第一篇：走出自卑的陰影 (單親家庭孩子心理個案研究)

走出自卑的陰影

(單親家庭孩子心理個案研究)

一、個案基本資料

沈某某

12歲

性別：男

民族：

漢族

小學五年級

沈某某出生于農(nóng)民家庭，家庭經(jīng)濟條件差，父親在工廠上班,為人忠厚老實不善言語。由于父親生意失敗，外債欠了幾十萬。因而，父母離異，離異后孩子隨父。平時父親工作忙，沒時間照顧孩子，所以孩子與父親的溝通較少。

二、問題行為概述

１.沈某某自從進入五年級以后總是一副悶悶不樂的樣子，不喜歡和同學交往，自信心極差。

２.上課沒精神，上課從不回答問題，作業(yè)字跡潦草。

３.較為嚴重的是，這孩子產(chǎn)生了一種自卑感，性格憂郁、冷淡，對一切失去信心，總認為自己是不幸的。

三、分析與診斷

根據(jù)沈某某的行為表現(xiàn)及家庭背景，從心理學的角度進行剖析，該生的主要問題是自卑，缺乏自信心的心理。

所謂自卑，就是感到自己處處不如別人的一種心理狀態(tài)。沈某某原來生活在一個溫暖的大家庭里，有爸爸、媽媽和姐姐的疼愛。父母離異后，只有父子倆人相依為命，家庭經(jīng)濟極端貧困，父親又忙于生計，平時對孩子的事無暇過問，對他的關心比較少。所以在孩子幼小的心靈中總認為父親不愛他了，別人都看不起他，認為自己是不幸的。久而久之，產(chǎn)生了一種自卑感，由于他覺得自卑，所以總是默不作聲，不喜歡與他人交談，生怕別人笑話他。

四、輔導過程

對該生的輔導采取行為調整與認知調整相結合，教師指導和集體幫助相結合，學校教育和家庭教育共同進行的綜合指導方法。

１.針對實際情況，進行心理疏導

根據(jù)沈曉陽的實際情況，我利用課余時間找他談心，了解他的心事，平時多關心他、幫助他，逐步走進他的內心世界，幫助他克服心理上的障礙。在與他的交談過程中，發(fā) 1 現(xiàn)這孩子非常依戀以前的家庭生活，他非常不喜歡現(xiàn)在這種孤單的生活，他非常希望得到父母的愛，希望父親能多關心他。

２.鼓勵班上的同學與他多交往，在學習、生活上多關心、幫助他，鼓勵他多參加班上的集體活動，讓他感受到集體的溫暖，感受到自己生活在一個充滿愛心的大家庭里。

3.多鼓勵表揚，增強自信心

孩子雖然產(chǎn)生了自卑心理，但他的鋼筆字和圖畫都有一定的天賦，于是我就抓住他這一優(yōu)點，在班上經(jīng)常表揚他，并讓同學們向他學習，還經(jīng)常鼓勵他參加學校里舉行的比賽。在課堂上鼓勵他積極舉手回答問題，并及時加以肯定。

4.家庭教育和學校教育互相配合，我多次與其家長進行推心置腹的交談，并明確地向他父親指出，這孩子現(xiàn)在的這種“自卑心理”完全是由于家庭因素造成的，因為孩子愛他的父親，希望父親能多關心他，并希望能像其他孩子一樣生活在一個幸福、溫暖的家庭中。同時分析了孩子這種自卑心理會給他帶來的不良影響，希望家長能夠配合進行教育，多了解孩子心里的一些想法，多與孩子溝通。

五、結果反饋

據(jù)孩子反映，現(xiàn)在父親無論多忙都會與他談心，還經(jīng)常檢查他的作業(yè)，督促他好好學習。沈曉陽現(xiàn)在各方面都有了不同程度的變化，性格開朗多了，上課能積極主動回答問題，積極參加班上的一切活動，關心班集體，朋友也明顯增多，特別明顯的是，這孩子自信心增強了。他能主動積極地參加班干部競選，并擔任了勞動委員一職；能積極參加學校舉行的比賽，為班級爭光?？匆姵錆M自信，活力的沈某某，我感到非常欣慰。

六、小結和建議

１沈某某的變化過程證明學生的心理輔導是一項十分重要的工作，我們應給予高度的重視。

２.作為一名小學生，心理尚未發(fā)育成熟，對身邊的事情存在一些偏激的看法和行為是在所難免的。作為教育工作者，應及時發(fā)現(xiàn)，熱情幫助，引導他們，促使他們健康成長。

３.轉化一個學生并不是一朝一夕的事情，而是一個長期、不斷、反復的過程，但我相信：只要我們用愛心、耐心、信心去教育學生，那么就會有收獲。正所謂“一分耕耘，一分收獲”，雖然這條路比較辛苦，但我相信：不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹。

4．孩子的教育是需要家校互動，聯(lián)手努力來完成的，教庭教育在其中起到不可估量的作用，只有生活在一個有良好家教的環(huán)境中的孩子，才能形成一種健康、向上的人格。

第二篇：單親家庭孩子個案研究（小編推薦）

單親家庭孩子個案分析

自卑——心理健康的隱形“殺手”

山丹縣東街小學吳玉秀

二00九年五月

自卑——心理健康的隱形“殺手”

張掖市山丹縣東街小學吳玉秀

一、個案介紹

彭飛，男，9歲，山羊堡小學三年級學生。這孩子自從升入三年級以后總是一副悶悶不樂的樣子，不喜歡和同學交往，自信心極差。上課沒精神，上課從不回答問題，不按時交作業(yè)；作業(yè)字跡潦草。較為嚴重的是，這孩子產(chǎn)生了一種自卑感，性格憂郁、冷淡，對一切失去信心。

二、個案分析

彭飛家住山羊堡村，家庭經(jīng)濟條件差，父親在山丹水泥廠做臨時工,為人忠厚老實，不善言語。由于父親生意失敗，外債欠了幾十萬。因而，父母離異，離異后彭飛隨父。事后，這孩子總認為自己是不幸的。因為他原來生活在一個溫暖的大家庭里，有爸爸、媽媽和姐姐的疼愛。父母離異后，只有父子倆人相依為命，家庭經(jīng)濟極端貧困，父親又忙于生計，平時對孩子的事無暇過問，對孩子的關心比較少，很少與孩子溝通。所以在孩子幼小的心靈中總認為父親不愛他了，別人都看不起他，總認為自己是不幸的。久而久之，產(chǎn)生了一種自卑感，由于他覺得自卑，總是默不作聲，不喜歡與他人交談，生怕別人笑話他。因而導致他性格憂郁、冷淡，對一切失去信心。根據(jù) 彭飛的行為表現(xiàn)及家庭背景，從心理學的角度分析，該生的主要問題是自卑，（所謂自卑，就是感到自己處處不如別人的一種心理狀態(tài)。）缺乏自信的心理。

三、輔導過程

針對彭飛的問題行為，我對這孩子的輔導采取行為調整與認知調整相結合，教師指導和集體幫助相結合，學校教育和家庭教育共同進行的綜合指導方法。具體做法如下：

１.針對實際情況，進行心理疏導

根據(jù) 彭飛的實際情況，我利用課余時間找他談心，了解他的心事，平時多關心他、幫助他，逐步走進他的內心世界，幫助他克服心理上的障礙。在與他的交談過程中，發(fā)現(xiàn)這孩子非常依戀以前的家庭生活，他非常不喜歡現(xiàn)在這種孤單的生活，他非常希望得到父母的愛，希望父親能多關心他。

２、鼓勵班上的同學與他多交往，在學習、生活上多關心、幫助他，鼓勵他多參加班上的集體活動，讓他感受到集體的溫暖，感受到自己生活在一個充滿愛心的大家庭里。

3、多鼓勵表揚，增強自信心

孩子雖然產(chǎn)生了自卑心理，但他的鋼筆字和繪畫都有一定的天賦，于是我就抓住他這一優(yōu)點，經(jīng)常讓他出墻報，在班上經(jīng)常表揚他，并讓同學們向他學習，還經(jīng)常鼓勵他參加學校里舉行的比賽。在課堂上鼓勵他積極舉手回答問題，并及時加以肯定。

4、家庭教育和學校教育互相配合，我多次與其父親進行推心置腹的交談，并明確地向他父親指出，這孩子現(xiàn)在的這種“自卑心理”完全是由于家庭因素造成的，因為孩子愛父親，希望父親能多關心他，也希望自己能像其他孩子一樣生活在一個幸福、溫暖的家庭中。并向其父分析了這種自卑心理會給孩子帶來的不良影響，希望其父能夠配合進行教育，多了解孩子心里的一些想法，多與孩子溝通。

四、成效及對問題的思考

據(jù)孩子反映，現(xiàn)在父親無論多忙都會與他談心，還經(jīng)常檢查他的作業(yè)，督促他好好學習。彭飛現(xiàn)在各方面都有了不同程度的變化，性格開朗多了，上課能積極主動回答問題，成績也提高了，能積極參加班上的一切活動，關心班集體，朋友也明顯增多，特別明顯的是，這孩子自信心增強了。他能主動積極地參加班干部競選，并擔任了勞動委員一職；能積極參加學校舉行的比賽，為班級爭光?？匆姵錆M自信、活力的彭飛，我感到非常欣慰。為此，我建議廣大教育工作者不要把學生的心理問題當品德問題來對待。彭飛的變化過程證明學生的心理輔導是一項十分重要的工作，我們應給予高度的重視。作為一名小學生，心理尚未發(fā)育成熟，對身邊的事情存在一些偏激的看法和行為是在所難免的。作為教育工作者，應及時發(fā)現(xiàn)，熱情幫助，引導他們，促使他們健康成長。當然，轉化一個學生并不是一朝一夕的事情，而是一個長期、不斷、反復的過程，只要我們用愛心、耐心、信心去教育學生，那么就會有收獲。正所謂“一分耕耘，一分收獲”，雖然這條路比較辛苦，但我相信：不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹。其次，孩子的教育是需要家?；?，聯(lián)手努力來完成的，家庭教育在其中起到不可估量的作用，只有生活在一個有良好家教的環(huán)境中的孩子，才能形成一種健康、向上的人格。

第三篇：如何讓留守兒童走出心理陰影

如何讓留守兒童走出心理陰影

留守兒童的教育問題已經(jīng)困擾著農(nóng)村的教育發(fā)展，困擾著一部分家庭，影響到了孩子們的健康成長，是個值得全社會關注的問題。雖說教師、學校重視對留守兒童的教育和培養(yǎng)，但親情、父母對孩子的教育是任何人都不能夠替代的。作為老師，一定不能等閑視之，要努力讓他們走出心理陰影，盡自己應盡的義務，盡可能彌補一個孩子的缺失、一個家庭的缺失，讓這個社會多點陽光、少點遺憾。具體做法如下：

一、鼓勵留守孩子多與同學交往

許多留守孩子因為父母長期不在身邊，缺少依靠，缺乏與父母的交流，內心是孤獨的，缺乏自信，不大喜歡與人交往。作為教師要多鼓勵留守孩子和同學交往，讓他們在交往中知道其他的同學是怎么做的，了解其他同學有心理障礙或困難時是怎么面對和解決的，還可以讓他們在交流中學到很多本來不知道的東西。對于交往能力不太強的留守孩子，千萬不能指責他們“沒出息”“上不了臺面”等，因為指責和埋怨對留守孩子的社會交往不會有絲毫幫助，反而會加重他們的心理負擔，增加孩子與人交往中的自卑感，使他們的社交行為更加退縮，不利于孩子的身心健康發(fā)展。面對個體思想脆弱的孩子，教師要對癥下藥，鼓勵他們多與同齡人交往，在交往中讓他們健康成長。

二、鼓勵留守孩子正確看待孤獨

有的孩子喜歡嘈雜的環(huán)境，總希望有人陪伴在自己的身邊，即使是很短暫的孤獨也不能忍受。其實，作為正常的心理現(xiàn)象，適當?shù)墓陋氁矝]有什么不好，它可以使浮躁的心情平靜下來，也可以使模糊的思想變得清晰起來。但許多留守孩子不能正確看待自己目前所遇到的孤獨，進而對外出務工的父母產(chǎn)生了抱怨和仇恨。作為教師要善于通過正面引導，使留守孩子了解父母外出打工的艱辛，教育他們認真學習，遵規(guī)守紀，以優(yōu)異的成績回報父母的辛勞，明白父母打工掙錢不容易，養(yǎng)成他們勤儉節(jié)約、艱苦樸素的好習慣，同時也要讓孩子學會正確看待孤獨。

三、培養(yǎng)留守孩子廣泛的興趣和愛好

對于缺乏自信的留守兒童，幫助他們建立自信、培養(yǎng)健康的愛好和興趣尤為重要，同時這也是監(jiān)護人、老師和“留守兒童”進行思想溝通、培養(yǎng)感情的有利機會，它還能彌補留守兒童的空虛心理，起到鍛煉身體、陶冶情操、培養(yǎng)良好的道德品質和樹立遠大志向的效果?，F(xiàn)在，學校切實轉變了教育觀念，注重素質教育，努力發(fā)展特長教育，尤其是“留守兒童”的特長，更要得到充分的體現(xiàn)和發(fā)展，使他們也在成功中得到新的感受，同時增長才干。

四、讓留守兒童能夠感受到班集體的溫暖

在學校開展的一系列豐富多彩的活動中，如“體諒父母教育”活動、“感恩教育”、體育比賽等活動，要讓“留守兒童”積極參加。尤其是集體活動，要通過活動的參加讓留守兒童感受大家庭的溫暖、集體的力量，親身體驗，受到教育。在課余時間，學校還可以經(jīng)常組織“留守兒童”參與文體娛樂活動，充實他們的課余生活，以此來彌補親情缺失對其人格健全發(fā)展的消極影響。

第四篇：單親家庭孩子心理疏導

孩子厭學竟因母親太辛苦 心理專家建議單親家庭家長做好自我調

□記者崇真

□通訊員劉希明

本報青島4月19日訊為了給孩子一個好的生活條件，市民劉女士起早貪黑地工作，沒想到女兒不但不“領情”，反而產(chǎn)生了厭學情緒以至于休學。心理專家分析說，正是由于母親的自我犧牲精神，讓孩子為不能替母親分憂而產(chǎn)生內疚、自責，從而導致孩子的心理障礙。

家住市北區(qū)的劉女士今年40多歲了，沒有正式工作，一直靠打零工掙錢養(yǎng)家，幾年前，由于感情不和，她和丈夫分居，生活日漸拮據(jù)。劉女士是個要強的人，為了不讓女兒感到經(jīng)濟上的壓力，她自己辦了個托管班，每天起早貪黑地忙活。因為每天都會遇到一些不順心的事，所以難免經(jīng)常對女兒說一些“都是為了你，不然媽媽不用這么辛苦”之類的話。

幾個月前，女兒開始說自己不舒服，不愿上學，每天的精神很差，常?；谢秀便钡?，而去醫(yī)院又查不出什么毛病。無奈之下，劉女士只好給女兒辦了休學手續(xù)，并求助于心理醫(yī)生。“在接診中，孩子總說自己很累?！毙睦磲t(yī)院專家李玉煥主任告訴記者，在心理疏導過程中，她發(fā)現(xiàn)，女孩累的原因竟源自于自己的母親。女兒說媽媽每天很辛苦，甚至生病了也沒有時間去看，只能硬撐著，很心疼媽媽，而自己什么忙也幫不上，覺得自己很沒用，總讓媽媽操心。再加上母親經(jīng)常對孩子抱怨，孩子的壓力越來越大，越來越沉默，于是產(chǎn)生了心理問題。

李玉煥說，通常人們在工作生活中會遇到各種壓力，在正常的家庭中，人們的壓力可以在另一半身上得到緩沖，而在單親家庭中，由于家庭角色的缺失，比如在失去了父親之后，孩子在不自覺中承擔了部分父親的角色，來緩解母親的壓力。母親在宣泄壓力的同時，也就把痛苦帶給了孩子。她建議單親家庭的家長們要調整好自己，不要因為自己的犧牲精神而導致孩子的自責、內疚，甚至心理問題。

單親孩子厭學可怎么辦？

2011-02-11 22:40:57 燕趙都市網(wǎng) 004km.cn

編輯老師：

我現(xiàn)在帶了一個初中二年級的學生，厭學，而且是單親家庭，他的家長要求學習成績提高。

1.這個孩子的家庭條件很優(yōu)越，但家長忙于工作沒有時間管孩子的學習；

2.這個孩子從小沒有養(yǎng)成一個良好的學習習慣，總想過的很舒服。

杭州徐老師徐老師：

這個問題好難回答，現(xiàn)在社會上結婚離婚都很隨意，導致了許多單親孩子的出現(xiàn)，沒有了正常的家庭環(huán)境，出現(xiàn)問題是很普遍的。

這個孩子的家長要求有點高，把一切問題都推給了學校和老師，我能體會著您的辛勞，在此向您表示崇高的敬意！

孩子是家長的鏡子，一定要多跟孩子的家長溝通，讓他(她)意識到要多跟孩子交流，關注孩子的心靈成長。

您可以給這個學生家長一些家庭教育傳統(tǒng)文化的書，也可以推薦我們《家庭百科報》。

孔子說，有教無類，我們教育的目的不是僅僅培養(yǎng)那些優(yōu)秀的孩子，更是為了轉化那些有問題的孩子。我們教育孩子不僅僅是為了孩子的學習，不僅是為孩子的家長負責，而是培養(yǎng)他做好人，能有幸福美滿的人生，這是一份神圣的社會責任，所有的孩子也是我們的孩子，真正把他當成了自己的孩子，他就能跟老師親，也就能聽老師的話，辛苦您了，感恩徐老師！

知心老師

[省級論文二等獎]單親家庭子女厭學緣由及對策

04-19 作者:南京中華職業(yè)教育中心 叢愛玲 210012 閱讀次數(shù) 799 文章摘要：分析班中單親家庭厭學的三點理由。

一、書區(qū)學習目的和動力造成的厭學；

二、不良的襖于方式造成的厭學、三、離異爭斗造成學生玩世不恭形成的厭學。及對策：

一、教育離異家庭學生正視現(xiàn)實，樹立正確的奮斗目標；

二、給離異家庭學生多點愛和鼓勵；

三、架起學校與家庭溝通的橋梁齊抓共管。從而達到調動其學習熱情的目的。關鍵字：離異、厭學、緣由、對策

我班有41名學生，離異家庭有九人占百分之十以上，這不是一個典型的班級，且具有一定的普通性。夫妻離婚，不僅造成彼此的心理創(chuàng)傷，而且對孩子身心健康造成的消極影響也是非常嚴重的。因為離婚家庭的子女，生活在一種不穩(wěn)定的家庭關系中，心理受到來自家庭、環(huán)境的不利影響，往往在智力、性格、情緒等方面得不到健康的發(fā)展。再加上離異家庭的子女難以與父母進行毫無拘束的思想與感情的交流，情感無所依托后，生活熱情減退。郁悶無法宣泄和排解產(chǎn)生叛逆、心理偏執(zhí)、行為怪異，以至厭學。從以下幾個具有代表性的案例可見一班。

一、去學習目的和動力造成的厭學

“W”看上去是一個直性子的孩子，她一直掩蓋著她父母離異的事實?？傁矚g在眾人面前扮演著無悠無慮的角色。她的父母是在她初中階段離異的，父母離異前，她的成績處于班級的上等，學校還是一所名校。應該說考上一所普高不成問題，可在這時，父母離異了。她既愛母親，又愛父親?？梢蚋改鸽x異，她只得跟隨了母親。內心對父母有愛又有恨。以前認為只要乖，只要好好學習，父母高興就不會離婚了?？蛇@個愿望破滅了，她失去了為父母而學的目的，也就沒有了動力。學習成績急劇下降，初三畢業(yè)時，成績只夠上職校，用她自己的話說“家都沒有了，學習好又有什么用?！? 孩子最親近的是他們的父母，對父母之愛的需要是人生中最強烈、最持久的一種情感。生活在和諧家庭的孩子，在父母的愛護和關懷下對生活充滿希望，僅僅便會因失望而失去追求的目標，喪失進取的動力。孩子還沒有形成世界觀，為一個遠大目標去學習時，為父母的愛、夸贊而學便成了他們的目標和動力。家庭的破裂，父母的離異，對一 的傷害有時不僅是情感，而且還是對他們單純的奮斗目標的摧毀，使他們失望、茫然而無所從。

二、不良的教育方式造成的厭學

家庭是社會細胞，是人生第一所學校。家庭教育方式不當是形成離異家庭子女厭學的又一重要原因。1． 嚴厲型

學生“F的父母在她八個月時就離了婚，父親帶著她重新組成了家庭。父親是個文化人，繼母也出生在書香門第。他們都希望這個孩子能按照他們設想的那樣多讀書、有出息。父母嚴厲地管教她，甚至可以說嚴格地監(jiān)控她。訓斥是家常便飯。她與父母產(chǎn)生了隔閡，她用沉默對抗著父母的訓斥，用淡漠的眼神擴張著與父母的間距。在家以外尋求情感的發(fā)展。開始叫男朋友，在男友那尋找精神安慰，父母極力反對，她用離家出走抗議。無奈的父親放棄了她，她住進了遠離父母的另一所房子。過早地涉足她這個年齡不該踏入的領域——談朋友，近乎饑渴的情感需求使她沉湎其中無心學習。

一般情況下，嚴厲型的家庭是、多是嚴父慈母，當然也有慈父的，孩子會有一個傾訴對象，而離婚重組的家庭，一方嚴厲，一方冷漠。孩子沒有了傾訴對象。勢必會造成孩子內心封鎖，情緒對抗，既自卑，有偏執(zhí)、叛逆。但人需要情感的撫慰，尤其是孩子。從家庭以外去尋求情感便成了必然。廣交同性，異性朋友，社會上的一些人便趁虛而入，一旦這些孩子沉迷，也就無心顧及學習了。

學生“L”是由母親監(jiān)護的孩子。母親總認為：我沒有給孩子一個完整的家已經(jīng)對不起孩子了，就不能讓孩子再吃苦了。所以母親盡其所能地滿足孩子的各種要求，穿名牌服裝，充足的零用錢。而自己則省吃儉用，以為這樣可以彌補單親給孩子傷害。結果事與愿違，寵壞的孩子自私、任性、暴躁，常與人打架。行為方式幼稚，從不考慮后果，沒有長遠的打算，也沒有奮斗的目標，只是混日子，上學知識流于形式，是坐在教師的影子。

研究表明，溺愛下長大的孩子，任性、散漫，行為方式幼稚而不成熟。因為父母為他們考慮得太多，做得也太多。他們已形成了以來性，失去了獨立思考的習慣。沒有挫折的經(jīng)理無法使他們成熟與堅強。別人的遷就助長了他們的任性和暴躁。他們已習慣了“要”而不是“給”，他們養(yǎng)成了我行我素、散漫、任性、貪玩的不良習慣，這必然會厭學。

三、父母的爭斗造成學生玩世不恭形成的

“C”是一個漂亮而又會說話的女孩/初次交談就感受到她與年齡不吻合的早熟。她應該說是幸運的，離異的父母都爭著要她，爭著討好她，盡管是她母親得到了監(jiān)護權，但她的父親也一直與她保持著親密的聯(lián)系。父母為了爭奪她，都采用了詆毀對方的方式，父母的形象在孩子的心目中坍塌了，她對父母沒有了尊敬，但卻有了利用。她利用父母討好她的心理，要錢、請假病假、圓慌，她便常不上學，在女生面前擺闊，利用男女的感情吃白飯，上舞廳，養(yǎng)成了許多壞毛病，也就無心學習了。

離異的父母在爭奪孩子時，往往采用相互詆毀的方式，毀壞了父母在孩子心目中的形象，使孩子對父母沒有了尊重與信任。而經(jīng)濟上又必須依賴于父母。便周旋于他們之間，利用情感滿足自己的要求。而對父母的“要努力學習”的要求只當耳邊風敷衍。自然把精力用于學習以外，厭學則成為必然。

各種研究表明：離異過程因家庭成員的改變、生活環(huán)境改變、經(jīng)濟狀況改變。家庭的緊張?zhí)岣吡?。不穩(wěn)定的因素增多了。不良的教育態(tài)度促成了孩子異常性格的形成。也便造成了這樣和那樣的厭學。例：喪失目標和動力的厭學；行為習慣差的厭學；受社會上不良影響的厭學等，但父母離異的學生并不卻是厭學，也有樂學的，我們不妨探究一下，從中血球離異家庭學生厭學的對策。

“S”生活在一個離異后再婚的家庭，母親依舊把愛傾注在她的身上，父親依舊與她常常聯(lián)系。牢固的情感維系使她沒有單親家庭的情感失落，母親對她寄希望很大，跟她講的更多的是為前途學的道理。父親也常鼓勵她，這使得她能正視父母離異的現(xiàn)實。樹立了一個較為遠大、穩(wěn)定、持久的學習目標。用她自己的話說：因為父母，的原因，我更要努力。否則我依靠誰呢？這是、正是她努力的動力，她積極爭取每一次的機會、競選校學生會干部、參加市級的演講比賽。努力學習了文化知識，成為一個綜合素質為優(yōu)的好學生。

離異家庭的學生，要教育他們棉隊現(xiàn)實，認識自己面臨著比別人更多的困難。教育他們樹立人生穩(wěn)定而持久的大目標，尋求經(jīng)濟與精神的獨立。一旦他們樹立了正確的學習目標，有了明確的學習目的，就會逐步產(chǎn)生動力，便自發(fā)了學習的熱情。

教育離異家庭學生正視現(xiàn)實，樹立正確的奮斗目標，是厭學對策之一。

“W”也是生活在一個離異后再婚的家庭，親生父母先后再婚，又都有了另外的孩子，疏于管教的他養(yǎng)成了諸多的壞習慣。遲到、早退、曠課，上課講話，做小動作、睡覺、說悄悄話、不叫作業(yè)，考試常是多門不及格、聯(lián)絡他的父母常是父母之間踢皮球，推諉責任。這個學生在家不受器重，可老師的小小表揚則常常使他興奮地好幾天。班主任老師抓住這一特點，常找他談話，給他一些表揚和鼓勵，從夸贊他勞動肯干開始，教他上課認真聽、再督促他按時完成作業(yè)，他開始有了明顯的轉變，不曠課了，不遲到了，多數(shù)情況不能按時完成作業(yè)了，上課能積極回答老師的問題了。愛與鼓勵改變了他的行為習慣。

離異再婚的家庭，因家庭成員的改變，愛也在改變中缺失，失去愛的孩子往往自暴自棄，加之互相推諉的疏于管理，不良的行為方式便慢慢地養(yǎng)成并愈加厲害。厭學、不學便成了必然，對于這種孩子多投入愛，多給予鼓勵，讓他在愛和鼓勵中找到生活的熱情和信心。并時常加以督促。不間斷地給予建議和提示。幫助他逐步地克服不良的行為習慣。使他在別人的肯定與贊許中找到學習樂趣，培養(yǎng)起學習熱情。

給離異家庭的學生多點愛和鼓勵并常督促是校正他們厭學時對策之二。

“F”的父母離異后依舊同住一個屋檐下，依據(jù)一如既往地關心著他，但父母之間的冷戰(zhàn)使他找不到家庭的快樂，沉悶的氣憤使他不愿歸家。她喜歡在外逗留，喜歡交一些異性朋友，喜歡扯謊以便夜不歸宿，喜歡以病假為由曠課，受社會上不良青年的影響，學習成績下降，有時不交作業(yè)，有時曠課。班主任把這個學生的點點滴滴記錄下來及時進行教育，然后自即使與她的父母聯(lián)系，抽煙了，曠課了，作業(yè)不交了。它的父母為了孩子緩和了關系。雙雙及時對她進行教育，使她的謊言被及時識破，必須及時回家，否則父親便來校接送，必須完成作業(yè)。老師在學校重點督促，在學校、家庭及時溝通兩方面的嚴格管理之下，她有走回了正軌，在學習方面又進入了良性循環(huán)。離異家庭的孩子，在沉悶的家庭氛圍中，難以找到快樂，情感容易外移，如不加以及時教育就會厭學，進而流向社會，但離異手的父母多數(shù)仍對孩子傾注著愛、寄希望很大。怕孩子有閃失，只是苦于對孩子不了解，常聽孩子的一面之辭而忽略孩子的變化。學校老師應架起與家長溝通的橋梁。多聯(lián)系、勤聯(lián)系，嚴格管教之下，把學生那些可能導致厭學的不良行為及時糾正，就能使學生向好的方向發(fā)展。

架起學校與離異家庭學生家長的溝通橋梁，齊抓共管是校正厭學對策之三。

家庭離異學生厭學的原因是多方面的。其對策也應該還有很多。我的“三因”、“三策”還有待于進一步的探討。

隨著我同離異家庭比例之升，單親家庭子女的問題受到社會各方面的關注，針對他們的情況進行有效的教育，從而使他們能身心健康地成長，健康地發(fā)展，這已成為我們戰(zhàn)斗在駕御第一線的教育工作者的新的課題。有待于我們進一步去探索。

（本文獲省級論文評比二等獎）

成長于單親家庭的思惠，一直酷愛跳舞，卻一直遭到媽媽的強烈反對，媽媽認為跳舞不是正當行業(yè)，而且是吃青春飯，將來不會有出息。在多次與母親溝通無效后，思惠慢慢從失望到絕望，內心漸漸也變得陰暗起來，內心也愈加孤獨、孤僻，甚至還有自虐行為。

到了上中專一年級時，思惠已經(jīng)成了一個擁有厭學、親情冷漠、離家出走、情緒不穩(wěn)定、自控力差等不良行為習慣的“問題少女”，令思惠的母親頭疼不已。2008年3月，思惠的母親在無奈的情況下將孩子送進了湖南春雷青少年特訓學校。

面對這個單親家庭制造的“問題少女”，如何讓她破繭重生成了春雷特訓的專家團隊所面臨的一大難題，但是，半年后，他們做到了，離開湖南春雷青少年特訓學校后，思惠考上了武漢第一師范。

“問題少女”：單親家庭危機下的蛋

出生于90后的思惠本應該快快樂樂的成長，因為隨著時代的發(fā)展，人民群眾的經(jīng)濟條件在不斷改善。但是，剛出生不久，她的家庭出現(xiàn)了嚴重的婚姻危機，最終父母離異。父母離異后，思惠一直跟著母親生活，這種缺乏父愛的生活環(huán)境導致了思惠情感上的不穩(wěn)定，一直悶悶不樂，自控能力比較差。

上中專期間，在一次期末考試中，同桌同學作弊，思惠被老師冤枉和同學一起作弊，由于受不了被冤枉，思惠的情緒過于激動，當堂頂撞老師，并一氣之下離開學校。離開學校后，思惠并沒有回家，因為她知道，回家后將可能遭到母親的一頓痛罵，讓母親傷心。于是，思惠在外流浪了一個多月。

思惠從小酷愛跳舞，但媽媽強烈反對，認為跳舞不是什么正當行業(yè)，而且是吃青春飯的，將來不會有出息，并一直抵制她去學跳舞，要她好好讀書。在多次與母親溝通無效后，慢慢從失望到絕望，內心也變得陰暗起來。此后，內心更加孤獨，并逐漸演變孤僻，且有自虐行為。久而久之，思惠開始厭學、對母親的感情冷漠、離家出走，而思惠的母親卻束手無策。

破繭之路：多一份理解，多一份溫情

思惠進入湖南春雷青少年特訓學校后，該校資深青少年教育專家胡奇輝組織了心理咨詢師和教官一起研究了思惠的問題并制定了詳盡的轉化方案。

專家組一致認為，思惠具備厭學、親情冷漠、離家出走、情緒不穩(wěn)定、自控能力差等不良行為習慣，而其主要癥結就在其成長在單親家庭這樣一個環(huán)境下，同時，因為思惠的母親對孩子學舞蹈的極度不理解和不支持令孩子對生活失去興趣。

因此，專家組認為，要轉化思惠就需要幫助她找到缺少的溫暖，增加給她的關愛，培養(yǎng)她的友情。思惠和母親溝通困難，得不到理解，應加強她與母親的溝通。培養(yǎng)她積極的人生態(tài)度，增強其的自控能力。

有了這個思路，在轉化思惠的過程中，教官隨時把魯?shù)淖兓靶碌那闆r及時反映給心理專家，以便掌握第一手資料，推進問題的解決并處理發(fā)生的新情況。同時，心理專家加強了與思惠母親的溝通，讓她理解孩子，支持孩子的興趣，尊重孩子的意見。在專家組的協(xié)調下，思惠的母親真誠的向孩子道歉，并表示同意讓孩子學習跳舞，孩子也諒解了媽媽，真誠的愛有重新溫暖了兩顆心，在咨詢室里，母女倆相視一笑，擁抱在一起。

思惠在結業(yè)自我評價中寫道：“時間如行云流水，轉眼間要從春雷畢業(yè)，經(jīng)歷時間的磨練，在這我找到了許多生活中的真諦，學會怎樣去彌補自己的不足，面對錯誤如何改正，對于挫折如何去面對，畢業(yè)后將是一條嶄新的道路等待我的整裝出發(fā)?！?/p>

踏出湖南春雷青少年特訓學校的校門后不久，思惠順利考取了武漢第一師范，2009年10月3日，中秋節(jié)晚會上，思惠回到湖南春雷青少年特訓學校給他的“學弟”、“學妹”們獻上了優(yōu)美的舞蹈。(袁偉民)

怎樣培養(yǎng)孩子的學習興趣？

第一，陪伴孩子學習。在孩子做作業(yè)時，尤其是要求父母為其聽寫生字、判數(shù)學題或檢查背誦時，父母要放下手里的活計與孩子一道完成家庭學習任務。事實證明，學校通過留作業(yè)的方法調動家長參與，是培養(yǎng)孩子的有效手段。

第二，讓孩子明確學習是他應盡的義務。

目前，許多小學在推廣“快樂教育”的經(jīng)驗，為的是讓孩子在高興中學習，這不失為是提高孩子學習興趣的一種手段。但是，在孩子學習一個時期，尤其是升入較高年級，許多孩子就會產(chǎn)生“學習的內容沒有用”的看法。為什么呢？任何提高學習興趣的手段，它的效用都是短暫的，長期起作用的在于孩子樹立把學習當作自身應盡義務的觀念。家長要幫助孩子樹立這種觀念，告訴孩子學習成績同以后個人的前途和職業(yè)是聯(lián)系在一起的。做父母的還可以向孩子講述自己的經(jīng)驗，講述自己在課堂上學到的東西怎樣在自己的生活 中發(fā)揮作用。這樣，孩子對學習的愿望就會增強而且持久。

第三，引導孩子認識知識的用途。

怎樣向孩子表述知識的用途呢？對于學英語，可以這樣舉例：學了英語可以上網(wǎng)沖浪，或者可以給澳大利亞或英國的小朋友發(fā)電子郵件，和他們聊天交流。這樣的表述簡單明了，對于其他學科的知識，家長們也可以利用生活中的實例去引導孩子，激發(fā)孩子學習各種知識的興趣。作為教師更要學會按“能近取譬”的原則闡釋學科知識的魅力，把孩子吸引到知識的海洋里。

第四，家校攜手培育祖國的花朵。

教育專家們認為，同學校聯(lián)系是重要的，它可以使家長了解孩子在學校的表現(xiàn)。家長都有關愛孩子之心，學校管理者應利用家長的這種需要開展某些活動例如家長會、家長進課堂陪讀、教師家訪等。這樣做的結果是交流意見，取得共識。學校的目標是提高教育質量，實現(xiàn)這個目標需要家校共同努力。

第五，定期檢查孩子的書包。

我曾稱過自己孩子的書包，重7．5斤。打開書包發(fā)現(xiàn)里面書本、卷子、學具、廢紙等胡亂疊放，讓孩子找一件物品，他要翻騰一陣兒。于是，我有意識地檢查孩子書包，并建議孩子把物品歸類擺放，按課表安排準備學習用具。這樣，孩子慢慢學會了整理自己的書包，從而也在生活自理方面取得不小的進步。

第六，安排好時間和空間。一份關于美國兒童的調查表顯示：把上課的時間都加起來，一人一年用于上課的時間只有51天，而且要假設這51天是晝夜不分地上課，不睡覺、不吃飯、也不玩耍，其余的時間都跑到哪里去了？我國的兒童可能會好一些，但也到處是時間浪費的現(xiàn)象。因此，家長要幫助孩子安排好時間和空間。孩子應該有一個作息時間表，平時的作息時間應與周六和周日有所不同。在家里孩子應該有一個使他感到舒服的學習地方。

第七，制定學習計劃。

家長對孩子學習的關心要有所行動，制定學習計劃是行動之一。家長要幫助孩子確定重點和目標。除了制定學習計劃，家長還可以建議孩子邀請同學到家里共同做作業(yè)，這樣可以互相幫助，有些孩子不聽自己家長的話，但愿意聽同學家長的話。

第八，懲罰孩子要適度。

獎勵與懲罰是樹立行為規(guī)范的手段。在是否懲罰孩子的問題上，家長可以施加不是太過分的懲罰辦法。但是，懲罰不應該是家長感情用事時的行為。只有當孩子有錯誤行為，或者必須要為自己的行為負責任時，懲罰才是有意義的。如：在他打傷了別的孩子后，他就要為被打傷的孩子進行賠償；如果他故意毀壞了東西，那就得從他的零花錢中扣除損失費或者罰他干活；如果孩子偷東西，那么就得讓他拿出來并讓他認錯。家長決不能對孩子進行過分的懲罰。更需要家長注意的是，不進行耐心教育而施加過分的懲罰會導致孩子產(chǎn)生反抗和報復心理。

學生厭學的原因及應對對策

湖南春雷青少年特訓學校是一所主要專門從事孩子厭學等問題行為的專業(yè)機構、近段時間來接到很多來信，許多家長反映他們的孩子在上小學時特別愛學習，可上了中學后有一些學生出現(xiàn)了厭學傾向。這個問題時刻困擾著學校領導，老師和家長。對教育構成了極大的威脅。為此，春雷青少年特訓學校分析了學生厭學的原因及解決學生厭學的對策。

一、學生厭學原因分析

學生厭學情緒的形成有自身原因，也有來自于家庭、學校和社會外部因素。

1、學生自身學習興趣不濃，缺乏正確的學習目標。這部分學生大多數(shù)學習成績不佳，對學習感到乏味，學習被動。他們感到學習是一種苦差事，簡直就是活受罪，但是迫于老師、家長的壓力，不得不每天背著書包到學?；烊兆?。

2、家庭教育方式的偏向。有的家長忙于掙錢，忽視對子女的教育。只管給子女足夠的零花錢，卻從來不問他們用錢干什么。這些孩子吃喝玩樂，學習成績卻每況愈下，導致厭學。

有的父母整天打麻將，吃喝玩樂，無所事事，無所追求，也影響得子女得過且過，做一天和尚撞天鐘，進而導致厭學。

3應試教育思想的影響。

上級教育主管部門對學校教育質量的評估往往是以升學率為主要依據(jù)，在這種無奈下，學校也只好以追求升學率為主要目標。這樣的教育很難做到面向全體學生的素質教育，更難做到針對厭學學生的特點進行教育。伴隨著學習時間加長，考試次數(shù)增加，作業(yè)量加大等因素，加劇了學生學習成績上兩極分化，使一部分學生不斷產(chǎn)生新的學習困難，導致更加厭學。

4、教師的教育觀念滯后。

有的教師對優(yōu)生和厭學學生存在著不同的教育價值觀?？陀^上造成了學生的學習機會的不均等。厭學學生上課發(fā)言的機會明顯少于成績好的學生；教師對厭學學生只要求他們不破壞紀律，不影響別人就行。教師對厭學學生的消極期望影響了他們的自我判斷，使他們失去了進一步學習的興趣、信心和動力。

5、不良的社會風氣影響較大。

不良的社會風氣和社會文化也對學生的學習也產(chǎn)生一定的負面影響。如社會上 “一切向錢看”的賺錢思想；一些內容不健康的電影、錄像、圖書等處于青春期的中學生也產(chǎn)生了消極影響。還有一些學生是結交了社會上一些不三不四的朋友后，耳濡目染，逐漸厭學。

二、解決學生厭學問題的對策

1、建立社會化的教育網(wǎng)絡系統(tǒng)，增強轉化力度。

對厭學學生學習態(tài)度的轉變，應該引起全社會的高度重視，盡可能減少不良社會環(huán)境、家庭環(huán)境的干擾，形成學校、家庭、社會齊抓共管，共同推進素質教育的良好局面

2、全面評價，讓學生在激勵進步。

教師不能以傳統(tǒng)的文化課成績?yōu)槲ㄒ坏臉藴食叨热ピu價學生，不用一把尺子去度量所有學生，要在以促進學生全面發(fā)展為終極關懷的前提下，從不同視角和層面看待每個學生，促進個性品質的形成與發(fā)展。

3、優(yōu)化過程，提高教育藝術。

教師要構建能激發(fā)學生興趣的教學情境，通過設計一些開放性、發(fā)散性、挑戰(zhàn)性的問題，選擇有吸引力的材料，把學生從苦學的深淵帶到樂學的天堂，變“要我學”為“我要學”。使學生充分享受學習、交流和成長的樂趣。

4、加強學習目的性教育，增強學生的學習動機。

學校、教師的職能是教書和育人，教師在教好書的同時，更要在育人上做文章。要努力培養(yǎng)學生高尚的思想道德情操，正確的人生觀、價值觀，教育學生樹立健全的人格，做到自尊、自愛、自強、自主，成為社會的有用人才。要采用靈活的方法，喚醒學生學習的內部動因，強化其內驅力，增強其自制力，提高學習自覺性，讓學生在不同的時期有所發(fā)展、在不同的領域有所提高，讓學生體會到成功的快樂。這樣學生認為學習有必要，也很愉快，以積極主動的心態(tài)去對待，而不是當成一種沉重的負擔。

5、改革考試和評估制度，真正實施素質教育。

教育行政部門和學校要真正把素質教育落到實處。要研究新的教師評估體系，學校和教師的教育教學工作是否面向全體學生，學生是否得到全面發(fā)展，轉變厭學學生的工作做得如何等等都要納入評估體系，真正實現(xiàn)由“應試教育”向素質教育的轉變。

三門課加起來不到100分

“數(shù)學20分，物理30分，英語40分，三門功課成績加在一起還不到100分！”說起兒子的成績，章女士流露出“恨鐵不成鋼”的表情。“我們一家三口都是江蘇揚州人，我和他父親一直在杭州做生意。小濤小時候由爺爺奶奶帶大，小學在揚州讀的，等到初中我們就把他接到杭州來讀了?！闭屡拷榻B說，兒子初中的成績還可以，但進入高中后就一落千丈，考試成績一次比一次差。

“今年春節(jié)我們回揚州過年，親戚朋友問起孩子的成績，我們都不好意思回答?！闭屡恳卜此颊f，他們平時做生意比較忙，對兒子的照顧不夠，看到孩子的成績不好經(jīng)常會打罵?！翱吹絼e人家孩子的成績好，我也會經(jīng)常罵他笨，不知道是不是把他給罵傻了??？我就這么一個兒子，現(xiàn)在不讀書將來可怎么辦才好??！”章女士有些后悔。

干什么都比學習有意思

春節(jié)里小濤經(jīng)常一個人在屋子里玩電腦，被父母責罵后就出去溜達，無論如何就是不肯去讀書學習?！拔矣X得學習最無聊了，干什么都比看書有意思?！毙f，他覺得學習沒有意思，因為中考成績不好，他進入了一所私立高中就讀，班上新老師的普通話不是很標準，他聽起來很吃力，后來索性就不聽了。

由于成績不好，老師也不喜歡小濤。小濤更是破罐子破摔每天和班上的幾名差生混在一起?！案改敢步o我請過家教，可是那個老師講課非常嚴肅死板，我一點也不喜歡，內容自然也聽不進了。”小濤覺得，只要不讓他去讀書，讓他干什么他都愿意。

15歲的小濤今年上高一，國字臉加上一米七的個頭看起來就是一個帥小伙，可是寒假里父母看著小濤卻總是一臉的愁容。“他不愿意去讀書，我們百般勸說，他竟然說打死也不去！”昨天上午，在杭州一家心理咨詢工作室，小濤的母親章女士提到兒子就連說頭疼，無奈之下，剛過完春節(jié)假期，她就帶著兒子找到心理咨詢工作室尋求幫助。

孩子心理咨詢厭學占七成

“這段時間，像小濤這樣來咨詢厭學問題的，占所有孩子心理問題的70%以上?！比羲睦碜稍儙熇铋_解釋，之前，父母帶孩子來咨詢的以早戀、父母與孩子關系不和、孩子經(jīng)常離家出走等心理問題為主，厭學問題僅占20%—30%左右?！斑@段時間來咨詢厭學問題的上升明顯，可能跟放假期間有充裕時間來咨詢，以及父母希望孩子在下學期能夠學得更好有一定關系。”

針對孩子厭學問題，李開說，癥結主要在于孩子自身的學習觀念以及父母的教育方式上。以小濤為例，厭學的原因主要是他缺乏學習的成就感?！笆紫人麑W習沒有興趣，其次他覺得學習沒有意義。”李開說，這也是目前很多厭學孩子存在的問題。

李開為小濤開出了幾劑“藥方”。首先要讓孩子樹立學習的信心，通過談話不斷地挖掘平時被家長忽視的孩子優(yōu)秀的地方并給予肯定，比如以前孩子曾做過的讓他覺得很有成就的事情。其次，幫助孩子建立學習的責任感。要讓孩子自己去體會今天的選擇將決定他的未來，在思想上真正成熟起來。針對父母的教育方式，李開特別強調，父母應該學會尊重孩子、鼓勵孩子，要讓孩子不斷地體驗小的成功，比如每次考試哪怕只前進一名，都值得慶賀；父母要不斷地對孩子表達自己對他的欣賞，哪怕父母只看到一點，都要對孩子表達出來，孩子會從父母的肯定中獲得自信。

父母對厭學孩子的一些教育原則

１、不要將父母過高的期望一直讓孩子背著，否則一旦孩子挑不動了，會選擇放棄。

２、和孩子說道理之前，一定要先和孩子建立平等尊重的信任關系，這樣，孩子才會將父母當朋友，愿意聽從父母的建議。做決定時多征求孩子的意見。

３、可以與孩子分享父母工作或創(chuàng)業(yè)的酸甜苦辣，這也是促成孩子成長的重要手段。４、要學會傾聽孩子在學習上的苦惱，多替他分憂，多給他支持，而非輕易地下定義，說他笨或懶。特別是不能讓他和其他親戚家優(yōu)秀的孩子比。

第五篇：正確引導“單親家庭”孩子心理

正確引導“單親家庭”孩子心理 隨著離婚率的增加，很多孩子都陷入了沒有媽媽或者沒有爸爸的生活，這類孩子在這樣的環(huán)境下如何健康成長呢?單親家庭的孩子應該如何正確教育呢?

對于生活在單親家庭環(huán)境中的孩子，如何運用正確的教育和親切的關懷，來彌補孩子心靈的創(chuàng)傷，使孩子能健康成長極為重要。

1.給孩子充分的愛撫

有些家庭解體后，撫養(yǎng)孩子的一方拒絕另一方來看望孩子。有些父母還告訴孩子：“是你爸爸不要你了，他走了。”或“是你媽媽不要你了，她走了?！边@些做法不但剝奪了另一方對孩子的探視權以致愛的權利，而且在孩子心中留下了不可磨滅的創(chuàng)傷，埋下了仇恨的種子。

有位母親離婚后把自己的仇恨轉嫁給孩子，從小教育女兒，男人不是好東西，離他們遠點。結果這個女孩從小到大不敢和男性接觸，恨男人，厭惡男人，最后導致性變態(tài)。母親自私的感情，毀掉了孩子一生的幸福。

父母應盡自己最大的努力，負起對孩子的責任，讓孩子在愛撫中健康成長。要讓孩子明白，父母雖然離婚了，但并不改變對他的愛。無論父親或母親是否和他生活在一起，都不意味著要甩掉他，不愛他。

2.不要讓孩子成為父母競爭的犧牲品

有些父母離婚后都想要孩子，于是，雙方爭著滿足孩子的種種要求，以討孩子的歡心。有的父母相反，誰都認為孩子是負擔。無論是哪種，都不利于孩子的成長。有的孩子學會了控制父母，利用父親的力量去控制母親，利用母親的力量去控制父親，變得自私、虛偽、愛說謊。父母在離婚后，仍應注意對孩子教育的一致性、一貫性。并用摯誠的愛心贏得孩子的尊敬與回報，而不應讓孩子成為彼此競爭的犧牲品。

3.不要讓孩子充當丈夫或妻子替代角色

離婚后的父母，往往感情上孤獨、寂寞，容易把孩子作為精神上的寄托，把自己全部的精力和愛傾注在孩子的身上，同時也希望孩子能陪伴自己，慰藉自己。這樣做的結果，使孩子養(yǎng)成對父母不健康的依賴性，無法獨立。父母對孩子的感情依賴也越來越重，使孩子感到精神壓力，這種精神壓力超越了孩子能力所承擔的程度，扮演了替代爸爸、媽媽的角色，這對孩子的健康成長是有害的。

有一個男孩，自幼父母離婚，和母親一起生活。他和母親蓋一條被子，母親在兒子身上得到了慰藉，兒子也習慣在母親的懷抱中進入夢鄉(xiāng)。母子在睡前總是愛撫一番才入睡，這在孩子幼年是無妨的。但當孩子進入青春期后，終于有一天，和母親發(fā)生了性關系。事后，這位男孩由于忍受不了心理壓力，導致神經(jīng)錯亂。母親畸形的感情替代，給孩子帶來了終身痛苦。

夫妻離婚后，應和其他朋友一起出去散散心，參加一些社交活動，使自己的生活充實起來，不要因此影響了孩子獨立生活、健康向上的個性品質。

4.鼓勵孩子積極參加集體活動

父母離婚，孩子往往心情不好，不喜歡社交。父母應鼓勵孩子參加集體活動。根據(jù)他們的年齡，送進托兒所、幼兒園或學校，讓他們和伙伴們在一起游戲、學習，使他們變得心情舒暢、開朗、活潑。鼓勵孩子發(fā)展自己的興趣、特長，如讓孩子去學樂器、唱歌、繪畫等。孩子有了興趣愛好，精神生活充實了，也會盡早從父母離婚所造成的陰影中走出來。

如何營造一個良好的家庭氣氛？

父母們一定要意識到，家庭氣氛對孩子的成長將起到重要的、潛移默化的作用，一定要注意營造一個良好的家庭氣氛。

第一、家庭成員之間應相互關心，相互尊重。老人要體諒小輩，小輩要孝敬老人。婆媳不和是常見的家庭矛盾，需要雙方多多努力，相互諒解，夫妻倆更要相親相愛，同心同德。

第二、父母之間要盡量避免在孩子面前發(fā)生沖突，吵吵鬧鬧，甚至打架。這樣會讓孩子受到驚嚇，手足無措，不知道怎么辦才好。

第三、民主是良好的家庭氣氛中不可缺少的要素。重要的決定，應該由全體家庭成員，包括孩子，一起協(xié)商后作出，尤其是父母與子女之間，若建立了一種民主平等的關系，將有助于形成良好的家庭氣氛。

第四、要力求使家庭的氣氛保持一種輕松的狀態(tài)。若家庭氣氛太沉悶、太壓抑，對孩子的心理發(fā)展是不利的。如父母在外面有什么不順心、不愉快，不應該將它帶回家里來，更不應該將它朝孩子發(fā)泄。父母對孩子學習方面的壓力也不要太大。孩子放學回來，作父母的也要和孩子一起聊聊天，活動活動，看看電視，這樣看起來好像耽誤了時間，實際上調劑了生活，活躍了氣氛，終究是得大于失的。

最后，父母們應注意加強自身修養(yǎng)，注意提高文化修養(yǎng)和素質。一個人文化修養(yǎng)好，有較豐富的內涵，才會有文明的舉止，高雅的愛好等。在這樣的環(huán)境中長大的孩子，容易成為一個有修養(yǎng)、講文明的人。

總之，為了孩子健康的成長，應努力營造一個溫馨、祥和、文明的家庭氣氛。強行止哭為什么不利于兒童心理發(fā)育

孩子摔倒，可能摔得很疼，但媽媽硬要孩子不哭，這很難做到。不哭并不是堅強的表現(xiàn)，自己爬起來才是最重要、最堅強的表現(xiàn)。媽媽可以讓孩子盡情地哭，但不要太在乎他的哭聲和眼淚，這是孩子自己的事。你可以體貼地用語言來安慰他，但不要代替他去解決難題，要讓孩子自己想出辦法，發(fā)掘自身的力量，不然的話，他就會對別人產(chǎn)生依賴心理，而疏忽對自己能力的培養(yǎng)，也就無法成熟起來，到了那時候，他就真的成了一個只會哭泣的孩子。強行止哭不利于兒童心理發(fā)育。偶爾在父母“高壓政策”下，孩子會停止哭，父母還以為此法奏效。殊不知，這樣做對孩子的心理發(fā)育將帶來不良影響?？抟彩且环N心理素質教育。由于孩子語言發(fā)育尚未成熟，不會使用合適的語言來表達，通常通過哭，將不滿、憂郁情緒表達、發(fā)泄出來，否則，這些不良情緒長期積壓在心中，就可能以異常的心理或行為表現(xiàn)出來，例如，脾氣變得暴躁，甚至出現(xiàn)打人、罵人等攻擊性行為，與小伙伴很難相處、不合群等。