第一篇：國培計(jì)劃歷史總結(jié)

通過參加國培計(jì)劃的培訓(xùn)再結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，使自己對(duì)新課標(biāo)下的課堂設(shè)計(jì)，以及課堂把握等教學(xué)環(huán) 節(jié)有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)作用。專家在講解的過程中細(xì)致入微、有理有據(jù)，宏觀說 理、把握細(xì)節(jié)。對(duì)課堂教學(xué)有很好的示范作用。下面對(duì)這幾天的學(xué)習(xí)做一個(gè)總結(jié)歸納，以便更好的指導(dǎo)以后的教學(xué)實(shí)踐。

第一：鉆研課標(biāo)，考試大綱，做到心中有丘壑。在新課標(biāo)下只有做到對(duì)課標(biāo)以及考試大綱的深刻理解，才能夠科學(xué)備課，合理布局。授課中才能有的放矢，重點(diǎn)突出，才能做到學(xué)以致用。

第二：科學(xué)備課，合理布局，構(gòu)建嚴(yán)謹(jǐn)課堂。新課標(biāo)下的教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史能力，而能力的培養(yǎng)要比知識(shí)的積累復(fù)雜得多，所以更要求我們要科學(xué)的設(shè)計(jì)課堂，使得學(xué)生有一個(gè)科學(xué)培養(yǎng)歷史能力的平臺(tái)。在備課和設(shè)置課堂結(jié)構(gòu)的過程中要科學(xué)的設(shè)置問題，合理的安排材料，做到問題由簡到難，由點(diǎn)到面，材料的設(shè)置要經(jīng)典準(zhǔn)確，難易度適中，字?jǐn)?shù)合理，并配合問題設(shè)置的層次性。在教學(xué)過程中我們要改變以前的單一依靠課本的教學(xué)方式，要更多的引進(jìn)情景材料，增加課堂的容量。在利用教材方面要做到大膽的整合材料，最大限度的整合知識(shí)，做到依靠課本但又不拘泥于課本。逐漸改變死記硬背的，填鴨式的課堂模式。

第三：找準(zhǔn)自己位置，扮演自己的角色，構(gòu)建和諧課堂。新課標(biāo)下，明確要求要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和互助學(xué)習(xí)的能力，這與傳統(tǒng)課堂下教師的職能地位以及學(xué)生的地位是有很大的不同。所以在課堂上，教師和學(xué)生扮演好各自的角色對(duì)課堂的質(zhì)量和教學(xué)的效果起到很大的作用。當(dāng)然在具體操作中又不能走極端，教師要發(fā)揮好指導(dǎo)作用，要千方百計(jì)的發(fā)掘?qū)W生的自主能力，而不是教師悠然自得，學(xué)生疲于奔命，最后是老師沒感覺，學(xué)生沒收獲。總體來說教師要指導(dǎo)學(xué)生討論好，討論的有內(nèi)容，有深度。使學(xué)生在熱烈中有收獲。

第四：講課中“新舊并用”；掌握時(shí)“兩手抓，兩手都要硬”。新課標(biāo)注重的是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，歸納信息，遷移知識(shí)，認(rèn)識(shí)事物，形成觀點(diǎn)的能力。一句話培養(yǎng)能力，教學(xué)的重點(diǎn)是方法的養(yǎng)成，能力的培養(yǎng)，知識(shí)的運(yùn)用。這是符合學(xué)科特點(diǎn)的，但是作為文科，知識(shí)的積累非常重要，我們不能只注重能力而不注重知識(shí)的積累。在教學(xué)中我們要做到兩手都要抓，兩手都要硬，這才符合文科學(xué)習(xí)，符合應(yīng)試的要求。同樣在教學(xué)中我們也要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)造性的應(yīng)用，而不是一概否定。在學(xué)生出現(xiàn)問題和遇到困難的課時(shí)，教師該出手時(shí)就出手。不要“極左或極右”。第五：學(xué)習(xí)時(shí)關(guān)注學(xué)科前沿，做研究型教師。養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣?，F(xiàn)在的高中學(xué)習(xí)體現(xiàn)出要求基礎(chǔ)知識(shí)，要求一定能力的方向。且有向大學(xué)思維靠攏的趨勢(shì)，在教材的設(shè)置，課標(biāo)的制定，命題的趨勢(shì)上都有一定的體現(xiàn)。所以就要求我們?cè)谌粘＝虒W(xué)時(shí)要盡量的，力所能及的把前沿知識(shí)，流行思想，流行的方法運(yùn)用到教學(xué)中。這樣才能最大限度的培養(yǎng)學(xué)生的能力，才能應(yīng)付考試。

第五：運(yùn)用多種手段增強(qiáng)課堂趣味性，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。但切記只注重形式，缺失內(nèi)容.以上是我的一些體會(huì)，這次學(xué)習(xí)很具有導(dǎo)向型，對(duì)于我們業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，對(duì)新課標(biāo)的理解起到很大作用?！八街梢怨ビ瘛保螞r是“醍醐灌頂”，使“頑石點(diǎn)頭”的經(jīng)典講座。有了科學(xué)理論的指 導(dǎo)，愿我們的歷史教學(xué)能緊跟時(shí)代潮流。

第二篇：國培總結(jié) 歷史

今年十一月，我有幸參加了國培計(jì)劃農(nóng)村中小學(xué)學(xué)科教師遠(yuǎn)程跟進(jìn)培訓(xùn)。首先我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。俗話說“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知禮。”這次培訓(xùn)收獲最大的是名師對(duì)我思想上的沖擊。因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊，每天的感覺是幸福而又充實(shí)的。

新課程改革很多時(shí)候讓我們無所適從，很多時(shí)候感到茫然，而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗，讓我感受到了一個(gè)全新的教學(xué)舞臺(tái)。在網(wǎng)上學(xué)習(xí)過程中，每天都能聽到不同類型的講座。各位名師幽默風(fēng)趣的語言，平易近人的教學(xué)風(fēng)范，令人高山仰止。他們“以學(xué)定教，關(guān)注學(xué)生促進(jìn)發(fā)展”的教學(xué)觀,給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對(duì)比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象。腦海里回映的總是教師上課時(shí)信手拈來的精妙發(fā)問，形象生動(dòng)的講解，教學(xué)隨心所欲的境界，令人如沐春風(fēng)。印象特別深的是張漢林老師在《初中歷史教師的有效教學(xué)智慧和能力》中提出：有效教學(xué)除了要有一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)以外，良好的教學(xué)實(shí)施也是非常重要的一環(huán)，它包括六個(gè)方面：

一、根據(jù)設(shè)計(jì)實(shí)施教學(xué)；

二、營造安全和諧的教學(xué)氛圍；

三、巧妙運(yùn)用教學(xué)語言；

四、妥善處理突發(fā)事件；

五、讓生成煥發(fā)光彩；

六、在對(duì)話中完成教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新智慧。我們倡導(dǎo)的有效教學(xué)就是要關(guān)注每一個(gè)孩子，不是要把每一個(gè)孩子都培養(yǎng)成歷史學(xué)家，因?yàn)樯鐣?huì)需要各種各樣的人才。而是歷史教育要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，以知識(shí)為載體，讓學(xué)生盡可能地自我學(xué)習(xí)、高度思維，在學(xué)習(xí)中不斷獲得成就感，促進(jìn)人的發(fā)展。愛默生曾指出：教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。因此，提高歷史課堂教學(xué)有效性，教師必須更新理念，提高修養(yǎng)，勇于創(chuàng)新，不斷提升教學(xué)藝術(shù)，把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿活力，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：歷史國培總結(jié)

初中歷史國培心得體會(huì) 用思想點(diǎn)亮課堂

——“國培計(jì)劃”初中歷史班學(xué)習(xí)心得體會(huì)

暑假期間，我有幸的參加了在湖南師大舉辦的“國培計(jì)劃”初中歷史班的學(xué)習(xí)，通過這次學(xué)習(xí)，我對(duì)新課程改革的理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)，明確了歷史文化底蘊(yùn)、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認(rèn)識(shí)、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專業(yè)理論。半個(gè)月的培訓(xùn)，不但使我提高了認(rèn)識(shí)，而且使我學(xué)到了許多理論知識(shí)和專業(yè)技能。下面對(duì)此次培訓(xùn)總結(jié)如下：

一、培訓(xùn)提高了我的思想認(rèn)識(shí)和改革意識(shí)。由于工作在農(nóng)村中學(xué)，沒有更好地了解現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和教師成長方面的情況，就像井底之蛙，對(duì)所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過此次培訓(xùn)，我清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求。我們要不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。在“國培計(jì)劃”的學(xué)習(xí)中知名學(xué)者、專家講座、培訓(xùn)學(xué)員同課異構(gòu)、初中歷史新課程資源交流、教學(xué)改革研討、班級(jí)沙龍討論、合作式探究互動(dòng)等，讓我們培訓(xùn)學(xué)員多層面、全方位的得到提升。讓我對(duì)初中歷史學(xué)科教學(xué)有了深入的理解與思考;通過參與學(xué)習(xí)、反思體會(huì)，幫助我準(zhǔn)確地把握了歷史學(xué)科的主要教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點(diǎn)，幫助我認(rèn)識(shí)并掌握了教學(xué)的新方法、新手段，并且能夠有效地運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。

二、如聽仙樂耳暫明

1、專家學(xué)者強(qiáng)大的感染力。授課專家不是史學(xué)泰斗，便是教育教學(xué)改革中的領(lǐng)軍人物。無論是年青還是年老，身上都有著這樣一些高尚的品質(zhì)：刻苦鉆研、學(xué)識(shí)淵博、思想開放，實(shí)事求是、對(duì)教育事業(yè)充滿了 務(wù)實(shí)求真、沉著冷靜。這些專家本身就是讓我們學(xué)習(xí)的典范。

2、用思想點(diǎn)亮課堂，做一個(gè)講真話的歷史教師。所有專家的講座，都體現(xiàn)一個(gè)“真”。作為歷史研究或是歷史教學(xué)，一定要盡可能追求和逼近歷史的真實(shí)。真實(shí)是歷史教學(xué)的生命，中學(xué)歷史教學(xué)必須以現(xiàn)代唯物史觀為指導(dǎo)，盡可能地搜集史料，復(fù)原史實(shí)是歷史教師的責(zé)任。然而，教育有很強(qiáng)的選擇性和導(dǎo)向性，應(yīng)選擇主流社會(huì)的主流價(jià)值觀并引領(lǐng)孩子看到社會(huì)光明的一面。

3、做一個(gè)終生學(xué)習(xí)的歷史教師。教師是教育的主要資源，教師隊(duì)伍的建設(shè)、教師整體素質(zhì)、能力的提高是教育發(fā)展和改革的保證。作為一名教師要敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，適應(yīng)改革，不斷更新觀念，不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)和人文素養(yǎng)。制作切實(shí)可行的專業(yè)發(fā)展方案，從三方面發(fā)展自己：立德、立行、立言。

4、做一個(gè)開放型的、研究型的教師。教師要快速成長，必須開放自己。海納百川，有容乃大。通過這次學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了來自全省各地的骨干教師、名師，相信這將為參訓(xùn)成員帶來強(qiáng)大的優(yōu)化資源，參訓(xùn)學(xué)員一定要利用這個(gè)平臺(tái)交流學(xué)習(xí)不斷提升。只有研究才能促使教師從教書匠轉(zhuǎn)化為能師，甚至是名師。所以學(xué)習(xí)結(jié)束后，我們應(yīng)努力進(jìn)行課題的研究，深入思想，提升能力。

三、通過培訓(xùn)，教育教學(xué)水平有很大提高，體會(huì)深刻。

1、提高教育思想，開闊改革視野。通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發(fā)現(xiàn)教育是需要遠(yuǎn)見卓識(shí)的。每位專家老師精彩的講座，讓我對(duì)新課程有了更高更新的認(rèn)識(shí);對(duì)歷史思想方法的探討，比較前沿的教育理論知識(shí)，以及如何開展課例研究有了明確的方向;從各位專家的親身體驗(yàn)，從國內(nèi)教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。

2、通過學(xué)習(xí)理論，不斷應(yīng)用實(shí)踐。通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì)了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。今后要努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的歷史教學(xué)工作。用新的練習(xí)設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)。

3、加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，做專業(yè)型教師。有句話說的好：“教師要想給學(xué)生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水?！彼晕覀円胱鲆幻麅?yōu)秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的活水，因此必須要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

四、課堂實(shí)例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實(shí)反映。以課堂實(shí)例為研究對(duì)象開展研究，是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個(gè)循序漸進(jìn)的自然成熟過程，有目的、有計(jì)劃的開展教學(xué)研究，能有效縮短教師成長周期。培訓(xùn)過程中，每一位專家老師都付出了艱辛的努力，一次次的講座，我們都有極大的收獲。

總之，在培訓(xùn)中，我又學(xué)到了不少新理念，反思了我的教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式，更明確了我今后的工作的方向，而我也將遵守新課程的精神，踏實(shí)、努力地做好我的工作，樹立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀，轉(zhuǎn)變角色，重新熟悉師生關(guān)系，重視學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的情感，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性，以責(zé)任和愛心為學(xué)生的成長服務(wù)，要求自己在今后的教學(xué)中做到與學(xué)生共成長,不斷追求新的自我，使自己早日成為一名優(yōu)秀教師!

第四篇：國培計(jì)劃2012總結(jié)

國培計(jì)劃2013云南省中小學(xué)骨干教師小學(xué)體育學(xué)科玉溪師范學(xué)院培訓(xùn)總結(jié)

光陰似箭，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼三個(gè)月的國培生活就結(jié)束了。首先非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)給予我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過國培我有很多收獲，通過這次培訓(xùn)讓我深刻的認(rèn)識(shí)到國家對(duì)基礎(chǔ)教育的重視，在以后的體育教學(xué)中，活到老，學(xué)到老，知識(shí)也有保質(zhì)期、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，通過跟班研修，參與學(xué)科討論、互動(dòng)及專家的講課的學(xué)習(xí)受益匪淺。

我參加體育教育工作只有一年的時(shí)間，作為一名體育老師，讓我感受最深的是：在學(xué)校的所有學(xué)科中，體育學(xué)科是不被重視的學(xué)科，尤其在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校。雖然學(xué)生們比較喜歡這一學(xué)科，那也是為了逃避學(xué)習(xí)從中取樂。所以體育學(xué)科在領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長、學(xué)生心目中是無足輕重的。社會(huì)在發(fā)展，環(huán)境在改變，人的思想不可能一成不變，體育教師也不例外，經(jīng)過這一段時(shí)間的國培學(xué)習(xí)，讓我徹底改變了體育學(xué)科在學(xué)校教育教學(xué)當(dāng)中的錯(cuò)誤印象。

通過這一次國培學(xué)習(xí)讓我深刻體會(huì)到：沒有體育教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺貫徹、有效實(shí)踐，體育教師很難從專業(yè)發(fā)展高度踐行體育新課程理念。體育新課程改革的四大課程理念提出，其實(shí)就是指明體育新課程實(shí)施所欲達(dá)到的理性高度和操作要求，而體育課程的實(shí)施操作都是由最活動(dòng)、最積極的因素——廣大一線體育教師去完成，理念的高遠(yuǎn)召喚著廣大一線體育教師要以“專業(yè)發(fā)展”的高度要求去轉(zhuǎn)變觀念、實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。廣大體育教師應(yīng)當(dāng)以飽滿的激情、扎根實(shí)踐的堅(jiān)定信念主動(dòng)適應(yīng)新課程。在今后的體育教學(xué)工作中，應(yīng)該要要努力做好：

一、明確職責(zé)與角色。

體育教師要找準(zhǔn)定位，教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來越少地局限于傳遞知識(shí)，而是越來越多地轉(zhuǎn)向引導(dǎo)激勵(lì) , 互相影響、討論、激勵(lì)、了解、鼓勵(lì)。

二、樹立“健康第一”的新課程理念。

體育是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，應(yīng)該服從于“培養(yǎng)人”這一教育的大目標(biāo)。體育課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄，以使他們將來能夠精力旺盛地為社會(huì)和國家做出更大的貢獻(xiàn)。

三、靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法。

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問題能力，合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力。

四、加強(qiáng)科研意識(shí)，提高反思能力。

反思是教師對(duì)教學(xué)中的行為以及產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，是一種通過參與者的自我決策水平來促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。為了符合新課程的要求，滿足學(xué)生個(gè)體的需要，體育教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的理論水平和反思能力，在教學(xué)中勤于反思、質(zhì)疑、批判、創(chuàng)新，善于觀察和發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并通過科學(xué)研究的途徑解決問題，以提高自己的教育科研能力。

五、注重學(xué)習(xí)與提高。

為更好地培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)和體魄，使其得到全面和諧的發(fā)展這一目標(biāo)，體育教師不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，又要掌握體育心理、生理、衛(wèi)生保健、環(huán)境、社會(huì)安全、營養(yǎng)等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識(shí)，做到一專多能，只有這樣，體育教師在課程改革實(shí)施中才能站得高、看得遠(yuǎn)，才能游刃有余。適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，就要不斷探索教學(xué)規(guī)律，掌握、運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，用最新、最準(zhǔn)的科學(xué)知識(shí)去教育學(xué)生，用真才實(shí)學(xué)去吸引學(xué)生。

在這次培訓(xùn)中，我深刻體會(huì)到，教材是教學(xué)過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學(xué)過程中教材是死的，但作為教師人是活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學(xué)生知識(shí)的廣泛化，作為新時(shí)代的傳道、授業(yè)、解惑者，名教師，應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，不斷地增加、更新自己的知識(shí)。而這次專家給了明確的回答。今后，我們教師必須用全新、科學(xué)、與時(shí)代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦，這次的培訓(xùn)無疑給我們一次頭腦風(fēng)暴。

作為一名新課改的實(shí)施者，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。

第五篇：國培計(jì)劃總結(jié)

“國培計(jì)劃（2012）”骨干教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)總結(jié)與反思 我是一位普通的農(nóng)村小學(xué)教師，我已度過了二十幾年的教書生涯。2012年，我很榮幸參加了“國培計(jì)劃”中青年骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充滿了教育智慧，使我開闊了眼界。在培訓(xùn)中我收看了專家講座的視頻，看優(yōu)秀教師的教學(xué)課例，與學(xué)員老師交流經(jīng)驗(yàn)、探討教育方法，總結(jié)教學(xué)感悟。我學(xué)到了很多很多東西。在這次培訓(xùn)的過程中我聆聽了多位教育專家的生動(dòng)、形象而精彩的講座，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識(shí)。同時(shí)我也深深地感到自身存在的不足，我決定細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中。對(duì)照自己的教學(xué)找到不足和改進(jìn)的地方。現(xiàn)談?wù)勎彝ㄟ^培訓(xùn)后的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

通過一期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在名師的指點(diǎn)和觀看優(yōu)秀教師的教學(xué)錄像的感染下，我的思想理念得到了脫胎換骨，煥然一新。新課程理念下的那些優(yōu)秀教師的教學(xué)實(shí)在是太好了，他們的上課時(shí)那種氛圍和氣氛，生動(dòng)，形象，引人入勝，讓人感覺就是一種享受，那種一步步設(shè)疑，一步步啟發(fā)你去思考，去解決一個(gè)問題后，又再進(jìn)一步質(zhì)疑，再進(jìn)一步地去解決這個(gè)問題，這樣在不知不覺中通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)把知識(shí)掌握了。且解決問題的方式多樣化，有觀察的，有討論的，有調(diào)查的。新課標(biāo)無論是從教材編排還是活動(dòng)的內(nèi)容和思想理念上都是圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教學(xué)生如何獲取知識(shí)的能力的方法。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的“容器”，以“灌輸式”的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法大不了只能解決“學(xué)什么”的問題，無法從根本上解決“為什么學(xué)”、“怎么學(xué)”的問題，最終導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并扼殺了學(xué)生固有的潛能。

通過聽取名校名師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我感覺到自己跟他們的差距太大了，從中也受到了很大的啟發(fā)，也學(xué)到了很多的經(jīng)驗(yàn)，在以后的實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，我將不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，主要做到以下幾點(diǎn)：

第一步要鉆研教材，去體味新教材的意境，要將情感教學(xué)融入課堂，組織好自己的語言，對(duì)新教材的理解和對(duì)生命科學(xué)的熱愛可以通過語言情感的表達(dá)而發(fā)散，通過在課堂中傳遞和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，融入教師的情感之中，提升了學(xué)生的情感品味和對(duì)生命特質(zhì)的理解，有助于學(xué)生美好情感的形成。從而使他們產(chǎn)生美好的聯(lián)想，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)其參與意識(shí)，實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值。

第二步要把握教材的精髓，教法上應(yīng)有所改革，新教材圖文并茂，圖片精美，翻開它，令人耳目一新，可將學(xué)生帶入一種學(xué)習(xí)情境。所以在教學(xué)中，許多環(huán)節(jié)應(yīng)該是以學(xué)生為主體，師生共同完成，體現(xiàn)出教師是學(xué)習(xí)行為的引導(dǎo)者、參與者，這是新的教學(xué)理念在教學(xué)中的一種現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們參與到課堂中來．

第三步探究是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的好辦法，新教材要倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)方法，為的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力性。教學(xué)中從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，適時(shí)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的能力。讓學(xué)生在學(xué)法上適應(yīng)新課改要求，我們教師在學(xué)法指導(dǎo)就是關(guān)鍵，教師要不斷增進(jìn)角色意識(shí)，努力使學(xué)生參與到教學(xué)過程中。在問題解決的過程中，教師是引導(dǎo)者、參與者，配合學(xué)生去學(xué)習(xí)。探究活動(dòng)是學(xué)生實(shí)踐性學(xué)習(xí)行為。在學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)的時(shí)候，教師要配以相應(yīng)的探究指導(dǎo)。我們要打破思維定勢(shì)，創(chuàng)新教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生主題意識(shí)的途徑。在新教材實(shí)踐性活動(dòng)多，思維訓(xùn)練多，這一點(diǎn)顯而易見，對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都起到了很好的導(dǎo)向作用，教學(xué)方法也有很大的發(fā)揮空

間，通過師生的相互啟發(fā)，培養(yǎng)了學(xué)生參與意識(shí)、環(huán)保意識(shí)，又發(fā)揮了學(xué)生的主體意識(shí)，學(xué)會(huì)了自己探討答案的實(shí)踐方法，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)及思維是一個(gè)極大的促進(jìn)。

第四步在小學(xué)數(shù)學(xué)新課改中轉(zhuǎn)變師生角色，新教材改變傳統(tǒng)的注入式寫法，注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，由此要進(jìn)行師生各自角色的轉(zhuǎn)換。首先教師角色的轉(zhuǎn)變，新教材的改革，是從學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)要求出發(fā)的。由此教師必須轉(zhuǎn)換角色；教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者；由教學(xué)行為的管理者和執(zhí)行者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)行為的參與者、引導(dǎo)者和開發(fā)者?，F(xiàn)代教師集學(xué)習(xí)者、欣賞者、開發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者、創(chuàng)造者、反思者于一體，在課堂教學(xué)中使這一集合體得以實(shí)現(xiàn)。學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，新教材注重學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練，皆在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。學(xué)生不再是被動(dòng)式的學(xué)習(xí)者，而是主動(dòng)式的學(xué)習(xí)者、探究者、發(fā)現(xiàn)者。

通過觀看那些教師的課堂教學(xué)片斷，學(xué)習(xí)他們豐富的經(jīng)驗(yàn)，還和很多不同學(xué)校的老師探究，互相學(xué)習(xí)來提高自己，不斷地去更新觀念，改變教學(xué)策略，注意師生角色的轉(zhuǎn)變，所以這就讓我覺得自己應(yīng)該要不斷去積累，不斷去探究，有時(shí)候上完課之后發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能和可塑性其實(shí)是非常大的。因此，在以后教學(xué)中，要通過教學(xué)方式來挖掘，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，要注意課堂的任何一個(gè)環(huán)節(jié)，注重給學(xué)生營造一個(gè)良好的氛圍，讓學(xué)生與老師對(duì)話，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生的情感處于積極的、自由的、寬松的心理狀態(tài)，能自主的參與課堂教學(xué)，使學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)話，使課堂氣氛活躍，讓不同層次的學(xué)生創(chuàng)新思維進(jìn)入一個(gè)自由馳騁的心理空間，考慮優(yōu)生，同時(shí)也要關(guān)注弱勢(shì)群體，充分展示學(xué)生的個(gè)性。小學(xué)數(shù)學(xué)新課改，給我許多思考，有很多東西要去學(xué)習(xí)，科技在進(jìn)步，學(xué)生的認(rèn)知水平也在發(fā)展，作為教師要終身學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)就等于滯后。此次培訓(xùn)我受益匪淺。