第一篇：淺談初中數學的網絡教學

淺談多媒體技術在農村初中數學教學的運用

【摘要】

探討現代信息技術與中學數學教學的整合，是當前課改熱點之一，國內一些專家教授已提出若干網絡環(huán)境下的新型教學新模式，我們學校課題組正在通過開設課題實踐課的形式，對上述模式展開實證性研究，本文是在我們實踐的基礎上總結反思，意在積極嘗試、歸納、總結和豐富這些策略和模式，不斷加以提高和改進。

【關鍵詞】

網絡

教學

能力

【正文】網絡課，是指在網絡環(huán)境下，學生自主學習和研究性學習的一種新型的教學模式。這種教學模式是利用網上豐富的信息資源和網絡的互動性，為學生的學習創(chuàng)設一種情境，提供一個平臺，學生在教師的幫助下，借助于計算機軟件通過同學之間的相互協作進行研究性學習，從而獲取知識、解決問題。網絡數學課一般有以下幾種模式：

1、網絡型多媒體課

這種課就是把上課內容制作成網頁格式的多媒體課件，上課時由學生自己根據老師的要求上網瀏覽課件，學習相關內容。這種課實質上是原來多媒體課的一種改進。

2、網絡型研究課

這種課是利用網上豐富的信息資源和網絡的互動性，組織引導學生進行研究性學習的一種課。也就是由老師（或學生自己）先選擇一個課題，然后把學生分成一個一個的研究學習小組，學生以小組為單位分工協作，通過Internet搜尋相關的資料，并把找到的資料歸類、整理、消化，從而解決問題。這種課，是研究性學習課，其上課時間不是45分鐘，而應是一周、一個月，甚至一學期。

3、網絡型活動課

這種課是指學生在老師的指導下，通過操作相關的教學軟件進行實驗，經過探索、觀察、歸納、總結，最終得出有關結論，解決相關問題的實驗課。下面談談我們在教學實踐中的體會和思考：

一、網絡教學的優(yōu)勢

（一）、網絡環(huán)境下的數學課堂教學高效率，大容量，充分調動了學生的積極性。

新的課程標準要求教師讓不同的學生在數學上取得不同的發(fā)展，不再像過去那樣一刀切，而網絡活動課恰好可以提供這樣一個平臺。如《關于勾股定理的研究》 的網絡活動課，這節(jié)網絡活動課通過讓學生解決這樣四個問題而完成教學目標。1 閱讀有關書籍或查閱資料，了解有關勾股定理的歷史。閱讀有關書籍或上 internet 查閱有關資料，收集整理證明勾股定理的各種方法。3 尋找勾股數組，發(fā)現勾股數有什么規(guī)律。4 收集生活中應用勾股定理的例子。

學生在網絡教室通過互聯網查閱資料，每一名學生都能在網上找到解決上述問題的答案，能力較強的能夠找到更多的資料。當學生在查找有關勾股定理的歷史時，我問他們勾股定理還有哪些名稱。學生們動手搜索，不斷地舉手告訴我他們找到的答案，一時間真是此起彼伏，應接不暇。學生找到的答案有的連我都沒有聽說過，提高了學習的興趣與積極性，也大大增長了知識面。

這節(jié)課的教學在愉快和諧的教學環(huán)境下完成，通過引導學生進行實驗，主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流，發(fā)現問題和規(guī)律，探索新的知識，充分調動了學生的積極性。

網絡教學對于提高工作效率大有幫助。網絡環(huán)境下，同級同科教師之間可以實現教學信息資源共享，避免重復性的簡單勞動，因而能減輕教師的工作強度，大大提高教學效率。

（二）、培養(yǎng)學生動手實踐的能力

21世紀對人的要求不僅僅是對現成知識的記憶和模仿學習，而更重要的是學會學習，能放在復雜的現實情境中，收集信息，處理信息，獨立思考，得出自己見解。這些基本素質需要在青少年時代的日常教學活動中一點一滴進行培養(yǎng)和積累。在網絡教學的環(huán)境下，教師在教學活動中可以采取任務驅動的方法，提出相關的任務，引導學生開展討論、研究、探索、問題解決。學生組成小組合作學習，進行社會調查、實地研究、閱讀、網上搜索和發(fā)表學習報告等。例如，人教版八年級數學第十二章《數據的描述》的學習，教師就可以引導學生上網查找、收集各方面數據，如某地某月的“空氣質量”和“污染指數”、我國的國內生產總值、某屆奧運會的金牌數等等，網上內容相當豐富，并通過對所收集的數據進行分析，得出自己的研究結論，然后用word或PowerPoint制作成報告,畫出統(tǒng)計圖，可以配上音樂等，然后發(fā)布到網上和大家一起交流。這樣，同學們不僅學習興趣濃厚、學到了知識，而且豐富了知識面、培養(yǎng)了學生的動手實踐能力。

（三）、只為學生提供學習方法的指導，讓學生自主學習，可培養(yǎng)他們自主學習的 能力。

在學生學習之前，教師可以制作一個網頁，或者PowerPoint演示文稿，可以包括以下內容：

1、關于學習任務的詳細的說明及要求，不僅要包括數學知識的學習目標，而且還要包括信息技術等相關學科的目標等。

2、學習活動的具體安排，可以供學生隨時調出查閱。

3、為學生提供具體的學習方法的指導，通過指導讓學生明白應該如何一步步的完成學習任務。

以教學人教版八年級數學（上）第十四章第一節(jié)《軸對稱》和第二節(jié)《軸對稱變換》的學習為例，來看一下如何指導學生進行自主的學習：首先引導學生打開教師的網頁，學生將看到本單元的教學任務是：

學習目標：a)知識要點：

1、通過生活中的具體實例認識軸對稱的概念；

2、探索線段、角和圓等圖形的軸對稱性；

3、掌握“線段垂直平分線上的點到線段兩端點的距離相等”、“角平分線的點到角的兩邊距離相等”；

4、通過畫軸對稱圖形的對稱軸，探索軸對稱的基本性質，理解對應點所連的線段被對稱軸垂直平分的性質；

5、能夠按要求畫出簡單平面圖形經過一次軸對稱后的圖形；

6、能夠利用軸對稱進行圖案設計。b)信息技術知識：

1、初步學會使用幾何畫板，制作PowerPoint演示文稿，或者用Frontpage制作網頁。

2、學會網上下載，并能夠對下載信息初步的進行處理。

3、將學得的知識，做成一個網頁或者演示文稿，向其他的同學展示。學習時間： 6—8課時 c)學習方法及學習過程介紹：

1、首先在首頁上明確本單元的學習任務。

2、于學習材料上看本單元的知識結構，對本單元的知識有一個大致的了解。

3、然后根據學習任務，通過查找網頁上的學習材料學會本單元的知識，也可以 通過查找相關的網站，從互聯網上搜取有關的知識。

4、注意每一個知識點的學習指導。

5、獨立完成網頁上的練習題。

6、課下閱讀網頁上的有關知識，也可以通過鏈接相關的網站，查閱有關軸對稱相關知識，開闊自己的視野。

7、獨立的完成網頁上檢測，并完成學習心得體會。也可以做成演示文稿或者網頁，和同學們共享。

8、遇到問題或有新的見解等可以通過網頁等發(fā)信給教師。

（四）、培養(yǎng)學生的合作意識與合作能力。

在學習過程中，我們可以指導學生利用小組內分工合作的方式進行學習。例如我們可以將學生分為4—5人一組，在探索過程中，可以讓學生分工查找資料，然后大家再進行材料的交流，共同利用找到的材料進行學習，最后大家要將自己小組的探索成果，經過大家的綜合后做成演示文稿或者網頁，在制作過程中，又可以部分學生設計腳本，部分計算機基礎好的學生進行制作，美工好的將界面美化等。久而久之，可培養(yǎng)學生良好的合作意識和能力。

二、網絡活動課教學時面臨的問題

（一）、教師新舊觀念的矛盾

我們初上網絡課時有這樣的感受：“三怕” 即“怕亂、怕慢、怕問”?！芭聛y”就是擔心學生亂點鼠標，無法控制學生的學習狀態(tài)；“怕慢”就是擔心無法完成教學任務，影響教學進度；“怕問”就是擔心學生提問一些稀奇古怪的問題，無法及時應對。隨著教學進程的發(fā)展，“三怕”心理發(fā)揮了作用，便開始用控制常規(guī)課堂的經驗來控制網絡課堂，隨著“看我的、聽我的、等一等、停一?！钡瓤刂屏Χ鹊募哟螅瑢W生的鼠標操作權力又逐漸被教師“沒收”了。網絡課堂被逐步還原成為常規(guī)課堂，學生坐在網絡教室里面，面對多彩的世界，卻只有被動看的權利，其想自主又不能自主的焦渴與無奈心理可見一斑。這要求教師要更新自己的教育觀念，防止“新瓶裝舊酒”。信息技術只有在新課程理念的支撐下，才會有旺盛的生命力，網絡教學才可能走上可持續(xù)發(fā)展的道路。

（二）、教師首先要提高自身的信息技術素質

不少數學教師的電腦水平還停留在打字，播放幻燈片，簡單運用幾何畫板的層面上，要想上好一節(jié)網絡活動課光有這些能力還遠遠不夠，很多時候我們需要自己制 作課件和專題學習網頁，需要自己在互聯網上搜集、加工和整合網絡教育教學資源，還要正確指導學生用好網絡。自己要研究和解決在網絡環(huán)境下課堂教學中出現的新情況、新問題，還要從網絡教學實踐中總結經驗和教訓。

（三）、學生的電腦技術參差不齊

在網絡環(huán)境的下，學生的電腦技術參差不齊。有的學生屬于“零起點”，但也有一些學生的電腦操作水平達到甚至超過了教師的水平。電腦操作熟練的同學很快就能領會課堂中的內容，而操作不熟練的學生常常因技術問題拖慢或中斷學習進程，影響學習效果。技術落后的同學常常不能在網上準確找到自己所需的數學學科資源，不能迅速判斷篩選有用的信息，更難將這些信息重組利用。這需要共同提高學生的信息技術水平。

（四）、要為學生提供詳實易得的素材

雖然網上的素材非常的豐富，但是初中學生的信息素養(yǎng)還不夠高，網上琳瑯滿目的知識學生還缺乏辨別的能力，因此難以對網上知識的質量和正誤作正確的辨析，另外學生從網上獲取必需知識的能力也有待提高，如果沒有教師的指導，學生的學習效率將非常低。因此在學生的自主學習過程中，教師應該給學生提供豐富而直觀的學習材料。這些材料既可以是教師從網上查找到下載下來的，也可以是教師為學生推薦的網址，也可以是學校校園網上素材庫的或者光盤材料，當然我們也要鼓勵學生利用一些搜索引擎，自己查找網上的其他素材，鍛煉并提高學生的信息素養(yǎng)。

結束語

要上好數學網絡課不是一件容易的事，那可不是教師想上就能上好的，它需要老師的精心準備，需要學生的大力配合，還需要學校的軟、硬件支持。我們學校數學網絡課的教學嘗試剛剛開始，有很多事情要做。讓我們在正確的數學教育觀的指導下，充分認識網絡教學的巨大潛力，加速數學教育的現代化。

【參考文獻】：

1、林長煥 《多媒體技術與數學教學的有機結合》；

2、陳國祥 《宇宙環(huán)境網絡化教學實驗課方案》

3、網絡課程的特性、構建原則及其構建模式探討 蔣家傅 《電化教育研究》2004.3

第二篇：初中數學網絡研修

初中數學網絡研修

七年級《平面圖形及其位置關系》集體備課錄音整理

山東省棗莊市西王莊中學 李然儒

郵箱：xwzliranru@126.com 靜女其殊：本次活動有兩個主題：七年級《平面圖形及其位置關系》集體備課先由主體備課的老師進行主體備課活動，并提出相關問題，大家一起討論；另外關于網絡研修的主題備課的老師，要規(guī)范相關的學校名，最近在西安有一個基地研討活動，我們有什么好的建議可以提出來，希望主題備課老師把自己的材料準備好。山東棗莊西王莊中學：今天由我來和大家一起進行七年級《平面圖形及其位置關系》一章的集體備課。

首先，這一章是學生在學習完第一章《豐富的圖形世界》后再一次接觸到幾何方面的內容。本章所研究的是最為基本的平面圖形及其位置關系，以后幾何對象的研究大多建立在此基礎之上。本章的基本要求為：直線、射線、線段、角等基本幾何圖形的含義及相關性質，會比較線段和角的大小，能用尺規(guī)進行簡單的作圖；了解平行與垂直的基本性質；能夠在現實情境中發(fā)現與運用相關性質（如七巧板）。

其次，本章整體內容圍繞了解基本幾何元素及其相互關系展開，大致遵循這樣的線索：基本幾何元素—度量—元素之間的關系—組合與創(chuàng)作。力求：呈現有關概念的背景，突出數學與生活經驗的一致性和對經驗的抽象；關注對于線段與角的試題在方法上的一致性；在圖形設計活動中體現用最基本的元素、最簡單的關系，可以做出全新的創(chuàng)造。

最后，就本章內容來說，學生要從現實生活中的情境中去體會基本的幾何元素，并能用學到的知識去進行相應的圖案設計。

另外，在我的備課過程中有三個疑問，想提出來請各位老師進行相應的指導。三個問題：（1）角有兩種定義法，如何處理好兩種定義之間的關系

（2）課本P147頁（4）關于時鐘上時針與分針之間夾角度數的計算應如何把握？給學生講到什么程度為合適？

（3）在利用線段中點求各線段長度等題中涉及到的簡單說理過程如何對學生進行規(guī)范？ 萍鄉(xiāng)六中段教師：（1）角的兩種定義從不同方面說明角的，都需要學生準確掌握。一個是從靜態(tài)方面來講的，另一個是從動態(tài)方面來講的，都非常重要，缺一不可的。

（2）關于度分秒的計算，要求學生要進行相應的計算，度、分、秒要保留整數，如有小數可保留一位小數。

（3）在計算過程方面，可以按照小學的方法進行加、減、乘方面的運算；對于除，要注意度量的轉換。宜昌市九中：強調相關的角度度數的大致范圍，不提倡進行精確的計算。靜女其殊：對于帶*號的問題如何進行處理？建議集中起來請教相關的專家給以解答。山東棗莊西王莊中學：帶*號的內容屬于僅僅面向部分學生，以滿足他們干涉理解和研究有關知識與方法的需求，不應當要求全體學生都嘗試去完成它們。（教師用書P3）書書對大家說：怎么處理作圖的問題,如作一條線段等于已知線段,作一個角等于已知角。

山東棗莊西王莊中學：我們在實際上課時對學生的要求是能準確作出相關圖形，能口述作法，不要求學生書寫相關過程。宜昌市九中：講述了自己學校在本章的教學過程中的實際做法：第一節(jié)：（1）直線、射線和線段三種幾何圖形的區(qū)別；（2）三線的表示方法；（3）增添了“點與直線的位置關系”的相關內容；（4）通過實踐活動（過一點作直線、過兩點作直線、教室內擺桌椅等）來提高學生學習興趣。第二節(jié)：（1）進行兩種方法的比較；（2）介紹線段的和差關系；（3）用尺規(guī)進行作圖。宜昌市九中：為了以后學習上的幫助，在做作業(yè)時應注意盡可能地規(guī)范學生的解題過程。萍鄉(xiāng)六中段教師：我們這兒對學生要求一般要寫過程，使學生明確解題步驟和過程。河津鋁基地一中：關于七巧板一節(jié)的想法：課本要求以活動課形式體現相關內容，易把重點放在活動上，建議：應注意數學本質的教學，七巧板一節(jié)中涉及到線段的垂直與平行、角的度數的計算、圖形面積的計算等知識，還可延伸到線段中點、面積比例方面的計算等。山東棗莊西王莊中學：我非常贊同河津鋁基地一中老師的做法，過去學習這一節(jié)時，我們先給學生半節(jié)課的時間去進行活動，并探索相關問題，然后再和相關知識聯系在一起，既提高了學生學習的興趣，又鞏固了學生的相關知識。靜女其殊：本次活動的第二個內容是大家共同探討一下如何才能提高我們研修活動的參與度,使我們初中的教研活動能象小數那樣活躍。河津鋁基地一中：認為活動很有必要。希望每次活動時能定幾個學校進行發(fā)言，多幾個學校處于次要發(fā)言位置，避免出現多數學校處于旁觀位置的情況出現。可以給每個學校一個具體的任務，讓他們知道該講些什么？提出什么問題？對其他老師提出的問題如何進行回答等。靜女其殊：其實我們每次活動都定了三個學校進行主題發(fā)言，其他學校老師在他們發(fā)言之后可以隨時參與進來。當然，我們也可以在以后的活動中多安排一些學校進行同一課題的教研，避免出現在網絡上交流時冷場的情況出現。山東棗莊西王莊中學：我認為現在的教研活動各校的教師參與的力度不夠。這可能是我們剛剛開始進行的緣故吧。希望隨著活動的深入開展，我們的教研活動能夠得到更多學校和老師的支持，辦得更紅火。另外，現在的大環(huán)境使不少老師迫于晉級和量化的壓力，對一些沒有實際好處的活動的參與力度不足，這也是一個重要原因。希望我們活動的組織者能積極協調，組織一些相關活動，以吸引更多老師投入到我們活動中來。靜女其殊：今天的活動由于種種原因，參與的學校不是太多，但我們今天參與的老師都有較好的發(fā)揮，獲得了一定的收益，也提出了自己的建議和意見，我們會進行相應的研究，把我們的工作做得更好，希望我們的研討活動進行的更加有聲有色。

第三篇：初中數學教學網絡研修反思

初中數學教學網絡研修反思

在參加培訓的這段時間，我不斷的對自己的教學思想和行為進行反思，并用新課程的理念，對實踐中的教學方法進行了重新審視，現將在反思中得到的體會總結出來，希望能和同仁一起探討。

一、數學教學不只是一門技術還是一門創(chuàng)造性的藝術

1.數學知識的建構過程是“再創(chuàng)造”的過程。數學是高度抽象概括的理論，是邏輯建構的產物，所以數學學習需要學習者自身的認識和建構。按照認知學習理論，數學學習是在學習者原有數學認知結構基礎上，通過新舊知識之間的“同化”或“順應”，形成新的數學認知結構的過程。由于這種“同化”或“順應”的工作最終必須由每個學習者相對獨立地完成，因此，建構活動在很大程度上應當說是一種再創(chuàng)造的過程。

2.數學學習是創(chuàng)造性的思維活動。數學具有邏輯的嚴謹性，當它以盡可能完美的形式表現出來并呈現在學生面前時，已略去了它發(fā)現的曲折過程。學生看到的只是概念、公式、法則以及由它們組成的演繹體系，而看不到這些知識的發(fā)生發(fā)展過程，這給學生數學學習的“再發(fā)現”帶來困難。所以數學學習中的“再創(chuàng)造”較之其他學科要求要高，數學學習是一種創(chuàng)造性的思維活動。

二、數學教學藝術的特點

1、創(chuàng)造性、創(chuàng)造性是數學課堂教學藝術的生命力。數學教師只有尋找最優(yōu)的教學活動方式，組成最優(yōu)的教學結構，建立協調一致的教學方法群，去開拓教學效果最優(yōu)化的局面，才能達到最理想的教學效果，使之具有藝術魅力。數學課堂教學藝術的創(chuàng)造性表現在教師對教學原則、方法的選擇、運用和獨特組合上；表現在教師善于捕捉教學中各種因素的細微變化，迅速機敏地采取恰當的措施，如巧妙地利用一些突發(fā)事件，或者創(chuàng)設新的情境把教學引向深入，或巧妙地化消極因素為積極因素，使課堂教學收到意想不到的效果等。

2、形象性、由于數學內容的高度抽象性和數學學習的“再創(chuàng)造”要求比其他學科高，致使數學教學中必須強調形象性。要求數學教師不僅要注意嚴密的邏輯性，而且要善于運用生動、鮮明、具體的形象，通過直觀性語言和感性化材料的輔助來展開數學問題的思維活動。數學教學藝術的形象性，主要表現在教師運用生動形象的語言，借助于比喻、類比、模擬、描繪等藝術手法，給學生以感性認識，使學生形成生動的表象或產生豐富的聯想，從而掌握難以理解的抽象概念、公式和定理；表現在教師根據教學任務和學生的年齡特征，恰當地選擇各種直觀教具和教學手段，通過觀察實物、實驗、模型、掛圖，以及電化手段等，使學生認識客觀事物的特點和規(guī)律。

3、情感性、教學過程既是傳授知識、培養(yǎng)能力的過程，又是情感交流的過程。教學藝術的情感性首先表現在教師對學生、對所教學科的愛，這種愛是一種巨大的情感力量，它可以溶化學生心中的“冰塊”，點燃學生智慧的火花，成為溝通師生感情的橋梁，是教師搞好教學的原動力。其次表現在教師在教學過程中善于發(fā)揮情感的作用，創(chuàng)設愉快、和諧、輕松的學習氛圍，提高課堂教學效率。再次表現在教師在教學過程中善于創(chuàng)造條件，使每個學生都有獲得成功的機會，都能品嘗學習取得進步的歡樂。

三、經驗和理智的結合

我個人認為是最重要的，經驗每個人都有，但不一定都是理智的教學，只有將兩點一起結合起來才會做到更好的教學。對一名數學教師而言教學反思可以從以下幾個方面展開：對數學概念的反思、對學數學的反思、對教數學的反思。

1.對數學概念的反思——學會數學的思考

對于學生來說，學習數學的一個重要目的是要學會數學的思考，用數學的眼光去看世界。而對于教師來說，他還要從“教”的角度去看數學，他不僅要能“做”，還應當能夠教會別人去“做”，因此教師對教學概念的反思應當從邏輯的、歷史的、關系的等方面去展開。

2.對學數學的反思

要想多“制造”一些供課后反思的數學學習素材，一個比較有效的方式就是在教學過程中盡可能多的把學生頭腦中問題“擠”出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。

3.對教數學的反思

我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現，自己的講解并沒有很好的針對學生原有的知識水平，從根本上解決學生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學生當時也許明白了，但并沒有理解問題的本質性的東西。

第四篇：初中數學網絡培訓心得

初中數學網絡培訓心得

初中數學:趙玲

為期幾月培訓很短暫，但很扎實。培訓學習使我對當前的初中數學教學有了更深的了解和體會。這次培訓不但全面，而且細致，它帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。給我提供了一次很好的充電機會。本次培訓學習讓我收獲頗豐！說實話，平時工作在教學第一線，忙于應付上課，我更多的是考慮如何把具體的教學任務完成，而無暇顧及其他，更沒有時間來進行系統(tǒng)的理論學習，不知不覺地觀念開始陳舊。通過這次的培訓，我重新審視了自己，作為一名年輕的教師要加強自己的專業(yè)技能，通過自身的素養(yǎng)來感染學生，讓學生從心底里信服老師，我想我會努力做好教師，努力在工作中尋找自己的幸福感，通過不斷的學習，不斷的提高來充實自己，找到自己的人生價值。實話實說，在經歷這次培訓之前，自己被時間支配，我想從現在開始我要主動出擊，來支配我的時間。我想我會向著那個方向一直努力。曾經以為教師這個職業(yè)很平穩(wěn)沒有任何的挑戰(zhàn)性，今天知道自己錯的離譜，教師每天面對著同一群學生，但是每天的課堂都不盡相同，我們要從同一群學生中尋找不同的光芒，做一個不僅能夠發(fā)現美并且能夠創(chuàng)造美的教師。通過半月的培訓學習使我對當前的初中數學教學有了更深的了解和體會。

在大力推行課改的今天，如何讓學生學會學習，掌握學習的方法，提高自學能力，是擺在我們教師面前的一項艱巨而重要的教改任務。學生一旦擁有了較好的自學能力，就能最大限度的挖掘自身的內在潛能，把教師的要求變成自己的內在要求，能主動、獨立地獲取知識，將“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，使自己真正成為學習的主人。那么，怎樣指導學生掌握學習方法，提高學習能力呢？通過半月的學習和同仁們的交流，使我有以下體會。

一．轉變師生觀念，提高對自學能力的認識。

當在教學中師生首先要轉變觀念，教師要樹立“授之以魚，不如授學生以漁”的教學理念，教師要相信學生有能力自己學習和解決一些問題，大膽的留給學生自學的時間和空間，讓學生有機會鍛煉自己。而學生也應該相信自己的能力，要拋開依賴思想，不要總跟著老師走，要學會自己走。從學生個體心理來說，他們有極強的好奇心和求知欲，只靠老師在課堂上傳授知識，很難滿足，所以只有通過學生的自學才能接觸更廣闊的知識。

二．努力激發(fā)學生的求知欲，使學生樂于學習。

我國偉大的教育家說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要使學生真正樂于自學，應先進行求知欲的培養(yǎng)，讓學生感到學習確實是一種樂趣，并能自覺地、主動地去學習，從根本上消除對老師的依賴。教師在教學中應采取多種形式啟發(fā)學生去觀察、思考和動手，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。在初中數學教學中，我們應該把更多的身邊發(fā)生的，學生很熟悉的生活事例引入課堂，并讓學生及時應用學到數學知識去解釋一些生活現象，做到學以之用，理論聯系實際。相信這樣的教學會受到學生的歡迎，定會取得令人滿意的效果。

三.加強學法指導，培養(yǎng)自學能力。

做任何事，都要講究方法，有了好的方法和技巧，做起事來，就會有事半功倍的效果。學習更是這樣，一定要講究學習方法和技巧。只有掌握了科學的學習方法，才會收到滿意學習效果。因此，教師在教學過程中首先要教會學生學習方法，實現授之以“漁”。這就要求教師改變傳統(tǒng)的老師講，學生聽的教學模式，讓學生在教師的指導下通過自讀、自思、討論、自練等方式獲取知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，從而讓學生掌握了一定的學習方法和提高了自學能力。

四.培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的自學習慣。

良好的自學習慣是在長期的自學活動中形成的，它不是一朝一夕之功，而是一個循序漸進的積累過程。初中生隨意性強、自覺性差，為了使他們的自學習慣得以養(yǎng)成，老師要經常性的嚴格要求學生做到以下幾點：課前做好預習課堂上認真聽講，積極思考，主動參與到教學活動中來，課后獨立并及時完成作業(yè)。這樣長期訓練，學生就會逐漸形成自覺學習的好習慣。

總之，通過本次培訓我不管是從教材的把握，還是從如何提高課堂的教學等方面都有所提高，收獲很大：首先改變了自我認識，了解到了新的教學理念和教材的要點，了解到課任教師所肩負的責任。而且在與各位老師共同學習中，我從他們的身上學到了更多的知識。我相信，通過這次新教材培訓，我一定會不斷努力學習，提高自已的教學技能，因為只有真正掌握了教學真諦的老師才是一個好老師,才是一個深受學生歡迎的老師,也才是一個對學生幫助很大的老師。

第五篇：初中數學網絡學習心得體會

初中數學教師網絡培訓心得體會

我有機會參加了初中數學新課程培訓，使我受益非淺，對新課程改革也有一些心得體會。教育改革是科學的，應該按照科學規(guī)律辦事，否則要受到規(guī)律的懲罰。教學要體現課程改革的基本理念，在教學中充分考慮數學的學科特點，初中學生的心理特點，不同水平、不同愛好、學生的學習需求，運用多種教學方法和手段，引導學生積極主動地學習，把握數學的基礎知識和基本技能以及它們所體現的思想方法，發(fā)展應用意識和創(chuàng)新意識，對數學教學有較為全面的熟悉，提高數學素養(yǎng)，形成積極的情感態(tài)度，為未來發(fā)展進一步學習打好基礎。通過學習，我體會到認識到要上好數學課，我們教師非下苦工夫不可。為了適應數學新課程改革需要，盡快提高學生的數學水平，達到新課標的要求，我在新學期里應該努力做到以下幾點： 一．制定學習計法

數學學習切不可盲目，一定要制定一個切實可行、周密有效的計劃。同時老師要給學生明確各階段的學習目標，并制定相應的措施來保證目標的實施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎上進行總結。在教學過程中，應注意思想教育與知識教學互相滲透，寓思想素質教育于知識教育之中，如：向學生講述中國經濟的迅猛發(fā)展急需大量的外語人才、北京奧運會的舉辦更需要更多的人會講數學等，讓學生認識到學數學的重要性，鼓勵學生樹立遠大的理想，努力學好數學

二、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。二.尊重學生

學生只有對自己、對數學及其文化、對數學學習有積極的情感，才能保持數學學習的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響數學學習的效果，而且會影響學生的長遠發(fā)展。因此，在數學教學中我應該自始至終關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。為此數學教師要做到:

1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

2、把數學教學與情感教育有機地結合起來，創(chuàng)設各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神。

3、特別關注性格內向或學習有困難的學生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。

三、盡量采用“任務型”的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力

依據課程的總體目標并結合教學內容，盡量設計貼近學生實際的教學活動，要以學生的生活經驗和興趣為出發(fā)點，內容和方式要盡量真實，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用數學，完成學習任務。促使學生獲取、處理和使用信息，用數學與他人交流，發(fā)展用數學解決實際問題的能力，同時，積極鼓勵學生把活動延伸到課堂之外的學習和生活之中。

四、加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎

使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略是數學課程的重要任務之

一、教師要有意識地加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和運用數學的過程中逐步學會如何學習。我們應做到:

1、積極創(chuàng)造條件，讓學生參與制訂階段性學習目標以及實現目標的方法；

2、引導學生結合語境，采用推測、查閱或詢問等方法進行學習；

3、設計探究式的學習活動，促進學生實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展；

4、引導學生運用觀察、發(fā)現、歸納和實踐等方法，學習語言知識，感悟語言功能；

5、引導學生在學習過程中進行自我評價并根據需要調整自己的學習目標和學習策略。

五、要樹立新的學生觀和教學觀，促進學生的數學學習

根據學生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種課外活動有助于學生增長知識、開闊視野、發(fā)展智力和個性、展現才能，例如可以利用第二課堂的時間開展數學對話朗誦、唱歌、講故事、演講、表演等數學課外活動，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識。

六，教師必須提高自身專業(yè)素質。

新課程對學生提出了更高的綜合語言運用能力的目標。教師的綜合語言運用能力的高低，直接影響了學生相關的能力的提高和新課程目標的實現。因此，每一位教師都必須不斷提高自身的綜合語言運用能力。同時，教師還必須學習新的知識，發(fā)展新的教學策略，研究如何幫助學生形成有效的學習策略和文化知識，通過數學課程促進學生積極的情感和價值觀的形成。

通過這次初中數學新課程培訓的學習，聆聽專家、同行們的報告，使我受益非淺,并要求自己在今后的教學中做到與學生共成長,不斷追求新的自我。我會不斷充實自己并且及時總結和借鑒經驗，使數學教學工作更上一層樓。