第一篇：烏市黨校干部培訓(xùn)特色和亮點(diǎn)

烏市黨校干部培訓(xùn)特色和亮點(diǎn)

中共烏魯木齊市委黨校2010年干部培訓(xùn)特色和亮點(diǎn)

（一）第一：課程設(shè)置更加突出針對(duì)性和實(shí)效性。

開學(xué)初，根據(jù)市委組織部的要求，黨校主體班學(xué)習(xí)時(shí)間和課程做了大幅度調(diào)整：中青班的學(xué)習(xí)時(shí)間由原來17周85個(gè)學(xué)習(xí)日調(diào)整為14周58個(gè)學(xué)習(xí)日；縣級(jí)班的學(xué)習(xí)時(shí)間由原來的13周65個(gè)學(xué)習(xí)日調(diào)整為9周39個(gè)學(xué)習(xí)日。在這種情況下，在教學(xué)聯(lián)席會(huì)議上大家共同討論確定了2010年黨校春季主體班以深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十七屆四中全會(huì)精神和胡錦濤同志“8·25”、“9·18”重要講話精神為主線，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以領(lǐng)導(dǎo)者能力和素質(zhì)提高為主旨，以“兩個(gè)維護(hù)”和“兩個(gè)誰是”為主題，圍繞“五個(gè)認(rèn)清、五個(gè)深刻”和馬克思主義“五觀”教育以及影響新疆發(fā)展穩(wěn)定的六個(gè)重大問題等，分八個(gè)階段系統(tǒng)從維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，科學(xué)發(fā)展觀與和諧社會(huì)，危機(jī)應(yīng)對(duì)，公共管理與經(jīng)濟(jì)管理，執(zhí)政能力建設(shè)，創(chuàng)新能力建設(shè)，作風(fēng)建設(shè)和領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)提升，前沿形勢(shì)等方面開設(shè)專題講座共計(jì)218個(gè)（全年共計(jì)約420個(gè)專題）。

在218個(gè)專題講座中，有針對(duì)性地增設(shè)了31個(gè)新專題。特別是下半年有針對(duì)性地開展了雙語教學(xué)。同時(shí)，特邀外請(qǐng)的專題講座共有7個(gè)（全年12個(gè)）。主要有自治區(qū)黨校副校長(zhǎng)高建龍教授的《經(jīng)濟(jì)、形勢(shì)與戰(zhàn)略選擇》專題講座、第四醫(yī)院院長(zhǎng)徐向東的《領(lǐng)導(dǎo)干部心理健康與調(diào)試》專題講座、烏魯木齊市陸軍學(xué)院教授張樹棟的《當(dāng)代世界軍事的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)》專題講座、市委宣傳部副部長(zhǎng)、晚報(bào)社書記李永勝的《領(lǐng)導(dǎo)干部如何與新聞媒體溝通》專題講座、新疆師范大學(xué)音樂學(xué)院副院長(zhǎng)崔斌教授的《音樂鑒賞》專題講座、中科院院士胡文瑞的《空間戰(zhàn)的科學(xué)研究》專題講座、烏魯木齊市環(huán)保局張新友局長(zhǎng)的《烏魯木齊市大氣污染與治理》專題講座、烏魯木齊市規(guī)劃局《關(guān)于烏魯木齊市城市發(fā)展的十二五規(guī)劃》等等，取得了較為滿意的培訓(xùn)效果。

第二：培訓(xùn)方式更加傾向靈活性和多樣性。

在培訓(xùn)方式和教學(xué)方式上，不斷創(chuàng)新探索，開展和創(chuàng)新了六種培訓(xùn)和教學(xué)模式：

一是體驗(yàn)式培訓(xùn)模式； 二是情景式培訓(xùn)模式； 三是互換式教學(xué)模式； 四是案例式教學(xué)模式； 五是交流式教學(xué)模式； 六是研討式教學(xué)模式。

1、體驗(yàn)式培訓(xùn)模式以軍事訓(xùn)練、拓展訓(xùn)練和“破冰”活動(dòng)為主，培訓(xùn)目的在于提高參訓(xùn)人員的精神面貌和工作熱情，培養(yǎng)參訓(xùn)人員的創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和責(zé)任安全意識(shí)，打造“團(tuán)隊(duì)精神”，提高執(zhí)行力和工作效率。

2、情景式培訓(xùn)模式以警示教育和感恩教育為主，以現(xiàn)場(chǎng)參觀、現(xiàn)身說法、情景再現(xiàn)為載體，達(dá)到有效增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部拒腐防變的能力，激發(fā)感恩偉大祖國(guó)、感恩黨的美好心靈。

3、互換式教學(xué)模式開創(chuàng)了我校中青班與昌吉州黨校中青班教學(xué)交流互換周新模式以及我校與巴州兩地黨?；Q式交流考察教學(xué)周新模式。2010年上半年，烏昌兩地黨校中青班第二次開展的異地教學(xué)互換交流活動(dòng)，我校與巴州兩地黨校首次開展的異地互換式教學(xué)交流活動(dòng)，開啟了全疆黨校系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)異地交流、相互學(xué)習(xí)和發(fā)揮各自比較優(yōu)勢(shì)共同提高黨校教學(xué)質(zhì)量的先例，為黨校系統(tǒng)教學(xué)改革提供了有益的嘗試。

4、案例式教學(xué)模式以法學(xué)教研室策劃實(shí)施的法律辯論式案例教學(xué)為主。自2004年首開法學(xué)案例教學(xué)活動(dòng)以來，案例教學(xué)一直在探索新的教學(xué)案例模式。2010年上半年，在教務(wù)處組織安排下，法學(xué)教研室在中青班和公務(wù)員班開展了兩次辯論式案例教學(xué)活動(dòng)。他們精選典型案件，制定詳盡的方案，在辯論中特設(shè)自由辯論環(huán)節(jié)，學(xué)員正反雙方唇槍舌戰(zhàn)，從法律和事實(shí)層面層層剖析，使辯論式案例教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)活波，達(dá)到了按需施教、學(xué)員為本、增強(qiáng)法律意識(shí)，提高依法執(zhí)政能力的較好目的。同時(shí)，老師的點(diǎn)評(píng)，畫龍點(diǎn)睛，使得整個(gè)案例教學(xué)活動(dòng)從理論上得到了提升，凸顯出我校老師們的理論功底和專業(yè)水平。

5、交流式教學(xué)模式對(duì)內(nèi)以學(xué)員論壇交流為主、對(duì)外以疆外學(xué)習(xí)考察為主?！皩W(xué)員論壇”以理論聯(lián)系實(shí)際為主線，以學(xué)員自我教育為主題，是“寓學(xué)于教”與“學(xué)學(xué)相長(zhǎng)”相結(jié)合的復(fù)合型模式，也是我校多年來堅(jiān)持的行之有效的培訓(xùn)方式。2010年，我們?cè)谥黧w班分別安排了30多場(chǎng)“學(xué)員論壇”活動(dòng)，來自不同崗位的學(xué)員走上講臺(tái)，緊密聯(lián)系本地區(qū)、本單位工作實(shí)際，交流學(xué)習(xí)體會(huì)，發(fā)表真知灼見，如：中國(guó)園林與欣賞、社區(qū)文化室的建設(shè)、住房相關(guān)政策、和田玉鑒別等等，開拓了學(xué)員們的視野和眼界，學(xué)習(xí)到了不同的知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)，更加全面、綜合、系統(tǒng)地思考問題，多角度地看待問題，達(dá)到了自我教育、自我培訓(xùn)、自我提高、增強(qiáng)教育培訓(xùn)效果的目的。疆外參觀考察活動(dòng)，主要以上海培訓(xùn)中心為基地，聽課學(xué)習(xí)、參觀考察。開闊視野，增長(zhǎng)見識(shí)，解放思想，更新理念。

6、研討模擬式教學(xué)模式主要以行管教研室馬夢(mèng)硯老師在縣級(jí)班開展的應(yīng)急與危機(jī)管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)研討活動(dòng)、劉濤等老師在縣級(jí)班開展的《智慧博弈》以及楊昕老師在中青班開展的《創(chuàng)新思維訓(xùn)練》為主展開。應(yīng)急與危機(jī)管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)研討活動(dòng)以前期專題講座《突發(fā)事件應(yīng)對(duì)與危機(jī)管理能力》為鋪墊，以學(xué)員為主體，精心設(shè)計(jì)了分組討論和各組辯論兩個(gè)環(huán)節(jié)，在研討與辯論中，讓學(xué)員充分思考當(dāng)前危機(jī)管理中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)到底是什么？深刻感受目前我們?cè)趯?shí)際危機(jī)管理中存在的問題以及理論和實(shí)踐相脫節(jié)的問題，從而找到在今后危機(jī)管理中應(yīng)重視的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和主要問題。此次研討活動(dòng)極富針對(duì)性，深受學(xué)員喜愛，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

總之，通過綜合運(yùn)用講授式、案例式、模擬式、體驗(yàn)式、互換式、研討式、交流式等教學(xué)方法，貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方針，堅(jiān)持開拓創(chuàng)新精神，把學(xué)習(xí)理論同能力訓(xùn)練結(jié)合起來；把拓展訓(xùn)練、“破冰”活動(dòng)、專家講授、案例分析、情景模擬、警示教育、專題研討、參觀考察交流結(jié)合起來，力求形式多樣，雙向互動(dòng)，充分體現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)、學(xué)學(xué)相長(zhǎng)。努力探索素質(zhì)教育與能力培養(yǎng)的結(jié)合點(diǎn)，使培訓(xùn)方式逐步從接受性、灌輸式、封閉式教學(xué)為主向研究式、互動(dòng)式、開放式教學(xué)為主轉(zhuǎn)變，使整個(gè)教學(xué)過程成為激活思想、分享智慧、提高思維水平和認(rèn)識(shí)能力的過程，成為教學(xué)互動(dòng)、學(xué)學(xué)互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)、學(xué)學(xué)相長(zhǎng)的過程，從而提高了教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)了培訓(xùn)效果。

教務(wù)處（撰稿人：王月玲）

2010年11月24日

第二篇：烏市黨校干部培訓(xùn)特色和亮點(diǎn)

烏市黨校干部培訓(xùn)特色和亮點(diǎn)

中共烏魯木齊市委黨校2010年干部培訓(xùn)特

色和亮點(diǎn)

（一）第一：課程設(shè)置更加突出針對(duì)性和實(shí)效性。

開學(xué)初，根據(jù)市委組織部的要求，黨校主體班學(xué)習(xí)時(shí)間和課程做了大幅度調(diào)整：中青班的學(xué)習(xí)時(shí)間由原來17周85個(gè)學(xué)習(xí)日調(diào)整為14周58個(gè)學(xué)習(xí)日；縣級(jí)班的學(xué)習(xí)時(shí)間由原來的13周65個(gè)學(xué)習(xí)日調(diào)整為9周39個(gè)學(xué)習(xí)日。在這種情況下，在教學(xué)聯(lián)席會(huì)議上大家共同討論確定了2010年黨校春季主體班以深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十七屆四中全會(huì)精神和胡錦濤同志“8·25”、“9·18”重要講話精神為主線，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以領(lǐng)導(dǎo)者能力和素質(zhì)提高為主旨，以“兩個(gè)維護(hù)”和“兩個(gè)誰是”為主題，圍繞“五個(gè)認(rèn)清、五個(gè)深刻”和馬克思主義“五觀”教育以及影響新疆發(fā)展穩(wěn)定的六個(gè)重大問題等，分八個(gè)階段系統(tǒng)從維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，科學(xué)發(fā)展觀與和諧社會(huì)，危機(jī)應(yīng)對(duì)，公共管理與經(jīng)濟(jì)管理，執(zhí)政能力建設(shè)，創(chuàng)新能力建設(shè)，作風(fēng)建設(shè)和領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)提升，前沿形勢(shì)等方面開設(shè)專題講座共計(jì)218個(gè)（全年共計(jì)約420個(gè)專題）。

在218個(gè)專題講座中，有針對(duì)性地增設(shè)了31個(gè)新專題。特別是下半年有針對(duì)性地開展了雙語教學(xué)。同時(shí)，特邀外請(qǐng)的專題講座共有7個(gè)（全年12個(gè)）。主要有自治區(qū)黨校副校長(zhǎng)高建龍教授的《經(jīng)濟(jì)、形勢(shì)與戰(zhàn)略選擇》專題講座、第四醫(yī)院院長(zhǎng)徐向東的《領(lǐng)導(dǎo)干部心理

健康與調(diào)試》專題講座、烏魯木齊市陸軍學(xué)院教授張樹棟的《當(dāng)代世

界軍事的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)》專題講座、市委宣傳部副部長(zhǎng)、晚報(bào)社書

記李永勝的《領(lǐng)導(dǎo)干部如何與新聞媒體溝通》專題講座、新疆師范大

學(xué)音樂學(xué)院副院長(zhǎng)崔斌教授的《音樂鑒賞》專題講座、中科院院士胡

文瑞的《空間戰(zhàn)的科學(xué)研究》專題講座、烏魯木齊市環(huán)保局張新友局

長(zhǎng)的《烏魯木齊市大氣污染與治理》專題講座、烏魯木齊市規(guī)劃局《關(guān)

于烏魯木齊市城市發(fā)展的十二五規(guī)劃》等等，取得了較為滿意的培訓(xùn)

效果。

第二：培訓(xùn)方式更加傾向靈活性和多樣性。

在培訓(xùn)方式和教學(xué)方式上，不斷創(chuàng)新探索，開展和創(chuàng)新了六種培

訓(xùn)和教學(xué)模式：

一是體驗(yàn)式培訓(xùn)模式；

二是情景式培訓(xùn)模式；

三是互換式教學(xué)模式；

四是案例式教學(xué)模式；

五是交流式教學(xué)模式；

六是研討式教學(xué)模式。

1、體驗(yàn)式培訓(xùn)模式以軍事訓(xùn)練、拓展訓(xùn)練和“破冰”活動(dòng)為主，培訓(xùn)目的在于提高參訓(xùn)人員的精神面貌和工作熱情，培養(yǎng)參訓(xùn)人員的創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和責(zé)任安全意識(shí)，打造“團(tuán)隊(duì)精神”，提高執(zhí)行力和工

作效率。

2、情景式培訓(xùn)模式以警示教育和感恩教育為主，以現(xiàn)場(chǎng)參觀、現(xiàn)身說法、情景再現(xiàn)為載體，達(dá)到有效增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部拒腐防變的能力，激發(fā)感恩偉大祖國(guó)、感恩黨的美好心靈。

3、互換式教學(xué)模式開創(chuàng)了我校中青班與昌吉州黨校中青班教學(xué)

交流互換周新模式以及我校與巴州兩地黨?；Q式交流考察教學(xué)周新模式。2010年上半年，烏昌兩地黨校中青班第二次開展的異地教

學(xué)互換交流活動(dòng)，我校與巴州兩地黨校首次開展的異地互換式教學(xué)交

流活動(dòng)，開啟了全疆黨校系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)異地交流、相互學(xué)習(xí)和發(fā)揮各自比

較優(yōu)勢(shì)共同提高黨校教學(xué)質(zhì)量的先例，為黨校系統(tǒng)教學(xué)改革提供了有

益的嘗試。

4、案例式教學(xué)模式以法學(xué)教研室策劃實(shí)施的法律辯論式案例教學(xué)

為主。自2004年首開法學(xué)案例教學(xué)活動(dòng)以來，案例教學(xué)一直在探索

新的教學(xué)案例模式。2010年上半年，在教務(wù)處組織安排下，法學(xué)教

研室在中青班和公務(wù)員班開展了兩次辯論式案例教學(xué)活動(dòng)。他們精

選典型案件，制定詳盡的方案，在辯論中特設(shè)自由辯論環(huán)節(jié)，學(xué)員

正反雙方唇槍舌戰(zhàn)，從法律和事實(shí)層面層層剖析，使辯論式案例教

學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)活波，達(dá)到了按需施教、學(xué)員為本、增強(qiáng)法律意識(shí)，提高依法執(zhí)政能力的較好目的。同時(shí)，老師的點(diǎn)評(píng)，畫龍點(diǎn)睛，使

得整個(gè)案例教學(xué)活動(dòng)從理論上得到了提升，凸顯出我校老師們的理

論功底和專業(yè)水平。

5、交流式教學(xué)模式對(duì)內(nèi)以學(xué)員論壇交流為主、對(duì)外以疆外學(xué)習(xí)

考察為主?！皩W(xué)員論壇”以理論聯(lián)系實(shí)際為主線，以學(xué)員自我教育

為主題，是“寓學(xué)于教”與“學(xué)學(xué)相長(zhǎng)”相結(jié)合的復(fù)合型模式，也是

我校多年來堅(jiān)持的行之有效的培訓(xùn)方式。2010年，我們?cè)谥黧w班

分別安排了30多場(chǎng)“學(xué)員論壇”活動(dòng)，來自不同崗位的學(xué)員走

上講臺(tái)，緊密聯(lián)系本地區(qū)、本單位工作實(shí)際，交流學(xué)習(xí)體會(huì)，發(fā)

表真知灼見，如：中國(guó)園林與欣賞、社區(qū)文化室的建設(shè)、住房相

關(guān)政策、和田玉鑒別等等，開拓了學(xué)員們的視野和眼界，學(xué)習(xí)到

了不同的知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)，更加全面、綜合、系統(tǒng)地思考問題，多角度地看待問題，達(dá)到了自我教育、自我培訓(xùn)、自我提高、增

強(qiáng)教育培訓(xùn)效果的目的。疆外參觀考察活動(dòng)，主要以上海培訓(xùn)中

心為基地，聽課學(xué)習(xí)、參觀考察。開闊視野，增長(zhǎng)見識(shí)，解放思

想，更新理念。

6、研討模擬式教學(xué)模式主要以行管教研室馬夢(mèng)硯老師在縣級(jí)班

開展的應(yīng)急與危機(jī)管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)研討活動(dòng)、劉濤等老師在縣級(jí)班開

展的《智慧博弈》以及楊昕老師在中青班開展的《創(chuàng)新思維訓(xùn)練》為

主展開。應(yīng)急與危機(jī)管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)研討活動(dòng)以前期專題講座《突發(fā)

事件應(yīng)對(duì)與危機(jī)管理能力》為鋪墊，以學(xué)員為主體，精心設(shè)計(jì)了分組

討論和各組辯論兩個(gè)環(huán)節(jié)，在研討與辯論中，讓學(xué)員充分思考當(dāng)前危

機(jī)管理中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)到底是什么？深刻感受目前我們?cè)趯?shí)際危機(jī)管

理中存在的問題以及理論和實(shí)踐相脫節(jié)的問題，從而找到在今后危機(jī)

管理中應(yīng)重視的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和主要問題。此次研討活動(dòng)極富針對(duì)性，深

受學(xué)員喜愛，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

總之，通過綜合運(yùn)用講授式、案例式、模擬式、體驗(yàn)式、互換

式、研討式、交流式等教學(xué)方法，貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方針，堅(jiān)

持開拓創(chuàng)新精神，把學(xué)習(xí)理論同能力訓(xùn)練結(jié)合起來；把拓展訓(xùn)練、“破

冰”活動(dòng)、專家講授、案例分析、情景模擬、警示教育、專題研討、參觀考察交流結(jié)合起來，力求形式多樣，雙向互動(dòng)，充分體現(xiàn)教學(xué)相

長(zhǎng)、學(xué)學(xué)相長(zhǎng)。努力探索素質(zhì)教育與能力培養(yǎng)的結(jié)合點(diǎn)，使培訓(xùn)方式

逐步從接受性、灌輸式、封閉式教學(xué)為主向研究式、互動(dòng)式、開放式

教學(xué)為主轉(zhuǎn)變，使整個(gè)教學(xué)過程成為激活思想、分享智慧、提高思維

水平和認(rèn)識(shí)能力的過程，成為教學(xué)互動(dòng)、學(xué)學(xué)互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)、學(xué)學(xué)

相長(zhǎng)的過程，從而提高了教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)了培訓(xùn)效果。

教務(wù)處（撰稿人：王月玲）

2010年11月24日

第三篇：干部教育培訓(xùn)特色亮點(diǎn)做法經(jīng)驗(yàn)

干部教育培訓(xùn)特色亮點(diǎn)做法經(jīng)驗(yàn)

一、實(shí)施精準(zhǔn)滴培，變“大鍋煮”為“分類訓(xùn)”。

一是明確重點(diǎn)內(nèi)容。

對(duì)于科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部，以提升理論素養(yǎng)為目的，以黨的*大精神、*屆二中、三中、*中全會(huì)精神和*系列重要講話精神為重點(diǎn)，每年對(duì)全體科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部開展輪訓(xùn)，學(xué)習(xí)不同視角下的*思想。

對(duì)于基層黨員干部，從建立一支高素質(zhì)的基層黨員干部隊(duì)伍出發(fā)，以農(nóng)村基層組織建設(shè)、掃H除E專項(xiàng)斗爭(zhēng)、三務(wù)公開及脫貧攻堅(jiān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展等為培訓(xùn)重點(diǎn)，使其理想信念更堅(jiān)定、工作思路更解放、帶富信心更增強(qiáng)。*年以來，圍繞黨的*大精神和*思想設(shè)立培訓(xùn)專題*余個(gè)，開辦科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部知識(shí)更新培訓(xùn)班、全縣街道社區(qū)黨務(wù)工作者培訓(xùn)班、農(nóng)村基層黨務(wù)干部業(yè)務(wù)培訓(xùn)班等主體班次共*期。

二是科學(xué)設(shè)置班次。

實(shí)行主體班次辦班申報(bào)制度，每年年初由縣W組織部牽頭，各單位圍繞黨員干部、機(jī)關(guān)公務(wù)員、事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)人員、專業(yè)技術(shù)人員、基層干部等培訓(xùn)主體，向縣W組織部申報(bào)辦班計(jì)劃，經(jīng)審核后列入全縣干部教育培訓(xùn)體系，對(duì)未列入辦班管理的，原則上不允許辦班，對(duì)于重復(fù)辦班的堅(jiān)決遏制。*年以來，共設(shè)置全縣干部教育培訓(xùn)主體班次*個(gè)，培訓(xùn)黨員干部、機(jī)關(guān)公務(wù)員、事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)人員、專業(yè)技術(shù)人員、基層干部等*余人次。

三是強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)。

制定完善黨校教學(xué)工作制度、教務(wù)工作制度、教師行為規(guī)范、主體班學(xué)員管理制度、主體班學(xué)員守則、主體班學(xué)員學(xué)習(xí)考核制度、主體班課堂*紀(jì)律、主體班學(xué)員廉潔自律條例、主體班學(xué)員考勤制度、主體班學(xué)員學(xué)籍管理制度、主體班教學(xué)管理制度等一系列規(guī)定制度，并將培訓(xùn)情況納入干部評(píng)先評(píng)優(yōu)重要內(nèi)容，強(qiáng)化了培訓(xùn)效果。

二、實(shí)施創(chuàng)新助培，變“關(guān)起門”為“走出去”。

一是在家長(zhǎng)才干。

充分利用縣內(nèi)教育培訓(xùn)資源，創(chuàng)新推出了體驗(yàn)式課程、結(jié)構(gòu)化研討、互動(dòng)式課堂、討論式黨課、微黨課、情景模擬等多元化教育培訓(xùn)方式。比如，借助縣內(nèi)移民文化、紅色資源設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，在南河公園、松漠廣場(chǎng)等包含移民和紅色元素的場(chǎng)所進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。比如，以“小、短、精”為特點(diǎn)開設(shè)微黨課，*年*月*日，“全縣科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部知識(shí)更新培訓(xùn)班（四期）”全體學(xué)員一起開展了慶“七一”微黨日活動(dòng)；制作*分鐘主創(chuàng)微黨課《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)》，回顧了中國(guó)共產(chǎn)黨近百年的奮斗歷程，以雙人朗誦+PPT+背景音樂+視頻的方式進(jìn)行了展示，受到了廣大學(xué)員一致好評(píng)。

二是出去見世面。

在原有封閉式教學(xué)模式基礎(chǔ)上，采取開放式教學(xué)，把培訓(xùn)對(duì)象帶到“門外”學(xué)習(xí)，帶到工廠去講“經(jīng)營(yíng)管理”，帶到農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)講“科學(xué)種田”，確保培訓(xùn)對(duì)象學(xué)得活、記得住、用得上。*以來，在完成縣內(nèi)培訓(xùn)班次基礎(chǔ)上，組織縣外培訓(xùn)*個(gè)班次，其中紅旗渠干部學(xué)院*期、井岡山紅色文化教育學(xué)院*期、湖北百步亭社區(qū)*期，農(nóng)村黨支部書記學(xué)院*期，共涉及科級(jí)干部*人、行政村黨組織書記*人。

三是網(wǎng)上提能力。

在疫情防控期間，為滿足培訓(xùn)需要，積極探索線上培訓(xùn)。比如，*月開展了全縣*黨員發(fā)展對(duì)象培訓(xùn)班線上培訓(xùn)，由縣W組織部牽頭，直線連接全縣有發(fā)展對(duì)象的*個(gè)黨W和黨校，再由黨W連接*多名發(fā)展對(duì)象，通過微信群管理各黨W，釘釘群管理全體發(fā)展對(duì)象，利用線上簽到，線下黨W組織發(fā)展對(duì)象集中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了線下線上同時(shí)管理的混合管理模式，為探索線上教學(xué)積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。

三、實(shí)施強(qiáng)師帶培，變“老面孔”為“新陣容”。

一是內(nèi)部培。堅(jiān)持“廣吸納”的原則，在縣內(nèi)各個(gè)領(lǐng)域、各條戰(zhàn)線廣泛吸納黨性修養(yǎng)好、理論功底深、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)多、授課水平高、科研能力強(qiáng)的干部、職工、“土專家”等進(jìn)入授課教師隊(duì)伍，為干部培訓(xùn)注入“新鮮血液”。*年以來，累計(jì)在各領(lǐng)域、各戰(zhàn)線吸納授課教師*余人，講師團(tuán)成員根據(jù)所在行業(yè)領(lǐng)域、單位業(yè)務(wù)實(shí)際有針對(duì)性地確定了*個(gè)必修課程、*個(gè)主題課程、*個(gè)選學(xué)專題以及*個(gè)選學(xué)課題，共舉辦各類培訓(xùn)*余場(chǎng)次，從生態(tài)保護(hù)、民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步、黨紀(jì)法規(guī)、醫(yī)療保健等多個(gè)層面進(jìn)行系統(tǒng)授課，為全縣*名科級(jí)干部、*名行政村干部干事創(chuàng)業(yè)提供了理論和實(shí)踐指導(dǎo)。

二是外部邀。

通過“請(qǐng)進(jìn)來”的方式，邀請(qǐng)上級(jí)行政學(xué)院教授、知名專家學(xué)者授課，增強(qiáng)培訓(xùn)廣度、深度。*年以來，累計(jì)邀請(qǐng)市級(jí)以上行政學(xué)院教授、知名專家學(xué)者*人，開展授課*次，為全縣干部能力素質(zhì)提升提供了強(qiáng)力支持。

三是多方育。

為進(jìn)一步增強(qiáng)全縣干部教育培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)效性，堅(jiān)持有計(jì)劃地組織教師外出學(xué)習(xí)交流，開闊視野，豐富理論和實(shí)踐知識(shí)。*年以來，累計(jì)外派教師培訓(xùn)*人次，其中黨校專職講師*人次，先后赴*學(xué)院等地進(jìn)行培訓(xùn)，主要學(xué)習(xí)了黨性鍛煉與修養(yǎng)、黨校系統(tǒng)骨干教師能力素質(zhì)提升、筑牢中華民族共同體意識(shí)等具體內(nèi)容，進(jìn)一步提高了理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。

第四篇：特色亮點(diǎn)

詩韻飄香和諧校園

---三郊小學(xué)育人特色

一、科學(xué)規(guī)劃，體現(xiàn)校園的詩境。

1、加大經(jīng)費(fèi)投入，科學(xué)規(guī)劃校園整體布局。

我們以“詩情畫意”的育人環(huán)境為切入點(diǎn)，以營(yíng)造古詩詞的文化氛圍為突破口，以創(chuàng)建“特色?！睘榘l(fā)展目標(biāo)，不斷加大經(jīng)費(fèi)投入，對(duì)校園進(jìn)行了布局調(diào)整，教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)已完全分開，布置特色鮮明、寓意深遠(yuǎn)的學(xué)校大門，美化綠化了整個(gè)校園，使學(xué)校綠樹成蔭、鳥語花香、美麗幽雅、詩情畫意。

2、重視人文建設(shè)，提高校園文化品位。

“處處是教育之地”，是我們力求讓校園自然環(huán)境和人文環(huán)境體現(xiàn)出學(xué)校文化特有底蘊(yùn)的校園建設(shè)原則。學(xué)校大門一側(cè)有各班級(jí)的詩韻墻報(bào)設(shè)計(jì)，另一側(cè)是“滿懷激情步入校園，承載收獲平安回家的標(biāo)語”的醒目標(biāo)語；走近校門，“向幸福出發(fā)，讓生命充滿愛”的大型標(biāo)語，激勵(lì)著師生拼搏進(jìn)??；進(jìn)入校園，可以看見在教學(xué)樓走廊里懸掛的是關(guān)于唐宋八大家、唐詩、宋詞等的詩配畫；操場(chǎng)兩側(cè)的墻壁上也是關(guān)于春夏秋冬四季古詩以及培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)方面的古詩詞；樓前報(bào)架學(xué)生詩詞書畫作品展，展示了我校素質(zhì)教育的成果。有詩有景，有意有境，詩情畫意的校園感染者我們每一個(gè)人。

潤(rùn)物細(xì)無聲，墻壁會(huì)說話，花草也賦詩，設(shè)施能啟智，學(xué)校的一草一木、一磚一瓦都成為知識(shí)的載體。通過精心設(shè)計(jì)，把教育目的和科學(xué)文化知識(shí)，融進(jìn)校園的每一個(gè)角落。

3、人人參與，構(gòu)建各具特色的班級(jí)文化。

在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主設(shè)計(jì)的班級(jí)環(huán)境，凸現(xiàn)出班級(jí)特色和散發(fā)出濃郁的文化氣息，教室的墻壁變成了學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造的天地。走進(jìn)教室如同走進(jìn)了知識(shí)的海洋，詩詞的世界不同的年級(jí)不同的班級(jí)有不同的欄目。一個(gè)個(gè)別具特色、富有新意的墻報(bào)脫穎而出；室內(nèi)的環(huán)境設(shè)計(jì)別有新意：名言格言、學(xué)生書畫散發(fā)出濃郁的文化氣息；“圖書角”為學(xué)生打開心靈的大門，無拘無束的暢游書，海使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂、知識(shí)的魅力；“詩詞園地”是學(xué)生創(chuàng)作的富有新意的詩配畫和手抄報(bào)作品，表達(dá)了學(xué)生對(duì)詩詞新的解讀，二、緊扣主題，開展活動(dòng)，豐富校園詩歌文化生活。

為突出詩韻校園的主題，學(xué)校利用多種活動(dòng)形式、通過不同層面深化對(duì)詩歌的理解與感悟，讓師生在活動(dòng)中受到感染、熏陶，得到提高，促進(jìn)學(xué)生健康、生動(dòng)、活潑的發(fā)展。

●認(rèn)真開好古詩誦讀課。學(xué)校自編《走進(jìn)古詩詞》校本課程，低、中、高三本校本教材，每本古詩詞都配有精美的插圖，讓學(xué)生既能受到文化熏陶又怡樂性情。每天早晨安排30分鐘進(jìn)行誦讀；每周利用誦讀課的時(shí)間進(jìn)行賞析，體會(huì)詩歌的意境，進(jìn)行誠(chéng)信教育和感恩教育；每天下午安排20分鐘寫字時(shí)間，將當(dāng)周所吟誦的古詩詞，通過書寫加強(qiáng)記憶，為四五年級(jí)學(xué)生配備了小黑板，練習(xí)用粉筆字書寫所背古詩。學(xué)生每人建立一本經(jīng)典誦讀集錦的小冊(cè)子，抄寫自己喜歡的古詩文，隨時(shí)進(jìn)行誦讀，便于記憶；學(xué)校根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，規(guī)定

各年級(jí)學(xué)生詩歌背誦的達(dá)標(biāo)數(shù)量，每期末由學(xué)校組織相關(guān)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行等級(jí)考核，并對(duì)優(yōu)秀的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)。

●廣泛開展詩教活動(dòng)。學(xué)校以 “校園藝術(shù)節(jié)或詩歌節(jié)”為契機(jī)，深入開展一系列的詩歌教育活動(dòng)，并以此來提高學(xué)生參與的熱情，形成良好的詩歌教育氛圍。學(xué)校將書法、繪畫等興趣小組互相結(jié)合，讓學(xué)生以畫寫詩、以詩作畫，強(qiáng)化學(xué)生古詩詞的審美教育，通過舉辦誦詩會(huì)、詩歌接龍等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生自主創(chuàng)辦詩歌手抄報(bào)，班級(jí)舉辦詩畫作品展，促進(jìn)了學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)詩歌的心得與體會(huì)。學(xué)校每周聽廣播時(shí)間開辟了詩歌專欄，為師生搭建交流的平臺(tái)。這些活動(dòng)的有效開展，既給學(xué)生們提供了展示自我的平臺(tái)，又陶冶了情操，從而掀起了學(xué)詩、唱詩、畫詩的熱潮。

學(xué)校古詩誦讀活動(dòng)的開展，不僅讓學(xué)生積累了大量的古詩知識(shí)，感受到了傳統(tǒng)文化的博大精深，體驗(yàn)到經(jīng)典詩文的無窮魅力，而且讓學(xué)生受到思想教育，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，提高了思想、文學(xué)素養(yǎng)和寫作能力，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)校文化特色的形成。

以讀書寫字為載體營(yíng)造“詩韻校園”氛圍

1、學(xué)校以讀經(jīng)典書、說普通話、寫規(guī)范字為載體，強(qiáng)化語言文字，規(guī)范寫字課程，確保課時(shí)、教材、教師“三部位”，提高學(xué)生讀書寫字能力。

2、充分利用各班的壁報(bào)、墻報(bào)，張貼宣傳標(biāo)語、名人名言、名人讀書故事等，營(yíng)造出一種濃郁的讀書氛圍，讓學(xué)生明白讀書的益處。

3、利用學(xué)校“一汽大眾”、“青島啤酒”捐獻(xiàn)的愛心圖書室，把圖書活起來，全面建立班級(jí)“圖書角”，學(xué)校根據(jù)各年級(jí)實(shí)際情況，制定出各年級(jí)每學(xué)期的必讀書目和推薦書目，各班充分利用早讀、閱讀課或課余時(shí)間開展讀書活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生與好書為友，與經(jīng)典為伴，培養(yǎng)學(xué)生勤奮讀書摘記的習(xí)慣，1-2年級(jí)為讀書手抄報(bào)、3-5年級(jí)為閱讀記錄卡、6年級(jí)為摘抄讀書筆記的形式，定期舉行優(yōu)秀讀書摘記本展覽等活動(dòng)展示學(xué)生閱讀成果；同時(shí)開展其它各類讀書活動(dòng)。學(xué)校要根據(jù)讀書主題，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，開展美文誦讀比賽、讀書演講（講故事）比賽、讀書報(bào)告會(huì)、讀書手抄報(bào)展覽、“好書伴我成長(zhǎng)”征文活動(dòng)等各類讀書活動(dòng)。同時(shí)為了回報(bào)社會(huì)愛心人學(xué)生們還要把讀書的經(jīng)歷和成果用感謝信的方式寄給帶給我們希望的叔叔阿姨們，回報(bào)他們的愛心。你看校園中人人以讀書為樂。書香滿校園。

4、利用郊區(qū)“紅領(lǐng)巾成長(zhǎng)漂流書屋”的圖書漂流活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生之間的讀書交流活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的讀書動(dòng)力和興趣。開展書香伴我成長(zhǎng)主題班隊(duì)會(huì)、講故事、讀書手抄報(bào)、寫讀后感等競(jìng)賽活動(dòng)。這次活動(dòng)也被郊區(qū)團(tuán)委推薦參加陽泉市關(guān)注欄目--《流動(dòng)的書香》，引起了很大的反響。

5、抓住“每周一詩”的學(xué)校特色，學(xué)校這學(xué)期編著了《走進(jìn)古詩詞》低、中、高三本校本教材，每本古詩詞都配有精美的插圖，讓學(xué)生既能受到文化熏陶又怡樂性情。制定了《古詩詞特色創(chuàng)建方案》、《走進(jìn)古詩詞教學(xué)方案》,《古詩詞教學(xué)大綱》等指導(dǎo)教師實(shí)施。全體教師積極參與和投入該活動(dòng)的實(shí)施過程中，形成全校教師人人參與，個(gè)個(gè)想方設(shè)法，處處書聲瑯瑯的良好誦讀氛圍。每天早晨安排

30分鐘進(jìn)行誦讀；每周利用誦讀課的時(shí)間進(jìn)行賞析，并結(jié)合語文學(xué)科教學(xué)時(shí)間進(jìn)行評(píng)點(diǎn)；在寫字課時(shí)間，還將當(dāng)周所吟誦的古詩詞，通過書寫加強(qiáng)記憶。開展競(jìng)賽，激發(fā)熱情。抽十分鐘時(shí)間舉辦擂臺(tái)賽，形式可以多樣，抽背、師生背、接龍、詩配畫、畫配詩、詩文串聯(lián)、古詩新唱等等，來達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的；學(xué)生每人建立一本經(jīng)典誦讀集錦的小冊(cè)子，抄寫自己喜歡的古詩文，隨時(shí)進(jìn)行誦讀，便于記憶；在學(xué)生誦讀的基礎(chǔ)上，為經(jīng)典配畫，加深了學(xué)生對(duì)經(jīng)典的感悟，培養(yǎng)他們思維力，想象力。

6、在寫字方面，針對(duì)本校學(xué)生書面整潔度不高的現(xiàn)狀，學(xué)校加大了寫字力度，出臺(tái)了《三郊小學(xué)寫字教學(xué)方案》、《各年級(jí)寫字考核標(biāo)準(zhǔn)》、《三郊小學(xué)寫字水平星級(jí)評(píng)定活動(dòng)方案》等制度。其

一、抓好寫字姿勢(shì)的起步訓(xùn)練。在寫字過程中，注重強(qiáng)化練字姿勢(shì)：即頭正、身直、臂開、足安。要求練好姿勢(shì)再練字，不練姿勢(shì)，不練字，姿勢(shì)不對(duì)，不練字，使學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)筆必規(guī)范寫字姿勢(shì)的良好習(xí)慣。二是堅(jiān)持在“二十分鐘”里強(qiáng)化訓(xùn)練。每周下午上課前二十分鐘為寫字練習(xí)時(shí)間，教師認(rèn)真指導(dǎo)，個(gè)別輔導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練，講究實(shí)效；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)練字情況經(jīng)常督導(dǎo)，并做好巡查記錄，及時(shí)調(diào)控。三是堅(jiān)持在各科教學(xué)中落實(shí)寫字訓(xùn)練。語文課將識(shí)字與寫字相結(jié)合，做到認(rèn)識(shí)一個(gè)寫好一個(gè)；各科教學(xué)把好作業(yè)關(guān)，使每個(gè)學(xué)生做到“字要規(guī)規(guī)矩矩地寫”；對(duì)各年級(jí)段有明確的系列目標(biāo)：低級(jí)段重點(diǎn)練好鉛筆字，重在訓(xùn)練寫字姿勢(shì)，培養(yǎng)寫字習(xí)慣，結(jié)合教材，練習(xí)仿影。中級(jí)段練習(xí)鋼筆字，在“臨帖”上下功夫，學(xué)會(huì)讀帖，寫好筆畫，擺正間架，寫出端端正正的字。高級(jí)段強(qiáng)化字的“布局謀篇”訓(xùn)練，使學(xué)生的寫字作品行款規(guī)范，力求有“個(gè)性”。并為四五年級(jí)學(xué)生配備小黑板，練習(xí)書寫粉筆字。同時(shí)開展了多種活動(dòng)，優(yōu)化寫字氛圍，促進(jìn)學(xué)生水平提高。每學(xué)期舉行兩次寫字比賽，開展學(xué)生寫字“星級(jí)”評(píng)定，記錄學(xué)生寫字成長(zhǎng)過程，注重發(fā)展變化，舉辦一到兩次學(xué)生書畫展。開展作業(yè)展覽等，加大學(xué)生考試測(cè)試的書面分，并計(jì)入總分，提高學(xué)生寫好字的意識(shí)，在每學(xué)期末評(píng)選“寫字之星”，“寫字星級(jí)優(yōu)秀班級(jí)”等。

7、每年的11月和4月是本校的讀書寫字月，在這段時(shí)間學(xué)校要

舉行豐富多彩的活動(dòng)來檢閱學(xué)生讀書寫字的成果。比如:舉行的朗讀課文比賽、全體學(xué)生寫字比賽等。

第五篇：特色亮點(diǎn)

幼兒園亮點(diǎn)工作總結(jié)

2017年幼兒園工作總結(jié)轉(zhuǎn)眼一學(xué)期就要結(jié)束了，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及廣大家長(zhǎng)的大力支持下，我園的各項(xiàng)工作基本已順利完成，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，看到自己更多的不足，也希望在以后的工作中能有更一步的提高，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下 一、一日活動(dòng)

嚴(yán)格按照幼兒園一日作息表開展一日活動(dòng)，每天進(jìn)行 30 分鐘的戶外活動(dòng)，豐富戶外活動(dòng)內(nèi)容，增加幼兒體能游戲，促進(jìn)幼兒的身心健康.建立幼兒園日常工作檢查制度，每天對(duì)晨檢、午檢、離園檢查，進(jìn)行詳細(xì)的記錄，戶外活動(dòng)、午睡、游戲、衛(wèi)生、安全等一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查，并做好詳細(xì)記錄，在檢查中發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)著手解決問題，確保幼兒一日活動(dòng)的質(zhì)量.另外在幼兒良好行為習(xí)慣方面，雖然有按照上級(jí)的要求去做，但還沒有達(dá)到理想的效果，還待進(jìn)一步的加強(qiáng).二、師資隊(duì)伍建設(shè)

1、積極參加各級(jí)機(jī)構(gòu)組織的對(duì)園長(zhǎng)、教師、保育員的全方位培訓(xùn)，為教師們提供學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)青年教師參加各個(gè)園所組織的半日活動(dòng)，帶領(lǐng)全園教師利用下午下班時(shí)間進(jìn)行全方位的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，針對(duì)于園所環(huán)境和班級(jí)環(huán)境布置進(jìn)行情景化教學(xué)，為下學(xué)期幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作提供了參考和學(xué)習(xí)的楷模!

2、采用“表揚(yáng)一個(gè)人，提醒一種現(xiàn)象”的激勵(lì)措施，鼓勵(lì)每位教職工積極進(jìn)取，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)勢(shì)，克服自己的不足.園長(zhǎng)通過對(duì)教職工的日常觀察和了解及時(shí)點(diǎn)名表揚(yáng)值得大家學(xué)習(xí)的楷模行為，增加教職工的成就感和工作動(dòng)力，對(duì)工作中發(fā)現(xiàn)的不好現(xiàn)象，采用直說現(xiàn)象不點(diǎn)名的方式提醒大家不斷克服，讓大家在表揚(yáng)中、提醒中不斷完善自我!

三、家園共育

1、利用“家園聯(lián)系手冊(cè)”向家長(zhǎng)公布幼兒園一周在園的基本表現(xiàn)，開闊家長(zhǎng)視野.利用“ 家長(zhǎng)園地 ” 展開幼兒園工作亮點(diǎn)以及幼兒精彩活動(dòng)的瞬間，與家長(zhǎng)一起體驗(yàn)成功的喜悅.通過家訪、電訪及家長(zhǎng)開放日與家長(zhǎng)進(jìn)行育兒方面的交流，加強(qiáng)交流，提升教育的新理念.2、發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)督作用，為減少顧慮，采用讓家長(zhǎng)無記名投票的方式全面客觀的評(píng)價(jià)教師和幼兒園各項(xiàng)工作，不斷規(guī)范教育行為，提升幼兒園的保教質(zhì)量和辦園水平.3、根據(jù)幼兒園教育教學(xué)的所需，充分利用家長(zhǎng)資源，請(qǐng)家長(zhǎng)體驗(yàn)教師工作，與幼兒近距離接觸，走進(jìn)幼兒園課堂，走進(jìn)孩子們的童真世界，讓家長(zhǎng)積極反應(yīng)在教育孩子過程中遇到的一些問題以書信的形式反饋到教師處，教師給予正確的教育方式!

四、安全教育

1、今年各地安全事故不斷，在每次的安全會(huì)議中，我們對(duì)教職員工進(jìn)行安全教育培訓(xùn)，各班有計(jì)劃的開展一次集中的安全教育，不定時(shí)的到各班進(jìn)行抽查，培養(yǎng)孩子們對(duì)安全的意識(shí).每周一次的全體教職工會(huì)議結(jié)合實(shí)例分析安全教育職責(zé)，逐步提高教職工的安全意識(shí)和應(yīng)急突發(fā)事件的能力，最大限度的確保幼兒的生命安全.2、加強(qiáng)門衛(wèi)制度，嚴(yán)格要求值班老師把好第一關(guān)。

3、進(jìn)一步完善接送卡制度，接送家長(zhǎng)必須憑卡進(jìn)入園內(nèi)，每卡只限一位家長(zhǎng)入園，以此確保我園的各項(xiàng)安全工作!回顧過去，有收獲也有遺憾，但我們沒有什么后悔的，因?yàn)槲覀円恢北M力的去完善去改進(jìn)幼兒園的工作，展開未來我們充滿了憧憬與希望，因?yàn)槲覀儩M載著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與家長(zhǎng)的期望，我們定會(huì)繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)前進(jìn)的目標(biāo)，不斷開拓進(jìn)取，使幼兒園向更高目標(biāo)發(fā)展。