第一篇：堅(jiān)守夢(mèng)想,做個(gè)幸福教師

堅(jiān)守夢(mèng)想，做個(gè)幸福教師

——《中小學(xué)師德與教師專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)》培訓(xùn)心得體會(huì) 從事幼兒教育工作經(jīng)歷了數(shù)不清的瑣碎事情，一路走來，有淚水，也有歡笑；有迷茫，也有收獲。這次我有幸參加了《中小學(xué)師德與教師專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)》培訓(xùn)，雖然只有短短一天培訓(xùn)，但細(xì)細(xì)品來，感覺收獲不少，迷茫的心里點(diǎn)起了亮堂的明燈，曾經(jīng)的困惑再次釋然，找到了明確的答案。

一、做一個(gè)傳遞正能量的教師

黃明超先生用幽默的話語所講的《見賢思齊話師德》，讓我享受了一頓“國學(xué)”大餐，也讓我懂得作為當(dāng)代教師，弘揚(yáng)師德，傳遞正能量，也是我們的使命?！皫煹隆笔紫缺仨毷橇肌皫煛?要做好良師就需要扎實(shí)的專業(yè)文化知識(shí)和較強(qiáng)業(yè)務(wù)能力。沒有這些作為老師的先決條件,就不是一個(gè)稱職老師,何來談“德”?“德”要良好的修養(yǎng)、是平和的心境、是寬廣的眼界、是高貴的品質(zhì)。陶行知先生說過：“學(xué)高為師，德高為范。”說的都是為師者不僅要有廣博的知識(shí)，更要有高尚的師德。黃主編還用“編輯部的故事”，詳細(xì)講述了八大正能量與八大負(fù)能量的深刻含義，讓我更一步理解到老師的胸懷，應(yīng)該比大海還要寬廣,應(yīng)該能夠容納孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。寬容是深藏愛心的體諒，是一種智慧和力量，寬容了別人就等于寬容了自己，寬容的同時(shí)，也創(chuàng)造生命的美麗。所以我要不斷提高自身專業(yè)文化素質(zhì),不斷修煉我的專業(yè)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高師德素養(yǎng)，我要讓孩子們、同事們從我的身上感受到更多的正能量。

二、做一個(gè)有夢(mèng)想的教師

我是個(gè)普普通通的幼兒教師，每天都是家里、幼兒園兩點(diǎn)一線，平淡而瑣碎的生活讓我對(duì)幼兒教師這個(gè)職業(yè)有了怠倦，夢(mèng)想漸行漸遠(yuǎn)?？赐炅巳沃魅巍秹?mèng)想改造我的生活》展示后，我不禁捫心自問：“我還有夢(mèng)嗎？夢(mèng)是什

么？我的夢(mèng)還在嗎”？任主任說：“快樂生活是一種觀點(diǎn)，陽光人生是一種態(tài)度，超越夢(mèng)想是一種精神”。一個(gè)心懷夢(mèng)想的人，會(huì)執(zhí)著而努力的付出；一個(gè)心懷夢(mèng)想的人，會(huì)變得激情澎湃，魅力四射；時(shí)時(shí)刻刻向周圍釋放正能量。是的，任主任快樂生活的態(tài)度影響了我，我要重新規(guī)劃我的夢(mèng)想，讓生活的方向不偏離正確的航向。從哪里開始？就從快樂生活開始，在快樂生活中提升素質(zhì)。“不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也?！比松娜の毒驮谟谙硎苓@樣的過程，每當(dāng)跨過一點(diǎn)都是成功。地球每天都在轉(zhuǎn)，倒霉不可能總在一個(gè)位置，而成功也不可能總在一個(gè)位置。我們應(yīng)該從生活中不斷體驗(yàn)，在體驗(yàn)中獲得心智成長，看完任主任的人生規(guī)劃展示后，我在心靈深處也領(lǐng)悟到了人生的目標(biāo)就是要不斷提高生活的質(zhì)量、快樂生活，享受每一天。不重復(fù)自己，區(qū)別于他人，用陽光心態(tài)塑造快樂人生。我有了新的夢(mèng)想：做一個(gè)胸懷理想、充滿激情和熱愛生活的教師；做一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我的教師。

三、做一個(gè)幸福教師

幸福是人生的主題，只有感到幸福的人，其人生才是快樂和陽光的。做為一名幼兒教師，成就感、幸福感在哪里？這個(gè)困擾我許久的問題，在我聽完了李代文老師的《做專業(yè)發(fā)展的幸福教師》和曾維惠老師的《在堅(jiān)守中發(fā)展》講座后，我找到了答案。其實(shí)，只要我們牢固樹立幸福教育的理念、堅(jiān)定終身從教的信念，在平凡的工作崗位上也會(huì)是一個(gè)不平凡的人。有人說：“幸福從某種意義上說是一種文化心態(tài)，是一種精神追求。”李代文老師所講的八度教師：道德上有高度、人格上有力度、思想上有深度、學(xué)習(xí)上有厚度、能力上有廣度、情感上有溫度、行為上有風(fēng)度、胸懷上有氣度，正是文化型教師的體現(xiàn)。我們只有努力做一個(gè)“八度教師”，用平常的、寬容的、感恩的、積極向上的態(tài)度，做一個(gè)幸福的教師。

曾維惠老師的專業(yè)成長故事深深地震撼了我。一個(gè)農(nóng)村教師，堅(jiān)守艱苦環(huán)境、為學(xué)生寫故事、與學(xué)生一起享受故事，直至踏上創(chuàng)作之路、成為兒童文學(xué)作家，她一心一意為教育，在艱辛的歷程中也享受了幸福。真正優(yōu)秀的教師具有一個(gè)重要的品質(zhì)，那就是能夠讀懂故事，他知道每一個(gè)來到自己跟前的孩子，都有一個(gè)獨(dú)一無二的故事。曾老師不僅能夠讀懂故事，還能夠把信心和成功寫入孩子的故事，和孩子一起創(chuàng)作更美的故事。讀書養(yǎng)心，寫作怡情，傳道修行，書是我們的精神糧食，我們要做一個(gè)愛讀書的老師，才能培養(yǎng)出愛讀書的學(xué)生。曾老師讓我們分享了豐盛的精神大餐，同時(shí)也給我?guī)砹诵碌乃伎?，新的感悟。是呀，人生的成功、幸福就在于?jiān)守?！翱赐デ盎ㄩ_花落，見天上云卷云舒”。做一個(gè)幸福的教師，用陽光的人性來啟迪陽光的人性。我們沒有辦法改變世界，但我們可以舉起心燈照亮自己，走出傷感的自我，走向陽光的自我。

通過師德學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師德修養(yǎng)對(duì)自己的教育教學(xué)的推動(dòng)作用，看到了自己前進(jìn)的標(biāo)尺和努力的方向。良好的道德，專業(yè)的學(xué)術(shù)知識(shí)，是我必須掌握的。堅(jiān)守自己的夢(mèng)想，面帶微笑，心態(tài)平和，改變一點(diǎn)點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)改變，讓波瀾不驚的教學(xué)生活蕩起美麗的漣漪，成就自己的獨(dú)特美麗。在自我成長的路上德能雙修，做一個(gè)幸福的幼兒教師，讓每一個(gè)花蕾燦爛的綻放！

第二篇：做個(gè)幸福的教師

做個(gè)幸福的教師

教師的幸福既有來自自身工作有成就時(shí)的幸福感，也有奉獻(xiàn)教育的成就感；保持良好的心態(tài)對(duì)待自己的工作，將學(xué)生看做朋友，將教育看作是與他們共同的學(xué)習(xí)和探索，把快樂的教學(xué)方式引入課堂。

生活就如一面鏡子，你對(duì)它笑它也對(duì)你笑。你只要對(duì)生活付出微笑，生活也會(huì)讓你開心。生活中不是缺少幸福，而是缺少感受幸福的心態(tài)。當(dāng)你用一種別樣的心態(tài)走進(jìn)生活，植入工作時(shí)，幸福便總會(huì)縈繞在你的身邊。

做個(gè)幸福的教師，是我們教書育人的終極追求。讓我們一生向著做幸福的教師努力！

第三篇：做個(gè)幸福教師心得體會(huì)

淺談幸福教育

任何工作都不可能一帆風(fēng)順,都會(huì)存在困難和矛盾、煩惱和不快。只有自己在工作尋找樂趣，形成職業(yè)的幸福感，才能在工作中成為一個(gè)快樂的人。那幸福是什么？這是一個(gè)仁者見仁智者見智的問題，對(duì)于一個(gè)從事教育事業(yè)十幾年的人來說，善于發(fā)現(xiàn)周圍的幸福不僅是一種專注本職工作的需求，更是一種為追逐教育事業(yè)而客服挫折、走出困惑的精神上的淡然，在競爭空前激烈的現(xiàn)代社會(huì)，教師這個(gè)過去在象牙塔里高貴純凈、被人仰慕和尊重的職業(yè)，也慢慢的被世俗的塵埃蒙住了昔日的光輝。職稱、薪水、地位、房子、車子……這些東西好像枷鎖把老師牢牢的纏繞，作為教師，要在工作中得到強(qiáng)烈的幸福感已經(jīng)越來越難。

但是作為一名人民教師來說，最大的快樂就是做一名讓孩子喜歡，讓家長信任的老師，也可是說成是用自己的學(xué)識(shí)和智慧培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的學(xué)生，造福國家和社會(huì)?？墒怯袝r(shí)候真的不知從何做起才能向著這個(gè)方面去努力、去發(fā)展。通過幾天的學(xué)習(xí)，讓我知道了今后我要努力的方向——工作要有心。

教師是社會(huì)良知和道德底線的堅(jiān)守者，是人類文明的傳承者和創(chuàng)造者。教師的最偉大之處，并不是為社會(huì)創(chuàng)造了多少物質(zhì)財(cái)富，更不是為自己和家人謀取到了多少利益，而是把最高智慧傳授了多少個(gè)學(xué)生。無論是站在三尺講臺(tái)上縱橫天下，還是花園中和學(xué)生們交流探討，抑或是在寂寞的書房中一個(gè)又一個(gè)晚上的苦讀，教師都是用自己的智慧和生命，點(diǎn)燃了一盞盞希望之燈。這希望之燈，將為學(xué)生在成長中指出一條通往光明的路徑。

教師是人類靈魂最偉大的工程師，但也是日常生活中最普普通通的人，需要親人的愛與呵護(hù)，需要朋友的關(guān)心與支持。做一名幸福的教師其實(shí)很簡單，與物質(zhì)無關(guān)，與地位無關(guān)，與別人無關(guān)。作為人類靈魂的工程師，一定要學(xué)會(huì)少欲知足，用淡定得心態(tài)去面對(duì)生活，努力提升自己的心性和修養(yǎng)，學(xué)會(huì)欣賞自己，而不要總是和別人去比較。只有心胸豁達(dá)，智慧充足，才能保持真正的淡定，才能獲得一個(gè)幸福的職業(yè)生涯。

教師需要有愛心，有愛心的教師會(huì)在工作中找到更多的幸福。教師的愛，往往會(huì)讓學(xué)生們感受到潤物細(xì)無聲的關(guān)懷，這種愛純潔而偉大，能激起學(xué)生們的自信，促進(jìn)他們的成長。老師的愛還要嚴(yán)慈相濟(jì)，通過對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求、一絲不茍，讓學(xué)生真正的感受到老師的愛，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，就能通過言傳身教讓學(xué)生陶醉，接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵(lì)。這樣就可以少煩惱多快樂，少狹隘多豁達(dá)，在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福，樂此不疲雖苦猶甜。

要做一個(gè)有心人這一點(diǎn)也許每個(gè)人都知道，但怎么樣做一個(gè)有心、用心的老師那還是值得去思考、去反思?！坝眯摹彼彩浅蔀樾腋＝處煹囊粋€(gè)重要特征。通過這次的學(xué)習(xí)讓我懂得了一個(gè)幸福的教師要有一顆博大寬容的心，要幫學(xué)生完 成這一次次的成長，彼此必然會(huì)有摩擦、沖突，如果我們沒有一顆博大寬容的心，孩子們會(huì)經(jīng)常失去學(xué)習(xí)、進(jìn)步甚至?xí)バ判?。所以一個(gè)教師，就要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子。在評(píng)價(jià)中，要對(duì)孩子們保持鼓勵(lì)性的傾向，讓他們時(shí)刻感到自信，這樣可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望和興趣；孩子犯錯(cuò)時(shí)，不要一味的質(zhì)問孩子的錯(cuò)，那樣反而會(huì)失去了我們教育的初衷，我們要學(xué)會(huì)給孩子一個(gè)臺(tái)階下；當(dāng)孩子取得成績時(shí)，別忘給孩子送上一片掌聲；孩子有疑難時(shí)，我們要做孩子最好的心理醫(yī)生和真誠的朋友，共同幫助他們渡過難關(guān)，讓他們重新振作起來，做一個(gè)健康快樂的孩子；當(dāng)孩子大膽表現(xiàn)自己時(shí)，要讓自已成為孩子們最好的欣賞者，并及時(shí)對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們下次有更出色的表現(xiàn)。

其實(shí)幸福教師就離我們不遠(yuǎn)，只是有時(shí)你不懂得去挽留它珍惜它，如果我們懂得用一顆博大寬容的心去與孩子面對(duì)面的去交流，去相處，那你一定會(huì)成為一位幸福的教師，快樂將永遠(yuǎn)伴隨著老師和孩子左右。

嵐縣城關(guān)小學(xué) 孫靜霞

第四篇：做個(gè)幸福的教師

做個(gè)幸福的教師

——《給教師的一百條新建議》讀后感

一個(gè)偶爾的機(jī)會(huì)看到了這本書——《給教師的一百條新建議》。這本書是一位普通校長鄭杰給教師寫的，這位“另類”校長的書中安排了四個(gè)部分，即“教師作為一個(gè)完整的人”、“教師作為一名稱職的員工”、“教師作為一名理性的教育者”和“教師作為一種自由職業(yè)”，為此他提出了一百條建議，每一條“另類”建議都洋溢著時(shí)代氣息，透露著內(nèi)心的真誠，深入分析問題并提出了合理的建議，讀來讓人有種耳目一新、豁然開朗的感覺。

書中寫到：教師作為一個(gè)完整的人，要有精神空間，教師應(yīng)享受生活，讓我們現(xiàn)代起來，學(xué)會(huì)做自己的主人，為自己而教，要有寬容精神，為沉重的負(fù)擔(dān)找到良好的理由，何不玩一玩，要學(xué)會(huì)欣賞缺憾等等。要是我們每位教師都能接受并嘗試努力去做到，那么你就是一個(gè)幸福的教師。

有老師說，現(xiàn)今的老師，不僅要承受來自社會(huì)、學(xué)校、家庭的壓力，各級(jí)各類的檢查，還要承受學(xué)校各項(xiàng)考核，在學(xué)校每天像個(gè)上了弦的陀螺，鉆研教材，備課、上課，改作業(yè)，補(bǔ)差，光是這些就弄得你頭暈眼花，回到家又忙著照顧家庭，哪有什么快樂和幸福可言！可是讀了這本書之后，我感覺到快樂是自找的，幸福是自己爭取的。只要你帶著一顆善良、美麗的平常心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)世界到處都是美麗的風(fēng)景。

一、純真無邪的孩子，讓我們幸福

有了紛繁復(fù)雜的人類社會(huì)，就有了人的美丑善惡，有了復(fù)雜的人際關(guān)系。在社會(huì)上拼搏的人們常常會(huì)感到人累，心更累。但是教師卻不是，教師每天面對(duì)的是一群天真爛漫，還沒有被社會(huì)這個(gè)大染缸染上任何顏色的孩子，不必?fù)?dān)心爾虞我詐，也不必處處算好機(jī)關(guān)，更不必?fù)?dān)心自己被算計(jì)，這種心境是快樂的，輕松的，所以每天面對(duì)這么一群純真的孩子時(shí)，感覺到自己的心靈也有受到洗禮后的潔凈。你給每位孩子的一點(diǎn)好，他們就會(huì)報(bào)答你的十倍好。

記得有一次，可能因?yàn)檫B著幾天沒有休息好，太累太忙的緣故，嗓子有些嘶啞了，小艷下課了，就對(duì)我說： “我家有金嗓子，你吃點(diǎn)就沒事，我明天給你帶來。”第二天，小艷真把金嗓子給帶來了，還叮囑我：“老師，你要是覺得一片效果不好，就來兩片啊?！笨粗屈S色的圓柱包裝，望著那淡粉色的藥片片，嗓子眼有股澀澀的味道涌上來。雖然是個(gè)小小的藥片，可那是孩子的一片心意，作為一個(gè)老師有什么比得到孩子的關(guān)心更讓人感動(dòng)呢？那一刻的我，是世界上最幸福的人！

二、對(duì)孩子多份寬容，我們就幸福

“教書育人”，教書重要，育人更重要。作為教師要教會(huì)學(xué)生

做人的基本道理，這才是最重要的任務(wù)。老師有時(shí)候也會(huì)虛榮心特強(qiáng)，總想讓自己所教的學(xué)科最好，總想個(gè)個(gè)孩子聽自己的話，個(gè)個(gè)出類拔萃。但是“尺有所短，寸有所長”，人的五個(gè)手指伸出來還做不到個(gè)個(gè)一樣長，更何況，我們面對(duì)的是個(gè)性不一的孩子呢？在分?jǐn)?shù)上，在為人處世上，在特長上，我們是不可能做到一刀切的?，F(xiàn)今社會(huì)不是弘揚(yáng)人性，張揚(yáng)個(gè)性嗎？如果一味用自己的要求去衡

量學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生，過于追求完美，你會(huì)覺得很累。但你要知道這世界上本就沒什么是完美的。假如你一定要追求完美，而結(jié)果并不是你所愿，到時(shí)的你得到的只會(huì)是個(gè)壞心態(tài)，那樣你會(huì)很失望，很傷心。所以我們要放正心態(tài)，學(xué)會(huì)“有教無類”地接納身邊的每一個(gè)學(xué)生，學(xué)會(huì)以每一個(gè)學(xué)生為基準(zhǔn)，對(duì)孩子多一份寬容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做自己人生舞臺(tái)上的主角，從他的幸福成長中獲得幸福！當(dāng)你發(fā)現(xiàn)給了學(xué)生一份寬容時(shí)，自己卻得到了更多的尊重、快樂和幸福！

三、播種時(shí)的辛苦，收獲后的幸福

人說“十年樹木，百年樹人”。這是說上好的一棵樹木要成材，至少得需十年左右的時(shí)間，但是要培養(yǎng)一個(gè)合格的、優(yōu)秀的人才，那可是一個(gè)漫長的過程。所以教書育人是個(gè)苦差事，它的播種是辛苦而勞累的，它的收獲卻是要經(jīng)過一個(gè)漫長的過程，一時(shí)半會(huì)是看不出任何變化的，所以教師的播種是一項(xiàng)艱巨的歷史任務(wù)。但是播種后的收獲卻是幸福的。

每當(dāng)過年過節(jié)時(shí)，我的手機(jī)響個(gè)不停，原來都是學(xué)生們發(fā)來的短信祝福：“老師新年好！我會(huì)在新的一年中更加努力學(xué)習(xí)，同時(shí)祝愿老師在新的一年中工作順利，身體健康，萬事如意！”“祝老

師節(jié)日快樂！合家歡樂！”“老師，祝你新年快樂，永遠(yuǎn)年輕漂亮!”……

做教師的真的很不貪心，做教師的心真的就那么小，就像梁靜

茹那首《瘦瘦的》中唱道的：“我的心現(xiàn)在瘦瘦的，很容易就飽了。”讀著孩子們一條條的問候短信，想著孩子們純真可愛的笑臉，回憶著孩子們一聲聲的老師好，那個(gè)時(shí)候我感到世界上最幸福的人就是我！

四、嘗試享受生活，感覺幸福的滋味

目前的課程改革導(dǎo)致的理念更新，教師的評(píng)聘制度，超負(fù)荷的工作量，收入與工作的付出，甚至是家庭等等，都會(huì)給我們教師帶來沉甸甸的壓力。不少教師易焦慮、遇事容易緊張，產(chǎn)生恐懼心理，常常擔(dān)憂自己身體健康狀況有問題；一些教師則存在謹(jǐn)小慎微、優(yōu)柔寡斷、墨守成規(guī)等癥狀。所以我們教師要學(xué)習(xí)正確認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)真剖析自己，放準(zhǔn)自己的位臵，我們要以積極的態(tài)度看待工作壓力，學(xué)會(huì)自己調(diào)整，自解壓力，釋放自己，輕松快樂地過好每一天。

業(yè)余時(shí)間閑著沒事泡杯咖啡，聽聽音樂，爬爬山，到郊外走走，這份安然嫻靜，這份浪漫清新，不用點(diǎn)綴由衷而來；或者泡泡溫泉，看看電影，逛逛街，丟開工作煩惱，苦中作樂的我們是幸福的！

人們常說：知足常樂，不知足常進(jìn)步！作為教師，那要看你如何把握這個(gè)進(jìn)退的尺度，如何看待這個(gè)“知足”和“不知足”，雖然教師的職業(yè)是清貧而寂寞的，是艱辛而坎坷的，但我們要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，自我釋放，自我定位。最后還是那句話：“快樂是自找的，幸福是爭取的！”愿我們每位教師都能找到自己的幸福！

第五篇：堅(jiān)守教育夢(mèng)想 品味幸福人生

堅(jiān)守教育夢(mèng)想

品味幸福人生

尊敬的各位評(píng)委，各位領(lǐng)導(dǎo)： 大家好！

今天有幸參加這次名校長評(píng)選活動(dòng)，對(duì)于校長閱歷將近三年的我而言是一次磨礪，更是一次鍛煉。希望通過今天的活動(dòng)，能得到各位的指導(dǎo)和幫助。

夢(mèng)想，是產(chǎn)生奇跡的源泉，對(duì)于步入中年的我而言，已不是做夢(mèng)的年齡，但我依然相信夢(mèng)想，并堅(jiān)守教育的夢(mèng)想。今天我演講的題目是《堅(jiān)守教育夢(mèng)想

品味幸福人生》。

還記得：二十的前的哪個(gè)秋而飄零的日子，我的數(shù)學(xué)老師——段老師，親自到我家勸說，幫我重返校園；還記得，我的班主任老師——振生老師每天早上從五里之外的家騎著破舊的自行車趕到學(xué)校，就為了陪伴住校的學(xué)生按時(shí)起床進(jìn)行晨讀；還記得??正是他們的言行，影響了我，讓我選擇了教師這職業(yè)。如今回想，我的老師們他們是沒有驚天動(dòng)的舉動(dòng)，沒有豪言壯語，是讓我敬佩一生都是我一生的老師。他們是沒有先進(jìn)的教育理念，卻有著樸素的夢(mèng)想——讓孩子出農(nóng)門，正是這種樸素的教育夢(mèng)想，讓她們對(duì)教育有執(zhí)著的追求，成就學(xué)生夢(mèng)想的同時(shí)，也讓他們的人生變得更加精彩。

一年教育人，有一代教育人的夢(mèng)想，如今時(shí)代的飛速發(fā)展，我們的教育也眾一個(gè)“有學(xué)上”轉(zhuǎn)機(jī)到“上好學(xué)”的時(shí)代，我們的學(xué)校也從量的發(fā)展轉(zhuǎn)移到質(zhì)的提升上來。我們的學(xué)已不僅不僅再是一個(gè)教師工作，學(xué)生學(xué)習(xí)的代名詞，而是師生生命成長的地方，因?yàn)闊o論是學(xué)習(xí)，還是工作，對(duì)于每一個(gè)個(gè)體的生命而言，都是生命不同階段的成長方式，而我們每個(gè)人都是以生命的方式行走，不同的行走方式，則決定著人生的生命質(zhì)量。因此，讓學(xué)校成為師生生命成長的地方，作為我們辦學(xué)理念，而每個(gè)人都希望在自己的人生中不斷地實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，超越自我，成就自我，只有志存高遠(yuǎn)，追求卓越才會(huì)實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想，讓生命更有價(jià)值。在辦學(xué)理念的指引下，我們把人人都做最好的自己作為辦學(xué)目標(biāo)。選擇教師這了職業(yè)，就是選擇愛與奉獻(xiàn)。因此，我們把愛與責(zé)任作為教師的工作方式。三年來，我們?cè)诓粩嗤晟铺嵘覀兊霓k學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)。我校在暑期前進(jìn)行的“談?wù)勀愕某砷L故事”的問卷調(diào)查中，其中一項(xiàng)是你的教育理念是什么？你是如何堅(jiān)持的？90%的教師談到對(duì)“以人為本”教育理念的實(shí)踐與思考，讓我們所喜地看到教師們對(duì)學(xué)生生命的關(guān)注，這正是我的所倡導(dǎo)，所期望的吧嗎！

教育夢(mèng)想為我們指引了航向，在踐行教育夢(mèng)想的道路上，我們進(jìn)行著行動(dòng)研究。

一、開放辦學(xué)，提升學(xué)校影響辦

2009年8月31日，到西小報(bào)到，遇到的第一問題便是一年級(jí)招生問題。一年級(jí)，在來者不拘的情況下只招收到26人，學(xué)前班只有1人。而對(duì)招生現(xiàn)狀，是我們的教學(xué)質(zhì)量？還是學(xué)校的影響辦存在問題？教學(xué)質(zhì)量在東風(fēng)名列前茅，顯然不是前者，問題出在后者。如何提升學(xué)校的影響力成為我思者的第一個(gè)主題，首先加強(qiáng)宣傳，利用學(xué)校道路，在兩側(cè)做兩塊板面，借助版面進(jìn)行宣傳。左側(cè)是最優(yōu)秀的教師，對(duì)教師教學(xué)理念進(jìn)行宣傳，右側(cè)是做最好的自己，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生及學(xué)校每周工作進(jìn)行宣傳，讓學(xué)校教育活動(dòng)走出了校園，不再神秘；其次是請(qǐng)家長進(jìn)課堂進(jìn)行西小向家長匯報(bào)周，制度每位教師做一節(jié)家長匯報(bào)課；就是加強(qiáng)學(xué)校合作，我在教師節(jié)為全體家長“做好孩子 人生奠基”的報(bào)告，一系列活動(dòng)的開展，讓西小的的知名度和辦學(xué)品位得到提升，影響力擴(kuò)大。目前，學(xué)校從原有的6個(gè)教學(xué)班不到現(xiàn)在的9個(gè)教學(xué)班，學(xué)生人數(shù)從202人到338人，增長60%，而今年一年級(jí)更是超過80人報(bào)名，的是學(xué)校發(fā)，優(yōu)點(diǎn)是學(xué)?，F(xiàn)有的辦學(xué)條件，師資力量已不允許再擴(kuò)班。

二、校本研修，助推教師專業(yè)成長。

教師是學(xué)校的財(cái)富，沒有教師的發(fā)展，就沒有學(xué)校的發(fā)展。如果教師只滿足于教書這樣的現(xiàn)狀，而得不到專業(yè)的發(fā)展，最終是會(huì)被教育發(fā)展所淘汰，西小90％是年輕教師，還記得xxxxxxxxxxxxx教師10分鐘，甚至5分鐘，把新課搞定，只是把例題重復(fù)一遍。語文課上，教師僅是XX課后習(xí)題獲得答案，這樣的教學(xué)有技能沒思維，有答案沒文化。這不是一位專業(yè)教師的價(jià)值和要求。我們追求的不僅僅是熟練的技能和冷冰冰的正確答案獲得高分，讓學(xué)生的思維的得到發(fā)展，得到文化的滋養(yǎng)，讓生命的到成長?；谶@樣的觀念，經(jīng)過正確的實(shí)踐完善，我們形成西小科研常規(guī)六個(gè)一：每學(xué)年研究一個(gè)小課題，每學(xué)期上一節(jié)報(bào)課，每學(xué)期撰寫一個(gè)教學(xué)案例（班級(jí)課堂），每學(xué)期讀一本好書，每月一篇優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，每周一篇教學(xué)反思，常天XX制訂和實(shí)施引導(dǎo)教師走專業(yè)化發(fā)展思路，學(xué)校從沒有教師會(huì)上市區(qū)優(yōu)質(zhì)課的舞臺(tái)，如今已有崔玉英、孟安紅、伊艷紅、李改廷，在全國市優(yōu)質(zhì)課中獲獎(jiǎng)，下學(xué)期還有兩位教師代表數(shù)學(xué)思品學(xué)科參加市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比；教師10多篇論文公開發(fā)表；在本名師評(píng)比中，有一名教師參加名師評(píng)比，三個(gè)教師參加學(xué)科帶頭人評(píng)選，四位教師參加骨干教師評(píng)選，在教師專業(yè)成長之路上，我們已經(jīng)留下了或深、或淺、或左、或右的足跡。

三、課程建設(shè)打開了校內(nèi)涵發(fā)展之門

如果說開放辦學(xué)對(duì)外宣傳在某種程度上提升了學(xué)校在社會(huì)的影響力的話，難以真正塑造學(xué)校品牌擴(kuò)大學(xué)校知名度、提升學(xué)校影響力、就是學(xué)校特色，而學(xué)校特色的形成過程，是學(xué)校課程建設(shè)的過程。

學(xué)校以生為本的核心，則是能提供不同的課程，供學(xué)生選擇。滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。而我們的現(xiàn)狀則是共性有余，個(gè)性不足，大大的不足，但我們?cè)谶@一方面做到改變自己能改變的。

①楊建閱讀課程。硬件設(shè)施每個(gè)班級(jí)提供圖書館，學(xué)校教科室與語文教師共同制訂全校1-6年級(jí)閱讀書目，每周一節(jié)閱讀課，每學(xué)期家長會(huì)都有推出書目。為了鼓勵(lì)孩子的讀書，每月一次讀書交流會(huì)，學(xué)校則開展評(píng)比讀書之星評(píng)比活動(dòng)。

②學(xué)科課程特色化。我們?yōu)榱私鉀Q特色課程教師和時(shí)間問題實(shí)施了二課堂與學(xué)科課堂相結(jié)合的方式，在體育學(xué)科，武術(shù)操、乒乓球、羽毛球、籃球隊(duì)、校運(yùn)動(dòng)隊(duì)，教師特點(diǎn)以教師特長影響藝術(shù)學(xué)科，則以紙雕為終極目標(biāo)。

一、二年級(jí)則重于泥塑，對(duì)美的感悟。

三、四年級(jí)則重于剪紙。

五、六年級(jí)則是泥雕。同時(shí)成立學(xué)校小精靈藝術(shù)合唱團(tuán)，科學(xué)學(xué)科則以科技制作校園活動(dòng)。

在課程建設(shè)放面，我們面臨師資的不足，資金的不足，條件的不足??但我們還是在艱難中起步，因?yàn)槲覀兦宄刂?，一所沒有生命力的學(xué)校，一個(gè)不能提供有選擇的教育的學(xué)校，孩子的生命才會(huì)充滿五顏六色。

我們?cè)趯?shí)現(xiàn)夢(mèng)想的道路上，用心改變距離，用堅(jiān)持成就夢(mèng)想，在成就夢(mèng)想的同時(shí)，讓我們的人生變得更加厚重，也意味著人生的幸福。

最后我想用希臘言語結(jié)合今天的資料： 你想幸福一天嗎？那你就和家人去野炊； 你想幸福一個(gè)月嗎？那你就去結(jié)婚； 你想幸福一年一生嗎？那你就去愛你的職業(yè)；

我愛著我從事的職業(yè)，也因我的職業(yè)而讓人生變得更加幸福。