第一篇:培訓(xùn)體會(huì)
2017“絲路之秋”名師大講堂培訓(xùn)心得體會(huì)
2017年10月20日是一個(gè)令人難忘的日子,我有幸參加了這次小學(xué)數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn),經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),使我受益匪淺。我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。我的教育思想、教學(xué)觀念、等都得到了更新,而且我的教學(xué)方法、教學(xué)手法、教育教學(xué)策略也得到了很大的提高。這次培訓(xùn)的內(nèi)容相當(dāng)豐富,講了許多專(zhuān)家教授的現(xiàn)場(chǎng)講座,能擁有此次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),實(shí)在值得珍惜!給我們創(chuàng)設(shè)了共同交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。現(xiàn)就將本次培訓(xùn)后的心得體會(huì)總結(jié)如下:
感受一:上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師是教學(xué)的引路人,只有不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題,解決問(wèn)題,最后才能得出認(rèn)知的理念。
感受二:在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師敢于放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法。在每一節(jié)課中,每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富,對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
感受三:每節(jié)課都展示了《新課標(biāo)》的新理念.。通過(guò)三天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)使我對(duì)《新課標(biāo)》有了更新的認(rèn)識(shí),即教師重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系,注意內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際,呈現(xiàn)方式豐富多彩,重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主人地位,注意提供學(xué)生積極思考與合作交流的空間;重視改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力;注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
總之,數(shù)學(xué)教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題,教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式,讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。在課后,黃愛(ài)華老師就“一眼看透一節(jié)課” 做了報(bào)告以及北師大數(shù)學(xué)教材的主編朱德江就“深度學(xué)習(xí)”做了微報(bào)告,這兩個(gè)報(bào)告對(duì)我來(lái)說(shuō)更是感受頗深。正如黃愛(ài)華所說(shuō)的:“質(zhì)量和效率是筑起小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生命線(xiàn)。具有有效性的課堂,一定是講求高質(zhì)量和教與學(xué)的過(guò)程。”
黃愛(ài)華首先對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行了現(xiàn)狀分析。他指出我們的小學(xué)滿(mǎn)完成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有以下幾種現(xiàn)狀:
1、三維目標(biāo)割裂化;
2、教學(xué)內(nèi)容和泛化;
3、教學(xué)活動(dòng)的外化;
4、教學(xué)效率的低下化;
5、教學(xué)方式的形式化;
6、教學(xué)本質(zhì)的淡化。
他還指出我們的學(xué)小數(shù)學(xué)教學(xué)中存有以下幾個(gè)現(xiàn)象: 1.情境過(guò)濫;
2、預(yù)設(shè)過(guò)渡;
3、形式化活動(dòng);
4、被動(dòng)式的討論;
5、機(jī)械式的探究;
6、生成過(guò)多。
其實(shí)正如黃愛(ài)華所說(shuō)的那樣,我們的教學(xué)存在著這么多的不足,特別是我們農(nóng)村的小學(xué)中這樣的現(xiàn)象更是很?chē)?yán)重。反思一下我在過(guò)去的教學(xué)中,這樣的問(wèn)題幾乎每節(jié)課中都存在,尤其是在有聽(tīng)課的時(shí)候表現(xiàn)的更多,雖然在教學(xué)中也有對(duì)新的教學(xué)理念有所滲透,可是做得卻十分的不夠。
最后黃愛(ài)華又對(duì)怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性分別就教學(xué)途徑、教學(xué)方法、教學(xué)策略等方面做出了明確指導(dǎo)。具體講解了以下幾個(gè)方面:
一、直面學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)——準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。也就是要在課前做好:讀懂教材;讀懂學(xué)生。
二、創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境——激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。好的教學(xué)情境應(yīng)當(dāng)是:教學(xué)情境符合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn);找準(zhǔn)笨拙知識(shí)的切入點(diǎn);要簡(jiǎn)練;要在愉快的心情中去探究;問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)要有兒童化。
三、選擇合適的教學(xué)方式——注重學(xué)生親歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程。探究式教學(xué)方式是指在學(xué)生圍繞一定的問(wèn)題在教師的幫助和支持下,自主尋找作案、意義、信息和理解的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)中要放手讓學(xué)生去做,要讓學(xué)生主動(dòng)去做。掌握一定的合作技巧,如培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽(tīng);鍛煉學(xué)生會(huì)說(shuō);精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),捕捉巧用教學(xué)資源。
總之,在這次的聽(tīng)課和學(xué)習(xí)中,使我解開(kāi)了許多教學(xué)中的困惑,也使我在教學(xué)中又有了不少的認(rèn)識(shí),這對(duì)于我這樣一個(gè)年輕的小學(xué)教師來(lái)說(shuō)是最好的提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的機(jī)會(huì),通過(guò)這次的學(xué)習(xí)一定會(huì)使我的課堂教學(xué)有更大的進(jìn)步。
2017年10月23日
第二篇:拓展培訓(xùn)體會(huì)
拓展培訓(xùn)心得體會(huì)
綜合部 王堅(jiān)
在北京的拓展培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了,但三天的集體生活讓人難忘,大家聚在一起為了一項(xiàng)任務(wù)而細(xì)心思考、激烈爭(zhēng)論的場(chǎng)面仍歷歷在目。非常榮幸能與各部門(mén)、各銷(xiāo)區(qū)的經(jīng)理共同接受培訓(xùn),感謝領(lǐng)導(dǎo)能給我這次寶貴的機(jī)會(huì),下面我將這次培訓(xùn)的體會(huì)向領(lǐng)導(dǎo)做匯報(bào)。
這次培訓(xùn)內(nèi)容十分豐富,有個(gè)人挑戰(zhàn)項(xiàng)目,有團(tuán)隊(duì)協(xié)作項(xiàng)目,表面上看,每個(gè)項(xiàng)目都是一個(gè)游戲,但其中卻蘊(yùn)含著深刻的道理,對(duì)我們的工作有著現(xiàn)實(shí)性的指導(dǎo)意義。使我感悟較深的有三點(diǎn):
一是準(zhǔn)確執(zhí)行。作為一名普通職工,準(zhǔn)確執(zhí)行是對(duì)我工作的一項(xiàng)基本要求,如何準(zhǔn)確執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)的指示,如何把信息準(zhǔn)確轉(zhuǎn)達(dá)給領(lǐng)導(dǎo)和銷(xiāo)區(qū),這些對(duì)于中心工作的順利開(kāi)展有著重要的意義。在做孤島項(xiàng)目行,我因?yàn)闆](méi)有全面了解任務(wù)書(shū)的內(nèi)容,貿(mào)然行事,觸碰了羽毛球,被扣分兩次;在急速60秒項(xiàng)目中,我又因?yàn)闆](méi)有執(zhí)行“60秒終止時(shí)全體退回起點(diǎn)”的指令,導(dǎo)致被扣10秒,加大了完成任務(wù)的難度。由此我總結(jié),接到任務(wù)時(shí)不能著急,心急就會(huì)影響人的正常思維,先要實(shí)實(shí)在在領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的意圖再去執(zhí)行,不懂的地方要多問(wèn),不能自作聰明;在綜合部,服務(wù)保障性工作居多,當(dāng)有多個(gè)任務(wù)時(shí),要分清緩急,抓住重點(diǎn),做好關(guān)鍵性工作。
二是建立共識(shí)。好的制度被執(zhí)行需要共識(shí),科學(xué)的任務(wù)指標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)需要共識(shí),團(tuán)隊(duì)力量的最大發(fā)揮需要共識(shí)。在培訓(xùn)過(guò)程中,由銷(xiāo)區(qū)經(jīng)理組成的團(tuán)隊(duì)沒(méi)能完成孤島和雷陣項(xiàng)目,我認(rèn)為一個(gè)主要原因是大家沒(méi)有對(duì)任務(wù)目標(biāo)達(dá)成共識(shí),主觀上認(rèn)為目標(biāo)要求不可能達(dá)到,從思想上就放棄了努力??梢?jiàn)缺少了共識(shí),就會(huì)導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)中人心不齊,勁不能往一處使。一條制度,一項(xiàng)任務(wù)要想獲得團(tuán)隊(duì)成員的共識(shí),首先它應(yīng)該是科學(xué)、有效、可行的,無(wú)法實(shí)現(xiàn)的工作不僅浪費(fèi)成本,還會(huì)挫傷職工的工作積極性;其次,它還要和團(tuán)隊(duì)成員的價(jià)值取向一致,政治學(xué)原理中提到“利益最容易使人們達(dá)成共識(shí)”。因此,我們每頒布一條制度,都應(yīng)該讓大家意識(shí)到這不是要束縛我們,而是從規(guī)范的角度幫我們更好地開(kāi)展工作;我們每布置一項(xiàng)工作,都應(yīng)該充分考慮它的可行性,同時(shí)還要讓各部門(mén)、各銷(xiāo)區(qū)了解這種可行性,認(rèn)可這項(xiàng)工作,要讓大家明白,越好地完成公司的總體任務(wù),個(gè)人的收益也就越多,這樣大家就會(huì)全身心投入到工作中??傊?,建立了共識(shí),才能有效提高基層執(zhí)行力,從而使我們的各項(xiàng)工作順利開(kāi)展。
三是樹(shù)立威信。威信是團(tuán)隊(duì)整體力量得以發(fā)揮的重要保障。在“七巧板”項(xiàng)目中,拿到總?cè)蝿?wù)書(shū)的小組沒(méi)能樹(shù)立起領(lǐng)導(dǎo)的威信,使得其他小組不能把各個(gè)分任務(wù)聯(lián)系起來(lái),站在全局的角度來(lái)把握任務(wù),而是各自為戰(zhàn),資源沒(méi)有得到整合和再分配,最后成績(jī)也不理想。我非常贊成師總工作報(bào)告中“說(shuō)了的事要算,定了的事要干”的提法,領(lǐng)導(dǎo)者“議而不決,決而不行”,中心各部門(mén)承諾給銷(xiāo)區(qū)的事不能認(rèn)真落實(shí)都是威信缺失的表現(xiàn),這不僅降低了工作效率,還可能造成職工與領(lǐng)導(dǎo)之間、同事與同事之間的猜疑,長(zhǎng)此以往,即使我們想用心辦點(diǎn)好事、實(shí)事,也得不到大家的認(rèn)可,最終會(huì)破壞整個(gè)團(tuán)隊(duì)的和諧氣氛,影響戰(zhàn)斗力。
以上是我在這次培訓(xùn)中的一點(diǎn)體會(huì),不妥之處,請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)指正。
第三篇:優(yōu)秀志愿者野外培訓(xùn)體會(huì)
一次短短一天半幾百人的拓展培訓(xùn)讓我更深的體會(huì)到關(guān)心,交流,用心,團(tuán)結(jié),合作,拾金不昧,不舍…
因?yàn)閭€(gè)人有點(diǎn)私事,不能同集體出發(fā)到拓展基地,因至九點(diǎn)來(lái)鐘才到達(dá)。一進(jìn)基地未聽(tīng)一句埋怨我脫離集體,遲到的話(huà)語(yǔ),反而聽(tīng)到一些半生不熟的面孔關(guān)心著“你吃飯沒(méi)?”,“累了吧?”,“床位安排好沒(méi)?”…種種關(guān)心的話(huà)語(yǔ)圍繞我的心,我的耳朵…
培訓(xùn)的第一天下午教官給我們做的首個(gè)游戲內(nèi)容是讓我們一對(duì)一的跟一個(gè)陌生認(rèn)識(shí)、交流、給相互更深映象。接著是一個(gè)團(tuán)體的游戲…在這些活動(dòng)中讓我們深體會(huì)到其中的膽量,團(tuán)結(jié),組織,應(yīng)變的重要性與及不可缺一,也體會(huì)到一個(gè)團(tuán)體里邊的矛盾。到野炊的時(shí)間里大家的分工合作時(shí)各自發(fā)揮自己的強(qiáng)項(xiàng)。
讓我最感動(dòng)的,也是我第一次親身體會(huì)到拾金不昧的精神。晚上沖涼時(shí),我的手表落在浴室里邊,再回頭找時(shí)已經(jīng)不見(jiàn)了。整晚也讓我忐忑不安,同時(shí)影響了我的睡眠…第二天意想不到的是有人上交教官,讓我此時(shí)的心情無(wú)比的激動(dòng),也讓大家看到了他們的精神!
短暫的兩天兩夜卻讓我們帶著念念不舍與大家分開(kāi)的心情,時(shí)刻回憶真大家不分你我一起為團(tuán)體奮斗的畫(huà)面,一股不服輸?shù)募で椤淖稚献屛冶磉_(dá)不出心里跟多的心得,但它深深的埋在我們心底,讓我們時(shí)刻回憶的畫(huà)面。
第四篇:培訓(xùn)體會(huì)
培訓(xùn)體會(huì)
暑假前我有幸參加了區(qū)里組織的骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí),這次培訓(xùn)讓我受益匪淺,感想頗多。由其是心理健康教育培訓(xùn)讓我有了很大的收獲,我想就此問(wèn)題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會(huì)。
時(shí)代的發(fā)展,對(duì)人的素質(zhì)提出了更高的要求,因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎(chǔ)。從素質(zhì)教育的著眼點(diǎn)來(lái)看,健康的心理是孕育良好素質(zhì)的保障。然而,在我們實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中,由于社會(huì)、學(xué)校、家庭多方因素,導(dǎo)致部分老師厭教,部分學(xué)生厭學(xué)等不健康心理,嚴(yán)重影響了教與學(xué)的工作。
在培訓(xùn)中專(zhuān)家給我們清晰、詳盡地闡述了這門(mén)課程的重要之處,獨(dú)特之處。她在講授中有事實(shí)有理論地說(shuō)明了當(dāng)前學(xué)生心理健康教育,老師教育觀念的狀況,使我們認(rèn)識(shí)到,在中小學(xué)教師中進(jìn)行這個(gè)課程的培訓(xùn)非常重要,非常及時(shí),特別是新課程改革的今天,社會(huì)的發(fā)展,改革的需要,教育教學(xué)上的需求,都將心理健康教育這門(mén)課程擺在了廣大教師面前,我們必須認(rèn)真對(duì)待,積極投入,學(xué)到有用的知識(shí),為自己今后工作的順利開(kāi)展,作進(jìn)一步的準(zhǔn)備。
同時(shí),對(duì)中小學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容及方法的了解,使我們清楚地知道今后工作中要發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,要注意的問(wèn)題以及要積極主動(dòng)地解決的問(wèn)題。這其中特別是師生關(guān)系,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,消融學(xué)生逆反心理等方面的內(nèi)容,從理論到實(shí)踐,從講座到活動(dòng)都給我們很深印象。這次培訓(xùn)為我們今后的教育教學(xué)工作認(rèn)識(shí)到了不足,提升了自我,指明了方向。
一、重新認(rèn)識(shí)自我,審視自己的工作。
“老師難當(dāng)!”這是很多教師的共同感慨。應(yīng)該說(shuō),這說(shuō)明時(shí)代對(duì)教師提出的要求越來(lái)越高。我以為,改變自己是當(dāng)今教師適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的惟一選擇,因?yàn)閷W(xué)生的改變是教師的自我改變換來(lái)的。我們?cè)谝恍﹥?yōu)秀教師身上看到了教育業(yè)績(jī)和身心健康的和諧統(tǒng)一:他們能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,使學(xué)生如沐春風(fēng),輕松愉快,在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中,童化了心靈、純化了心靈、美化了心靈,純潔高尚、幸福樂(lè)觀。他們用自身的經(jīng)歷向我們提示了教師工作“自利利人”的本質(zhì)。
教育過(guò)程的愉快體驗(yàn)和教育成果的成功體驗(yàn),必定會(huì)鞏固、提高教師的身心健康水平。反過(guò)來(lái),良好的身心健康狀態(tài),會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化教育心態(tài)、完善教育方法。這樣就進(jìn)入了良性循環(huán)的境界。當(dāng)我在自己的教育實(shí)踐中去執(zhí)意追求、努力踐行時(shí),竟發(fā)現(xiàn)自己有時(shí)也能幸運(yùn)地進(jìn)入這種良性循環(huán)的境界,其中的愉悅和快感體驗(yàn)妙不可言。
教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題,輕則影響師生關(guān)系,重則可能傷害學(xué)生心靈。因此,為了更好地教育學(xué)生,教師自己首先必須是心理健康的人。
教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系,既關(guān)注學(xué)生的心理健康,同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力,但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師,只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),不斷學(xué)習(xí)
和掌握新的知識(shí),盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念,掌握新的教學(xué)方法,達(dá)到新的教學(xué)要求,才能尋求新的發(fā)展,也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識(shí),開(kāi)拓自己的視野,也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題,以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處,更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折,對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。
二、學(xué)習(xí)心理健康,浸潤(rùn)自己的心理。
人們常說(shuō),每一個(gè)孩子的心就是一把與眾不同的鎖,唯有知心這把鑰匙,才能打開(kāi)孩子的心門(mén)。學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)便是獲得這把鑰匙的最佳途徑,它有助于教師了解孩子的心理特征及規(guī)律、準(zhǔn)確判斷孩子的心理狀況、消除孩子的心理困惑,引導(dǎo)孩子樹(shù)立健康的心態(tài),形成良好的品質(zhì),讓孩子更自律、更陽(yáng)光、更出色。
一個(gè)學(xué)生要形成優(yōu)良的道德品質(zhì),首先必須有良好的社會(huì)適應(yīng)能力,能正確地認(rèn)識(shí)自己、成功地與人交往,恰當(dāng)?shù)乇砺杜c控制自己的情緒。通過(guò)心理健康教育發(fā)展起來(lái)的自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)整、應(yīng)對(duì)挫折、確立目標(biāo)、恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)自己、妥善地彌合友誼中的裂痕等能力,本身就是健全人格的重要內(nèi)容。
心理健康保證了學(xué)生擁有良好的注意、感知、記憶、思維等學(xué)習(xí)能力,它們是其完成繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)、提高學(xué)習(xí)效率的必要條件。通過(guò)心理健康教育培養(yǎng)起學(xué)生良好的非智力因素,能強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、增進(jìn)學(xué)生的自我控制的能力;而不良的非智力因素,正是導(dǎo)致當(dāng)前學(xué)生學(xué)業(yè)不良的主要原因。
生理心理學(xué)和醫(yī)學(xué)心理學(xué)的研究表明,健康的心理有利于大腦的調(diào)節(jié)和內(nèi)臟器官的正?;顒?dòng),能增強(qiáng)免疫系統(tǒng)的功能,促進(jìn)身體的正常發(fā)育和健康。良好的心理健康素質(zhì)還能使人排除煩惱憂(yōu)愁,保持樂(lè)觀、積極向上的情緒,戰(zhàn)勝疾病、恢復(fù)健康。當(dāng)代科學(xué)研究發(fā)現(xiàn),現(xiàn)代社會(huì)中的不少生理疾病,實(shí)質(zhì)是心理問(wèn)題的軀體化。
專(zhuān)家有一句話(huà)說(shuō)得特別好,“改變一個(gè)人比殺掉一個(gè)人更難?!倍@個(gè)時(shí)候一個(gè)老師要做到的就是“淡定”。這句話(huà)說(shuō)起來(lái)很容易,可是做起來(lái)很難。而作為一名教師你要做的就是“傾聽(tīng)”,用心去聽(tīng),因?yàn)槟托牡貎A聽(tīng)遠(yuǎn)比各種技術(shù)更重要。你的耐心傾聽(tīng)也許會(huì)換來(lái)一個(gè)孩子終身的幸福。
一個(gè)盡職的教師是非常辛苦的,需要休息和放松。充當(dāng) “ 無(wú)所不能 ” 的教育者形象的確使人精疲力盡。因此,教師可以試著在假期給自己充電,例如:學(xué)習(xí)做旅行家,用膠片記錄生活中的美景美事;學(xué)習(xí)做美食家,在品評(píng)佳肴的同時(shí)自己也做一次大廚。新的工作體驗(yàn)不僅能使教師得到放松,而且可以開(kāi)闊教師的視野,增加教師的知識(shí)面。教師可以把從其他工作體驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)、積極情緒帶到教育工作中來(lái),更好的促進(jìn)教育工作。
三、學(xué)會(huì)換位思考,改進(jìn)自己的教學(xué)方法。
在短短的培訓(xùn)過(guò)程中,我仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代:按時(shí)上課,聽(tīng)老師講課,做好筆記,我也會(huì)與其他老師對(duì)聽(tīng)課內(nèi)容或是教者做一番評(píng)論:“這堂課講的真好!”“這個(gè)老師真幽默!”“今天老師說(shuō)的內(nèi)容太枯燥了,我都不想聽(tīng)了!”??靜下心來(lái)一想,我們的學(xué)生
是不是也會(huì)這樣議論我們呢?原來(lái),是自己的課堂不夠吸引人才有孩子開(kāi)小差,是自己的講解不夠生動(dòng)孩子們才沒(méi)有弄明白!今天,我們是站在學(xué)生的立場(chǎng),再看自己,給平日的許多疑惑找到了答案。一個(gè)充滿(mǎn)魅力的教者,一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂,如同一塊磁鐵,能將學(xué)生的注意力牢牢抓住。當(dāng)我們的課堂失去活力,當(dāng)我們的學(xué)生興趣轉(zhuǎn)移,責(zé)任往往在我們自己。只有改進(jìn)自己的教學(xué)方法,從學(xué)生的需要出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)過(guò)程,才能讓課堂的幾十分鐘發(fā)揮最高效率!
總之,參加這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要性。在這短短的時(shí)間里專(zhuān)家結(jié)合自己豐富的心理輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn),將相關(guān)的理論知識(shí)深入淺出地闡述講解,我不僅掌握了不少心理輔導(dǎo)理念,而且學(xué)會(huì)了個(gè)體心里輔導(dǎo)和團(tuán)體心理輔導(dǎo)的基本方法。從專(zhuān)家的講解中,我更深深的明白,學(xué)生的心理健康教學(xué),不是一朝一夕,能一蹴而就的事情。要培養(yǎng)學(xué)生良好的、健康的心理,需要每一位老師參與,需要學(xué)校整體環(huán)境渲染。我們的每一門(mén)學(xué)科,每一堂課上,都可能或多或少地滲透心理健康教育。教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者,因此每一個(gè)教師都因具備心理健康的相關(guān)知識(shí),在自己的教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的心理健康,引導(dǎo)他們“發(fā)現(xiàn)自我,認(rèn)識(shí)自我,超越自我”,形成健全的人格。
教學(xué)的目的就是教書(shū)育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理,教師就要不斷完善自己的人格,不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,真正作到為人師表。只有形成學(xué)校、家庭、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò),齊抓共管,學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。
第五篇:培訓(xùn)體會(huì)
暑期培訓(xùn)體會(huì)
很榮幸,在2008年我被幼兒園選為園里的骨干教師,也是通常所說(shuō)的園內(nèi)“中層干部”。在今年暑假,我和其他一些骨干教師進(jìn)行了短期的培訓(xùn),了解了一些作為骨干教師應(yīng)該具備的素質(zhì),以下是一些體會(huì):
1、骨干教師必須有過(guò)硬的業(yè)務(wù)水平。我想這一點(diǎn)是無(wú)庸置疑的,要讓別人信服你,必須有廣博的知識(shí)。這不僅是作為一名幼兒教師應(yīng)該有的基本素質(zhì),也是成為一名骨干的基本條件。我已經(jīng)有兩年沒(méi)有站在活動(dòng)室里和孩子們一起游戲、一起教學(xué)、一起成長(zhǎng)了,我很懷念這個(gè)“活動(dòng)室”。在即將又一次投入工作的時(shí)候,我覺(jué)得即熟悉又陌生。熟悉的是孩子們的笑臉,陌生的是很久沒(méi)有接觸的教案??在這里,我想提的是,作為一個(gè)已經(jīng)工作近十年的幼兒教師,我迫切希望有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,而在音樂(lè)方面知識(shí)的缺乏是我的一個(gè)“軟肋”,我覺(jué)得自己對(duì)音樂(lè)的感悟能力還是蠻強(qiáng)的,很希望將音樂(lè)融入各種教學(xué)活動(dòng)中,特別是探索將音樂(lè)與美術(shù)相結(jié)合。所以在以后的工作中,我希望有機(jī)會(huì)接觸專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)知識(shí),為自己業(yè)務(wù)水平的提高打下基礎(chǔ)。
2、骨干是承上啟下的過(guò)渡角色。骨干即使干部也是基層一線(xiàn)的教師,即要堅(jiān)決擁護(hù)、履行上層領(lǐng)導(dǎo)的決策,又要與基層老師“打成一片”,并將教師工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)傳遞給上層領(lǐng)導(dǎo),以便他們作出更人性化更正確的指導(dǎo)。因此我們一定要團(tuán)結(jié)大家,有時(shí)候集體的利益應(yīng)該勝過(guò)個(gè)人得失,在為人處事方面更要注意。
有很多感想不能在這里一一道來(lái),我想說(shuō)的是,幼兒園是一個(gè)大家庭,每個(gè)人都是主人,每個(gè)老師即要作好自己對(duì)未來(lái)的規(guī)劃又要把這個(gè)大家庭照顧得象自己的小家一樣。
最后套用一句廣告語(yǔ):我有,我可以!