第一篇：中 學(xué) 組

中 學(xué) 組 一 等 獎(jiǎng)

作品名稱

作者姓名

所在學(xué)校 上好網(wǎng)絡(luò)這一課

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐探索

林立遠(yuǎn)

平陽(yáng)縣第二職業(yè)學(xué)校

傳統(tǒng)課堂討論與BBS討論的比較思考

周立 中學(xué)

明確信息整合技術(shù)的運(yùn)用在語(yǔ)文教學(xué)中的定位

虞瓊婕

淺談專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用

黃海燕

中學(xué)

幾何畫(huà)板支持下的物理新課程教學(xué)探索

黃可建 學(xué)

利用信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué) 校

現(xiàn)代信息傳播條件下培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的探索

王慧琴

精心設(shè)計(jì)英語(yǔ)課堂教學(xué)與信息技術(shù)的整合陳

紅 英語(yǔ)課堂因信息技術(shù)而精彩

盛愛(ài)蓮 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)模塊

沈永銘 學(xué)

信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科的整合

王松原

平陽(yáng)縣鰲江中學(xué)

平陽(yáng)縣第二中學(xué)

溫州市第十九中基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下物理探究教學(xué)的反思

張仁鍬 學(xué)

新課標(biāo)下信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合課堂教學(xué)評(píng)價(jià)探究

蔡晶晶

中學(xué)

博客BLOG在教育教學(xué)中的應(yīng)用探索

林

楓

蒼南縣靈溪鎮(zhèn)第三中學(xué)

放飛學(xué)生思維

促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展

李麗珍 學(xué)

依托網(wǎng)絡(luò)支持

構(gòu)建情感平臺(tái)

感悟親情

張

強(qiáng) 五中學(xué)

永嘉縣甌北鎮(zhèn)第

溫州市第十四中

溫州市第二十二

甌海中學(xué)

永嘉縣花坦中學(xué)

泰順縣城關(guān)中學(xué)

陳玉華

溫州外國(guó)語(yǔ)學(xué)

泰順縣第一中

溫州市第十二

溫州第二中學(xué)

溫州市第十四

方春子

溫州第二中學(xué)

溫州市第十四中淺議基于多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高三物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)黃長(zhǎng)法 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站在教學(xué)中的應(yīng)用與思考

翁金武

甌海區(qū)仙巖鎮(zhèn)第二中學(xué)

利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行歷史教學(xué)的探索

陳金鄉(xiāng) 學(xué)

基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)環(huán)境的探索和建設(shè)

楊和云 淺談班級(jí)BLOG網(wǎng)頁(yè)在家校聯(lián)系中有效應(yīng)用

孫廣趁 信息技術(shù)與政治學(xué)科整合的實(shí)踐與思考

王建霞

二 等 獎(jiǎng)

教師不是套中人，多媒體不是繡花枕

李旭靜

一中學(xué)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中語(yǔ)文“個(gè)性化閱讀評(píng)價(jià)”的實(shí)踐與初探

曾

穎

淺談?wù)Z文專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)和利用

林開(kāi)芬 中學(xué)

構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)下的語(yǔ)文協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境

尹

麗

運(yùn)用信息技術(shù)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)有效性探索與思考

周敏慧

以美激情，以情育人

潘智敏 談?wù)勔越虒W(xué)互動(dòng)網(wǎng)為平臺(tái)的語(yǔ)文教學(xué)

蔡林潔 淡妝濃抹才相宜

孫立群 追求完美

返樸為真

談多媒體技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)

黃忠鑾

信息技術(shù)與幾何問(wèn)題整合的兩次嘗試

方建新 利用信息技術(shù)開(kāi)展數(shù)學(xué)新課程的自主性學(xué)習(xí)

蔡新蓮 讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“生活化”讓生活問(wèn)題“數(shù)學(xué)化” 金森林 學(xué)

一堂數(shù)學(xué)多媒體課的反思

李甫博

信息技術(shù)環(huán)境下數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)初探

胡大為 信息技術(shù)與學(xué)科整合對(duì)教師提出的新要求

黃立偉

成也蕭何，敗也蕭何

陶淑芳 多媒體技術(shù)在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

朱素芬 整合優(yōu)化學(xué)科

拓寬英語(yǔ)教學(xué)之路

李

華

巧整合 激興趣 重情景 求跨越

黃淑雯 利用信息技術(shù)形成表象促進(jìn)高中生物學(xué)概念學(xué)習(xí)

吳麗媛

構(gòu)建專題網(wǎng)絡(luò)，尋求整合過(guò)程

葉

嫵 學(xué)

溫州市第十四中

永嘉中學(xué)

瑞安市安陽(yáng)中學(xué)

溫州市第十四中學(xué)

樂(lè)清市柳市鎮(zhèn)第溫州市第九中學(xué)

溫州市第二十五

溫州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)

溫州市第三中學(xué)

溫州第二中學(xué)

瑞安市職業(yè)中專

溫州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

洞頭縣大門鎮(zhèn)中學(xué)

甌海中學(xué)

溫州第二中學(xué)

溫州市第二十一中

蒼南縣礬山高中

溫州市第二十一中學(xué)

溫州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

泰順縣城關(guān)中學(xué) 溫州市第十一中學(xué) 龍灣區(qū)教育局勤儉辦

溫州市十九中學(xué)

文成中學(xué)

樂(lè)清市樂(lè)成鎮(zhèn)第五中

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與物理教學(xué)課程整合的實(shí)踐與體會(huì)

曹慶吉

瑞安市隆山高中 現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)模式在化學(xué)教學(xué)中的建構(gòu)

童素苗 網(wǎng)絡(luò)情境下的氣體制備實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)案例

陳欲曉 初中《科學(xué)》個(gè)別化學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)初探

李春旺

高中物理實(shí)驗(yàn)中CAI課件使用例析

徐愛(ài)娟 運(yùn)用電子檔案對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)

溫州市第十二中學(xué)

永嘉縣上塘中學(xué)

平陽(yáng)縣鰲江中學(xué)

溫州中學(xué)

讓活動(dòng)更精彩

使課堂更生動(dòng)

倪劍峰

洞頭縣大門鎮(zhèn)中學(xué)

陳顯飛

甌海區(qū)三垟中學(xué)

溫州第二中學(xué) 如何實(shí)踐高中政治課與信息技術(shù)的整合姜曉媚 新課標(biāo)下現(xiàn)代信息技術(shù)在初中音樂(lè)欣賞課中的運(yùn)用

李雪梅

溫州市第七中學(xué)

基于農(nóng)村中小學(xué)的信息技術(shù)課程評(píng)價(jià)研究初步 鮑亨永

樂(lè)清市大荊鎮(zhèn)第一中學(xué)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下歷史與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)例談

錢蘚萍

溫州市第二十三中學(xué) 中小學(xué)教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)方法的思考

陳永強(qiáng)

溫州市電教館 農(nóng)村中小學(xué)教育信息化的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)研究 林永泉

瑞安市教儀站 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)學(xué)

不能濫用課件

金維周樂(lè)清市教學(xué)儀器站

新課程視野下信息技術(shù)教師的專業(yè)成長(zhǎng)

陳建化

蒼南縣教育局 信息技術(shù)課堂教學(xué)中WebQuest應(yīng)用的探索與實(shí)踐

吳進(jìn)高

溫州第二中學(xué)

引導(dǎo)花季少女遠(yuǎn)離“網(wǎng)絡(luò)成癮”

胡

潔

溫州市第十一中學(xué)

政治課多媒體輔助教學(xué)新探 黃日榮、黃忠生

樂(lè)清市翁洋第一中學(xué) 創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持環(huán)境，推進(jìn)區(qū)域教育信息化建設(shè)

蔡海平

甌海區(qū)教育局教研室

QBASIC語(yǔ)言教學(xué)方式初探

夏樂(lè)萍

泰順縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校

樂(lè)清市教學(xué)儀器站 溫州市第三中學(xué) 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)建構(gòu)創(chuàng)新型教學(xué)模式

林文俐

文成縣珊溪中學(xué) 論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的作用

金霞洙

享受網(wǎng)絡(luò)樂(lè)趣，激發(fā)課堂活力

鄭上忠

金冠宇

樂(lè)清市黃華鎮(zhèn)第一中農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用與普及

邱雪揚(yáng)

泰順縣教學(xué)儀器站 運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體

開(kāi)發(fā)校本課程資源

劉加明

甌海區(qū)白象中學(xué)

三 等 獎(jiǎng)

讓網(wǎng)絡(luò)為語(yǔ)文教學(xué)增添異彩

歐琳慧

溫州市第十四中學(xué) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下作文教學(xué)新模式初探

張小玲

溫州市第十四中學(xué) 插上美麗的翅膀

錢勝武

溫州實(shí)驗(yàn)中學(xué)

多媒體輔助教學(xué)手段運(yùn)用于中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)存在的問(wèn)題及其解決方法

黃東博

溫州市第五中學(xué) 淺淡網(wǎng)絡(luò)在語(yǔ)文作文教學(xué)中的作用

陳建華

蒼南縣龍港高級(jí)中學(xué)

高中語(yǔ)文專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的應(yīng)用與分析

陳向陽(yáng)

甌海區(qū)第二高級(jí)中學(xué)

用、不用、用不用？

鄭海燕

文成縣公陽(yáng)鄉(xiāng)校 讓現(xiàn)代信息技術(shù)為作文教學(xué)服務(wù)

周月亮

平陽(yáng)縣第三中學(xué) 運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)優(yōu)化語(yǔ)文課堂教堂

張微萍

樂(lè)清市柳市鎮(zhèn)第一中學(xué)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文教學(xué)

張文靜

溫州市第二十一中學(xué)

芻議多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

余海風(fēng) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主性學(xué)習(xí)的實(shí)施

陳媛媛

采用幾何畫(huà)板提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略

徐斌華

借“網(wǎng)”獲思維之“魚(yú)”

周建軍

信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

徐曉盛 信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)新教材教學(xué)的整合廖志英 關(guān)注誤區(qū)

優(yōu)化課堂

陳志安 談多媒體在輔助數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略及實(shí)效原則

陳后寧 新課標(biāo)下信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合高

毅中學(xué)

多媒體在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

石

丹 高中英語(yǔ)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的研究

鄭曉鷗 博客在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

黃倍蕾 中學(xué)

利用多媒體搭建師生情感互動(dòng)的橋梁

魏筱春 淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中利用信息技術(shù)的問(wèn)題與對(duì)策

鄭丹陽(yáng)中學(xué)

巧用多媒體技術(shù)

優(yōu)化英語(yǔ)閱讀教學(xué)

林曉蒙 高中英語(yǔ)情境教學(xué)與信息化教學(xué)整合初探

江友誼 信息技術(shù)讓我們做個(gè)“數(shù)字化教師”

趙章相 學(xué)

合理利用現(xiàn)代電教媒體提高《科學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率

周樂(lè)平學(xué)

利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建構(gòu)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式

任

偉 建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)化與整合 潘克雨網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下科學(xué)課堂教學(xué)初探

李忠西

學(xué)

信息技術(shù)與學(xué)科整合的現(xiàn)狀掃描及對(duì)策探析

林少艷 信息技術(shù)與初中科學(xué)新課程教學(xué)的整合黃慶云 多媒體輔助化學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

王淑珍 新課程理念下中學(xué)化學(xué)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的構(gòu)建

陳麗芬

平陽(yáng)縣教儀站

溫州第二中學(xué) 溫州市第八中學(xué)

蒼南縣浦亭中學(xué)

溫州第二中學(xué) 溫州市十九中學(xué) 瑞安市第五中學(xué) 溫州市第十一中學(xué)

蒼南縣龍港鎮(zhèn)第三 溫州市第三中學(xué) 樂(lè)清市白象中學(xué)

樂(lè)清市柳市鎮(zhèn)第二 溫州實(shí)驗(yàn)中學(xué)

樂(lè)清市柳市鎮(zhèn)第三 瑞安市塘下中學(xué)

溫州市第四中學(xué)

樂(lè)清市虹橋?qū)嶒?yàn)中平陽(yáng)市昆陽(yáng)鎮(zhèn)第二中

溫州市第十二中學(xué)平陽(yáng)縣職教中心 蒼南縣靈溪鎮(zhèn)第六中溫州市二十五中學(xué) 溫州市第二十三中學(xué) 文成中學(xué)

文成中學(xué)

論校園網(wǎng)站建設(shè)應(yīng)用

周家璞、吳昌榜平陽(yáng)縣昆陽(yáng)鎮(zhèn)第二中學(xué)

當(dāng)音樂(lè)遭遇科技

陳

瑤

蒼南縣靈溪鎮(zhèn)第二高級(jí)中學(xué)

不再談Q色變

彭劍鋒 溫州市第二十一中學(xué) 新時(shí)期遠(yuǎn)程教育中的教師角色定位

洪永勝

蒼南縣教師進(jìn)修學(xué)校 信息技術(shù)環(huán)境下構(gòu)建“主動(dòng)—交互式”研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式

韓秀萍

溫州實(shí)驗(yàn)中學(xué)

高中思想政治課和探究式多媒體教學(xué)整合的思考

陳炳微

瑞安市隆山中學(xué)

怎樣建文科教學(xué)網(wǎng)站

董

銳 溫州市第四中學(xué)

創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生德育發(fā)展性評(píng)價(jià)的新模式

周錦繡 溫州市第二十一中學(xué) 利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)展學(xué)校教研活動(dòng)的調(diào)查與思考

呂內(nèi)欲 永嘉縣上塘中學(xué)

信息技術(shù)與中職電子線路學(xué)科整合的探討

戴建法

永嘉縣四川中學(xué) 信息化環(huán)境下培養(yǎng)中職生協(xié)作探究能力的實(shí)踐探索

林高峰平陽(yáng)縣第二職業(yè)學(xué)校

選擇、挖掘、利用—談信息技術(shù)在研究性學(xué)習(xí)中的運(yùn)用

溫共存 鹿城區(qū)臨江鎮(zhèn)中學(xué)

芻議網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)校德育的重構(gòu)

陳乃軍 蒼南縣教育局 淺析中學(xué)學(xué)生基本信息數(shù)據(jù)庫(kù)的建立與更新

溫海波 溫州市第七中學(xué) 基于ASP.NET的學(xué)校設(shè)備管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

林

翰 洞頭縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 淺談多媒體輔助歷史教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

金文俊平陽(yáng)縣第三中學(xué) 欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)開(kāi)展信息技術(shù)教育難點(diǎn)分析及對(duì)策

厲

紅 文成縣樹(shù)人學(xué)校

建構(gòu)主義下信息化教育教學(xué)模式及師生角色地位探究

夏建敏

溫州第二中學(xué)

師生在教育博客中共同成長(zhǎng) 陳咸安平陽(yáng)縣昆陽(yáng)鎮(zhèn)第三中學(xué)

淺談基于信息技術(shù)的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合的優(yōu)劣 陳蓓蓓 文成縣黃坦中學(xué) 山區(qū)學(xué)校電教發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查和思考

周堅(jiān) 文成縣樟臺(tái)鄉(xiāng)校 在信息技術(shù)課堂畫(huà)圖課中引入美術(shù)知識(shí)的點(diǎn)滴探索

胡宏算 溫州市第四中學(xué)

探究信息技術(shù)與《歷史與社會(huì)》學(xué)科教學(xué)整合的策略

張秀琴

溫州市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)

立足基礎(chǔ)、面向未來(lái)—淺談“英特爾未來(lái)教育”教師培訓(xùn)管理工作

丁妙筱

甌海區(qū)教儀站

信息技術(shù)在高中美術(shù)課教學(xué)中的運(yùn)用探索

占子高

溫州市第十一中學(xué)

多一份精彩

少一些云翳

葉元俊

甌海區(qū)郭溪中學(xué)

小 學(xué) 組 一 等 獎(jiǎng) 作品名稱

作者姓名

所在學(xué)校 多媒體技術(shù)運(yùn)用于語(yǔ)文教學(xué)的趕尷尬及對(duì)策

洪嬋娟

甌海區(qū)麗岙第二小學(xué)

攝像機(jī)給語(yǔ)文教學(xué)插上翅膀 學(xué)

論多媒體技術(shù)支持下的小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)

胡小曼

永嘉縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 我的作文“博客”

李雪芬

蒼南縣錢庫(kù)鎮(zhèn)第

陳樂(lè)云

樂(lè)清市萬(wàn)家小學(xué)

淺談現(xiàn)代信息技術(shù)下的小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)

鄭曉春

蒼南縣龍港第一小四小學(xué)

利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高鄉(xiāng)土作文教學(xué)的成效

梅麗翠

小學(xué)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下異步教學(xué)模式的構(gòu)建與運(yùn)用

翁亦軍 讓信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)攜起手來(lái)

顏麗函 學(xué)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的探索

胡笑云 信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育的研究

戴蓓蕾 小學(xué)

關(guān)于教研組博客建設(shè)的實(shí)踐與思考

黃淑琴二小學(xué)

基于網(wǎng)絡(luò)的虛擬校本教研范式

林

高 學(xué)

信息化環(huán)境下中小學(xué)教師面臨的挑戰(zhàn)和對(duì)策

林友誼、張 學(xué)

營(yíng)建一片信息化的成長(zhǎng)土壤

林培明二 等 獎(jiǎng)

語(yǔ)文課堂因你而精彩

鄒毓瓊

二小學(xué)

共憐時(shí)世儉梳妝，不把雙眉斗畫(huà)長(zhǎng)

黃

宏 基于INTERNET的作文教學(xué)策略研究

黃慧容 學(xué)

好鋼用在刀刃上——談小學(xué)語(yǔ)文媒體課件的運(yùn)用策略

詹

霜

小學(xué)

用BBS培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)話的興趣

王賽俠

學(xué)

泰順縣羅陽(yáng)鎮(zhèn)第二

溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

洞頭縣城關(guān)第三小

溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

瑞安市塘下鎮(zhèn)第二

甌海區(qū)新橋鎮(zhèn)第 蒼南縣第一實(shí)驗(yàn)小

俠 甌海區(qū)瞿溪鎮(zhèn)二小

溫州市建設(shè)小學(xué)

甌海區(qū)梧田鎮(zhèn)第泰順縣育才小學(xué)

蒼南縣第一實(shí)驗(yàn)小

甌海區(qū)梧田鎮(zhèn)蟠鳳

龍灣區(qū)永昌第一小

光盤，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師的好幫手

陳桂程

泰順縣三魁鎮(zhèn)中心小學(xué)

為散文教學(xué)抹上另一層色彩

彭純純

鹿城黃龍第二小學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中

巧用多媒體

以讀促寫(xiě)

金曉嫦

永嘉縣城西小學(xué) 恰到好處才能營(yíng)造課堂的“動(dòng)感地帶”

張瑞靜

洞頭縣東屏小學(xué) 讓“音樂(lè)”使語(yǔ)文課堂“活”得更精彩

毛春琴 淺談現(xiàn)代教學(xué)媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中的運(yùn)用及策略

楊冬陽(yáng)

瑞安市林垟學(xué)校

呼喚理性回歸

尋找數(shù)學(xué)之美

學(xué)

攜信息技術(shù)踏上創(chuàng)新之旅

郭飛麗

洞頭縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

陳守信

溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

劉

璇

溫州市廣場(chǎng)路小學(xué)

甌海農(nóng)村小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查分析

小學(xué)

我用電腦玩音樂(lè)

陳

青 技術(shù)是偏方，人本是正道

陳瀟如 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)

開(kāi)創(chuàng)幼兒園家教指導(dǎo)新模式 陳小香 教師信息技術(shù)校本培訓(xùn)的實(shí)踐與思考

徐茗芳 基于信息技術(shù)的課堂教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的研究

林崇方

溫州市百里路小學(xué)

利用CAI課件，發(fā)展學(xué)生數(shù)感

郭慧芳

瑞安市馬鞍山實(shí)驗(yàn)小學(xué)

三 等 獎(jiǎng)

應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的實(shí)踐與研究

楊丐成

小學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文與信息技術(shù)有效整合的困惑與思考

施東榮

溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 巧用多媒體技術(shù) 優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)

吳佩泉

鹿城藤橋鎮(zhèn)中心小學(xué)

多媒體—語(yǔ)文閱讀教學(xué)的神來(lái)之筆

周小芬

溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué) “好鋼”用在“刀刃”上—我為“語(yǔ)文課堂信息教學(xué)”憂而思

永嘉縣城東小學(xué)

基于多媒體輔助下的小學(xué)作文教學(xué)模式研究

孔滬生

樂(lè)清市翁洋鎮(zhèn)第三

平陽(yáng)縣中心小學(xué) 瑞安市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 溫州市機(jī)關(guān)幼兒園 溫州市蒲鞋市小學(xué)

趙小平

甌海區(qū)白象鎮(zhèn)第二數(shù)學(xué)課堂因信息技術(shù)而精彩

夏曉靜

甌海區(qū)新橋鎮(zhèn)第一小

泰順縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

淺談信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效整合的新模式

農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)光盤使用的“冷”思考

張海萍

文成縣峃口鄉(xiāng)小學(xué)

金苗苗

龍灣區(qū)海城鎮(zhèn)第一小學(xué)

信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效整合 陳

徇

溫州市建設(shè)小學(xué) 他山之石，可以攻玉—運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作教學(xué)的嘗試

葉雪玲

樂(lè)清市柳市鎮(zhèn)第七小學(xué)

讓多媒體走進(jìn)作文教學(xué)

唐艷艷

甌海區(qū)新橋第一小學(xué)

巧用多媒體，使閱讀教學(xué)熠熠生輝

柯淑萍

樂(lè)清市虹橋鎮(zhèn)第九小學(xué)

淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中多媒體技術(shù)運(yùn)用的策略

吳彬微

樂(lè)清市琯頭小學(xué) 淺談多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)越性和存在的問(wèn)題 林雪華

樂(lè)清市雁蕩第一小學(xué) 與多媒體“斗智”，課堂更精彩流暢！

李

潔

瑞安市虹橋路小學(xué) 春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲

鄧婉艷

平陽(yáng)縣鰲江鎮(zhèn)小學(xué) 多媒體教學(xué)對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的影響

吳旖靜

龍灣區(qū)第一幼兒院 CAI讓學(xué)生入情入境

趙樂(lè)愛(ài)

樂(lè)清市柳市鎮(zhèn)第三小學(xué)

拓寬信息平臺(tái)，促進(jìn)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)模式的形成 王聰聰

溫州市建設(shè)小學(xué) 農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)與課程整合的思考

張崇軍

樂(lè)清市智仁寄宿學(xué)校 揚(yáng)長(zhǎng)避短 合理利用

孫國(guó)平

瑞安市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 正眼看CAI—多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策

鄭

淑

溫州市水心集團(tuán)學(xué)校

信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐

陳東輝

溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

擦亮思維創(chuàng)新的火花

汪秀雷（紅領(lǐng)巾希望小學(xué)）

搭“多媒體”平臺(tái)，強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)

林小華

洞頭縣半屏鄉(xiāng)小學(xué)（紅領(lǐng)巾希望小學(xué)）

英語(yǔ)教學(xué)中的一縷陽(yáng)光

曾文娟

泰順縣育才小學(xué)

中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀和對(duì)策

李琳潔

龍灣區(qū)天河鎮(zhèn)第一小學(xué)

博客與教師自主成長(zhǎng)

李海娜

蒼南縣龍港鎮(zhèn)第八小學(xué)

蔡文苑 學(xué)

平陽(yáng)縣昆陽(yáng)鎮(zhèn)第一小

洞頭縣半屏鄉(xiāng)小學(xué)讓音樂(lè)課堂煥發(fā)生命活力——現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)踐研究

中小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科整合過(guò)程中師生情感交流缺失原因分析與對(duì)策

張作強(qiáng) 小學(xué)

在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐與探索

夏麗敏

泰順縣羅陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué)

“零起點(diǎn)”的喜與憂—試談農(nóng)村課堂教學(xué)信息化的幾點(diǎn)思考

蔡旭琴

文成縣南田鎮(zhèn)小學(xué)

龍灣區(qū)永中鎮(zhèn)第三小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)多元化評(píng)價(jià)體系的實(shí)踐研究

諸居頤

關(guān)于信息技術(shù)與品德教學(xué)整合存在問(wèn)題的思考

曾宇麗

學(xué)

談多媒體教學(xué)在音樂(lè)課堂中運(yùn)用的實(shí)踐與思考

林

潔

依托課題博客

優(yōu)化過(guò)程管理

盧阿忠

地方課程專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)建設(shè)與應(yīng)用

楊仟洋

走出多媒體應(yīng)用于課堂教學(xué)的常見(jiàn)誤區(qū)

甘飛雪

學(xué)

二○○六年七月十日

溫州市廣場(chǎng)路小學(xué)

泰順縣羅陽(yáng)鎮(zhèn)第二小

文成縣峃口鄉(xiāng)小學(xué)

洞頭縣大門鎮(zhèn)小學(xué) 永嘉縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 龍灣區(qū)瑤溪鎮(zhèn)第五小

第二篇：中學(xué)組一等獎(jiǎng)

中學(xué)組

一等獎(jiǎng)

論文題目作 者學(xué)校

依托專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，成就文學(xué)精品閱讀-《三國(guó)品讀》網(wǎng)站的研發(fā)與應(yīng)用 朱陽(yáng)秋

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下整合流行歌曲的語(yǔ)文教學(xué)探索 林勤局

談?wù)劵诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境資源的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐與思考 鄭新

借助信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)和應(yīng)用高中數(shù)學(xué)教學(xué)資源的探究 林梅

現(xiàn)代教育技術(shù)有效融入高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的研究與實(shí)踐 梅聯(lián)珍

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐與反思 蔡延林

從生活中來(lái)到生活中去 鄭淑芬

教育技術(shù)有效融入日常教學(xué)的研究與實(shí)踐 陸小華

利用視頻資源培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀 金邦建

多媒體教學(xué)，讓我歡喜讓我憂 周欣欣

悄然入場(chǎng)，牧海耕耘--讓博客成為教師成長(zhǎng)的有效平臺(tái) 郭雪婉

建設(shè)雙主平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)的平臺(tái) 吳炳旭

中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下PBL學(xué)習(xí)制約因素及其解決對(duì)策研究 周李杰

學(xué)校信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策 李鳴湘

用信息技術(shù)采集思想品德鄉(xiāng)土素材的探索與思考 董銳

《PPT功能在美術(shù)探究活動(dòng)中的應(yīng)用和思考》 徐佳

營(yíng)造一片空間，放飛一個(gè)希望——淺談多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用 王小芬

二等獎(jiǎng)

《信息技術(shù)在高中語(yǔ)文教與學(xué)中的思考與定位》 張小玲

高中語(yǔ)文多媒體輔助教學(xué)的誤區(qū)及矯正策略 陳智峰

適度-主動(dòng)-體驗(yàn)-生成 南建琴

利用信息技術(shù)倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)潘振奇

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效整合 溫小允

關(guān)于信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的幾點(diǎn)看法 張玲穎

《利用幾何畫(huà)板的功能開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)研究》 肖斌

“Z+Z”智能教育平臺(tái)在初中教學(xué)中運(yùn)用 侯旭奮

現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)高中數(shù)學(xué)課程改革的推進(jìn)作用 姚鈺

探索有效整合，實(shí)現(xiàn)1+1＞2 向娟

他山之石，可以攻玉—信息技術(shù)與科學(xué)課程整合的 金曉秋

高中物理生態(tài)化課堂教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用 韓敘虹

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)與生物課程整合初探 陳博

優(yōu)化組合多種多媒體提高課堂教學(xué)效率 楊化貴

網(wǎng)絡(luò)資源在科學(xué)教學(xué)中的利用與思考 陳愛(ài)娟

《為素質(zhì)教育插上助飛的翅膀》 李艷秋 溫州第二中學(xué)（海壇）溫州市第八中學(xué) 溫州市第八中學(xué) 溫州市第二十二中學(xué) 溫州市第五十一中學(xué) 溫州市第八中學(xué) 文成中學(xué) 蒼南縣礬山高級(jí)中學(xué) 溫州市第十五中學(xué)平陽(yáng)縣鰲江鎮(zhèn)第四中學(xué) 洞頭縣第一中學(xué) 樂(lè)清市翁洋第一中學(xué) 永嘉縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 溫州市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 溫州市第四中學(xué) 溫州市第十四中學(xué) 甌海區(qū)瞿溪僑中 溫州市第十四中學(xué) 永嘉縣第二中學(xué) 洞頭縣第二中學(xué) 溫州市第四中學(xué)平陽(yáng)縣職業(yè)教育中心 溫州市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 溫州市第九中學(xué) 樂(lè)清市蒲岐中學(xué) 溫州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 樂(lè)清市大荊第四中學(xué) 溫州市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 溫州中學(xué) 樂(lè)清市白象中學(xué) 甌海區(qū)任巖松中學(xué) 溫州市第二十三中學(xué) 溫州第十四中學(xué)

利用 BLOG---英語(yǔ)教學(xué)的新嘗試 高中英語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的實(shí)踐與探索 信息技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用與思考 多媒體技術(shù)有效融入高中英語(yǔ)教學(xué) 學(xué)生學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)細(xì)化評(píng)價(jià)的研究與實(shí)踐 巧借網(wǎng)絡(luò)論壇，拓展政治課教學(xué)

讓多媒體成為課堂的刀刃之鋼-談《歷史與社會(huì)》多媒體教學(xué)的理性思考和探索

因地制宜 簡(jiǎn)約優(yōu)化 呈現(xiàn)課標(biāo)---山區(qū)學(xué)校《歷史與社會(huì)》多媒體輔助教學(xué)改進(jìn)的嘗試

馮榮美 周敏麗 陳曉宇 林瑞華 徐海龍 林英 陳露茜

張強(qiáng)

平陽(yáng)縣鰲江鎮(zhèn)第五中學(xué)平陽(yáng)中學(xué) 泰順縣第二中學(xué) 文成中學(xué) 溫州中學(xué) 溫州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 樂(lè)清市柳市第一中學(xué)

永嘉縣甌北鎮(zhèn)第五中學(xué)

基于新課程在線教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的思考 體育資源庫(kù)的現(xiàn)狀與體育教師應(yīng)用情況的調(diào)查 《反思初中信息技術(shù)課中課堂任務(wù)的設(shè)計(jì)》 略談高中教師自制課件的現(xiàn)狀、誤區(qū)及對(duì)策 淺談信息化教育中評(píng)價(jià)量規(guī)的設(shè)計(jì)及應(yīng)用 基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的美術(shù)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐 用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)辟一條德育的“綠色通道” 評(píng)價(jià)量規(guī)在信息技術(shù)教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用 數(shù)理化教案編寫(xiě)利器——ScienceWord初探 《影響網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)效率的因素》調(diào)查報(bào)告 合理利用教育blog更新音樂(lè)教師的角色定位 應(yīng)用多媒體課件優(yōu)化美術(shù)教學(xué)

楊宗暢 趙潔 潘飛鳥(niǎo) 周小森 黃愛(ài)珠 程素君 趙章強(qiáng) 孫展聰 章青虎 包桂琛 孫茴 呂海雙

蒼南縣教育局 文成中學(xué) 溫州第十四中學(xué) 甌海區(qū)三溪中學(xué)

甌海區(qū)甌海第二職業(yè)學(xué)校 溫州市第四中學(xué) 樂(lè)清市虹橋?qū)嶒?yàn)中學(xué)平陽(yáng)中學(xué)平陽(yáng)中學(xué) 文成中學(xué)

溫州第二中學(xué)（海壇）蒼南縣龍港鎮(zhèn)第七中學(xué)

三等獎(jiǎng)

浮華落盡見(jiàn)真淳

現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下語(yǔ)文教學(xué)如何加強(qiáng)未成年人思想道德教育

惰性在語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)代化中潛滋暗長(zhǎng) 小議現(xiàn)代教育技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用 讓多媒體為詩(shī)歌教學(xué)添彩

恰當(dāng)使用多媒體提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果

新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何走出現(xiàn)代教育技術(shù)(多媒體)教學(xué)的誤區(qū) 基于SPSS的中職數(shù)學(xué)分專業(yè)編寫(xiě)校本教材研究

這些學(xué)習(xí)策略你使用了嗎--多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)中相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略

從“拋物線及其標(biāo)準(zhǔn)方程”的兩個(gè)案例中分析現(xiàn)代教育技術(shù)有效融入日常教學(xué)的研究與實(shí)踐

《關(guān)于信息技術(shù)有效融入日常教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)與思考》 《計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的誤區(qū)及反思》 發(fā)揮教師在現(xiàn)代教育技術(shù)中的主導(dǎo)作用 以《幾何畫(huà)板》為載體滲透數(shù)學(xué)美育

周海桃 陳滿芝 余香玉 謝曉丹 王燕艷

陳秀珍戴海良

林芊芊 王麗麗 朱愛(ài)琴 金春微 李國(guó)平李來(lái)國(guó)

甌海區(qū)梧田鎮(zhèn)第二中學(xué) 永嘉縣城關(guān)中學(xué) 文成中學(xué)

溫州市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 樂(lè)清市樂(lè)成公立寄宿學(xué)校 瑞安安陽(yáng)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 永嘉縣城西中學(xué)

溫州市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

陳麗珍 溫州市華僑職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

文成縣珊溪中學(xué) 溫州市第十四中學(xué) 溫州第三中學(xué)

樂(lè)清市雁湖九年一貫制 溫州市第十二中學(xué)

多媒體奏響數(shù)學(xué)課堂“四部曲”

應(yīng)用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)高三化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)初探 網(wǎng)絡(luò)背景下科學(xué)探究的若干思考

多種現(xiàn)代媒體技術(shù)與初中科學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效整合 數(shù)字化實(shí)驗(yàn)在新課程物理教學(xué)中的應(yīng)用與對(duì)策 從學(xué)生的角度看媒體教學(xué)

整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)蒼南縣靈溪鎮(zhèn)第一中學(xué)教育集

陳大釧、林客 團(tuán)瀆浦校區(qū)

錢倫波陳偉吳宗印余雪妹趙章相 黃慶云 溫州市第二十一中學(xué)平陽(yáng)縣鰲江鎮(zhèn)第四中學(xué) 蒼南縣礬山第一中學(xué) 溫州第二中學(xué)（黃龍）樂(lè)清市虹橋?qū)嶒?yàn)中學(xué) 溫州市第二十三中學(xué) “點(diǎn)睛”與“添足”——談?wù)劧嗝襟w教學(xué) 《信息化環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)》

多媒體教學(xué)有效融入英語(yǔ)詞匯教學(xué)的研究與實(shí)踐 《尋找網(wǎng)絡(luò)中的詞匯教學(xué)》

《多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)中的有效運(yùn)用》 巧用信息技術(shù)，優(yōu)化英語(yǔ)閱讀教學(xué) 點(diǎn)亮中職汽車英語(yǔ)學(xué)習(xí)的阿拉丁神燈

共享·交流·收獲——學(xué)科博客建設(shè)與教師的專業(yè)發(fā)展 反璞歸真式的多媒體教學(xué)——淺談九年級(jí)《歷史與社會(huì)》的簡(jiǎn)單多媒體教學(xué)

運(yùn)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化通用技術(shù)課堂教學(xué) 學(xué)科網(wǎng)站建設(shè)與問(wèn)題研究

網(wǎng)絡(luò)學(xué)品牌，課件展能力----營(yíng)銷課堂中借助信息技術(shù)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)

立足“信息”，唱響“創(chuàng)新”

論現(xiàn)代教育技術(shù)在歷史與社會(huì)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的運(yùn)用

讓學(xué)生互評(píng)更真實(shí)——基于MOODLE平臺(tái)的信息技術(shù)電子檔案袋評(píng)價(jià)的初探

從“備課與學(xué)生”角度談教學(xué)資源設(shè)計(jì) 高中美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)整合中的問(wèn)題及對(duì)策 《信息化教學(xué)設(shè)計(jì)中情境教學(xué)初探》

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”在貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)中的探索與實(shí)踐

教育游戲與初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的整合探討 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教師教學(xué)主動(dòng)權(quán)的掌握

論多媒體輔助教學(xué)在高二哲學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

信息技術(shù)在中學(xué)基建工作中的運(yùn)用

《對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)體育與健康教學(xué)中運(yùn)用的探討》 信息技術(shù)與思想政治課教學(xué)的整合校園學(xué)科博客網(wǎng)頁(yè)建設(shè)初探

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的個(gè)別化學(xué)習(xí)模式的建構(gòu) EWB在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中應(yīng)用

《紅花終須綠葉襯——淺談多媒體技術(shù)在<軟陶藝術(shù)>校本課程中的應(yīng)用》

情境教學(xué)下的學(xué)生自助餐-現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)新課程教學(xué)改革推

姜玲婕 厲效 朱素芬 謝津津 林王素 樓雪清 湯絢霞 虞緩緩 羅冬梅 林定余 陳笑茹 張貫虹 鄭煦

陳軍杰

朱云林 黃素琴 張薏 周毅英 黃曉蕾 胡子建 王祥明

呂內(nèi)欲

金躍進(jìn) 曾春月 薛成如

陳義斌

吳衛(wèi)南 蔡志剛 陳煒 丁維

溫州市第十二中學(xué) 溫州市第十四中學(xué) 溫州市第十一中學(xué) 溫州市第十四中學(xué) 溫州市第十四中學(xué) 溫州市第五十一中學(xué)平陽(yáng)縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校 溫州市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 甌海區(qū)婁橋中學(xué) 蒼南縣宜山高級(jí)中學(xué) 溫州市第十二中學(xué) 溫州市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 溫州市第十二中學(xué)

永嘉縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)

龍灣區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 蒼南縣金鄉(xiāng)高級(jí)中學(xué) 溫州第二中學(xué)（黃龍）溫州市第九中學(xué) 溫州職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 溫州市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 瑞安安陽(yáng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)

永嘉縣上塘中學(xué)

溫州市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 溫州市第十四中學(xué)平陽(yáng)縣第三中學(xué)

永嘉縣橋頭中學(xué)

文成中學(xué)

泰順縣職業(yè)教育中心 溫州市第三中學(xué)

溫州市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

進(jìn)的實(shí)踐與思考

信息化環(huán)境下素描教學(xué)幾點(diǎn)參考

呂子富

溫州市第十一中學(xué)

小學(xué)組 一等獎(jiǎng)

讓識(shí)字教學(xué)插上信息技術(shù)的翅膀 “農(nóng)遠(yuǎn)”光盤拉近城鄉(xiāng)距離

從名師課堂看“多媒體”教學(xué)的實(shí)效性 借網(wǎng)吟詩(shī)--高年級(jí)古詩(shī)文互式閱讀初探

成敗-念間--小學(xué)語(yǔ)文多媒體課件的使用誤區(qū)與改進(jìn)策略 網(wǎng)絡(luò)文化，引領(lǐng)教師成長(zhǎng) 多媒體，不能沒(méi)有你

“漢文華”融識(shí)字教學(xué)促學(xué)生發(fā)展

漢字輸入與識(shí)字教學(xué)有效整合提高識(shí)字質(zhì)量的研究 教育技術(shù)有效融入農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的研究 “農(nóng)運(yùn)”教學(xué)光盤資源在課堂教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用

變“喧賓奪主”為“錦上添花”—關(guān)于農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師使用多媒體教學(xué)的調(diào)查報(bào)告

陶賢慧

向虛擬里求得扎實(shí)——集團(tuán)化學(xué)校網(wǎng)絡(luò)背景下校本研訓(xùn)的實(shí)踐與思考徐俊 對(duì)網(wǎng)絡(luò)德育的探索與思考

網(wǎng)絡(luò)電視資源對(duì)促進(jìn)我園音樂(lè)教學(xué)改革的實(shí)踐與思考 挖掘校園網(wǎng)絡(luò)潛力 提升校本教研品質(zhì) 多媒體讓音樂(lè)欣賞教學(xué)插上飛翔的“翅膀”

周巧芝 柯小雷 黃文羆 南瓊娜

鹿城區(qū)建設(shè)小學(xué)平陽(yáng)縣三門鎮(zhèn)中心小學(xué) 鹿城區(qū)第六幼兒園 瑞安市馬鞍山實(shí)驗(yàn)小學(xué) 樂(lè)清市樂(lè)成鎮(zhèn)第一小學(xué) 甌海區(qū)瞿溪第二小學(xué)

郭艷艷 潘春曉 邵淑華 張百修 吳曉陽(yáng) 季克豐 潘春曉 林梅珍 陳忠堯 呂志仁

溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 甌海區(qū)新橋鎮(zhèn)第一小學(xué)

溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 樂(lè)清市象陽(yáng)鎮(zhèn)第二小學(xué)平陽(yáng)縣鰲江鎮(zhèn)第七小學(xué) 甌海區(qū)新橋第一小學(xué) 永嘉縣上塘鎮(zhèn)城西小學(xué) 永嘉縣峙口小學(xué) 永嘉縣大岙鄉(xiāng)中心

蘇立多、陳先松平陽(yáng)縣鰲江鎮(zhèn)第一小學(xué)

二等獎(jiǎng)

關(guān)于網(wǎng)絡(luò)背景下語(yǔ)文學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考 多元對(duì)話構(gòu)建有效“農(nóng)遠(yuǎn)”課堂教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語(yǔ)文學(xué)科研究性學(xué)習(xí)的探索 信息技術(shù)環(huán)境下開(kāi)放作文教學(xué)

行走在現(xiàn)代技術(shù)的堤岸——信息環(huán)境下學(xué)生研究能力培養(yǎng)探微 揚(yáng)長(zhǎng)避短，物盡其用

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)“熱”發(fā)展中的“冷”思考

淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)的策略研究

徐俊 陳香桃 蔣明存 吳克服 汪瓊芳 盧成漢 陳秀華 劉微娟

鹿城區(qū)建設(shè)小學(xué) 蒼南縣靈溪第六小學(xué) 蒼南縣龍港第三小學(xué) 鹿城區(qū)滄河小學(xué) 永嘉縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 蒼南縣礬山第二小學(xué) 龍灣區(qū)海城第二小學(xué) 樂(lè)清市南岳中心小學(xué)

農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中現(xiàn)代技術(shù)運(yùn)用初探 追求“技術(shù)”與“人文”的最佳結(jié)合點(diǎn) 有趣的整合有效的整合有效利用漢文華培養(yǎng)兒童自主識(shí)字習(xí)慣 有效借助漢文華，讓孩子輕松識(shí)字 漢文華系統(tǒng)使語(yǔ)文教學(xué)錦上添花

尋找現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)的支點(diǎn)--現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效運(yùn)用的思考

巧用媒體，發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)主題圖的教學(xué)功能 也談多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科整合的探究和實(shí)踐 該出手時(shí)就出手

尋求平衡，促進(jìn)發(fā)展―――農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代教育媒體應(yīng)用情況調(diào)查現(xiàn)狀與思考

探析我縣農(nóng)村小學(xué)多媒體的運(yùn)用

在科技中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)藝術(shù)--現(xiàn)代教育技術(shù)在書(shū)法教育中的作用 積件技術(shù)在中小學(xué)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)中的應(yīng)用 論多媒體使用的誤區(qū)及策略

農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的探索與實(shí)踐 小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德觀的培養(yǎng) 利用網(wǎng)絡(luò)，讓出國(guó)家庭家長(zhǎng)歸位 巧用電教媒體，激活美術(shù)課堂 巧用現(xiàn)代教育技術(shù) 讓聾生的思維生輝 淺談創(chuàng)設(shè)新型學(xué)習(xí)智客的感想

淺談如何利用多媒體課件輔助課堂教學(xué)

三等獎(jiǎng)

現(xiàn)代信息技術(shù)——開(kāi)啟低段作文教學(xué)的一扇窗戶

挖掘美育因素培養(yǎng)審美能力---借助多媒體發(fā)掘美育內(nèi)涵賦予語(yǔ)文教學(xué)活力

去“浮”存“實(shí)”——小學(xué)語(yǔ)文課堂“多媒體熱”的透視及反思 有效運(yùn)用“農(nóng)遠(yuǎn)教學(xué)光盤”提高課堂教學(xué)質(zhì)量 開(kāi)通信息快車暢游古詩(shī)之路 畫(huà)龍點(diǎn)睛還是畫(huà)蛇添足 博客舞臺(tái)，秀出習(xí)作新風(fēng)采 多媒體在作文教學(xué)中的應(yīng)用研究 語(yǔ)文課堂教學(xué)的“潤(rùn)滑劑”

褪盡浮華 真我本色---小學(xué)語(yǔ)文課堂“多媒體熱”現(xiàn)象的透視及對(duì)策 論多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)古詩(shī)文情境教學(xué)中的運(yùn)用 教育技術(shù)有效融入小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)的探索和實(shí)踐

劉清 永嘉縣巖頭鎮(zhèn)蒼坡小學(xué) 潘艷瓊 永嘉縣上塘鎮(zhèn)城北小學(xué) 姜川陽(yáng)平陽(yáng)縣昆陽(yáng)鎮(zhèn)第二小學(xué) 南嬋娟 永嘉縣上塘鎮(zhèn)城北小學(xué) 王燕 龍灣區(qū)永中第一小學(xué) 王建仙 永嘉縣上塘鎮(zhèn)城北小學(xué)

陳智玲 溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

郭海芳 洞頭縣城關(guān)第二小學(xué) 朱坤暢 蒼南縣宜山第三小學(xué) 吳迎迎 溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳宏偉平陽(yáng)縣昆陽(yáng)鎮(zhèn)第三小學(xué) 鄭曉連 甌海區(qū)婁橋東耕小學(xué) 蘇永印 蒼南縣礬山第二小學(xué) 林方燕 溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 楊妍 鹿城區(qū)建設(shè)小學(xué) 朱燕迎 蒼南縣霞關(guān)小學(xué) 崔春艷 永嘉縣峙口小學(xué) 張敏平陽(yáng)縣鰲江鎮(zhèn)第四小學(xué) 鄭潔 甌海區(qū)麗岙鎮(zhèn)第二小學(xué) 伍媛奇平陽(yáng)縣昆陽(yáng)鎮(zhèn)第三小學(xué) 楊秀綠 蒼南縣聾啞學(xué)校 曾瑞準(zhǔn) 蒼南縣巴曹第一小學(xué) 陸偉偉

龍灣區(qū)第一幼兒園

黃好好

鹿城區(qū)黃龍第一小學(xué)

戴少娟 永嘉縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

黃美麗 甌海區(qū)梧田南村小學(xué) 陳愛(ài)云 泰順縣東溪鄉(xiāng)中心校 李映雪平陽(yáng)縣中心小學(xué) 趙曉霞 鹿城區(qū)水心小學(xué) 李玉 甌海區(qū)梧田南村小學(xué) 張素浩 樂(lè)清市黃華鎮(zhèn)中心小學(xué) 李曼 鹿城區(qū)黎明小學(xué) 劉瓊央 永嘉縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 胡小曼 永嘉縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳敏敏 永嘉縣峙口小學(xué)

以生為本，優(yōu)化信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合 發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì) 促進(jìn)語(yǔ)文閱讀

應(yīng)用信息技術(shù)，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的實(shí)踐與研究 淺談信息技術(shù)融入語(yǔ)文教學(xué)的有效應(yīng)用

試論漢字輸入與低年級(jí)識(shí)字教學(xué)相整合的有效途徑 漢文華文字輸入法對(duì)學(xué)生識(shí)字的影響 嫁于春風(fēng)還須媒 水乳交融相得益彰

為識(shí)字教學(xué)插上飛翔的翅膀-漢字輸入與識(shí)字教學(xué)整合的研究 漢字輸入整合識(shí)字教學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 抓住契機(jī)巧下金鉤

切中肯綮精彩無(wú)限------談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體使用的困惑及對(duì)策思考

現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的實(shí)踐與思考 合理運(yùn)用電教媒體，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)有效教學(xué)

審時(shí)度勢(shì) 發(fā)揮優(yōu)勢(shì)——多媒體輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的思考與實(shí)踐 運(yùn)用電教媒體教學(xué)提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率 moodle與教師專業(yè)發(fā)展研究

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代家園溝通新途徑--“班級(jí)博客” 合理運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化音樂(lè)課堂教學(xué) 多媒體教育技術(shù)融入幼兒園教學(xué)利弊談 校園廣播營(yíng)造良好的文化氛圍 尺有所短，寸有所長(zhǎng)

信息技術(shù)教學(xué)中“任務(wù)”的設(shè)計(jì)

農(nóng)村與城鎮(zhèn)中小學(xué)電化教育的差異與對(duì)策 多媒體為音樂(lè)教學(xué)架起新橋梁

信息技術(shù)與體育教學(xué)整合的實(shí)踐和思考 網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)代的教師角色重構(gòu)

現(xiàn)代教育媒體技術(shù)優(yōu)化幼兒園科學(xué)活動(dòng)

巧用多媒體技術(shù) 豐富幼兒課堂——兒童美術(shù)片在幼兒教育中的應(yīng)用 淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下《品德與社會(huì)》教學(xué)

李燕 溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 范芙斌 龍灣區(qū)靈昆鎮(zhèn)第一小學(xué) 楊丐成 永嘉縣城東小學(xué) 吳小余 蒼南縣宜山第三小學(xué) 林秋芬平陽(yáng)縣昆陽(yáng)鎮(zhèn)第二小學(xué) 賴啟明 蒼南縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 葉華平平陽(yáng)縣昆陽(yáng)鎮(zhèn)第二小學(xué) 曾曉瓊 洞頭縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 汪建華 龍灣區(qū)永中第一小學(xué) 施妙蘭 永嘉縣上塘鎮(zhèn)城北小學(xué) 張英艷 洞頭縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 伍海曉 甌海區(qū)潘橋陳莊小學(xué) 黃疆丹 永嘉縣甌北鎮(zhèn)第二小學(xué) 李建妙 溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 蔡連英 龍灣區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 林 丹 永嘉縣巽宅鎮(zhèn)中心小學(xué) 白蓓蕾 溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

朱曉和 瑞安市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)附幼林麗亞 鹿城區(qū)南浦小學(xué) 王金蓮 龍灣區(qū)第二幼兒園 林迪 蒼南縣澄海小學(xué) 王佳 鹿城區(qū)蒲鞋市小學(xué) 王建樂(lè) 甌海區(qū)梧田南村小學(xué) 張先樂(lè) 樂(lè)清市柳市鎮(zhèn)第四小學(xué) 董君君 蒼南縣蘆浦小學(xué) 梅萬(wàn)利 溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 朱麗嶠 鹿城區(qū)南浦小學(xué) 陸翔 鹿城區(qū)第六幼兒園 張蓓蕾 龍灣區(qū)龍灣二幼 楊觀浩

蒼南縣龍港第三小學(xué)

第三篇：中學(xué)地理組

鎮(zhèn)平縣金陵外國(guó)語(yǔ)學(xué)校2013年秋期教研工作總結(jié)

中學(xué)地理組

張國(guó)儒

一、學(xué)生雙基、能力、學(xué)習(xí)方法和非智力因素的基本分析: 本學(xué)期，本人承擔(dān)七、八年級(jí)的地理教研任務(wù)，每周集體備課一次，每班計(jì)劃二個(gè)課時(shí)。新課標(biāo)，新教材，新環(huán)境，高要求給本人教育教學(xué)工作帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。通過(guò)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)地理知識(shí)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，具備了初步的讀圖、分析、判斷的能力,對(duì)世界概況有了一定地了解。學(xué)生對(duì)地理知識(shí)有了一定程度的了解和掌握，但尚不夠全面，對(duì)人類活動(dòng)與自然環(huán)境的相互聯(lián)系理解還不夠深刻，對(duì)于地球運(yùn)動(dòng)、地形、氣溫、降水等方面還沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)，從地理圖表、地理資料中獲取地理信息的能力還不夠強(qiáng)，本期教學(xué)，我們針對(duì)上述方面，盡可能地采用了多種形式的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

大多數(shù)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科懷有濃厚的興趣，也熱愛(ài)地理這個(gè)學(xué)科，且基礎(chǔ)還行。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，完備的地理教具為地理教學(xué)提供了最根本的保障。少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不是十分的濃厚，認(rèn)為比枯燥；有些學(xué)生甚至認(rèn)為地理科比較難，難以理解；有些學(xué)生認(rèn)為讀圖比較難；有些學(xué)生認(rèn)為地理科學(xué)習(xí)的作用不大。

二、合理定位了教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1.鞏固掌握地球的基本知識(shí)，掌握閱讀和使用地圖、地理圖表的基本技能。學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的地理觀測(cè)、調(diào)查統(tǒng)計(jì)以及運(yùn)用其他手段獲得地理知識(shí)信息的基本技能。

2.運(yùn)用學(xué)過(guò)的地形、氣候等世界地理的知識(shí)要素在地理環(huán)境中的形成的作用，以及對(duì)人類活動(dòng)的影響，認(rèn)識(shí)分析世界個(gè)區(qū)域的人口、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的區(qū)域差異，以及發(fā)展變化的基本規(guī)律和趨勢(shì)。

3.學(xué)會(huì)根據(jù)一個(gè)地區(qū)的地理信息，歸納其他地理特征。

4.了解人類所面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等重大問(wèn)題，初步認(rèn)識(shí)環(huán)境與人類的相互關(guān)系，認(rèn)識(shí)自身與環(huán)境的關(guān)系。

（二）過(guò)程與方法

1.通過(guò)各種途徑感知身邊的地理事物，并形成地理表象，初步學(xué)會(huì)根據(jù)收集到的地理信息，通過(guò)比較抽象，概括等思維過(guò)程，形成地理概念，進(jìn)而理解地理事物的分布和發(fā)展變化的基本規(guī)律。

2.嘗試運(yùn)用已獲得的地理概念，地理基本原理，對(duì)地理事物進(jìn)行分析。

3.嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題，提出探究思路，搜集相關(guān)信息，運(yùn)用有關(guān)知識(shí)和方法，提出看法或解決問(wèn)題的思路。

4.運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達(dá)自己的學(xué)習(xí)的體會(huì)、看法和成果，并與別人交流。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 1.初步對(duì)地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣，初步養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和地理審美情趣。

2.尊重不同地區(qū)的文化和傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族自尊、自信的情感，懂得地區(qū)之間的合作價(jià)值，初步形成合作意識(shí)。

3.增強(qiáng)對(duì)環(huán)境、資源的保護(hù)意識(shí)和法制意識(shí)，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，逐步養(yǎng)成關(guān)心和愛(ài)護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。

三、教研組的主要工作：

1、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，提高教研工作科學(xué)性。

2、對(duì)教材內(nèi)容的分析及補(bǔ)充、增刪、改進(jìn)意見(jiàn).教材設(shè)計(jì)較合理，尤其是圖比較多，能直觀形象的表達(dá)出來(lái)。

我們認(rèn)為，文字描述太少，有些知識(shí)過(guò)于粗淺，不能為優(yōu)生開(kāi)拓視野。在第一章活動(dòng)中，例如在地球的運(yùn)動(dòng)中對(duì)于太陽(yáng)光對(duì)地面的直射介紹太少,要教師去做大量的補(bǔ)充,若不是老教師或是非常專業(yè)的教師,都是很難教好的。

在大洲和大洋中,對(duì)于各大洲大洋的分布,除了圖之外,沒(méi)有一點(diǎn)文字介紹。這樣不利于學(xué)生自學(xué)。

3、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)

充分利用教材、教學(xué)資料、地理方面圖書(shū)，使之為教學(xué)服務(wù)。指導(dǎo)學(xué)生研究南陽(yáng)市、鎮(zhèn)平縣地理，使之學(xué)以致用。

4、教學(xué)任務(wù)或目標(biāo)

優(yōu)質(zhì)地完成教材的教學(xué)任務(wù)，盡量多的輔導(dǎo)學(xué)生。要求學(xué)生學(xué)得輕松，課堂氣氛和諧。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，能客觀的看待事物，學(xué)會(huì)做人。

5、減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的措施

精心鉆研教材，科學(xué)設(shè)計(jì)教案，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真教學(xué)，適時(shí)總結(jié)教學(xué)中的得與失。

6、教材在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中加大了探究活動(dòng)的力度。

教材中“活動(dòng)”和“綜合探究”是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，其功能已經(jīng)從復(fù)習(xí)鞏固課堂知識(shí)，繼而承擔(dān)一部分新知識(shí)的教學(xué)。通過(guò)“活動(dòng)”和“綜合探究”這兩種形式，切實(shí)讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，增強(qiáng)了教材的探究性和實(shí)踐性。

7、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式多種多樣。

教材中嘗試不同的呈現(xiàn)方式，例如一些地理概念的圖釋、說(shuō)明地理問(wèn)題的對(duì)話、展示地理過(guò)程的組照或組畫(huà)等，不斷給學(xué)生以新鮮感，激發(fā)他們對(duì)地理課的興趣。

8、密切聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際。

尤其是注意挖掘?qū)W生的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)。教材十分重視對(duì)每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的引入，盡可能多地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生感受到地理就在身旁，是鮮活的。

9、平實(shí)、生動(dòng)的語(yǔ)言風(fēng)格。

教材中盡可能避開(kāi)生澀的地理專業(yè)術(shù)語(yǔ)，鄙棄板著面孔說(shuō)教的語(yǔ)言風(fēng)格。例如，嘗試在表現(xiàn)學(xué)生對(duì)話的對(duì)話框中，使用學(xué)生的語(yǔ)言。此外，一些小標(biāo)題也比較活潑，富有啟發(fā)性。

10、活動(dòng)單版式設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑。

四、提高教研、教學(xué)質(zhì)量的主要措施：

1、認(rèn)真鉆研教材，理清知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)思路，把握教材重點(diǎn)、難點(diǎn)。根據(jù)地理科的特點(diǎn)，注意在教學(xué)中貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則；運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，在課堂教學(xué)中，充分利用示意圖、景觀圖、投影儀、多媒體等，加強(qiáng)地理教學(xué)的實(shí)踐性；制作教學(xué)道具等，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)置多種課堂教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究。

2、強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，鞏固學(xué)生讀圖、填圖和繪圖的能力。利用地圖、地理填充圖增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化理性認(rèn)識(shí)。進(jìn)行地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本數(shù)據(jù)的強(qiáng)化記憶，對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行必要的儲(chǔ)備。同時(shí)，在本學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中穿插回憶上學(xué)期的世界地理基本知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)世界地理能有一個(gè)系統(tǒng)的了解和掌握，也為他們今后地理知識(shí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

3、教學(xué)中要充分發(fā)揮雙主體的作用，采用各種形式，給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)探究、合作的空間，通過(guò)“活動(dòng)”和“綜合探究”兩種形式，切實(shí)讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中；培學(xué)習(xí)地理的興趣、積極性和主動(dòng)性，在加強(qiáng)“雙基”的基礎(chǔ)上，注重過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成與培養(yǎng)。

4、注意挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，盡可能多地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生感受到地理就在身旁，是鮮活的。

5、在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化，從知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)角度進(jìn)行落實(shí)。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識(shí)和學(xué)習(xí)地理的基本技能，同時(shí)還要求學(xué)生掌握獲得知識(shí)的方法或了解知識(shí)獲得的過(guò)程，為了培養(yǎng)合格的社會(huì)主義現(xiàn)代公民，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛(ài)國(guó)情感。

6、教學(xué)中，要視學(xué)生為知識(shí)的創(chuàng)造者，而不僅把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)知識(shí)的接受者培養(yǎng)。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，只有學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，教學(xué)才變得有意義和有希望。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念，教學(xué)手段要靈活多樣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在班級(jí)教學(xué)中，班級(jí)之間有差別，學(xué)生個(gè)體也有差異，教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采用分層教學(xué)，以先帶后，承包互幫，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng)采，建立學(xué)習(xí)型小組。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則，突出過(guò)程性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

7、這批學(xué)生在小學(xué)沒(méi)有學(xué)好地理，地理基礎(chǔ)較差，甚至一些地理常識(shí)也不具備，更不用說(shuō)養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次科，對(duì)地理學(xué)習(xí)不重視。

對(duì)七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于地理是綜合科科目，學(xué)生也輕視地理學(xué)習(xí)。學(xué)生在課堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對(duì)這些情況，我在課堂上時(shí)刻通過(guò)激趣是學(xué)生保持注意，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)。多從初中生活，地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，培養(yǎng)自信；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出強(qiáng)化地理思維能力的培養(yǎng)。

8、由于初中地理強(qiáng)調(diào)對(duì)地理事物原理的分析，重在說(shuō)“理”，難度較大。因此，在備課前，認(rèn)真研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，綜合各種版本教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)增加學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解深度。平時(shí)多收集一些相關(guān)的時(shí)事材料，如“地震”，火山，神州七號(hào)成功返回，臺(tái)風(fēng)事件等，結(jié)合本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就，注重生活與所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的聯(lián)系,以生活中的材料作為知識(shí)興趣的切入點(diǎn)，把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫(xiě)出較好完整而詳細(xì)的教案。

9、在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。在課堂上準(zhǔn)確無(wú)誤的向?qū)W生傳授教材知識(shí)，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維，注重教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性、趣味性，分析問(wèn)題深入淺出，列舉學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事例剖析難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生互動(dòng)，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性，另一方面，充分利用各種教學(xué)掛圖，圖片，標(biāo)本，有時(shí)借助多媒體展示地理事物的形成過(guò)程，如：地形剖面圖、鋒面雨的形成等。讓學(xué)生增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)教材知識(shí)的理解和記憶，又培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。

10、在教學(xué)中嘗試開(kāi)展多樣化的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力，如開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，地理小論文，調(diào)查報(bào)告等。在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生獲得收集材料、提取有效信息的能力；利用地圖，綜合分析地理問(wèn)題的能力；辯證的思維方式及其表述能力等。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生具有活躍的思維，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目。

11、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)及地理與生活實(shí)際的聯(lián)系

為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我挖空心思想法子。有時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在課堂上展開(kāi)激烈的辯論，有時(shí)我們通過(guò)多媒體欣賞世界各地的地理奇觀，有時(shí)讓學(xué)生上臺(tái)講課一展風(fēng)采。因?yàn)榻虒W(xué)方法靈活多樣，學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣大大提高。要學(xué)好地理，還要將書(shū)本內(nèi)容與生活實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

在上新課之前，說(shuō)一些與當(dāng)堂課相關(guān)的疑難自然現(xiàn)象，然后請(qǐng)同學(xué)解釋其中的道理，如在上我國(guó)的季風(fēng)氣候這一內(nèi)容時(shí)，我的疑問(wèn)是：我家的房屋坐北朝南，夏天要下雨的時(shí)候，我總看到我家左前方的天空烏云密布，繼而大雨傾盆，然后雨慢慢向我家的方向襲來(lái)。為什么雨總是從那個(gè)方向來(lái)呢？這個(gè)問(wèn)題困擾了我的整個(gè)童年，誰(shuí)來(lái)幫我解答呢？這樣，學(xué)生的注意力都被吸引了過(guò)來(lái)，下面的教學(xué)水到渠成。、注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)

地理學(xué)習(xí)如果掌握了行之有效的學(xué)習(xí)方法，會(huì)取得事半功倍的效果，因此，我十分注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。除了上面提到的書(shū)本知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合的方法以外，我還告訴學(xué)生一些快速記憶的方法。比如：一部分學(xué)生總是分不清經(jīng)緯網(wǎng)地圖中經(jīng)線和緯線，我就告訴學(xué)生利用諧音記憶法，“緯”和“圍”諧音，而圍巾是沿東西方向圍的，緯線也是東西方向，這樣一來(lái)就沒(méi)有人弄錯(cuò)了。

再有，在記憶與我國(guó)新疆相鄰的國(guó)家時(shí)，我告訴學(xué)生采用故事和諧音相結(jié)合的方法，我把這些鄰國(guó)按逆時(shí)針編成這樣的故事：（你）蒙俄（我）哈，（我彈）吉塔（他），（因?yàn)槲覐奈磸椷^(guò)吉他，彈得很難聽(tīng)，所以你大呼：“阿，巴，?。。ò?，報(bào),應(yīng)）”學(xué)生大約半分鐘就記住了這八個(gè)國(guó)家的名字。像這樣的學(xué)法指導(dǎo)還有很多，就不一一列舉了?？傊?，由于學(xué)法得當(dāng)，學(xué)生學(xué)得輕松了許多。

13、制定了較為周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并把計(jì)劃落到實(shí)處

第一輪復(fù)習(xí)以教材為本，指導(dǎo)叢書(shū)為輔，讓學(xué)生對(duì)四期的內(nèi)容有個(gè)總體的印象，在腦海里形成一個(gè)比較完整的知識(shí)框架。

第二輪為專題復(fù)習(xí)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)難度比較大的比例尺、經(jīng)緯網(wǎng)、方向、等高線地形圖、人口密度的計(jì)算等內(nèi)容，每個(gè)專題復(fù)習(xí)完后，抽查一部分學(xué)習(xí)比較困難的同學(xué)，如果他們沒(méi)有掌握，就對(duì)其進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

第三輪復(fù)習(xí)以模擬試卷為主，考一張，分析一張，大部分學(xué)生都做錯(cuò)的題目著重講解。第四輪為自由復(fù)習(xí)，學(xué)生根據(jù)自身情況確定重點(diǎn)復(fù)習(xí)內(nèi)容，教師巡視指導(dǎo)。

當(dāng)然，我的工作也存在諸多不足，比如對(duì)一些自制力比較差的同學(xué)的監(jiān)督不嚴(yán)，沒(méi)能做到逐一過(guò)關(guān)。

總之，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生喜歡上了地理這門課程，這是對(duì)我們地理組最大的回報(bào)。下學(xué)期我們一定再接再厲，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

第四篇：**中學(xué)高中語(yǔ)文組工作總結(jié)

工作總結(jié)

**中學(xué)高中語(yǔ)文組

**

**，女，漢族，1979年4月出生。2003年6月畢業(yè)于西華師范大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)教育專業(yè)，獲文學(xué)學(xué)士學(xué)位。畢業(yè)后一直在雙流縣華陽(yáng)中學(xué)擔(dān)任高中語(yǔ)文教學(xué)工作，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在同事的支持幫助下，我在各方面都有了較大進(jìn)步，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、政治思想和職業(yè)道德方面

始終堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)決擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持黨的路線和方針政策，積極參加政治理論學(xué)習(xí)和教育理論研究，加強(qiáng)“三個(gè)代表”重要思想和“八榮八恥”社會(huì)主義榮辱觀的學(xué)習(xí)。關(guān)心時(shí)事，熱愛(ài)祖國(guó)，有很強(qiáng)的民族自尊心。忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，對(duì)本職工作有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，教育教學(xué)思想端正，方法恰當(dāng)，安心教育，熱愛(ài)學(xué)校，服從安排，遵紀(jì)守法，為人師表，樂(lè)于助人，團(tuán)結(jié)協(xié)作，集體觀念強(qiáng)。積極參加公益活動(dòng)，勇于承擔(dān)艱苦工作，團(tuán)結(jié)同事，愛(ài)護(hù)學(xué)生。同時(shí)不斷學(xué)習(xí)，以加強(qiáng)自身修養(yǎng)。時(shí)刻銘記自己是一位光榮的人民教師。工作積極主動(dòng)，熱情認(rèn)真。

二、教育教學(xué)能力方面

我能勝任高中語(yǔ)文教學(xué)工作，今年擔(dān)任了高2008級(jí)及高2010級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作，已順利完成一輪循環(huán)教學(xué)。

為適應(yīng)新時(shí)期素質(zhì)教育的要求，我堅(jiān)持學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，深入鉆研教材，根據(jù)新課改的要求，積極開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真批改作業(yè)，積極主動(dòng)地體現(xiàn)語(yǔ)文課對(duì)學(xué)生的思想教育作用。閱讀上，注重構(gòu)架三大文體的知識(shí)體系和訓(xùn)練答題的技能技巧，除教好課文以外，努力拓寬學(xué)生視野，指導(dǎo)學(xué)生看課外書(shū)，作摘抄，寫(xiě)批注；寫(xiě)作上，注重大作文訓(xùn)練，經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生修改作文，此外還進(jìn)行作文系列訓(xùn)練，在教學(xué)過(guò)程中，我始終把學(xué)生的“學(xué)”放在首位，以學(xué)生為主體，大膽創(chuàng)新，精心設(shè)計(jì)了“我是新聞播音員”、“辯論會(huì)”、“故事評(píng)議”、“演課本劇”等形式多樣的課堂活動(dòng)，及“優(yōu)秀作文選”等綜合性學(xué)習(xí)?！耙环莞牛环菔斋@”，經(jīng)過(guò)勤奮努力地工作，我所帶班級(jí)的語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)秀，所帶畢業(yè)班學(xué)生高考均分為106分。

三、教育科研和繼續(xù)教育方面

作為一名教師，在本職工作中，我樂(lè)于奉獻(xiàn)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)崗，敬業(yè)，努力地克服各種困難，以學(xué)校的工作為第一要?jiǎng)?wù)。上好自己的課，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課的教案，鉆研教法與學(xué)生的學(xué)法，虛心向老教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，也把自己的經(jīng)驗(yàn)積累起來(lái)。有人說(shuō)，不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，所以，當(dāng)上了教師就要爭(zhēng)取當(dāng)好教師當(dāng)優(yōu)秀教師，這就要求教師自身素質(zhì)必須過(guò)硬，在業(yè)務(wù)上僅局限于大學(xué)所學(xué)的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此我平時(shí)愛(ài)看書(shū)看報(bào)，從各種報(bào)刊雜志上攝取大量有用的理論知識(shí)，也常買些教學(xué)專用書(shū)籍，每周還定時(shí)到學(xué)校圖書(shū)館看書(shū)、學(xué)習(xí)。因?yàn)槲抑?，只有不斷充?shí)自己、完善自己才能立足講臺(tái)，立穩(wěn)講臺(tái)。我還參與了學(xué)校承擔(dān)的國(guó)家級(jí)課題《課堂教學(xué)管理中滲透心理健康的實(shí)踐研究》的研究，參與的縣級(jí)課題《現(xiàn)代課堂中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)策略研究》已結(jié)題并獲一等獎(jiǎng)。撰寫(xiě)的教研學(xué)術(shù)論文《新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中語(yǔ)文素養(yǎng)探索》發(fā)表于《現(xiàn)代教育報(bào)》。

四、獲得榮譽(yù)和工作業(yè)績(jī)方面

由于多年不懈的努力，尤其是在校領(lǐng)導(dǎo)的支持和在廣大同事的幫助下，我也獲得了很多獎(jiǎng)勵(lì)：華陽(yáng)中學(xué)首屆和第二屆“十佳”

青年教師；指導(dǎo)學(xué)生參加“新世紀(jì)杯”全國(guó)中學(xué)生作文大賽分獲二、三等獎(jiǎng)等。

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，在信息化知識(shí)高速發(fā)展的形勢(shì)下，我一直堅(jiān)持進(jìn)修學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身的知識(shí)修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。任現(xiàn)職以來(lái)，我積極參加了學(xué)校的各種培訓(xùn)，并先后通過(guò)了考核。

五、心懷感恩

渴求進(jìn)步

回首走過(guò)的歲月，風(fēng)雨相伴，悲喜相隨，在學(xué)校的不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)中，我也在不斷的進(jìn)步和成長(zhǎng)，我很慶幸自己置身于這樣一個(gè)極利于人成長(zhǎng)的工作環(huán)境中，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)愛(ài)和幫助，當(dāng)然，“教海無(wú)涯”、“學(xué)無(wú)止境”，我還有許多工作可以作的更好，還有更廣闊的空間去發(fā)展。我將繼續(xù)本著對(duì)學(xué)生的愛(ài)心、對(duì)教育事業(yè)的責(zé)任心、對(duì)未來(lái)的信心，一如既往地努力工作、學(xué)習(xí)，踩著時(shí)代的節(jié)拍，不斷超越自我，完善自我，做優(yōu)秀的新時(shí)代人民教師！

二0**年八月

第五篇：中學(xué)科學(xué)組工作計(jì)劃

中學(xué)科學(xué)組工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》《永嘉教育事業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》精神為指導(dǎo)，以基礎(chǔ)教育課程改革為核心，以校本教研為重點(diǎn)，以規(guī)范教育為載體，根據(jù)教研室工作思路，結(jié)合本組實(shí)際，規(guī)范教學(xué)管理，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，積極開(kāi)展科學(xué)教科研活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、工作重點(diǎn)

1、立足校本教研，積極參加縣校本教研組評(píng)比工作。

2、開(kāi)展教研活動(dòng)。鼓勵(lì)本組教師參加各類各級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，論文評(píng)比，案例評(píng)比等，推動(dòng)教師教學(xué)理念的更新和教學(xué)研究風(fēng)氣的形成。

3、促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，繼續(xù)搭建各類各優(yōu)教師和骨干教師的引領(lǐng)平臺(tái)，充分發(fā)揮其專業(yè)引領(lǐng)作用。

4、抓好特長(zhǎng)生教學(xué)，積極對(duì)“三小”的培養(yǎng)。從而提升教學(xué)質(zhì)量。

5、加強(qiáng)學(xué)校規(guī)范化教學(xué)管理，全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。特別是加強(qiáng)九年級(jí)的教學(xué)工作。

6、開(kāi)展多種形式的學(xué)生活動(dòng)，多渠道地營(yíng)造校園學(xué)習(xí)氛圍。

三、附：2011年下半年橋頭中學(xué)科學(xué)教研組工作計(jì)劃表

月 份

活 動(dòng) 內(nèi) 容 或 主 題

九

月

份

1、組內(nèi)會(huì)議

2、備課組成立

3、師徒結(jié)對(duì)計(jì)劃

4、學(xué)區(qū)教科研工作會(huì)議

5、學(xué)校教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)會(huì)議

6、召開(kāi)科學(xué)組全體教師會(huì)議

7、教師上交教學(xué)計(jì)劃

8、學(xué)分認(rèn)定

9、校九年級(jí)備課組活動(dòng)

10、組織教學(xué)案例參加縣評(píng)比

11、縣科學(xué)新教師課堂教學(xué)評(píng)比。

十月

份

1、九年級(jí)第一次月考及質(zhì)量分析教學(xué)建議

2、縣學(xué)生科學(xué)小課題研究方案評(píng)審。

3、縣學(xué)科命題競(jìng)賽

4、七、八年級(jí)備課組活動(dòng)

5、校九年級(jí)教師解題能力比賽

6、縣學(xué)業(yè)考試質(zhì)量分析會(huì)

7、校備課本、教研組、備課組材料檢查

8、八年級(jí)校公開(kāi)課開(kāi)展

十一

月

份

1、期中考試

2、教學(xué)常規(guī)檢查

3、校七年級(jí)公開(kāi)課活動(dòng)

4、學(xué)區(qū)教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)

5、科學(xué)集體備課活動(dòng)

6、市“小科學(xué)家”評(píng)比活動(dòng)

7、校命題比賽

8、學(xué)校備課本抽查

9、有效教學(xué)方式研討會(huì)

10、課題申報(bào)

十二

月

份

1、?？萍脊?jié)

2、校九年級(jí)公開(kāi)課活動(dòng)

3、科學(xué)集體備課活動(dòng)

4、教育教學(xué)論文評(píng)比

5、縣科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)評(píng)比

6、市初中科學(xué)科普知識(shí)競(jìng)賽

7、“精品百課”展示活動(dòng)

一

月

份

1、九年級(jí)教師復(fù)習(xí)策略研討會(huì)

2、個(gè)人教學(xué)總結(jié)、教學(xué)資料上交

3、學(xué)區(qū)教學(xué)常規(guī)抽查

4、師徒接對(duì)活動(dòng)開(kāi)展情況

5、檢查期末考試