第一篇：2014、2015年度九年級(jí)歷史綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

2014年度九年級(jí)歷史綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

初中綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展是人們非常關(guān)注的熱點(diǎn)，作為教育者應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，積極投身于課程改革，挖掘本地資源，從目標(biāo)、內(nèi)容選定，評(píng)價(jià)措施等方面，切合實(shí)際制定本校的實(shí)施方案。在實(shí)施過程中，發(fā)揮教師、學(xué)生等方方面面的作用，大膽實(shí)踐，不斷嘗試。善于創(chuàng)新?？偨Y(jié)完善使新課程改革取得更深層次的發(fā)展。

在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，綜合實(shí)踐是課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)，也是人們關(guān)注的焦點(diǎn)。新課程給領(lǐng)導(dǎo)和教師帶來了全新的課程理念。在新課程的指導(dǎo)下，教學(xué)的過程不只是機(jī)械地實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，而是一次探究實(shí)踐創(chuàng)新的過程，是培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力的過程。作為綜合實(shí)踐課老師，應(yīng)積極主動(dòng)適應(yīng)新課程改革的要求，及時(shí)抓住這一契機(jī)。教學(xué)中積極開發(fā)學(xué)生實(shí)踐能力，適應(yīng)社會(huì)，走向社會(huì)，注意學(xué)生的獨(dú)立性、自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究、合作，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，主動(dòng)的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，從而提升各方面的素質(zhì)和能力

綜合實(shí)踐課和其他學(xué)科相比，沒有現(xiàn)存的教材，沒有固定的模式，美哦亞傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)，沒有專業(yè)的師資，這種全新課程，作為實(shí)施該課程的老師，意味著更多的困難，意味著更多的挑戰(zhàn)。但是綜合實(shí)踐活動(dòng)它基于經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)生活，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用。也是適合當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，又呼應(yīng)世界課程改革發(fā)展的趨勢(shì)，為了生活經(jīng)驗(yàn)的獲得和社會(huì)實(shí)踐的形成開辟了渠道，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造了空間，也給學(xué)校帶來了新的發(fā)展機(jī)遇。我們本著，目標(biāo)明確，整體規(guī)劃，大膽嘗試，完善提高的原則，使每位學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中健康成長(zhǎng)。

一、樹立教學(xué)新理念，培養(yǎng)復(fù)合型人才

教育思想觀念的樹立是關(guān)系到綜合實(shí)踐課程成敗的關(guān)鍵，因?yàn)榻逃结樖谴_立教育思想觀念的集中體現(xiàn)。它要求教育堅(jiān)持“為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！碑?dāng)今必須用科學(xué)發(fā)展觀重新審視教育方針?？梢允刮覀儗?duì)教育方針有新的認(rèn)識(shí)，科學(xué)發(fā)展觀的實(shí)質(zhì)是宏觀經(jīng)濟(jì)社會(huì)更快、更好地發(fā)展，科學(xué)發(fā)展觀內(nèi)容全面、協(xié)調(diào)，可持續(xù)發(fā)展，以人為本的執(zhí)政理念和要求，要以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)。近幾年片面追求升學(xué)率，對(duì)教育方針，素質(zhì)教育宣傳少了，以至產(chǎn)生了錯(cuò)誤觀念，注重應(yīng)試能力，放松了素質(zhì)教育，人們的教育觀念發(fā)生了變化。新的課程改革必須注重學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展。我校總結(jié)好的生源轉(zhuǎn)移，升學(xué)壓力加重，生成空間縮小的具體問題，著重加強(qiáng)教育觀念的更新，面對(duì)新的機(jī)遇，明確課程改革的指導(dǎo)思想，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，積極投入教改，加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐課的領(lǐng)導(dǎo)，制定目標(biāo)，以改革為契機(jī)，行知實(shí)驗(yàn)學(xué)校為動(dòng)力，謀求提高綜合實(shí)踐能力，開創(chuàng)新的育人環(huán)境。為培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才而努力。

二、制定合理明確的課程目標(biāo)

綜合實(shí)踐課程師一門新的基礎(chǔ)教育課程 ,具有與傳統(tǒng)學(xué)科課程、活動(dòng)課程不同的課程理念,包括課程的理論基礎(chǔ),課程的觀念,課程的性質(zhì)等。為此，我校開展一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)：如學(xué)習(xí)新課程改革的有關(guān)文件，請(qǐng)專家作講座，組織全校教師專題討論，赴江蘇洋思中學(xué)等地考察學(xué)習(xí)等。從而正確認(rèn)識(shí)設(shè)置綜合實(shí)踐為必修課的重要意義，把握課程內(nèi)涵，更新觀念，明確課程目標(biāo)，在實(shí)施該課程目標(biāo)中，根據(jù)我校特點(diǎn)，明確以下目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)中，自然中，生活中選擇感興趣的問題去調(diào)查研究。例如，農(nóng)村環(huán)境保護(hù)問題，農(nóng)民種糧積極性，收入問題等在調(diào)查探究中，讓學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí)，獲得親身參與實(shí)踐調(diào)查的積極體驗(yàn)和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，從而增強(qiáng)為改變家鄉(xiāng)面貌而認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性。

2、讓學(xué)生體驗(yàn)自我與社會(huì)，與自然，與家庭生活的關(guān)系，感悟自我與社會(huì)、自然、家庭生活之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展對(duì)自然的關(guān)愛，和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感。

3、堅(jiān)持學(xué)生自主選擇和主動(dòng)探究。加強(qiáng)多方合作交流，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，從而形成善于發(fā)現(xiàn)問題和能解決問題的能力，萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

4、合理安排時(shí)間，保證足夠的時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)習(xí)潛能得到充分發(fā)揮，不加重負(fù)擔(dān)，對(duì)綜合課程時(shí)間優(yōu)化，又要位學(xué)生提供充足的自由支配時(shí)間發(fā)展學(xué)生興趣，形成健全個(gè)性。

三、挖掘課程資源，豐富活動(dòng)內(nèi)容

綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容具有開放性，科學(xué)性，實(shí)踐性，它強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的整合，知識(shí)的綜合運(yùn)用以及綜合能力的培養(yǎng)，因此，應(yīng)緊密聯(lián)系社會(huì)發(fā)展和現(xiàn)實(shí)生活，充分挖掘生活中的課程資源，選擇學(xué)生感興趣，有現(xiàn)實(shí)意義且具有一定挑戰(zhàn)性的課題。把環(huán)境教育，生活教育，安全教育，當(dāng)代科學(xué)技術(shù)教育，心理與健康教育，多元化教育內(nèi)容融為一體，有計(jì)劃的實(shí)施。其次，挖掘?qū)W生中資源，引導(dǎo)學(xué)生從活動(dòng)中，實(shí)踐中自己提出大量感興趣的課題，探究實(shí)踐為之課程化。調(diào)查、訪問、考察、采訪當(dāng)?shù)厝?，從調(diào)查染整長(zhǎng)環(huán)保，羊毛衫廠的編織工序操作，農(nóng)民種糧積極性現(xiàn)狀，食用菌的栽培技術(shù)等系列活動(dòng)，收到了比預(yù)期好的效果。提出了好的建設(shè)性建議，和技術(shù)更新等措施，引起了良好的社會(huì)反響。我們認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的生成性很強(qiáng)，實(shí)踐操作性范圍廣而寬。在實(shí)踐和開展過程中，老師和學(xué)生應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，靈活選擇和確定。學(xué)校的計(jì)劃作為一個(gè)“框架”，但應(yīng)留出足夠的生成“空間”，有教師和學(xué)生或小組個(gè)人去發(fā)揮主動(dòng)完成調(diào)查專訪等，尋求人們關(guān)注的熱點(diǎn)，真正體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的特色。因?yàn)檗r(nóng)村是廣闊天地，可就地取材，挖掘深層次問題，這是我們學(xué)校的先天條件。

總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)一方面為教師提供一個(gè)更大的教育創(chuàng)新空間，另一方面，自主性、綜合性、體驗(yàn)性、開放性等特點(diǎn)對(duì)任課教師的素質(zhì)與能力提出了更高的要求。這要求我們教師和管理人員必須有創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力和科學(xué)的管理水平。只有這樣，才能使綜合實(shí)踐落實(shí)到直處，才可真正培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新素質(zhì)的提升。作為教育者應(yīng)充分認(rèn)清當(dāng)前課程改革的形式，更新觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)合作研究，大膽探索和實(shí)踐。結(jié)合農(nóng)村學(xué)校條件生源等條件的劣勢(shì)，重視綜合實(shí)踐教育，提高綜合素質(zhì)，辦好特色學(xué)校做出自己的努力。

2015年度九年級(jí)歷史綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

初中綜合實(shí)踐活動(dòng)要讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，通過親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親身參與實(shí)驗(yàn)、考察、訪談、網(wǎng)上查找資料、討論等活動(dòng)，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生養(yǎng)成探索自然，親近社會(huì)，發(fā)展自我的個(gè)性傾向和能力，讓學(xué)生可以有更多的機(jī)會(huì)把學(xué)校環(huán)境中的學(xué)習(xí)與社會(huì)、家庭環(huán)境中的 學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力，從而養(yǎng)成學(xué)生良好的社會(huì)責(zé)任感和健康積極的個(gè)性品質(zhì)。

本學(xué)期的教學(xué)我以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的聯(lián)系和綜合運(yùn)用，注重過程，強(qiáng)調(diào)開放，重視師生互動(dòng)。注意做到以下幾方面: 綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越，建構(gòu)一個(gè)更貼近學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)世界的全新課程領(lǐng)域。

綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)讓學(xué)生從真實(shí)的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)性的問題、事件、現(xiàn)象來設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。

綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力，實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情境，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學(xué)生能夠面對(duì)生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。

綜合活動(dòng)的實(shí)施過程中，應(yīng)注重以下幾方面特征，讓綜合活動(dòng)真正充滿活力。

(1)教學(xué)關(guān)系體現(xiàn)人本性

教師與學(xué)生建立一種新型的民主平等合作關(guān)系。教師應(yīng)放下權(quán)威的架勢(shì)，與學(xué)生互相溝通，把學(xué)到的知識(shí)通過活動(dòng)傳授于學(xué)生。和學(xué)生一起開展探究時(shí)間，樹立為全體學(xué)生服務(wù)的觀念，杜絕以成人的眼光對(duì)待問題的探究，教學(xué)實(shí)踐中要以“學(xué)生為本，讓學(xué)生做活動(dòng)的主人，教師只能以參與者、組織者、幫助者和學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。這樣才能使學(xué)生活動(dòng)有聲有色，受到學(xué)生的尊嚴(yán)，真正體現(xiàn)學(xué)生施展才華的關(guān)鍵?！?/p>

(2)活動(dòng)時(shí)間應(yīng)靈活使用。

綜合活動(dòng)在時(shí)間上采用集中與分散相結(jié)合。往往有時(shí)活動(dòng)持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，加上農(nóng)村學(xué)校居住環(huán)境不一樣，可在課表上安排步驟、組織協(xié)調(diào)好，做到時(shí)間上不拘一格，充分利用校園、社區(qū)資源，利用休假日等，充分挖掘時(shí)間，體現(xiàn)課程活動(dòng)管理的靈活性、開放性。讓學(xué)生有自主的活動(dòng)空間。創(chuàng)設(shè)多樣化問題情境，開放其思維時(shí)間空間，動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑、相互爭(zhēng)議、以理服人。培養(yǎng)遇事好問，勇于探索精神。鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，養(yǎng)成對(duì)問題、新知識(shí)，好奇心與求知欲，萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)、真正在活動(dòng)中學(xué)到一些新知識(shí)、新能力，提高學(xué)生主動(dòng)參與的積極上進(jìn)精神。

(3)活動(dòng)方式提倡多樣性

綜合能力是復(fù)雜多變的課程。在這一過程中教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮學(xué)生主體能力的生成和發(fā)展，是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化、發(fā)展的過程。具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。給學(xué)生一定自由度，參與活動(dòng)的條件，并讓他們主動(dòng)實(shí)踐和親身體驗(yàn)?；顒?dòng)中強(qiáng)調(diào)有利于調(diào)動(dòng)探究的積極性，運(yùn)用多種方法、多種心理的投入。例如實(shí)踐操作，專題調(diào)查研究、親身體驗(yàn)、專訪人物等。注重自主探索發(fā)現(xiàn)，從不同的角度對(duì)生活、社會(huì)問題、科學(xué)現(xiàn)象作分析研究，自己發(fā)現(xiàn)問題加以總結(jié)，得出相應(yīng)的措施及改進(jìn)意見。所以應(yīng)多形式靈活機(jī)動(dòng)，培養(yǎng)獨(dú)立活動(dòng)能力，也有體現(xiàn)幾人合作的團(tuán)隊(duì)精神，在活動(dòng)中互動(dòng)交往把創(chuàng)新的機(jī)會(huì)交給每位學(xué)生，讓他們用自己的眼光和智慧，解決一些社會(huì)的實(shí)際問題，寫出小論文等，在廣闊地天地中尋求人生的價(jià)值。

綜合實(shí)踐活動(dòng)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神提供了更為寬松、自由的空間。在活動(dòng)過程中，學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設(shè)計(jì)方案，自己收集資料，自己解決問題。在這一過程中，學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來。因此我在在教學(xué)中著眼創(chuàng)新，以培養(yǎng)今天的學(xué)生適應(yīng)明天的社會(huì)生活為己任，盡可能創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在積極探索、主動(dòng)實(shí)踐的過程中，不斷地有所發(fā)現(xiàn)、有所思考、有所創(chuàng)新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨(dú)立思考問題的能力和解決問題的能力，為將來成為創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。

第二篇：九年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

2011--2012學(xué)年第二學(xué)期九年級(jí)一班綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

郭

智

我班在綜合實(shí)踐活動(dòng)中采取的策略是：邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實(shí)踐。前一階段我們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)工作取得了比較好的效果，得到了家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)可。我們?cè)趨⑴c中學(xué)到了許多新的理念及教學(xué)方式，現(xiàn)將綜合實(shí)踐活動(dòng)工作總結(jié)如下。

一、實(shí)踐方面

首先，成立了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究與實(shí)施小組，制定了學(xué)習(xí)和研究計(jì)劃，并按計(jì)劃開展了多次學(xué)習(xí)與研討活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化了課程理念，明確了課程實(shí)施方向、組織形式，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式。我班的綜合實(shí)踐活動(dòng)基于學(xué)習(xí)者的直接體驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生、生活、社會(huì)，在以學(xué)生自主活動(dòng)為特征的實(shí)踐操作中體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和實(shí)踐科學(xué)結(jié)論、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的課程形態(tài)。其基本理念包蘊(yùn)著三種教育思想的融合，即綜合教育的思想、實(shí)踐教育的思想、主體教育的思想的有機(jī)融合。結(jié)合課本內(nèi)容及學(xué)校政教處、團(tuán)支部的工作，對(duì)本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容重新作了調(diào)整。其次，經(jīng)過前一階段的實(shí)踐研究，同學(xué)們對(duì)主題的開發(fā)，研究的方式方法有了更多的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)中更關(guān)注學(xué)生的喜好、個(gè)性、原有知識(shí)層面。本學(xué)期我們以九年級(jí)綜合實(shí)踐小組為龍頭，帶動(dòng)其他組的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究，研究走到評(píng)價(jià)階段，目前正在討論，擬定出一個(gè)能突出我校特點(diǎn)、個(gè)性化的綜合實(shí)踐學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)，以便能更好的指導(dǎo)檢查學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。在對(duì)九年級(jí)學(xué)生的知識(shí)、水平、能力、興趣愛好等方面的情況進(jìn)行了全 面調(diào)查的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的參與積極性，結(jié)合學(xué)校特色、周邊環(huán)境特點(diǎn)和依據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的相關(guān)理論，制定了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、九年級(jí)的活動(dòng)實(shí)施方案，經(jīng)過科任的教師實(shí)踐與修改，使之趨于科學(xué)、合理，更能貼近學(xué)生、貼近教師、貼近學(xué)校。再次，我們考慮到，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過程中，學(xué)生的一些實(shí)踐活動(dòng)，需要得到社會(huì)、家長(zhǎng)的支持與合作。為此，我們通過多種途徑，進(jìn)行了廣泛的宣傳，使社會(huì)及家長(zhǎng)也充分認(rèn)識(shí)到：在教育改革的大背景下，為促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升，實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程十分必要和及時(shí)，為此，我們營(yíng)造了課程實(shí)施的良好社會(huì)氛圍。在課程的具體實(shí)施過程中，我們十分注重教師的角色把握，要求教師首先是與學(xué)生一樣，是實(shí)踐活動(dòng)的參與者，其次才是實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)者。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式必須得以轉(zhuǎn)變，必須是多種學(xué)習(xí)方式的綜合運(yùn)用，要讓不同水平的學(xué)生都能有實(shí)踐活動(dòng)過程的切身體驗(yàn)，而且，實(shí)踐活動(dòng)的組織形式也應(yīng)呈多樣性，如個(gè)人獨(dú)立探究、小組合作探究、師生共同探究、班級(jí)集體探究等。本學(xué)期我們工作的重點(diǎn)放在如何用好我們的成長(zhǎng)記錄冊(cè)這一方面上。我班綜合實(shí)踐課教師以“學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)”為主題，進(jìn)行深入探討與研究，指導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性的使用“中學(xué)生綜合實(shí)踐評(píng)價(jià)手冊(cè)”。注意運(yùn)用“自評(píng)”、“他評(píng)”、“集體評(píng)”、“再評(píng)”等多種評(píng)價(jià)方式，及時(shí)對(duì)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過程中的表現(xiàn)（包括知識(shí)、水平、能力、成果、情感、態(tài)度等）進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)成果一起存入學(xué)生的課程材料袋。通過使用手冊(cè)與未使用 2 手冊(cè)兩種班級(jí)的實(shí)驗(yàn)對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)，手冊(cè)非常適用于九年級(jí)，能有效的指導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)。

二、思考

回顧綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過程，引起了我們的幾點(diǎn)思考：

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的選擇過程中，如果完全由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好而獨(dú)立自主地選擇并確定研究主題，則會(huì)影響課程實(shí)施與管理的有序性，影響學(xué)生研究的深度和教師指導(dǎo)的有效性；如果是教師為學(xué)生預(yù)先選擇并設(shè)定研究主題，則又將遏制學(xué)生自主能動(dòng)性的充分發(fā)揮，從而影響學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。如何使兩者有機(jī)融合，相得益彰，值得我們?cè)诮窈蟮膶?shí)踐中進(jìn)一步探索。

2、使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程明確區(qū)別于傳統(tǒng)的“興趣課”、“生物課”、“制作課”等，我們?nèi)绾问箤W(xué)生“綜合”運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)“實(shí)踐”體驗(yàn)，真正使教師和學(xué)生“活動(dòng)”起來，將要作出進(jìn)一步的思考與實(shí)踐。

3、對(duì)于課程的管理與評(píng)價(jià)，如何做到科學(xué)、有效、持續(xù)，需要我們的思考和實(shí)踐，逐步建立并完善關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理與評(píng)價(jià)體系。

2012、7

第三篇：九年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

2015-2016學(xué)第二學(xué)期九年級(jí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

我班在綜合實(shí)踐活動(dòng)中采取的策略是：邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實(shí)踐。前一階段我們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)工作取得了比較好的效果，得到了家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)可。我們?cè)趨⑴c中學(xué)到了許多新的理念及教學(xué)方式，現(xiàn)將綜合實(shí)踐活動(dòng)工作總結(jié)如下。

一、實(shí)踐方面

首先，成立了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究與實(shí)施小組，制定了學(xué)習(xí)和研究計(jì)劃，并按計(jì)劃開展了多次學(xué)習(xí)與研討活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化了課程理念，明確了課程實(shí)施方向、組織形式，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式。我班的綜合實(shí)踐活動(dòng)基于學(xué)習(xí)者的直接體驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生、生活、社會(huì)，在以學(xué)生自主活動(dòng)為特征的實(shí)踐操作中體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和實(shí)踐科學(xué)結(jié)論、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的課程形態(tài)。其基本理念包蘊(yùn)著三種教育思想的融合，即綜合教育的思想、實(shí)踐教育的思想、主體教育的思想的有機(jī)融合。結(jié)合課本內(nèi)容及學(xué)校政教處、團(tuán)支部的工作，對(duì)本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容重新作了調(diào)整。其次，經(jīng)過前一階段的實(shí)踐研究，同學(xué)們對(duì)主題的開發(fā)，研究的方式方法有了更多的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)中更關(guān)注學(xué)生的喜好、個(gè)性、原有知識(shí)層面。本學(xué)期我們以九年級(jí)綜合實(shí)踐小組為龍頭，帶動(dòng)其他組的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究，研究走到評(píng)價(jià)階段，目前正在討論，擬定出一個(gè)能突出我校特點(diǎn)、個(gè)性化的綜合實(shí)踐學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)，以便能更好的指導(dǎo)檢查學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。在對(duì)九年級(jí)學(xué)生的知識(shí)、水平、能力、興趣愛好等方面的情況進(jìn)行了全面調(diào)查的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的參與積極性，結(jié)合學(xué)校特色、周邊環(huán)境特點(diǎn)和依據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的相關(guān)理論，制定了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、九年級(jí)的活動(dòng)實(shí)施方案，經(jīng)過科任的教師實(shí)踐與修改，使之趨于科學(xué)、合理，更能貼近學(xué)生、貼近教師、貼近學(xué)校。再次，我們考慮到，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過程中，學(xué)生的一些實(shí)踐活動(dòng)，需要得到社會(huì)、家長(zhǎng)的支持與合作。為此，我們通過多種途徑，進(jìn)行了廣泛的宣傳，使社會(huì)及家長(zhǎng)也充分認(rèn)識(shí)到：在教育改革的大背景下，為促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升，實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程十分必要和及時(shí)，為此，我們營(yíng)造了課程實(shí)施的良好社會(huì)氛圍。在課程的具體實(shí)施過程中，我們十分注重教師的角色把握，要求教師首先是與學(xué)生一樣，是實(shí)踐活動(dòng)的參與者，其次才是實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)者。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式必須得以轉(zhuǎn)變，必須是多種學(xué)習(xí)方式的綜合運(yùn)用，要讓不同水平的學(xué)生都能有實(shí)踐活動(dòng)過程的切身體驗(yàn)，而且，實(shí)踐活動(dòng) 的組織形式也應(yīng)呈多樣性，如個(gè)人獨(dú)立探究、小組合作探究、師生共同探究、班級(jí)集體探究等。本學(xué)期我們工作的重點(diǎn)放在如何用好我們的成長(zhǎng)記錄冊(cè)這一方面上。我班綜合實(shí)踐課教師以“學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)”為主題，進(jìn)行深入探討與研究，指導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性的使用“中學(xué)生綜合實(shí)踐評(píng)價(jià)手冊(cè)”。注意運(yùn)用“自評(píng)”、“他評(píng)”、“集體評(píng)”、“再評(píng)”等多種評(píng)價(jià)方式，及時(shí)對(duì)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過程中的表現(xiàn)（包括知識(shí)、水平、能力、成果、情感、態(tài)度等）進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)成果一起存入學(xué)生的課程材料袋。通過使用手冊(cè)與未使用手冊(cè)兩種班級(jí)的實(shí)驗(yàn)對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)，手冊(cè)非常適用于九年級(jí)，能有效的指導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)。

二、思考

回顧綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過程，引起了我們的幾點(diǎn)思考：

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的選擇過程中，如果完全由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好而獨(dú)立自主地選擇并確定研究主題，則會(huì)影響課程實(shí)施與管理的有序性，影響學(xué)生研究的深度和教師指導(dǎo)的有效性；如果是教師為學(xué)生預(yù)先選擇并設(shè)定研究主題，則又將遏制學(xué)生自主能動(dòng)性的充分發(fā)揮，從而影響學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。如何使兩者有機(jī)融合，相得益彰，值得我們?cè)诮窈蟮膶?shí)踐中進(jìn)一步探索。

2、使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程明確區(qū)別于傳統(tǒng)的“興趣課”、“生物課”、“制作課”等，我們?nèi)绾问箤W(xué)生“綜合”運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)“實(shí)踐”體驗(yàn)，真正使教師和學(xué)生“活動(dòng)”起來，將要作出進(jìn)一步的思考與實(shí)踐。

3、對(duì)于課程的管理與評(píng)價(jià)，如何做到科學(xué)、有效、持續(xù)，需要我們的思考和實(shí)踐，逐步建立并完善關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理與評(píng)價(jià)體系。

張哲學(xué) 2016.6.25

第四篇：九年級(jí)綜合實(shí)踐總結(jié)

滾馬中學(xué)2011－2012第一學(xué)期工作總結(jié)

九年級(jí)綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期，我擔(dān)任三年級(jí)的綜合實(shí)踐課程的教學(xué)工作，經(jīng)常與其他該科目任教老師加強(qiáng)交流和溝通，和年級(jí)組內(nèi)其他教師加強(qiáng)聯(lián)系，加強(qiáng)了學(xué)科間的整合，增加了與家長(zhǎng)的聯(lián)系，將這門新課的教學(xué)理念、教學(xué)方法盡個(gè)人的領(lǐng)悟做好宣傳工作。對(duì)本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)行主題實(shí)踐活動(dòng)，將對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要的理解落實(shí)在具體的教學(xué)行動(dòng)中。

我根據(jù)每周一節(jié)課的有限課時(shí)，根據(jù)學(xué)生的需求，為本學(xué)期的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。每次實(shí)踐活動(dòng)，都制定了教師指導(dǎo)方案。在活動(dòng)前，做好引導(dǎo)；在活動(dòng)中，做到跟蹤指導(dǎo)；在活動(dòng)后，安排展示交流。實(shí)實(shí)在在地落實(shí)活動(dòng)過程，使學(xué)生從中獲得體驗(yàn)，得到感悟。當(dāng)學(xué)生以個(gè)人或是以小組的形式展示活動(dòng)成果并獲得獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他們才真正獲得了參與實(shí)踐的情感體驗(yàn)。

二、教學(xué)過程中取得的成績(jī)：

綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，是面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，既關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實(shí)需要，尊重學(xué)生的興趣和愛好，又兼顧學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。它給了學(xué)生一個(gè)廣闊的天地，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)走出課堂，到大自然、到社會(huì)中去學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，為學(xué)生的發(fā)展提供了開放的空間，并在活動(dòng)不斷深化的過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)和健康發(fā)展。在課堂上，關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學(xué)生，及時(shí)調(diào)動(dòng)班級(jí)和教師的力量幫助他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤造成的嚴(yán)重后果，從而校正自己的言行。平時(shí)注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀(jì)守法，保護(hù)環(huán)境的道德行為習(xí)慣，個(gè)性心理方面培養(yǎng)學(xué)生形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)，總之，通過多次的綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提高，達(dá)到了預(yù)期的效果。1

滾馬中學(xué)2011－2012第一學(xué)期工作總結(jié)

我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、生活實(shí)際以及校本資源、社區(qū)生活等的因素，我們開展一系列學(xué)生感興趣的豐富多彩的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的活動(dòng)積極性。同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中，既鍛煉了身體，又獲得了知識(shí)，既增長(zhǎng)了見識(shí)，又陶冶了心靈?？芍^一舉多得。

三、教學(xué)過程中存在的問題和不足：

1、學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐課的重視不夠，認(rèn)為沒有語數(shù)外重要，只是好玩，因此，課堂紀(jì)律有待加強(qiáng)。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀。

四、來期設(shè)想：

1、讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)綜合實(shí)踐課，愿意學(xué)，樂意學(xué)，主動(dòng)學(xué)。

2、在活動(dòng)中滲透對(duì)人生價(jià)值的正確理解。

3、繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)而努力奮斗！

萬政才

2012年1月6日

第五篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)教案九年級(jí) [1500字]

第一課時(shí)

課題：探究方向a:時(shí)間規(guī)劃—抓住時(shí)間“竊賊” 活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)合理安排和利用時(shí)間，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，做時(shí)間的主人，提高學(xué)習(xí)效率。

2.能針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題，提出有針對(duì)性的改進(jìn)措施，并付諸行

動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.了解學(xué)生閑暇活動(dòng)的主要內(nèi)容和實(shí)踐安排。

2.收集人們?cè)谌粘Ｉ钪欣速M(fèi)時(shí)間的一些事例，并制作課件教學(xué)過程

1.活動(dòng)引入：

播放課件，出示有關(guān)人們?cè)谌粘Ｉ钪欣速M(fèi)時(shí)間的事例，引導(dǎo)學(xué)生反思、交流自己有沒有類似的行為習(xí)慣，進(jìn)而引出活動(dòng)。

2.回顧并分析生活習(xí)慣

（1）、引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的生活習(xí)慣，各自在紙上羅列出平面“偷”走自己的時(shí)間的生活習(xí)慣，“煲電話粥”、長(zhǎng)時(shí)間看電視、經(jīng)常上網(wǎng)玩游戲或聊天等、做“白日夢(mèng)”。

（2）、組織學(xué)生召開小組討論會(huì)，交流各自想到的浪費(fèi)時(shí)間的習(xí)慣，并進(jìn)行歸類。

3.提出改進(jìn)方法

（1）、引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同類型的習(xí)慣，思考和討論改進(jìn)方法。

（2）、引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料，了解時(shí)間管理法則，明確分清事情的輕重緩急、有條理地安排要做的事情、規(guī)定完成期限等對(duì)于提高辦事效率上網(wǎng)意義，并將其運(yùn)用到個(gè)人的日常時(shí)間規(guī)劃中。

（3）、如果學(xué)生想到的改進(jìn)方法針對(duì)性不強(qiáng)或解決問題的效果一般，可以適當(dāng)給予一些建議，如：針對(duì)經(jīng)常沉迷于網(wǎng)上叢浪而忘記時(shí)間，可以事先規(guī)定好每天上網(wǎng)的時(shí)間，并請(qǐng)父母監(jiān)督自己嚴(yán)格遵照?qǐng)?zhí)行。

4.評(píng)價(jià)建議

可以從以下方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)

1.回顧并分析生活習(xí)慣：是否能認(rèn)真回顧、分析自己的生活行為習(xí)慣；是否能辨別出哪些生活習(xí)慣會(huì)浪費(fèi)時(shí)間；在參與小組討論時(shí)，是否能清晰地告訴其他成員自己的分析結(jié)果；是否能對(duì)小組成員提出的生活習(xí)慣經(jīng)行歸類。

2.提出改進(jìn)建議：是否能根據(jù)不同類型的生活習(xí)慣提出有針對(duì)性的改進(jìn)建議；是否能通過查閱資料了解提高辦事效率的方法是否能了解到的方法用于日常時(shí)間規(guī)劃中。

第二課時(shí)

課題：探究方向a:時(shí)間規(guī)劃—關(guān)于“開夜車”情況的調(diào)

查

活動(dòng)目標(biāo)

1.了解“開夜車”的弊端，學(xué)會(huì)合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。

2.學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)調(diào)查表，提高調(diào)查技能。

3.在討論中能大膽發(fā)表自己的看法，提高表達(dá)與交流能力。教學(xué)準(zhǔn)備

1.了解學(xué)生“開夜車”的情況

2.查閱有關(guān)“開夜車”的不良影響的相關(guān)研究資料或案例。教學(xué)過程

1.活動(dòng)引入

可以向?qū)W生展示國(guó)內(nèi)外學(xué)生“開夜車”對(duì)身體健康、學(xué)習(xí)效率等產(chǎn)生影響的研究資料或案例，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

2.調(diào)查

（1）、提示學(xué)生可以從以下方面設(shè)計(jì)調(diào)查為題：平時(shí)經(jīng)?！伴_夜車”嗎？什么情況下會(huì)“開夜車”？連續(xù)“開夜車”后，會(huì)有何感覺？“開夜車”后，如何彌補(bǔ)自己的休息時(shí)間、“開夜車”的效果真的好嗎？如何看待“開夜車”現(xiàn)象??

（2）、組織學(xué)生在本年級(jí)中隨機(jī)選擇調(diào)查對(duì)象，發(fā)放調(diào)查表。

（3）、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析如下情況：同學(xué)中“開夜

車”的現(xiàn)象普遍存在嗎？哪些同學(xué)習(xí)慣在考前“開夜車”？同學(xué)們對(duì)“開夜車“持有怎樣的觀點(diǎn)??

3.討論

（1）、針對(duì)調(diào)查結(jié)果，組織學(xué)生在課堂中討論“開夜車”的利與弊。

（2）、在學(xué)生討論過程中，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生思考：“開夜車”會(huì)帶來什么問題？哪種迎考方法更有效？

4.評(píng)價(jià)建議

可以從以下方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1、調(diào)查：是否能圍繞調(diào)查目的的設(shè)計(jì)有針對(duì)性的問題；是否能根據(jù)對(duì)同學(xué)“開夜車”現(xiàn)象的了解情況設(shè)計(jì)調(diào)查問題；是否根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析出有效信息。

2、討論：是否能在調(diào)查結(jié)果的啟示下辯證地看待“開夜車”現(xiàn)象的利弊；是否能認(rèn)識(shí)到合理安排時(shí)間對(duì)提高學(xué)習(xí)效率的重要性；是否了解科學(xué)的迎考方法。

第三課時(shí)

課題：探究方向b:學(xué)習(xí)策略——探討集中注意力的方法 活動(dòng)目標(biāo)

1.通過查閱資料、自我分析等途徑，認(rèn)識(shí)自己在學(xué)習(xí)注意力方面的欠缺，體會(huì)到集中注意力的重要性。

2.能針對(duì)影響自己注意力的環(huán)境因素，提出可行的改進(jìn)方法。

3.提高小組協(xié)助意識(shí)，體驗(yàn)分享的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.收集有關(guān)《小貓釣魚》故事的文字、錄音或視頻資料。

2.收集有關(guān)提高注意力的研究案例。

教學(xué)過程

1.料。

課題。

2.情況。

活動(dòng)引入（1）、播放事先準(zhǔn)備的有關(guān)《小貓釣魚》故事的文字、錄音或視頻資（2）、啟發(fā)學(xué)生思考、交流：小貓剛開始的時(shí)候?yàn)槭裁瘁灢坏紧~？（3）、總結(jié)學(xué)生邪惡交流情況，指出集中注意力的重要性，揭示研究分析注意力分散的情況和干擾因素（1）、引導(dǎo)學(xué)生開展小組討論，列舉自己在平時(shí)學(xué)習(xí)中注意力分散的

（2）、啟發(fā)學(xué)生分析在學(xué)?；蛟诩依飳W(xué)習(xí)時(shí)，哪些環(huán)境因素對(duì)自己的學(xué)習(xí)構(gòu)成了干擾。

（3）、組織學(xué)生交流小組討論的情況，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)影響注意力集中的環(huán)境因素進(jìn)行、歸類、整理。

3.了解和提出改進(jìn)方法

（1）、引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料，了解提高學(xué)習(xí)注意力的方法。

（2）、針對(duì)干擾自己學(xué)習(xí)注意力的環(huán)境因素，思考改進(jìn)方法，提出具體措施。

（3）、在學(xué)生展開分析時(shí)，可以提供一些相關(guān)的心理學(xué)研究案例，幫助學(xué)生了解可以通過自我暗示、情境想象、培養(yǎng)間接興趣、記錄走神內(nèi)容、自我獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰等方式加以鍛煉，以提高注意力。

4.評(píng)價(jià)建議

可以從以下方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1.分析注意力分散的情況和干擾因素：是否能聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)情況，客觀的分析注意力分散情況；是否能找出干擾自己學(xué)習(xí)注意力的環(huán)境因素。

2.了解和提出改進(jìn)方法：是否能通過多種途徑查閱有關(guān)提高注意力的方法的資料；是否能根據(jù)查找到的資料以及影響自己學(xué)習(xí)注意力的因素，提出有針對(duì)性的、可行性的改進(jìn)方法。

第四課時(shí)

課題：探究方向b:學(xué)習(xí)策略——向歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生了解

學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過采訪本校的優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)，了解好的學(xué)習(xí)方法和策略。

2、通過討論、自我分析和總結(jié)等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)自身學(xué)習(xí)方法的不足，并借鑒他人好的學(xué)習(xí)策略，完善個(gè)人學(xué)習(xí)方法。

3、學(xué)會(huì)自我反思，養(yǎng)成好學(xué)、上進(jìn)的思想品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備

1.根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，編寫有關(guān)學(xué)習(xí)方法的小品劇本。

2.向?qū)W校教務(wù)處了解歷屆成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生的情況。教學(xué)過程

1.活動(dòng)引入

·請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)表演小品，反映有些同學(xué)輕松學(xué)習(xí)就能取得好成績(jī)，而有些同學(xué)埋頭苦讀成績(jī)卻不理想的現(xiàn)象?！ひ龑?dǎo)學(xué)生感悟掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法的重要性，揭示活動(dòng)主題。

2.準(zhǔn)備及實(shí)施訪談

·向?qū)W生提供一些歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生的資料，如學(xué)習(xí)成績(jī)、獲獎(jiǎng)情況、畢業(yè)去向，讓學(xué)生從中選取幾位家長(zhǎng)作為訪談對(duì)象。

·提醒學(xué)生事先準(zhǔn)備好一些有關(guān)學(xué)習(xí)方法的問題，或自己在 學(xué)習(xí)過程中遇到的疑惑。

·引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的方式，如座談、電話采訪，向?qū)W生優(yōu)秀的學(xué)長(zhǎng)咨詢。

3.借鑒并運(yùn)用學(xué)習(xí)方法

·要求學(xué)生將采訪結(jié)果整理出來，與自己平時(shí)的學(xué)習(xí)方法

進(jìn)行比較，分析自己的學(xué)習(xí)方法存在哪些不足、應(yīng)該如何改進(jìn)。

·提醒學(xué)生思考同一種學(xué)習(xí)方法是否適用于所有的人，借此引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法。

·督促學(xué)生一段時(shí)間以后檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，分析哪些方法還需調(diào)整。

4.評(píng)價(jià)建議

可以從以下方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)

·準(zhǔn)備及實(shí)施訪談：是否能根據(jù)教師提供的材料選擇合適的訪談對(duì)象；是否能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況準(zhǔn)備訪談問題；是否能通過恰當(dāng)?shù)脑L談形式收集到有效的信息。

·借鑒并運(yùn)用學(xué)習(xí)方法: 是否能客觀地分析自己學(xué)習(xí)方法存在的不足；是否能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法；是否能根據(jù)學(xué)習(xí)效果不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法。

第五課時(shí)

課題：探究方向c:決策未來——關(guān)于做“‘雞首’還是

做‘雞尾’”的討論

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的影響。

2、在升學(xué)選擇時(shí)，能根據(jù)自己的個(gè)性和學(xué)習(xí)情況選擇合適

的報(bào)考學(xué)校。

3、提高收集信息，表達(dá)交流的能力。

4、學(xué)會(huì)辯證地、全面地看待問題和分析問題。教學(xué)準(zhǔn)備

1、活動(dòng)引入

·將收集到的案例以電子演示文稿的形式呈現(xiàn)給學(xué)生?！ひ龑?dǎo)學(xué)生閱讀案例，組織他們開展小組討論并交流觀后感，引發(fā)他們對(duì)做“雞首”還是做“雞尾”的思考?！そ沂净顒?dòng)主題，說明活動(dòng)形式和任務(wù)。

2、分組收集資料

·建議學(xué)生按照觀點(diǎn)的不同自由組成兩組。

·引導(dǎo)學(xué)生分頭通過查閱報(bào)刊、瀏覽網(wǎng)頁等途徑，收集相關(guān)案例，做“雞首”還是做“雞尾”各自的利與弊即專家的評(píng)說、觀點(diǎn)等信息。

·建議學(xué)生通過協(xié)商制訂本組的資料收集計(jì)劃，做好任務(wù)分工進(jìn)度安排。

·提示學(xué)生將收集到的資料在內(nèi)進(jìn)行匯總，并整理支持本組觀點(diǎn)的論據(jù)，為討論會(huì)做準(zhǔn)備。

3、組織討論會(huì)

·建議各組派代表陳述本組的觀點(diǎn)，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充?！ぬ嵝褜W(xué)生認(rèn)真傾聽另一小組的陳述，其他同學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑。·在學(xué)生開展討論的過程中，引導(dǎo)學(xué)生明確良好地學(xué)習(xí)環(huán)境和積極的學(xué)習(xí)心態(tài)對(duì)于自身的健康發(fā)展至關(guān)重要，使學(xué)生理解做“雞首”有時(shí)可能利于增強(qiáng)自信心，創(chuàng)造佳績(jī)；而做在“雞尾”有時(shí)可能因競(jìng)爭(zhēng)過于激烈而導(dǎo)致壓力過大、信心不足，反而產(chǎn)生心理陰影，影響學(xué)業(yè)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待這一問題。

·激勵(lì)學(xué)生邀請(qǐng)本班其他科任教師和其他班級(jí)同學(xué)代表參加討論會(huì)。

4、評(píng)價(jià)建議

可以從以下方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)

·分組收集資料：

·組織討論會(huì)：

初中綜合實(shí)踐活動(dòng)

教 案

九年級(jí)

石淑芝

第六課時(shí)

課題：設(shè)計(jì)考前主餐營(yíng)養(yǎng)食譜

活動(dòng)目標(biāo)

1.掌握一些基本的營(yíng)養(yǎng)學(xué)知識(shí)，了解青少年對(duì)飲食中各種營(yíng)養(yǎng)元素的需求。

2嘗試制定合理的符合初中生成長(zhǎng)需要的營(yíng)養(yǎng)食譜，知道在制定食譜方案時(shí)應(yīng)綜合考慮各種因素。

3.提高收集和整理資料的技能。

4.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和表達(dá)交流的能力。

教學(xué)過程

1.活動(dòng)引入

創(chuàng)設(shè)情景：

(1)中考臨近，不少家長(zhǎng)為考生的考前飲食犯愁。有些家長(zhǎng)在考前營(yíng)養(yǎng)觀上存在不少誤區(qū)，如：為了給孩子迅速補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，讓其服用保健品；擔(dān)心孩子營(yíng)養(yǎng)不良，整天以大魚大肉伺候考生；考試前夕為孩子準(zhǔn)備特別的飯菜。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生 嘗試為家長(zhǎng)支招，制定考前主餐營(yíng)養(yǎng)食譜。

2.查閱資料

（1）引導(dǎo)學(xué)生自主查找資料，或者將事先查找到的相關(guān)書刊 網(wǎng)頁推薦給學(xué)生閱讀，讓學(xué)生了解根據(jù)自己的生理特點(diǎn)，在營(yíng)養(yǎng)需求飲食結(jié)構(gòu)等方面應(yīng)達(dá)到的需求。

（2）引導(dǎo)學(xué)生整理收集到的資料，并在班級(jí)內(nèi)交流。

3.制定并推薦營(yíng)養(yǎng)食譜

（1）引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，綜合考慮每日所需營(yíng)養(yǎng)，以及備考期間腦力消耗大，作息時(shí)間緊張等因素，結(jié)合飲食習(xí)慣季節(jié) 等特點(diǎn)，制定一日三餐食譜，包括菜肴搭配，食用量和烹飪方式等。

（2）組織班級(jí)展示交流會(huì)，請(qǐng)各組輪流介紹自己的食譜方案及推薦理由。

（3）建議學(xué)生評(píng)出最優(yōu)的食譜方案，并通過集思廣益對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)完善。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生將完善后的營(yíng)養(yǎng)食譜推薦給班級(jí)同學(xué)的父母，供其參考。

評(píng)價(jià)建議

可以從以下方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1.查找資料：是否能通過查閱資料了解中學(xué)生的生理特點(diǎn)和營(yíng)養(yǎng)需求等相關(guān)知識(shí)，是否能和其他同學(xué)分享自己在查閱資料過程中的收獲和困惑。

2.制定并推薦營(yíng)養(yǎng)食譜：是否能綜合考慮營(yíng)養(yǎng)需求，考前特點(diǎn)，飲食習(xí)慣等因素；是否能清楚地介紹本組的營(yíng)養(yǎng)食譜并說明制定依據(jù)。

第七課時(shí)

課題：舉辦：全家輕松迎中考“家長(zhǎng)懇談會(huì) 活動(dòng)目標(biāo)

1.通過開展家長(zhǎng)懇談會(huì)，營(yíng)造良好的家庭迎考氛圍，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合，一良好的心態(tài)輕松迎接考試。

2.學(xué)會(huì)換位思考，理解和感受父母對(duì)自己的關(guān)愛。

3.提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力.教學(xué)過程

1.活動(dòng)引入

·講述《后羿射箭》故事：后羿是古代著名的神射手。一次，夏王命他射箭。夏王說：“你用心射，射中靶心，我就賞你黃金萬兩；射不中，我就要治你的罪”。后羿聽了這話之后，臉紅一陣白一陣，心緒不定，呼吸也變得緊促起來。結(jié)果，第一箭就沒射中，第三箭甚至脫了靶。

·出示反映在迎考期間 全家人圍繞考生轉(zhuǎn)的漫畫。

·引導(dǎo)學(xué)生 交流聽完故事，看完漫畫后的感想，讓學(xué)生體會(huì)良好心態(tài)和輕松的家庭氛圍對(duì)考生的重要性，進(jìn)而揭示課題任務(wù)。

2.開展交流會(huì)

·引導(dǎo)學(xué)生回憶、分析迎考復(fù)習(xí)期間，哪些家庭環(huán)境和氛圍會(huì)給自己增加學(xué)習(xí)壓力和考試焦慮、影響學(xué)習(xí)效果，如家人看電視、打麻將等活動(dòng)制造噪音，家人過分看重考試成績(jī)，家人過度監(jiān)督學(xué)習(xí)、限制休閑活動(dòng)，家人對(duì)自己的生活和凈勝上過分觀照，家人將同事、親友家的孩子與自己進(jìn)行比較?！そM織學(xué)生在小組內(nèi)交流影響自己學(xué)習(xí)效果的家庭環(huán)境因素。

·提示各組對(duì)組員的交流情況進(jìn)行歸類和整理，要求各組派代表交流整理結(jié)果。

3.舉辦家長(zhǎng)懇談會(huì)

·啟發(fā)學(xué)生通過查閱資料，了解通過改善家庭環(huán)境和氛圍，應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)壓力和考試焦慮的方法。

·鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身?xiàng)l件和家庭情況，挑戰(zhàn)適合自己的輕松迎考的方法，并思考如何說服父母與自己一起在日常學(xué)習(xí)生活中加以推行。

·提醒學(xué)生在舉辦懇談會(huì)時(shí)，要把握好向家長(zhǎng)提出意見、請(qǐng)求幫助的表達(dá)方式和技巧，以贏取家長(zhǎng)的積極配合。評(píng)價(jià)建議

1.開展交流會(huì)：是否能結(jié)合自己的家庭實(shí)際情況，分析導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力和焦慮的家庭環(huán)境因素；是否能在交流會(huì)上積極發(fā)表自己的意見。

2.舉辦家長(zhǎng)懇談會(huì)：是否能根據(jù)自身的實(shí)際情況，就如何營(yíng)造輕松的家庭迎考氛圍提出合理的建議；是否能在懇談會(huì)上注意與家長(zhǎng)的溝通技巧。

第八課時(shí)

課題：關(guān)注微量元素

活動(dòng)目標(biāo)

1.對(duì)微量元素與人體健康的關(guān)系、正確的攝入量等有所了解。

2.形成合力攝入微量元素的意識(shí)。

3.提高收集整理資料的能力，以及動(dòng)手制作能力。教學(xué)過程

1.活動(dòng)引入

·播放ppt，向?qū)W生占是因微量元素?cái)z入量不當(dāng)二導(dǎo)致疾病的圖片或文章，引發(fā)學(xué)生對(duì)微量元素問題的關(guān)注。

·可以以生活中常見的碘鹽為例，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)微量元素的重要性進(jìn)行探究。

2.查閱資料

·鼓勵(lì)學(xué)生分頭通過查閱專業(yè)期刊、圖書、報(bào)紙和采訪醫(yī)學(xué)工作者等途徑，了解微量元素的作用、食物性來源、攝入方法、推薦攝入量等。

·引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)匯總、整理收集到的資料。

·組織學(xué)生在班級(jí)中交流收集到的資料，以及收集途徑和方法。

3.制作小報(bào)

·建議各組選擇幾種微量元素，負(fù)責(zé)將整理好的相關(guān)資料以小報(bào)形式進(jìn)行展示。

·鼓勵(lì)學(xué)生將小報(bào)張貼在校園、附近小區(qū)的宣傳欄內(nèi)，讓更多的同學(xué)和居民了解有關(guān)微量元素的知識(shí)，幫助他們提高認(rèn)識(shí)、保護(hù)健康。

評(píng)價(jià)建議

1.收集資料：是否能通過多種途徑查找所需資料；除了文字資料外，是否能收集到相關(guān)的圖片資料。

2.制作小報(bào)：是否能根據(jù)板塊分類和文子數(shù)量進(jìn)行合理的版面設(shè)計(jì)；是否能在版面的適當(dāng)位置配上插圖和裝飾圖。

第九課時(shí)

課題：為敬老院設(shè)計(jì)一周營(yíng)養(yǎng)食譜

活動(dòng)目標(biāo)

1.了解老年人對(duì)個(gè)各種營(yíng)養(yǎng)的需求，知道不同年齡的人群對(duì)飲食有不同的需求。

2.能嘗試為老年人設(shè)計(jì)叫科學(xué)的食譜。

3.激發(fā)關(guān)愛老年人的情感。

教學(xué)過程

1.活動(dòng)引入

·可將此課題的開展與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)相結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境?！は?qū)W生介紹人步入老年階段后的生理代謝特點(diǎn)，如：基礎(chǔ)代謝率下降、細(xì)胞的功能下降、體內(nèi)的細(xì)胞數(shù)量減少、礦物質(zhì)慢慢流失、體內(nèi)的水分有所減少、器官的功能有所改變、各個(gè)系統(tǒng)的功能有所降低。

· 出示準(zhǔn)備好的老年人營(yíng)養(yǎng)食譜，讓學(xué)生分析其搭配原則。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試為當(dāng)?shù)鼐蠢显旱睦先嗽O(shè)計(jì)一周的營(yíng)養(yǎng)食譜。2收集相關(guān)資料

·引導(dǎo)學(xué)生通過查閱營(yíng)養(yǎng)學(xué)方面的專業(yè)書刊、瀏覽網(wǎng)頁、柴房營(yíng)養(yǎng)師等途徑。了解老年人的營(yíng)養(yǎng)需求、適合老年人食用的食物和各種飲食禁忌。

·到當(dāng)?shù)鼐蠢显哼M(jìn)行實(shí)地調(diào)查，了解老年人的口味等飲食習(xí)慣；收集敬老院為老年人提供的食譜，根據(jù)已掌握的相關(guān)營(yíng)

養(yǎng)配餐方面的知識(shí)，分析其中的不足之處。

1.設(shè)計(jì)食譜

·引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)老年人的生理特點(diǎn)及各項(xiàng)營(yíng)養(yǎng)需求，結(jié)合粗細(xì)搭配、營(yíng)養(yǎng)均衡、易于消化等于原則，為敬老院老人設(shè)計(jì)食譜或完善原有食譜。

·提醒學(xué)生要注意使用對(duì)象是否患有對(duì)飲食有嚴(yán)格要求的疾病，熱糖尿病、高血壓。

·如果當(dāng)?shù)貨]有敬老院，可以建議學(xué)生為爺爺、奶奶等上了年紀(jì)的親人設(shè)計(jì)食譜。

評(píng)價(jià)建議

1.收集資料： 是否能通過查找查閱資料、采訪專家等途徑，了解相關(guān)的營(yíng)養(yǎng)學(xué)知識(shí)；是否能通過實(shí)地調(diào)查了解老人的飲食偏好，以及原有食譜有待完善的地方。

2.設(shè)計(jì)食譜：是否能考慮老年人的生理特點(diǎn)和飲食習(xí)慣；是否能遵循營(yíng)養(yǎng)均衡的原則；是否能考慮老年人的特殊需求。

第十課時(shí)

課題：調(diào)查本校初中生早餐習(xí)慣

活動(dòng)目標(biāo)

1.知道吃早餐的重要性和不吃早餐對(duì)身體健康的危害。

2.提高問卷調(diào)查技能，能根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析出存在的問題。

3.通過開展宣傳活動(dòng)，提高表達(dá)能力和小組合作意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備

1.查閱資料，了解學(xué)生不吃早餐對(duì)身體發(fā)育和智力發(fā)育的影響。

2.收集有關(guān)中學(xué)生早餐行為的調(diào)查結(jié)果。

教學(xué)過程

1.活動(dòng)引入

·組織學(xué)生交流吃早餐的情況，以及吃貨不吃早餐的原因?！ねㄟ^列舉不吃早餐的各種危害，如：會(huì)使人感到倦怠、注意力不集中、反應(yīng)遲鈍，容易引起腸胃功能失調(diào)和誘發(fā)腸胃疾病，誘發(fā)便秘，容易導(dǎo)致肥胖，引起學(xué)生對(duì)早餐問題的關(guān)注。

·通過出示中國(guó)疾病預(yù)防控制中心營(yíng)養(yǎng)與食品安全所發(fā)布的《中國(guó)七城市中小學(xué)生飲食行為調(diào)查報(bào)告》——--中小學(xué)生每天吃早餐的比例較高，但把多數(shù)學(xué)生的早餐營(yíng)養(yǎng)不充足，引發(fā)學(xué)生對(duì)早餐營(yíng)養(yǎng)合理搭配問題的重視。

2.調(diào)查

·引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，列出想要通過調(diào)查了解的問題，包括使用早餐的情況及原因、食用早餐的地點(diǎn)、早餐經(jīng)常使用的食物等，完成一份調(diào)查問卷。

·組織各組展示設(shè)計(jì)好的問卷，相互補(bǔ)充和完善，最終形成一份完整的問卷。

·提示學(xué)生從全校范圍內(nèi)抽取部分同學(xué)作為調(diào)查對(duì)象，利用課間休息時(shí)間進(jìn)行調(diào)查。

·指導(dǎo)學(xué)生整理、統(tǒng)計(jì)調(diào)查問卷，分析、總結(jié)本校初中生用早餐的現(xiàn)狀，并根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題提出有針對(duì)性的改善建議。

3.宣傳

建議學(xué)生用展板、板報(bào)或校園廣播等形式，將調(diào)查結(jié)果向本校同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)，向同學(xué)們宣傳營(yíng)養(yǎng)早餐的重要性，幫助大家形成良好的飲食習(xí)慣。

評(píng)價(jià)建議

問卷調(diào)查：是否能圍繞調(diào)查主題和目的的設(shè)計(jì)問題；抽取的調(diào)查對(duì)象是否具有代表性；是否能合理確定調(diào)查人數(shù)；是否能選擇合適的時(shí)間開展調(diào)查；調(diào)查過程中遇到問題是否能妥善處理；是否能從調(diào)查結(jié)果中分析出本校學(xué)生在用早餐方面存在的問題；是否能針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題提出二條以上的合理改善建議。

第十一課時(shí)

課題： 預(yù)防青少年肥胖

活動(dòng)目標(biāo)

1.了解肥胖產(chǎn)生的原因、危害，以及預(yù)防和控制肥胖的方法。

2.了解漫畫的特點(diǎn)，初步掌握創(chuàng)作漫畫的方法。

3.培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。

教學(xué)過程

1.活動(dòng)引入

·呈現(xiàn)一些肥胖青少年在日常生活中、體育鍛煉時(shí)遭遇不便的圖片，啟發(fā)學(xué)生對(duì)圖片進(jìn)行分析、討論。

·引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)青少年肥胖還可以遇到的煩惱，或者請(qǐng)班上肥胖同學(xué)講述因肥胖帶來苦惱的親身經(jīng)歷，引發(fā)學(xué)生對(duì)青少年肥胖問題的關(guān)注。

2.收集相關(guān)資料

建議學(xué)生通過查找資料和采訪校醫(yī)，了解什么是肥胖、哪些因素會(huì)引起肥胖、肥胖對(duì)青少年健康有哪些影響、如何判斷是否肥胖、如何預(yù)防肥胖、哪些減肥方法比較科學(xué)，以及本校學(xué)生的肥胖情況等。

3.開展漫畫宣傳活動(dòng)

·激勵(lì)學(xué)生以小組為單位，結(jié)合男女學(xué)生肥胖情況和原因，構(gòu)思漫畫的主題，思考如何從思想性、藝術(shù)性、時(shí)效性等方面創(chuàng)造漫畫。

·組織學(xué)生開展交流會(huì)，介紹作品中最滿意的部分，分享創(chuàng)造漫畫的感受。

·將漫畫張貼在校園宣傳欄內(nèi)，向全校同學(xué)倡議通過調(diào)整飲食結(jié)構(gòu)、糾正不健康的飲食和生活習(xí)慣，預(yù)防肥胖的發(fā)生。評(píng)價(jià)建議

1.收集資料：是否能通過查閱書籍和報(bào)刊、上網(wǎng)等途徑收集資料；是否能在采訪校醫(yī)前列出問題提綱。

2.漫畫創(chuàng)作與宣傳：是否能通過欣賞漫畫、查閱資料，了解漫畫幽默風(fēng)趣但又寓理其中的特點(diǎn)；是否能結(jié)合了解到的信息構(gòu)思漫畫的內(nèi)容；創(chuàng)作的漫畫是否構(gòu)思巧妙、生動(dòng)幽默。

第十二課時(shí)

課題：關(guān)注學(xué)生集體飲食中毒事故 活動(dòng)目標(biāo)

1.了解到質(zhì)飲食中毒事故的原因和預(yù)防措施。

2.通過實(shí)地考察，了解本校食堂在衛(wèi)生方面存在的問題，并提出有針對(duì)性的改良建議，3.提高資料收集和實(shí)地考察的能力，增強(qiáng)合作意識(shí)。教學(xué)過程

1.活動(dòng)引入

·出示近幾年學(xué)生集體飲食中毒事故的相關(guān)報(bào)道資料?！そM織學(xué)生討論、分析這些事故發(fā)生的原因、造成的影響以及相關(guān)部門采取的措施。

·引發(fā)學(xué)生關(guān)注本校食堂的衛(wèi)生問題，揭示課題任務(wù)。

2.考察學(xué)校食堂

·提示學(xué)生查找中華人民共和國(guó)教育部頒布的《學(xué)校食堂與學(xué)生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定》的相關(guān)資料。

·引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)規(guī)定的具體內(nèi)容，以小組為單位，分別從食堂建筑、設(shè)備與環(huán)境衛(wèi)生要求，食品采購(gòu)、儲(chǔ)存與加工的衛(wèi)生要求，食堂從業(yè)人員的衛(wèi)生要求，學(xué)校的管理與監(jiān)督機(jī)制等不同方面對(duì)本校食堂進(jìn)行考察。

·建議學(xué)生可以通過實(shí)地考察，對(duì)就餐環(huán)境、餐具的衛(wèi)生情況等進(jìn)行了解；也可以通過食堂工作人員、學(xué)校后勤 部門

負(fù)責(zé)人、聚餐的師生等，了解他們對(duì)食堂衛(wèi)生方面的看法和建議。

3.提出改進(jìn)建議

指導(dǎo)學(xué)生在整理分析考察結(jié)果的基礎(chǔ)上，嘗試就發(fā)現(xiàn)的問題提出合理的改進(jìn)建議，如：加以學(xué)校定是做好 炊事員的衛(wèi)生檢疫工作；做好食堂原材料采購(gòu)要素證、要登記的工作；做好生、熟食嚴(yán)格分開，食堂環(huán)境清理等衛(wèi)生工作；對(duì)就餐人員經(jīng)行衛(wèi)生教育，要求就餐人員做好個(gè)人餐具衛(wèi)生、飯前洗手。

評(píng)價(jià)建議

1.實(shí)地考察：是否明確考察的目的和內(nèi)容；是否準(zhǔn)備考察時(shí)所需的工具。

2.提出建議：是否能從考察結(jié)果中分析出存在的問題；是否能就改善學(xué)校食堂的衛(wèi)生情況提出三條以上的合理的改進(jìn)建議

第十三課時(shí)

課題： “粒粒皆辛苦”主題班會(huì) 活動(dòng)目標(biāo)

1.通過組織、開展主題班會(huì)，了解糧食的來之不易、節(jié)

約糧食的重要性，進(jìn)而養(yǎng)成愛惜糧食的好習(xí)慣。

2.鍛煉策劃和組織活動(dòng)的能力，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通交流

的能力。

教學(xué)過程

1.活動(dòng)引入

·出示課前拍攝的反應(yīng)本校學(xué)生浪費(fèi)糧食的照片，引導(dǎo)學(xué)生交流日常生活中浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象。

·呈現(xiàn)推算題，引導(dǎo)學(xué)生通過計(jì)算認(rèn)識(shí)到浪費(fèi)糧食會(huì)造成巨大損失；還可以出示我國(guó)每年餐桌上驚人的浪費(fèi)數(shù)據(jù)。·出示介紹世界糧食危機(jī)的相關(guān)資料，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)約糧食的重要性。

·揭示探究課題，建議學(xué)生開展以“粒粒皆辛苦”為主題的班會(huì)活動(dòng)。

2.策劃班會(huì)

·建議學(xué)生以小組為單位，通過討論制定一份主題班會(huì)的組織和實(shí)施方案，方案內(nèi)容包括：開展主題班會(huì)的目的、時(shí)間和場(chǎng)地活動(dòng)方式、流程、所需設(shè)備、人員分工等。

·組織各組展示、交流活動(dòng)方案，通過互相質(zhì)疑不斷完善方

案，最終確定一份完整的活動(dòng)方案。

·建議各組按照活動(dòng)方案中分配的任務(wù)，分頭準(zhǔn)備材料和節(jié)目。

·建議學(xué)生選定主持人，準(zhǔn)備串聯(lián)詞。

3.組織主題班會(huì)

·提示學(xué)生布置教室，營(yíng)造主題班會(huì)氛圍，烘托班會(huì)主題?！そㄗh學(xué)生邀請(qǐng)其他班級(jí)的同學(xué)代表和本班科任老師參加。·指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)活動(dòng)方案組織班會(huì)，在活動(dòng)過程中適時(shí)給予引導(dǎo)。

·班會(huì)結(jié)束后，組織學(xué)生交流開展這次班會(huì)受到的啟示，以及在策劃和組織活動(dòng)過程中的收獲和體會(huì)。

評(píng)價(jià)建議

策劃和組織班會(huì)：是否能圍繞“粒粒皆辛苦”主題設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)；活動(dòng)形式是否多樣、是否與活動(dòng)匹配；活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否合理；時(shí)間是否安排恰當(dāng)；對(duì)活動(dòng)的實(shí)施細(xì)則是否考慮周全；是否提前做好場(chǎng)地和設(shè)備準(zhǔn)備；活動(dòng)結(jié)束后是否對(duì)節(jié)約糧食的重要性有更深入的認(rèn)識(shí)和理解。

1.并從中獲得啟示。

2.1.第十四課時(shí) 課題 “雜交水稻之父”的啟示 活動(dòng)目標(biāo) 通過查閱資料，了解“雜交水稻之父”袁隆平的生平事跡和成就，提高收集、整理和分析資料的能力。教學(xué)過程 活動(dòng)引入

·出示介紹袁隆平獲獎(jiǎng)的新聞報(bào)道及相關(guān)圖片、視頻資料： ·向?qū)W生提問：袁隆平為什么能被譽(yù)為“雜交水稻之父”？他在雜交領(lǐng)域有哪些具體的貢獻(xiàn)？他在開展雜交水稻研究過程中經(jīng)歷了怎樣的艱難歷程??激發(fā)學(xué)生對(duì)“雜交水稻的之父”取得的成就和生平經(jīng)歷的好奇心。

2.查找資料

·指導(dǎo)學(xué)生通過查閱書刊、搜索網(wǎng)頁等途徑，收集介紹袁隆平的生平事跡，對(duì)中國(guó)和世界農(nóng)業(yè)發(fā)展、解決糧食安全問題等方面的貢獻(xiàn)，國(guó)內(nèi)外人士對(duì)袁隆平及其研究成果的評(píng)論等資料。

·建議研究小組成員分頭收集不同類型的資料，如傳記資料、訪談資料和評(píng)論文章。

3.整理資料與交流

·建議小組成員將資料匯總后，對(duì)資料進(jìn)行篩選、整理、并

撰寫介紹袁隆平的生平事跡和成就的短文。

·組織學(xué)生召開小組交流會(huì)，分享袁隆平的生平經(jīng)歷給自己的成長(zhǎng)帶來的啟示。

評(píng)價(jià)建議

1.收集資料：是否能利用多種途徑查找資料；是否能收集到較多的與主題密切相關(guān)的資料；找到資料后是否能及時(shí)保存，并做好相應(yīng)記錄。

2.整理資料和交流：是否能在匯總本組同學(xué)所查資料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行篩選和分類整理；是否能對(duì)資料進(jìn)行分析，并總結(jié)自己獲得的啟示；是否能積極發(fā)言，樂于與同學(xué)分享自己的觀點(diǎn)。

第十五課時(shí)

課題 留守兒童學(xué)習(xí)情況調(diào)查

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過調(diào)查，了解身邊的兒童的學(xué)習(xí)情況，并為在學(xué)習(xí)上幫助留守兒童獻(xiàn)策。

2.進(jìn)一步熟悉問卷調(diào)查方法。

3.培養(yǎng)關(guān)愛他人、樂于助人的品德。

教學(xué)過程

1.活動(dòng)引入

·出示有關(guān)留守兒童教育問題的調(diào)查研究結(jié)果。

·啟發(fā)學(xué)生關(guān)注周圍留守兒童的學(xué)習(xí)情況，揭示研究課題，激發(fā)學(xué)生的探究熱情。

2.問卷調(diào)查

·建議學(xué)生對(duì)本?；虮敬宀煌昙?jí)的留守兒童進(jìn)行抽樣調(diào)查，內(nèi)容可涉及家庭情況、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效能、學(xué)習(xí)信心與學(xué)習(xí)動(dòng)力等發(fā)面。

·在學(xué)生設(shè)計(jì)問卷題目時(shí)，可有針對(duì)性地驚醒集體指導(dǎo)，如學(xué)生設(shè)計(jì)關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題時(shí)，可提醒學(xué)生從學(xué)習(xí)計(jì)劃、課前準(zhǔn)備、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、寫作業(yè)等方面的習(xí)慣進(jìn)行思考?！そM織學(xué)生匯總、分析、交流調(diào)查結(jié)果

3.撰寫調(diào)查報(bào)告

·鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)調(diào)查哦中發(fā)現(xiàn)的問題，對(duì)如何在學(xué)習(xí)上幫助留

守兒童提出具有可行性的建議。

·引導(dǎo)學(xué)生思考如何從分發(fā)揮家長(zhǎng)會(huì)、留守兒童托管人培訓(xùn)班等組織的作用，促進(jìn)留守兒童學(xué)習(xí)情況的改善。

·指導(dǎo)學(xué)生整理調(diào)查結(jié)果，撰寫相關(guān)報(bào)告。

·鼓勵(lì)學(xué)生精雕超報(bào)告提交給相關(guān)教育部門。

評(píng)價(jià)建議

1.調(diào)查：調(diào)查內(nèi)容是否圍繞留守兒童的學(xué)習(xí)問題展開；調(diào)查取樣方法是否科學(xué)。

2.撰寫報(bào)告;研究結(jié)論是否又從分的證據(jù)支持；提出的建議是否有針對(duì)性、可行性。

第十六課時(shí)

課題 為村里建立或完善閱覽室提供建議 活動(dòng)目標(biāo)

1.對(duì)村里的書刊閱覽室進(jìn)行實(shí)地考察，針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題提出改善建議。

2.提高實(shí)地考察和訪談?wù){(diào)查技能，提高表達(dá)與交流能力。教學(xué)準(zhǔn)備

1.了解本村書刊閱覽室的情況。

2.拍攝村里書刊閱覽室的照片。

活動(dòng)實(shí)施建議

1.活動(dòng)引入

·如果本村沒有設(shè)立書刊閱覽室，可以引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)建立書刊閱覽室的看法。

·如果本村已設(shè)立書刊閱覽室，可以出師實(shí)現(xiàn)拍攝的閱覽室的照片，引導(dǎo)學(xué)生交流村民到閱覽室閱讀書刊的情況、對(duì)閱覽室圖書配備情況的評(píng)價(jià)等。

2.實(shí)地調(diào)查

·加以學(xué)生利用課余時(shí)間到本村書刊閱覽室進(jìn)行實(shí)地考察，觀察、了解商家圖書的種類和數(shù)量、村民喜歡閱讀的書刊種類、閱覽室的環(huán)境和設(shè)施等情況。

·建議學(xué)生通過采訪書刊管理員，詳細(xì)了解閱覽室的備 書情況、書刊的籌集方式等。

·建議學(xué)生采訪村民，了解他們閱讀的書刊和閱覽室的需求情況、改進(jìn)建議。

3交流調(diào)查結(jié)果

·組織各組交流考察結(jié)果和發(fā)現(xiàn)問題，以板書的形式匯總、整理學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題。

·引導(dǎo)學(xué)生突出解決問題的建議，如：要培養(yǎng)“新型農(nóng)民”應(yīng)給農(nóng)民提供哪些書刊，如何解決書刊的資金來源問題，怎樣一應(yīng)更多農(nóng)民到閱覽室讀書看報(bào)。

評(píng)價(jià)建議

1.實(shí)地調(diào)查：考察前是否涉及相關(guān)表格；考察過程中是否能發(fā)現(xiàn)問題；采訪前是否預(yù)約采訪對(duì)象；訪談過程中是否能根據(jù)交談情況靈活調(diào)整訪談問題。

2.交流調(diào)查結(jié)果：是否能清晰地陳述備足的調(diào)查結(jié)果和過程；是否能認(rèn)真傾聽其他小組的匯報(bào)；提出的建議是否已深入的、有針對(duì)性的現(xiàn)狀分析為依據(jù)。