guò)程，但在理論上還很不完善，在實(shí)踐中還有很多困惑，還需要我們今后很長(zhǎng)一段時(shí)間去反復(fù)的實(shí)驗(yàn)、探索和改進(jìn)。下面具體介紹一下“三五四”教學(xué)模式：

（一）、基本思路：以學(xué)定教、合作探究、展示提升、四清鞏固。

（二）、“三五四”教學(xué)模式

“三”是指三大流程：即預(yù)習(xí)指導(dǎo)--課堂導(dǎo)學(xué)--四清鞏固。

“五”是指課堂“自主體驗(yàn)、五環(huán)導(dǎo)學(xué)”的五大環(huán)節(jié)：即巧設(shè)引題--指導(dǎo)自學(xué)--合作探究--成果交流--鞏固提升。

“四”是指四清鞏固：即堂清--日清--周清--月清。

（三）“三五四”模式的具體運(yùn)用

1、預(yù)習(xí)指導(dǎo)

預(yù)習(xí)有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生自學(xué)能力，有利于提高課堂的效率。同學(xué)科教師課前研究設(shè)計(jì)《學(xué)案》，學(xué)案的內(nèi)容包括兩個(gè)方面：一是預(yù)習(xí)診斷，主要有預(yù)習(xí)重難點(diǎn)、預(yù)習(xí)指導(dǎo)和自我診斷三部分，學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，自學(xué)課本內(nèi)容，并完成自我診斷內(nèi)容。此環(huán)節(jié)一般為基礎(chǔ)知識(shí)，多由學(xué)生自學(xué)獨(dú)立完成，疑難問(wèn)題，小組內(nèi)也可共同解決。二是導(dǎo)學(xué)提示，是為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)而設(shè)置的有一定難度和深度的內(nèi)容，一般是小組合作探究和展示交流的重點(diǎn)知識(shí)。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)為課堂導(dǎo)學(xué)做好充分準(zhǔn)備。

“診斷”一詞有兩層含義：一是學(xué)生預(yù)習(xí)效果的自我診斷；二是教師導(dǎo)學(xué)前的學(xué)情診斷。通過(guò)兩方面的診斷為下一步進(jìn)行課堂導(dǎo)學(xué)打好基礎(chǔ)。

在《學(xué)案》設(shè)計(jì)上，規(guī)定語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)必須編制《學(xué)案》，其它學(xué)科不做具體要求?！秾W(xué)案》的設(shè)計(jì)與運(yùn)用，使預(yù)習(xí)指導(dǎo)具體化，預(yù)習(xí)方法科學(xué)化，預(yù)習(xí)任務(wù)明確化，使預(yù)習(xí)在真正意義上得到落實(shí)，并提高了預(yù)習(xí)效果。預(yù)習(xí)的形式并不固定，可上正式的預(yù)習(xí)課，可在課下學(xué)生自由預(yù)習(xí)，也可作為上課中的一個(gè)環(huán)節(jié)；可按課時(shí)、課文預(yù)習(xí)，可按單元、章節(jié)預(yù)習(xí)，具體如何選擇視學(xué)科及授課內(nèi)容來(lái)定，我們也正在探索更加省時(shí)高效的預(yù)習(xí)方法。

2、課堂導(dǎo)學(xué)

課堂導(dǎo)學(xué)運(yùn)用“自主體驗(yàn)，五環(huán)導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)方法。旨在讓學(xué)生體驗(yàn)自主與合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)個(gè)人學(xué)習(xí)和小組合作的成功樂(lè)趣；而教師在課堂上以一個(gè)“導(dǎo)”字貫穿課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)?！拔瀛h(huán)”分別是“巧設(shè)引題--指導(dǎo)自學(xué)--合作探究--成果交流--鞏固提升”，由同學(xué)科教師共同研究設(shè)計(jì)教學(xué)〈〈通案〉〉。教學(xué)時(shí)間分配原則是“30+15”，即要求教師講解小于15分鐘，學(xué)生活動(dòng)大于30分鐘。大致操作如下：

①巧設(shè)引題

在一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，導(dǎo)入是師生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，它直接影響到課堂教學(xué)效果。導(dǎo)入引題一定要有較強(qiáng)的目的性，讓學(xué)生明確將要學(xué)習(xí)什么，怎么學(xué)，為什么學(xué)；它要有較好的相關(guān)性，善于以舊拓新，溫故而知新；它要具有趣味性和啟發(fā)性，能引人注目，頗有風(fēng)趣，形成懸念，引人入勝，發(fā)人深思，創(chuàng)設(shè)情境，但要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)際需要去選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?、方法，不一定有華麗的詞藻。

此環(huán)節(jié)一般控制在三分鐘以?xún)?nèi)。

②指導(dǎo)自學(xué)

此環(huán)節(jié)中分為兩種情況：一是在單獨(dú)設(shè)置了預(yù)習(xí)課的前提下，此環(huán)節(jié)任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)完成預(yù)習(xí)課中的遺留問(wèn)題，或鞏固交流預(yù)習(xí)成果，為進(jìn)一步的合作探究做好知識(shí)儲(chǔ)備。二是不單獨(dú)設(shè)置預(yù)習(xí)課的情況下，預(yù)習(xí)與導(dǎo)學(xué)同一課時(shí)完成，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生結(jié)合《學(xué)案》進(jìn)行自學(xué)，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法、思路和技巧?！白寣W(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比傳授知識(shí)更加重要”，從教學(xué)目的上看，此環(huán)節(jié)的設(shè)置就是要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生在自學(xué)實(shí)踐中獵取、掌握知識(shí)，理解、運(yùn)用知識(shí)。預(yù)習(xí)指導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔明了，既要明確自學(xué)目標(biāo)與任務(wù)、又要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的思路和方法。如：用多長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)習(xí)哪一部分內(nèi)容，用什么學(xué)習(xí)方法，完成什么學(xué)習(xí)任務(wù)等。

③合作探究

指導(dǎo)自學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解重難點(diǎn)知識(shí)做好了準(zhǔn)備。在此環(huán)節(jié)中，主要針對(duì)《學(xué)案》中的導(dǎo)學(xué)提示部分進(jìn)行學(xué)習(xí)和組內(nèi)交流、探究，有時(shí)采用分組分任務(wù)形式，有時(shí)采用分組不分任務(wù)的形式。教師在此環(huán)節(jié)中，一要巡查，最大限度掌握學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的情況，二要在重難點(diǎn)突破上進(jìn)行方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成最終探究成果，為成果交流做好準(zhǔn)備。同時(shí)，教師在此環(huán)節(jié)中要做好第二次備課，根據(jù)巡查情況對(duì)成果交流環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題做好充分的估計(jì)和預(yù)設(shè)。此環(huán)節(jié)主要以小組合作的形式來(lái)進(jìn)行。

小組的組建是小組合作學(xué)習(xí)賴(lài)以展開(kāi)的前提。我們借鑒杜郎口中學(xué)“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的原則組建小組。所謂“同組異質(zhì)”，是根據(jù)學(xué)生性別、成績(jī)、特長(zhǎng)、個(gè)性特點(diǎn)等多方面的差異，建立由不同層次學(xué)生組成的學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)成員之間具有差異性和互補(bǔ)性，便于展開(kāi)“兵教兵”。“異組同質(zhì)”是指各學(xué)習(xí)小組的總體結(jié)構(gòu)和水平要基本一致，從而保證各小組之間的公平競(jìng)爭(zhēng)與評(píng)價(jià)。

我們稱(chēng)這樣的小組為“自主管理與學(xué)習(xí)小組”，從班級(jí)管理到課堂學(xué)習(xí)都有一個(gè)相對(duì)固定的小組。不但便于學(xué)生的自我管理與合作學(xué)習(xí)，而且還便于教師的分層教學(xué)、課堂組織和班級(jí)管理。小組合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)化了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和集體主義觀念，學(xué)生面對(duì)的不再只是教師，而更多的是面對(duì)同伴，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)平等、和諧的課堂氛圍。變傳統(tǒng)的師生單邊活動(dòng)為師與生、生與生的多邊活動(dòng)。

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者的知識(shí)是在一定的情境下，借助他人的幫助，如人與人之間的協(xié)作、交流、利用必要的信息等等，通過(guò)意義的建構(gòu)而獲得的。其中協(xié)作應(yīng)該貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，包括教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的協(xié)作；交流是協(xié)作過(guò)程中最基本的方式或環(huán)節(jié)。其實(shí)，合作探究就是協(xié)作學(xué)習(xí)，其過(guò)程就是交流的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)習(xí)者的想法都為整個(gè)學(xué)習(xí)群體所共享。布魯納也認(rèn)為，學(xué)生不是被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是積極的信息加工者；他強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，應(yīng)該做出更多的努力使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。因此合作探