第一篇：聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)

參加酒泉《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)》心得體會(huì)

航天小學(xué) 周雪梅

前幾天，我非常有幸去酒泉參加了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)。感謝學(xué)校能給我這次機(jī)會(huì)。在這次活動(dòng)中，我們一共聽了4節(jié)觀摩課和4場(chǎng)專題報(bào)告，感受了錢守旺、劉德武、趙麗娜，王大兵四位名師的風(fēng)采。他們那獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)、靈動(dòng)的課堂、精彩的互動(dòng)、智慧的語(yǔ)言，無(wú)不讓我由衷地贊嘆和欽佩，每節(jié)課都有它的精彩之處，四位名師向我們展示了他們獨(dú)特的個(gè)人魅力和風(fēng)采，使我們不知不覺的陶醉在他們教學(xué)藝術(shù)的旋律之中。聽了幾位名師的課真是讓我受益匪淺，有一種如沐春風(fēng) 的感覺。

劉德武老師執(zhí)教了《用字母表示數(shù)》一課，從他的課堂中你不難發(fā)現(xiàn)他的獨(dú)到之處：他的課堂幽默，風(fēng)趣，大氣，特別吸引孩子，在課堂上，他從孩子們已經(jīng)了解的英文字母引入到用字母表示數(shù)，并問道“為什么要用字母表示數(shù)？難道說我們以前學(xué)過的那麼多的數(shù)自然數(shù)，小數(shù)，分?jǐn)?shù)還不夠用嗎？這樣一下子就把孩子的胃口吊了起來，激發(fā)學(xué)生想學(xué)習(xí)新知的興趣。課堂上老師在提出問題之前對(duì)學(xué)生說道：“我的問題好難的。”學(xué)生一臉的不在乎，老師又說道：“我的問題真的好難哪？”學(xué)生笑著說，你說吧。老師又說道：“我的問題真的是好難哪？惹的孩子哄堂大笑。劉老師充滿童真的語(yǔ)言讓孩子們?nèi)炭〔唤勑︼L(fēng)生和孩子們打成一片，師生彼此近了許多，他蹲下身，和孩們一樣高，帶給孩子一份親切，一份微笑，孩子在課堂上學(xué)的興趣盎然。我想，這大概就是課堂的最高境界了吧？尤其是上如此大型的觀摩課的時(shí)候，這些品質(zhì)更顯得難能可貴！課堂上的快樂場(chǎng)面時(shí)有發(fā)生，孩子們學(xué)得熱鬧而開心，甚至連老師宣布下課也舍不得離開——這是多么富有魅力的老師??！

課后劉老師做了題為《有效教學(xué)的策略》的報(bào)告，劉老師在報(bào)告中詳細(xì)解說了什么樣的教學(xué)是高效優(yōu)效的教學(xué)。劉老師在報(bào)告中指出：

高效，優(yōu)效的課堂教學(xué)應(yīng)該是合適的教學(xué)也就是適合學(xué)生的教學(xué)。作為教師要做正確的事，就是要弄清楚每一節(jié)課教什么？怎么教？每節(jié)課要盡量教給孩子真正需要掌握的東西。他詳細(xì)講述了平時(shí)在教學(xué)工作中的幾點(diǎn)做法：比如課前調(diào)研，通過課前調(diào)研。真正弄明白學(xué)生會(huì)什么，不會(huì)什么，教師再針對(duì)學(xué)生的情況，認(rèn)真分析，自然而然生成教學(xué)目標(biāo)，在生成教學(xué)設(shè)計(jì)，最后注重教學(xué)資源的生成。

研討會(huì)上還聽了錢守旺老師的一節(jié)課和他的簡(jiǎn)約教學(xué)報(bào)告，我深有感觸： 錢老師教學(xué)風(fēng)格多樣，語(yǔ)言豐富，評(píng)價(jià)到位而不越位

整節(jié)課，錢老師都充滿著激情，像一位藝術(shù)家，像一位在舞臺(tái)上充滿活力的演員。他時(shí)而和孩子們傾心交流、時(shí)而“故作茫然”地說:“我不知道，我真不知道”、時(shí)而變換自己的聲音模仿不同的人物、時(shí)而“憤怒”地拂袖而去，孩子們、聽課老師們都沉浸在他的教學(xué)魅力中。此外，在教學(xué)中徐老師語(yǔ)言豐富且生動(dòng)，評(píng)價(jià)到位而不越位，切實(shí)起到了激發(fā)興趣、激活思維、引發(fā)互動(dòng)、促進(jìn)發(fā)展的作用。教師用語(yǔ)言對(duì)學(xué)生及時(shí)引領(lǐng)、巧妙提升，將學(xué)生的思維不斷引向深入，也將聽課老師的思緒緊緊牽連著。

錢老師的課堂教學(xué)處處體現(xiàn)出“簡(jiǎn)單、快樂”

錢老師說得好：做孩子們喜愛的老師，創(chuàng)造孩子們喜愛的課堂，做簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)，這就是好的課堂！這樣的課堂正是我們所致力追求的，它是自然樸素而充滿激情的；它是真實(shí)、生動(dòng)而關(guān)注差異的。好的課堂是鼓舞人心的，簡(jiǎn)單快樂，簡(jiǎn)單到不拒絕任何孩子的參與。每個(gè)孩子在課堂上都昂首挺胸，大膽地發(fā)表自己的見解，他們自信、無(wú)憂無(wú)慮。好的課堂處處流淌著輕松的活力，學(xué)生們顯得生機(jī)勃勃，有活力，所有孩子都忙碌著、參與著。

下面我就說說自己一些簡(jiǎn)單的體會(huì)。

一位老師要想上好一堂課，首先要對(duì)自己的課有一個(gè)明確的定位，怎樣的課才是一堂好的課，一堂課好壞大致取決于兩個(gè)主要因素，一個(gè)是教師本身，另一個(gè)無(wú)外乎是學(xué)生的表現(xiàn)，兩者之間的互動(dòng)、合作、交流、融合，是決定一堂課是否精彩的重要因素。這就需要教師要擁有較高的文化素養(yǎng)，還要有一個(gè)民主和諧的課堂氛圍，只有在民主和諧的氣氛中，師生之間才能進(jìn)行和諧的交流，收到好的效果，學(xué)生才能產(chǎn)生一些奇妙的想法，碰撞出創(chuàng)新的火花，為一堂好課奠定好的基礎(chǔ)；其次，教師對(duì)教學(xué)要充滿激情，精彩的課堂也應(yīng)該是教師充滿激情，感動(dòng)學(xué)生的結(jié)果；再次，創(chuàng)新是一個(gè)不朽的名詞，任何事物沒有了創(chuàng)新，就沒有了生命，一堂沒有任何新意的課，怎么打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)中來，創(chuàng)新是課堂教學(xué)的生命，是保持課堂教學(xué)活力的源泉。

幾位名師講的太好了，我真正的聽進(jìn)去了，聽懂了。我喜歡他們的幽默，喜歡他們的課堂，更喜歡他們的觀點(diǎn)。也明白了自己文化底蘊(yùn)的不足，在以后的教學(xué)中我會(huì)不斷完善自己，他們的課堂教學(xué)正是我所追求的，名師教學(xué)，彰顯出無(wú)窮無(wú)盡的魅力，讓我們一起走近名師吧！參加金塔《小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀摩會(huì)》心得體會(huì)

航天小學(xué) 周雪梅

一、充分備課是上好課的基本保障

備課是教學(xué)的基本要求，備課的一個(gè)側(cè)重點(diǎn)是要關(guān)注學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的生命。因此教師在備課時(shí)應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā)，看怎樣預(yù)設(shè)才能讓學(xué)生由不會(huì)到會(huì)，由不懂到懂，另外，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式、教學(xué)方法、策略的選用，也是教師在備課過程中必須考慮的問題。不管是哪種類型的課，都應(yīng)在教師的引導(dǎo)下不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、解決問題的過程。9節(jié)課中，劉老師的《推理》給我留下了深刻的印象，這節(jié)課雖然是二年級(jí)的孩子，在教師引導(dǎo)下，放手讓學(xué)生自己動(dòng)口猜一猜、說一說的方法，讓學(xué)生清楚明白的知道了什么是推理，推理要有理有據(jù)。從而突出了本課的重點(diǎn)，突破了本課的難點(diǎn)，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。教學(xué)當(dāng)中教師的語(yǔ)言是那么的親切，照顧到全班同學(xué)，給每位學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，老師隨機(jī)出現(xiàn)的練習(xí)題又符合學(xué)生實(shí)際，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。如魏老師《三角形的內(nèi)角和》給我的印象也很深。盡管活動(dòng)沒能完成，但教師培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、解決問題、自主探索的方法，卻處處得以體現(xiàn)。我覺得這就是魏老師所講的“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”的體現(xiàn)。

二、課堂生成是課堂生命靈性的體現(xiàn)

課堂實(shí)施是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程。教師必須在課程實(shí)施過度中去生成和豐富課程內(nèi)容。就如魏老師在報(bào)告中說到的“注重課堂中與學(xué)生的對(duì)話，使課堂成為教師、學(xué)生互動(dòng)交往的場(chǎng)所，成為不可重復(fù)的激情與智慧的綜合生成過程，使問題不斷產(chǎn)生與整合，使學(xué)生的思維不斷發(fā)散和集中，方法不斷選擇與求新，從而使課堂高潮迭起，產(chǎn)生了一個(gè)又一個(gè)不曾預(yù)約的精彩！”這就說明要求我們教師必須認(rèn)真傾聽學(xué)生的每一次發(fā)言，捕捉教育的契機(jī)，關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)。例如：《三角形內(nèi)角和》一節(jié)課中，出現(xiàn)了一道題，一個(gè)三角形剪掉一個(gè)角是多少度，雖然當(dāng)時(shí)學(xué)生沒有回答上來，但通過學(xué)生在下課之后久久不愿離開的樣子，我真切的感受到了數(shù)學(xué)問題的重要性。

三、飽滿的激情是課堂的師生情感的交流

作為一名教師，如果把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中，不僅體現(xiàn)出是一個(gè)有個(gè)性的課堂，同時(shí)學(xué)生的情感也會(huì)被感染。由此，學(xué)生興趣濃厚、思維活躍，為“營(yíng)造綠色生態(tài)課堂”提供了條件。例如，劉老師的《推理》一課中，雖然是一名男教師，由一上課用飽滿的激情、幽默的語(yǔ)言就把學(xué)生思維的火花點(diǎn)燃了，于是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生一步一步通過自主動(dòng)手演示、說一說、猜一猜的方法逐層深入，使學(xué)生通過自己動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口總結(jié)出了推理的方法，整節(jié)課教師的教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉悅。因此要讓我們的課堂是綠色的生態(tài)課堂，就應(yīng)讓我們的課堂激情飽滿個(gè)性張揚(yáng)。

總之，課堂教學(xué)過程是教師不斷反思的過程。教師走上了講臺(tái)，不是重復(fù)一次教案，而是通過師生共同活動(dòng)進(jìn)行的一次創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。這就需要我們教師平時(shí)應(yīng)深入解讀教材，了解課堂，尋找到合適的方法進(jìn)行課堂生命的再創(chuàng)造，爭(zhēng)取使我們的學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)、走進(jìn)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生有興趣學(xué)、愿意學(xué)，并且能自主地進(jìn)行嘗試，為學(xué)生真正營(yíng)造一個(gè)綠色的生態(tài)課堂，真正使學(xué)生成為一個(gè)具有獨(dú)立見解、善于理性思考、積極開拓應(yīng)用、勇于創(chuàng)新變革的人。我想，這不正是我們教育的最終目的嗎？

第二篇：聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)

聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)

上周我參加了育才學(xué)校的聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓我受到了許多啟發(fā)，現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問題，說一說我的心得體會(huì)。本次活動(dòng)讓我體會(huì)到課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性、老師自上課至課終，老師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)行。老師對(duì)學(xué)生并沒有過多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，教師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。

第一, 備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時(shí)?？吹嚼蠋焸儶?dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美的課件制作讓我心動(dòng)!使我明白一切的手段都可以用來服務(wù)自己的教學(xué)。

第二, 注重學(xué)生的主體地位, 注重讓學(xué)生成為課堂的主人, 老師僅僅起到穿針引線的作用, 讓學(xué)生自由暢談, 談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學(xué)生各抒己見, 積極性很高！在課程中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題。每一節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對(duì)學(xué)生有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。老師們的語(yǔ)言精煉、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言十分值的我們學(xué)習(xí)、在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽課的每一位學(xué)生及教師。看到任欣和初艷麗兩位語(yǔ)文 老師氣定神閑，信手拈來，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。

第三,語(yǔ)文教學(xué)注重反復(fù)朗讀。好文章是用來讀的, 無(wú)論是現(xiàn)代文還是文言文, 老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑, 借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語(yǔ)言美。在朗讀、點(diǎn)評(píng)、再讀的過程中體會(huì)語(yǔ)言的魅力, 學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。

第四，就是老師所特有的魅力，比如說教師的語(yǔ)言。人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí)，教師語(yǔ)言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過程。作為一名新教師，我一直苦于課堂語(yǔ)言，尤其是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。其中最令我印象深刻的是她們的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見，非?？少F，老師想請(qǐng)你再響亮地說一遍”，“這個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”------以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。

通過這次聽課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。教學(xué)改革就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提，在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

2、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3、上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題、解決問題的能力。

總之，這次的聽課學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂”。

第三篇：聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)

聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)

賈素芝

這學(xué)期，我參加了聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽了幾位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。

“授人以魚，不如授人以漁”這是我最深的體會(huì)。“授人以魚，不如授人以漁”，也就是方法比知識(shí)更重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)習(xí)效率的高低。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，使他們不但能學(xué)會(huì)，而且能“會(huì)學(xué)”，即：掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，發(fā)展思維，形成能力，能獨(dú)立解決問題。許多老師在課的開始運(yùn)用復(fù)習(xí)舊知引入新知的方法導(dǎo)入新課，這本身滲透了“溫故而知新”的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)學(xué)生面對(duì)材料中的問題時(shí)，老師又告訴學(xué)生閱讀說明文要講究知識(shí)性、文學(xué)性，“先思考再動(dòng)筆”這種很好的學(xué)習(xí)方法。

個(gè)別老師的課思路清晰，環(huán)節(jié)流暢，從整體到部分合理過渡，再接著重點(diǎn)切入到品讀詩(shī)句上；課扎實(shí)有效，注重訓(xùn)練，板塊清晰，值得我深刻學(xué)習(xí)！

總之，幾位老師的課處處體現(xiàn)著學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用的教育理念，運(yùn)用多種教學(xué)方法和方式引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能以及它們所體現(xiàn)的語(yǔ)文思想方法，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

聽了他們的課后，我深刻地反思自己這幾來年的語(yǔ)文教學(xué)歷程，感慨良多。在語(yǔ)文教學(xué)過程中，自己雖然也算極其敬業(yè)，但跟語(yǔ)文大家相比，差距實(shí)在是太大了！主要表現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我沒有達(dá)到一定的高度，很多教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容設(shè)置沒有深度，在點(diǎn)撥功夫上還是欠缺得很，尤其是課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，我更是單調(diào)，沒能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，致使語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)沒能達(dá)到我意想的效果。聽了他們的課，我學(xué)到了很多，今后自己一定將所學(xué)到的教學(xué)新方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中去，盡快地提高自己的教學(xué)能力，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)學(xué)生的期望。

第四篇：聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)

聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)

賈素芝

這學(xué)期，我參加了聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽了幾位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。

“授人以魚，不如授人以漁”這是我最深的體會(huì)?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，也就是方法比知識(shí)更重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)習(xí)效率的高低。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，使他們不但能學(xué)會(huì)，而且能“會(huì)學(xué)”，即：掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，發(fā)展思維，形成能力，能獨(dú)立解決問題。許多老師在課的開始運(yùn)用復(fù)習(xí)舊知引入新知的方法導(dǎo)入新課，這本身滲透了“溫故而知新”的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)學(xué)生面對(duì)材料中的問題時(shí)，老師又告訴學(xué)生閱讀說明文要講究知識(shí)性、文學(xué)性，“先思考再動(dòng)筆”這種很好的學(xué)習(xí)方法。

個(gè)別老師的課思路清晰，環(huán)節(jié)流暢，從整體到部分合理過渡，再接著重點(diǎn)切入到品讀詩(shī)句上；課扎實(shí)有效，注重訓(xùn)練，板塊清晰，值得我深刻學(xué)習(xí)！

總之，幾位老師的課處處體現(xiàn)著學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用的教育理念，運(yùn)用多種教學(xué)方法和方式引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能以及它們所體現(xiàn)的語(yǔ)文思想方法，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

聽了他們的課后，我深刻地反思自己這幾來年的語(yǔ)文教學(xué)歷程，感慨良多。在語(yǔ)文教學(xué)過程中，自己雖然也算極其敬業(yè)，但跟語(yǔ)文大家相比，差距實(shí)在是太大了！主要表現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我沒有達(dá)到一定的高度，很多教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容設(shè)置沒有深度，在點(diǎn)撥功夫上還是欠缺得很，尤其是課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，我更是單調(diào)，沒能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，致使語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)沒能達(dá)到我意想的效果。聽了他們的課，我學(xué)到了很多，今后自己一定將所學(xué)到的教學(xué)新方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中去，盡快地提高自己的教學(xué)能力，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)學(xué)生的期望。

第五篇：聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)

聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)

上周二和周四有幸參加了我校組織的聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽了兩位老師的課，讓我有了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，受益非淺，感觸很深。用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會(huì)，這句話的意思也就是方法比知識(shí)更加重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的高低。因此，我們教師在上課過程中應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)會(huì)，知道學(xué)生學(xué)習(xí)，將“漁”的能力教給學(xué)生，使學(xué)生不但能夠?qū)W會(huì)，而且能使學(xué)生“會(huì)學(xué)”，讓學(xué)生了解掌握數(shù)學(xué)和物理的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展思維，形成能力，能獨(dú)立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學(xué)科。第一節(jié)課是王玉麗老師的新授課《勾股定理的逆定理應(yīng)用》。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在王玉麗老師的這節(jié)課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。第二節(jié)課是孔祥兵主任的復(fù)習(xí)課《第三講 比熱容 熱機(jī) 熱機(jī)效率 》在孔祥兵主任這節(jié)中考復(fù)習(xí)課中，方法的教授體現(xiàn)得尤為突出。他在上課的開始用復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新的知識(shí)，這樣就達(dá)到了“溫故而知新”的效果，這節(jié)課老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，注重發(fā)展學(xué)生的思維能力。他們上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學(xué)習(xí)！

這兩位老師的課將學(xué)生的主體性體現(xiàn)得非常突出，自己扮演著主導(dǎo)角色，他們運(yùn)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)和物理基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

聽了他們的課后，我深刻地反思自己的教學(xué)過程，感慨萬(wàn)千，在物理的教學(xué)過程中，自己雖然也認(rèn)真投入，但跟他們比，實(shí)在還有相當(dāng)大的差距，我沒有達(dá)到一定的高度，很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒有深度，在點(diǎn)撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，我更是單調(diào)，沒能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，致使物理教學(xué)成績(jī)沒能達(dá)到預(yù)想的效果。聽了她們的課我學(xué)到了很多，今后自己一定將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中去，盡快地提高自己的教學(xué)能力，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望。