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      培訓體會[優(yōu)秀范文5篇]

      時間:2019-05-13 04:03:52下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《培訓體會》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《培訓體會》。

      第一篇:培訓體會

      2017“絲路之秋”名師大講堂培訓心得體會

      2017年10月20日是一個令人難忘的日子,我有幸參加了這次小學數(shù)學教師的培訓,經(jīng)過學習,使我受益匪淺。我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學技藝的增長。我的教育思想、教學觀念、等都得到了更新,而且我的教學方法、教學手法、教育教學策略也得到了很大的提高。這次培訓的內(nèi)容相當豐富,講了許多專家教授的現(xiàn)場講座,能擁有此次學習機會,實在值得珍惜!給我們創(chuàng)設了共同交流學習的平臺?,F(xiàn)就將本次培訓后的心得體會總結(jié)如下:

      感受一:上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學習創(chuàng)設充滿趣味的學習情景,以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點,創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境激發(fā)學生的學習興趣。老師是教學的引路人,只有不斷地激發(fā)學生學習興趣,讓學生用數(shù)學思想去思考問題,解決問題,最后才能得出認知的理念。

      感受二:在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師敢于放手讓學生自主探究解決問題的方法。在每一節(jié)課中,每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導,充分體現(xiàn)“教師以學生為主體,學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富,對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā),為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景,充分發(fā)揮學生的主體作用,引導學生自主學習、合作交流的教學模式,讓人人學有價值的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學理念。

      感受三:每節(jié)課都展示了《新課標》的新理念.。通過三天的聽課學習使我對《新課標》有了更新的認識,即教師重視數(shù)學與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系,注意內(nèi)容貼近學生生活實際,呈現(xiàn)方式豐富多彩,重視學生在數(shù)學學習中的主人地位,注意提供學生積極思考與合作交流的空間;重視改變傳統(tǒng)的學習方式,注意培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力;注意激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,培養(yǎng)學生解決問題的意識和能力。

      總之,數(shù)學教學中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學生通過自己動口,動手,動腦去解決。教師要鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題,教學可采用“討論式”、“合作式”等教學模式,讓每個學生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學生都成為數(shù)學學習的主人。在課后,黃愛華老師就“一眼看透一節(jié)課” 做了報告以及北師大數(shù)學教材的主編朱德江就“深度學習”做了微報告,這兩個報告對我來說更是感受頗深。正如黃愛華所說的:“質(zhì)量和效率是筑起小學數(shù)學課堂教學的生命線。具有有效性的課堂,一定是講求高質(zhì)量和教與學的過程?!?/p>

      黃愛華首先對小學數(shù)學課堂進行了現(xiàn)狀分析。他指出我們的小學滿完成數(shù)學課堂教學有以下幾種現(xiàn)狀:

      1、三維目標割裂化;

      2、教學內(nèi)容和泛化;

      3、教學活動的外化;

      4、教學效率的低下化;

      5、教學方式的形式化;

      6、教學本質(zhì)的淡化。

      他還指出我們的學小數(shù)學教學中存有以下幾個現(xiàn)象: 1.情境過濫;

      2、預設過渡;

      3、形式化活動;

      4、被動式的討論;

      5、機械式的探究;

      6、生成過多。

      其實正如黃愛華所說的那樣,我們的教學存在著這么多的不足,特別是我們農(nóng)村的小學中這樣的現(xiàn)象更是很嚴重。反思一下我在過去的教學中,這樣的問題幾乎每節(jié)課中都存在,尤其是在有聽課的時候表現(xiàn)的更多,雖然在教學中也有對新的教學理念有所滲透,可是做得卻十分的不夠。

      最后黃愛華又對怎樣提高小學數(shù)學課堂教學的有效性分別就教學途徑、教學方法、教學策略等方面做出了明確指導。具體講解了以下幾個方面:

      一、直面學生的數(shù)學現(xiàn)實——準確把握教學目標。也就是要在課前做好:讀懂教材;讀懂學生。

      二、創(chuàng)設良好的數(shù)學學習情境——激發(fā)學生產(chǎn)生學習的需要。好的教學情境應當是:教學情境符合學生生活經(jīng)驗;找準笨拙知識的切入點;要簡練;要在愉快的心情中去探究;問題情境創(chuàng)設要有兒童化。

      三、選擇合適的教學方式——注重學生親歷數(shù)學化的過程。探究式教學方式是指在學生圍繞一定的問題在教師的幫助和支持下,自主尋找作案、意義、信息和理解的學習活動。在教學中要放手讓學生去做,要讓學生主動去做。掌握一定的合作技巧,如培養(yǎng)學生會聽;鍛煉學生會說;精心設計教學活動,捕捉巧用教學資源。

      總之,在這次的聽課和學習中,使我解開了許多教學中的困惑,也使我在教學中又有了不少的認識,這對于我這樣一個年輕的小學教師來說是最好的提高自身業(yè)務素質(zhì)的機會,通過這次的學習一定會使我的課堂教學有更大的進步。

      2017年10月23日

      第二篇:拓展培訓體會

      拓展培訓心得體會

      綜合部 王堅

      在北京的拓展培訓已經(jīng)結(jié)束了,但三天的集體生活讓人難忘,大家聚在一起為了一項任務而細心思考、激烈爭論的場面仍歷歷在目。非常榮幸能與各部門、各銷區(qū)的經(jīng)理共同接受培訓,感謝領導能給我這次寶貴的機會,下面我將這次培訓的體會向領導做匯報。

      這次培訓內(nèi)容十分豐富,有個人挑戰(zhàn)項目,有團隊協(xié)作項目,表面上看,每個項目都是一個游戲,但其中卻蘊含著深刻的道理,對我們的工作有著現(xiàn)實性的指導意義。使我感悟較深的有三點:

      一是準確執(zhí)行。作為一名普通職工,準確執(zhí)行是對我工作的一項基本要求,如何準確執(zhí)行領導的指示,如何把信息準確轉(zhuǎn)達給領導和銷區(qū),這些對于中心工作的順利開展有著重要的意義。在做孤島項目行,我因為沒有全面了解任務書的內(nèi)容,貿(mào)然行事,觸碰了羽毛球,被扣分兩次;在急速60秒項目中,我又因為沒有執(zhí)行“60秒終止時全體退回起點”的指令,導致被扣10秒,加大了完成任務的難度。由此我總結(jié),接到任務時不能著急,心急就會影響人的正常思維,先要實實在在領會領導的意圖再去執(zhí)行,不懂的地方要多問,不能自作聰明;在綜合部,服務保障性工作居多,當有多個任務時,要分清緩急,抓住重點,做好關鍵性工作。

      二是建立共識。好的制度被執(zhí)行需要共識,科學的任務指標順利實現(xiàn)需要共識,團隊力量的最大發(fā)揮需要共識。在培訓過程中,由銷區(qū)經(jīng)理組成的團隊沒能完成孤島和雷陣項目,我認為一個主要原因是大家沒有對任務目標達成共識,主觀上認為目標要求不可能達到,從思想上就放棄了努力。可見缺少了共識,就會導致團隊中人心不齊,勁不能往一處使。一條制度,一項任務要想獲得團隊成員的共識,首先它應該是科學、有效、可行的,無法實現(xiàn)的工作不僅浪費成本,還會挫傷職工的工作積極性;其次,它還要和團隊成員的價值取向一致,政治學原理中提到“利益最容易使人們達成共識”。因此,我們每頒布一條制度,都應該讓大家意識到這不是要束縛我們,而是從規(guī)范的角度幫我們更好地開展工作;我們每布置一項工作,都應該充分考慮它的可行性,同時還要讓各部門、各銷區(qū)了解這種可行性,認可這項工作,要讓大家明白,越好地完成公司的總體任務,個人的收益也就越多,這樣大家就會全身心投入到工作中??傊?,建立了共識,才能有效提高基層執(zhí)行力,從而使我們的各項工作順利開展。

      三是樹立威信。威信是團隊整體力量得以發(fā)揮的重要保障。在“七巧板”項目中,拿到總?cè)蝿諘男〗M沒能樹立起領導的威信,使得其他小組不能把各個分任務聯(lián)系起來,站在全局的角度來把握任務,而是各自為戰(zhàn),資源沒有得到整合和再分配,最后成績也不理想。我非常贊成師總工作報告中“說了的事要算,定了的事要干”的提法,領導者“議而不決,決而不行”,中心各部門承諾給銷區(qū)的事不能認真落實都是威信缺失的表現(xiàn),這不僅降低了工作效率,還可能造成職工與領導之間、同事與同事之間的猜疑,長此以往,即使我們想用心辦點好事、實事,也得不到大家的認可,最終會破壞整個團隊的和諧氣氛,影響戰(zhàn)斗力。

      以上是我在這次培訓中的一點體會,不妥之處,請領導指正。

      第三篇:優(yōu)秀志愿者野外培訓體會

      一次短短一天半幾百人的拓展培訓讓我更深的體會到關心,交流,用心,團結(jié),合作,拾金不昧,不舍…

      因為個人有點私事,不能同集體出發(fā)到拓展基地,因至九點來鐘才到達。一進基地未聽一句埋怨我脫離集體,遲到的話語,反而聽到一些半生不熟的面孔關心著“你吃飯沒?”,“累了吧?”,“床位安排好沒?”…種種關心的話語圍繞我的心,我的耳朵…

      培訓的第一天下午教官給我們做的首個游戲內(nèi)容是讓我們一對一的跟一個陌生認識、交流、給相互更深映象。接著是一個團體的游戲…在這些活動中讓我們深體會到其中的膽量,團結(jié),組織,應變的重要性與及不可缺一,也體會到一個團體里邊的矛盾。到野炊的時間里大家的分工合作時各自發(fā)揮自己的強項。

      讓我最感動的,也是我第一次親身體會到拾金不昧的精神。晚上沖涼時,我的手表落在浴室里邊,再回頭找時已經(jīng)不見了。整晚也讓我忐忑不安,同時影響了我的睡眠…第二天意想不到的是有人上交教官,讓我此時的心情無比的激動,也讓大家看到了他們的精神!

      短暫的兩天兩夜卻讓我們帶著念念不舍與大家分開的心情,時刻回憶真大家不分你我一起為團體奮斗的畫面,一股不服輸?shù)募で椤淖稚献屛冶磉_不出心里跟多的心得,但它深深的埋在我們心底,讓我們時刻回憶的畫面。

      第四篇:培訓體會

      培訓體會

      暑假前我有幸參加了區(qū)里組織的骨干教師培訓學習,這次培訓讓我受益匪淺,感想頗多。由其是心理健康教育培訓讓我有了很大的收獲,我想就此問題談談自己從這次培訓中獲得的體會。

      時代的發(fā)展,對人的素質(zhì)提出了更高的要求,因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎。從素質(zhì)教育的著眼點來看,健康的心理是孕育良好素質(zhì)的保障。然而,在我們實施素質(zhì)教育的過程中,由于社會、學校、家庭多方因素,導致部分老師厭教,部分學生厭學等不健康心理,嚴重影響了教與學的工作。

      在培訓中專家給我們清晰、詳盡地闡述了這門課程的重要之處,獨特之處。她在講授中有事實有理論地說明了當前學生心理健康教育,老師教育觀念的狀況,使我們認識到,在中小學教師中進行這個課程的培訓非常重要,非常及時,特別是新課程改革的今天,社會的發(fā)展,改革的需要,教育教學上的需求,都將心理健康教育這門課程擺在了廣大教師面前,我們必須認真對待,積極投入,學到有用的知識,為自己今后工作的順利開展,作進一步的準備。

      同時,對中小學生心理健康教育的內(nèi)容及方法的了解,使我們清楚地知道今后工作中要發(fā)現(xiàn)的問題,要注意的問題以及要積極主動地解決的問題。這其中特別是師生關系,幫助學生認識自我,消融學生逆反心理等方面的內(nèi)容,從理論到實踐,從講座到活動都給我們很深印象。這次培訓為我們今后的教育教學工作認識到了不足,提升了自我,指明了方向。

      一、重新認識自我,審視自己的工作。

      “老師難當!”這是很多教師的共同感慨。應該說,這說明時代對教師提出的要求越來越高。我以為,改變自己是當今教師適應時代發(fā)展的惟一選擇,因為學生的改變是教師的自我改變換來的。我們在一些優(yōu)秀教師身上看到了教育業(yè)績和身心健康的和諧統(tǒng)一:他們能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,使學生如沐春風,輕松愉快,在長期的教育實踐中,童化了心靈、純化了心靈、美化了心靈,純潔高尚、幸福樂觀。他們用自身的經(jīng)歷向我們提示了教師工作“自利利人”的本質(zhì)。

      教育過程的愉快體驗和教育成果的成功體驗,必定會鞏固、提高教師的身心健康水平。反過來,良好的身心健康狀態(tài),會進一步強化教育心態(tài)、完善教育方法。這樣就進入了良性循環(huán)的境界。當我在自己的教育實踐中去執(zhí)意追求、努力踐行時,竟發(fā)現(xiàn)自己有時也能幸運地進入這種良性循環(huán)的境界,其中的愉悅和快感體驗妙不可言。

      教師心理不健康就不能正確理解學生的行為,更無法巧妙地處理學生問題,輕則影響師生關系,重則可能傷害學生心靈。因此,為了更好地教育學生,教師自己首先必須是心理健康的人。

      教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系,既關注學生的心理健康,同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力,但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,影響工作和生活的正常進行。身為教師,只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),不斷學習

      和掌握新的知識,盡快適應新的教學觀念,掌握新的教學方法,達到新的教學要求,才能尋求新的發(fā)展,也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識,開拓自己的視野,也能使自己站在更高的角度看問題,以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處,更少地體驗到焦慮和挫折,對維護心理健康有重要意義。

      二、學習心理健康,浸潤自己的心理。

      人們常說,每一個孩子的心就是一把與眾不同的鎖,唯有知心這把鑰匙,才能打開孩子的心門。學習心理學知識便是獲得這把鑰匙的最佳途徑,它有助于教師了解孩子的心理特征及規(guī)律、準確判斷孩子的心理狀況、消除孩子的心理困惑,引導孩子樹立健康的心態(tài),形成良好的品質(zhì),讓孩子更自律、更陽光、更出色。

      一個學生要形成優(yōu)良的道德品質(zhì),首先必須有良好的社會適應能力,能正確地認識自己、成功地與人交往,恰當?shù)乇砺杜c控制自己的情緒。通過心理健康教育發(fā)展起來的自我認識、自我調(diào)整、應對挫折、確立目標、恰當?shù)乇憩F(xiàn)自己、妥善地彌合友誼中的裂痕等能力,本身就是健全人格的重要內(nèi)容。

      心理健康保證了學生擁有良好的注意、感知、記憶、思維等學習能力,它們是其完成繁重的學習任務、提高學習效率的必要條件。通過心理健康教育培養(yǎng)起學生良好的非智力因素,能強化學生的學習動機、優(yōu)化學生的學習情緒、增進學生的學習情緒、增進學生的自我控制的能力;而不良的非智力因素,正是導致當前學生學業(yè)不良的主要原因。

      生理心理學和醫(yī)學心理學的研究表明,健康的心理有利于大腦的調(diào)節(jié)和內(nèi)臟器官的正?;顒樱茉鰪娒庖呦到y(tǒng)的功能,促進身體的正常發(fā)育和健康。良好的心理健康素質(zhì)還能使人排除煩惱憂愁,保持樂觀、積極向上的情緒,戰(zhàn)勝疾病、恢復健康。當代科學研究發(fā)現(xiàn),現(xiàn)代社會中的不少生理疾病,實質(zhì)是心理問題的軀體化。

      專家有一句話說得特別好,“改變一個人比殺掉一個人更難?!倍@個時候一個老師要做到的就是“淡定”。這句話說起來很容易,可是做起來很難。而作為一名教師你要做的就是“傾聽”,用心去聽,因為耐心地傾聽遠比各種技術更重要。你的耐心傾聽也許會換來一個孩子終身的幸福。

      一個盡職的教師是非常辛苦的,需要休息和放松。充當 “ 無所不能 ” 的教育者形象的確使人精疲力盡。因此,教師可以試著在假期給自己充電,例如:學習做旅行家,用膠片記錄生活中的美景美事;學習做美食家,在品評佳肴的同時自己也做一次大廚。新的工作體驗不僅能使教師得到放松,而且可以開闊教師的視野,增加教師的知識面。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經(jīng)驗、積極情緒帶到教育工作中來,更好的促進教育工作。

      三、學會換位思考,改進自己的教學方法。

      在短短的培訓過程中,我仿佛又回到了學生時代:按時上課,聽老師講課,做好筆記,我也會與其他老師對聽課內(nèi)容或是教者做一番評論:“這堂課講的真好!”“這個老師真幽默!”“今天老師說的內(nèi)容太枯燥了,我都不想聽了!”??靜下心來一想,我們的學生

      是不是也會這樣議論我們呢?原來,是自己的課堂不夠吸引人才有孩子開小差,是自己的講解不夠生動孩子們才沒有弄明白!今天,我們是站在學生的立場,再看自己,給平日的許多疑惑找到了答案。一個充滿魅力的教者,一個生動有趣的課堂,如同一塊磁鐵,能將學生的注意力牢牢抓住。當我們的課堂失去活力,當我們的學生興趣轉(zhuǎn)移,責任往往在我們自己。只有改進自己的教學方法,從學生的需要出發(fā),根據(jù)學生的年齡特點,設計多樣的教學過程,才能讓課堂的幾十分鐘發(fā)揮最高效率!

      總之,參加這次培訓學習讓我更加深刻地認識到心理健康教育的重要性。在這短短的時間里專家結(jié)合自己豐富的心理輔導經(jīng)驗,將相關的理論知識深入淺出地闡述講解,我不僅掌握了不少心理輔導理念,而且學會了個體心里輔導和團體心理輔導的基本方法。從專家的講解中,我更深深的明白,學生的心理健康教學,不是一朝一夕,能一蹴而就的事情。要培養(yǎng)學生良好的、健康的心理,需要每一位老師參與,需要學校整體環(huán)境渲染。我們的每一門學科,每一堂課上,都可能或多或少地滲透心理健康教育。教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者,因此每一個教師都因具備心理健康的相關知識,在自己的教學過程中關注學生的心理健康,引導他們“發(fā)現(xiàn)自我,認識自我,超越自我”,形成健全的人格。

      教學的目的就是教書育人。為了讓學生形成健康的心理,教師就要不斷完善自己的人格,不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,真正作到為人師表。只有形成學校、家庭、社會的心理健康教育網(wǎng)絡,齊抓共管,學生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。

      第五篇:培訓體會

      暑期培訓體會

      很榮幸,在2008年我被幼兒園選為園里的骨干教師,也是通常所說的園內(nèi)“中層干部”。在今年暑假,我和其他一些骨干教師進行了短期的培訓,了解了一些作為骨干教師應該具備的素質(zhì),以下是一些體會:

      1、骨干教師必須有過硬的業(yè)務水平。我想這一點是無庸置疑的,要讓別人信服你,必須有廣博的知識。這不僅是作為一名幼兒教師應該有的基本素質(zhì),也是成為一名骨干的基本條件。我已經(jīng)有兩年沒有站在活動室里和孩子們一起游戲、一起教學、一起成長了,我很懷念這個“活動室”。在即將又一次投入工作的時候,我覺得即熟悉又陌生。熟悉的是孩子們的笑臉,陌生的是很久沒有接觸的教案??在這里,我想提的是,作為一個已經(jīng)工作近十年的幼兒教師,我迫切希望有自己獨特的教學風格,而在音樂方面知識的缺乏是我的一個“軟肋”,我覺得自己對音樂的感悟能力還是蠻強的,很希望將音樂融入各種教學活動中,特別是探索將音樂與美術相結(jié)合。所以在以后的工作中,我希望有機會接觸專業(yè)的音樂知識,為自己業(yè)務水平的提高打下基礎。

      2、骨干是承上啟下的過渡角色。骨干即使干部也是基層一線的教師,即要堅決擁護、履行上層領導的決策,又要與基層老師“打成一片”,并將教師工作中的經(jīng)驗和教訓傳遞給上層領導,以便他們作出更人性化更正確的指導。因此我們一定要團結(jié)大家,有時候集體的利益應該勝過個人得失,在為人處事方面更要注意。

      有很多感想不能在這里一一道來,我想說的是,幼兒園是一個大家庭,每個人都是主人,每個老師即要作好自己對未來的規(guī)劃又要把這個大家庭照顧得象自己的小家一樣。

      最后套用一句廣告語:我有,我可以!

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