第一篇：一年級(jí)零起點(diǎn)教學(xué)

開齊課程、開足課時(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展

課程改革，不僅反映國(guó)家意志，還具有促進(jìn)教育、優(yōu)先發(fā)展教育的基本牲。落實(shí)課程開設(shè)是學(xué)校的最基本規(guī)范，只有開齊課程，開足課時(shí)，才能推動(dòng)素質(zhì)教育發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。學(xué)校是學(xué)生接受教育的主陣地，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面和諧發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件，依法保障適齡兒童和青海年學(xué)習(xí)的基本權(quán)利，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，使學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地得到發(fā)展。近年來，我校為了全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化、勞動(dòng)技能和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)“合格+特長(zhǎng)”的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，全面貫徹黨和國(guó)家教育方針，順應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律嚴(yán)格按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)開齊開足課時(shí)。我校具體有這校一些做法：

一、提高認(rèn)識(shí)、依法治教

促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的關(guān)鍵是課程開設(shè)，因?yàn)檎n程開設(shè)正如一個(gè)人的運(yùn)動(dòng)，只有手腳并用，運(yùn)動(dòng)才會(huì)很協(xié)調(diào)，才能跑的更快，相反如果只有雙腿，不用雙手，雖然負(fù)擔(dān)減輕，但是運(yùn)動(dòng)不協(xié)調(diào)，發(fā)展不均衡，最終跑的很慢。課程開設(shè)是興校、強(qiáng)校、育才的關(guān)鍵，我校多次

第二篇：一年級(jí)零起點(diǎn)教學(xué)

“一年級(jí)實(shí)施零起點(diǎn)”教學(xué)的實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

貫徹執(zhí)行教育部《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》，嚴(yán)格落實(shí)上級(jí)教委規(guī)定：一年級(jí)嚴(yán)格執(zhí)行“零起點(diǎn)”教學(xué)，即嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和進(jìn)度實(shí)施教學(xué)，防止出現(xiàn)盲目追趕進(jìn)度的搶跑現(xiàn)象對(duì)學(xué)生的正常學(xué)習(xí)帶來沖擊，影響學(xué)生的身心健康；小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)嚴(yán)格實(shí)行等第制。為了切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，特制定學(xué)校執(zhí)行“零起點(diǎn)”教學(xué)實(shí)施方案。

二、工作思路

執(zhí)行“零起點(diǎn)”教學(xué)，調(diào)整、完善學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期“綜合活動(dòng)”實(shí)施方案，注重對(duì)一年級(jí)新生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)科學(xué)習(xí)方法的習(xí)得，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。通過開展新生及家長(zhǎng)親子培訓(xùn)活動(dòng)、新生的全覆蓋的家訪、一二年級(jí)任課教師的專題培訓(xùn)、常規(guī)教學(xué)研究課、入學(xué)準(zhǔn)備綜合展示活動(dòng)等環(huán)節(jié)，加強(qiáng)一年級(jí)新生的行規(guī)導(dǎo)行，指導(dǎo)學(xué)生迅速適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

三、具體措施

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，提高思想認(rèn)識(shí)

組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)文件精神，學(xué)習(xí)暑期中市教委、市教研室回憶精神，從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念，端正教育思想，要充分認(rèn)識(shí)到“實(shí)施零起點(diǎn)教學(xué)”的重要意義，積極營(yíng)造氛圍，形成共識(shí)；同時(shí)根據(jù)學(xué)校實(shí)際，組織一、二年級(jí)教師開展專題培訓(xùn)，尤其是對(duì)一年級(jí)準(zhǔn)備期教學(xué)要求進(jìn)行解讀學(xué)習(xí)，剖析小學(xué)低年級(jí)漢語拼音、識(shí)字寫字教學(xué)及評(píng)價(jià)要求——基于標(biāo)準(zhǔn)把握要求 有效落實(shí)”的語文一、二年級(jí)教學(xué)目標(biāo)及評(píng)價(jià)要求，并根據(jù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)作出反饋、分析、研究，制訂實(shí)施方案。

（二）嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，依法規(guī)范教學(xué)

把規(guī)范落實(shí)國(guó)家課程計(jì)劃作為規(guī)范辦學(xué)行為的重中之重，嚴(yán)格執(zhí)行《小學(xué)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期“綜合活動(dòng)”實(shí)施指導(dǎo)意見》要求，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，制定《一年級(jí)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備“綜合活動(dòng)”實(shí)施方案》，不隨意提前教學(xué)進(jìn)度、不隨意增加教學(xué)內(nèi)容、不隨意拔高教學(xué)要求，嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，增進(jìn)情感，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）強(qiáng)化教學(xué)研究，提高教學(xué)效益

1、強(qiáng)化校本教研活動(dòng)，加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期綜合活動(dòng)設(shè)計(jì)的研討，活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)及他們的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出豐富多樣、有趣、有意義的活動(dòng)內(nèi)容，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓他們有興致地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

2、一年級(jí)任課教師全員參與課程實(shí)施，集體備課，認(rèn)真上課，做到專課專用。

備課要求：要凸現(xiàn)“綜合課程”的特點(diǎn)，在備課中顧及學(xué)生的情緒、興趣，注重活動(dòng)的合理性，提高學(xué)生的參與性。區(qū)別于學(xué)科教學(xué)的備課內(nèi)容，以活動(dòng)、游戲、情景創(chuàng)設(shè)等形式組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂。

上課要求：以學(xué)生為主體，應(yīng)合理把握授課時(shí)間與學(xué)生活動(dòng)時(shí)間的比例，應(yīng)給予學(xué)生充分活動(dòng)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中知道并逐步掌握基本的習(xí)慣要求和行為準(zhǔn)則，使學(xué)生在行為、情感、興趣等方面有所收獲。切忌急于求成，簡(jiǎn)單灌輸。

3、開展一年級(jí)課堂教學(xué)研究課、示范課教學(xué)活動(dòng)，通過引領(lǐng)、模仿、實(shí)踐等環(huán)節(jié)提升教學(xué)實(shí)效，并以參與式研討為主要形式集中和分學(xué)科組交流、討論、合作探究，在體驗(yàn)互動(dòng)中切實(shí)提高教師實(shí)施“零起點(diǎn)”教學(xué)的能力。

4、利用校園“網(wǎng)絡(luò)教研載體”，強(qiáng)化各科教師的溝通與交流，研究教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)與困惑，及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。

（四）試行校本作業(yè)研究，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量及教輔資料征訂，控制學(xué)生作業(yè)總量，試行“一頁紙精練”的學(xué)生作業(yè)內(nèi)容，不準(zhǔn)超量布置課內(nèi)外作業(yè)，確保學(xué)生有自主學(xué)習(xí)時(shí)間、空間。

一、二年級(jí)不布置回家作業(yè)。

（五）實(shí)行動(dòng)態(tài)監(jiān)管，提高執(zhí)行效益

深化“一日巡課”制度，突出值日領(lǐng)導(dǎo)、值日教師、值周中隊(duì)的巡視、督察、指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的廣播操、眼保健操、午會(huì)、音體美等課程的規(guī)嚴(yán)格行，以及學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為，優(yōu)化課堂教學(xué)的執(zhí)行效益。

（六）優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展

采用“課堂即時(shí)評(píng)價(jià)、親子合作評(píng)價(jià)、學(xué)校綜合評(píng)價(jià)”等方式，通過口頭激勵(lì)性表揚(yáng)、“五角星”“小紅旗”等物品評(píng)價(jià)、觀察評(píng)價(jià)、星級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)之星等多元評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)。，并適宜指出學(xué)生做得不理想的地方，提出希望，優(yōu)化學(xué)生的行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)興趣和情感溝通，讓學(xué)生快樂進(jìn)步。

（七）開展親子培訓(xùn)，營(yíng)造良好氛圍

通過一年級(jí)親子培訓(xùn)、全校家長(zhǎng)學(xué)校，想家長(zhǎng)宣傳“零起點(diǎn)”教學(xué)要求，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，取得家長(zhǎng)的支持與配合，已達(dá)到家校合一的教學(xué)效果。

焦廟鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

2016.9

第三篇：一年級(jí)零起點(diǎn)”教學(xué)承諾書

承諾書

我承諾：遵守教師職業(yè)道德，尊重教育教學(xué)規(guī)律；在教學(xué)中嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家、省課程開設(shè)要求，不隨意增減課程、課時(shí)；嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，堅(jiān)持“零起點(diǎn)”教學(xué)，不“提前教學(xué)”、不“超綱教學(xué)”。

XXX(學(xué)校)XX學(xué)科教師簽名：

2018年9月3日

第四篇：小學(xué)一年級(jí)"零起點(diǎn)"教學(xué)工作計(jì)劃

小學(xué)一年級(jí)“零起點(diǎn)”教學(xué)工作計(jì)劃

日前，山東省教育廳發(fā)布了《關(guān)于做好小學(xué)一年級(jí)“零起點(diǎn)”教學(xué)工作的通知》，旨在配合做好幼兒園小學(xué)化傾向治理工作，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。從2018年秋季入學(xué)起，小學(xué)一年級(jí)實(shí)施“零起點(diǎn)”教學(xué)。

所謂“零起點(diǎn)”指的是學(xué)生在入學(xué)前，未參加過校外形式的輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，小學(xué)一年級(jí)從零開始進(jìn)行學(xué)校正規(guī)教育。早在2013年，教育部就提出要嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)開展“零起點(diǎn)”教學(xué)。

一年級(jí)“零起點(diǎn)”教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是什么？日前山東省教育廳發(fā)布的《關(guān)于做好小學(xué)一年級(jí)“零起點(diǎn)”教學(xué)工作的通知》中要求，要明確教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家和省義務(wù)教育課程設(shè)置方案要求，按規(guī)定開齊課程、上足課時(shí)，嚴(yán)禁隨意增減課程和課時(shí)?？茖W(xué)制定、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)禁超前教學(xué)。按照國(guó)家和省定課程教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，嚴(yán)禁超綱教學(xué)。

通知還明確了小學(xué)一年級(jí)語文和數(shù)學(xué)兩門學(xué)科的“零起點(diǎn)”教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。比如一年級(jí)語文上冊(cè)第一單元，教學(xué)要求共6條，教學(xué)用時(shí)14個(gè)課時(shí)；第二單元教學(xué)要求也是6條，教學(xué)用時(shí)為22個(gè)課時(shí)。

對(duì)此，我省教育部門要求，9月10日前，我省各縣（市、區(qū)）教育行政部門向市教育局、各小學(xué)校長(zhǎng)向縣（市、區(qū)）教育行政部門、各小學(xué)一年級(jí)學(xué)科教師向?qū)W校就做好“零起點(diǎn)”教學(xué)工作作出書面承諾。

馬山鎮(zhèn)北站小學(xué)一年級(jí)上學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃

學(xué)

情

分

析

一年級(jí)共有 13人，其中男生5人，女生8人。他們來自周圍的4個(gè)村莊，這群孩子天真活潑，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)。通過學(xué)前班的學(xué)習(xí)學(xué)生基本養(yǎng)成了學(xué)習(xí)習(xí)慣，能主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，自覺的完成各項(xiàng)作業(yè)，平時(shí)學(xué)生比較喜歡閱讀一些趣味性強(qiáng)的圖書，但讀書的習(xí)慣和方法還需教師多加指導(dǎo)。而且從語文的反饋情況來看，學(xué)生的語言表達(dá)能力還需不斷訓(xùn)練，想象能力，也有待提高。

全

冊(cè)

教

材

分

析

本冊(cè)教材包括“入學(xué)教育、識(shí)字、漢語拼音、課文、口語交際、語文園地”六個(gè)部分。入學(xué)教育的目的在于幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。首先是識(shí)字，這比原來教材編排的先學(xué)漢語拼音，可以減少孩子剛?cè)雽W(xué)的陌生感和學(xué)習(xí)拼音的壓力，讓孩子更有信心入學(xué)。更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。接下來是漢語拼音，學(xué)拼音能更好的幫助學(xué)生識(shí)字與閱讀。而后是4篇課文，接下來是四節(jié)識(shí)字課，又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各5課，每課認(rèn)字5-12個(gè)。14篇課文分做4個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個(gè)單元之后設(shè)口語交際，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流。語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識(shí)，發(fā)展語文能力，新教材還新增了“快樂閱讀吧”、“和大人一起讀”兩個(gè)新穎的欄目，更好激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，同時(shí)還能增加親子互動(dòng)，從而讓學(xué)生從小養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。識(shí)字的編排實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。教材的編寫以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、廣泛適用性等特點(diǎn)。

全

冊(cè)

教

學(xué)

目

標(biāo)

1.識(shí)字與寫字。

認(rèn)識(shí)常用漢字300個(gè)，其中100個(gè)會(huì)寫。喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

2.漢語拼音。

學(xué)會(huì)漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。

3.口語交際。

能認(rèn)真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

4.閱讀。

學(xué)習(xí)用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

全

冊(cè)

教

學(xué)

重

點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)常用漢字300個(gè)，其中會(huì)寫100個(gè)漢字。

2、漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的工具，因此漢語拼音的教學(xué)是重點(diǎn)。

3、學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

全

冊(cè)

教

學(xué)

難

點(diǎn)

1、識(shí)字量的減少，對(duì)學(xué)生來說無疑是一個(gè)好消息，但是300個(gè)漢字教學(xué)仍然是難點(diǎn)，如何鞏固漢字更是一個(gè)難點(diǎn)。

2、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學(xué)生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學(xué)是難點(diǎn)。

3、如何引導(dǎo)學(xué)生積累語言，在閱讀教學(xué)中是個(gè)難點(diǎn)。

教

學(xué)

措

施

1、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、吃透新教材，深入了解學(xué)生，創(chuàng)造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、加強(qiáng)語文和兒童生活的聯(lián)系；引導(dǎo)學(xué)生留意生活，在生活中學(xué)語文。

5、設(shè)立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自主合作地開展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作探究精神。

6、認(rèn)真批改每課作業(yè)，及時(shí)作好反饋、小結(jié)。

7、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差。

8、變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活方法，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。盡量注重教材和整合，整體地運(yùn)用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)行整單元備課，在備課時(shí)注重單元內(nèi)每個(gè)教點(diǎn)的聯(lián)系。

9、識(shí)字教學(xué)遵循識(shí)寫分開、多認(rèn)少寫的原則，在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過的部件、識(shí)字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，相信學(xué)生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來獨(dú)立識(shí)字，鼓勵(lì)他們用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字。積極提倡同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受，一起玩識(shí)字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂趣。

10、重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，要加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候，板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯(cuò)的筆順，要求學(xué)生把字寫端正、寫美觀。在寫字的量的把握上，注意寫字的質(zhì)量。

11、在口語交際教學(xué)之前，要提早布置準(zhǔn)備工作。在教學(xué)時(shí)，重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過程當(dāng)中，積極參與到學(xué)生的交流中去，為學(xué)生提供可以模仿的對(duì)象，同時(shí)關(guān)注交流的狀態(tài)，對(duì)交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動(dòng)。還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程當(dāng)中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言。對(duì)于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅；對(duì)于后者，則在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)予以糾正，一般不打斷學(xué)生，以免打斷交際進(jìn)程，影響他們的情緒和交際的順利進(jìn)行。學(xué)生的口語交際能力的培養(yǎng)，除了通過專門設(shè)計(jì)的口語交際課，在很大的程度上還要依賴于各種語文實(shí)踐活動(dòng)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地通過回答問題、討論交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行交際訓(xùn)練。此外，還要多鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)、大膽地與人進(jìn)行交流，從而不斷提高口語交際能力。

時(shí) 間

進(jìn) 度 計(jì) 劃

9.3-9.7

1.觀察圖畫，聽讀句子，知道中國(guó)是我們的祖國(guó)，初步了解我國(guó)是一多民族的國(guó)家。感受作為中國(guó)人的自豪，激發(fā)愛國(guó)之情。2.觀察圖畫，聽讀兒歌，感受成為小學(xué)生的喜悅，認(rèn)識(shí)老師、同學(xué)，熟悉教室，參觀校園，體會(huì)小學(xué)生活與家庭生活、幼兒園生活的不同。初步了解做一名小學(xué)生的基本要求，逐步培養(yǎng)樹立小學(xué)生的角色意識(shí)。

9.10-9.1

41.認(rèn)識(shí)本單元40個(gè)生字，會(huì)寫17個(gè)字和10個(gè)筆畫。2.背誦課文 《金木水火土》《對(duì)韻歌》和古詩《詠鵝》。

9.17-9.211.利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，借助韻語識(shí)字、看圖識(shí)字、象形字識(shí)字、對(duì)對(duì)子等多種識(shí)字方法識(shí)字，產(chǎn)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。了解漢字“從上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)則，注意筆畫在田字格中的位置。

9.24-9.28

1.正確認(rèn)讀6個(gè)單韻母，23個(gè)聲母，10個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)；掌握兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法，正確拼讀聲母和單韻母組成的音節(jié)

2.認(rèn)識(shí)四線格，正確書寫6個(gè)單韻母、23個(gè)聲母。練習(xí)正確的寫字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

3.認(rèn)識(shí)21個(gè)生字。會(huì)拼讀13個(gè)音節(jié)詞。

10.8-10.1

21.正確認(rèn)讀8個(gè)復(fù)韻母，1個(gè)特殊韻母，5個(gè)前鼻韻母，4個(gè)后鼻韻母，6個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)；掌握兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法，正確拼讀聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié)。繼續(xù)借助情境圖學(xué)習(xí)拼音。能區(qū)分聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

10.15-10.19

1.在四線格中正確書寫5個(gè)音節(jié)詞。

2.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。會(huì)拼讀15個(gè)音節(jié)詞。將識(shí)字和拼音的學(xué)習(xí)融為一體，體會(huì)拼音學(xué)習(xí)的價(jià)值。

3.借助拼音和教師的示范，在大人的幫助下，正確朗讀兒歌。

10.22-10.26

1.熟記字母表。積累有規(guī)律的詞語，初步感知詞語間的相同和不同，進(jìn)行初步的邏輯訓(xùn)練。

2.和大人一起讀《小鳥念書》，感受和大人一起閱讀的樂趣。運(yùn)用學(xué)到的課外閱讀方式和途徑，主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀。

10.29-11.21.認(rèn)識(shí)44個(gè)生字、9個(gè)偏旁和1個(gè)多音字；會(huì)寫16個(gè)字和6個(gè)筆畫。初步建立反義詞的概念。

2.滲透借助拼音、熟字加一加、擴(kuò)展詞匯等多種識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)記字形。練習(xí)正確的執(zhí)筆、寫字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

11.12-11,16

1.背誦《小小的船》《江南》《四季》。感受四季之美，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。仿照課文說說自己喜歡的季節(jié)。認(rèn)識(shí)自然段。仿照例子，積累和拓展“的”字短語；積累有關(guān)惜時(shí)的名言，懂得要珍惜時(shí)間。

2.和大人一起讀《小松鼠找花生》，了解花生的果實(shí)長(zhǎng)在地下這一生活常識(shí)。()運(yùn)用學(xué)到的課外閱讀方式和途徑，主動(dòng)進(jìn)行課程探索。

11.19-11.2

31.認(rèn)識(shí)65個(gè)生字和10個(gè)偏旁，會(huì)寫23個(gè)字和2個(gè)筆畫。

2.正確朗讀課文，把課文讀正確、讀連貫。

3.背誦課文《畫》《大小多少》《升國(guó)旗》和古詩《憫農(nóng)》。

11.26-11.30

1.認(rèn)識(shí)43個(gè)生字、10個(gè)偏旁和2個(gè)多音字；會(huì)寫17個(gè)字和3個(gè)筆畫。

借助拼音讀通兒歌，繼續(xù)鞏固“前、后、左、右”4個(gè)方位詞，了解方位詞“東、南、西、北”.學(xué)會(huì)用“前、后、左、右”4個(gè)方位詞說話。

12.3-12.7

1.背誦《比尾巴》和古詩《古朗月行》。

2.認(rèn)識(shí)38個(gè)生字和5個(gè)偏旁；會(huì)寫11個(gè)字。

2.12.10-12.1

41.朗讀、背誦、積累成語，了解成語蘊(yùn)含的道理。學(xué)習(xí)“的”字詞語的合理搭配并積累有關(guān)詞語。學(xué)習(xí)表示親屬稱謂的詞語。

2.看圖寫詞語，能根據(jù)圖意說一兩句話。

12.17-12.211.認(rèn)識(shí)44個(gè)生字和2個(gè)偏旁；會(huì)寫18個(gè)字和1個(gè)筆畫。

背誦《雪地里的小畫家》和古詩《風(fēng)》。積累由熟字構(gòu)成的新詞。

2.學(xué)習(xí)寫新年賀卡。

12.24-12.28

總復(fù)習(xí)

12.31-1.4總復(fù)習(xí)

教學(xué)計(jì)劃活動(dòng)配檔表

月份

活動(dòng)內(nèi)容

備注

9月

拼音過關(guān)

（一）10月

拼音過關(guān)

（二）11月

識(shí)字比賽

12月

兒童詩歌朗誦比賽

1月

課文朗誦比賽

馬山鎮(zhèn)北站小學(xué)一年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

學(xué)

情

分

析

本學(xué)期一年級(jí)學(xué)生13人，這些學(xué)生大部分是上過幼兒班，還有些學(xué)生是從外地轉(zhuǎn)入的。他們天真可愛，活潑調(diào)皮。據(jù)幼兒班老師介紹，開學(xué)初，經(jīng)過和學(xué)生初步接觸了解，這些學(xué)生由于常規(guī)訓(xùn)練少，一些起碼的常規(guī)知識(shí)都不懂，他們還像在幼兒班一樣沒有任何約束，想來就來，要走就走，上課時(shí)亂走亂動(dòng)。本學(xué)期施行的數(shù)學(xué)教材，主要是開拓學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象。因此，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)在教學(xué)過程中，在傳授知識(shí)的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的開拓，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使他們每一個(gè)人都成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。

教

材

分

析

本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：準(zhǔn)備課、位置、10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法，認(rèn)識(shí)圖形、11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)鐘表、20以內(nèi)的進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)解決問題，綜合與實(shí)踐主題活動(dòng)。

這一冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法（一般總稱一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法）是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開始，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)他們又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)的基本技能，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。

除了認(rèn)數(shù)和計(jì)算以外，教材安排了常見的立體幾何圖形的直觀認(rèn)識(shí)，位置，以及初步認(rèn)識(shí)鐘表等。雖然每一單元的內(nèi)容都不多，但是都很重要，有利于學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教

學(xué)

目

標(biāo)

1、熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、會(huì)寫0-20各數(shù)。

2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

4、認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”、“>”、“<”,會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。

5、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。

6、通過直觀演示和動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義，會(huì)用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對(duì)位置。

7、初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。

8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9、認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

10、通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

教

學(xué)

重

難

點(diǎn)

這一冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法（一般總稱一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法）是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開始，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)它們又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。

教

學(xué)

措

施

1、重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。

2、重視對(duì)數(shù)概念的理解，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)可以用來表示和交流，建立數(shù)感。

3、計(jì)算教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用合適的方法進(jìn)行計(jì)算。

4、根據(jù)兒童生活特點(diǎn)，從感必經(jīng)驗(yàn)出發(fā)直觀認(rèn)識(shí)立體和平面圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

5、通過“用數(shù)學(xué)”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決問題的能力。注意培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題的能力。

教

學(xué)

進(jìn)

度

日 期 教 學(xué) 內(nèi) 容

9.3-9.7 數(shù)一數(shù)與比一比

9.10-9.14 位置

9.17-9.21 1~5的認(rèn)識(shí)及加法

9.24-9.28 1~5的認(rèn)識(shí)及減法

10.8-10.12 認(rèn)識(shí)物體和圖形

10.15-10.19 6~10的認(rèn)識(shí)及加法

10.22-10.26 6~10的認(rèn)識(shí)及減法

10.29-11.2 6~10的認(rèn)識(shí)及加減法

11.12-11,16 11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

11.19-11.23 11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

11.26-11.30 數(shù)學(xué)樂園

12.03-12.7 認(rèn)識(shí)鐘表

12.10-12.14 20以內(nèi)的進(jìn)位加法

12.17-12.21 20以內(nèi)的進(jìn)位加法

12.24-12.28 20以內(nèi)的進(jìn)位加法

12.31-1.4 總復(fù)習(xí)

1.7-1.11 總復(fù)習(xí)

第五篇：零起點(diǎn)教學(xué)（范文模版）

零起點(diǎn)”主要是為了引導(dǎo)家長(zhǎng)不要讓孩子超前學(xué)習(xí)，要求老師嚴(yán)格按照小學(xué)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求開展教學(xué)，從“一張白紙”教起，而不是以班上識(shí)字量多的學(xué)生為教學(xué)依據(jù)。

據(jù)報(bào)道，“進(jìn)小學(xué)前的最低限度：語文會(huì)拼音、多認(rèn)字，數(shù)學(xué)會(huì)20以內(nèi)加減法，英語會(huì)26個(gè)字母?！庇變簣@大班孩子的家長(zhǎng)王女士在某人氣頗旺的家長(zhǎng)論壇上，看到一位過來人發(fā)帖，引起眾多即將面臨孩子“幼升小”的家長(zhǎng)討論。

同時(shí)，上海市教委在全市小學(xué)推出一年級(jí)新生“零起點(diǎn)”教學(xué)新規(guī)，即嚴(yán)格按照小學(xué)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求開展教學(xué)，不隨意拔高教學(xué)和評(píng)價(jià)要求，不隨意加快教學(xué)進(jìn)度。

兩條信息針鋒相對(duì)，這讓王女士備感糾結(jié)——究竟是讓孩子跟著“搶跑”，還是讓他“零起點(diǎn)”進(jìn)入小學(xué)？

老師介紹:

絕大多數(shù)新生有學(xué)前基礎(chǔ)

在上外附屬雙語學(xué)校一(2)班，英語老師張艷和學(xué)生親切地拉起了家常，聊春節(jié)里的趣事，聊突如其來的飛雪，孩子們興致勃勃。

在聊到雪人時(shí)，張艷介紹英語單詞“剪切(CUT)”時(shí)，很多同學(xué)能思維發(fā)散地說出切面包、切梨、殺魚等短句。

“班里大概有八成孩子有學(xué)前基礎(chǔ)，”張艷說，聊天中，學(xué)生能識(shí)讀的許多單詞并不是上學(xué)期教材里出現(xiàn)過的。

她所說的學(xué)前基礎(chǔ)，就是家長(zhǎng)安排孩子在幼兒園階段，提前學(xué)習(xí)英語、拼音、認(rèn)字、識(shí)數(shù)、加減法等知識(shí)。

這樣的情況普遍存在于上海市各小學(xué)中。

上海復(fù)旦萬科實(shí)驗(yàn)學(xué)校一年級(jí)語文教師鄧孜暢曾在開學(xué)時(shí)做過一個(gè)調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)班上20名學(xué)生中有18個(gè)孩子在幼兒園學(xué)過拼音。虹口區(qū)第三中心小學(xué)語文教師吳斌也說:“班上40個(gè)學(xué)生，只有2個(gè)孩子是?一張白紙?進(jìn)入課堂，其余都學(xué)過拼音?！?/p>

高安路一小一位一年級(jí)語文老師說，班上學(xué)前沒有任何識(shí)字量的學(xué)生幾乎沒有，多則識(shí)字兩三千，一般識(shí)字量也有四五百個(gè)。

老師坦言:

“基礎(chǔ)參差”是回避不了的

“搶跑”現(xiàn)象的存在，自然導(dǎo)致孩子升入小學(xué)后，知識(shí)水平參差不齊。如此一來，是否會(huì)對(duì)老師的正常課堂教學(xué)帶來困擾呢。按照課標(biāo)、教綱來設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)度和課堂組織形式，是否會(huì)導(dǎo)致有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“消化不了”？

上外附屬雙語學(xué)校小學(xué)部負(fù)責(zé)人龔鳴說，學(xué)生水平存在差異是當(dāng)下回避不了的事實(shí)。一個(gè)稱職的老師，不可能機(jī)械地照本宣科，駕馭課堂的水平和藝術(shù)，很大程度上體現(xiàn)在他對(duì)每個(gè)學(xué)生的了解，以及有針對(duì)性地實(shí)施分層教學(xué)，“比如基礎(chǔ)性的知識(shí)，老師會(huì)把提問機(jī)會(huì)更多地給中間或中間偏下的學(xué)生，而對(duì)于有延展性的內(nèi)容，則會(huì)比較多地提問成績(jī)好的同學(xué)?！?/p>

虹口三中心小學(xué)一年級(jí)語文教研組組長(zhǎng)辛梅香老師也表達(dá)了類似的觀點(diǎn)。她認(rèn)為，即便沒有“搶跑”現(xiàn)象，差異也總是存在的。三中心一直強(qiáng)調(diào)，老師備課，不是在備課本，而是要“備學(xué)生”。辛梅香舉例說，她在三中心所教的某課時(shí)內(nèi)容，只需用一節(jié)課加10分鐘，而在三中心托管的崇明某小學(xué)上同樣的課，會(huì)花兩節(jié)課的時(shí)間。

專家解讀:

是讓老師從“白紙”教起

根據(jù)新規(guī)，新學(xué)期開始，上海市所有小學(xué)一年級(jí)新生實(shí)行“零起點(diǎn)”教學(xué)。

上海市小學(xué)語文教材編寫專家薛寶珍老師指出，其實(shí)真正的“零起點(diǎn)”學(xué)生并不多，許多新生在入學(xué)前已經(jīng)在生活中認(rèn)識(shí)了一些漢字，所謂的“零起點(diǎn)”主要是為了引導(dǎo)家長(zhǎng)不要讓孩子超前學(xué)習(xí)，要求老師嚴(yán)格按照小學(xué)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求開展教學(xué)，從“一張白紙”教起，而不是以班上識(shí)字量多的學(xué)生為教學(xué)依據(jù)。

薛寶珍說，學(xué)齡前兒童識(shí)字不能刻意，一年級(jí)語文教材的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)從沒有要求學(xué)生需要具備多少的識(shí)字量，也不主張入學(xué)前學(xué)習(xí)拼音。也就是說，哪怕學(xué)生是“一張白紙”也沒有關(guān)系?！捌匆魬?yīng)該是一年級(jí)語文老師教的東西，提前學(xué)習(xí)就是把小學(xué)老師的任務(wù)轉(zhuǎn)嫁給了幼兒園和社會(huì)上一些不正規(guī)的學(xué)校。有的孩子在早教班學(xué)的拼音，無論是發(fā)音還是拼讀都不準(zhǔn)確，到了小學(xué)還要重新糾正，導(dǎo)致欲速則不達(dá)?！?/p>

觀點(diǎn)交鋒

“搶跑”家長(zhǎng):不敢把孩子當(dāng)“試驗(yàn)品”

“寶寶，該學(xué)算數(shù)了”、“寶寶，該認(rèn)字了”、“寶寶，該讀英語了”……劉璇(化名)的兒子浩浩在滬上某幼兒園讀大班，剛剛過去的這個(gè)寒假里，她和兒子每天一小吵，三天一大吵，“對(duì)峙”的核心就是學(xué)習(xí)。

“不盯緊點(diǎn)，他以后怎么進(jìn)好小學(xué)，就算進(jìn)了怎么跟得上？”劉璇說。其實(shí)，浩浩剛讀幼兒園時(shí)，家里的氛圍并不緊張。劉璇希望以“快樂教育”的理念培養(yǎng)孩子，那時(shí)浩浩每天下課后的固定節(jié)目就是“玩”。

但浩浩上了中班后，劉璇發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)聚在一起就是討論，以后要上哪個(gè)小學(xué)，哪里培訓(xùn)班好……

劉璇開始猶豫了。直到有一天，一位“過來人”媽媽愁眉苦臉地告訴她，孩子就是因?yàn)檫M(jìn)小學(xué)前“沒學(xué)”，上了一年級(jí)后成績(jī)就一直處于倒數(shù)，天天回家要惡補(bǔ)。之后，劉璇立刻給浩浩報(bào)了一個(gè)思維訓(xùn)練班，后來又漸漸“加碼”，每周上兩節(jié)英文課、一節(jié)數(shù)學(xué)課、一節(jié)拼音識(shí)字課。放學(xué)回家，浩浩要做至少一個(gè)小時(shí)作業(yè)。

有時(shí)候看著孩子辛苦的樣子，劉璇也會(huì)猶豫，但外部環(huán)境的壓力，讓她不敢讓孩子成為快樂教育的“試驗(yàn)品”。

聽說市教委公布全市一年級(jí)“零起點(diǎn)”措施，劉璇有些釋然，“這個(gè)政策導(dǎo)向是對(duì)的，如果學(xué)校能嚴(yán)格實(shí)行，應(yīng)該能減輕家長(zhǎng)的壓力”，但是，劉璇覺得單憑政策也許無法完全剎住“搶跑風(fēng)”，“只要升學(xué)的壓力還在，就會(huì)有家長(zhǎng)要孩子?搶跑?，只要有一個(gè)家庭?搶跑?了，其他的家庭也會(huì)被?傳染?”。

淡定家長(zhǎng):跑得早不一定跑得好

復(fù)旦管理學(xué)博士、親子教育專家付小平有個(gè)6歲的女兒，名叫伊伊，今年讀大班。此前從未把“幼小銜接”列入育兒視野中的他，最近也開始思考這個(gè)問題。

付小平和妻子一直沒有為伊伊報(bào)任何培訓(xùn)班。雖然大人比較淡定，但是孩子卻感受到競(jìng)爭(zhēng)的激烈了。有一天，伊伊回到家問他:“爸爸，為什么濤濤都會(huì)20以內(nèi)的加減法了，也會(huì)用拼音拼字了，而我什么都不會(huì)。我是不是太笨了呀？”

面對(duì)伊伊的問題，付小平思考了很久，也猶豫了很久。既不能撒手不管，也不能揠苗助長(zhǎng)，怎樣辦？付小平選擇寓教于樂。“我首先讓孩子通過拍皮球的方式數(shù)數(shù)，很快她就能從1數(shù)到200。我還讓孩子倒著數(shù)數(shù)字，按單數(shù)數(shù)數(shù)字，按雙數(shù)數(shù)數(shù)字，通過變化讓孩子自己找尋數(shù)字的規(guī)律，并且不容易感覺枯燥?！?/p>

拼音也是伊伊要求學(xué)的，“我們根據(jù)她的要求，買了一套專門用于拼音學(xué)習(xí)的游戲。

而在女兒提出的那個(gè)問題上，付小平這樣回答:“每個(gè)人都有自己的所長(zhǎng)，濤濤所擅長(zhǎng)的是算術(shù)和拼音，你的所長(zhǎng)在跳舞、畫畫、講故事。你要欣賞自己最出色的那一面?！?/p>

對(duì)于目前家里進(jìn)行的“幼小銜接”教育，付小平表示，完全是為了讓孩子建立自信，培養(yǎng)健全的人格。至于她認(rèn)識(shí)了多少字，并不重要?！拔覀円院蟛灰欢ㄒM(jìn)名校，也不會(huì)擇校?！备缎∑秸f，人生就像一場(chǎng)馬拉松，跑得早不一定跑得好。