第一篇：記敘文閱讀理解---表現(xiàn)手法

記敘文閱讀理解——表達方式

【復(fù)習(xí)目標】 【課前復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

一、溫故知新：

（1）區(qū)分表達方式與表現(xiàn)手法

表達方式：亦可稱為表達方法，表述特定內(nèi)容所使用的特定的語言方法、手段，即作者根據(jù)客觀事物和表達思想感情的需要而運用的一種語言表達形式，屬于文章的整體的語言運用形式。

表現(xiàn)手法：也可稱為表現(xiàn)方法（或表達技巧），是指把形象思維的成果用一定的手段表現(xiàn)出來時所運用的各種具體方法，又稱藝術(shù)手法。即凡是能使文章整體或部分產(chǎn)生鮮明強烈的印象，達到感染讀者的藝術(shù)效果的手段或方法，都可視為表現(xiàn)手法。主要著眼于使文章的整體或部分產(chǎn)生效果。

表達方式只有五種，表現(xiàn)手法卻有很多種，例如比喻、象征、夸張、排比、對偶、烘托、擬人、用典等等。

綜合起來，“表達方式”應(yīng)當為在用語言、藝術(shù)、音樂、行動把思想感情表示出來時所采取的方法和形式。

關(guān)于表現(xiàn)手法：

托物言志 寫景抒情 敘事抒情 直抒胸臆 對比 襯托 卒章顯志 象征 想象 聯(lián)想 照應(yīng) 寓情于景 反襯 烘托 托物起興 美景襯哀情 渲染 虛實結(jié)合 點面結(jié)合 動靜結(jié)合 伏筆照應(yīng) 設(shè)置懸念 環(huán)境渲染 側(cè)面描寫 正面描寫 直接抒情 間接抒情 修辭格 字詞錘煉 以小見大 句式選擇等。

（2）記敘文的表達方式有五種：記敘（敘述）、描寫、抒情、議論和說明（3）具體分析各種表達方式 ㈠記敘（敘述）。記敘是寫作中最基本、最常見的一種表達方式，它是作者對人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程以及場景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說和交代，在寫事文章中應(yīng)用較為廣泛。

需注意：記敘的人稱以及其作用：

第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之 第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時空的限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。

㈡描寫。描寫是把描寫對象的狀貌、情態(tài)描繪出來，再現(xiàn)給讀者的一種表達方式。

作用：描寫的手法運用得好，能逼真?zhèn)魃?、生動形象，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強烈的藝術(shù)感染。

從描寫的對象上分人物描寫、環(huán)境描寫、場面描寫、細節(jié)描寫 從描寫的方法上分：正面描寫、側(cè)面描寫

我們需要著重了解的是人物描寫和環(huán)境描寫。人物描寫又可分為肖像描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等。

①肖像（外貌）描寫[包括神態(tài)描寫]（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。②語言（對話）描寫和行動（動作）描寫：形象生動地表現(xiàn)出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。

③心理描寫：形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)。環(huán)境描寫可分為自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。

1、人物描寫的作用及答題思路：

這是什么描寫？描寫了什么？表現(xiàn)了什么？ 1）表現(xiàn)了人物________的精神品質(zhì)。2）表現(xiàn)了人物________的性格特點。3）反映了人物________的心理（或情感）。

2、環(huán)境描寫的作用及答題思路： 環(huán)境描寫的作用一般有以下幾種：

1）渲染_______的氣氛，為下文_______作鋪墊。2）烘托文中人物________的心情。3）抒發(fā)作者________的感情。4）推動故事情節(jié)的發(fā)展。

5）交代故事發(fā)生的時間、地點、社會背景等。

6）突出某種環(huán)境特點，為中心（或表現(xiàn)人物的某種精神風(fēng)貌或表達某個道理）服務(wù)。

㈢議論。記敘文在發(fā)表對所敘事件發(fā)表意見、主張和看法時，就要用到議論的表達方式。▲記敘中議論的位置和作用有：

①用在文章的開頭，起統(tǒng)領(lǐng)全文、點明中心、引出下文的作用，并能使文章的主題思想得到鮮明的表達，同時能使文章條理分明，層次清楚。是揭示記敘的事物所蘊含的道理和意義。②用在文章的結(jié)尾，一般是為了提高對所敘事物的認識，深化文章的主題思想，點明和加深所敘事物的意義，起畫龍點睛的作用。有的議論用在文章的結(jié)尾部分是為了與文章開頭相照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴謹。

③用在文章的中間，起承上啟下的作用，使事與事之間緊密地連接起來，使文章結(jié)構(gòu)顯得嚴謹。

總之，議論一般用于記敘文開頭是解決為什么記敘的問題；用于中間是為了起銜接作用，加強上下文的聯(lián)系；用于文章結(jié)尾是為了收縮全文、深化中心、畫龍點睛。

㈣抒情：抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。具體指以形式化的話語組織，象征性地表現(xiàn)個人內(nèi)心情感的一類文學(xué)活動，它與敘事相對，具有主觀性、個性化和詩意化等特征。作為一種特殊的文學(xué)反映方式，抒情主要反映社會生活的精神方面，并通過在意識中對現(xiàn)實的審美改造，達到心靈的自由。抒情是個性與社會性的辯證統(tǒng)一，也是情感釋放與情感構(gòu)造、審美創(chuàng)造的辯證統(tǒng)一。它是抒情文體中的主要表達方式，在一般的文學(xué)作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達手段。

作用：可以渲染氣氛，表達感情，增強文章的感染力。抒情的方式有兩種：直接抒情和間接抒情。

①直接抒情就是作者在記敘的基礎(chǔ)上直接傾吐自己的感情。②間接抒情是作者的感情滲透在敘述、描寫、議論中，使感情同寫人、敘事、寫景、狀物融合在一起，這種感情的抒發(fā)是滲透在文章的字里行間的，可寓情于事、.寓情于景寓情于理。

(五)說明。說明是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說清楚的表達方式。這種被解說的對象，有的是實體的事物，如山川、江河、植物、文具、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意識、修養(yǎng)、觀點、概念、原理、技術(shù)等。

二、常見題型

1、文中畫線句（或某段畫線句）運用了_______表達方式，在文中的作用是__________。

2、文中某處運用的______-描寫，其作用是________（或表現(xiàn)了________________）

3、文中有多處精彩的描寫，請選出你認為最精彩的一處寫在下面橫線上，并結(jié)合語境作簡要賞析（或分析其表達效果）。

【課前檢測】

判斷下列句子使用了哪些表達方式？

1.在漢江北岸，我遇到了一個青年戰(zhàn)士，他今年才二十一歲，名叫馬玉祥，是黑龍江青岡縣人。

2.他長著一副微黑透紅的臉膛，高高的個兒，站在那兒，象秋天田野里一株紅高梁那樣淳樸可愛。

3.這種巨鯨，名列世界第五大，有時能長到體長超過45英尺，體重40多噸，壽命長達30—40歲。

4.我們這年輕的一代，是未來社會的主人翁，更應(yīng)挺起胸膛，用我們的決心和毅力去創(chuàng)造將來，使人人都能夠過著豐衣足食、自由、安定和幸福的生活。希望全人類都有一個和平的世界。5.媽媽呀，你把您的愛深深的藏在了心里。是女兒不懂事，錯怪你了。我再也不會以為您不愛我了，因為我從那張字條上，讀懂了您對女兒深沉的愛??

【課堂達標訓(xùn)練】

微笑的可樂 ［美國］杰奎林?海克爾

我7歲那年，故鄉(xiāng)的夏天炎熱異常，沒有一絲云彩，天空在灼熱的陽光里呈現(xiàn)出空洞的藍色，空氣中翻騰著熱浪。幾乎所有的生物都是蔫蔫的，失去了往常的活力，除了那些整日泡在海水里的孩子。這一年的夏天，我再也沒有走近大海，沒有在沙灘上和小伙伴們追逐嬉鬧，沒有像一尾活潑的小魚似的盡情遨游在無邊的海水中。我知道，所有的歡樂都已隨著春天的一場噩夢灰飛煙滅了。在那場車禍中，我永遠地失去了右腳。盡管我還是個孩子，卻已深知悲傷與羞恥，我甚至拒絕在夏天穿短褲，害怕我丑陋的腳踝在眾人的視線里暴露無遺。

在那段熱得讓人窒息的日子里，我每天所做的唯一一件事就是早早地拄著拐杖離開家，慢慢走到田地盡頭的堤壩邊。我的爺爺已經(jīng)坐在那里抽煙了，準備開始一天的辛勞。我艱難地坐下來，什么也不說，只是靜靜地坐著，眺望遠方睡眼惺忪的大海。蔚藍色的波浪緩緩起伏，在爺爺?shù)臒煵菸独锇l(fā)出夢的囈語。也許，只有這一刻的單純和寧靜，才能讓我暫時忘卻心里的哀愁與無助。

那天，我正望著蔚藍的大海發(fā)呆，素來沉默寡言的爺爺突然在我背后問：“孩子，你口渴嗎？”我漫不經(jīng)心地“嗯”了一聲。爺爺又接著說：“那么，我請你喝冰鎮(zhèn)可樂吧。”我不敢相信自己的耳朵，對于我貧困的家庭而言，可樂是只有圣誕節(jié)才會偶爾兌現(xiàn)的奢侈夢想，何況車禍后為了給我動手術(shù)，家中已是負債累累。我咽了咽唾沫，有些不相信地問：“您是認真的嗎？”“當然，”爺爺微笑著說，“但是有一個條件，你必須自己穿過馬路去對面的便利店買。”他見我沉默了，隨后又補充道：“其實不用害怕的，我會站在路邊提醒你來往的車輛?！北?zhèn)可樂的誘惑實在太大了，我咬著牙點了點頭。

攥著爺爺給我的硬幣，我拄著拐杖站到了路邊。要知道，自車禍以后，我就再也沒有走上馬路，噩夢猶在。雖然天氣炎熱，但鄉(xiāng)村公路上來往的車輛永遠都不會停歇。汽車從我身邊飛馳而過，卷起一股股悶熱潮濕的氣流，陰影又開始彌漫，我怎么也不敢邁出這第一步。這時，爺爺大聲地吼起來：“嗨，孩子，難道你打算一輩子的路就只走到這里嗎？勇敢些！”我心一橫，屏住呼吸拄著拐杖走了過去，而當我踏上路另一邊的沙地時，發(fā)現(xiàn)自己已是淚流滿面了。那一瞬間，我忘卻了身后就是曾奪走我右腳的馬路，也感受不到那曾如夢魘般恐怖的車流，我只知道，我已經(jīng)翻越了一座山，一座在我七歲那年橫亙在我生命旅程中的大山。

那天冰鎮(zhèn)可樂的清涼，即便在35年后的現(xiàn)在也清晰如昨，35年后的我早已裝上了假肢，像正常人一樣行動自如。我有相敬如賓的妻子，有活潑可愛的兒子。盛夏的假日里，我?guī)霞胰巳ネ陼r的海濱度假。而每一次把可樂遞給兒子時，我總會指著瓶子上飛揚的緞帶標志說：“你看，它在對你微笑呢。”一如爺爺當年對我說時的鄭重。

假如你對生活微笑，上帝便會把你所有的辛辣與苦楚釀成這世上最甜美的可樂。（選自《環(huán)球時報》）

1.第一段中畫線句子用了什么表達方式？有什么作用？

環(huán)境（景物）描寫；交代事件發(fā)生的時間地點、烘托人物的沮喪心情，為下面情節(jié)發(fā)展作鋪墊。

2.文章最后一句運用了什么表達方式？結(jié)合文章標題理解最后一句話的含義。

3.第4段“我已經(jīng)翻越了一座山，一坐在我七歲那年突然橫亙在我生命旅途中的大山“一句中的”一座山“指什么？

那場車禍帶給自己的悲觀膽怯。

4.品析語句，“我心一橫，屏住呼吸拄著拐杖走了過去，當我他上路的另一邊的沙地時，發(fā)現(xiàn)自己已是淚流滿面了?！斑@個句子好在哪里？

通過心理、動作、神態(tài)描寫，真實、細致地寫出了“我”戰(zhàn)勝自己邁出勇敢一步的過程。

5.請說說題目“微笑的可樂“有什么含義？在文中有什么作用？

冰鎮(zhèn)飲料及其帶來的美好、成功的生活。作用：給文章提供了一個線索，暗示主旨。

誰也不能施舍給你未來

那只是一條非常普通的圍巾，可對于貧困的瑪婭和她的媽媽來說，它是那么的漂亮，那么的可望不可即。那天，瑪婭望著母親的手輕輕掠過那條圍巾時，有一個聲音在心底告訴她，媽媽需要那條圍巾。

貨主是個滿臉慈祥的老人，歲月染白了他的頭發(fā)和胡須，也在他臉上刻滿了年輪的印記，如果他穿紅色的衣服，再戴頂紅色的圣誕帽一定像極了傳說里的圣誕老人?，攱I心想，跟這樣的老人一定很好打交道。

每次走進店里，瑪婭都會情不自禁地盯著那一條圍巾看一會，眼睛里閃爍著異樣的光芒，像是在觀摩一件珍貴的藝術(shù)品。貨主老人留意到了她，和藹的問：“小姑娘，你想買下它嗎？我可以便宜一點賣給你?！爆攱I搖搖頭窘迫的跑開了，因為她口袋里連一個硬幣也沒有呀！

那年冬天越來越冷了，寒風(fēng)凜冽，雪花漫天?？涩攱I的媽媽還要天天出去到地里干農(nóng)活。望著媽媽肩上披著雪花，瑪婭心疼極了。要是媽媽脖子上有條圍巾，也許就不會那么冷了。

瑪婭手里緊緊地攥著媽媽送給她的那串珍珠項鏈，在雪地里跑了很遠的山路。聽媽媽說，那串珍珠項鏈是媽媽的媽媽的媽媽一輩一輩傳下來的寶貝，能值不少錢。但瑪婭只想用它換回一條圍巾給媽媽。風(fēng)雪中，她不知摔了多少跤，多少次跑掉了鞋子。

瑪婭顫抖著雙手把那串珍珠項鏈放到貨主老人手里，說：“我想要那條圍巾，因為我媽媽實在太需要他了。我把項鏈押在您這兒，等我有錢了，再把它贖回去行嗎？”

“要是你媽媽知道了你把這么貴重的項鏈押給我了，她會傷心的。你知道嗎？”貨主老人說。

瑪婭急了：“那您賒給我一條圍巾吧，求求您了，我有錢了一定會把錢送來的?！闭f完，她可憐的盯著貨主老人，等待他的憐憫。

貨主老人輕輕地撫摸著她的腦袋，和藹地微笑著說：“爺爺知道你是個很有愛心的好姑娘。可是，這條圍巾我還是不能賒給你。不過我答應(yīng)你，這條圍巾會一直為你留著，等你湊夠錢了來買走它。”

瑪婭走出小鋪，暴風(fēng)雨般的憂傷充斥著她的心，眼淚一下子也就流了出來。她開始有一店恨貨主老人。他真的是太小氣了。

整個漫長的寒假，瑪婭都非常忙碌。忙著在垃圾堆里找那些廢塑料和舊報紙，忙著在山坡上采一些可以做藥材的野草。這一切，都是瞞著媽媽干的。她努力地為得到那一條圍巾付出著辛勤的汗水和努力的同時，冬天很快就過完了，可她攢的錢還是不能把它買下來。

第二年春天，上初一得瑪婭意外地收到了一個包裹。里面是那條讓她魂牽夢縈的美麗的圍巾，還有一封信。信是貨主老人的孫女寫來的，她在信里說：“寄這條圍巾和寫這封信給你是我爺爺臨終前的遺愿，爺爺說他不是不想賒給你一條圍巾。他只是想讓你明白，想得到自己想得到的東西和理想，想要改變自己貧窮的命運，應(yīng)該靠自己的雙手，而不是靠別人廉價的憐恤或者施舍。爺爺說希望你能原諒他的無情?！?/p>

看完信，瑪婭潸然淚下。她終于明白，其實誰也不能施舍給我們未來，除了自己。

1、閱讀文章，將瑪婭對貨主老人的情感變化過程的詞語填寫在下面。（）——（）——（）

2、第四段中畫線句子“那年冬天越來越冷了，寒風(fēng)凜冽，雪花漫天”運用了什么描寫方法？有什么作用？

3、結(jié)合語境，解釋下列句子中加點詞的含義和作用。

（1）每次到店里，瑪婭都會情不自禁地盯著那條圍巾看一會，眼里閃爍著異樣的光芒，像是在觀摩一件珍貴的藝術(shù)品。

（2）說完，她可憐地盯著貨主老人，等待他的憐憫。

4、聯(lián)系全文內(nèi)容，說說文題“誰也不能施舍給你未來”的含義。

5、這篇文章刻畫了兩個人物，一個是瑪婭，一個是貨主老人，你最喜歡哪一個人物？

6、讀完這篇文章，請聯(lián)系生活實際，談?wù)勀愕母惺堋?．(1分)即

改為

及

2．（2分)(1)盯：喜愛（2)盯：渴望

3．答：運用了環(huán)境描寫的方法(1分)。作用：①因為天氣的寒冷，瑪婭更加渴望得到那條圍巾，起到推動故事情節(jié)發(fā)展的作用(1分)；②烘托人物形象，表現(xiàn)了瑪婭對母親的疼愛，同時也表明了瑪婭是個熱愛母親，善良懂事的孩子（1分）。

4．好感→怨恨→ 感動

5． 答題要點：開放性試題，能緊扣人物形象進行分析，言之成理即可。

答題示例：①瑪婭是一個熱愛母親、聰明善良、情感豐富、智慧執(zhí)著、勤勞勇敢、自立自強、有責(zé)任心的孩子。②貨主老人是一個有愛心，用心良苦，教育方式獨道的慈祥老人。

6．答：要想得到自己想要的東西和理想，要想改變自己貧窮的命運，應(yīng)該靠自己的雙手，而不是靠別人廉價的憐恤或者施舍。誰也不能施舍給我們未來，除了自己。(言之成理即可)

7．答題要點：開放性試題，言之成理，語言流暢即可。

第二篇：記敘文表現(xiàn)手法

中學(xué)生常用表現(xiàn)手法的概念及運用舉例

1.襯托：用另一事物來陪襯或?qū)φ找酝怀鲈械氖挛铮r托有主次之分。如《藤野先生》中以仙臺職員對我的友好態(tài)度來襯托藤野先生；

另一種描述：襯托,是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫,而是對其背景、與之相關(guān)的人或事物加以描繪,使其形象突出,這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外,還會使文章曲折含蓄,獨具風(fēng)格。

2.對比：是把兩個相對或相反的事物，或者一個事物的兩個不同方面并舉出來，相互比較的一種修辭方式。對比的作用在于同時使好的顯得更好，壞的顯得更壞。對比沒有主次之分，如《故鄉(xiāng)》中的閏土與楊二嫂的對比； 3.鋪墊：為了表現(xiàn)主要寫作對象而提前做得基礎(chǔ)性描寫。例如，魯迅在《孔乙己》中寫道：“中秋過后,秋風(fēng)是一天涼比一天,看看將近初冬;我整天的靠著火,也須穿上棉襖了”，文中這里通過自然環(huán)境的描寫，暗示當時天氣已經(jīng)很冷了（秋風(fēng)越來越?jīng)?，初冬，靠著火，穿棉襖），為下文寫孔乙己的悲慘遭遇作了鋪墊。

4.鋪墊與伏筆的區(qū)別

伏筆：文章或文藝作品中,在前段里為后段所作的提示或暗示。例如，冰心的作品《小桔燈》的第一自然段，特意交代竹凳、墻上的電話，暗示下文中主人公小姑娘將和這兩件物件打上交道。果然，第三自然段中，小姑娘“挪動竹凳”、“登上竹凳想去摘墻上的聽話器”，原來，小姑娘的媽媽生病了，她想打電話叫醫(yī)生來為媽媽看病。這些物件的提前出現(xiàn)，為故事情節(jié)的發(fā)展埋下了伏筆。鋪墊：指事物發(fā)展過程中的前期準備工作。

5.抑揚相生：“抑”是壓低、否定，“揚”是振發(fā)、褒揚；“相生”是說文章要有“揚”有“抑”，相互生發(fā)，富于變化。其中常見的是“欲揚先抑”，即對人欲表揚而先批評，對事欲說對而先說錯，對物欲說好而先說壞。當然“抑”的最終目的還是為了更充分的“揚”?！耙謸P相生”手法中另有“欲抑先揚”，如果運用得體，也能使文章?lián)u曳多姿，翻出新意。如《白楊禮贊》中為了贊美白楊樹而先說“它算不得樹中的好女子”，采用了欲揚先抑的手法。

6.烘托是從周圍的事物慢慢突出描寫對象，是渲染；襯托是兩件相同的事物，進行比較，有正面比較和反襯，突出描寫對象。造句：這樣的雨天，烘托出了她憂郁的心情。這兩株憔悴的梅花襯托出了繁茂的桃花。

7.象征：借助某一具體事物來表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情,特點是利用象征物與被象征物之間的某一特點(內(nèi)容)得到含蓄而形象的表現(xiàn),增強文章的表現(xiàn)力,象征手法的“托義于物”也就是“借此言彼”,主旨含而不露,隱而不晦。

8.托物言志：作者在對事物的進行描繪的過程中,非常巧妙地寄托作者個人的情感和理念,把自己的感情融入到事物中,來表達自己的內(nèi)心情感,含蓄、哲理和暗示性,使讀者在欣賞中獲得獨特的美感享受。托物言志就是通對物品的描寫和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿。采用托物言志法寫的文章的特點是用某一物品來比擬或象征某種精神、品格、思想、感情等。要寫好這樣的文章，就要掌握好“物品”與“志向”，“物品”與“感情”的內(nèi)在聯(lián)系。首先是物品的主要特點要與自己的志向和意愿有某種相同點和相似點。其次，描述時，自己的志向要以物品的特點為核心。物品要能表達自己的意愿。托物言志的寫作方法，最常用的有比喻、擬人、象征等。

9.借景抒情,通過景物的描寫,來襯托作者或喜或悲的情感。借景抒情又稱寓情于景，是指作者帶著強烈的主觀感情去描寫客觀景物，把自身所要抒發(fā)的感情、表達的思想寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發(fā)，這種抒情方式叫借景或借物抒情。通過景物來抒情，是一種寫作手法。它的特點是“景生情，情生景”，情景交融，渾然一體。在文章中只寫景，不直接抒情，以景物描寫代替感情抒發(fā)，也就是王國維說的“一切景語皆情語”。

10.虛實結(jié)合,可以抓住重點,突出事物的本質(zhì)特征,從而更鮮明的刻畫人物的性格,凸現(xiàn)事物、景物的特點,更集中地揭示題旨。結(jié)構(gòu)緊湊,筆墨集中。虛實結(jié)合就是把抽象的述說與具體的描寫結(jié)合起來，或者是把眼前現(xiàn)實生活的描寫與回憶、想象結(jié)合起來。與擬人不同。虛與實是相對的，如書上所言，有者為實，無者為虛；有據(jù)為實，假托為虛；客觀為實，主觀為虛；具體為實，隱者為虛；有行為實，徒言為虛；當前為實，未來是虛；已知為實，未知為虛等等。

11.動靜相襯,動襯靜,靜襯動,生動的烘托作用,相得益彰。靜相襯，是景物描寫的一種重要手法。靜態(tài)的景要描繪出景物的外形、內(nèi)在、色彩的神韻，動態(tài)的描寫要達到景物傳神、生動、鮮活的效果。如“巍峨的長城”，長城是靜的，而游人是動的。在寫景狀物的文章中，孤立地寫動態(tài)或靜態(tài)，往往不能給人以深刻的印象。若能將動態(tài)描寫與靜態(tài)描寫結(jié)合起來，已靜寫動或以動襯靜，則不僅會使動景更生動，靜景更靜謐，而且會塑造出栩栩如生的、和諧的藝術(shù)形象.12.以小見大,由平凡細微的事情反映重大的主題,突出表現(xiàn)中心,更有震撼力。以小見大指從小的可以看出大的，指通過小事可以看出大節(jié)，或通過一小部分看出整體。在寫作中指對形象進行強調(diào)、取舍、濃縮，以獨到的想象抓住一點或一個局部加以集中描寫或延伸放大，以更充分地表達主題思想。

13.渲染烘托,渲染,是指作者通過對人物的外形、行為、心理、語言或事件、環(huán)境、景物等作多方面的揮灑鋪陳,集中描寫,突出人或事物的本質(zhì)特點,用以加深主題的一種表現(xiàn)手法。襯托是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫,而是對其背景,與之相關(guān)的人或事物加以描繪,使其形象突出。這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外,還會使文章曲折含蓄,獨具風(fēng)格。比較一下,我們就可以發(fā)現(xiàn)二者的不同點:渲染在于對某種事物的有意重彩潑墨式的描寫;襯托

卻是通過與之有關(guān)的其他事物的描寫,對該事物起到映襯作用。二者也有相交叉的地方,那就是作者有時用渲染的方法意在起到烘托的作用;對用來襯托的其他事物也可以用渲染的手法來描寫。

14.聯(lián)想想象,所謂聯(lián)想,就是由一事物想到另一事物的心理過程,所謂想象,就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。聯(lián)想想象經(jīng)常在一起使用,可以使文章內(nèi)容更為豐富,形象更豐滿、生動,增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力

二、典型題例解析。

（一）閱讀下面文章，完成后邊試題。（15分鐘）

在德克士門前跳舞的男人 文/劉繼榮

① 德克士餐廳里，走進來一對母子模樣的人。母親有六七十歲，瘦瘦的，很精神，耳朵上戴著助聽器。兒子，是個已經(jīng)發(fā)福的中年人，頭上，有星星點點的白發(fā)，顯得老相。

② 我和兒子猜測，他倆是打頭陣的，等食物上齊了，孫子立刻會到。而且，開吃的時候，老人照舊有各種不吃的借口，或者，只象征性地嘗一兩根薯條，想方設(shè)法地為兒子省錢。

③可這一回，我們倆錯了。點餐時，老太太的表現(xiàn)讓所有人瞠目結(jié)舌。她的主意隨時會變，吃什么已大費周折，喝什么更是傷透腦筋。后面排著的人頗有煩言。兒子略催了催，她竟大發(fā)脾氣，將助聽器摔在地上。在眾人驚駭?shù)哪抗庵?，那個兒子，臉色平和地收拾起壞了的助聽器，不尷尬，亦不惱。

④終于，他們端著食物出來了。沒想到，老太太對座位的挑剔：里頭的座位，太悶；中間孩子太多，嫌吵；靠門的座位，客人進進出出的，有風(fēng)。好容易找著一個，又嫌挨著洗手間，沒胃口??兒子端著盤子，跟在皇太后身后，滿店轉(zhuǎn)悠，令許多人側(cè)目。

⑤忽然，她走過來，指著我們的桌子，要坐這里。中年人有些為難，只訕訕著。我趕緊招呼兒子，挪到旁邊，讓老太太坐下。中年男人感激地一笑，放下手里的餐盤，也坐下來。

⑥老太太胃口奇好，孩子般香甜地咀嚼著。中年男人不吃，只是靜靜地，看母親吃。

⑦ 門一開，兩位年輕活潑的員工，領(lǐng)著一隊孩子進來了。他們剛剛在門前跳完舞，每個孩子，都拿著一條圍巾，男孩，是藍色的，女孩，是紅色的。老太太的眼睛，在一瞬間就直了，她指著紅圍巾，問兒子要。

⑧ 中年男人走過去，要求買一條。服務(wù)員為難了，她說自己無權(quán)決定，要問過領(lǐng)班。領(lǐng)班滿臉抱歉地回答，這是給參加跳舞的小客人的贈品，對成年人，不賣，也不贈送。老太太委屈得眼圈都紅了，不吃，也不喝，任性地，一定要那條圍巾。周圍，有人竊笑。

⑨ 又有一群笑鬧著的孩子，準備起舞了。中年男人忽然站起來，懇切地請我代他暫時照看母親。然后，他走向領(lǐng)隊的女孩：“我母親在這里，我也應(yīng)該算做一個孩子，請讓我也參加跳舞，替母親領(lǐng)一條紅圍巾?！迸蹲×?，過一會兒，她勇敢地點點頭。

⑩ 餐廳里，有人在竊竊私語，說的是這個男人。為了能讓母親過上好日子，他當過搬運工，看護過病人，現(xiàn)在開出租。老太太在丈夫去世時，精神受到刺激，耳朵也聽不見了，性格變得暴躁。可一家人都疼她愛她，竟讓小區(qū)里的其他老人，都羨慕不已。

⑾忽然，老太太起身往外走，我和兒子慌忙跟上去。外面，已經(jīng)站了很多人。這個近四十歲的男人，被戴上了滑稽的卡通頭飾，他站在隊伍的最后面，與整個場面格格不入。音樂，歡快地響起來，這是一只快舞。

⑿在三月的陽光下，在一群爛漫靈巧的孩子中間，一個體態(tài)臃腫的男人，艱難地轉(zhuǎn)圈，跳躍，與小朋友拉手，踢腿，忽而向左，忽而向右，滑稽地搖晃著腦袋。他身體僵硬，手忙腳亂，盡管如此，每一個動作，他依然做得非常認真。⒀終于，滿頭大汗的男人，拿到了圍巾，他跑過來，替母親系在頸上。老太太歡喜地轉(zhuǎn)過身，在窗玻璃上照著，她聽不見，身后響起的熱烈的掌聲。⒁ 中年人再三地向我道謝。兒子好奇地問：“這位奶奶撫養(yǎng)你，是不是吃過很多苦？”他微微一笑：“請你記住，只要做了母親，就算沒有吃過苦，沒有受過難，也一樣有資格，享受世上最好的愛?！笔q的兒子，目光里頓時充滿了敬意。

1.作者寫周圍人對老太太的態(tài)度的用意是什么?

2.從全文看,第二段有什么作用？

3.文章第⑿段運用了對比表現(xiàn)手法，請賞析這種手法的作用。

第三篇：記敘文的表現(xiàn)手法

記敘文的表現(xiàn)手法

一、常見和較常見的手法：

對比、象征、襯托、托物言志、借景抒情、欲揚先抑、諷刺夸張、側(cè)面烘托、正側(cè)結(jié)合、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合

二、區(qū)分比較

寫作手法是一種統(tǒng)稱，包括： “表達方式”、“修辭手法”、“結(jié)構(gòu)手法”、“表現(xiàn)手法”等。

表達方式包括：記敘、說明、議論、抒情、描寫。修辭手法包括：比喻 比擬 借代 夸張

對偶 排比 反問 設(shè)問等。

結(jié)構(gòu)手法包括：開門見山 卒章顯志

承上啟下 首尾呼應(yīng) 伏筆 照應(yīng) 鋪墊 懸念 順敘 倒敘 插敘 表現(xiàn)手法包括： 直抒胸臆 想象 聯(lián)想

寓情于景 反襯 烘托 托物起興 美景襯哀情 渲染 虛實結(jié)合 側(cè)面描寫 正面描寫 直接抒情 間接抒情 等

記敘文的寫作手法還可以籠統(tǒng)寫成 首尾照應(yīng)、畫龍點睛、巧用修辭、詳略得當、敘議結(jié)合、正側(cè)相映等

三幾種常見表現(xiàn)手法解釋 對比：在文章的主體結(jié)構(gòu)或主要內(nèi)容中，把事物現(xiàn)象和過程中矛盾的雙方，安置在一定條件下，使之集中在一個完整的藝術(shù)統(tǒng)一體中，形成相輔相成的比照和呼應(yīng)關(guān)系，即為對比的手法。如魯迅的《故鄉(xiāng)》中將二十年前后的家鄉(xiāng)變化進行對比。象征：此方法指，文章借用具體的、形象的事物，來暗示特定的事物或事理，以表達真摯的感情和深刻的寓意?；蛘哒f，借用某一特定的具體的事物來表現(xiàn)抽象的思想感情，使之形象化，使表達的意思更為含蓄、深刻。注意：象征體和被象征體之間要有共性。

如高爾基的《海燕》，在暴風(fēng)雨即將來臨時刻，作家筆下的海燕就表達了抽象的思想感情，即熱烈贊揚了俄國大革命前夕英勇無畏的無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)士。而海鷗呀、海鴨企鵝呀則象征了那些假革命者和不革命者。冰心的《談生命》用東流的春水、小樹這些具體可感的物，來暗示生命的歷程是苦樂相伴、而生命的本質(zhì)是在于生當奮斗不息，生命的規(guī)律又是始于微小、繼而成長、最終消亡的，表達了作者自己對生命本質(zhì)的認識，告訴人們應(yīng)該讓自己的人生經(jīng)歷更加豐富多彩。

3.欲揚先抑【先抑后揚】：這是一種人物描寫技巧?！皳P”褒揚、抬高；“抑”按下、貶低。作者欲褒揚某個人物，卻不從褒揚處落筆，而先是按下，從相反的貶義處落筆。

例如：魯迅的《阿長與〈山海經(jīng)〉》，先寫阿長長相的丑陋、沒文化、愛絮絮叨叨、睡姿的難看、腦子里還有很多古怪的規(guī)矩以及害死我的隱鼠等來表現(xiàn)我對她的討厭憎惡之情；這些都是為了后文贊揚阿長，表達作者對他無限敬愛之情埋下的伏筆，也使阿長這一人物形象更加豐滿，情感表達更加充沛。

4.諷刺夸張：夸張是一種故意“言過其實”的形象化手法，可以突出人物，強化感情。諷刺是人們針對社會生活中不合理的、錯誤的或者腐朽的人或事，用譏諷、嘲笑的手法，突出其矛盾的所在，以達到貶斥、否定、批判的目的。

如吳敬梓的《范進中舉》用夸張讓范進喜極而瘋，將科舉對人們的毒害這一事實放大，就具有了強烈的諷刺意味。

5.托物言志：即將個人之“志”依托在某個具體之“物”上。于是，這個“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的個人之“志”，借助于這個具體之“物”，表達得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。

如“松、竹、梅”歲寒三友，常用于表示高潔的志向；“泥土”常用于抒發(fā)謙遜的情懷；“蠟燭”常用于頌揚無私奉獻的精神。

“托”，借、假托的意思，可以從志向、情趣、理想、追求來描述物，表現(xiàn)志。通過描繪具體事物的形象來表達思想感情（多用于詩歌、散文創(chuàng)作）

如劉禹錫的《陋室銘》，就借自己簡陋的居所來表達自己安貧樂道、追求高尚品德的志趣。6.借景抒情【或者借物抒情】：通過對事物的描寫或環(huán)境的渲染，來抒發(fā)作者或作品中人物的感情。包括借景抒情、寓情于景、情景交融。

如朱自清的《春》，通過對春天景色的描寫，表達了對春的熱愛和贊美之情。

7．襯托（或烘托）：文章為了突出主要事物，用類似的事物或相反、有差別的事物作陪村，這種“烘云托月”的表現(xiàn)手法就是襯托。用類似的事物作陪襯叫正襯，用反面的有差別的事物作陪襯叫反襯。如周敦頤的《愛蓮說》中用菊花來正襯，用牡丹來反襯，突出蓮的高潔。襯托：點襯點 烘托：面烘點 8．鋪墊：為了表現(xiàn)主要寫作對象而提前做得基礎(chǔ)性描寫。例如，魯迅在《孔乙己》中寫道：“中秋過后,秋風(fēng)是一天涼比一天,看看將近初冬;我整天的靠著火,也須穿上棉襖了”，文中這里通過自然環(huán)境的描寫，暗示當時天氣已經(jīng)很冷了（秋風(fēng)越來越?jīng)?，初冬，靠著火，穿棉襖），為下文寫孔乙己的悲慘遭遇作了鋪墊。

五種表達方式詳細解釋:(1)敘述。敘述是寫作中最基本、最常見的一種表達方式，它是作者對人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程以及場景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說和交代。

(2)描寫。描寫是把描寫對象的狀貌、情態(tài)描繪出來，再現(xiàn)給讀者的一種表達方式。它是記敘文，特別是文學(xué)創(chuàng)作中的主要表達方式之一。在一般的抒情、議論、說明文中，有時也把它作為一種輔助手段。描寫的手法運用得好，能逼真?zhèn)魃?、生動形象，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強烈的藝術(shù)感染。

(3)抒情。抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。它是抒情文體中的主要表達方式，在一般的文學(xué)作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達手段。

(4)議論。議論就是作者對某個議論對象發(fā)表見解，以表明自己的觀點和態(tài)度。它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強的哲理性和理論深度。在議論文中，它是主要表達方式；在一般記敘文、說明文或文學(xué)作品中，也常被當作輔助表達手段。

(5)說明。說明是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說清楚的表達方式。這種被解說的對象，有的是實體的事物，如山川、江河、花草、樹木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意識、修養(yǎng)、觀點、概念、原理、技術(shù)等。附：

區(qū)分借景抒情與托物言志

借景抒情：借助于對客觀景物的描寫，來抒發(fā)感情。作者表達的是含蓄的感受，所以它有喜、怒、哀、樂、愁、怨、憎、懼，但是這些情緒不能看成是一種思想。托物言志： 通過對客觀物的描寫，來表明心跡，以及人生的態(tài)度和對人生的感悟。此“志”可以指感情、志向、情操、愛好、愿望、要求等。

四、幾種常見表現(xiàn)手法的作用

對比：

a.突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，揭示本質(zhì)； b.加強文章的藝術(shù)效果和感染力； c.給讀者以鮮明而強烈的印象。象征：

a.把特定的意義寄托在所描寫的事物上； b.表達了~~~~的感情；

c.使所要表達的意思更加含蓄深刻； d.增強了文章的表現(xiàn)力。欲揚先抑：

a.顯示一種變化的節(jié)奏美，使文章情節(jié)曲折動人，激發(fā)讀者閱讀興趣； b.為表情達意蓄勢，使人物形象更加豐滿，情感表達更加充沛；

c.造成鮮明對比，留下比較深刻的印象； d.如果在文章最后面出現(xiàn)“揚”，還可以起到卒章顯志的作用?？鋸堉S刺:

a.夸張可以突出人物，強化感情，給讀者以鮮明而強烈的印象。

b.諷刺可以使語言辛辣幽默，加強文章深刻性和批判性。襯托:

a.可以突出主體事物的特點，b.強調(diào)作者要表達的情感，c.增強語氣，d.使意義明顯。

總之 “加強 突出 顯示 增強”等等

附：寫作手法（表現(xiàn)手法）答題格式示例

1、對比。

作用：把……和……相對比，突出了……（主要描寫的事物）的……特點。

2、烘托、襯托。

區(qū)別：烘托——“……面”烘“……點”；

襯托——“……點”襯“……點”。

作用：營造了……突出了……

3、揚抑法：欲揚先抑、欲抑先揚。

作用：情節(jié)曲折，吸引讀者，突出（后者）。

4、正面描寫、側(cè)面描寫、細節(jié)描寫

側(cè)面描寫作用：烘托正面。

正側(cè)結(jié)合好處：使所描寫（人）事物（的……特點）顯得更鮮明突出，生動

形象，立體豐滿，具體豐富。

細節(jié)描寫：突出了…… 五考查“表現(xiàn)手法”的常見題型

1、表現(xiàn)手法的直接判斷及其作用的分析闡述。常見題型為：“本文使用了什么表現(xiàn)手法？它們的作用是什么？”

2、對象征意義的揭示。常見題型為：“某事物的象征意義是什么？”解答時既要聯(lián)系象征物與被象征物之間的相同點，還要聯(lián)系文章的主題進行分析。

3、在文章寫作特色賞析和句段的賞析中，也往往聯(lián)系到表現(xiàn)手法。

如：哪里采用了****的表現(xiàn)手法

塑造人物形象運用了什么手法?

第四篇：記敘文常用表現(xiàn)手法及作用

記敘文常用表現(xiàn)手法及作用

發(fā)布者：劉正遠 發(fā)布時間： 31/10/2011 PM 5:56:39

1、對比：

把兩種對應(yīng)的事物對照比較，使形象更鮮明，感受更強烈。（1）運用對比手法描寫人物，刻畫性格。

如契訶夫的《變色龍》，寫警官奧楚蔑洛夫在處理一只狗咬傷工匠赫留金的事故中，其態(tài)度在頃刻間變了四次，反復(fù)再三，前后判若兩人。這里通過主人公自己前后不同態(tài)度的對比，鮮明地刻畫了“變色龍”的性格。

再如莫泊桑《我的叔叔于勒》中，通過菲利浦夫婦對于勒態(tài)度前后不同的對比，揭示出他們自私、庸俗、貪婪、冷酷的性格特征。再如《故鄉(xiāng)》中年閏土和少年閏土的對比。再如《范進中舉》中胡屠戶對范進中舉前后態(tài)度的對比。

（2）運用對比手法，描摩景物，抒發(fā)感情。

如魯迅的《從百草園到三味書屋》，前邊描寫了百草園景色，這是一片生機盎然的自由天地，少年“我”的欣喜之情躍然紙上，這里的景物描寫與充滿枯燥乏味氣息的“三味書屋”形成了鮮明對比，“我”對“三味書屋”的厭倦、煩惱之情也自然流露出來。

2、襯托：

以一些次要事物為陪襯來突出某一主要事物，常與對比一起使用。人們常說的“萬綠叢中一點紅”、“眾星捧月”就是襯托。

（1）用其他人物襯托主要人物。如《藤野先生》中用日本“愛國青年”的無理挑釁來反襯藤野先生的正直熱忱、毫無民族偏見；《花的話》中用月下比美的眾花來對比襯托默默無聞、無私奉獻的二月蘭；再如《愛蓮說》。

（2）用景物描寫來襯托人物性格或事件意義。如《故鄉(xiāng)》開頭描繪了荒涼蕭索的村景，十分貼切地襯托了“我”的悲涼心情。

3、鋪墊。在主要人物、事件高潮出現(xiàn)之前，對環(huán)境、情緒、氣氛等所做的描寫，借以造成一種“山雨欲來風(fēng)滿樓”的藝術(shù)效果。如《荔枝蜜》采用了層層鋪墊的寫法。寫荔枝林的茂盛，是為蜜蜂提供一個很好的生活環(huán)境；寫荔枝蜜的甜香，是為下文贊頌蜜蜂作鋪墊；寫蜜蜂的辛勞，又是為贊頌勞動人民作鋪墊。

再如《麥琪的禮物》中插敘了對德拉的頭發(fā)、杰姆金表的敘寫，為后文寫杰姆夫婦毅然舍棄如此珍貴、心愛的東西作鋪墊，以凸現(xiàn)雙方深摯的愛情。

4、伏筆、照應(yīng)：

（1）伏筆，實際上是一種交待，對將要出現(xiàn)的事件作暗示，為情節(jié)發(fā)展做鋪墊。埋下伏筆后，后邊一定要有照應(yīng)。

如《故鄉(xiāng)》中，“我”剛回到故鄉(xiāng)時，母親說“還有閏土，他每到我家來時，總問起你，很想見你一面。我已經(jīng)將你到家的大約日期通知他，他也許就要來了?！边@是一處伏筆，它不僅點明了閏土和“我”的關(guān)系，而且暗示“我”將要與閏土見面，使后面閏土的出場十分自然。

（2）照應(yīng)，是文章前后內(nèi)容上的關(guān)照呼應(yīng)。方式主要有與伏筆照應(yīng)、與開頭或題目照應(yīng)、反復(fù)照應(yīng)等。照應(yīng)得好，可使文章結(jié)構(gòu)嚴謹細密，主題更加鮮明強烈。

如《背影》一文中四次寫“背影”，三次寫“流淚”，反復(fù)照應(yīng)，感情抒發(fā)一次次更加強烈，滾滾熱淚既表達了兒子的情感，又襯托出背影形象的感人，這篇文章是情與淚的結(jié)晶!

5、象征：

把抽象的思想感情用某一特定的具體事物來表現(xiàn)，使之形象化，使所要表達的意思更為含蓄、深刻，即“托義于物”。

如冰心的《小桔燈》中的小桔燈象征了光明和勝利，象征著小姑娘鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神。如矛盾的《白楊禮贊》細致描寫了黃土高原上白楊樹枝干筆直、葉子片片向上的形象，表現(xiàn)了它的倔強、挺立、不屈不撓，從而象征了華北農(nóng)民質(zhì)樸、嚴肅、堅強不屈、力求上進的精神和意志。

再如高爾基的散文詩《海燕》，用象征手法構(gòu)思全文，賦予高傲飛翔的海燕以革命先驅(qū)者的象征意義，使作品意義更深遠。

6、夸張：

一種故意“言過其實”的形象化手法，可以突出人物，強化感情。

如《三國演義》中寫張飛的肖像：“身長八尺，豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，聲若巨雷，勢如奔馬”，這種夸張地描寫，突出了張飛粗直勇猛的特點。

再如童話《皇帝的新裝》中對皇帝形象的塑造也采用了夸張手法，辛辣諷刺了統(tǒng)治階級的愚蠢。

7、另外，記敘文中常用的表現(xiàn)手法還有：

懸念手法（《棗核》）、抑揚手法（《荔枝蜜》）等，使文章情節(jié)曲折有致，引人入勝。

第五篇：記敘文的主要表現(xiàn)手法

導(dǎo)語：在記敘文中有很多種表現(xiàn)手法，那么大家都了解多少了呢？下面小編為你整理的記敘文的主要表現(xiàn)手法，希望對你有所幫助！

記敘文的主要表現(xiàn)手法

1.襯托：用另一事物來陪襯或?qū)φ找酝怀鲈械氖挛?，襯托有主次之分。如《藤野先生》中以仙臺職員對我的友好態(tài)度來襯托藤野先生；

另一種描述：襯托,是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫,而是對其背景、與之相關(guān)的人或事物加以描繪,使其形象突出,這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外,還會使文章曲折含蓄,獨具風(fēng)格。

2.對比：是把兩個相對或相反的事物，或者一個事物的兩個不同方面并舉出來，相互比較的一種修辭方式。對比的作用在于同時使好的顯得更好，壞的顯得更壞。對比沒有主次之分，如《故鄉(xiāng)》中的閏土與楊二嫂的對比；

3.鋪墊：為了表現(xiàn)主要寫作對象而提前做得基礎(chǔ)性描寫。例如，魯迅在《孔乙己》中寫道：“中秋過后,秋風(fēng)是一天涼比一天,看看將近初冬;我整天的靠著火,也須穿上棉襖了”，文中這里通過自然環(huán)境的描寫，暗示當時天氣已經(jīng)很冷了（秋風(fēng)越來越?jīng)?，初冬，靠著火，穿棉襖），為下文寫孔乙己的悲慘遭遇作了鋪墊。

4.抑揚相生：“抑”是壓低、否定，“揚”是振發(fā)、褒揚；“相生”是說文章要有“揚”有“抑”，相互生發(fā)，富于變化。其中常見的是“欲揚先抑”，即對人欲表揚而先批評，對事欲說對而先說錯，對物欲說好而先說壞。當然“抑”的最終目的還是為了更充分的“揚”。“抑揚相生”手法中另有“欲抑先揚”，如果運用得體，也能使文章?lián)u曳多姿，翻出新意。如《白楊禮贊》中為了贊美白楊樹而先說“它算不得樹中的好女子”，采用了欲揚先抑的手法。

5.鋪墊與伏筆的區(qū)別

伏筆：文章或文藝作品中,在前段里為后段所作的提示或暗示。例如，冰心的作品《小桔燈》的第一自然段，特意交代竹凳、墻上的電話，暗示下文中主人公小姑娘將和這兩件物件打上交道。果然，第三自然段中，小姑娘“挪動竹凳”、“登上竹凳想去摘墻上的聽話器”，原來，小姑娘的媽媽生病了，她想打電話叫醫(yī)生來為媽媽看病。這些物件的提前出現(xiàn)，為故事情節(jié)的發(fā)展埋下了伏筆。

6.烘托是從周圍的事物慢慢突出描寫對象，是渲染；襯托是兩件相同的事物，進行比較，有正面比較和反襯，突出描寫對象。

造句：這樣的雨天，烘托出了她憂郁的心情。

這兩株憔悴的梅花襯托出了繁茂的桃花。

7.象征：借助某一具體事物來表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情,特點是利用象征物與被象征物之間的某一特點(內(nèi)容)得到含蓄而形象的表現(xiàn),增強文章的表現(xiàn)力,象征手法的“托義于物”也就是“借此言彼”,主旨含而不露,隱而不晦。

8.托物言志：作者在對事物的進行描繪的過程中,非常巧妙地寄托作者個人的情感和理念,把自己的感情融入到事物中,來表達自己的內(nèi)心情感,含蓄、哲理和暗示性,使讀者在欣賞中獲得獨特的美感享受。

9.借景抒情,通過景物的描寫,來襯托作者或喜或悲的情感。

10.虛實結(jié)合,可以抓住重點,突出事物的本質(zhì)特征,從而更鮮明的刻畫人物的性格,凸現(xiàn)事物、景物的特點,更集中地揭示題旨。結(jié)構(gòu)緊湊,筆墨集中。

11.動靜相襯,動襯靜,靜襯動,生動的烘托作用,相得益彰。

12.以小見大,由平凡細微的事情反映重大的主題,突出表現(xiàn)中心,更有震撼力。

13.渲染烘托,渲染,是指作者通過對人物的外形、行為、心理、語言或事件、環(huán)境、景物等作多方面的揮灑鋪陳,集中描寫,突出人或事物的本質(zhì)特點,用以加深主題的一種表現(xiàn)手法。襯托是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫,而是對其背景,與之相關(guān)的人或事物加以描繪,使其形象突出。這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外,還會使文章曲折含蓄,獨具風(fēng)格。比較一下,我們就可以發(fā)現(xiàn)二者的不同點:渲染在于對某種事物的有意重彩潑墨式的描寫;襯托卻是通過與之有關(guān)的其他事物的描寫,對該事物起到映襯作用。二者也有相交叉的地方,那就是作者有時用渲染的方法意在起到烘托的作用;對用來襯托的其他事物也可以用渲染的手法來描寫。

14.聯(lián)想想象,所謂聯(lián)想,就是由一事物想到另一事物的心理過程,所謂想象,就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。聯(lián)想想象經(jīng)常在一起使用,可以使文章內(nèi)容更為豐富,形象更豐滿、生動,增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。