第一篇：《散步》教案

《散步》教案

教材分析：

這篇課文是新人教版七年級(jí)上冊第一單元“親情”主題單元中的第一篇課文。文中蘊(yùn)含了濃濃的親情，尊老愛幼的傳統(tǒng)思想，責(zé)任，和諧等元素。大大補(bǔ)充了這個(gè)單元的“親情”主題。加之內(nèi)容淺顯，學(xué)生通過自己的閱讀活動(dòng)就可以讀出來。通過互相交流，可以建構(gòu)并健全學(xué)生對一文本的多元理解。學(xué)情分析：

學(xué)生的思維呈現(xiàn)單一模式，缺乏對文本進(jìn)行多元解讀。在課后作業(yè)本的反饋上，學(xué)生對文中的自我責(zé)任承擔(dān)意識(shí)可能沒有掌握住，僅僅從尊老愛幼的傳統(tǒng)美德意識(shí)來分析。

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與能力：

掌握重點(diǎn)字詞，整體感知課文，品讀重點(diǎn)語句。2．過程與方法：

自主品讀，小組討論與教師點(diǎn)撥相結(jié)合。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

接受文中美好情感的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

重難點(diǎn)：

1．重點(diǎn)：品讀重點(diǎn)語句。

2．難點(diǎn)：賞析散步中蘊(yùn)含的多元情感解讀。

課時(shí)安排：

一課時(shí) 教具準(zhǔn)備：

粉筆、多媒體設(shè)備

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

播放歌曲《相親相愛的一家人》。然后問學(xué)生，大家是否能體會(huì)到這份濃濃的親情。今天我們一起走進(jìn)《散步》，來分享一家人在春天田野里散步的溫馨。（板書：散步）

二、整體感知

師：自由朗讀課文，并思考：這篇課文敘述了一件什么事情？

生：一家四人在田野上散步，遇到大路和小路的分歧，父親照顧奶奶選擇大路，而奶奶因疼愛孫子最后選擇了小路。（板書：一家四人 田野 散步）

三、研讀文本 1．題目“散步”是從文章主要時(shí)間的角度確立的，請你再次朗讀課文并思考：如果請你從其他的角度為本文擬一個(gè)題目，你會(huì)擬什么，說說你的理由。

生： 情滿小路 小路溫情 溫馨一家人（教師板書）

2．你們擬的標(biāo)題各有特點(diǎn)，都是著眼于文章，但是每個(gè)著重點(diǎn)都不一樣。從中老師知道大家從整體上掌握了這篇課文。但是，老師覺得《散步》這個(gè)題目更為簡潔。散步在我們?nèi)粘Ｉ钍浅Ｒ姷囊患∈?，跟我們的父母或者是我們的朋友。但是在作者的眼中，散步并不是小事?/p>

3．請看文中一段話（PPT出示）：

我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。（原文）

我們?nèi)乙黄鸬教镆吧仙⒉剑ㄈ粘１磉_(dá)）

請你讀讀這兩句話，說說你的理解（小組討論）

生：小組成員積極討論，紛紛表達(dá)自己的看法。如日常表達(dá)這句顯得普通，而原文則是整體逐一介紹，可以看出作者對散步的態(tài)度是很莊重。

（板書：散步態(tài)度：莊重）

4．作者為什么這么看重散步，能否結(jié)合文中的語句說說你的理解？

生：她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。我說，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。

（表明母親身體不好，我關(guān)心母親，認(rèn)為散步有利于母親的身體健康）

天氣很好。今年的春天來的太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。

（對于春天來臨的欣喜以及母親迎來春天的喜悅）

師：這幾位同學(xué)說得真好，理解得很到位。確實(shí)，這兩個(gè)片段寫得很樸實(shí)但是情感特別的真摯，我們要讀出擔(dān)憂和欣喜的感覺來。

（學(xué)生朗讀第二片段，讀得不好時(shí)教師要簡要指導(dǎo)）

5．正是這么看重這次散步，作者在后來遇到母親和兒子因選擇走大路和小路時(shí)產(chǎn)生了分歧才會(huì)有特別的糾結(jié)，我們一起來朗讀作者遇到的選擇和內(nèi)心的掙扎：（PPT出示相應(yīng)的語段）

后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；

我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大。我想一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長。

讀了擺在作者面前的兩難選擇和作者內(nèi)心掙扎的獨(dú)白。你有什么話要說？ 生：作為家庭頂梁柱的我，責(zé)任很重大，體貼母親，關(guān)愛幼子。背負(fù)著沉重的壓力。（板書：責(zé)任 體貼 關(guān)愛）

師：確實(shí)如此，作者最后做出了一個(gè)艱難的決定，委屈兒子走大路。但慈愛的母親為了她疼愛的孫子做出了讓步。

四、品讀賞析

1．這段文字很美，連文字仿佛都有了溫度似的，能夠觸動(dòng)你的心靈。尤其在最后一句話。請你反復(fù)朗讀，慢慢的，細(xì)細(xì)的品讀。說說你的理解。

生：慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地。說明了我和妻子怕摔著母親和兒子。在我們這個(gè)小家庭中，我們背上的母親和兒子是我們家庭最重要的兩個(gè)組成部分。他們兩個(gè)加起來就是我們的世界。

師：講得真好?？磥磉@真是一幕非常和諧的畫面。不過老師昨天看了另一種有些不太一樣的解讀。我們一起來聽聽。

（PPT出示，同時(shí)板書：和諧）

“慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地”是我們怕摔了母親和兒子，符合我們尊老愛幼的思想。但從另一個(gè)角度看，我們不論是老的生命還是年輕的生命都是一視同仁。我們對生命的尊重和熱愛，其實(shí)在前文中就涉及了作者這個(gè)理念，你注意到了沒？

（板書：尊老愛幼 對生命的尊重和熱愛）

2．今年的春天來的太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。這句話你讀出了什么意思？ 生：對一些生命流逝的感傷和對生命的慶幸。

3．品讀這一句：這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕的起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。

生：從對初春美好景色的描繪中，看出了一副生機(jī)勃勃的春景，也可以看出作者喜愛春景的情感。

師：看來，字里行間，我們可以看出作者對于自然界的生機(jī)如此熱愛，更不用說是與他血濃于水的親人了。母親給了他生命，他的兒子又將這生命延續(xù)下去。我們中國人看中的血脈在我和妻子這慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地一背中緊緊的聯(lián)系在一起了，構(gòu)成了一個(gè)家庭完整的生命。對這個(gè)家庭而已，這就是一個(gè)完整的世界了。我想對一個(gè)民族乃至世界都是這樣的吧?？磥聿粏问亲髡咭患胰耍覀冋麄€(gè)民族世界都應(yīng)該這樣字尊老愛幼，這樣的寫法叫“以小見大”。

（板書：以小見大）

五、拓展延伸

散步之后，作者寫下了他的感悟和感受。文中甚少提及母親、妻子和兒子的反應(yīng)。請你選擇一個(gè)身份，想象走在小路的過程中的見聞和感受。

（學(xué)生當(dāng)場寫作，5分鐘后教師選擇兩三人在投影儀上展示，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）

六、課堂小結(jié)

一次尋常的散步，作者卻以小見大，寫出了親情，寫出了和諧，寫出了一代中年人的責(zé)任，我們是不是也該像作者一樣呢，平時(shí)多陪陪家人，多享受親情的美好。

七、板書設(shè)計(jì)

散步

莫懷戚

時(shí)間：春天

地點(diǎn)：田野

人物：一家四人

事情：散步

情滿小路 小路溫情 溫馨一家人 親情可貴

責(zé)任 體貼 關(guān)愛（和諧）

尊老愛幼 對生命的尊重和熱愛（莊重）

八、教學(xué)反思

課堂節(jié)奏不是很好，前面稍寬，后面較僅，文本朗讀時(shí)間不夠多，學(xué)生對一些優(yōu)美的句子賞析的時(shí)間不夠，最后點(diǎn)評(píng)也很匆忙，這些在以后的教學(xué)中仍要改進(jìn)。

第二篇：《散步》教案

一、教學(xué)目的：

1、整體感知課文內(nèi)容，提高審美情趣。

2、通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)尊老愛幼，珍愛生命的情感。

3、體會(huì)文章用人物性格來表現(xiàn)文章主題的寫作思路。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、感悟文章所揭示出來的一條家庭道德準(zhǔn)則：上有老，下有小，兩頭無法兼顧時(shí)，應(yīng)該照顧老的一頭。

2、理解文章是如何圍繞主題思想來寫的。

三、教學(xué)安排：一課時(shí)

四、教學(xué)過程：

1、成語故事：（注意聯(lián)系前面的幾個(gè)成語）兩袖清風(fēng)，畫龍點(diǎn)睛，5’

2、導(dǎo)入：從課題入手，“散步”在字典里的意思是隨隨便便的走走，是一種休閑的方式。那么在莫懷戚的這篇散文中，散步究竟具有什么樣的意義呢，且看課文第125頁的文章。1’

3、快速地默讀文章，思考問題。7+2’

現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)的閱讀課文，把你認(rèn)為比較重要的，或者比較有特點(diǎn)的句子劃起來，并且通過這個(gè)題目想一想：作者在散步中發(fā)生了一件什么事，通過這件事表現(xiàn)了什么主題？

提問，回答：

（1）初春的時(shí)候，我、母親、妻子和兒子四個(gè)人，在田野里散步。

【體現(xiàn)了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情等記敘文的幾個(gè)要素。】

（2）主題：尊老愛幼。

4、再仔細(xì)的閱讀文章，想一想“尊老愛幼”的這個(gè)主題作者是通過哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來的？（要找出具體的字和詞。）4+6’

師注意：同學(xué)回答之后，主要讓學(xué)生來回答這些細(xì)節(jié)與主題有什么聯(lián)系，反映出了人物的哪些性格？師只做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

歸納：正因?yàn)橛羞@個(gè)主題的存在，人物的性格都要服務(wù)于這一個(gè)中心。而是不是他所有的性格都可以服務(wù)于這個(gè)中心呢？不是的。因此，作者只選取了其中的一小部分性格來寫，選取最能表現(xiàn)文章主題的那一部分性格來寫。這也是我們作文中要學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)之一。撇開作文不說，就這一部分的性格也都可以讓我們來

過渡：這些性格只是他們眾多性格當(dāng)中的一個(gè)方面，為什么其他的方方面面的性格都不寫，而只寫這個(gè)性格呢？因?yàn)橐獓@文章的主題，要讓人物的性格服務(wù)于主題。但是就這一部分的性格，我們每個(gè)人也都可以有各種各樣的感受?，F(xiàn)在，我們不妨把這種感受說出來，在你們每個(gè)四人小組中談?wù)劊耗阍谶@些人物中，最欣賞哪一位，為什么？

5、討論：你在這些人物中最欣賞哪一位，為什么？ 5+7’

師注意：盡量引導(dǎo)學(xué)生說出理由，在適當(dāng)時(shí)候，由老師或?qū)W生提出反駁，看其是否能站得住腳，能否堅(jiān)持住觀點(diǎn)。

如有出現(xiàn)辯論的情況，則在第二、三輪打住。

我：孝順。

母親：善解人意。

妻子：體貼。

兒子：懂事。

6、聯(lián)系生活： 7’

不管你喜歡文章中的哪一個(gè)人物，總之，這個(gè)家庭，這三代人都是我們?yōu)橹w慕的，因?yàn)樗麄兒芎湍?，很溫馨，因?yàn)樗麄冊诔霈F(xiàn)分歧的時(shí)候，彼此之間都有著一顆尊老愛幼的心，一顆相互理解的新。

通過學(xué)習(xí)這篇課文，假如這樣的分歧也同樣出現(xiàn)在你的家里，我們不妨來想一想：當(dāng)你晚上吃完飯，全家人聚在一起看電視的時(shí)候，爺爺奶奶要看戲劇，父親要看新聞，母親要看連續(xù)劇，而你要看動(dòng)畫片，此時(shí)，如果遙控器掌握在你手中，全家人都聽你的，你該怎么辦？

提問最多不超過五位同學(xué)。

歸納：說明一個(gè)家庭的道德準(zhǔn)則：上有老，下有小，當(dāng)兩頭無法兼顧時(shí)，應(yīng)該照顧老的一頭，先考慮老人的感受，因?yàn)樗麄円呀?jīng)辛苦了一輩子了，不容易。畢竟“孝順第一”是中華民族的傳統(tǒng)美德。（加祝賀語。）

7、作業(yè)： 1’

通過學(xué)習(xí)這篇課文，寫一寫，我理想中的溫馨的家庭，作為這周的周記。字?jǐn)?shù)不少于500字。

板書：

散步

莫懷戚

初春，一家人，田野，散步

我：孝順。

母親：善解人意.妻子：體貼。

兒子：懂事。

第三篇：散步教案

一、教學(xué)構(gòu)想：

《散步》是一篇清新優(yōu)美的散文。其構(gòu)思之精巧，遣詞之獨(dú)特，內(nèi)涵之豐富，令人嘆服。尤其在情理交融上，渾然一體，看似情醉人，其實(shí)，不知不覺中，人已為作者蘊(yùn)含其間的意境和哲理所深深的感動(dòng)。它像一曲感人肺腑的歌，盡情頌揚(yáng)了生命的美?？梢哉f，閱讀這篇文章，讓人在對生命的感悟上接受了一次洗禮。

初讀，看到了自然的景和人間的情；再讀，體會(huì)的是生命的美；讀至最后，不禁陡然感覺增加了生命的分量。

二、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入語：

同學(xué)們，你們喜歡飯后出去散散步嗎？和誰一起散過步？如果你和你的父母爺爺奶奶出去散步，你要走小路，因?yàn)樾÷凤L(fēng)景優(yōu)美。而父親選擇走大路照顧體弱的奶奶。此時(shí)你會(huì)怎么辦?！?……

我接著介紹說：“《散步》中的情況跟剛才設(shè)想的類似，只不過主角換成了長大后的你們。同學(xué)們，下面就讓我們走進(jìn)當(dāng)代作家莫懷戚的散文——散步，看看他們是如何解決這一矛盾的？

2、放聲朗讀課文，（4分鐘）借助工具書，掌握如下的生字詞，利用投影學(xué)習(xí)一下 熬 過（áo）

嫩 芽（nèn）

分 歧（qí）

波光粼粼（lín lín）

詞語的解釋：分歧：意見不一致

各得其所：每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓 多音字：

累

lèi 勞累

鋪

pū

鋪蓋

散 sàn

散步

lěi 積累

pù

商鋪

sǎn

散文 léi 累贅

3、交流我們的初讀收獲：

2分鐘思考：本文寫了一個(gè)什么故事？請用簡潔的語言加以概括。

提示：要想把事情概括清楚，就要留意介紹事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果；語言也要盡量簡潔一些。

①明確：祖孫三代一家人在田野里散步的事情。

我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。（書上的語句）

4、初讀感悟：

師：祖孫三代有說有笑，在這南方初春的田野上散著步，多愜意啊。走著走著，前面出現(xiàn)了“岔路”。面對“岔路”，他們做出了不同的選擇。你知道他們選擇了什么？

5、交流你的收獲：

母親：走大路

平順

風(fēng)燭殘年

（她老了，身體不好）兒子：走小路

有意思

好奇心強(qiáng)

（美的風(fēng)景）我：

走大路

又生變故：母親變主意了，走小路。附帶著條件 “走不過去的地方，你就背著我。”

你能讀懂他們的“選擇”嗎？請同學(xué)們再讀課文，別忘了在你有感覺的地方寫一寫，畫一畫。

說說你對每個(gè)人選擇的理解，你看出了什么，請大家說一說。

我看出了家庭的和諧，家人之間的互相體諒與愛護(hù)

我看出了“我”的孝道 我看出了妻子的賢惠 我看出了兒子的聰明 我看出了母親的慈愛 我看出了濃濃的親情 我看出了我們應(yīng)該尊老愛幼。

引導(dǎo)認(rèn)識(shí)：中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)——尊老愛幼。尊老是第一位的。

師小結(jié)：其實(shí)，對一個(gè)人來說，父母和子女是生命中最重要的人，是他的全部，也是他的唯一。英國哲學(xué)家培根曾說過：“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個(gè)，全世界數(shù)中國人做得最好?！痹竿瑢W(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德（尊老）代代相傳，平時(shí)身體力行，把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。

6、品讀重點(diǎn)段落

師：在這條充滿著陽光、充滿著溫馨的鄉(xiāng)間小路上，家庭的小矛盾解決了，但愛的故事卻在繼續(xù)延續(xù)??

“這樣，我們在陽光下，??我蹲下來，??”

學(xué)生齊讀最后一段。你懂得這段話的含義嗎？再讀一遍，寫下你的感悟。

感悟角度：

我和妻子、背著的一老一小，就是我們的世界。每一個(gè)家，都是有老、中、青三代人組成。

我們要老吾老，幼吾幼。家是組成社會(huì)的單元，是民族的希望。

我，妻子——中年人，作為一個(gè)成熟的生命，要義不容辭地?fù)?dān)負(fù)起贍養(yǎng)老人，撫養(yǎng)孩子的重任。生命不息，愛與責(zé)任就這樣一代代的傳遞下去。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)世界、一個(gè)民族也是這樣。在這里，我深深感受到了成熟的生命對幼小生命的呵護(hù)，對衰老生命的敬重。

7、結(jié)合板書，提升自己的認(rèn)識(shí)。

讓我們靜心沉思自己的經(jīng)歷，說說生活中，你是如何看待“親情”與“生命”的。（考慮2分鐘）抽學(xué)生談一下吧。（在班得瑞的《春野》中交流我們的感悟）

三、課堂小結(jié)：（家庭的重任，是我們甘愿承受的。香港作家張曉風(fēng)就說過“家庭，是一種甜蜜的負(fù)荷”，為了這個(gè)甜蜜的負(fù)荷，我們含辛茹苦，努力付出，我想在我們同學(xué)十幾年的生命旅程中，肯定有這種讓你

感動(dòng)，讓你回味的幸福。

所以今天晚上回家，讓我們用行動(dòng)表達(dá)愛：在父親母親的背上靜靜地趴一會(huì)兒（至少一分鐘），想象自己回到小時(shí)候，再為他們捶捶背，揉揉肩，做個(gè)簡單的按摩或者為父母洗洗腳??真誠地做完這些事，然后

把你的感受寫下來。（字?jǐn)?shù)不少于300字）

四、板書：

| 幼小的生命 | | 衰老的生命 | | 呵護(hù) 關(guān)愛 尊重 善待 |

責(zé)|任 使 | 命

成熟的生命

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

真情行動(dòng)：

在父親母親的背上靜靜地趴一會(huì)兒（至少一分鐘），想象自己回到小時(shí)候，再為他們捶捶背，揉揉肩，做個(gè)簡單的按摩或?yàn)楦改赶聪茨_等，感受一下自己的背和父母的背有什么不同。真誠地做完這些事，然后把

你的感受寫下來。

《散步》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、感受親情，體味濃重的情意。

2、學(xué)習(xí)文章巧妙構(gòu)思，體會(huì)文章平易樸實(shí)而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語言風(fēng)格。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、體味濃濃的親情，品味語言的準(zhǔn)確性。

2、通過朗讀體會(huì)文章所蘊(yùn)含的生活哲理。

3、理解含義深刻的句子并進(jìn)一步理解中國傳統(tǒng)的人文精神。

4、學(xué)會(huì)在生活中的小事上感受親情之美，生活之美

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、理解“我”對生活的使命感。

2、領(lǐng)悟儒家傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)核。

四、導(dǎo)入新課

如果世上有一種水能讓你喝了會(huì)醉，那么這種水一定叫母愛，因?yàn)槟笎廴缢?，如果世上有一座山能讓你學(xué) 3

到堅(jiān)韌，那么這座山一定叫父愛，因?yàn)楦笎廴缟?。我們的父母祖輩們，在艱辛和苦難里繁衍生息，沒有畏懼，從不悲觀，才有了我們今天的幸福和安適?？墒?，等到他們老了，孱弱的雙肩已擔(dān)不起重負(fù)，他們?nèi)缤L(fēng)中飄蕩的落葉一樣，預(yù)測不了明天的行程。做兒女的我們這時(shí)應(yīng)該怎樣做呢？（孟郊曾寫過一首“結(jié)天下人之心愿”的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！鄙系蹮o法照顧到每一個(gè)人, 所以才創(chuàng)造出母親!）今天我們就來看看莫懷戚筆下的這一家人是怎樣做的？它又能帶給我們怎樣的啟示呢？

五、教學(xué)新課

（一）、速讀課文，感知課文（請同學(xué)們翻開書，集體朗讀課文，讀的時(shí)候，思考這樣兩個(gè)問題）要求學(xué)生集體誦讀課文，思考如下問題： 5’

1、文章寫了一件什么事？ 1’

2、這篇課文你讀懂了哪些內(nèi)容？書中那些句子可以看出？ 3’

明確：（1）三代人之間深沉的愛；（2）中年人的責(zé)任感；（3）一曲尊老愛幼的頌歌；（4）幸福的家庭是美好生命的搖籃；（5）互敬互愛的·家人??

（同學(xué)們的見解可謂仁者見仁，智者見智，只要大家肯去發(fā)掘，就一定會(huì)有意想不到的收獲。這一家人營造的溫馨和諧的氛圍，這洋溢著的濃濃的親情真讓人羨慕，惹人向往。那他們是怎樣營造的呢？他們有怎樣的性格呢？請同學(xué)們自由表述文中人物留給你的印象，并從書中找出相應(yīng)的句子來品味分析）4 我：孝順善良，關(guān)愛母親

我的母親：慈愛親切，善解人意，愛護(hù)小輩 我的妻子：溫柔賢惠

我的兒子：天真活潑，聰明伶俐

（二）、研讀賞析

（同學(xué)們都很準(zhǔn)確地摸清了人物的性格，相應(yīng)的句子也找得很正確?？蓵泻孟筮€有幾句寫景的句子在那顧影自憐，無人問津呢！在哪幾段？好的，請同學(xué)們把這幾句話集體讀一下。語言清新明麗，景色優(yōu)美動(dòng)人，這些句子有什么作用沒有？是像個(gè)花瓶擺在那里，僅做裝飾，還是作者別有深意？）

4段描寫了新綠、嫩芽、咕咕的冬水，寫出春的氣息。在這樣的氣息中，使人感覺到生命的存在，生命的召喚。正是因?yàn)楦惺艿蕉ゴ簛?，氣候轉(zhuǎn)暖，生機(jī)萌動(dòng)，全家人才一起出來散步。這是對全文的鋪墊，另一方面也使文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來。（第三段寫的是“有一些老人挺不住”，潛臺(tái)詞是什么？死神的背影是讓人望而生畏，當(dāng)它悄然而至的時(shí)候，氣氛壓抑，令人窒息，文章在這的感情基調(diào)變得深沉的，很顯然不能讓陰云籠罩著我們散步時(shí)頭頂上的星空，作者這幾句輕描淡寫充滿了濃郁的詩情畫意，為散步提供了一個(gè)美妙的背景，讓文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來。）4

7段寫景交代了兒子走小路的原因。

（這樣美麗的景色，這樣迷人的春光，我們?nèi)胰瞬懦鰜硖で?，本以為風(fēng)平浪靜，誰知微風(fēng)拂過，湖面蕩起點(diǎn)點(diǎn)漣漪，我面對一個(gè)兩難的選擇）

（1）在面對分歧時(shí)，我的決定是什么？“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大?！睘槭裁催@樣說? 4 明確：人到中年的“我”是家庭的主干，母親聽我的，兒子聽我的，妻子聽我的，現(xiàn)在祖孫發(fā)生了分歧等我定奪，處理好了，全家高高興興，處理不好，別別扭扭就會(huì)影響家庭的和諧，于是我感到責(zé)任的重大，表達(dá)我對母親、妻子和兒子三人濃濃的親情。

（好的呢，我現(xiàn)在請同學(xué)們展開想象，體驗(yàn)感受一下，假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子，那么，母親會(huì)怎樣想? 文章并未寫妻子、兒子的反應(yīng)，想象一下二人的反應(yīng)？請同學(xué)們拿起筆，任選一個(gè)題目，迅速掬捧起你腦海那思維的浪花。好的，給你們?nèi)昼姇r(shí)間）

（2）展開想像，體驗(yàn)感受一下，假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會(huì)怎樣想?（3）文章并未寫妻子、兒子的反應(yīng)，想象一下二人的反應(yīng)？

明確：文中對妻子、兒子著墨不多，但他們也在盡自己所能維護(hù)著家的溫馨和諧。妻子溫柔賢惠；兒子天真活潑，聰明伶俐也非常懂事，在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點(diǎn)蠻橫無理的態(tài)度。

這家人有良好的家風(fēng)，對孩子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的力量是無窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長大后他也一定會(huì)像爸爸一樣孝敬自己的父母，俗話說得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”，從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會(huì)了做人的道理。6（4）（同學(xué)們的描寫細(xì)膩生動(dòng)，想象也切合情理，準(zhǔn)確地把握住了人物的性格，已經(jīng)達(dá)到了人我合一的境界，通俗的說法就是“成了他們肚子里的一條蛔蟲”。我還有最后一個(gè)問題要問同學(xué)們）我背母親，妻子背兒子，二人背得吃力嗎？那么，為什么我們要慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，“好象我背上和她背上的加起來，就是整個(gè)世界”呢？

參考：文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身?！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對老的尊敬，對小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。（其實(shí)，我們還可以讀出儒家傳統(tǒng)文化在這里的投影。儒家注重個(gè)人的道德修養(yǎng)，講究家庭生活以孝為先，信奉天下為公。作為東方君子，他除了追求個(gè)人及家庭的幸福之外，他一定會(huì)想到普天下其

他人的幸福，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定銘記在他心中。這種文化價(jià)值取向也正是東方文化的核心所在。）4

（四）抒寫親情，發(fā)短信給至親。（散步在緩緩的進(jìn)行著，作者的筆尖蘸飽了情感，親情在字里行間不經(jīng)意的流淌著?？吹絼e人一家人溫馨和諧，互敬互愛，想必同學(xué)們心中也撥起了感情的弦，心中有千言萬語想對知心的人傾訴。學(xué)校12月份要舉行一個(gè)發(fā)短信比賽，現(xiàn)在我們就先預(yù)演一下。請同學(xué)們按照屏幕上的要求，以親情為主題，寫一段50字以內(nèi)的溫馨短語，把它發(fā)給你的親人??）6

（五）教師小結(jié)：課雖然結(jié)束了，但留給同學(xué)們的求索卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束。英國哲學(xué)家培根曾說過：“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個(gè)，全世界數(shù)中國人做得最好?！痹竿瑢W(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，平時(shí)身體力行，把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。1

第四篇：《散步》教案

《散步》莫懷戚教案

教學(xué)目標(biāo)：1.通過聽讀課文，培養(yǎng)學(xué)生把握情感的能力；

2.通過男女生分讀，品讀語言，體會(huì)作者的用意； 3.把握主題，理解作者立意。導(dǎo)入

1.今天我們學(xué)習(xí)第六課《散步》，作者莫懷戚。在開始學(xué)習(xí)課文之前，我們先來猜一個(gè)字，這個(gè)字的金文是這樣寫的，有人能猜出來嗎？《說文解字》中對“孝”是這樣解釋的：善事父母者。從老省，從子。子承老也。呼教切。

中國人常說“百善孝為先”，外國人也是這么認(rèn)為的嗎？是不是跟我們不謀而合呢？英國哲學(xué)家培根曾說過這樣一句話：哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉。那老師想請你們說一說，在你的記憶中，你家最溫馨的一幕是什么？試用你最深情的語言描述出來。（3-4個(gè)同學(xué)）

一、整體感知

過渡：看來同學(xué)們都很用心地感受生活，在平常生活中發(fā)現(xiàn)了很多美好。我們今天要學(xué)習(xí)的這篇文章也是記敘平常生活中最常見的事。老師先請一位同學(xué)誦讀課文，其他同學(xué)邊聽誦讀便概括主要內(nèi)容。注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物。

明確：我們一家祖孫三代在初春的田野上散步。

二、深入感知“美”

聽完文章，相信同學(xué)們已經(jīng)感受到了文章的美。接下來，我們來細(xì)細(xì)品味這種美。1.品析——人情美

（1）在這個(gè)溫暖的家庭中，每個(gè)人都有各自的特點(diǎn)，你欣賞誰？ 用“我欣賞_____，因?yàn)閺奈闹衉_____看出他（她）是______的人。明確：我：孝順愛幼 母親：慈祥和藹 妻子：溫柔賢惠

兒子：聰明乖巧，活潑可愛

這是一個(gè)由三代人組成的四口之家，在這個(gè)家庭中，長愛幼，幼尊長，一家人和睦相處，相互理解謙讓，溫馨和諧，充滿濃濃的親情。

2.品析——景美

文章除了人情美，還有什么美？——景美。你們能稍微品味一下嗎？ 展示兩段話：

這南方的初春的田野！大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹枝上．．．．．．．．．的嫩芽兒也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡兒??這一切都使人想著一樣?xùn)|西——．．．．生命。．．她的眼睛順小路望過去：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼．．．．．．的魚塘。

一起讀兩段話，同學(xué)們你們覺得重音應(yīng)該在哪里？劃出重音，教師在白板上操作。這一段話描述了一樣?xùn)|西——生命。

過渡：這樣美好的景色，這樣溫馨的一家人，作者是用怎樣的語言描寫出來的呢？我們一起來品析一下這篇文章的語言，看看這篇文章在語言方面有什么特點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

3.品析——語言美

沒有發(fā)現(xiàn)？我們一起來讀一下這句話：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！?/p>

發(fā)現(xiàn)了嗎？——對稱

那對稱有什么好處？——讓我們覺得很和諧，讀起來很舒服。明確：這個(gè)句子形式對稱，音韻和諧，相映成趣。

文章中如此兩兩對稱的句子還有很多，這是本文語言精美的主要原因之一。你能從文中找出其他句子嗎？并品味一下。

①母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。

②我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；

③我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長，我伴同母親的時(shí)日已短。④到了一處，我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子。⑤我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

女生讀前半段，男生讀后半段。讀完這幾句話，你們還有怎樣的發(fā)現(xiàn)？在這些對稱的句子中，一半說母親，一半說孩子，作者這樣說的用意是什么？

明確：這組對稱一面是老年人、母親，一面是年輕人，孩子，他們在我心中同等重要，同樣可貴，這對稱的句式仿佛把我架在中間，就是天平中間的支點(diǎn)，我要平衡，我要對稱，我要拿捏準(zhǔn)確，不該有絲毫偏差。

三、主題

那這篇文章的主題是什么呢？ 找一找，揭示文章主題的是哪句話？

明確：但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。

我們一起來讀一遍。同桌討論：整個(gè)世界是什么？ 明確：在我妻子的心目中，母親和兒子如世界般重要；母親和兒子意味著責(zé)任，整個(gè)世界也就說明責(zé)任的重大；母親是老年人，兒子是青年人，我和妻子是中年人，組成了社會(huì)各個(gè)年齡階段，代表了整個(gè)世界。生命的起始，生命的繁榮，生命的衰落共同構(gòu)成一個(gè)生命的鏈條，鮮活的世界。

小結(jié)：

本文記敘了“散步”這樣一件小事但卻讓我們感受到了“尊老愛幼”、“生命的美好”、“中年人的責(zé)任”、“孝”，你們說這種寫作手法是什么手法？——以小見大。

本文采用了以小見大的寫作手法，記敘了一家四口在田野上散步的事，生動(dòng)表現(xiàn)了家庭的和美溫馨，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼、以孝為先的傳統(tǒng)美德，也點(diǎn)出了中年人承前啟后的人生責(zé)任和使命。

四、思考感悟

1.在你的家里，誰的擔(dān)子最重？為什么？ 2.作為年幼的一代，你又該怎么做呢？

第五篇：散步教案

《散步》教案

騰鰲實(shí)驗(yàn)學(xué)校

王健寧

《散步》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文；揣摩詞語含義，拼讀文章清新質(zhì)樸的語言。

2、過程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。教學(xué)重點(diǎn)：

1、感受文章濃濃親情，增強(qiáng)學(xué)生的家庭責(zé)任感。

2、透過文章淺顯質(zhì)樸的語言，品味文章深刻含蓄的意蘊(yùn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解最后一句話所具有的象征意義（“我背上的和她背上的加起來，就是整個(gè)世界。”）

教學(xué)方法：品讀法、誦讀法、討論和點(diǎn)撥法相結(jié)合，采用多媒體教學(xué) 課型：新授 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備多媒體教學(xué)，視頻，音頻，布置學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞，課文。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、深情導(dǎo)入

（播放背景視頻趙明一家人演唱的《讓愛住我家》）1/與秋天的懷念對比

2、公益廣告

二、板書課題《散步》

《散步》是一篇優(yōu)美的散文，希望今天同學(xué)們能用耳朵去聆聽，用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用心靈去感受，用真情體會(huì)。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)

（一）用心傾聽，整體感知

1、檢查字詞

2、老師配樂范讀課文

3、學(xué)生配樂自讀課文。（注意感情基調(diào)、語速、停頓、重音、語調(diào)等）（朗讀是語文教學(xué)之靈。學(xué)生通過自由讀，能初步感知課文內(nèi)容，并不知不覺神游其中，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入作品的理解中。）

4、整體把握本文主要內(nèi)容。問題搶答：A、散步的人有哪些？ B散步在哪個(gè)季節(jié)？ C、散步地點(diǎn)在哪里？

D、散步的過程中發(fā)生了一件怎樣的事？ E、散步的結(jié)果如何？

（問題宜簡單，目的一是使學(xué)生起步階段盡量感受到成功的愉悅，二是梳理文章內(nèi)容，提醒學(xué)生初度文章時(shí)應(yīng)關(guān)注的要點(diǎn)有哪些，也讓不同程度的學(xué)生大近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái)。通過搶答，要求學(xué)生掌握本文的主要內(nèi)容，熟悉文章的六要素。）

（二）研讀課文，探究主旨

1、全班分小組討論：

（1）散步過程中有什么分歧？分歧是怎樣解決的？（2）面對分歧，“我”為什么感到責(zé)任的重大？

（3）這一家四個(gè)人當(dāng)中，誰的權(quán)利最大，誰又具有真正的決定權(quán)？ 明確：在這個(gè)家庭中，并沒有哪個(gè)人的權(quán)力大，他們之間都是相互聯(lián)系的，就如一串鏈條一樣：全家人聽從于我----我順從母親------母親心疼孫子，由此可看出全家人的相親相愛，相互尊重，流露出一份濃濃的親情。

（由學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)探究到小組活動(dòng)全員參與，既讓每個(gè)人都活動(dòng)起來，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和參與意識(shí)及競爭意識(shí)。教師則適合幫助有困難的小組，到一定時(shí)候提醒小組總結(jié)，準(zhǔn)備交流。老師在學(xué)生討論結(jié)束之后，再總結(jié)全班同學(xué)的發(fā)言，加以歸納明確這一家人的權(quán)力無大小之分，只有平等的關(guān)系。）

2、思考：這是怎么樣的一個(gè)家庭，你有什么感受呢？---------和睦、溫馨、平等、互相關(guān)愛

---------和美，因?yàn)槿胰硕寄芟嗷プ鹬兀椭C美滿。（體會(huì)家庭的溫暖）

3、學(xué)生總結(jié)歸納人物的優(yōu)秀品質(zhì)

“我”：孝敬體貼，有責(zé)任感。

母親：善解人意，疼愛小輩。

妻子：溫柔賢惠，尊老愛幼。

兒子：聰明乖巧，非常懂事。

（培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用精煉的詞語來概括人物的性格特征。）

4、重點(diǎn)理解句子“我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。”

句子的含義：“我”和妻子都是中年人，要擔(dān)任家庭責(zé)任感，母親曾經(jīng)也曾經(jīng)承擔(dān)了家庭的重?fù)?dān)，而兒子將來也要承擔(dān)這一責(zé)任。母親的曾經(jīng)付出讓“我”這一代人知道要擔(dān)負(fù)責(zé)任，而“我”現(xiàn)在要把母親的責(zé)任傳承給我的兒子，讓兒子也能繼續(xù)沿續(xù)著“我”的腳步，將來也能成為一個(gè)勇挑重?fù)?dān)的一個(gè)人，于是“我”和妻子這一代人擔(dān)負(fù)了承前啟后，繼往開來的歷史責(zé)任。

語句很樸實(shí)，但向讀者說明了深刻的道理。這是“以小見大”的寫作手法:通過描寫生活中的小事情散步，反映出尊老愛幼這個(gè)社會(huì)大主題。

（學(xué)生通過討論，真正地做到從討論中明確作者的寫作目的，從而更好地理解本文的主旨，初步體會(huì)文中“以小見大”的寫作手法。）

5、總結(jié)主旨

（三）精讀課文，品味語言

1、用你最喜歡的方式朗讀，從文章中找出你認(rèn)為寫得最精彩的地方。

2、運(yùn)用“我最喜歡的是---，因?yàn)樗涝?--”的句式，談?wù)勀阆矚g的理由。

（提示：對美文的賞讀大處看可以欣賞其中美的景、美的事、美的情；細(xì)處看可以欣賞美的詞、美的修辭、美的句式、美的細(xì)節(jié)等等。）學(xué)生可能說的句子：--對南方初春田野的描寫（第四段）（通過初春秀色的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī)，暗示熬過了嚴(yán)冬的母親將會(huì)獲得新的活力）

--描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物（第七段）（這句話描繪了充滿詩情畫意的田園風(fēng)光，揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵，點(diǎn)明了走小路的原因，展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。）

--“母親本不愿出來的……便去拿外套”（寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬?！罢?yàn)槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。）

--“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣”（這句話寫母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣）

--兒子突然叫起來：“前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！?/p>

--但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。

對稱的句式

--有的濃，有的淡。

____我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。

--前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

--母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。

--我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。

--我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。--我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

（分享成功有助于培養(yǎng)學(xué)生的信心與興趣，把學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)現(xiàn)的樂趣還給學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)的真正達(dá)成于學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)與交流中，尊重學(xué)生的個(gè)性，肯定學(xué)生新的發(fā)現(xiàn)，新的見解是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。此步驟的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生更好地展示自己的體驗(yàn)，也為了讓學(xué)生進(jìn)一步地領(lǐng)悟本文語言的特點(diǎn)。歸納的環(huán)節(jié)非常重要，通過揣摩詞語、句子，把對具體語言的感覺上升到理性規(guī)律的認(rèn)識(shí)。）

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們看到了文中的一家人為了家庭的溫暖付出大量的艱辛與汗水，我們必須要感受愛的重要性，學(xué)會(huì)珍惜身邊的每一份愛。家，是一個(gè)幸福的搖籃，我們在家中幸福地成長；家，是一個(gè)愛的港灣，我們沉浸于愛的暖流之中；家，又是一副沉甸甸的擔(dān)子，需要家里的每個(gè)人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個(gè)幸福的家園。老師希望你們每個(gè)人記住這些，為自己的家貢獻(xiàn)自己的一份力量。

五、課堂練習(xí)

仿句：仿照下面的句式，再寫兩句話。我愛我的家，因?yàn)榧抑谐錆M溫馨；

我愛我的家，因?yàn)?/p>

我愛我的家，因?yàn)?/p>

六布置作業(yè)

1、回家為自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗腳、洗洗碗、掃掃地、陪父母聊聊天、散散步……告訴家人，你很愛他們

2、學(xué)習(xí)了本文，你一定有萬千感慨吧，請拿起你手中的筆，以“爸爸、媽媽我想對您說”為題，寫下你現(xiàn)在最想對爸爸媽媽說的話。（領(lǐng)悟了本文的語言特色，感受了祖孫三代的親情后，讓學(xué)生試著運(yùn)用，與自己的父母展開一端真情告白，相信學(xué)生會(huì)有話可說，以此拉近學(xué)生與父母之間的距離，再次感悟本文所表達(dá)的感情，揭示的深意。）

【板書】 散步

莫懷戚

母親

走大路

↑承上

散步

分歧→｛我妻子

責(zé)任重大→使命感

兒子

走小路

↓啟下

教學(xué)反思

本節(jié)課內(nèi)容較多，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)也較為豐富。通過師生間的共同學(xué)習(xí)，共同活動(dòng)，拉近了學(xué)生與老師之間的距離，也拉近了學(xué)生與作品間的距離，更好地理解了作品的主旨。最大的收獲是，在對作品分析理解的同時(shí)，也體會(huì)了自己父母的艱辛，學(xué)會(huì)了要承擔(dān)家庭的責(zé)任，培養(yǎng)尊老愛幼的品質(zhì)。這不但是對一篇美文的學(xué)習(xí)，更是對一種優(yōu)秀品質(zhì)的學(xué)習(xí)，我們不但要抓住文本，還要從人物的優(yōu)秀品質(zhì)來進(jìn)一步體會(huì)，這才是這節(jié)課的真正目的。

《散步》文質(zhì)兼美，所以我運(yùn)用以讀、說、悟、寫的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性。從朗讀到分析人物形象、品讀文章佳句，從整體感知課文內(nèi)容到分析人物、理解主旨等幾個(gè)環(huán)節(jié)，涉及到默讀、朗讀、瀏覽、品讀等幾個(gè)常見的閱讀方法。不僅使學(xué)生感悟文本，也提高了學(xué)生朗讀的能力，達(dá)到了教學(xué)目的。

切入點(diǎn)選擇周密，教學(xué)思路清晰。抓住散步事件中的分歧這一焦點(diǎn)，從而分析挖掘出四個(gè)人的不同性格特征，但是在他們身上都具有同樣的優(yōu)秀品質(zhì)--尊老愛幼。這樣，自然而然地引導(dǎo)學(xué)生品讀文章中的關(guān)鍵句、詞，達(dá)到領(lǐng)悟文章意境美。

當(dāng)然，由于課時(shí)與師生的能力有限，教學(xué)環(huán)節(jié)的安排也有不足之處。如在欣賞課文朗讀時(shí)，沒有再次強(qiáng)調(diào)課文朗讀的指導(dǎo)，缺乏示范朗讀；學(xué)生的互動(dòng)活動(dòng)還欠活躍，沒有體現(xiàn)出一種主動(dòng)性；時(shí)間的安排有點(diǎn)緊張等。這些都需要在以后的教學(xué)過程中有待改正，愿能有所提高。