第一篇：參加深圳市2006年中考英語試題命題體會(黃宇慧)

深圳市2006年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試 英語試題命題回顧及2007年中考展望

2006年中考命題回顧

初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試。主要考查學(xué)生綜合語言運用的能力，包括語言知識、語言技能、文化意識、學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度等方面。本試卷包括聽力和筆試部分，共90分。與先前的口語考試一起構(gòu)成義務(wù)教育階段完整的終結(jié)性評價。

一、命題思路

體現(xiàn)新課程理念，準(zhǔn)確反映課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的知識技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求：試題內(nèi)容體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，切合社會實際和學(xué)生生活；不偏不怪，杜絕陳題，有所創(chuàng)新；在保證60%知識覆蓋面的前提下，突出重點；提高試題區(qū)分度，難度系數(shù)控制在0.6-0.7，做到及格容易高分難。

二、試卷各部分及特點

1、聽力部分

每類聽力題中都有容易、中等難度和稍難的試題，具有較好的區(qū)分度。但本次聽力總體難度比去年有所提高。主要反映在聽對話、聽短文和聽錄音做記錄三大題中。所聽對話和短文長于往年。聽力材料取材于深圳的社會實際和初中學(xué)生生活，具有深圳特點和時代性。如聽力材料中應(yīng)用了安全教育、文博會以及印度尼西亞大地震等素材。

2、選擇題

主要考查學(xué)生對語法、詞匯、文化等基本的英語知識掌握情況。但選擇題并不單純考語言知識，因為所有考題均采用對話形式，有特定的語境，這就要求考生不能死記硬背語言知識。選擇題取材于學(xué)生熟悉的生活情境。選擇題總體難度系數(shù)控制在0.8-0.9。

3、完形填空

本題取材于英語報紙，是一篇有關(guān)我國第十一個五年計劃的報道，意在引導(dǎo)英語教學(xué)關(guān)注誰都生活，挖掘課程資源。文章將個人生活與國家五年計劃結(jié)合起來，讓學(xué)生容易理解。本題主要考查學(xué)生對英語文章的整體理解能力。完形填空每題難度系數(shù)控制在0.6-0.9。

4、閱讀理解

閱讀理解共有四篇題材不一的文章，總字?jǐn)?shù)在660字左右，所有題干都是本命題組老師原創(chuàng)。著重考查學(xué)生理解、運用語言的能力。第一篇閱讀題材是故事（177字），取材于國外原版簡易讀物，說的是小孩與動物成為好朋友的故事。第二篇閱讀材料（238字）是空中小姐在飛機起飛前的發(fā)言。第三篇閱讀是有關(guān)人類血型遺傳的科普材料（40字），重在考查學(xué)生運用英語解決問題的能力。第四篇閱讀材料取材于英文日報，是一篇關(guān)于人生感悟的材料，意在讓學(xué)生珍惜美好的今天，把握美好的明天，這篇文章有一定的區(qū)分度?？傮w難度系數(shù)控制在0.6-0.9。

5、句子解釋

主要考查學(xué)生用簡單英語解釋英語難詞難句的能力，其中有三句解釋單詞或詞組，兩句句子結(jié)構(gòu)改寫。總體難度系數(shù)控制在0.7-0.9。

6、英語寫作

英語寫作是最能考查學(xué)生英語運用能力。寫作的內(nèi)容是每個學(xué)生都熟悉的學(xué)校生活。如課業(yè)負擔(dān)、學(xué)校膳食和課外活動等，要求學(xué)生用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_自己的感受。我們預(yù)計不同學(xué)生都有不同的發(fā)揮空間。總體難度系數(shù)控制在0.6-0.8。

2007年中考英語命題展望

今年是深圳市義務(wù)教育階段所有學(xué)校都實施新課改后的第二次學(xué)業(yè)考試，中考試卷的命題方向?qū)窈笊钲谑辛x務(wù)教育階段英語教學(xué)一定會有良好的導(dǎo)向作用。

由于今年深圳市普遍采用牛津英語，各位教師不僅要對初三英語教材要有深刻的了解，鑒于今年出題的教師在初一和初二年級認(rèn)教。建議畢業(yè)班教師對初一和初二教材也要了解。具體地說，畢業(yè)班教師要注意以下幾個方面：

第一，關(guān)于聽力部分的復(fù)習(xí)，要加大難度，尤其是聽對話、短文。估計句子長度和難度會加大。第二，高度重視四會詞匯的英文解釋，尤其是今年新增加的四會詞。改寫句子可能會有這樣的題目。

第三，寫作內(nèi)容會結(jié)合社會生活實際來命題。今年主要關(guān)注環(huán)保問題、規(guī)則意識問題。建議老師們找一些范文給學(xué)生讀一讀。

第四，選擇題會比較簡單，不要花太多時間。

謝謝教科培中心的李老師給我機會和大家認(rèn)識，祝寶安區(qū)英語中考取得更好的成績。

第二篇：參加職業(yè)資格考試的一點體會——河海大學(xué)黃寧

參加職業(yè)資格考試的一點體會——河海大學(xué)黃寧(2014-03-21 11:05:55)

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標(biāo)簽：分類： 財會與稅務(wù)

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原文地址：轉(zhuǎn)載：參加職業(yè)資格考試的一點體會——河海大學(xué)黃寧作者：汪雄飛-好人阿飛 我已經(jīng)過了要考試的年代，這篇好文章留給我女兒和她表姐、表妹。

河海大學(xué)在江蘇，我女兒2013年高考本來要報這個學(xué)校，最后她去了山大威海。謝謝，黃寧老師的美文！

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參加職業(yè)資格考試的一點體會

河海大學(xué)黃寧

前些年，我比較老實，不上網(wǎng)、不玩游戲，做了好幾年的“考試專業(yè)戶”，國內(nèi)含金量教高的職業(yè)資格考試幾乎都考過了，還考過一次公務(wù)員，成績都不錯。我考試的目的比較簡單，是把它當(dāng)作了學(xué)習(xí)的有效手段，所以沒有結(jié)果的壓力，相反，我很喜歡那種競技的感覺，我以為，再沒有比考試更公平的游戲了。

下面是我當(dāng)年考試時的一些體會，或許對朋友們有所幫助。

1、通讀教材。至少要兩遍以上，千萬不要只看重點。很多考點都在邊邊角角上，并且，知識有一定的語言環(huán)境，有時候，我們會想不起一道題目的具體答案，但知道在書本大概什么地方，就是語言環(huán)境在大腦中的印象起作用。那次考公務(wù)員，講法律的輔導(dǎo)老師比較嚴(yán)謹(jǐn)，按照書本的順序講，一些學(xué)生就鬧，要求按大綱講重點，還去提這個老師的意見，可后來，好多題目出了大綱的范圍，因為是題庫隨機搖的題。

2、做完整的筆記。如果時間不充裕，可以只梳理一下大小標(biāo)題，對整個考試內(nèi)容要做到心中有數(shù)，教材的目錄是必須熟悉的，所謂“綱舉目張”，等書本通讀后，就可以借助筆記復(fù)習(xí)了。我是每門功課都有一本筆記，用黑色的筆記錄，用紅色的筆勾勒重點，學(xué)完之后，筆記本一般都會密密麻麻的?？磿鴷r，要死摳基本概念，內(nèi)涵外延都要弄清楚，客觀題就是考的基本概念，占的比分較大。

3、做一定數(shù)量的題目。不做題是不行的，但靠題海戰(zhàn)術(shù)也不行。最好，看完書以后，做題目，過幾天再回頭復(fù)習(xí)一下，把原來錯的題目再做一遍，這樣，知識就能鞏固了。我用固定的本子做習(xí)題，即便是選擇題，也不在書本上亂畫，這樣，可以保持習(xí)題的效用。

4、抓緊時間，在不能看書的時候，盡量在腦中“放電影”，這種方法挺有效的。一般，在看完書的一個小時以內(nèi)回憶或復(fù)習(xí)，效果最好。在路途中、臨睡前，都可以這樣回憶學(xué)過的內(nèi)容。

5、不要怕別人煩，把要考的內(nèi)容講給周圍的人聽，那怕口沫橫飛，復(fù)述一遍的效果，好

于自己看一遍書。我曾經(jīng)追著我媽媽講，把她煩的罵我。

6、創(chuàng)造舒適的學(xué)習(xí)氛圍，比如，我每次領(lǐng)到教材后，都喜歡把它們用白色銅版紙包起來，我的筆記本是最普通的軟面抄，也用銅版紙包得很漂亮，這樣的書和本子，拿在手上都覺得舒服。我用過的書很干凈平整，筆記也記得較工整，這都是我刻意做的，目的是訓(xùn)練自己的條理性。那段時間，自己經(jīng)常會浸溺在那種書寫的快感中，看著筆記的逐漸增多，很自得，學(xué)習(xí)真是一種樂趣。

7、不要有功利心?？荚嚥荒鼙乘枷氚ぃ詈冒芽荚嚠?dāng)成一種游戲，只想著如何過關(guān)，這點其實是最重要的，我最后一次考試，不知道怎么了，突然很想通過，心態(tài)浮躁了，看書時不專心，那次就沒考好。

8、參加職業(yè)資格考試，一般可以連續(xù)考幾年，有些朋友報考科目時，比較保守，報個一二門，抖抖呵呵的。我以為沒這個必要，要考就全報了，按照通過的概率來講，基數(shù)大，通過的門數(shù)也多，并且各考試科目之間有知識上的連接點，全部復(fù)習(xí)效果更好，壓力越大，動力也越大，全力以赴，背水一戰(zhàn)，往往旗開得勝。

考試過程也是很有趣的，考試如打仗，要一鼓作氣，要把競技狀態(tài)調(diào)整到最佳。我有個朋友參加考試前，很興奮，跟得了甲亢似的，盡和我說考試，吵的我頭疼，我當(dāng)時就說，你沒問題了，果然，她過了。

考完了大家都會湊在一起對對答案，發(fā)個牢騷。哈哈，這個時候，大概什么人能通過就能看出來了，好多人考完了，你問他有些什么題目，他都忘了，這就完了，腦子夠糊涂的，考啥都不知道。腦子清醒的話，自己錯哪都比較清楚，估計的成績出入不大。比如，我考公務(wù)員中的專業(yè)科目，一考完就覺得歇了，跟同伴說不會超過70分，同伴倒很開心，很多人也興高采烈的，都說80分以上沒問題，實際上，900多人，這一門只有幾十個人及格了，我得了61分，我的同伴只考了30幾分，那卷子，出絕了。

答案與別人不一樣千萬不要郁悶，不要影響下一場，94年CPA考試，與別人對答案，十幾個人沒有和我一樣的，那次全科通過率不到3%，全市過了50多個，我是其中之一。寫于2007年2月

第三篇：參加2014年高考命題方向與復(fù)習(xí)備考研討會的體會

參加2014年高考命題方向與復(fù)習(xí)備考研討會的體會

楊旭培

2014年2月10日我參加了由中國關(guān)心下一代工作委員會教育發(fā)展中心全國教育專家指導(dǎo)中心和中國老科學(xué)技術(shù)工作者協(xié)會教育分會專家委員會在北京舉辦的“2014年高考命題方向與復(fù)習(xí)備考研討會”，主要聽取了蘇明義、王宏博、扈之林三位專家的專題學(xué)科講座，對高中物理教學(xué)和高三為備考做出了指導(dǎo)，讓我們受益匪淺。

蘇明義老師做了專題報告《高考物理復(fù)習(xí)之習(xí)題教學(xué)》，就北京的升學(xué)形勢、北京的高考命題方向做了精確地分析；并且就高三備考的習(xí)題教學(xué)進行了指導(dǎo)。王宏博老師結(jié)合北京四中的高三物理備考情況作了分析和指導(dǎo)。扈之林老師從空間和時間、狀態(tài)和過程方面對物理教學(xué)進行了指導(dǎo)，使我們物理組的老師們受益頗多。

老師們從（1）復(fù)習(xí)階段習(xí)題教學(xué)的目的（2）認(rèn)真分析學(xué)生情況，明確主攻方向（3）編選好講、練的習(xí)題，提高教學(xué)效益（4）重視審題能力的培養(yǎng)（5）注意解題規(guī)范的訓(xùn)練（6）抓好反饋落實，提高習(xí)題的使用效益等方面做了詳細的分析和講解，我從中受到深刻的思想教育，心靈上得到隆重的洗禮，大腦從繁忙的工作中得到解脫，細思回想導(dǎo)師、教授的精彩講課，他們的聲音、形象久久回蕩在腦海，永不退卻。教授的思想教育了我，導(dǎo)師的思想影響了我，使我充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)和掌握一種重要的學(xué)科復(fù)習(xí)思路，比學(xué)習(xí)和掌握學(xué)科知識更重要。

在最后一天下午的講座中，扈之林老圍繞著物理學(xué)科高考難點

及熱點“物理電學(xué)實驗與高考”、“高中物理中的動量與能量”、“物理常用模型之彈簧系模型、導(dǎo)電軌道”、“物理解題步驟與高考估算”、“高考試卷中的?？汀姶鸥袘?yīng)1景4圖”、“物理解題的主要工作與高考得分”等多個專題進行詳細的講析與輔導(dǎo)，特別是扈老對知識高度的把握、坡度的運用、寬度的拓展、難度的掌控等，無不顯示一個學(xué)者的素養(yǎng)與大師般的修養(yǎng)，他不僅用形象的比喻“翻譯”一詞傳授給學(xué)生在理科試卷中建立模型的能力。

最后非常感謝教育局為我提供了一個非常好的學(xué)習(xí)的平臺和機會，盡管北京的教育環(huán)境和教學(xué)特點和本市有所不同，但是結(jié)合本人的教學(xué)思路和復(fù)習(xí)節(jié)奏，能夠很好的反思自己的教學(xué)效果，以便本學(xué)期我進行相應(yīng)的調(diào)整，在今后的高考中取得好的高考成績，為東麗的教育貢獻自己最大的力量。

第四篇：深圳市2009-2012年中考語文試卷淺析及2013年命題趨勢與教學(xué)對策分析報告

深圳市近四年中考語文試題淺析及命題趨勢與教學(xué)對策分析報告

【關(guān) 鍵 詞】試題淺析 命題趨勢 教學(xué)對策 【分析依據(jù)】1.深圳市近四年中考考試說明（重點）。

2.深圳市2009-2012屆中考語文考題（重點）。3.教育部頒布的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》（參考）。

【近四年試卷淺析】

一、整體特點：十六字特征——“重視積累、突出讀寫、強調(diào)運用、鼓勵創(chuàng)新?！?/p>

1.試卷結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、分值穩(wěn)定、覆蓋適中、題量適中。

◆兩大部分四大板塊。深圳歷年中考試題涉及到選擇題和非選擇題兩大部分，實際上按知識面來分可分為“基礎(chǔ)知識考查（以選擇題呈現(xiàn)）、課內(nèi)文言文考查、閱讀能力考查及作文”四大板塊。

◆分值相對穩(wěn)定。18-20道題（2009年20道，2010年18道，2011年18道，2012年18道）；單項12-15分，古詩文默寫15分，文言文閱讀8-10分，應(yīng)用文體閱讀8分，文學(xué)作品閱讀14-16分，作文40分。

◆覆蓋面及題量適中?；A(chǔ)部分覆蓋1-6冊中的重點內(nèi)容；古詩詞默寫課內(nèi)課后并重；文言文句子默寫以名句為主；文言文閱讀不分重點非重點篇目；應(yīng)用文體閱讀八年級學(xué)習(xí)的說明文與九年級學(xué)習(xí)的議論文各占50%的出題機率；文學(xué)作品閱讀主要以記敘文、散文、小說三種體裁為主；習(xí)作側(cè)重寫人記事的記敘文，突出文美情真，意蘊深刻。

2.出題導(dǎo)向：重視基礎(chǔ)、重視經(jīng)典、重視運用、考察能力。

◆重視基礎(chǔ)知識題的考查，不出難題、偏題、怪題，所有基礎(chǔ)題相關(guān)知識點都能夠在初中語文課本上找到。

◆重視語文經(jīng)典古詩文的熟讀、背誦、默寫的考查；默寫所占分值較大且穩(wěn)定?！糁卣Z言綜合運用能力與考查，古文閱讀、應(yīng)用文體閱讀、文學(xué)作品閱讀和作文等，對學(xué)生語言綜合運用能力的考查，比重占70％左右。

3.教學(xué)與復(fù)習(xí)導(dǎo)向：關(guān)注平時、關(guān)注課堂、關(guān)注考點、考教結(jié)合。

◆注重利用文本。中考語文試卷的難度并不大，知識點都在課本上，即使是語言能力的考查點也是平時課文教學(xué)中應(yīng)涉及到的。所以，中考的指導(dǎo)方向是讓語文老師認(rèn)真地上好每節(jié)課。

◆考點融入教材。語文老師要能準(zhǔn)確地辨析課文中哪些知識點是必講及應(yīng)該講透的，結(jié)

合中考考點，把對考點的把握融入到平時的教學(xué)之中去。

◆分段補充知識。如：修辭手法、描寫方法、語法知識、記敘文知識、說明文知識、小說知識、議論文知識、寫作方法等要根據(jù)課文的特點、教學(xué)的進程、單元設(shè)置的特點，分單元、分冊、分層次地融入到平時的教學(xué)之中，與課堂教學(xué)相結(jié)合。

4.語文教學(xué)延展導(dǎo)向：留心生活、留心事理、多思多想、用功課外。

◆生活處處有語文。深圳近四年的中考語文試卷告訴我們，生活處處是語文，只要學(xué)生能夠在平時多留心生活、留心身邊發(fā)生的事情，那么，他在語文中考中就占據(jù)先機；對作文要求寫出真情實感，對題目中“結(jié)合現(xiàn)實”、“結(jié)合生活”等題型就會得心應(yīng)手。

◆中考多關(guān)注生活。深圳中考中的閱讀及寫作等考題，多關(guān)注生活及生活中的事與理，這也給我們學(xué)子提出了更多地語文課堂外的學(xué)習(xí)、實踐及能力培養(yǎng)要求。

二、具體分析：四句話——“去粗存精抓基礎(chǔ)，背誦過關(guān)抓積累，分類指導(dǎo)抓方法，模擬過關(guān)強能力。”

1.基礎(chǔ)題——“呈現(xiàn)特點：精選精考。教學(xué)策略：重視文本，去粗存精?！?/p>

◆字音題。全部出自初中課文的“讀一讀、寫一寫”，近四年特別注重多音字和平時大家容易誤讀的字音。如：2009年考查的有容易誤讀的“馨”（讀音xīn）、“嗤”（讀音chī）和多音字“嚼”（讀音jiáo）、“長”（讀音zhǎng）四個字；2010年考查的多音字有“銳不可當(dāng)（dāng）”、“狼藉（jí）”、“惟妙惟肖（xiào）”，2011年考查的多音字有．．．“奔喪（sāng）”、“慰藉（jia）”、“風(fēng)雪載途（zài）”；2012年考查的有“鍥”（讀．．．音應(yīng)為qia）、“咤”（讀音應(yīng)為zhà）、“嫣”（讀音應(yīng)為yān）。

◆成語運用。2009-2012年考查的成語運用都是出自課本中的成語，只要看了書本中的注解，并注意成語用詞的感情色彩（褒義、貶義運用區(qū)別）、用詞的范圍（大詞不能小用，小詞不能大用），一般都能夠順利完成該題型。

◆病句題。病句一直是深圳中考語文的常規(guī)題型，考查的范圍也是非常常見的。比如搭配不當(dāng)（如2010年的“通過??使”，“是否??是”等）、語序不當(dāng)（2011年“結(jié)合充分的地形地貌特點”）、成分殘缺（2011年“發(fā)布了暫停進口問題產(chǎn)品（的通知）”；2012年考查的“缺主語”）、不符合邏輯性（2010年“暴風(fēng)雨突然漸漸地停下來”）等。這些病句只要平時語言積累、語文習(xí)慣方面做到了，加上經(jīng)過初三的分考點復(fù)習(xí)，是可以正確解答的。

◆語文連貫。語文連貫體現(xiàn)在中考考題上分為“排序”和“填句”兩種題型，深圳中考主要考“排序”。（近四年深圳均考的都是排序題，如：2009年是按時間順序；2010年和2011年是按關(guān)聯(lián)詞排列的邏輯順序；2012年抓住文中的關(guān)鍵詞“友好、吉祥和光榮”后再按

邏輯順序排序。）

◆綜合性題目?；A(chǔ)題中的綜合性題目主要包括常見文學(xué)體裁的考查（如：2009年的散文、2010年考小說、2011年考詩歌、20121年的“序”）、句子主干的提煉（如2012年的“妹妹沒有臺詞”）、作家作品的識記（2009年的《從百草園到三味書屋》和《藤野先生》、2010年莎士比亞的《威尼斯商人》、2011年的魯迅作品《孔乙己》）、語言得體、修辭手法（2011年擬人、2012年比喻修辭）、復(fù)句類型辨識（2010年因果復(fù)句、2011年選擇復(fù)句的考查）等，此外還有語言得體知識也是出現(xiàn)過的考點。

2.古詩文默寫——“呈現(xiàn)特點：全面開花。教學(xué)策略：記憶性默寫為主，理解性默寫為輔?！?/p>

◆容易得分。古詩文默寫是中考語文里比較容易得分的題型，只要按要求過好背誦好、過好理解關(guān)、過好默寫關(guān)，這道題是有可能拿到滿分的。深圳近四年的古詩文默寫主要考查要背誦的課內(nèi)課后古代詩歌、文言文中的經(jīng)典名句，且都是課后標(biāo)注要求背誦的篇目，復(fù)習(xí)有很強的方向指導(dǎo)性。

◆容易忽視。古詩文默寫要過三關(guān)：一是背誦關(guān)、二是理解關(guān)、三是默寫關(guān)。背誦易忘，要抓反復(fù)；理解易誤，要抓理解性默寫訓(xùn)練；默寫易錯，要抓易錯易誤的關(guān)鍵字。另外，字跡的清楚、工整也是得分的重要條件。

◆突破難點。理解性默寫仍然是這四年的難點，在背誦的基礎(chǔ)加深對詩歌內(nèi)容的理解，在理解的基礎(chǔ)上對相關(guān)的主題進行歸納總結(jié)，是中考語文理解性默寫復(fù)習(xí)的一個重要策略。

3.閱讀考查——“呈現(xiàn)特點：散而有章。教學(xué)策略：文言文閱讀重課本，現(xiàn)代文閱讀重方法?！?/p>

◆文言文閱讀考查。2009年考查了《論語十則》與《公輸》的比較閱讀；2010年考查了《童趣》與《送東陽馬生序》比較閱讀；2011年考查了單篇閱讀《岳陽樓記》；2012年考查了單篇閱讀《陳涉世家》，但 能夠做得出來。最后一題基本都是要學(xué)生聯(lián)系社會實際，談?wù)勛约簩δ硢栴}的看法，這類問題言之成理即可，屬于常識、語言和思維能力的考查，看似很難，實則較容易得分。

◆文學(xué)作品閱讀考查。文學(xué)作品閱讀一直是中考拉開分?jǐn)?shù)的題，對老師復(fù)習(xí)和學(xué)生迎考來說，都是一個難點。2009年的《大唐柳色》考查了文章主題、照應(yīng)文題、承上啟下、仿寫結(jié)構(gòu)相似的短語、文章設(shè)問句的品析、文章內(nèi)容的概括及延伸等考點；2010年的《天上的星星》考查了文章思路、仿寫、理解句子含義、思想感情等考點；2011年的《古藤》考查了概括、品析、句子作用等考點；2012年的《夜的盡頭是家的燈光》考查了文章情感的把握、重點詞語的含義、描寫方法及其表達效果、品析重要句子等考點；最后一道題目都是圍繞主題的開放性試題。近四年的文學(xué)作品閱讀在語言鑒賞方面的考查分值較重。

4.作文——“呈現(xiàn)特點：寫實頌美。教學(xué)策略：側(cè)重記敘、主題積極、關(guān)注細節(jié)、聯(lián)系生活?！?/p>

作文歷來是中考的重頭戲，2009年是命題作文，2010年是話題作文，2011年是半命題作文，2012年是命題作文。近四年的作文都著重考查引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自我、關(guān)注生活、關(guān)注成長，寫出自己的真情實感等要素；讓學(xué)生有話說，說真話，說內(nèi)心話?？傮w來說，學(xué)生完成作文問題不大，但要得高分就得看作文基本功、平時的積累和中考前的重點復(fù)習(xí)與突破了?！?013年命題趨勢】

三、2013命題趨勢：“三不一轉(zhuǎn)變”——“結(jié)構(gòu)變化不大，分值變化不大，考點變化不大，選材由華美向貼近生活轉(zhuǎn)變?！?/p>

◆選擇題（12-15分）。必考的考點有：字音字形、詞語的運用、病句、語言連貫、文學(xué)文體常識和名著閱讀等綜合；選考的考點有：標(biāo)點符號、仿寫改寫續(xù)寫（創(chuàng)新考點）、現(xiàn)代漢語基礎(chǔ)語法等；或會增加文言詞語與現(xiàn)代詞語意思相同或不同的考項（此考項可能出現(xiàn)在選擇題，也可能放在文言文語段閱讀中）。

◆默寫題（15分）。必考的考點有：古詩詞、文言文名句記憶性默寫（約11分）；古詩詞、文言文名句理解性默寫（約4分）。選考的考點有：現(xiàn)代詩歌默寫；古詩詞、文言文名句遷移性默寫；古詩詞、文言文名句運用性默寫。

◆文言文語段閱讀題（8-10分）。必考的考點有：文言詞語解釋；文言語句翻譯；主題及內(nèi)容理解；比較及結(jié)合實際閱讀理解等。選考的考點有：文言詞語與現(xiàn)代詞語意思相同或不同的考項。內(nèi)容有側(cè)重：近五年考過的文言文不在重點復(fù)習(xí)之列，考點或會涉及名句、詞語和文學(xué)常識，不會出語段閱讀題，只做有針對性的復(fù)習(xí)，不做重點復(fù)習(xí)；近五年沒考過的文言文段以八九年級為主，七年級為輔。

◆應(yīng)用文體閱讀考查（8分）。說明文和議論文出題的可能各占50%。說明文考點有：說明方法及作用、詞語的含義、說明文語言的準(zhǔn)確性、說明的類型、說明的順序、說明的對象、說明的結(jié)構(gòu)等；議論文考點有：把握中心論點、明確論證方法及其作用、辨析論據(jù)及其作用、理解語句的含義、補充論據(jù)、評析文章的內(nèi)容等。兩種類型的語段閱讀都會涉及到聯(lián)系實際談自己的看法題型。

◆文學(xué)作品閱讀考查（14-16分）。文學(xué)作品閱讀考查重難點：整體感知，把握主旨；聯(lián)系語境，品析語言；評價形象，賞析技巧；領(lǐng)會感悟，開放創(chuàng)新等考點。語段選材會由華美向貼近生活轉(zhuǎn)變，出散文的可能性減少，出記敘文的可能性較大，出小說的可能性一般。

◆作文（40分）。

題型：仍以出“命題作文”、“半命題作文”的題型的可能性為最大，有出“話題作文的可能”；“給材料作文”、“看圖作文”、“續(xù)寫改寫”等題型不大可能出現(xiàn)。寫作對象：可以寫人為主、可以記物為主、可以寫事為主，重點側(cè)重寫人記事。感情基調(diào)：寫生活細節(jié)，抒真情實感。主題基調(diào)：熱愛生活，品味生活，發(fā)現(xiàn)生活中的“亮麗”，頌揚“真善美”；體現(xiàn)樂觀、積極、向上的思想；要有“我”對生活的感悟。文體推薦：以寫記敘文為主；對寫作有專長的可寫散文；不建議寫議論文及其它文體?！窘虒W(xué)與復(fù)習(xí)對策】

四、教學(xué)及復(fù)習(xí)對策：“一本三化”——“教學(xué)、復(fù)習(xí)重課本；知識、考點課堂化；語言、運用能力化；練考、答題規(guī)范化?！?/p>

1.教學(xué)、復(fù)習(xí)重課本——“積累基礎(chǔ)、模仿訓(xùn)練、掌握方法、舉一反三?！?◆把課文中要求積累的字詞、文常、文體、語法等知識積累下來?！粽n文中要求背誦的，一定要背誦過關(guān)?！粽Z言優(yōu)美的課文，進行重點句、段品析?！粑难晕牡膶嵲~、重點句翻譯注重課堂及復(fù)習(xí)過關(guān)。

◆根據(jù)每篇課文的特點，有側(cè)重地把握內(nèi)容及解決重點問題。

◆研究每一篇課文的寫作特點，把課文作為寫作方法積累的范例，把每篇課文的教學(xué)都滲透寫作方法指導(dǎo)，把課堂作為寫作能力提高的陣地之一。

2.知識、考點課堂化——“課堂提煉、考點關(guān)聯(lián)、精講品析、積累方法?！?/p>

◆提煉每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，課堂教學(xué)側(cè)重于與中考有關(guān)知識的傳授和學(xué)生能力的培養(yǎng)?！舭衙抗?jié)課所教學(xué)的知識與中考考點關(guān)聯(lián)起來，把中考的考點穿插在日常的教學(xué)中。如：課后的“讀一讀、寫一寫”的字詞、成語就是字音字形和成語運用的考點；每一篇課文的文

體知識、文學(xué)常識、作家作品就是選擇題中綜合題的考點；文言文的背誦、實詞注解、應(yīng)用文體、現(xiàn)代文的語言鑒賞能力等都是非常具體的考點。要將這些考點結(jié)合到平時的教學(xué)中有重點地有針對性的進行教學(xué)與訓(xùn)練。

◆從初一開始，上課時引導(dǎo)學(xué)生把一些相關(guān)的知識系統(tǒng)化，并根據(jù)單元布局、教學(xué)進度把相關(guān)知識補充到平時課堂教學(xué)之中去。如，到閱讀與習(xí)作要求的思想及認(rèn)識的高度。

4.練考、答題規(guī)范化——“書寫工整、思路清晰、理解到位、答題規(guī)范?！?/p>

◆書寫要工整。注重平時的書寫，從兩個方面入手：一是平時工整書寫，做到有形；二是練帖，做到有韻。卷面不整潔是語文考試的大忌。即使做不到有字體特點、字體韻味，也要做到能“橫平堅直”規(guī)范書寫。

◆思路要清晰，理解要到位。從兩方面入手：一是結(jié)合平時課堂教學(xué)，多引導(dǎo)學(xué)生分析，多指導(dǎo)學(xué)生品析。忌一知半解和囫圇吞棗式的語文教學(xué)；二是平時做練習(xí)及測試時，少對答案，多分析解題思路。

◆答題要規(guī)范。從兩方面入手：一是教師梳理出答題的格式，比如應(yīng)用文體中的“XX加點字能不能刪”這樣的題目，就可以梳理出比較統(tǒng)一的答題格式，分三步：

第五篇：黃夢琪參加《中小學(xué)高效課堂構(gòu)建與教學(xué)行為改進專題培訓(xùn)會》體會

參加《“中小學(xué)高效課堂構(gòu)建與教學(xué)行為改進”專題培訓(xùn)會》有感

百色市第一小學(xué)黃夢琪

2013年10月19日、20日，我有幸參加了“中小學(xué)高效課堂構(gòu)建與教學(xué)行為改進”專題在百色高中多媒體教室主辦的培訓(xùn)會。在會上聆聽了杜郎口中學(xué)副校長張代英老師的主題報告《杜郎口中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗及反思》，洋思中學(xué)的秦培元校長的主題報告《打造高效課堂，減負增效》，重慶市沙坪壩區(qū)教師進修學(xué)院兼實驗中學(xué)校長龔雄飛校長的主題報告《學(xué)本式課堂：走向卓越的教育改革行動》。洋思中學(xué)的秦培元校長的主題報告《打造高效課堂，減負增效》，給我留下的深刻的印象。

兩天的學(xué)習(xí)，雖然浮光掠影，但也對洋思中學(xué)有了大概的了解。在感嘆、欽佩他們的同時，我們學(xué)習(xí)的教師們也深有感觸。

1.洋思中學(xué)能取得今天的成績，絕非有先天的優(yōu)勢。我們在教學(xué)中所面臨的困惑和困難，他們同樣面臨、面對。不同的是，他們積極應(yīng)對，找到了解決的方法，并且持之以恒的堅持按他們的方法做下去了。

2.洋思中學(xué)的理念、做法確有許多獨特的地方，但許多理念和做法我們許多教師也曾經(jīng)有過和曾經(jīng)實施過，包括他們的課堂教學(xué)，我們許多教師也都探索出了很有效果的教學(xué)方式和模式，能上出和他們一樣高效率的，符合新的教育理念的課來，但差別在于，他們把先進的理念和做法貫穿于教學(xué)活動的始終，全員參與，營照了濃郁的氛圍，把自律意識變成了自覺行動，并堅持不懈的實行下去了。

3.洋思的各種理念和管理措施固然先進，大有值得學(xué)習(xí)的地方；然而更讓人欽佩的是洋思中學(xué)持之以恒、堅持不懈的精神，艱苦奮斗，無私奉獻的精神，對學(xué)生充滿熱心、對工作充滿激情的負責(zé)精神，缺乏這些精神即使再先進的措施和做法也不可能取得輝煌的成績。

毫無疑問，已有的教育理論都從不同的角度，反映了不同方面的教育規(guī)律，但是我們不能簡單的用這些理論去解讀洋思。洋思有他們自己的理論，而且用他們自己的實踐證實了自己的理論。不錯，在洋思中學(xué)的實踐中體現(xiàn)出各種教育原理的作用，也正是因為他們自己的實踐體現(xiàn)了教育的理想。他們 “沒有教不好的學(xué)生”是其獨特的辦學(xué)理念，和“先

學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)策略，著眼于每一位學(xué)生，立足于學(xué)生的終身發(fā)展，它是洋思實現(xiàn)“沒有教不好的學(xué)生”最為重要的途徑。

教師創(chuàng)造條件讓學(xué)生“有為”。在課堂教學(xué)中，教師的教非常重要。人們習(xí)慣上認(rèn)為，課堂上教師講得越多、越細、越深、越透，學(xué)生就學(xué)得越快、越好；教師帶領(lǐng)學(xué)生“鉆山洞”，總比學(xué)生自己摸索要更快一些。事實上，這樣做容易養(yǎng)成學(xué)生思維的惰性。教師成了“講師”、“話筒”，學(xué)生卻成了“聽眾”、“啞巴”。洋思人認(rèn)為，其實書本上大部分知識學(xué)生通過自學(xué)就能解決，教師要講十幾分鐘的內(nèi)容，學(xué)生自學(xué)三四分鐘就大都能學(xué)會了。

其實，“教”也是有講究的。教什么？怎樣教？學(xué)生會的不教，學(xué)生不會的盡量讓學(xué)生自行解決，教師少講、精講，只作點撥性的引導(dǎo)——這是洋思總結(jié)出來的教學(xué)策略。留心一下洋思的課堂，就會發(fā)現(xiàn)教師絕不就題講題，或只告訴答案，而是引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運用時可能出現(xiàn)的問題。教的方式，都是讓已掌握的學(xué)生先講。如果學(xué)生講對了，教師肯定；講得不完整、達不到深度的，教師補充；講錯了的，教師更正。這樣，教師講的時間就少了。

洋思人認(rèn)為，課堂教學(xué)的全過程，應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的過程。但是，其中的每一步都離不開教師的引導(dǎo)點撥。教師要從“一線”退到“二線”，為學(xué)生自學(xué)、思考、討論、答疑當(dāng)好“參謀”，創(chuàng)造條件盡可能地讓學(xué)生“有為”，讓學(xué)生由被動的接受變?yōu)橹鲃拥慕?gòu)，最終真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”不能僅僅理解為一種教學(xué)模式，它更體現(xiàn)了以人為本的教育思想，不僅傳授知識、培養(yǎng)能力、陶冶情操，還使每一個學(xué)生都得到高效發(fā)展。正如洋思中學(xué)的校歌中所唱的那樣，“播下了智慧和希望”，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。