第一篇：英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的“對(duì)話教學(xué)”經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的“對(duì)話教學(xué)”

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，閱讀教學(xué)是“傳話式”教學(xué)，教師的教育學(xué)生的學(xué)，都是以掌握基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)付考試為目的。學(xué)生的學(xué)習(xí)完全處于一種被動(dòng)接受狀態(tài)。學(xué)生在這種壓抑的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)失去對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，從而得不到很好的發(fā)展。我在多年的閱讀教學(xué)中，通過(guò)對(duì)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀，逐漸將“傳話式”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?duì)話式”教學(xué)，以學(xué)生的發(fā)展為目的，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，把學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)多向?qū)υ挘R(shí)得到豐富，大大提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而實(shí)現(xiàn)了對(duì)話教學(xué)與發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的有機(jī)結(jié)合。

下面，我把在“對(duì)話式”閱讀教學(xué)中得到的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)介紹給大家。

1、要建立平等的師生關(guān)系

“對(duì)話式”閱讀教學(xué)，就是雙方在一種平等的“面對(duì)面”的相互關(guān)系中，進(jìn)行互動(dòng)交流、自我建構(gòu)。這對(duì)教師與學(xué)生的關(guān)系而言，雙方是在一種民主、平等的關(guān)系中互動(dòng)交流，是以文本為中介的、彼此敞開心扉、互動(dòng)共進(jìn)、共創(chuàng)，解構(gòu)或建構(gòu)的過(guò)程。教師必須做到公平公正的對(duì)待每一位學(xué)生，讓學(xué)生擁有平等的對(duì)話機(jī)會(huì)；其次，我尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓他們對(duì)自己充滿信心，尤其是發(fā)現(xiàn)有獨(dú)特見解時(shí)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和鞭策，激發(fā)他們對(duì)話的熱情，讓他們從“對(duì)話式”的閱讀教學(xué)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，成功的快樂(lè)。

2、師生要共同走進(jìn)文本

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀教學(xué)中的對(duì)話，都是由文本生發(fā)出來(lái)的相關(guān)話題，這就使得教師和學(xué)生都必須走進(jìn)文本，與文本對(duì)話。通過(guò)師本對(duì)話、師生對(duì)話、生本對(duì)話、生生對(duì)話以及教師的自我對(duì)話等多種形式,實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生和文本的對(duì)話交流,從而提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)。

教師與文本對(duì)話，就是要把教材鉆研好了，只有這樣，才有“底氣”與學(xué)生對(duì)話。教師走進(jìn)文本的關(guān)鍵有兩點(diǎn)：一是反復(fù)朗讀教材；二是想一想學(xué)生在閱讀過(guò)程中可能會(huì)遇到哪些問(wèn)題？這些問(wèn)題該選擇怎樣的教學(xué)策略？

在學(xué)生與文本對(duì)話時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生不僅要正確、流利的讀出感情，還要讀出自己獨(dú)特的感受，提出自己感興趣的問(wèn)題。只有這樣，才能有“底氣”與同學(xué)和老師對(duì)話。

在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師是架在學(xué)生與文本之間的一座橋梁。教師的作用就是激發(fā)學(xué)生對(duì)文本閱讀的需求、渴望、期待，引發(fā)學(xué)生潛在的閱讀技能和能動(dòng)性、創(chuàng)造性，并為學(xué)生搭建起與文本之間的橋梁，組織、引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話交流，在交流中對(duì)知識(shí)、認(rèn)識(shí)、感受、感悟等進(jìn)行自主或合作的解構(gòu)與建構(gòu)。教師的指導(dǎo)，更多的是一種建議、提示、引領(lǐng)、點(diǎn)撥，不應(yīng)是教師將自己的理解、認(rèn)識(shí)等生硬地灌輸、傳遞給學(xué)生，或者教師設(shè)計(jì)好一個(gè)個(gè)瑣碎、具體的問(wèn)題，用一個(gè)個(gè)瑣碎、具體的問(wèn)題牽引學(xué)生，使學(xué)生被動(dòng)接受。

3、抓住生成性教學(xué)

我在“對(duì)話式”閱讀教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，課堂上可能發(fā)生的一切，不是我們?cè)谡n前備課中完全能夠預(yù)想見的，因此，課堂教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，我們要細(xì)心捕捉學(xué)生在閱讀中的生成性問(wèn)題，要尊重學(xué)生的愈見，認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，尤其是要珍視學(xué)生那些獨(dú)特的見解，以商吸的語(yǔ)氣、研討的態(tài)度與學(xué)生對(duì)話交流，以提高對(duì)話教學(xué)的質(zhì)量。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

“英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的對(duì)話教學(xué)”

楊

美

玲

五臺(tái)縣第二中學(xué)

第二篇：淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中對(duì)話教學(xué)的重要性

淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中對(duì)話教學(xué)的重要性

摘 要：口語(yǔ)教學(xué)就是對(duì)話教學(xué)，是英語(yǔ)教學(xué)的一種形式。它的目的和作用就是加強(qiáng)聽和說(shuō)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生用自然的英語(yǔ)進(jìn)行交流，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中必不可少的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：對(duì)話教學(xué) 英語(yǔ) 活動(dòng)

為適應(yīng)低年級(jí)段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，PEP小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)的對(duì)話課都以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，為了使故事情節(jié)連貫有趣，不可避免地會(huì)出現(xiàn)一些非重點(diǎn)的新詞匯或新句型。四年級(jí)的對(duì)話課文本長(zhǎng)、語(yǔ)量大，教學(xué)難度和學(xué)習(xí)難度都比三年級(jí)有大幅度的增加，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，本人從認(rèn)識(shí)教材、處理教材、豐富教材三個(gè)方面來(lái)談?dòng)⒄Z(yǔ)對(duì)話教學(xué)。

一、對(duì)話課教學(xué)的基礎(chǔ)

1.熟悉教材

為保證知識(shí)點(diǎn)在單元間實(shí)現(xiàn)滾動(dòng)遞進(jìn)，新舊結(jié)合，同時(shí)也在冊(cè)與冊(cè)之間，年級(jí)與年級(jí)之間聯(lián)系、滾動(dòng)和整合，所以教師們拿到一冊(cè)教材的時(shí)候，不僅要通讀這冊(cè)教材，讀熟整冊(cè)教材，還要思考這冊(cè)教材和前后教材之間的聯(lián)系，思考這冊(cè)教材在整套教材中的地位和作用，這樣才能更好地把握住這冊(cè)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并在備課、上課的時(shí)候加以注意，使教學(xué)更加扎實(shí)。

備課前一定要通讀整本教材，分析各單元之間的關(guān)系，整理出各單元的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)各單元之間相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容、重復(fù)出現(xiàn)、多次出現(xiàn)的單詞、句型加以標(biāo)注，教學(xué)時(shí)注意提前滲透，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)。

2.突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)

四年級(jí)的對(duì)話課都是長(zhǎng)對(duì)話，知識(shí)點(diǎn)又多，有時(shí)還有一些生詞，第一次教學(xué)四年級(jí)時(shí)，就覺(jué)得無(wú)從下手。如果每個(gè)不同的句型都通過(guò)導(dǎo)入、操練、鞏固進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生把每個(gè)句型都掌握好，那40分鐘一節(jié)課的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用。

經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，與其平均用力，不如突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。于是，筆者從教學(xué)目標(biāo)著手，先明確單元目標(biāo)，再根據(jù)單元目標(biāo)，確定對(duì)話課的教學(xué)目標(biāo)，然后確定對(duì)話課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在備課和課堂教學(xué)時(shí)，要在對(duì)話課的重點(diǎn)和難點(diǎn)上多花時(shí)間。對(duì)話中的一些非重點(diǎn)的新句型和新詞匯，可以簡(jiǎn)單處理。這樣，才能使教師教得省力，學(xué)生學(xué)得輕松。

二、對(duì)話課教學(xué)的關(guān)鍵

1.分段教學(xué)，化難為易

四年級(jí)的對(duì)話都比較長(zhǎng)，對(duì)于邏輯性強(qiáng)，或者按時(shí)間順序展開的對(duì)話，老師一般都進(jìn)行分段教學(xué)，從而化長(zhǎng)為短，化難為易，方便教學(xué)。

如PEP4Unit 4BLet’stalk是長(zhǎng)對(duì)話，分別是有三段對(duì)話的連環(huán)畫。這個(gè)對(duì)話都是按照時(shí)間順序進(jìn)行的，符合事情發(fā)展的邏輯順序，老師就應(yīng)按照順序依次教學(xué)了這三段對(duì)話。

2.文本再構(gòu)，演繹精彩

教師一般采用分段教學(xué)的方法進(jìn)行長(zhǎng)對(duì)話教學(xué)，但是對(duì)有些邏輯性不強(qiáng)、內(nèi)容復(fù)雜或是內(nèi)容枯燥的對(duì)話，老師會(huì)基于教材和學(xué)生，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木幒驮贅?gòu)，體現(xiàn)文本的適度。這樣不僅能優(yōu)化教學(xué)，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

以PEP 4 Unit 6 A Let’s talk為例，教材是按照Mike等人參觀農(nóng)場(chǎng)的順序展開對(duì)話，依次呈現(xiàn)重點(diǎn)句型Are they…？Yes，they are./No，they aren’t.How many…do you have？由于學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)就學(xué)習(xí)過(guò)How many…？句型，并且在以后的學(xué)習(xí)中經(jīng)常接觸到，所以本著以舊帶新的原則，教師先操練、鞏固How many…？句型，再教學(xué)Are they…？的問(wèn)答。再構(gòu)后的文本邏輯性更強(qiáng)，重點(diǎn)集中并且不斷重復(fù)，更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)。

這種文本再構(gòu)還只是對(duì)教材進(jìn)行了調(diào)整句型教學(xué)順序的簡(jiǎn)單再構(gòu)。對(duì)于有些對(duì)話，還能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，重新設(shè)計(jì)文本內(nèi)容。

對(duì)于對(duì)話課的文本再構(gòu)，除了用故事體現(xiàn)，還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，用各種不同形式的文字材料來(lái)再構(gòu)文本，只要內(nèi)容編寫邏輯性強(qiáng)、生動(dòng)有趣，符合學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知水平，任何形式的文本都可用于英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)中。

三、對(duì)話課教學(xué)的營(yíng)養(yǎng)

1.課本資源輔助對(duì)話教學(xué)

PEP教材每個(gè)單元中都有豐富的教學(xué)輔助資源，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和教學(xué)需要，教師可以靈活地選擇和使用這些內(nèi)容來(lái)輔助對(duì)話教學(xué)。

如PEP4Unit 4 A Let’s talk下面的Let’s chant里有表示天氣的warm，cold，hot，cool四個(gè)單詞，有表示服裝的jacket，T-shirt，sweater，coat四個(gè)單詞，而且還有一組常用的反義詞take off和put on。這些豐富的詞匯都是與這單元的教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的。在PEP教材中，還有很多類似的chant，在對(duì)話課教學(xué)時(shí)，這些chant可以放在對(duì)話教學(xué)前用來(lái)熱身，可以放在對(duì)話教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)操練和鞏固重點(diǎn)句型，也可以放在對(duì)話教學(xué)后讓學(xué)生欣賞。具體如何使用好這些豐富的資源，就看教師們?nèi)绾蝿?dòng)腦筋了。

2.學(xué)生資源豐富對(duì)話教學(xué)

除了選取課本上的資源輔助對(duì)話教學(xué)，來(lái)自學(xué)生的資源也對(duì)教學(xué)有很大的幫助。在對(duì)話課教學(xué)前后，教師可以圍繞一個(gè)話題，結(jié)合對(duì)話課中的重點(diǎn)句型，布置學(xué)生照樣子編寫對(duì)話，設(shè)計(jì)菜單等作業(yè)。在課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)，適時(shí)地在熱身、導(dǎo)入、操練等環(huán)節(jié)使用這些作業(yè)。這樣做不但充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，而且展示了學(xué)生作品。學(xué)生看到自己的作品出現(xiàn)在課堂上時(shí)，注意力也會(huì)更加集中，學(xué)習(xí)也會(huì)更認(rèn)真，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)有所提高。

3.游戲活動(dòng)融合對(duì)話教學(xué)

愛(ài)玩是孩子的天性，在玩中學(xué)、學(xué)中玩的方式非常符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。根據(jù)四年級(jí)的單元教學(xué)主題，教師在課堂上經(jīng)常開展各?N主題游戲。孩子們對(duì)未知事物總是充滿了好奇心和新鮮感，所以特別喜歡玩猜測(cè)類的游戲。老師還同時(shí)結(jié)合其它的游戲進(jìn)行評(píng)價(jià)，增加了游戲的緊張感，使游戲開展得更加生動(dòng)有趣。因此，在對(duì)話教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)需要開展各種游戲活動(dòng)，不僅能有效激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)積極性，而且還能使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.延伸對(duì)話教學(xué)

課堂教學(xué)對(duì)話后，學(xué)生還只是初步掌握了對(duì)話。為了鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，還應(yīng)將對(duì)話教學(xué)延伸到課外，設(shè)計(jì)了作業(yè)自主選擇。讓學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)水平自主選擇作業(yè)。優(yōu)秀作業(yè)還有機(jī)會(huì)展示在班級(jí)黑板上，供學(xué)生和家長(zhǎng)欣賞。作業(yè)內(nèi)容豐富、自主性強(qiáng)，并富有創(chuàng)造性，滿足了不同層次學(xué)生的需要，展示了學(xué)生各方面的風(fēng)采，從而使對(duì)話教學(xué)更加扎實(shí)、有效。

總之，對(duì)話教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中占著極其重要的地位?？梢哉f(shuō)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫各方面的能力在很大程度上都是在對(duì)話教學(xué)中培養(yǎng)的。因此，在對(duì)話教學(xué)中教師要合理運(yùn)用教學(xué)策略與方法，達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化，從而促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)

第三篇：英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

興趣是最好的老師，有了興趣，才能擁有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性。為了讓孩子們更喜歡英語(yǔ)，要想辦法如何豐富英語(yǔ)課，豐富英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)。以下是由小編我來(lái)為您整理的“英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)”的文章，供您參考，希望對(duì)您的工作報(bào)告起到作用。英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(一)

本學(xué)期，我擔(dān)任小學(xué)三至六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作。作為長(zhǎng)期從事小學(xué)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文教學(xué)工作的我，可以說(shuō)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)，為了更好地完成下學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)任務(wù)的完成情況及學(xué)生掌握情況：

本學(xué)期圓滿完成了《新課標(biāo)》對(duì)本冊(cè)教材的教學(xué)要求，學(xué)生掌握情況如下：

1.養(yǎng)成了良好的聽英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。

2.初步養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣。

3.能按三會(huì)與四會(huì)的要求掌握所學(xué)詞語(yǔ)。

4.能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。

5.能運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，并做到了大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語(yǔ)調(diào)正確。

6.能在圖片、手勢(shì)、情景等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽懂簡(jiǎn)單的話語(yǔ)和錄音材料。

7.能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過(guò)程中運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。

8.能演唱已學(xué)的英語(yǔ)歌曲，能誦讀已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌謠。

9.激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)了他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立了初步的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。

10.培養(yǎng)了學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)。

11.在一些英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流或完成教學(xué)活動(dòng)。

12.幫助他們建立了學(xué)習(xí)的成就感和自信心.使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展了綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,提高了人文素養(yǎng),增強(qiáng)了實(shí)踐能力,培養(yǎng)了創(chuàng)作精神。

二、取得成績(jī)的經(jīng)驗(yàn)：

(一)、在課堂教學(xué)中

1、在課堂上，認(rèn)真授課，運(yùn)用實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫，情景教學(xué)、手勢(shì)語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語(yǔ)歌等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改，并詳細(xì)地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

3、在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語(yǔ)歌曲及英語(yǔ)會(huì)話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對(duì)話，背書。

(二)、在輔導(dǎo)學(xué)生方面

首先，根據(jù)我所任教班級(jí)的實(shí)際情況，優(yōu)生不多，中差生卻庇庇皆是。有人曾說(shuō)：如果孩子天生就是優(yōu)生，那教育還有什么功能?又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢?因而對(duì)占相對(duì)多數(shù)的中差生，我更應(yīng)變嫌棄為喜愛(ài)，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次是以平常的心態(tài)對(duì)待：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛(ài)。厚愛(ài)差生，我真正做到以情動(dòng)人：首先做到“真誠(chéng)”二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行;其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵(lì)他們自由討論;最后做到“理解”二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。

(三)、在教研方面

我經(jīng)常在網(wǎng)上聽其他老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)研究教學(xué)理論，新課程標(biāo)準(zhǔn)，理念，有針對(duì)性地應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。積極參加區(qū)英語(yǔ)課題組的研究，主動(dòng)配合我校英語(yǔ)科有關(guān)課題的研究工作。

三、不足之處：

1、教學(xué)形式死板，學(xué)生學(xué)完后，會(huì)讀，但脫離課本后，不會(huì)運(yùn)用。

2、只注重了課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生課外作業(yè)輔導(dǎo)不夠，學(xué)生英語(yǔ)書寫不夠規(guī)范。

3、在課堂教學(xué)中，對(duì)差生照顧較多，卻忽視了優(yōu)等生的感受。

4、對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，只注重了教師的作用，卻忽視了學(xué)生的作用，使轉(zhuǎn)化效果不夠明顯。

5、教學(xué)過(guò)程中，課堂輔導(dǎo)較好，但沒(méi)有抓緊課余時(shí)間的運(yùn)用，使一部分學(xué)困生跟不上學(xué)習(xí)的進(jìn)度。

四、彌補(bǔ)不足，提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施：

1.在教學(xué)過(guò)程中，采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生 實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能

2、通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫、唱、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。

3、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

4、堅(jiān)持以課堂輔導(dǎo)為主，在課堂上多提問(wèn)多幫助。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)要有利于優(yōu)等生的發(fā)揮，更要兼顧學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，給予及時(shí)的指導(dǎo)與幫助。

5、對(duì)學(xué)習(xí)暫困生要實(shí)施“一幫一”措施，讓好學(xué)生在課余空閑時(shí)間給予輔導(dǎo)幫助。

6、教師在課余時(shí)間也要對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，以免一拖再拖，耽誤最佳輔導(dǎo)時(shí)機(jī)。

當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我還應(yīng)積極實(shí)踐，不斷探索，針對(duì)實(shí)際工作中出現(xiàn)的問(wèn)題和學(xué)生身心特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，認(rèn)真思考，不斷摸索，爭(zhēng)取使教學(xué)成績(jī)更上一層樓。

本學(xué)期是我擔(dān)任小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作。在本學(xué)期的教學(xué)中，我深深地感到教小學(xué)英語(yǔ)之難之累。正因?yàn)槿绱?，我?yán)格遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，積極探索小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)課堂，小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結(jié)一下教學(xué)情況如下：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課

在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書，認(rèn)真編寫好教案制定好教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和向其他教師取得的經(jīng)驗(yàn)，不斷地加以改善修改;在傳授學(xué)生知識(shí)時(shí)，不厭其煩，耐心教導(dǎo)學(xué)生，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識(shí);在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，并對(duì)他們進(jìn)行思想教育，教育優(yōu)生幫助后進(jìn)生。

二、在課堂教學(xué)中

第一、在課堂上，認(rèn)真授課，運(yùn)用實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫，情景教學(xué)、手勢(shì)語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語(yǔ)歌等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用。

第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改，并詳細(xì)地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，提高了教學(xué)質(zhì)量。

第三、在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語(yǔ)歌曲及英語(yǔ)會(huì)話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對(duì)話，背書。

三、自身的學(xué)習(xí)

鑒于自己在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，我抓緊一切機(jī)會(huì)向其他老師學(xué)習(xí)，用心收集有助于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的各種游戲、活動(dòng)。同時(shí)多聽錄音磁帶，讓自己的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)。

以上是我這學(xué)期在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，但也存在較多的不足，如課堂操作欠靈活，多媒體操作不熟練，尤其是后進(jìn)生工作，由于客觀原因，做的不夠，以致于成績(jī)不理想。

總之，由于本人缺少小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況不了解，學(xué)生本學(xué)期的成績(jī)不理想，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)工作中不足，也會(huì)不恥下問(wèn)，向其他老師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取邁上一個(gè)新臺(tái)階。、

一.做得較為成功的方面：

1.備課組的精誠(chéng)合作：在這一年中，我們備課組的每一位教師都非常敬業(yè)，分工合作，從整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定、復(fù)習(xí)內(nèi)容的整理到每周一次的測(cè)試，老師們都能夠充分發(fā)表自己的高見，提出合理的建議，精心選擇適合學(xué)生們實(shí)際水平的各類試題，毫無(wú)保留地分享各種資料等。這樣不僅節(jié)省了教師們的工作時(shí)間，也提高了教學(xué)效率，所以我很深切地感受到，一個(gè)年級(jí)的教學(xué)是否成功，在很大程度上取決于各個(gè)備課組是否能夠充分發(fā)揮每一位教師的潛力，調(diào)動(dòng)每位教師的積極性。如果這項(xiàng)工作做好了，就能夠提升整個(gè)備課組的活力，從而提高整個(gè)年級(jí)的學(xué)科水平。

2.教學(xué)計(jì)劃的合理制定： 本學(xué)年我們備課組在認(rèn)真分析了各個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，研讀了外語(yǔ)高考考試大綱，結(jié)合對(duì)歷年高考中出現(xiàn)的難點(diǎn)、重點(diǎn)及熱點(diǎn)等語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行了非常詳細(xì)而認(rèn)真的分析之后，制定出了切合我校學(xué)生實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃，第一輪對(duì)各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)系統(tǒng)的梳理;第二輪查漏補(bǔ)缺，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn);第三輪開始綜合復(fù)習(xí)，強(qiáng)化重難點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱點(diǎn)，使學(xué)生形成了較完整的外語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)。我個(gè)人對(duì)此的體會(huì)是，一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃是整個(gè)教學(xué)的順利而成功的進(jìn)行行動(dòng)指南。

3.分層進(jìn)行的輔優(yōu)補(bǔ)差：我們把高二期末外語(yǔ)成績(jī)?cè)谀昙?jí)倒數(shù)115名的學(xué)生分成三個(gè)不同層次的班級(jí)，成績(jī)做差的一個(gè)班級(jí)有一個(gè)老師專門負(fù)責(zé)。每次補(bǔ)差的內(nèi)容都與本周學(xué)習(xí)的內(nèi)容相關(guān)，或?qū)ｍ?xiàng)的，或?qū)ｎ}的，這樣可以使這些學(xué)生及時(shí)地彌補(bǔ)尚未理解或掌握的知識(shí)點(diǎn)，并在已有的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化。我的體會(huì)是：補(bǔ)差一定要有針對(duì)性，針對(duì)不同層次的學(xué)習(xí)水平，針對(duì)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，同時(shí)也要針對(duì)這部分學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱點(diǎn)，只有有針對(duì)性的補(bǔ)差才是有效的補(bǔ)差。

4.強(qiáng)化性的背誦和默寫：背單詞詞組一直是老師和學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最頭痛的事，當(dāng)然也是很有效的做法。但是怎么背最有效是一個(gè)值得所有英語(yǔ)老師要探討的問(wèn)題之一。我個(gè)人以為本學(xué)期我們所采用的“常用詞組與句子相結(jié)合的強(qiáng)化型翻譯背誦”還有滿有效的。具體做法是：第一輪單詞背誦我們是以“能夠基本辨認(rèn)”為主要目的;第二輪我們以“正確拼寫常用單詞”為目標(biāo)。這兩輪在第一學(xué)期完成。第三輪我們把詞匯復(fù)習(xí)的目標(biāo)定位在“常用的基本詞組”。所以，我們由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，把近幾年高考卷、各區(qū)考前模擬卷以及平時(shí)各種練習(xí)翻譯中最常出現(xiàn)的詞組和句子結(jié)構(gòu)按字母順序整理出來(lái)，并配合相應(yīng)的句子翻譯，讓學(xué)生不僅要記住這些詞組，同時(shí)也要會(huì)把它們用在具體的句子翻譯中。每天6--8句，每?jī)商炷瑢懸淮?，每個(gè)周日再將錯(cuò)誤率較高的句子稍作改變?cè)倌?。這樣反反復(fù)復(fù)地背、默、講、練大大提高了單詞詞組的復(fù)現(xiàn)機(jī)率，學(xué)生也就容易記住了。扎扎實(shí)實(shí)的三輪復(fù)習(xí)之后，大部分學(xué)生的詞匯量已有了很大的提高，閱讀能力、和翻譯寫作能力等也有了相應(yīng)的提高。到第四輪、第五輪的復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生們的詞匯壓力已減輕了很多。臨高考前一個(gè)月，我們把第三輪復(fù)習(xí)的詞組再一次來(lái)反復(fù)練習(xí)。我覺(jué)得這樣的詞匯復(fù)習(xí)還是很有效的，比較適合我們這個(gè)層次的學(xué)生。

5.立足教材而開展的主題式復(fù)習(xí)：這幾年我們常常會(huì)用各種練習(xí)來(lái)代替高三的總復(fù)習(xí)，而忽略了教材本身在整個(gè)復(fù)習(xí)中的作用。本學(xué)年我們部分地嘗試采取了以高三教材為中心的主題式復(fù)習(xí)，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容相結(jié)合，一方面幫助學(xué)生回憶已有的知識(shí)，另一方面也幫助他們構(gòu)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，達(dá)到們故而知新的目的。同時(shí)，通過(guò)對(duì)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)、寫作方法、寫作技巧等的分析，對(duì)提高學(xué)生自身的寫作能力也有很大的幫助。此外，對(duì)語(yǔ)篇中好的詞句或語(yǔ)段有選擇性地讓學(xué)生背誦默寫，為他們學(xué)做中減少語(yǔ)言錯(cuò)誤奠定基礎(chǔ)。所以，立足教材進(jìn)行主題式的復(fù)習(xí)不僅很有必要也很有效，是我們高三復(fù)習(xí)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。

二.略感遺憾與不足的方面：

1.以教材為中心的主題式復(fù)習(xí)起步晚了些，高一、高二的教材沒(méi)有時(shí)間完

成，如果多花點(diǎn)時(shí)間和精力把四本教材中的內(nèi)容按主題分類加以系統(tǒng)復(fù)習(xí)，對(duì)于那些高一、高二英語(yǔ)學(xué)的不是很好的學(xué)生或許會(huì)有更大的幫助。所以也希望新一屆的高三能夠重視立足教材的復(fù)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上有所突破，使高三復(fù)習(xí)更有效。

2.對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)方面仍有不足，尤其是在第二輪的專題復(fù)習(xí)時(shí)。例如：在對(duì)閱讀理解的專題復(fù)習(xí)時(shí)，盡管老師們對(duì)這類題目的出現(xiàn)形式、解題方法，如：細(xì)節(jié)事實(shí)題如何解答、主旨大意題又該如何解答等都跟學(xué)生講過(guò)，但卻缺乏了必要的強(qiáng)化練習(xí)，使得有些學(xué)生在實(shí)際解題過(guò)程中不能將理論與實(shí)踐相結(jié)合，解題時(shí)只憑感覺(jué)，而閱讀能力卻沒(méi)有正真得到提高。聽力解題指導(dǎo)也存在類似的問(wèn)題。所以，我想，在以后的教學(xué)中，應(yīng)重視學(xué)法指導(dǎo)，更應(yīng)重視“指導(dǎo)”之后的實(shí)踐，讓學(xué)生切實(shí)掌握學(xué)習(xí)及解題方法，使他們的學(xué)習(xí)效率達(dá)到事半功倍的效果，而不是相反。

3.在試題的選擇方面還有所欠缺，還沒(méi)有正真達(dá)到“教師走進(jìn)題海，讓學(xué)生跳出題海”這樣一個(gè)狀況。比如說(shuō)，有些時(shí)候給學(xué)生布置完作業(yè)之后才發(fā)現(xiàn)有些題目不適合我們的學(xué)生。所以，我認(rèn)為，這方面對(duì)教師的要求與督促還應(yīng)更加到位，一定要在給學(xué)生布置作業(yè)前，教師先把題目做一遍(但不是抄抄答案)，選擇適合的題目布置給學(xué)生，以避免學(xué)生做無(wú)用功，浪費(fèi)學(xué)生寶貴的時(shí)間。

三.對(duì)今后教學(xué)工作中的幾點(diǎn)思考：

1.進(jìn)一步提升每位外語(yǔ)教師的工作責(zé)任心和教師自身的業(yè)務(wù)能力，抓好、抓實(shí)高一、高二的英語(yǔ)教學(xué)，為高三的總復(fù)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)不能只停留在語(yǔ)言本身的講解，在重視單詞、語(yǔ)法等知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的同時(shí)，要重視語(yǔ)篇的整體分析，是學(xué)生具有統(tǒng)攬的能全篇能力，即語(yǔ)篇能力。同時(shí)，語(yǔ)法教學(xué)一定要結(jié)合語(yǔ)境，使學(xué)生在一定的語(yǔ)境中理解語(yǔ)法現(xiàn)象，并通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)來(lái)加以鞏固。要讓學(xué)生能夠在各種不同的語(yǔ)言環(huán)境中靈活運(yùn)用各種語(yǔ)法規(guī)則，而不是只記住概念。

3.在高一階段一定要掃除語(yǔ)音障礙，既在最初階段解決音標(biāo)問(wèn)題，讓學(xué)生熟練地掌握音標(biāo)及其字母組合，這樣能大大地減輕學(xué)生記憶單詞的困難，有效地提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。但如何解決音標(biāo)的教學(xué)問(wèn)題要進(jìn)行進(jìn)一步的探討和研究。

4.從高一起就要分步驟地進(jìn)行聽、讀、寫等方法訓(xùn)練和技能培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的寫聽讀寫習(xí)慣。在學(xué)習(xí)課本內(nèi)容的同時(shí)，還應(yīng)擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量，讓學(xué)生做一定量的讀書筆記或短文縮寫;抄背好的詞句以積累英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)的好詞好句，甚至好的段落等。養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣對(duì)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)會(huì)有很大的幫助。

5.備課組的老師都應(yīng)發(fā)揮其應(yīng)有的作用，認(rèn)真鉆研教材、研究教法、指導(dǎo)學(xué)法，并在此基礎(chǔ)上制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃。我覺(jué)得很有必要制定出階段性計(jì)劃和學(xué)期計(jì)劃，不是為了完成一項(xiàng)任務(wù)，而是要把計(jì)劃作為一種預(yù)期目標(biāo)，在實(shí)際教學(xué)中不斷地檢驗(yàn)“預(yù)期目標(biāo)”和“生成目標(biāo)”的達(dá)成度，從使教學(xué)計(jì)劃發(fā)揮其教學(xué)中真正的作用。

四.對(duì)學(xué)校教學(xué)管理的些許建議

1.學(xué)校應(yīng)該采取有效措施鼓勵(lì)并獎(jiǎng)勵(lì)那些在教育教學(xué)中有所成就的教師，尤其是青年教師，使他們成為其他教師學(xué)習(xí)的楷模，帶動(dòng)廣大教師的積極性，在校園中營(yíng)建一種比、學(xué)、趕、幫、超的教學(xué)氛圍，以提高我們整體的教學(xué)水平。

2.客觀評(píng)價(jià)文理學(xué)科、+1學(xué)科和小學(xué)科教師在教學(xué)中的貢獻(xiàn)和作用，對(duì)于弱勢(shì)學(xué)科多點(diǎn)鼓勵(lì)，少點(diǎn)批評(píng)，特別是對(duì)于兩門大文科，既要看到差距也要看到希望，這樣更有利于各門學(xué)科的平衡發(fā)展。

第四篇：英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)

時(shí)間總是在充實(shí)的工作中過(guò)去得飛快。一轉(zhuǎn)眼,一個(gè)學(xué)年又即將結(jié)束了,回顧過(guò)去這一個(gè)學(xué)年的英語(yǔ)教學(xué)工作,有收獲的喜悅與甘甜,但也有挫折時(shí)的彷徨與無(wú)奈,但這些心靈的歷程使得我更加熱愛(ài)自己所從事的這份教育工作。下面，我僅對(duì)這一學(xué)期以來(lái)的工作做一個(gè)總結(jié)：

一、思想政治方面

在這學(xué)期的教學(xué)工作中, 我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的工作精神從事英語(yǔ)教學(xué)。我積極響應(yīng)學(xué)校的各項(xiàng)號(hào)召，積極參加政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，以教師職業(yè)道德規(guī)范為準(zhǔn)繩，嚴(yán)格要自己。思想積極向上，要求進(jìn)步。在教學(xué)中，做到為人師表，關(guān)愛(ài)學(xué)生，幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿學(xué)習(xí)熱情和信心。

二、業(yè)務(wù)素質(zhì)方面

為了提高教學(xué)能力，我不斷地鉆研新的教學(xué)理念，探索新的教學(xué)方法，不斷將自己的所學(xué)運(yùn)用到課堂教學(xué)之中，并取得了一定的教學(xué)效果。但是與一些優(yōu)秀英語(yǔ)教師相比，還存在著一定的差距。由此，我積極參加學(xué)校組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法。并積極與我校的其他英語(yǔ)教師研究教材、教法，對(duì)他們?cè)诮虒W(xué)中感到疑惑不解的地方，我也能毫不保留地發(fā)表自己的見解，以此來(lái)共同提高業(yè)務(wù)水平。

三、教育教學(xué)工作方面

這學(xué)期我擔(dān)任的是九年級(jí)5、8班的英語(yǔ)教學(xué)。學(xué)生基礎(chǔ)較好，所以平時(shí)積極探索新的教學(xué)方式，潛心研究英語(yǔ)課堂教學(xué)，深刻領(lǐng)會(huì)新課改的理念，平時(shí)也開展了一系列的活動(dòng)，來(lái)樹立大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，注重形成性評(píng)價(jià)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，并能夠及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的科研水平。

具體成效如下：

1、充分認(rèn)識(shí)教材的特點(diǎn)，了解學(xué)生的特性。

這屆學(xué)生用的是北京仁愛(ài)教育出版社的教材，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，把任務(wù)型教學(xué)與交際教學(xué)法靈活地運(yùn)用于英語(yǔ)課堂。從而使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能，提高用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析和解決問(wèn)題的能力。

2、注重因材施教，準(zhǔn)確把握難易度。

了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)性地教學(xué)對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。在一節(jié)課上，既有大量的單詞呈現(xiàn)，又有句子、篇章的理解，還會(huì)有語(yǔ)法的講解，給人的感覺(jué)亂而無(wú)序。有的學(xué)生更有一種“丈二和尚摸不著頭腦”的感覺(jué)。所以我在備課的時(shí)候，就會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況把教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?，每?jié)課確定一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)于那些難度較大的內(nèi)容我先適當(dāng)降低難度再逐步增加，這樣學(xué)生更容易接受。

3、認(rèn)真完成各項(xiàng)常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)，注重學(xué)法指導(dǎo)。

教師的教學(xué)活動(dòng)是否能取得好的效果最主要還是體現(xiàn)在落實(shí)好常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)上。我仍然堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，做到備教材、備學(xué)生及備教參課輔資料三結(jié)合，總是以最充分的準(zhǔn)備去完成每次教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)活動(dòng)中，我針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段，多讓他們注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的積累，抓詞匯和句型學(xué)習(xí)，經(jīng)常進(jìn)行聽寫訓(xùn)練，每天布置聽寫任務(wù)，對(duì)所學(xué)新單詞、新短語(yǔ)、好句子進(jìn)行聽寫，提高學(xué)生對(duì)記憶單詞和句型的能力。認(rèn)真抓常規(guī)教學(xué)，注意培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫的能力，充分利用早自習(xí)時(shí)間，要求學(xué)生大聲朗讀并背誦課文。并能耐心細(xì)致地給學(xué)生做好輔導(dǎo)工作，詳細(xì)地批改每份作業(yè)。堅(jiān)持布置適量的作業(yè)，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到鞏固和提高。布置作業(yè)時(shí)，堅(jiān)持做到有針對(duì)性，有層次性，形式多樣化。注意教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，加大閱讀和聽力的訓(xùn)練力度，效果明顯；抓小測(cè)驗(yàn)，堅(jiān)持單元檢測(cè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并提醒學(xué)習(xí)出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生，幫助他們把成績(jī)趕上來(lái)，培養(yǎng)他們的綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

4、努力完成其他方面的工作。

在完成教學(xué)工作的同時(shí)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，進(jìn)行多媒體教學(xué)的研究，并利用課件來(lái)輔助教學(xué)為教學(xué)服務(wù)。

四、存在的問(wèn)題和今后努力的方向

總的來(lái)說(shuō)，這一年的工作我取得了一定的進(jìn)步，但也還有許多不足之處。

1、班級(jí)整體學(xué)習(xí)氛圍不濃

2、英語(yǔ)基本功弱。

3、部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)自主性差，不能獨(dú)立完成作業(yè)。當(dāng)然，我今后更得努力提高自身修為，提高教學(xué)效果。

１、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。結(jié)合《英語(yǔ)的新課程標(biāo)準(zhǔn)》安排自己的英語(yǔ)教學(xué)。多向老教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

２、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。３、對(duì)學(xué)生多加強(qiáng)教育，教會(huì)學(xué)生如何的做人，如何的尊敬同學(xué)、老師和家長(zhǎng)。

4、采用多種教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)上下功夫，努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。

總之我在本學(xué)期中忙忙碌碌，勤勤懇懇，做了一些我應(yīng)該做的工作。今后，我將更加努力把工作做的更好。

第五篇：英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

高中英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

西華二高

張麗娜

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念

為了提高自身的素質(zhì)，我們組內(nèi)老師認(rèn)真學(xué)習(xí)素質(zhì)教育和英語(yǔ)教育教學(xué)方向的理論文章，自己訂閱有關(guān)英語(yǔ)方面的書籍、報(bào)刊、雜志等，通過(guò)學(xué)習(xí)，豐富了教師的英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)于新的教育教學(xué)理念有了更深了解，提高了各位教師的專業(yè)理論知識(shí)水平，從而也轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念。全組老師還經(jīng)常一起學(xué)習(xí)研究《英語(yǔ)教學(xué)大綱》以及《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確了新課程標(biāo)準(zhǔn)與原教學(xué)大綱的變化，明確了各個(gè)年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)目的、任務(wù)以及要求，從宏觀上把握各個(gè)年級(jí)的知識(shí)脈絡(luò)。高一年級(jí)著重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。高二在原基礎(chǔ)上側(cè)重解題思路的培養(yǎng)和綜合能力的提高；高三則不斷密切關(guān)注和研究高考動(dòng)向。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，注意查漏補(bǔ)缺，引導(dǎo)學(xué)生從橫向、縱向兩方面進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的梳理，同時(shí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在能力題方面的創(chuàng)新思維和考試心理的穩(wěn)定。

二、加強(qiáng)備課組建設(shè)，創(chuàng)建備課組特色

各備課組能不折不扣地完成教研組安排的任務(wù)，同時(shí)創(chuàng)建自己的特色。

三、落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率

課堂教學(xué)是學(xué)校所有的重中之重，它的質(zhì)量高低直接決定了本學(xué)科教育教學(xué)的聲譽(yù)甚至是學(xué)校工作的成敗。提高課堂教學(xué)的質(zhì)量最基本的方面就是要重視抓好常規(guī)教學(xué)。同一年級(jí)要求教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一，內(nèi)容要求統(tǒng)一，重點(diǎn)難點(diǎn)統(tǒng)一，作業(yè)練習(xí)統(tǒng)一；在課堂教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持備課、上課、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)、成績(jī)考核、計(jì)劃總結(jié)認(rèn)真。處理好教材的局部與全局，新與舊，難與易，重點(diǎn)與非重點(diǎn)，知識(shí)能力五個(gè)方面的關(guān)系，加強(qiáng)重點(diǎn)與難點(diǎn)的研究討論。在實(shí)際的授課過(guò)程中，把課堂教學(xué)的目標(biāo)從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變到實(shí)際能力的培養(yǎng),要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;課堂教學(xué)的內(nèi)容從重視學(xué)科體系為主的基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)變到既要重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),又要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的全面影響上;課堂教學(xué)的模式要從傳統(tǒng)的單項(xiàng)傳輸模式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式和討論式的教學(xué)模式上；課堂調(diào)節(jié)手段要從傳統(tǒng)的教師權(quán)威控制轉(zhuǎn)變到以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的要求為導(dǎo)向上來(lái)。

四、開展聽課、說(shuō)課和評(píng)課的公開教學(xué)活動(dòng)

每個(gè)教師的課堂教學(xué)方法，教學(xué)藝術(shù)各有特色，堅(jiān)持聽課、評(píng)課能相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。因此，我們常常實(shí)行老教師上示范課，新教師上觀摩課的方式。老師們互相聽課、新教師聽課節(jié)數(shù)一學(xué)期達(dá)六、七十節(jié)，老教師達(dá)三、四十節(jié)。聽課、評(píng)課成了英語(yǔ)組經(jīng)常性的教研活動(dòng)。

高中英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

在英語(yǔ)教學(xué)中，每位老師都會(huì)有很多的教學(xué)故事，從中得出了很多的經(jīng)驗(yàn)及總結(jié)，自己在將近一年的教學(xué)中也有一些心得和體會(huì)，現(xiàn)在和大家分享一下。

一、必須注意高一與初中的銜接過(guò)渡，高一新學(xué)期開始，可以通過(guò)摸底了解學(xué)生大致水平，及時(shí)給學(xué)生彌補(bǔ)初中的缺漏知識(shí)。可利用上半學(xué)期的時(shí)間從語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法、句型等方面系統(tǒng)復(fù)習(xí)。要盡快使學(xué)生適應(yīng)高中英語(yǔ)教學(xué)，具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅(jiān)持用英語(yǔ)授課，要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)思考問(wèn)題、回答問(wèn)題、根據(jù)高考要求，從高一年開始就需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀，教會(huì)學(xué)生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。另外，課后要多與學(xué)生接觸，盡快和學(xué)生熟悉。在這當(dāng)中確實(shí)能夠很好的了解學(xué)生，更好地幫助他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)要強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)，注重英語(yǔ)的交際性。

1建立“課前五分鐘會(huì)話”，培養(yǎng)課堂交際氛圍。如一進(jìn)課堂老師說(shuō)：“It’s nice to see you again./It’s fine today, isn’t?/How are you today?”讓學(xué)生感覺(jué)有新鮮感，又上英語(yǔ)課的氣氛，更有助于吸引他們的注意力和調(diào)動(dòng)他們的積極性。

2適當(dāng)讓學(xué)生表演對(duì)話或課文內(nèi)容。針對(duì)近期所學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生課后進(jìn)行總結(jié)，讓他對(duì)課本內(nèi)容畫表格加強(qiáng)理解，養(yǎng)成習(xí)慣。這樣也有利于他們對(duì)閱讀的掌握和分析。多鼓勵(lì)，少批評(píng)。為了使學(xué)生更愛(ài)開口，在練習(xí)中，要重視運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，不斷強(qiáng)化學(xué)生參加交際的信心。

三、多培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。只有通過(guò)輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，比如讓他們把文章脈絡(luò)先口頭說(shuō)給你聽，然后讓他們自己列表或畫圖整理出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、各種方法掌握英語(yǔ)基本知識(shí)的能力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識(shí)的能力。另外，自學(xué)能力的提高還得益于大量的獨(dú)立的閱讀，于是新學(xué)期開始就要要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學(xué)生勤查字典。

四、教學(xué)當(dāng)中要努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，具體做法是把語(yǔ)言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，上課可以結(jié)合時(shí)事、熱點(diǎn)，給學(xué)生講有關(guān)政治、歷史、社會(huì)等各方面的新聞、幽默等。還可以通過(guò)開辟第二課堂，如舉辦小型英語(yǔ)角、互講故事等。老師課后應(yīng)當(dāng)多和學(xué)生交流接觸，了解學(xué)生的需要。課后還可以布置學(xué)生聽英語(yǔ)廣播、看英語(yǔ)新聞，然后再到學(xué)校進(jìn)行交流。及時(shí)對(duì)學(xué)生信息進(jìn)行反饋，認(rèn)真調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。每個(gè)學(xué)生對(duì)課堂上的知識(shí)掌握程度，都會(huì)在作業(yè)中直接反映出來(lái)。對(duì)于難度較大的題目，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的作業(yè)，教師批語(yǔ)應(yīng)多加鼓勵(lì)，并且在講解時(shí)要具體詳細(xì)，對(duì)課堂教學(xué)也必須做出相應(yīng)的調(diào)整。對(duì)于難度較小，作業(yè)一般不應(yīng)該出現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)有批語(yǔ)而且應(yīng)該嚴(yán)肅懇切，并指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)糾正。同時(shí)，老師可利用批語(yǔ)爭(zhēng)對(duì)不同層次的學(xué)生征求對(duì)課堂教學(xué)，尤其是單元教學(xué)的意見，使自己對(duì)教學(xué)方法和教材處理 更加科學(xué)合理，更加有利學(xué)生主動(dòng)接受性、新知識(shí)、提出新問(wèn)題。交流師生感情 促進(jìn)學(xué)生的求知欲人的心理結(jié)構(gòu)是有智力、意志、情感三個(gè)基本因素組成的。情感因素在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)接受知識(shí)的過(guò)程中起到關(guān)鍵作用。教師應(yīng)采用教學(xué)情感性若干策略，①激勵(lì)性。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，正面誘導(dǎo)。②支持性。給遇到困難、喪失信心、情緒低落的學(xué)生以必要的心理援助。③愉悅性。相互信任、彼此融洽的師生關(guān)系，可以使教學(xué)取得更加滿意的效果。師生書面語(yǔ)言的交流是中學(xué)階段師生情感交流的最佳方式。通過(guò)長(zhǎng)期的師生書面交流，能夠使學(xué)生對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)興趣盎然，使教師課堂內(nèi)外教學(xué)得心應(yīng)手，達(dá)到教與學(xué)的高度配合。例如：一個(gè)學(xué)生曾有抄襲作業(yè)的毛病，我批閱：I’m glad that you can hand in your homework on time and your handwriting is beautiful.But is it written by yourself? Why not do it by yourself? If you made any mistakes, it doesn’t matter.又如：某些學(xué)生在初中沒(méi)有認(rèn)真學(xué)英語(yǔ)，進(jìn)入高中發(fā)覺(jué)自己和同學(xué)差距較大，就產(chǎn)生了放棄英語(yǔ)的念頭對(duì)作業(yè)馬虎應(yīng)付。

我發(fā)現(xiàn)情況后在作業(yè)中寫到 Although your English is poor ,it doesn’t matter.Don’t lose heart.Try your best.I’m sure you will be better and I will always help

you.Whenever you have question, just come to me.4.端正學(xué)習(xí)態(tài)度 掌握學(xué)習(xí)方法有的學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成了不

良的學(xué)習(xí)習(xí)慣有的學(xué)生雖然想學(xué)好英語(yǔ)可是由于方法不得當(dāng)進(jìn)步緩慢事

倍功半。這些問(wèn)題都可能在作業(yè)中反映出來(lái)。教師通過(guò)作業(yè)批改可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)

問(wèn)題并予以糾正。例如某學(xué)生老是拼錯(cuò)單詞我寫道Why can’t you remember

the spelling of words ? What’s the matter? Can you tell me? 后來(lái)她找我談話我給

她一些單詞記憶法并鼓勵(lì)她自信取得了明顯效果。而另一些學(xué)生上課開小差

作業(yè)有時(shí)漏做我批曰you are always good, but try to not be absent-minded again，OK? 他回答Ok!I can do better in the future.師生交流如同行云流水自然順

暢。

鑒于高中生已掌握了一定數(shù)量的詞匯對(duì)基礎(chǔ)語(yǔ)法基本了解。可盡量在

作業(yè)批改中做到①用英語(yǔ)批語(yǔ)。在批語(yǔ)中不故意避免使用新詞匯因?yàn)閭€(gè)別

生詞反而可以刺激學(xué)生求知欲可擴(kuò)大他們的詞匯同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用中英夾敘來(lái)

回應(yīng)老師批語(yǔ)。②批語(yǔ)盡量使用學(xué)生最近學(xué)到的詞匯句型以利用學(xué)生鞏固掌握。

③批語(yǔ)應(yīng)根據(jù)各個(gè)學(xué)生的不同英語(yǔ)水平分別對(duì)待切忌千篇一律。④批語(yǔ)書寫盡

量工整、簡(jiǎn)潔、標(biāo)準(zhǔn)以起到示范作用。⑤批語(yǔ)以肯定、鼓勵(lì)為主如果提出批

評(píng)或建議語(yǔ)氣盡量平和以利于學(xué)生接受。教師應(yīng)充分利用學(xué)生作業(yè)和作業(yè)這一

教學(xué)環(huán)節(jié)互助共長(zhǎng)也是師生交流增進(jìn)感情的一種很好的方式使教學(xué)取得更

大成效適應(yīng)教育的轉(zhuǎn)型。

教學(xué)之路漫長(zhǎng)我們惟有多研究多反思才有 更多的進(jìn)步。