第一篇：新課標(biāo)人教版四年級語文下冊語文園地三教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

《語文園地三》教學(xué)設(shè)計

（三）教學(xué)目標(biāo)

1、運用口頭語言與書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力。

2、比較句子，體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。

3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。

4、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)的圖文資料、小發(fā)明、小創(chuàng)意等。

2、教師準(zhǔn)備人類從大自然中受到啟示有所發(fā)現(xiàn)與發(fā)明事例的資料

第一課時 口語交際

(一)、展示事例，激發(fā)興趣,講述下列事例，引入新課。

2000多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時，踢到了于烏龜殼，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了木制四弦的樂器——世界上最早的小提琴。

澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、駝鳥等少數(shù)動物種類。1859年英國移民帶去20多只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒有虎、豹、豺、狼、狐等食肉動物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時間，就多得擠滿了牧場草地。到了19世紀(jì)末，兔子經(jīng)過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場變成了荒漠，確確實實發(fā)生了一場“兔災(zāi)”，造成了巨大的損失。很長一段時間人們對兔子的逞兇束手無策。后來，科學(xué)家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個真實的故事，它告訴我們：自然界動物與動物之間，動物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)—·的關(guān)系，哪個環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會破壞生態(tài)平衡，就會給人類帶來災(zāi)害。

（二）自主選擇，分組交流

自主選擇交流的內(nèi)容——從下列方面任選一項交流cS己對大自然的發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關(guān)資料；自己的發(fā)明設(shè)想；自己嘗試實驗或設(shè)計發(fā)明的情況。

自主選擇交流的伙伴——交流內(nèi)容相同的組成一個或若干個小組。

自主推薦在全班匯報的代表——教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵上臺少的同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。

（三）全班匯報，互動交流

1、各小組推薦的代表向全班匯報，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方、語言順暢連貫，通過過渡語評點和重點引導(dǎo)學(xué)生評議兩三名同學(xué)來激勵學(xué)生；聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報的人請教，形成臺上臺下的互動交流，學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實踐探究。

（四）同桌互說，強化提高

請向獲獎的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí)，重新組織自己的語言，再同桌兩人一組，一人講，對方聽一聽、問一問、夸——夸。教師巡回指導(dǎo)。

第二課時習(xí)作

（一）、自主匯報，確定習(xí)作內(nèi)容

1、用五分鐘左右的時間，讓學(xué)生匯報本次習(xí)作想寫什么。

2、小結(jié)：本次習(xí)作，是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，或者活動經(jīng)過，或者心得體會。你哪方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。

（二）、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

（三）、相互修改，完善習(xí)作初稿

如果課堂上有時間，可以當(dāng)堂點評一、二篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。

第三課時習(xí)作評講

（一）個性展示臺

1、教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。

2、學(xué)生自主上臺展示本次習(xí)作中的“亮點”——自己認(rèn)為用得好的詞語，寫得好的句子、段落。

詞語：上臺在黑板上寫。

句子、段落、篇章：上臺宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由，適當(dāng)引導(dǎo)評議。對于有特色的習(xí)作，教師可推薦發(fā)表或參賽。

（二）教師做小結(jié)

1、教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

2、提出有共性的問題(如語句、層次、標(biāo)點等)引導(dǎo)全班評議集體修改。

（三）個人再修改

各人放聲朗讀自己的習(xí)作，用修改符號再次修改明顯錯誤或有毛病的地方，錯別字詞訂正寫在習(xí)作“眉批”空處，每個寫三遍。

對習(xí)作不合格的同學(xué)，教師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。

第四課時 “我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”

我的發(fā)現(xiàn)

1、讀一讀，自己悟一悟。

2、說一說，讀一讀，分組感悟。

第一組：“終于”說明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復(fù)試驗的結(jié)果。

第二組：“根本”強調(diào)了“如果不是我們”自作聰明，這些海龜是完全不會受到傷害的。

第三組：“居然”進(jìn)一步強調(diào)了這的確是“令人難以相信”。

在朗讀時，注意這三個詞語語氣稍重一點兒。

3、小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個句子基本意思是相同的，但每組里的第二個句子表達(dá)的語義更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。

4、舉一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來嗎? 日積月累

1、自由讀，想——想意思。

2、自主說，聯(lián)系生活實際說說自己理解的氣象諺語，教師適當(dāng)點撥。

3、多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。

4、拓展交流：你還知道哪些氣象諺語?注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Ｕf的氣象諺語。布置思考作業(yè)

你想做的展示臺內(nèi)容。

第五課時 展示臺

課前準(zhǔn)備

1、討論，確定展示形式。

在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，各人或分組確定一種或兩、三種展示方式，如：

a、主辦“認(rèn)識大自然”手抄報或黑板報。

b、“仿生學(xué)課外讀物介紹會”或建立“仿生學(xué)圖書借閱角”。c、“仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽”。(可結(jié)合“p語交際、習(xí)作”進(jìn)行)

2、行動，籌備展示活動。

籌備時，時間上可有一定的彈性，要充分發(fā)揮好各組小組長的作用。展示評比

學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果，評比“小小發(fā)明家”“課外資料搜集能手”“辦報大王”“采訪能手”等，進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵或者精神激勵。推介成果

教師向相關(guān)少兒報刊推薦學(xué)生的習(xí)作與創(chuàng)意，抓住各級各類“科技節(jié)”“發(fā)明創(chuàng)新大賽”等時機推薦學(xué)生的突出成果。教學(xué)反思

這個單元的習(xí)作有一定的難度。如果引導(dǎo)不當(dāng)，很容易使學(xué)生誤以為直接把所搜集的大自然現(xiàn)象搬到習(xí)作里就完事了。因此，在上課前，我們四年級的幾個老師一起集備，確定本次單元習(xí)作指導(dǎo)的重點在于“從在自然現(xiàn)象中得到了什么啟示”。著重指導(dǎo)學(xué)生從這些現(xiàn)象或綜合實踐活動中有什么想法。

第二篇：新課標(biāo)人教版四年級語文下冊語文園地三教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

新課標(biāo)人教版四年級語文下冊

《語文園地三》教學(xué)設(shè)計

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1.運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力；

2.比較句子，體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用； 3.積累農(nóng)業(yè)氣象諺語；

4.展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。教學(xué)重點：

體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用 教學(xué)難點：

運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力 教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集人類從大自然受到的啟示的資料 教學(xué)時間：四課時

第一課時 口語交際

一、激趣引入

師出示課件，講述一個人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、自主選擇、自主交流

1.請學(xué)生閱讀口語交際的要求，說說口語交際的內(nèi)容 2.生選擇一個自己感興趣的課題自主練說 3.生選擇自己喜歡的伙伴互相交流 4.小組內(nèi)交流，推選一個代表到臺上交流。

5.學(xué)生對上臺學(xué)生的交流進(jìn)行評價。要求：語言準(zhǔn)確、清楚、連貫，態(tài)度大方

6.評出最佳發(fā)明家、最佳資料員

三、自查，同桌再次互說

1.生針對自己的說再次修正，并給同桌說，糾正不足之處。

第二課時習(xí)作

教學(xué)過程：

一、明確寫作要求

1.生自讀寫作提示，說說這次作文寫什么？（寫綜合性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、或活動過程、或心得體會）2.師引導(dǎo)：

注意：寫自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料。

二、自己書寫

三、同桌互改

第三課時習(xí)作評改

一、學(xué)生自改、互評

1.學(xué)生對自己的作文進(jìn)行自我評價，看看內(nèi)容是否具體，語句是否通順、連貫，有無錯別字，標(biāo)點使用是否正確，并用——勾出好詞好句。2.請生在展示臺上展示自己寫得最精彩的段落或詞句。

3.請寫得好的同學(xué)上臺誦讀自己的文章，其他同學(xué)指出寫得好的地方。

二、同桌互改、寫評價語

三、師總評

第四課時 我的發(fā)現(xiàn)和日積月累

我的發(fā)現(xiàn)

一、讀一讀

二、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個句子意思基本相同，但每組里的第二個句子表達(dá)的語義更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。

四、請生說說類似的例子。日積月累

一、讀一讀，說說諺語的意思

二、交流自己知道的一條諺語的意思

三、自己背、同桌背、集體背

四、交流自己搜集的氣象諺語 展示臺

根據(jù)展示臺的要求自己準(zhǔn)備，利用課余時間交流、展示。

《語文園地三》教學(xué)設(shè)計

（二）【課前準(zhǔn)備】

課件，課堂作業(yè)本。讓學(xué)生讀第三組課文?！窘虒W(xué)過程】

導(dǎo)入：同學(xué)們，在與你們的王老師聊天中，我知道你們最近讀了一組與大自然有關(guān)的課文，能告訴我是哪些課文嗎？是的，通過這些課文的學(xué)習(xí)，我們又進(jìn)一步認(rèn)識了大自然這位最偉大的老師。我相信，你們一定又有了許多新的收獲吧！那么，今天，就讓我?guī)е蠹以俅巫哌M(jìn)大美麗的大自然，進(jìn)行一次快樂的語文園地之旅，準(zhǔn)備好了嗎？ 過渡：我們首先來到空氣清新、風(fēng)景怡人的字詞園──

一、字詞林

１、我猜得到：（先來做一個猜字游戲。）三人（）

三木（）

三口（）黑黑的土地（）江邊鳥（）２、你說我猜：

這樣的題目很有意思。這是本單元里所有要寫的字，你也能出幾個趣味題，讓大家猜猜你說的是其中的哪個字嗎？ 幼 灘 偵 嘲 啄 企 愚 蠢 返 攔 歐 帽 吁 蝙 蝠 捕 蛾 蚊 避 銳 鐺 蠅 揭 礙 熒 ⑴ 小組里面猜一猜。

⑵ 誰來出給全班同學(xué)猜一猜？（自己出，自己請人回答。）⑶ 你們都這么厲害？能讓我來猜猜嗎？

結(jié)語：真好玩！用編字謎的方法識字不光能提高識字效率，而且能增加識字的趣味性。感興趣的話，課后還可以多與同學(xué)、與家長玩玩這個游戲。３、詞語盤點：

下面，走進(jìn)詞語盤點。這組課文中的詞語你都會了嗎？同桌一起讀一讀48頁的所有詞語。

⑴ 這些詞語都會了嗎？會了？我倒不這么認(rèn)為。能讀準(zhǔn)字音并不代表真的學(xué)會了這些詞語。關(guān)鍵來要看你是不是理解它們，不如來試一試？

出示：根據(jù)意思說詞語。

像游魚那樣一個接一個地出去。（）形容做法非常愚蠢。（）（多指鳥類）停留；休息。（）形容呼吸非常急促的樣子。（）一點也不折扣，完完全全；十足。（）

形容做事容易，不費力氣。（）

Ａ、各自到文中找一找，并按順序給它標(biāo)上序號。Ｂ、開火 車匯報交流。

⑵ 同學(xué)們，我們理解了這些詞語的意思。但是，我們也知道，詞語不光能獨立地表示特定的意思，在具體的語言環(huán)境中，它還能起到改變或加強句子意思的作用。請看（出示）：

科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。

指名讀，很明顯，第二句話中多了——終于。

從帶點的“終于”二字中，你能體會到什么？自己讀一讀。交流。出示：

如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害。如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。

令人難以相信的是，它們之中有的能夠朝夕與共，和睦相處。令人難以相信的是，它們之中有的居然能夠朝夕與共，和睦相處。那么，從這兩組句子的加點詞中，你又能體會到什么？

匯報交流。

⑶ 看來，一個句子中有些關(guān)鍵詞，有和沒有是不一樣的。那么，你能選擇這三個詞中的任意一個，寫一句話嗎？請大家打開語文課堂作業(yè)本28頁第3題，請選一個詞語寫一寫。

寫好的交流。（要求學(xué)生先把筆放下，學(xué)生讀了自己的句子后，可以讓學(xué)生說說你從他的句子中體會什么。）

二、積累園

過渡：走出字詞林，讓我們步入如詩如畫的積累園。請看—— １、詩中采花。出示：

小（）才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。兒童急走追黃蝶，飛入（）花無處尋。故人西辭黃鶴樓，（）花三月下?lián)P州。竹外（）三兩枝，春江水暖鴨先知。春色滿園關(guān)不住，一枝紅（）出墻來。

你發(fā)現(xiàn)了什么？

２、我們中華民族是詩的國度，從剛才的詩句中，我們欣賞到了了大自然饋贈的最美的禮物──各種各樣的花。除了寫花，古往今來，用詩句來大自然的詩人更不是勝枚舉。于是，就有了──（師引背）明月松間照──生：清泉石上流。（王維）江碧鳥逾白──山青花欲燃。（杜甫）千里鶯啼綠映紅──水村山郭酒旗風(fēng)。（杜牧）山重水復(fù)疑無路──柳暗花明又一村。（陸游）雨里雞鳴一兩家──竹溪村路板橋斜。（王建）春雨時，我們吟──好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。冬雪時，我們吟──忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

３、背著這樣意境優(yōu)美的詩句，耳邊傳來悠揚動聽的古箏曲，我們的腦海中又出現(xiàn)了哪些描繪大自然的詩篇呢？引導(dǎo)學(xué)生背出詩的韻味。詩的美只有通過美的朗誦才能充分體現(xiàn)！

望廬山瀑布（李白）、春日（朱熹）、獨坐敬亭山（李白）、望洞庭（劉禹錫）、詠柳（賀知章）、宿新市徐公店（楊萬里）、山行（杜甫）、望天門山（李白）、飲湖上初晴后雨（蘇軾）、憶江南（白居易）……

４、詩情畫意令人陶醉：

大自然不但賦于了我們詩般的美景，還給了我們無數(shù)的啟示。古人就根據(jù)這些啟于，寫下了很多諺語。還記得一年級時就學(xué)過（出示）──

初三初四娥眉月，十五十六月團(tuán)圓。朝看太陽辨西東，夜望北斗知背南。蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉(zhuǎn)寒。一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。

５、這樣的諺語還有很多。你還記得以前曾經(jīng)積累過的諺語嗎？ ６、語文園地三又送給了我們六個朗朗上口、通俗易懂的諺語，請你馬上去讀一讀。⑴ 指名讀。

⑵ 你能讀懂哪句諺語的意思？ ⑶ 男女生對讀（交換）。同桌對讀。⑷ 讀了這么多遍，你會背了嗎？各自練一練。⑸ 第一個會背的請舉手。

⑹ 小結(jié)：同學(xué)們，名人培根曾經(jīng)說過：“一個民族的天才、機智和精神，都可以在它的諺語中找到?！?在我們的民族文化中，就有這樣數(shù)不清的諺語流傳至今?？梢?，我們民族，是一個擁有智慧的天才民族！課外，請大家再多多收集、積累其他的諺語，并繼續(xù)閱讀一些與大自然有關(guān)的書籍，可以把自己收集的資料，了解的知識等用手抄小報的形式呈現(xiàn)出來，如果有興趣，還可以根據(jù)自己從大自然中獲得的啟示做做小實驗，小發(fā)現(xiàn)，展示臺的時候，再讓我們盡情地交流。

三、活動總結(jié)

同學(xué)們，現(xiàn)代兒童文學(xué)家金木曾經(jīng)寫下：《走進(jìn)大自然》。老師在此選了其中一個小節(jié)送給大家，與大家共賞同勉。出示： 走進(jìn)大自然 把自己變成大樹吧，去體會大地的深沉； 把自己變成白支吧，去感受藍(lán)天的遼遠(yuǎn)。只有將自己融進(jìn)大自然，才能懂得生活多么燦爛

《語文園地三》教學(xué)設(shè)計

（三）教學(xué)目標(biāo)

1、運用口頭語言與書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力。

2、比較句子，體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。

3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。

4、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)的圖文資料、小發(fā)明、小創(chuàng)意等。

2、教師準(zhǔn)備人類從大自然中受到啟示有所發(fā)現(xiàn)與發(fā)明事例的資料或課件。

第一課時 口語交際

展示事例，激發(fā)興趣

課件出示或講述下列事例，引入新課。

2000多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時，踢到了于烏龜殼，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了木制四弦的樂器——世界上最早的小提琴。(課件出示烏龜殼、小提琴，播放小提琴優(yōu)美的旋律)(音樂轉(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào)，教師語氣沉重地講述)澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、駝鳥等少數(shù)動物種類。1859年英國移民帶去20多只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒有虎、豹、豺、狼、狐等食肉動物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時間，就多得擠滿了牧場草地。到了19世紀(jì)末，兔子經(jīng)過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場變成了荒漠，確確實實發(fā)生了一場“兔災(zāi)”，造成了巨大的損失。

很長一段時間人們對兔子的逞兇束手無策。后來，科學(xué)家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個真實的故事，它告訴我們：自然界動物與動物之間，動物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)—〃的關(guān)系，哪個環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會破壞生態(tài)平衡，就會給人類帶來災(zāi)害。

自主選擇，分組交流

自主選擇交流的內(nèi)容——從下列方面任選一項交流cS己對大自然的發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關(guān)資料；自己的發(fā)明設(shè)想；自己嘗試實驗或設(shè)計發(fā)明的情況。

自主選擇交流的伙伴——交流內(nèi)容相同的組成一個或若干個小組。

自主推薦在全班匯報的代表——教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵上臺少的同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。全班匯報，互動交流

1、各小組推薦的代表向全班匯報，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方、語言順暢連貫，通過過渡語評點和重點引導(dǎo)學(xué)生評議兩三名同學(xué)來激勵學(xué)生；聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報的人請教，形成臺上臺下的互動交流，學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實踐探究。

2、評選“最佳創(chuàng)意獎”“查閱資料能手…‘超越自我獎”等，進(jìn)行精神獎勵：全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎同學(xué)唱一支歌曲。

同桌互說，強化提高

請向獲獎的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí)，重新組織自己的語言，再同桌兩人一組，一人講，對方聽一聽、問一問、夸——夸。教師巡回指導(dǎo)。

第二課時習(xí)作

自主匯報，確定習(xí)作內(nèi)容

1、用五分鐘左右的時間，讓學(xué)生匯報本次習(xí)作想寫什么。

2、小結(jié)：本次習(xí)作，是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，或者活動經(jīng)過，或者心得體會。你哪方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo) 相互修改，完善習(xí)作初稿

如果課堂上有時間，可以當(dāng)堂點評一、二篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。

第三課時習(xí)作評講

個性展示臺

1、教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。

2、學(xué)生自主上臺展示本次習(xí)作中的“亮點”——自己認(rèn)為用得好的

詞語，寫得好的句子、段落。

詞語：上臺在黑板上寫。

句子、段落、篇章：上臺宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由，適當(dāng)引導(dǎo)評議。對于有特色的習(xí)作，教師可推薦發(fā)表或參賽。教師做小結(jié)

1、教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

2、提出有共性的問題(如語句、層次、標(biāo)點等)引導(dǎo)全班評議集體修改。個人再修改

各人放聲朗讀自己的習(xí)作，用修改符號再次修改明顯錯誤或有毛病的地方，錯別字詞訂正寫在習(xí)作“眉批”空處，每個寫三遍。

對習(xí)作不合格的同學(xué)，教師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。

第四課時 “我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”

我的發(fā)現(xiàn)

1、讀一讀，自己悟一悟。

2、說一說，讀一讀，分組感悟。

第一組：“終于”說明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復(fù)試驗的結(jié)果。

第二組：“根本”強調(diào)了“如果不是我們”自作聰明，這些海龜是完全不會受到傷害的。

第三組：“居然”進(jìn)一步強調(diào)了這的確是“令人難以相信”。

在朗讀時，注意這三個詞語語氣稍重一點兒。

3、小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個句子基本意思是相同的，但每組里的第二個句子表達(dá)的語義更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。

4、舉一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來嗎? 日積月累

1、自由讀，想——想意思。

2、自主說，聯(lián)系生活實際說說自己理解的氣象諺語，教師適當(dāng)點撥。

3、多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。

4、拓展交流：你還知道哪些氣象諺語?注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Ｕf的氣象諺語。布置思考作業(yè) 你想做的展示臺內(nèi)容。

第五課時 展示臺

課前準(zhǔn)備

1、討論，確定展示形式。

在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，各人或分組確定一種或兩、三種展示方式，如：

a、主辦“認(rèn)識大自然”手抄報或黑板報。

b、“仿生學(xué)課外讀物介紹會”或建立“仿生學(xué)圖書借閱角”。c、“仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽”。(可結(jié)合“p語交際、習(xí)作”進(jìn)行)

d、“大自然的啟示圖片展”。(在年級、校園內(nèi)或社區(qū)內(nèi)展出)e、布置“小發(fā)明、小制作實物展臺”。

f、“大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)收獲”優(yōu)秀習(xí)作專欄。

2、行動，籌備展示活動。

籌備時，時間上可有一定的彈性，要充分發(fā)揮好各組小組長的作用。展示評比

學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果，評比“小小發(fā)明家”“課外資料搜集能手”“辦報大王”“采訪能手”等，進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵或者精神激勵。推介成果

教師向相關(guān)少兒報刊推薦學(xué)生的習(xí)作與創(chuàng)意，抓住各級各類“科技節(jié)”“發(fā)明創(chuàng)新大賽”等時機推薦學(xué)生的突出成果。

教學(xué)反思

這個單元的習(xí)作有一定的難度。如果引導(dǎo)不當(dāng)，很容易使學(xué)生誤以為直接把所搜集的大自然現(xiàn)象搬到習(xí)作里就完事了。因此，在上課前，我們四年級的幾個老師一起集備，確定本次單元習(xí)作指導(dǎo)的重點在于“從在自然現(xiàn)象中得到了什么啟示”。著重指導(dǎo)學(xué)生從這些現(xiàn)象或綜合實踐活動中有什么想法。

第三篇：最新四年級下冊語文《語文園地三》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計是以獲得優(yōu)化的教學(xué)效果為目的，下面是小編收集的四年級下冊語文《語文園地三》教學(xué)設(shè)計范文，歡迎閱讀！

最新四年級下冊語文《語文園地三》教學(xué)設(shè)計范文篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力；

2、比較句子，體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用；

3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語；

4、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。

教學(xué)重點：

體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用

教學(xué)難點：

運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集人類從大自然受到的啟示的資料

教學(xué)時間：

四課時

第一課時口語交際

一、激趣引入

師出示課件，講述一個人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、自主選擇、自主交流

1、請學(xué)生閱讀口語交際的要求，說說口語交際的內(nèi)容

2、生選擇一個自己感興趣的課題自主練說

3、生選擇自己喜歡的伙伴互相交流

4、小組內(nèi)交流，推選一個代表到臺上交流。

5、學(xué)生對上臺學(xué)生的交流進(jìn)行評價。要求：語言準(zhǔn)確、清楚、連貫，態(tài)度大方

6、評出最佳發(fā)明家、最佳資料員

三、自查，同桌再次互說

1、生針對自己的說再次修正，并給同桌說，糾正不足之處。

第二課時習(xí)作

教學(xué)過程：

一、明確寫作要求

1、生自讀寫作提示，說說這次作文寫什么？

（寫綜合性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、或活動過程、或心得體會）

2、師引導(dǎo)：

注意：寫自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料。

二、自己書寫

三、同桌互改

最新四年級下冊語文《語文園地三》教學(xué)設(shè)計范文篇2

一、教材分析：

單元教學(xué)的背景分析：四年級上冊第三單元的專題是“童話”，圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風(fēng)格的3篇童話，又一次把孩子們帶入奇妙的童話世界。本組的口語交際和習(xí)作是對本組開展的綜合性學(xué)習(xí)活動的總結(jié)和展示。編排的意圖是使學(xué)生在聽、說、讀、寫的活動中，進(jìn)一步體驗童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂。教學(xué)時，可以先寫后說，也可以先說后寫，教師可以根據(jù)本班的實際情況做出具體安排。

二、學(xué)情分析

四年級年級學(xué)生雖說經(jīng)過兩年年的學(xué)習(xí)，可要讓學(xué)生在短時間內(nèi)組織好有序的語言，并規(guī)范地表達(dá)出來，有一定的難度，因此在教學(xué)過程中，教師由淺到深分階段設(shè)計口語訓(xùn)練層次，教給學(xué)生合適的表達(dá)方法和說話技巧。

三、設(shè)計理念：

通過本組閱讀教學(xué)孩子們已經(jīng)對童話的特點有了深切的了解，在此基礎(chǔ)上，本次習(xí)作以講童話、編童話、演童話、寫童話這些環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設(shè)情境，分層循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，科學(xué)地依照學(xué)生的思維特點來安排教學(xué)流程，最終達(dá)到提高學(xué)生寫作童話能力的這一目標(biāo)，讓他們體驗創(chuàng)作的喜悅和樂趣，從而激發(fā)他們進(jìn)一步進(jìn)行創(chuàng)作的欲望。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本次活動了解童話相關(guān)知識，了解安徒生、鄭淵潔等中外童話作家。

2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力，學(xué)會編、演和寫童話故事。

3、學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資料，在活動中提高收集處理信息的能力。

五、教學(xué)重點：

1、通過、講童話、演童話、寫童話，訓(xùn)練學(xué)生想象表達(dá)能力。

六、教學(xué)策略：

“以學(xué)定教”為最主要的策略，引導(dǎo)歸納、知童話→激發(fā)興趣、講童話→展開想象、寫童話貫穿教學(xué)

七、教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)歸納，知童話

愿不愿意吧你的童話和大家分享？愿意。讓我們一起大聲一呼號的形式來表達(dá)，好嗎？

板題：我的童話，我挑戰(zhàn)

[設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)重在于激勵，給學(xué)生多戴一些高帽子。讓學(xué)生喜歡童話，喜歡聽故事，喜歡講故事，并讓學(xué)生懂得什么樣的童話故事是有趣的，是大家喜歡的。]

二、小組講故事訓(xùn)練與點撥

１、講童話：要求板書：繪聲繪色

２、四人一組，可自由組合，小組內(nèi)講故事訓(xùn)練與點撥：

３、選出本組的故事大王（可選講的好，寫的好等多人），選出一個最佳故事，三、表演挑戰(zhàn)賽

１、規(guī)則點撥：板書：挑戰(zhàn)虛心學(xué)習(xí)文明點評

２、挑戰(zhàn)點評：⑴演出每組。⑵點評每組。

四、議一議，找特點

１、讀了那么多的童話故事，你們有沒有注意到童話故事在編寫上有些什么特點嗎？

２、學(xué)生自由暢談。

３、有兩位細(xì)心的同學(xué)也有他們的發(fā)現(xiàn)：

引導(dǎo)學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”：先快速默讀，再男女生分角色讀小林和小冬的對話。

[設(shè)計意圖]：從學(xué)過的課文中進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生知道童話故事怎么編，實行遷移，交流自己想編的童話，教師及時給予肯定或糾正。學(xué)生在寫的過程中，教師要關(guān)注他們的表達(dá)方式，是用自述的形式，還是用對話的形式。

４、歸納童話故事編寫的特點，教師投影：

《童話故事編寫歌》

編寫童話請記住，主人公呀不簡單，要有言行和思想，情節(jié)想象要有趣（擬人、夸張）

故事當(dāng)中蘊道理，無拘無束去創(chuàng)作。

[設(shè)計意圖]：掌握編寫故事的完整性，有起因、經(jīng)過、結(jié)果。會把動物童話的主人公的關(guān)系寫清楚，充分發(fā)揮想像，運用擴(kuò)充說，擴(kuò)充對話活動。動物之間的爭論可以作為教學(xué)重點，問題的解決是個具體化的過程，以爭論和解決問題為擴(kuò)充的主體內(nèi)容。

最新四年級下冊語文《語文園地三》教學(xué)設(shè)計范文篇3

［教學(xué)目標(biāo)］

1、會認(rèn)9個生字，熟讀識字中的詞語。

2、會區(qū)分形近字，根據(jù)偏旁，猜測字義。

3、學(xué)會部首查字法，看到漢字會分析漢字的部首。

4、了解中國的十二生肖傳統(tǒng)文化。

5、培養(yǎng)愛閱讀的好習(xí)慣。

［教學(xué)重難點］

1、學(xué)會根據(jù)漢字偏旁分析字義，掌握部首查字法。

2、初步了解中國的十二生肖傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。

［教學(xué)課時］

2課時

第一課時

教學(xué)過程

一、我會讀

1、出示生字，學(xué)生自由認(rèn)讀生字，教師檢查生字認(rèn)讀情況。

2、出示圖片（各種食物圖片），觀察圖片，說說你看到了哪些食物。

3、（示例：葡萄）說說看，你吃到葡萄之后是什么感受？是酸的還是甜的？

（出示詞語：甜津津、酸溜溜）教師引導(dǎo)說句子：我吃到的葡萄是的，我吃過的葡萄。

4、（出示其他圖片）請仿照老師剛剛說話的句式來說一說你吃過哪些食物。

5、（出示詞語）學(xué)生自由認(rèn)讀詞語，開火車讀詞語。

6、你還能想出其他的與食物有關(guān)的詞語嗎？（示例：熱騰騰、涼絲絲、黏糊糊）

二、我會認(rèn)偏旁

1、出示兩組字：“霄、宵、削”“賠、陪、培”。請同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩組字，說說它們有什么共同點。（都有相同的偏旁，分別是“肖”和“咅”）

2、出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的三組字，小組討論這些字又有什么特點。

3、猜一猜，這些漢字都與什么有關(guān)？是什么意思？（與偏旁有關(guān)，偏旁表意）

火字旁、四點底：與火和水有關(guān)。

心字底、豎心旁：與人的心情、感覺有關(guān)。

利刀邊、刀字旁：與武器有關(guān)；表示切割、分離。

4、出示課本中的題目，完成課堂練習(xí)。（對于錯得集中的題目做重點講解）

5、出示“字詞句運用”中的8組漢字，說說這些漢字的偏旁部首。

6、復(fù)習(xí)部首查字法。

三、我愛傳統(tǒng)文化

1、觀察與認(rèn)讀。

（1）學(xué)生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？

（2）學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語，不認(rèn)識的字看看拼音。

2、了解十二生肖。

（1）讓學(xué)生知道郵票上畫的是十二生肖，這是我國的傳統(tǒng)文化之一。

（2）交流一些有關(guān)十二生肖的傳說。

（3）交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如人的屬相、年份。

（4）學(xué)生說說自己的屬相是什么。

3。讀讀與背背。

（1）學(xué)生讀詞語，注意按十二生肖的順序朗讀。

（2）學(xué)生試背十二生肖。

第二課時

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，你們好，今天咱們班來了兩位朋友，它們分別是——小棗樹和小柳樹（生看圖片回答），我們跟它們打聲招呼好嗎？

二、初讀課文

1、自由讀課文，標(biāo)出自然段序號。

2、展示讀課文，請8名同學(xué)一人讀一段。

三、品讀1~4自然段

1、教師引讀課文題目和第1自然段，學(xué)生分小組讀2~4自然段。

2、用“——”畫出寫小柳樹外形的句子，用“”畫出寫小棗樹外形的句子。

3、逐段交流反饋，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

4、讀第2自然段，在文中畫出描寫小柳樹和小棗樹的句子。

四、學(xué)習(xí)5~8自然段

1、出示課文的第二幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，猜一猜這是什么季節(jié)。（秋季）提問：秋天的小棗樹發(fā)生了哪些變化？

2、默讀5~7自然段，回答問題。

小棗樹結(jié)出了又大又紅的棗子，小柳樹沒有結(jié)果子。小棗樹嘲笑小柳樹了嗎？（生：沒有）小棗樹不僅沒有嘲笑小柳樹，還怎樣跟她說話？（生：溫和地說話）

3、反復(fù)讀第7自然段。

4、體會小柳樹和小棗樹各自的優(yōu)點。

小柳樹：好看、能乘涼；小棗樹：寬宏大量，能看到別人的長處。

5、讀第5自然段填空：秋天的時候，小棗樹結(jié)了。

6、讀一讀第7自然段中小棗樹說的話，從中可以看出小棗樹的品質(zhì)。

五、總結(jié)升華

7、說說你從文中懂得了什么道理。

［教學(xué)反思］

先從教學(xué)目標(biāo)的實施看，我基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求。即通過舉例，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了部首與詞意的聯(lián)系，能通過部首猜詞意。通過對十二生肖的認(rèn)讀，初步讓學(xué)生感受到中國傳統(tǒng)文化的韻味。其次，從教學(xué)重點難點的教授來看，我基本上在這節(jié)課中解決了重點和難點，通過聯(lián)系生活，把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識事物聯(lián)系起來，激發(fā)了學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。

最新四年級下冊語文《語文園地三》教學(xué)設(shè)計范文篇4

教材簡說：

口語交際是“說說我自己”通過這次活動，不僅提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，還可以進(jìn)一點增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。習(xí)作根握口語交際內(nèi)容來選取合適的角度來介紹自己。我的發(fā)現(xiàn)中安排是的反問句和陳述句進(jìn)行對比的兩組句子。反問是修辭方法的一種。無疑而問，只問不答。有兩種類型：

1、否定形式的反問，表示肯定的內(nèi)容。

2、肯定形成的反問，表示否定的回答。

讓學(xué)生體會兩組句子之間存在的意思相同，而語氣上存在的差異?！白x讀記記”選取了課文中富有表現(xiàn)力的句子，還有思想方法的諺語?！俺烧Z故事”《買櫝還珠》選自（韓非子）這個故事諷刺了那些沒有眼力，只重外表，取舍不當(dāng)，舍本逐末的人。

教學(xué)目標(biāo)：

1、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語交際。

2、能抓住自己的特點，寫寫自己。

3、能發(fā)現(xiàn)并體會同一意思可以用不同句式，既反問句是表示肯定的意思。、4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、問問同學(xué)老師眼中的自己。

2、小黑板

教學(xué)課時

三課時（3月26日）

教學(xué)過程：

口語交際

（口語交際——說說我自己，與班隊活動相結(jié)合，之前，請學(xué)生去向老師、朋友、同學(xué)了解自己，看看在別人眼里的自己是什么樣的。）

一、班隊形式展開活動（主持：老師）

同學(xué)們，課前，你們都做了采訪，知道了在別人眼里的自己。組織一下，請你們來說一說。

（抽一部分學(xué)生說說別人眼中的自己）

通過三年的同班學(xué)習(xí)，老師和同學(xué)對你一定都一定的了解，但肯定不全面，而且很多關(guān)于你自己的一些方面，我們也許不知道，有興趣向大家介紹一下真實的你嗎？

二、老師自我介紹

三、組織語言，小隊交流

1、想好自己要介紹自己什么？

2、與小組里的同學(xué)說一說。

3、評一評，誰說出了自己的特點。

4、請小組上臺演示。

四、招聘啟示“找朋友記者”

1、掛招聘啟示牌。要求介紹自己。

2、由介紹得好的幾位同學(xué)一起擔(dān)任評委。

五、找朋友游戲

1、邊唱邊找朋友，介紹自己。

2、金話筒采訪。讓別人介紹自己。

同學(xué)相互評價。

老師總結(jié)：通過今天各種活動形式，同學(xué)們與同學(xué)們的距離更加接近了。在以后的生活中，我們更能相互理解、愉快相處。

習(xí)作

一、結(jié)合口語交際導(dǎo)入。

師：同學(xué)們都做了自我介紹，可惜有些同學(xué)還沒做好準(zhǔn)備，今天我們就把介紹自己的內(nèi)容寫下來，上次如果是面試的話，這次是筆試。

二、范文引入

（我叫~~，是個男孩，已經(jīng)11歲了。你要問我長得怎么樣啊，一個詞——其貌不揚。奶奶卻說我喜相，俊著呢，眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個有福人。）

這段介紹是向誰介紹的？

1、自己的老師，同學(xué)，朋友？

2、新來的朋友？

3、不認(rèn)識的人？

三、下筆寫作。

四、評價，修改。

1、自評自改

2、聽取別人意見，修改。

3、在班級交流，師生評。

五、優(yōu)秀作品賞評。

老師讀一讀，同學(xué)們猜一猜。

我的發(fā)現(xiàn)

修辭法引入

一、學(xué)過的`修辭方法

師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)語文過程中，我們學(xué)了不少修辭方法，誰能舉例說一說。

（比喻、擬人、夸張等）

二、修辭的好處

師：說一說，這樣寫有什么好處？（文字更優(yōu)美，表達(dá)更加清楚。語氣不同。）

交流新的修辭方法

師：今天，我們學(xué)習(xí)新的修辭方法，叫反問句。

學(xué)生質(zhì)疑。

老師留懸。為什么是反問？與問句有什么區(qū)別？

出示句子

馬跑得越快，離楚國不就越遠(yuǎn)了嗎？

馬跑得越快，離楚國就越遠(yuǎn)了。

這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？

這恰好表明有數(shù)不盡的駱駝。

自已體會，有什么不同與相同？（語氣不同，表達(dá)意思相同）

歸納反問句的特點：無疑而問，只問不答。把一個確定了的意思用疑問形成表達(dá)出來叫反問。

句式轉(zhuǎn)換練習(xí)

題：認(rèn)真學(xué)習(xí)正是好學(xué)生的表現(xiàn)。

翠鳥美麗機靈，我們喜歡它。

改成反問句。

同學(xué)互相出題，相互轉(zhuǎn)換。

日積月累

一、讀一讀。想一想。

以下的句子分別出現(xiàn)在什么課文中，寫出課題/

抽生上臺寫一寫。

（結(jié)合讀讀記記與平時對課文的熟悉度。）

青的草，綠的葉，各式鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來?！堆嘧印?/p>

背上的羽毛像淺綠色的外衣?！洞澍B》

二月春風(fēng)似剪刀?！对伭?/p>

我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花。——《荷花》

我挑著滿滿的一擔(dān)水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠??！——《珍珠泉》

二、想一想，這些句子好在哪里？

比喻句或是擬人句

分一分，哪句是比喻句，哪句是擬人句。

讀讀背背

一、回憶語文園地二

上次我們讀讀背背的內(nèi)容是？

抽生背一背

都是描寫什么呢？（與風(fēng)景有關(guān)）

今天的與什么有關(guān)呢？讀一讀。

（都是告訴我們一個道理的。）

二、小組合作背誦，比一比，賽一賽。

成語故事

自讀故事，讀熟短文

1、自己練心讀短文，讀準(zhǔn)生字

2、找好朋友練一練，看誰讀得好~

3、檢查朗讀。

自讀自悟

根據(jù)下文理解櫝的含義。

理解成語告訴我的道理。

練習(xí)講述這個故事。

最新四年級下冊語文《語文園地三》教學(xué)設(shè)計范文篇5

教學(xué)要求：

1、在交流平臺上鍛煉流利語言，學(xué)會寫作。

2、了解本課新學(xué)生字有什么共同特點。

3、在詞句段運用中擴(kuò)大見識、開闊視野。

4、在背誦中積累，增長知識。

教學(xué)重難點：

1、學(xué)會圍繞一句話，寫一段話。

2、加深對偏旁相同的生字的理解。

3、學(xué)習(xí)ABB式詞語，根據(jù)詞語寫句子。學(xué)會圍繞一句話寫一段話。

4、背誦古詩。

課前準(zhǔn)備：

生字卡片、掛圖、照片。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入。

1、出示幾個偏旁相同的生字詞語：蝌蚪、飛蛾、螃蟹……

2、生自由輕聲讀詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)？

二、引導(dǎo)學(xué)生。

1、請幾個同學(xué)上臺講述自己的發(fā)現(xiàn)。

2、老師點評。

3、揭示發(fā)現(xiàn)：

每一行兩個詞語中帶點字偏旁相同，讀音不同，意思也不同。

三、導(dǎo)入。

1、課件播放ABB式詞語。

2、生自由輕聲讀詞語，讓學(xué)生思考。

3、讓學(xué)生自由朗讀課件上面的詞語。

4、指名讀。

四、引導(dǎo)學(xué)生。

1、生自由選擇兩個詞語造句。

2、師指名講述。

3、老師點評。

4、齊讀鞏固。

五、擴(kuò)展知識。

1、課件展示句子開頭，讓學(xué)生自由發(fā)揮說一段話。

2、老師點名，根據(jù)開頭說一段話。

3、老師點評。

六、日積月累

1、師范讀古詩。

2、師引導(dǎo)。

3、生模仿讀。

4、比賽讀。

5、師生合作、表演。

6、競賽背誦。

最新四年級下冊語文《語文園地三》教學(xué)設(shè)計范文篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、了解童話故事的特點；感受童話故事給我們帶來的樂趣；

2、激發(fā)學(xué)生喜歡讀童話故事的興趣，并養(yǎng)成邊讀邊想的閱讀習(xí)慣。

3、會抓住童話的特點編、寫童話；

4、發(fā)揮自己的想象才能，展示自己在童話故事方面的收獲。

教學(xué)重點

了解童話的特點

教學(xué)難點

激發(fā)學(xué)生編寫童話故事的興趣。

教學(xué)時間：

3課時

教學(xué)過程

第一課時

我的發(fā)現(xiàn)

1、讀小林和小東的對話，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

（童話具有想象豐富、故事有趣、含有深刻的道理、事物擬人化，在生活中是不可能發(fā)生的。）

2、結(jié)合自己讀的童話故事談對童話的認(rèn)識和感受。

日積月累

1、讀詩歌

2、談詩歌的意思

3、有感情地讀。

寫童話

1、根據(jù)童話的特點和讀過的童話故事，選擇你喜歡的動植物或人物、事物展開想象寫一個童話故事。

2、同桌互讀互改

3、抽生上臺讀遍的故事，集體評改。

4、自評自改或互改。

5、謄寫。

第二課時

教學(xué)口語交際

一、自己準(zhǔn)備故事內(nèi)容

二、小組內(nèi)講童話故事，選出最佳故事大王

三、請每組的故事大王上臺講，集體評議，選出班級的故事大王和最佳自編童話

四、自由組合，演優(yōu)秀的童話。組內(nèi)排練，上臺表演，評出最佳演員

五、制作小組的童話故事集，展示

六、作業(yè)

1、寫出自己所看過的童話故事書。

2、辦童話故事的墻報。

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第四篇：新課標(biāo)人教版四年級語文下冊 語文園地一 教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

新課標(biāo)人教版四年級語文下冊

語文園地一

學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）知識與技能：能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。

（二）過程與方法：感性認(rèn)識排比句的特點及其表達(dá)作用。

（三）情感態(tài)度與價值觀：積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。

教學(xué)重難點

積累描寫景物的古詩句，認(rèn)識排比句的特點和作用。

教學(xué)時間4課時 教學(xué)過程

第一課時口語交際

◆導(dǎo)語

不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊?？创巴猓汗舛嗝篮?。我知道同學(xué)們最想去春游了，記得往年我們?nèi)チ四睦铮拷衲晡覀冞€要去，不過需要由大家來自己安排。

◆準(zhǔn)備計劃

先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準(zhǔn)備紙筆，稍做記錄。

◆分組討論

恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行?？茨囊唤M計劃的周密、妥當(dāng)，咱們就聽從他們的意見，每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠媱?，再由小組長統(tǒng)一意見，推選一人作好發(fā)言，師生評議。最后，由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案。

第二、三課時習(xí)作

◆啟發(fā)談話

我們在校園里生活了三年，對環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說說嗎？你最喜歡哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？（鼓勵學(xué)生自由說，放開說，教師做適當(dāng)補充指點）小結(jié)：有的同學(xué)平時能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講的很具體，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人。

◆實地觀察

現(xiàn)在給大家30分鐘時間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記錄下來。可以選一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細(xì)觀察。

◆交流觀察所得

（指名說說）你已經(jīng)觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫，讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點評。

◆學(xué)生完成習(xí)作

同桌互相交流，評改改通順，指出錯別字及其病句、標(biāo)點錯誤等；評優(yōu)點，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補充，哪些可簡單或刪除等等。

第四課時 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

◆復(fù)習(xí)導(dǎo)入

檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇的聽寫詞語。

◆我的發(fā)現(xiàn)

分角色讀讀對話，說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們在哪些課文中也學(xué)到過類似的句子？

◆日積月累

自由朗讀詩句，說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句，教師點評釋疑。比一比，看誰背的多，背的快。

◆寬帶網(wǎng)

1、自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。

2、小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。

3、拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。

4、集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。

教后反思：

語文園地的教學(xué)，就是要以生活為主線，就是讓學(xué)生充分地感知，體驗生活，思索生活，理解生活，學(xué)生才會用真實的筆觸表現(xiàn)生活，表現(xiàn)自我。因此，我在教學(xué)中就引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事，景和物，從生活中激發(fā)興趣，選取素材，使他們產(chǎn)生寫作上的沖動，語言激流就會噴發(fā)出來。

第五篇：新課標(biāo)人教版四年級語文下冊 語文園地二 教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

新課標(biāo)人教版四年級語文下冊

語文園地二

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度，真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。

2、學(xué)會在合作中說真話，告訴別人心里話。

3、積累有關(guān)減信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。課前準(zhǔn)備

讓幾個學(xué)生排練——個小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。教學(xué)時間

四課時 教學(xué)過程

第一課時 口語交際

創(chuàng)設(shè)情景，引入話題

生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個同學(xué)病了，好幾天不能來上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對待這些事呢?

1、剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說?(在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠待人”的交際主題)

2、想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是

怎樣對待的？ 討論交流

1、個人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。

先由一名學(xué)生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。

2、各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。

3、班級交流：對參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭詈驮u價，并隨機規(guī)范其語言。提建議

在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。

第二、三課時習(xí)作 我的發(fā)現(xiàn)

學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

1、讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗。

2、歸納過渡：習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事，或者想對別人說的話寫下來。

明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路

1、閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確；寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。

2、思考表達(dá)的內(nèi)容。先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是歡心的事，也可以是煩惱的事、難受的事……

3、學(xué)生醞釀交流、師生個別談話：

根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機與個別學(xué)生輕聲交談。

4、學(xué)生動筆。

5、相互交流，修改。

第四課時 日積月累 趣味語文

詞語盤點

1、學(xué)生自讀。

2、同桌互查。

3、學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。

4、記記寫寫。日積月累

1、告訴學(xué)生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。

2、逐句自讀。

3、說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。

4、教師釋疑。

5、熟讀、背誦。

趣味語文

1、聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

2、自讀。

3、師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。

選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據(jù)這個詞的意思，寫一個事例。

教學(xué)反思

讓學(xué)生把課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外積累，有機地結(jié)合在一起，能起到錘煉思想，鍛煉表達(dá)的作用。其實讀和寫是一個互遞的過程，它們之間既互相對立，又密切聯(lián)系。我想，無論作文和閱讀我們都應(yīng)抓住“構(gòu)思、選材、謀篇、分段、造句、用詞”等這些方面的“結(jié)合點”遷移訓(xùn)練，以讀為基礎(chǔ)，讀中學(xué)寫，寫中促讀，有的、有序、有點、有法，突出重點，多讀多寫，學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握和作文水平定會提高。