第一篇：培訓體會

2017“絲路之秋”名師大講堂培訓心得體會

2017年10月20日是一個令人難忘的日子，我有幸參加了這次小學數(shù)學教師的培訓，經(jīng)過學習，使我受益匪淺。我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。我的教育思想、教學觀念、等都得到了更新，而且我的教學方法、教學手法、教育教學策略也得到了很大的提高。這次培訓的內(nèi)容相當豐富，講了許多專家教授的現(xiàn)場講座，能擁有此次學習機會，實在值得珍惜！給我們創(chuàng)設了共同交流學習的平臺?，F(xiàn)就將本次培訓后的心得體會總結(jié)如下：

感受一:上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學習創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境激發(fā)學生的學習興趣。老師是教學的引路人，只有不斷地激發(fā)學生學習興趣，讓學生用數(shù)學思想去思考問題，解決問題，最后才能得出認知的理念。

感受二:在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師敢于放手讓學生自主探究解決問題的方法。在每一節(jié)課中，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。

感受三:每節(jié)課都展示了《新課標》的新理念.。通過三天的聽課學習使我對《新課標》有了更新的認識,即教師重視數(shù)學與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系，注意內(nèi)容貼近學生生活實際，呈現(xiàn)方式豐富多彩，重視學生在數(shù)學學習中的主人地位，注意提供學生積極思考與合作交流的空間;重視改變傳統(tǒng)的學習方式，注意培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力;注意激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生解決問題的意識和能力。

總之，數(shù)學教學中,遇到一些簡單的問題，盡量讓學生通過自己動口,動手,動腦去解決。教師要鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題,教學可采用“討論式”、“合作式”等教學模式,讓每個學生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學生都成為數(shù)學學習的主人。在課后，黃愛華老師就“一眼看透一節(jié)課” 做了報告以及北師大數(shù)學教材的主編朱德江就“深度學習”做了微報告，這兩個報告對我來說更是感受頗深。正如黃愛華所說的:“質(zhì)量和效率是筑起小學數(shù)學課堂教學的生命線。具有有效性的課堂，一定是講求高質(zhì)量和教與學的過程?！?/p>

黃愛華首先對小學數(shù)學課堂進行了現(xiàn)狀分析。他指出我們的小學滿完成數(shù)學課堂教學有以下幾種現(xiàn)狀:

1、三維目標割裂化;

2、教學內(nèi)容和泛化;

3、教學活動的外化;

4、教學效率的低下化;

5、教學方式的形式化;

6、教學本質(zhì)的淡化。

他還指出我們的學小數(shù)學教學中存有以下幾個現(xiàn)象: 1.情境過濫;

2、預設過渡;

3、形式化活動;

4、被動式的討論;

5、機械式的探究;

6、生成過多。

其實正如黃愛華所說的那樣，我們的教學存在著這么多的不足，特別是我們農(nóng)村的小學中這樣的現(xiàn)象更是很嚴重。反思一下我在過去的教學中，這樣的問題幾乎每節(jié)課中都存在，尤其是在有聽課的時候表現(xiàn)的更多，雖然在教學中也有對新的教學理念有所滲透，可是做得卻十分的不夠。

最后黃愛華又對怎樣提高小學數(shù)學課堂教學的有效性分別就教學途徑、教學方法、教學策略等方面做出了明確指導。具體講解了以下幾個方面:

一、直面學生的數(shù)學現(xiàn)實——準確把握教學目標。也就是要在課前做好:讀懂教材;讀懂學生。

二、創(chuàng)設良好的數(shù)學學習情境——激發(fā)學生產(chǎn)生學習的需要。好的教學情境應當是:教學情境符合學生生活經(jīng)驗;找準笨拙知識的切入點;要簡練;要在愉快的心情中去探究;問題情境創(chuàng)設要有兒童化。

三、選擇合適的教學方式——注重學生親歷數(shù)學化的過程。探究式教學方式是指在學生圍繞一定的問題在教師的幫助和支持下，自主尋找作案、意義、信息和理解的學習活動。在教學中要放手讓學生去做，要讓學生主動去做。掌握一定的合作技巧，如培養(yǎng)學生會聽;鍛煉學生會說;精心設計教學活動，捕捉巧用教學資源。

總之，在這次的聽課和學習中，使我解開了許多教學中的困惑，也使我在教學中又有了不少的認識，這對于我這樣一個年輕的小學教師來說是最好的提高自身業(yè)務素質(zhì)的機會，通過這次的學習一定會使我的課堂教學有更大的進步。

2017年10月23日

第二篇：拓展培訓體會

拓展培訓心得體會

綜合部 王堅

在北京的拓展培訓已經(jīng)結(jié)束了，但三天的集體生活讓人難忘，大家聚在一起為了一項任務而細心思考、激烈爭論的場面仍歷歷在目。非常榮幸能與各部門、各銷區(qū)的經(jīng)理共同接受培訓，感謝領導能給我這次寶貴的機會，下面我將這次培訓的體會向領導做匯報。

這次培訓內(nèi)容十分豐富，有個人挑戰(zhàn)項目，有團隊協(xié)作項目，表面上看，每個項目都是一個游戲，但其中卻蘊含著深刻的道理，對我們的工作有著現(xiàn)實性的指導意義。使我感悟較深的有三點：

一是準確執(zhí)行。作為一名普通職工，準確執(zhí)行是對我工作的一項基本要求，如何準確執(zhí)行領導的指示，如何把信息準確轉(zhuǎn)達給領導和銷區(qū)，這些對于中心工作的順利開展有著重要的意義。在做孤島項目行，我因為沒有全面了解任務書的內(nèi)容，貿(mào)然行事，觸碰了羽毛球，被扣分兩次；在急速60秒項目中，我又因為沒有執(zhí)行“60秒終止時全體退回起點”的指令，導致被扣10秒，加大了完成任務的難度。由此我總結(jié)，接到任務時不能著急，心急就會影響人的正常思維，先要實實在在領會領導的意圖再去執(zhí)行，不懂的地方要多問，不能自作聰明；在綜合部，服務保障性工作居多，當有多個任務時，要分清緩急，抓住重點，做好關鍵性工作。

二是建立共識。好的制度被執(zhí)行需要共識，科學的任務指標順利實現(xiàn)需要共識，團隊力量的最大發(fā)揮需要共識。在培訓過程中，由銷區(qū)經(jīng)理組成的團隊沒能完成孤島和雷陣項目，我認為一個主要原因是大家沒有對任務目標達成共識，主觀上認為目標要求不可能達到，從思想上就放棄了努力。可見缺少了共識，就會導致團隊中人心不齊，勁不能往一處使。一條制度，一項任務要想獲得團隊成員的共識，首先它應該是科學、有效、可行的，無法實現(xiàn)的工作不僅浪費成本，還會挫傷職工的工作積極性；其次，它還要和團隊成員的價值取向一致，政治學原理中提到“利益最容易使人們達成共識”。因此，我們每頒布一條制度，都應該讓大家意識到這不是要束縛我們，而是從規(guī)范的角度幫我們更好地開展工作；我們每布置一項工作，都應該充分考慮它的可行性，同時還要讓各部門、各銷區(qū)了解這種可行性，認可這項工作，要讓大家明白，越好地完成公司的總體任務，個人的收益也就越多，這樣大家就會全身心投入到工作中?？傊?，建立了共識，才能有效提高基層執(zhí)行力，從而使我們的各項工作順利開展。

三是樹立威信。威信是團隊整體力量得以發(fā)揮的重要保障。在“七巧板”項目中，拿到總?cè)蝿諘男〗M沒能樹立起領導的威信，使得其他小組不能把各個分任務聯(lián)系起來，站在全局的角度來把握任務，而是各自為戰(zhàn)，資源沒有得到整合和再分配，最后成績也不理想。我非常贊成師總工作報告中“說了的事要算，定了的事要干”的提法，領導者“議而不決，決而不行”，中心各部門承諾給銷區(qū)的事不能認真落實都是威信缺失的表現(xiàn)，這不僅降低了工作效率，還可能造成職工與領導之間、同事與同事之間的猜疑，長此以往，即使我們想用心辦點好事、實事，也得不到大家的認可，最終會破壞整個團隊的和諧氣氛，影響戰(zhàn)斗力。

以上是我在這次培訓中的一點體會，不妥之處，請領導指正。

第三篇：優(yōu)秀志愿者野外培訓體會

一次短短一天半幾百人的拓展培訓讓我更深的體會到關心，交流，用心，團結(jié)，合作，拾金不昧，不舍…

因為個人有點私事，不能同集體出發(fā)到拓展基地，因至九點來鐘才到達。一進基地未聽一句埋怨我脫離集體，遲到的話語，反而聽到一些半生不熟的面孔關心著“你吃飯沒？”，“累了吧？”，“床位安排好沒？”…種種關心的話語圍繞我的心，我的耳朵…

培訓的第一天下午教官給我們做的首個游戲內(nèi)容是讓我們一對一的跟一個陌生認識、交流、給相互更深映象。接著是一個團體的游戲…在這些活動中讓我們深體會到其中的膽量，團結(jié)，組織，應變的重要性與及不可缺一，也體會到一個團體里邊的矛盾。到野炊的時間里大家的分工合作時各自發(fā)揮自己的強項。

讓我最感動的，也是我第一次親身體會到拾金不昧的精神。晚上沖涼時，我的手表落在浴室里邊，再回頭找時已經(jīng)不見了。整晚也讓我忐忑不安，同時影響了我的睡眠…第二天意想不到的是有人上交教官，讓我此時的心情無比的激動，也讓大家看到了他們的精神！

短暫的兩天兩夜卻讓我們帶著念念不舍與大家分開的心情，時刻回憶真大家不分你我一起為團體奮斗的畫面，一股不服輸?shù)募で椤淖稚献屛冶磉_不出心里跟多的心得，但它深深的埋在我們心底，讓我們時刻回憶的畫面。

第四篇：培訓體會

培訓體會

暑假前我有幸參加了區(qū)里組織的骨干教師培訓學習，這次培訓讓我受益匪淺，感想頗多。由其是心理健康教育培訓讓我有了很大的收獲，我想就此問題談談自己從這次培訓中獲得的體會。

時代的發(fā)展，對人的素質(zhì)提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎。從素質(zhì)教育的著眼點來看，健康的心理是孕育良好素質(zhì)的保障。然而，在我們實施素質(zhì)教育的過程中，由于社會、學校、家庭多方因素，導致部分老師厭教，部分學生厭學等不健康心理，嚴重影響了教與學的工作。

在培訓中專家給我們清晰、詳盡地闡述了這門課程的重要之處，獨特之處。她在講授中有事實有理論地說明了當前學生心理健康教育，老師教育觀念的狀況，使我們認識到，在中小學教師中進行這個課程的培訓非常重要，非常及時，特別是新課程改革的今天，社會的發(fā)展，改革的需要，教育教學上的需求，都將心理健康教育這門課程擺在了廣大教師面前，我們必須認真對待，積極投入，學到有用的知識，為自己今后工作的順利開展，作進一步的準備。

同時，對中小學生心理健康教育的內(nèi)容及方法的了解，使我們清楚地知道今后工作中要發(fā)現(xiàn)的問題，要注意的問題以及要積極主動地解決的問題。這其中特別是師生關系，幫助學生認識自我，消融學生逆反心理等方面的內(nèi)容，從理論到實踐，從講座到活動都給我們很深印象。這次培訓為我們今后的教育教學工作認識到了不足，提升了自我，指明了方向。

一、重新認識自我，審視自己的工作。

“老師難當！”這是很多教師的共同感慨。應該說，這說明時代對教師提出的要求越來越高。我以為，改變自己是當今教師適應時代發(fā)展的惟一選擇，因為學生的改變是教師的自我改變換來的。我們在一些優(yōu)秀教師身上看到了教育業(yè)績和身心健康的和諧統(tǒng)一：他們能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，在長期的教育實踐中，童化了心靈、純化了心靈、美化了心靈，純潔高尚、幸福樂觀。他們用自身的經(jīng)歷向我們提示了教師工作“自利利人”的本質(zhì)。

教育過程的愉快體驗和教育成果的成功體驗，必定會鞏固、提高教師的身心健康水平。反過來，良好的身心健康狀態(tài)，會進一步強化教育心態(tài)、完善教育方法。這樣就進入了良性循環(huán)的境界。當我在自己的教育實踐中去執(zhí)意追求、努力踐行時，竟發(fā)現(xiàn)自己有時也能幸運地進入這種良性循環(huán)的境界，其中的愉悅和快感體驗妙不可言。

教師心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關系，重則可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。

教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系，既關注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學習

和掌握新的知識，盡快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。

二、學習心理健康，浸潤自己的心理。

人們常說，每一個孩子的心就是一把與眾不同的鎖，唯有知心這把鑰匙，才能打開孩子的心門。學習心理學知識便是獲得這把鑰匙的最佳途徑，它有助于教師了解孩子的心理特征及規(guī)律、準確判斷孩子的心理狀況、消除孩子的心理困惑，引導孩子樹立健康的心態(tài)，形成良好的品質(zhì)，讓孩子更自律、更陽光、更出色。

一個學生要形成優(yōu)良的道德品質(zhì)，首先必須有良好的社會適應能力，能正確地認識自己、成功地與人交往，恰當?shù)乇砺杜c控制自己的情緒。通過心理健康教育發(fā)展起來的自我認識、自我調(diào)整、應對挫折、確立目標、恰當?shù)乇憩F(xiàn)自己、妥善地彌合友誼中的裂痕等能力，本身就是健全人格的重要內(nèi)容。

心理健康保證了學生擁有良好的注意、感知、記憶、思維等學習能力，它們是其完成繁重的學習任務、提高學習效率的必要條件。通過心理健康教育培養(yǎng)起學生良好的非智力因素，能強化學生的學習動機、優(yōu)化學生的學習情緒、增進學生的學習情緒、增進學生的自我控制的能力；而不良的非智力因素，正是導致當前學生學業(yè)不良的主要原因。

生理心理學和醫(yī)學心理學的研究表明，健康的心理有利于大腦的調(diào)節(jié)和內(nèi)臟器官的正?；顒樱茉鰪娒庖呦到y(tǒng)的功能，促進身體的正常發(fā)育和健康。良好的心理健康素質(zhì)還能使人排除煩惱憂愁，保持樂觀、積極向上的情緒，戰(zhàn)勝疾病、恢復健康。當代科學研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代社會中的不少生理疾病，實質(zhì)是心理問題的軀體化。

專家有一句話說得特別好，“改變一個人比殺掉一個人更難?！倍@個時候一個老師要做到的就是“淡定”。這句話說起來很容易，可是做起來很難。而作為一名教師你要做的就是“傾聽”，用心去聽，因為耐心地傾聽遠比各種技術更重要。你的耐心傾聽也許會換來一個孩子終身的幸福。

一個盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當 “ 無所不能 ” 的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學習做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事；學習做美食家，在品評佳肴的同時自己也做一次大廚。新的工作體驗不僅能使教師得到放松，而且可以開闊教師的視野，增加教師的知識面。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經(jīng)驗、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進教育工作。

三、學會換位思考，改進自己的教學方法。

在短短的培訓過程中，我仿佛又回到了學生時代：按時上課，聽老師講課，做好筆記，我也會與其他老師對聽課內(nèi)容或是教者做一番評論：“這堂課講的真好！”“這個老師真幽默！”“今天老師說的內(nèi)容太枯燥了，我都不想聽了！”??靜下心來一想，我們的學生

是不是也會這樣議論我們呢？原來，是自己的課堂不夠吸引人才有孩子開小差，是自己的講解不夠生動孩子們才沒有弄明白！今天，我們是站在學生的立場，再看自己，給平日的許多疑惑找到了答案。一個充滿魅力的教者，一個生動有趣的課堂，如同一塊磁鐵，能將學生的注意力牢牢抓住。當我們的課堂失去活力，當我們的學生興趣轉(zhuǎn)移，責任往往在我們自己。只有改進自己的教學方法，從學生的需要出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特點，設計多樣的教學過程，才能讓課堂的幾十分鐘發(fā)揮最高效率！

總之，參加這次培訓學習讓我更加深刻地認識到心理健康教育的重要性。在這短短的時間里專家結(jié)合自己豐富的心理輔導經(jīng)驗，將相關的理論知識深入淺出地闡述講解，我不僅掌握了不少心理輔導理念，而且學會了個體心里輔導和團體心理輔導的基本方法。從專家的講解中，我更深深的明白，學生的心理健康教學，不是一朝一夕，能一蹴而就的事情。要培養(yǎng)學生良好的、健康的心理，需要每一位老師參與，需要學校整體環(huán)境渲染。我們的每一門學科，每一堂課上，都可能或多或少地滲透心理健康教育。教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者，因此每一個教師都因具備心理健康的相關知識，在自己的教學過程中關注學生的心理健康，引導他們“發(fā)現(xiàn)自我，認識自我，超越自我”，形成健全的人格。

教學的目的就是教書育人。為了讓學生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。只有形成學校、家庭、社會的心理健康教育網(wǎng)絡，齊抓共管，學生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。

第五篇：培訓體會

暑期培訓體會

很榮幸，在2008年我被幼兒園選為園里的骨干教師，也是通常所說的園內(nèi)“中層干部”。在今年暑假，我和其他一些骨干教師進行了短期的培訓，了解了一些作為骨干教師應該具備的素質(zhì)，以下是一些體會：

1、骨干教師必須有過硬的業(yè)務水平。我想這一點是無庸置疑的，要讓別人信服你，必須有廣博的知識。這不僅是作為一名幼兒教師應該有的基本素質(zhì)，也是成為一名骨干的基本條件。我已經(jīng)有兩年沒有站在活動室里和孩子們一起游戲、一起教學、一起成長了，我很懷念這個“活動室”。在即將又一次投入工作的時候，我覺得即熟悉又陌生。熟悉的是孩子們的笑臉，陌生的是很久沒有接觸的教案??在這里，我想提的是，作為一個已經(jīng)工作近十年的幼兒教師，我迫切希望有自己獨特的教學風格，而在音樂方面知識的缺乏是我的一個“軟肋”，我覺得自己對音樂的感悟能力還是蠻強的，很希望將音樂融入各種教學活動中，特別是探索將音樂與美術相結(jié)合。所以在以后的工作中，我希望有機會接觸專業(yè)的音樂知識，為自己業(yè)務水平的提高打下基礎。

2、骨干是承上啟下的過渡角色。骨干即使干部也是基層一線的教師，即要堅決擁護、履行上層領導的決策，又要與基層老師“打成一片”，并將教師工作中的經(jīng)驗和教訓傳遞給上層領導，以便他們作出更人性化更正確的指導。因此我們一定要團結(jié)大家，有時候集體的利益應該勝過個人得失，在為人處事方面更要注意。

有很多感想不能在這里一一道來，我想說的是，幼兒園是一個大家庭，每個人都是主人，每個老師即要作好自己對未來的規(guī)劃又要把這個大家庭照顧得象自己的小家一樣。

最后套用一句廣告語：我有，我可以！