第一篇：白龍小學(xué)實(shí)施學(xué)科教學(xué)滲透法制教育培訓(xùn)講稿

鐘山鄉(xiāng)白龍小學(xué)實(shí)施學(xué)科教學(xué)滲透法制教育培訓(xùn)講稿

主講：白龍小學(xué)

嚴(yán)靖

2011年9月9日

各位老師：

這次實(shí)施學(xué)科教學(xué)滲透法制教育培訓(xùn)從以下幾個(gè)方面談?wù)勎业南敕ǎ?/p>

一、如何理性認(rèn)識(shí)學(xué)科滲透法制教育的重要性和緊迫性？

我說(shuō)的是理性認(rèn)識(shí)。這是解決好學(xué)科滲透法制教育的前提條件。如果我們老師們從思想上沒有真正解決這個(gè)問(wèn)題，而只是出于完成任務(wù)式的、被動(dòng)地進(jìn)行所謂滲透教育，那決不可能達(dá)到我們的目的。理性認(rèn)識(shí)，要求我們不只是憑一時(shí)的沖動(dòng)、一時(shí)的激情去工作，而是要有自己的思考，有自己的看法，直至形成自己的思想，真正把滲透教育化作一種自覺、一種潛意識(shí)。唯有如此，學(xué)科滲透法制教育才能徹底、才能深刻、才能可持續(xù)。理性認(rèn)識(shí)學(xué)科滲透法制教育，我想可以從許多角度、許多層面去看，但有三個(gè)方面我認(rèn)為更重要、更直接：一是從青少年犯罪現(xiàn)狀看；二是從青少年違法犯罪的原因中去看；三是從我們教育的終極目標(biāo)去看。

青少年犯罪的現(xiàn)狀如何？有這樣幾組數(shù)據(jù)可以看出：（1）最新摸底排查結(jié)果顯示：全國(guó)約有2820萬(wàn)名達(dá)到法定入學(xué)年齡而不在學(xué)、無(wú)職業(yè)的閑散青少年，其中“有不良或嚴(yán)重不良行

為”的青少年115萬(wàn)，“有嚴(yán)重不良行為”的青少年25萬(wàn)，在7-15歲之間的有9萬(wàn)。全國(guó)25歲以下青少年中，大約每11人中就有1人屬于閑散青少年；每25名閑散青少年中，有1人有過(guò)不良行為。

（2）全國(guó)自1988年以來(lái)，14-18周歲未成年人的犯罪率，占青少年犯罪率的52%。

（3）中國(guó)青少年犯罪研究會(huì)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)顯示：近年來(lái)，青少年犯罪現(xiàn)象呈上升趨勢(shì)，青少年犯罪總數(shù)在全國(guó)刑事犯罪總數(shù)的70%以上，其中15-16歲少年犯罪案件又占青少年犯罪案件的70%以上。

老師們：這些數(shù)據(jù)可不是簡(jiǎn)單枯燥的數(shù)字，可以說(shuō)，每個(gè)數(shù)據(jù)都是沉甸甸的，它直接拷問(wèn)著我們的教育，拷問(wèn)著我們每個(gè)教育工作者的良心。在上世紀(jì)80年代末，鄧小平同志就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話：十年來(lái)“最大的失誤是教育”。那是針對(duì)89**說(shuō)的?？墒?，二十多年過(guò)去了，我們?cè)俜此家幌挛覀兊慕逃?，這個(gè)失誤是否得到有效彌補(bǔ)？答案看來(lái)還難下。近年來(lái)發(fā)生在我省的甕安“6.28”事件、貴陽(yáng)某中學(xué)“9.27”事件、黔南貴定某中學(xué)“9.17”事件等事件，就是活生生的事實(shí)。

從青少年犯罪的特點(diǎn)看，一是低齡化；二是在校學(xué)生集體犯罪增多；三是暴力搶劫犯罪多；四是作案方式成人化；五是作案手段兇殘，科技含量越來(lái)越高等。究竟是一些什么原因促使青少年走上違法犯罪的道路呢？

青少年犯罪與其他犯罪一樣，也是社會(huì)各種消極因素在個(gè)別青少年中的集中反映，其犯罪是主觀因素與社會(huì)、學(xué)校、家庭等客觀因素

相結(jié)合所造成的，概括來(lái)講：

有青少年自身身體和心理原因。（青少年時(shí)期是人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也可以說(shuō)是人一生的危機(jī)時(shí)期，無(wú)論是在生理上還是在心理上都處于過(guò)渡階段，處于這一時(shí)期的青少年尚未牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，很容易受到社會(huì)不良因素的影響，由于缺乏必要的是非辨別力，在不良風(fēng)氣的影響下，極容易形成一些錯(cuò)誤的價(jià)值觀，對(duì)道德、法律認(rèn)識(shí)愚昧無(wú)知，是非善惡不清，混淆黑白，一旦缺乏正確、及時(shí)的引導(dǎo)，就會(huì)陷入犯罪的泥潭。此外，青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中，由于心理發(fā)育未得到相應(yīng)的引導(dǎo)，存在強(qiáng)烈的自我注意感，盲目自信，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，而且逆反心理極強(qiáng)，自我控制能力差，容易沖動(dòng)，一旦遭受挫折或者某些合理的正當(dāng)?shù)囊蟮貌坏綕M足，他們就本能的產(chǎn)生憤恨、仇視反叛心理，情緒易波動(dòng)，且又難以自我控制，甚至一件小事也容易使他們產(chǎn)生激情，稍有誘發(fā)原因，就會(huì)觸之即發(fā)，產(chǎn)生突發(fā)性犯罪。）

有不良家庭和畸形家庭教育方式的影響。（第一，家庭構(gòu)成殘缺不全，父母離異削弱了家庭對(duì)孩子的監(jiān)護(hù)能力，致使疏管的孩子，與社會(huì)上不三不四的人攪在一起，從而走上違法犯罪的道路；第二，父母都在，但家庭不和睦，疏于對(duì)孩子的品質(zhì)培養(yǎng)，受家庭氛圍和不良習(xí)慣影響，造成孩子不健康心理，在社會(huì)不良誘因面前，極易犯罪；第三，一些事業(yè)型、生意型家庭，父母只顧自己的事情，對(duì)孩子只管吃、穿、用，只知道花錢，對(duì)其思想學(xué)習(xí)教育漫不經(jīng)心，聽之任之，疏于對(duì)孩子的管教和監(jiān)護(hù)，使孩子處于“瘋長(zhǎng)”狀態(tài)，一旦在社會(huì)上

學(xué)壞，很快會(huì)走上犯罪的道路。第四，有些父母盡管加強(qiáng)了對(duì)孩子的教育，但采取方式、方法不當(dāng)，有的對(duì)孩子過(guò)分溺愛，不講原則，只要孩子提出要求，便想方設(shè)法予以滿足，即使孩子做錯(cuò)了事，也一味偏袒，這樣使孩子養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊的霸道性格，生活中稍有不如意，就大發(fā)脾氣，心理缺乏承受力，一旦欲望得不到滿足，很容易走上邪路，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育簡(jiǎn)單粗暴，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，態(tài)度苛刻，求全責(zé)備。這樣過(guò)于嚴(yán)厲，使孩子形成逆反心理，事事都和家長(zhǎng)對(duì)著干，最終導(dǎo)致走上歧途。）

有不良社會(huì)環(huán)境的影響。（第一，文化市場(chǎng)不正確的導(dǎo)向，當(dāng)前社會(huì)上一方面是大量不良文化的客觀存在，宣揚(yáng)兇殺、暴力、色情等內(nèi)容的非法音像制品、書籍、報(bào)刊雜志隨處可見，另一方面是正面宣傳教育形式過(guò)于枯燥，致使心理生理尚未成熟的青少年易被不良文化所吸引，沉湎其中，由于社會(huì)不良文化的長(zhǎng)期作用，使青少年對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生偏差，對(duì)真、善、美，和假、惡、丑的界線逐漸模糊，誤認(rèn)為不良文化表現(xiàn)的內(nèi)容就是當(dāng)今的客觀現(xiàn)狀。同時(shí)，也導(dǎo)致青少年心理畸形，使理想信念嚴(yán)重扭曲，價(jià)值趨向出現(xiàn)誤區(qū)，精神生活狹隘、空虛、頹廢，尋求感官生理刺激的日漸增多，當(dāng)其欲望因種種原因無(wú)法滿足時(shí)，遂將低級(jí)的生理需求和物質(zhì)需求作為追求目標(biāo)，進(jìn)行違法犯罪活動(dòng)。第二，一些文化娛樂(lè)場(chǎng)所為青少年糾合成不良群體起了中介作用。錄像廳、游戲廳、網(wǎng)吧、迪廳的大量涌現(xiàn)，成為一些青少年交往的場(chǎng)所，在這里他們感到彼此看問(wèn)題的方法接近乃至相同，遂在彼此的感染中，恥辱感、罪惡感下降，彼此產(chǎn)生心里的認(rèn)同，并在情

投意合中糾合成犯罪團(tuán)伙。第三，是不良文化中犯罪信息的大量傳播，為青少年犯罪提供了模式，他們從中學(xué)到了一些犯罪方法和手段，從而實(shí)施犯罪。第四，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，“金錢萬(wàn)能”、“拜金主義”的腐朽思想，嚴(yán)重侵蝕著青少年的身心健康，腐敗等社會(huì)不良風(fēng)氣嚴(yán)重污染青少年的心靈，致使一些青少年的人生觀、價(jià)值觀，偏離了社會(huì)正常軌道，當(dāng)其對(duì)某種需要不能通過(guò)正常途徑滿足時(shí)，就會(huì)采取非法的或不理智的手段來(lái)滿足自己的私欲。

下面我重點(diǎn)說(shuō)一下教育方面的原因，即學(xué)校教育方式失當(dāng)和教育不到位（不作為）。

面對(duì)每個(gè)有不良行為的學(xué)生，我們不妨追問(wèn)一下，我們?cè)?jīng)為他們做過(guò)什么？我們是否了解過(guò)他的家境、他的遭遇、他的不幸？是否在他最需要關(guān)心、關(guān)愛和關(guān)注的時(shí)候給予了應(yīng)有的幫助？尤其在他們已經(jīng)開始出現(xiàn)不良端倪的時(shí)候，我們及時(shí)補(bǔ)救了什么？因?qū)W校教育方式失當(dāng)和教育不到位（不作為）而導(dǎo)致不少問(wèn)題直至違法犯罪學(xué)生的出現(xiàn)，這是一個(gè)很重要也很痛心的原因。多年來(lái)，我認(rèn)為我們的學(xué)校在辦學(xué)、我們的教師在教育方面仍存在不少問(wèn)題。一是片面強(qiáng)調(diào)以教學(xué)為主，只管教學(xué)不管育人，放松了對(duì)學(xué)生的政治思想、道德品質(zhì)、心理健康等教育，致使一些學(xué)生法制觀念淡薄、思想糊涂，甚至顛倒是非、混淆黑白，導(dǎo)致在犯罪的青少年中不乏也是學(xué)校的學(xué)習(xí)尖子、三好學(xué)生。二是單純追求升學(xué)率，把精力集中在抓分?jǐn)?shù)、抓應(yīng)考、抓少數(shù)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生身上，忽視學(xué)生的全面發(fā)展尤其是品德教育，忽視對(duì)大多數(shù)學(xué)生的培養(yǎng)教育。對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生失去信心，教育不嚴(yán)、管理松弛，動(dòng)不動(dòng)就把學(xué)生開除、勸退，過(guò)早的把青少年推向社會(huì)。這在客觀上使他們的自尊心受到傷害，失去上進(jìn)心、自信心，產(chǎn)生自暴自棄、破罐破摔的思想，再加上于社會(huì)上不三不四的人結(jié)伴，很容易走上犯罪的道路。據(jù)國(guó)家有關(guān)統(tǒng)計(jì)表明，輟學(xué)、失學(xué)學(xué)生已成為青少年犯罪的高發(fā)群體，這一點(diǎn)我們必須引起高度關(guān)注。不讓學(xué)生輟學(xué)，決不僅僅是為了“兩基”，而是對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)民族的未來(lái)負(fù)責(zé)，也是對(duì)我們的事業(yè)負(fù)責(zé)。三是大多數(shù)學(xué)校也都在講重視學(xué)生品德教育、法制教育、心理健康教育等，但是沒有很好落到實(shí)處，沒有認(rèn)真結(jié)合青少年學(xué)生的身心特點(diǎn)，尋找好的載體、好的方法，對(duì)學(xué)生開展生動(dòng)活潑的教育，枯燥的說(shuō)教，流于形式的“訓(xùn)話”，及實(shí)際中的重分?jǐn)?shù)、重成績(jī)、重升學(xué)率，造成學(xué)生對(duì)于“做人”缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)和正確的引導(dǎo)。所以，悲劇總是不斷發(fā)生。

我們開展學(xué)科滲透法制教育，就是針對(duì)這些情況，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)“做人”為目標(biāo)，以中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容為依托，充分利用各學(xué)科中固有的法制內(nèi)容、教育契機(jī)和教學(xué)便利，在各學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中，有意識(shí)、有計(jì)劃、有機(jī)適度地滲透相關(guān)法制知識(shí)和法治理念的教育，以增強(qiáng)學(xué)生法制意識(shí)，激發(fā)學(xué)生法制情感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法、知法、守法和用法的習(xí)慣和能力。

從這個(gè)角度看，教育學(xué)生成為一個(gè)遵紀(jì)守法的人，懂得“做人”的人，比讓他考100分、取得好成績(jī)卻不懂得“做人”要重要得多。每個(gè)教育工作者應(yīng)該清醒地看到我們教育的重心應(yīng)該放在哪里。

這就涉及到我們教育的終極目標(biāo)問(wèn)題，也是我們教育的根本問(wèn)

題。作為一位教育工作者，我經(jīng)常思考這樣一些問(wèn)題：學(xué)校是什么地方，課堂是什么地方，教育的終極目標(biāo)是什么呢？教師應(yīng)扮演什么角色，應(yīng)當(dāng)怎樣教育我們的下一代呢？我們理想的教育是什么？30來(lái)年的教育生涯與學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓我逐漸明晰了這樣一些道理。

我認(rèn)為，教育的終極目標(biāo)可以歸納為這樣一句話：教育是為了培養(yǎng)能夠在未來(lái)社會(huì)生存與發(fā)展的人。這里強(qiáng)調(diào)了八個(gè)字“未來(lái)”、“社會(huì)”、“生存”、“發(fā)展”。我們要改變過(guò)去教育“面向過(guò)去”的缺陷，讓我們的下一代“面向未來(lái)”；我們要把一個(gè)“自然人”通過(guò)學(xué)校的教育，變成為能適應(yīng)社會(huì)，并有強(qiáng)烈責(zé)任感的“社會(huì)人”；我們要通過(guò)今天的課堂教學(xué)，賦予孩子們?cè)谖磥?lái)社會(huì)生存和發(fā)展的能力。因?yàn)?，只有活得下去的人才談得上發(fā)展自己，才談得上發(fā)展社會(huì)。教育學(xué)家楊東平先生說(shuō)：事實(shí)上，一個(gè)成功的教育是這樣：讓社會(huì)像一個(gè)生態(tài)多樣化的自然環(huán)境，有參天大樹，也有灌木、小草，各司其職各享其樂(lè)，換句話，教育就是讓每一個(gè)人做回他自己。我如果補(bǔ)充一點(diǎn)：就是不僅僅是“做回他自己”突出個(gè)性與人性，更重要的是做一個(gè)有益于社會(huì)的人（強(qiáng)調(diào)人的社會(huì)性）。這就回歸到教育與教會(huì)學(xué)生“做人”的本質(zhì)上來(lái)。法制教育則是最直接教會(huì)學(xué)生“做人”的教育內(nèi)容與教育手段。認(rèn)識(shí)到這些，我想，大家對(duì)各學(xué)科開展?jié)B透法制教育就不會(huì)有歧義了。

二、學(xué)科教學(xué)滲透法制教育需要處理好哪幾個(gè)關(guān)系？

（一）與滲透德育和可持續(xù)發(fā)展教育的關(guān)系

我們倡導(dǎo)在學(xué)?！叭巳硕际堑掠處煛薄ⅰ罢n課都滲透德育”、“處

處都是育人環(huán)境”。其中，“課課都滲透德育”就涵蓋了除知識(shí)、技能外的所有教會(huì)學(xué)生“做人”的教育。包括具體的德育、可持續(xù)發(fā)展教育，也包括今天我們講的法制教育。當(dāng)我們?cè)趶氖聦W(xué)科滲透法制教育的時(shí)候，一定不要忘記學(xué)科滲透其它有利于學(xué)生成人、成才的教育都是必要的。學(xué)科滲透法制教育仍然屬于大德育的范圍，也屬于可持續(xù)發(fā)展教育的重要內(nèi)容。

（二）與學(xué)科教學(xué)的關(guān)系

省教育廳下發(fā)的文件中明確規(guī)定四個(gè)字叫“有機(jī)適度”，這很準(zhǔn)確。因?yàn)樵趯W(xué)科滲透法制教學(xué)過(guò)程中，稍不注意就會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，弄巧成拙，事與愿違。一是為滲透而滲透，生硬嫁接，刻意附加，無(wú)中生有；二是主次不分，喧賓奪主，脫離了課堂教學(xué)主題；三是片面強(qiáng)調(diào)學(xué)科與法制聯(lián)系不多，該滲透而不滲透。這些都是一些比較極端的做法，大家在今后的教學(xué)實(shí)踐中一定要多加注意。在“有機(jī)適度”的基礎(chǔ)上，我再加四個(gè)字“自然生動(dòng)”。滲透不“自然”，顯得別扭，滲透不“生動(dòng)”，沒有吸引力和感染力，最終滲透都是不成功的。好在省里已編有統(tǒng)一教材，大家在開始階段，可以參照教材實(shí)施，以后，就完全可以根據(jù)各自的學(xué)科特點(diǎn)及個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格開展?jié)B透教學(xué)。

（三）與法制學(xué)科及社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系

滲透法制教育只是加強(qiáng)學(xué)生法制教育的一個(gè)重要舉措，既不能取代學(xué)校法制專業(yè)課程教學(xué)，又不能因此弱化學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中法制教育的內(nèi)容。我想品德與生活、品德與社會(huì)的教師一是要多思考多研究如何發(fā)揮學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，把教育教學(xué)真正轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)提高學(xué)生的知法、守法和用法品質(zhì)及能力上來(lái)；二是多指導(dǎo)其它學(xué)科老師開展?jié)B透教育。其它學(xué)科老師反過(guò)來(lái)要多虛心請(qǐng)教，增加滲透教育的專業(yè)性和正確指導(dǎo)性。社會(huì)實(shí)踐是最好的教育和學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)多增加一些法制方面的內(nèi)容，結(jié)合身邊人、身邊事，指導(dǎo)學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，效果會(huì)更好。培養(yǎng)提高學(xué)生的法制品質(zhì)和能力，應(yīng)該充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的作用。

三、學(xué)科滲透法制教育對(duì)教師有何要求？

我認(rèn)為，應(yīng)有如下要求： 一是有意。即要求每個(gè)教師都應(yīng)樹立和強(qiáng)化學(xué)科滲透的觀念和意識(shí)。把“學(xué)科滲透”的觀念牢牢地扎根在心里，化為內(nèi)心信念，再轉(zhuǎn)化為自覺行動(dòng)。二是用心。即用心學(xué)習(xí)、思考和研究。對(duì)非專業(yè)教師，學(xué)科滲透是一個(gè)新挑戰(zhàn)?！笆郎蠠o(wú)難事，只怕有心人”，我們每個(gè)人都有體會(huì)，凡事只要我們用心了，效果肯定不一樣。在實(shí)際工作中，只要對(duì)法制知識(shí)多吸收一點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的法制現(xiàn)象、法制案例多留意一點(diǎn)，對(duì)學(xué)科滲透多思考一點(diǎn)，對(duì)備用、教學(xué)多用心一點(diǎn)，對(duì)學(xué)科滲透實(shí)踐中的成功經(jīng)驗(yàn)與失敗教訓(xùn)多反思、多總結(jié)一點(diǎn)，我想對(duì)我們的學(xué)科滲透肯定會(huì)有幫助。所以，我們必須用心學(xué)習(xí)、思考和研究學(xué)科滲透問(wèn)題，用心學(xué)習(xí)、思考和研究對(duì)學(xué)校有用、對(duì)學(xué)生有益的如何“做人”的問(wèn)題。三是給力。即用力實(shí)踐和探索。給力就是要不遺余力，不怕吃苦和受累，不怕勞心勞力，只要有利于學(xué)生“做人”的養(yǎng)成，在所不惜。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是越來(lái)越多的獨(dú)生子女、留守兒童、進(jìn)城務(wù)工人員子女和單親家庭子女，是各種新問(wèn)題越來(lái)越多的學(xué)生。在他們成長(zhǎng)的歷程中，特別在養(yǎng)成良好

品質(zhì)的過(guò)程中，會(huì)有更多的麻煩、更多的意想不到。這需要我們每個(gè)教師對(duì)于教育應(yīng)有一種執(zhí)著?！敖逃仨殞?duì)生命豐富的、差異的、深刻的內(nèi)涵作出回應(yīng)?！眻?zhí)著是生命中最美的東西。我們從事著太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，在我們的生命航程中，因教育而賦予了我們?cè)S多的亮點(diǎn)和精彩。四是創(chuàng)新。毫無(wú)疑問(wèn)，教育的生命力在于不斷創(chuàng)新，創(chuàng)新的意義在于不斷適應(yīng)學(xué)校法制教育的新形勢(shì)、解決學(xué)校法制教育的新問(wèn)題、探索學(xué)校法制教育的新方法、新模式、新途徑。每個(gè)教師都應(yīng)該關(guān)注并致力于學(xué)校法制教育的創(chuàng)新。這需要我們有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，需要我們不斷加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐鍛煉和自我反思，需要我們有敢于打破傳統(tǒng)、置疑一切的勇氣。實(shí)踐反復(fù)證明，一所學(xué)校的法制教育搞得好、有成效、有特色，都與校長(zhǎng)、教師的敢于創(chuàng)新、努力創(chuàng)新不無(wú)關(guān)系。新形勢(shì)下學(xué)校法制教育工作要打開新的局面，學(xué)科滲透法制教育要取得新成效，我認(rèn)為，必須敢于創(chuàng)新。五是示范。即教師的言傳身教、潤(rùn)物無(wú)聲。一個(gè)學(xué)生就是一本豐富的書、一個(gè)多彩的世界。學(xué)生是鮮活的生命體，每個(gè)人都獨(dú)一無(wú)

二、不可復(fù)制。要培養(yǎng)他們成長(zhǎng)、成人、成才，成為他自己，首先得尊重他們，從思想上、感情上尊重他們的人格，尊重他們的個(gè)性。其次要用自己的言傳身教引導(dǎo)他們、感染他們、影響他們。作為教師，你在學(xué)生心目中地位和份量，決定你必須特別注意你的言行舉止。你的一言一行、一舉一動(dòng)、一個(gè)細(xì)節(jié)、一個(gè)字，哪怕是無(wú)意的，都可能對(duì)你的學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的乃至終身的影響。你的價(jià)值存在，就可能包融和體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)你的每一聲真誠(chéng)的問(wèn)候、每一次深情的關(guān)注和會(huì)

心的微笑之中。關(guān)于教師人格榜樣的作用，從孔子的“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從”到韓愈的“以身立教”，再到外國(guó)前蘇聯(lián)烏申斯基的“教師個(gè)人的范例，對(duì)青年人心靈”的影響，是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種教育力量”、蘇霍姆林斯基的“學(xué)校好比一種精致的樂(lè)器，它奏出一種人的和諧的旋律，使之影響到一個(gè)學(xué)生的心靈 ——旦要奏出這樣的旋律，必須把樂(lè)器的音調(diào)準(zhǔn)，而這種樂(lè)器是靠教師、教育者的人格來(lái)調(diào)音的 ”等，古今中外教育大家的看法完全是一致的。最直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)：要教育學(xué)生成為遵紀(jì)守法的人，你首先是一個(gè)遵紀(jì)守法者。

第二篇：學(xué)科教學(xué)滲透法制教育培訓(xùn)講稿

學(xué)科教學(xué)滲透法制教育培訓(xùn)講稿

培訓(xùn)時(shí)間：2013年11月22日下午 培訓(xùn)地點(diǎn)：學(xué)校會(huì)議室 參加培訓(xùn)人員：全體在職教師 主講：王明

培訓(xùn)內(nèi)容：學(xué)科教學(xué)滲透法制教育

一、《法制教育與學(xué)科教學(xué)》是在什么背景下編寫的？

（一）政策背景

1、黨的十七大提出了“全面落實(shí)依法治國(guó)基本方略，加快建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家”，“加強(qiáng)公民意識(shí)教育，樹立社會(huì)主義民主法治、自由平等、公平正義理念”的明確要求。加強(qiáng)中小學(xué)法制教育，是落實(shí)依法治國(guó)基本方略、加快建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家、加強(qiáng)公民意識(shí)教育的重要基礎(chǔ)工作。

2、總書記在2010年全國(guó)教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)指出：“要把育人為本作為教育工作的根本要求??培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)，樹立社會(huì)主義民主法治、自由平等、公平正義理念”；“要把德育融入學(xué)校課堂教學(xué)、學(xué)生管理、學(xué)生生活全過(guò)程，創(chuàng)新德育觀念、目標(biāo)、內(nèi)容、方法，充分體現(xiàn)時(shí)代性，準(zhǔn)確把握規(guī)律性，大力增強(qiáng)實(shí)效性”。

3、《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》，明確規(guī)定把學(xué)科教學(xué)滲透法制教育作為對(duì)學(xué)生實(shí)施法制教育的主要途徑，要求“將法制教育與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，滲透到相關(guān)學(xué)科教學(xué)中”。

（二）現(xiàn)實(shí)背景

1．我省發(fā)生甕安“6.28”事件，貴陽(yáng)某中學(xué)“9.27”案件、貴定某中學(xué)“9.16”案件、榕江某中學(xué)“4.01”案件，都凸現(xiàn)出青少年學(xué)生違法犯罪事件時(shí)有發(fā)生，而且呈上升趨勢(shì)及低齡化、團(tuán)伙化、危害程度嚴(yán)重化趨勢(shì)，形勢(shì)比較嚴(yán)峻。據(jù)資料顯示，在青少年違法案件中，因失學(xué)或輟學(xué)的犯罪率高達(dá)70℅青少年學(xué)生走上違法犯罪道路的主觀原因，就是由于法治觀念淡薄，缺乏基本的法律常識(shí)。

2．由于受不良思想的侵襲，一些學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀扭曲，沒有正確的是非觀、榮辱觀，缺乏分辨是非和守法用法的能力。

3．加強(qiáng)中小學(xué)生的法制教育具有現(xiàn)實(shí)的必要性、緊迫性，是預(yù)防青少年學(xué)生違法犯罪、引導(dǎo)其健康成長(zhǎng)、培養(yǎng)社會(huì)主義合格人才的重要舉措。

二、《法制教育與學(xué)科教學(xué)》是怎樣形成的？

我省甕安“6·28”事件發(fā)生后，根據(jù)教育部和省委、省政府的要求，貴州省教育廳對(duì)事件的深層次原因和全省中小學(xué)法制教育現(xiàn)狀進(jìn)行了深入調(diào)研，結(jié)果顯示，受應(yīng)試教育的影響，育人為本、德育為先的要求普遍落實(shí)不好；中小學(xué)法制教育的有效形式、有效途徑、有效載體尚未形成；《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》將法制教育滲透到學(xué)科教學(xué)中的要求尚未落實(shí)；為此，貴州教育廳決定組織開展“貴州省中小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育課題研究”。

課題組組織160余名教研員和一線高級(jí)教師，根據(jù)國(guó)家中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，按照“尊重教學(xué)、科學(xué)導(dǎo)入，分量適中、目標(biāo)恰當(dāng)，有機(jī)統(tǒng)一、一箭雙雕”的原則，以及各學(xué)段、各年級(jí)、各學(xué)科“統(tǒng)籌兼顧、錯(cuò)落有致，相對(duì)全面、各有側(cè)重，循序漸進(jìn)、綜合提升”的思路，全面研究中小學(xué)各個(gè)學(xué)科與法制教育相關(guān)的內(nèi)容，從中提煉出730個(gè)法制教育滲透點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“可滲透的法制內(nèi)容”、“教學(xué)要求與方法”、“示例與說(shuō)明”，撰寫了113個(gè)示范教案，形成了180萬(wàn)字的課題研究初步成果《法制教育與學(xué)科教學(xué)》。

成果上報(bào)后，教育部全國(guó)教育普法領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室認(rèn)為：“這項(xiàng)課題研究及其成果成功探索出通過(guò)學(xué)校課堂主渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育的有效載體、有效形式和有效途徑，探索出了一條深入實(shí)施素質(zhì)教育的新路子”，“對(duì)于豐富學(xué)校法制教育的內(nèi)容，創(chuàng)新法制教育形式，提高法制教育質(zhì)量具有重要意義”，“教育部發(fā)了題為《貴州省積極探索中小學(xué)法制教育融入學(xué)科教育》的簡(jiǎn)報(bào)，對(duì)我省的課題研究成果和試驗(yàn)給予了充分肯定。

三、為什么說(shuō)《法制教育與學(xué)科教學(xué)》的編寫是一次創(chuàng)新？

（一）率先在全國(guó)對(duì)中小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育進(jìn)行系統(tǒng)研究，全面系統(tǒng)提出了學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的基本原則、基本內(nèi)容和基本方法；把《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》“將法制教育與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，滲透到相關(guān)學(xué)科教學(xué)中”的要求變成了可實(shí)施、可操作的具體方案。

（二）巧妙解決了法制教育與學(xué)科教學(xué)、學(xué)生負(fù)擔(dān)之間可能存在的矛盾。使學(xué)科教學(xué)滲透法制教育不但不影響學(xué)科教學(xué)、不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，反而能增強(qiáng)學(xué)科教學(xué)的趣味性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解。

（三）實(shí)現(xiàn)了針對(duì)性（學(xué)生成長(zhǎng)需要）、科學(xué)性（有機(jī)結(jié)合、循序漸進(jìn)）、藝術(shù)性（自然巧妙）、操作性（便于實(shí)施）、有效性（符合學(xué)生身心特點(diǎn)）、時(shí)代性（素材來(lái)自于社會(huì)、內(nèi)容與時(shí)代同步）、全面性（涵蓋228件法律法規(guī)）、系統(tǒng)性（滲透內(nèi)容統(tǒng)籌兼顧、錯(cuò)落有致、相對(duì)全面、各有側(cè)重）的統(tǒng)一。

（四）創(chuàng)新了法制教育的理念、途徑、形式、方法，形成了有效載體，使法制教育變得更加自然鮮活，更加富有情趣，更加貼近學(xué)生，增強(qiáng)了吸引力和感染力，增強(qiáng)了學(xué)生的心理認(rèn)同感。

第三篇：學(xué)科教學(xué)滲透法制教育培訓(xùn)講稿

學(xué)科教學(xué)滲透法制教育培訓(xùn)講稿

第一課時(shí)

培訓(xùn)時(shí)間：2011年11月21日下午 培訓(xùn)地點(diǎn)：學(xué)校會(huì)議室 參加培訓(xùn)人員：全體在職教師 主講：江興友

培訓(xùn)內(nèi)容：學(xué)科教學(xué)滲透法制教育

一、《法制教育與學(xué)科教學(xué)》是在什么背景下編寫的？

（一）政策背景

1、黨的十七大提出了“全面落實(shí)依法治國(guó)基本方略，加快建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家”，“加強(qiáng)公民意識(shí)教育，樹立社會(huì)主義民主法治、自由平等、公平正義理念”的明確要求。加強(qiáng)中小學(xué)法制教育，是落實(shí)依法治國(guó)基本方略、加快建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家、加強(qiáng)公民意識(shí)教育的重要基礎(chǔ)工作。

2、總書記在2010年全國(guó)教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)指出：“要把育人為本作為教育工作的根本要求??培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)，樹立社會(huì)主義民主法治、自由平等、公平正義理念”；“要把德育融入學(xué)校課堂教學(xué)、學(xué)生管理、學(xué)生生活全過(guò)程，創(chuàng)新德育觀念、目標(biāo)、內(nèi)容、方法，充分體現(xiàn)時(shí)代性，準(zhǔn)確把握規(guī)律性，大力增強(qiáng)實(shí)效性”。

3、《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》，明確規(guī)定把學(xué)科教學(xué)滲透法制教育作為對(duì)學(xué)生實(shí)施法制教育的主要途徑，要求“將法制教育與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，滲透到相關(guān)學(xué)科教學(xué)中”。

（二）現(xiàn)實(shí)背景

1．我省發(fā)生甕安“6.28”事件，貴陽(yáng)某中學(xué)“9.27”案件、貴定某中學(xué)“9.16”案件、榕江某中學(xué)“4.01”案件，都凸現(xiàn)出青少年學(xué)生違法犯罪事件時(shí)有發(fā)生，而且呈上升趨勢(shì)及低齡化、團(tuán)伙化、危害程度嚴(yán)重化趨勢(shì)，形勢(shì)比較嚴(yán)峻。據(jù)資料顯示，在青少年違法案件中，因失學(xué)或輟學(xué)的犯罪率高達(dá)70℅青少年學(xué)生走上違法犯罪道路的主觀原因，就是由于法治觀念淡薄，缺乏基本的法律常識(shí)。

2．由于受不良思想的侵襲，一些學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀扭曲，沒有正確的是非觀、榮辱觀，缺乏分辨是非和守法用法的能力。

3．加強(qiáng)中小學(xué)生的法制教育具有現(xiàn)實(shí)的必要性、緊迫性，是預(yù)防青少年學(xué)生違法犯罪、引導(dǎo)其健康成長(zhǎng)、培養(yǎng)社會(huì)主義合格人才的重要舉措。

二、《法制教育與學(xué)科教學(xué)》是怎樣形成的？

我省甕安“6·28”事件發(fā)生后，根據(jù)教育部和省委、省政府的要求，貴州省教育廳對(duì)事件的深層次原因和全省中小學(xué)法制教育現(xiàn)狀進(jìn)行了深入調(diào)研，結(jié)果顯示，受應(yīng)試教育的影響，育人為本、德育為先的要求普遍落實(shí)不好；中小學(xué)法制教育的有效形式、有效途徑、有效載體尚未形成；《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》將法制教育滲透到學(xué)科教學(xué)中的要求尚未落實(shí)；為此，貴州教育廳決定組織開展“貴州省中小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育課題研究”。課題組組織160余名教研員和一線高級(jí)教師，根據(jù)國(guó)家中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，按照“尊重教學(xué)、科學(xué)導(dǎo)入，分量適中、目標(biāo)恰當(dāng)，有機(jī)統(tǒng)一、一箭雙雕”的原則，以及各學(xué)段、各年級(jí)、各學(xué)科“統(tǒng)籌兼顧、錯(cuò)落有致，相對(duì)全面、各有側(cè)重，循序漸進(jìn)、綜合提升”的思路，全面研究中小學(xué)各個(gè)學(xué)科與法制教育相關(guān)的內(nèi)容，從中提煉出730個(gè)法制教育滲透點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“可滲透的法制內(nèi)容”、“教學(xué)要求與方法”、“示例與說(shuō)明”，撰寫了113個(gè)示范教案，形成了180萬(wàn)字的課題研究初步成果《法制教育與學(xué)科教學(xué)》。

成果上報(bào)后，教育部全國(guó)教育普法領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室認(rèn)為：“這項(xiàng)課題研究及其成果成功探索出通過(guò)學(xué)校課堂主渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育的有效載體、有效形式和有效途徑，探索出了一條深入實(shí)施素質(zhì)教育的新路子”，“對(duì)于豐富學(xué)校法制教育的內(nèi)容，創(chuàng)新法制教育形式，提高法制教育質(zhì)量具有重要意義”，“教育部發(fā)了題為《貴州省積極探索中小學(xué)法制教育融入學(xué)科教育》的簡(jiǎn)報(bào)，對(duì)我省的課題研究成果和試驗(yàn)給予了充分肯定。

三、為什么說(shuō)《法制教育與學(xué)科教學(xué)》的編寫是一次創(chuàng)新？

（一）率先在全國(guó)對(duì)中小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育進(jìn)行系統(tǒng)研究，全面系統(tǒng)提出了學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的基本原則、基本內(nèi)容和基本方法；把《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》“將法制教育與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，滲透到相關(guān)學(xué)科教學(xué)中”的要求變成了可實(shí)施、可操作的具體方案。

（二）巧妙解決了法制教育與學(xué)科教學(xué)、學(xué)生負(fù)擔(dān)之間可能存在的矛盾。使學(xué)科教學(xué)滲透法制教育不但不影響學(xué)科教學(xué)、不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，反而能增強(qiáng)學(xué)科教學(xué)的趣味性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解。

（三）實(shí)現(xiàn)了針對(duì)性（學(xué)生成長(zhǎng)需要）、科學(xué)性（有機(jī)結(jié)合、循序漸進(jìn)）、藝術(shù)性（自然巧妙）、操作性（便于實(shí)施）、有效性（符合學(xué)生身心特點(diǎn)）、時(shí)代性（素材來(lái)自于社會(huì)、內(nèi)容與時(shí)代同步）、全面性（涵蓋228件法律法規(guī)）、系統(tǒng)性（滲透內(nèi)容統(tǒng)籌兼顧、錯(cuò)落有致、相對(duì)全面、各有側(cè)重）的統(tǒng)一。

（四）創(chuàng)新了法制教育的理念、途徑、形式、方法，形成了有效載體，使法制教育變得更加自然鮮活，更加富有情趣，更加貼近學(xué)生，增強(qiáng)了吸引力和感染力，增強(qiáng)了學(xué)生的心理認(rèn)同感。

第二課時(shí)

培訓(xùn)時(shí)間：2011年11月21日下午 培訓(xùn)地點(diǎn)：學(xué)校會(huì)議室 參加培訓(xùn)人員：全體在職教師 主講：江興友

培訓(xùn)內(nèi)容：學(xué)科教學(xué)滲透法制教育

一、如何理性認(rèn)識(shí)學(xué)科滲透法制教育的重要性和緊迫性？

我說(shuō)的是理性認(rèn)識(shí)。這是解決好學(xué)科滲透法制教育的前提條件。如果我們老師們從思想上沒有真正解決這個(gè)問(wèn)題，而只是出于完成任務(wù)式的、被動(dòng)地進(jìn)行所謂滲透教育，那決不可能達(dá)到我們的目的。理性認(rèn)識(shí)，要求我們不只是憑一時(shí)的沖動(dòng)、一時(shí)的激情去工作，而是要有自己的思考，有自己的看法，直至形成自己的思想，真正把滲透教育化作一種自覺、一種潛意識(shí)。唯有如此，學(xué)科滲透法制教育才能徹底、才能深刻、才能可持續(xù)。理性認(rèn)識(shí)學(xué)科滲透法制教育，我想可以從許多角度、許多層面去看，但有三個(gè)方面我認(rèn)為更重要、更直接：一是從青少年犯罪現(xiàn)狀看；二是從青少年違法犯罪的原因中去看；三是從我們教育的終極目標(biāo)去看。

青少年犯罪的現(xiàn)狀如何？有這樣幾組數(shù)據(jù)可以看出：（1）最新摸底排查結(jié)果顯示：全國(guó)約有2820萬(wàn)名達(dá)到法定入學(xué)年齡而不在學(xué)、無(wú)職業(yè)的閑散青少年，其中“有不良或嚴(yán)重不良行為”的青少年115萬(wàn)，“有嚴(yán)重不良行為”的青少年25萬(wàn)，在7-15歲之間的有9萬(wàn)。全國(guó)25歲以下青少年中，大約每11人中就有1人屬于閑散青少年；每25名閑散青少年中，有1人有過(guò)不良行為。

（2）全國(guó)自1988年以來(lái)，14-18周歲未成年人的犯罪率，占青少年犯罪率的52%。

（3）中國(guó)青少年犯罪研究會(huì)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)顯示：近年來(lái)，青少年犯罪現(xiàn)象呈上升趨勢(shì)，青少年犯罪總數(shù)在全國(guó)刑事犯罪總數(shù)的70%以上，其中15-16歲少年犯罪案件又占青少年犯罪案件的70%以上。

老師們：這些數(shù)據(jù)可不是簡(jiǎn)單枯燥的數(shù)字，可以說(shuō)，每個(gè)數(shù)據(jù)都是沉甸甸的，它直接拷問(wèn)著我們的教育，拷問(wèn)著我們每個(gè)教育工作者的良心。在上世紀(jì)80年代末，鄧小平同志就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話：十年來(lái)“最大的失誤是教育”。那是針對(duì)89**說(shuō)的?？墒?，二十多年過(guò)去了，我們?cè)俜此家幌挛覀兊慕逃?，這個(gè)失誤是否得到有效彌補(bǔ)？答案看來(lái)還難下。近年來(lái)發(fā)生在我省的甕安“6.28”事件、貴陽(yáng)某中學(xué)“9.27”事件、黔南貴定某中學(xué)“9.17”事件等事件，就是活生生的事實(shí)。

從青少年犯罪的特點(diǎn)看，一是低齡化；二是在校學(xué)生集體犯罪增多；三是暴力搶劫犯罪多；四是作案方式成人化；五是作案手段兇殘，科技含量越來(lái)越高等。究竟是一些什么原因促使青少年走上違法犯罪的道路呢？

青少年犯罪與其他犯罪一樣，也是社會(huì)各種消極因素在個(gè)別青少年中的集中反映，其犯罪是主觀因素與社會(huì)、學(xué)校、家庭等客觀因素相結(jié)合所造成的，概括來(lái)講：

有青少年自身身體和心理原因。（青少年時(shí)期是人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也可以說(shuō)是人一生的危機(jī)時(shí)期，無(wú)論是在生理上還是在心理上都處于過(guò)渡階段，處于這一時(shí)期的青少年尚未牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，很容易受到社會(huì)不良因素的影響，由于缺乏必要的是非辨別力，在不良風(fēng)氣的影響下，極容易形成一些錯(cuò)誤的價(jià)值觀，對(duì)道德、法律認(rèn)識(shí)愚昧無(wú)知，是非善惡不清，混淆黑白，一旦缺乏正確、及時(shí)的引導(dǎo)，就會(huì)陷入犯罪的泥潭。此外，青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中，由于心理發(fā)育未得到相應(yīng)的引導(dǎo)，存在強(qiáng)烈的自我注意感，盲目自信，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，而且逆反心理極強(qiáng)，自我控制能力差，容易沖動(dòng)，一旦遭受挫折或者某些合理的正當(dāng)?shù)囊蟮貌坏綕M足，他們就本能的產(chǎn)生憤恨、仇視反叛心理，情緒易波動(dòng)，且又難以自我控制，甚至一件小事也容易使他們產(chǎn)生激情，稍有誘發(fā)原因，就會(huì)觸之即發(fā)，產(chǎn)生突發(fā)性犯罪。）

有不良家庭和畸形家庭教育方式的影響。（第一，家庭構(gòu)成殘缺不全，父母離異削弱了家庭對(duì)孩子的監(jiān)護(hù)能力，致使疏管的孩子，與社會(huì)上不三不四的人攪在一起，從而走上違法犯罪的道路；第二，父母都在，但家庭不和睦，疏于對(duì)孩子的品質(zhì)培養(yǎng)，受家庭氛圍和不良習(xí)慣影響，造成孩子不健康心理，在社會(huì)不良誘因面前，極易犯罪；第三，一些事業(yè)型、生意型家庭，父母只顧自己的事情，對(duì)孩子只管吃、穿、用，只知道花錢，對(duì)其思想學(xué)習(xí)教育漫不經(jīng)心，聽之任之，疏于對(duì)孩子的管教和監(jiān)護(hù)，使孩子處于“瘋長(zhǎng)”狀態(tài)，一旦在社會(huì)上學(xué)壞，很快會(huì)走上犯罪的道路。第四，有些父母盡管加強(qiáng)了對(duì)孩子的教育，但采取方式、方法不當(dāng)，有的對(duì)孩子過(guò)分溺愛，不講原則，只要孩子提出要求，便想方設(shè)法予以滿足，即使孩子做錯(cuò)了事，也一味偏袒，這樣使孩子養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊的霸道性格，生活中稍有不如意，就大發(fā)脾氣，心理缺乏承受力，一旦欲望得不到滿足，很容易走上邪路，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育簡(jiǎn)單粗暴，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，態(tài)度苛刻，求全責(zé)備。這樣過(guò)于嚴(yán)厲，使孩子形成逆反心理，事事都和家長(zhǎng)對(duì)著干，最終導(dǎo)致走上歧途。）

有不良社會(huì)環(huán)境的影響。（第一，文化市場(chǎng)不正確的導(dǎo)向，當(dāng)前社會(huì)上一方面是大量不良文化的客觀存在，宣揚(yáng)兇殺、暴力、色情等內(nèi)容的非法音像制品、書籍、報(bào)刊雜志隨處可見，另一方面是正面宣傳教育形式過(guò)于枯燥，致使心理生理尚未成熟的青少年易被不良文化所吸引，沉湎其中，由于社會(huì)不良文化的長(zhǎng)期作用，使青少年對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生偏差，對(duì)真、善、美，和假、惡、丑的界線逐漸模糊，誤認(rèn)為不良文化表現(xiàn)的內(nèi)容就是當(dāng)今的客觀現(xiàn)狀。同時(shí)，也導(dǎo)致青少年心理畸形，使理想信念嚴(yán)重扭曲，價(jià)值趨向出現(xiàn)誤區(qū)，精神生活狹隘、空虛、頹廢，尋求感官生理刺激的日漸增多，當(dāng)其欲望因種種原因無(wú)法滿足時(shí)，遂將低級(jí)的生理需求和物質(zhì)需求作為追求目標(biāo)，進(jìn)行違法犯罪活動(dòng)。第二，一些文化娛樂(lè)場(chǎng)所為青少年糾合成不良群體起了中介作用。錄像廳、游戲廳、網(wǎng)吧、迪廳的大量涌現(xiàn)，成為一些青少年交往的場(chǎng)所，在這里他們感到彼此看問(wèn)題的方法接近乃至相同，遂在彼此的感染中，恥辱感、罪惡感下降，彼此產(chǎn)生心里的認(rèn)同，并在情投意合中糾合成犯罪團(tuán)伙。第三，是不良文化中犯罪信息的大量傳播，為青少年犯罪提供了模式，他們從中學(xué)到了一些犯罪方法和手段，從而實(shí)施犯罪。第四，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，“金錢萬(wàn)能”、“拜金主義”的腐朽思想，嚴(yán)重侵蝕著青少年的身心健康，腐敗等社會(huì)不良風(fēng)氣嚴(yán)重污染青少年的心靈，致使一些青少年的人生觀、價(jià)值觀，偏離了社會(huì)正常軌道，當(dāng)其對(duì)某種需要不能通過(guò)正常途徑滿足時(shí)，就會(huì)采取非法的或不理智的手段來(lái)滿足自己的私欲。

下面我重點(diǎn)說(shuō)一下教育方面的原因，即學(xué)校教育方式失當(dāng)和教育不到位（不作為）。

面對(duì)每個(gè)有不良行為的學(xué)生，我們不妨追問(wèn)一下，我們?cè)?jīng)為他們做過(guò)什么？我們是否了解過(guò)他的家境、他的遭遇、他的不幸？是否在他最需要關(guān)心、關(guān)愛和關(guān)注的時(shí)候給予了應(yīng)有的幫助？尤其在他們已經(jīng)開始出現(xiàn)不良端倪的時(shí)候，我們及時(shí)補(bǔ)救了什么？因?qū)W校教育方式失當(dāng)和教育不到位（不作為）而導(dǎo)致不少問(wèn)題直至違法犯罪學(xué)生的出現(xiàn)，這是一個(gè)很重要也很痛心的原因。多年來(lái)，我認(rèn)為我們的學(xué)校在辦學(xué)、我們的教師在教育方面仍存在不少問(wèn)題。一是片面強(qiáng)調(diào)以教學(xué)為主，只管教學(xué)不管育人，放松了對(duì)學(xué)生的政治思想、道德品質(zhì)、心理健康等教育，致使一些學(xué)生法制觀念淡薄、思想糊涂，甚至顛倒是非、混淆黑白，導(dǎo)致在犯罪的青少年中不乏也是學(xué)校的學(xué)習(xí)尖子、三好學(xué)生。二是單純追求升學(xué)率，把精力集中在抓分?jǐn)?shù)、抓應(yīng)考、抓少數(shù)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生身上，忽視學(xué)生的全面發(fā)展尤其是品德教育，忽視對(duì)大多數(shù)學(xué)生的培養(yǎng)教育。對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生失去信心，教育不嚴(yán)、管理松弛，動(dòng)不動(dòng)就把學(xué)生開除、勸退，過(guò)早的把青少年推向社會(huì)。這在客觀上使他們的自尊心受到傷害，失去上進(jìn)心、自信心，產(chǎn)生自暴自棄、破罐破摔的思想，再加上于社會(huì)上不三不四的人結(jié)伴，很容易走上犯罪的道路。據(jù)國(guó)家有關(guān)統(tǒng)計(jì)表明，輟學(xué)、失學(xué)學(xué)生已成為青少年犯罪的高發(fā)群體，這一點(diǎn)我們必須引起高度關(guān)注。不讓學(xué)生輟學(xué)，決不僅僅是為了“兩基”，而是對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)民族的未來(lái)負(fù)責(zé)，也是對(duì)我們的事業(yè)負(fù)責(zé)。三是大多數(shù)學(xué)校也都在講重視學(xué)生品德教育、法制教育、心理健康教育等，但是沒有很好落到實(shí)處，沒有認(rèn)真結(jié)合青少年學(xué)生的身心特點(diǎn)，尋找好的載體、好的方法，對(duì)學(xué)生開展生動(dòng)活潑的教育，枯燥的說(shuō)教，流于形式的“訓(xùn)話”，及實(shí)際中的重分?jǐn)?shù)、重成績(jī)、重升學(xué)率，造成學(xué)生對(duì)于“做人”缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)和正確的引導(dǎo)。所以，悲劇總是不斷發(fā)生。我們開展學(xué)科滲透法制教育，就是針對(duì)這些情況，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)“做人”為目標(biāo)，以中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容為依托，充分利用各學(xué)科中固有的法制內(nèi)容、教育契機(jī)和教學(xué)便利，在各學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中，有意識(shí)、有計(jì)劃、有機(jī)適度地滲透相關(guān)法制知識(shí)和法治理念的教育，以增強(qiáng)學(xué)生法制意識(shí)，激發(fā)學(xué)生法制情感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法、知法、守法和用法的習(xí)慣和能力。

從這個(gè)角度看，教育學(xué)生成為一個(gè)遵紀(jì)守法的人，懂得“做人”的人，比讓他考100分、取得好成績(jī)卻不懂得“做人”要重要得多。每個(gè)教育工作者應(yīng)該清醒地看到我們教育的重心應(yīng)該放在哪里。

這就涉及到我們教育的終極目標(biāo)問(wèn)題，也是我們教育的根本問(wèn)題。作為一位教育工作者，我經(jīng)常思考這樣一些問(wèn)題：學(xué)校是什么地方，課堂是什么地方，教育的終極目標(biāo)是什么呢？教師應(yīng)扮演什么角色，應(yīng)當(dāng)怎樣教育我們的下一代呢？我們理想的教育是什么？30來(lái)年的教育生涯與學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓我逐漸明晰了這樣一些道理。

我認(rèn)為，教育的終極目標(biāo)可以歸納為這樣一句話：教育是為了培養(yǎng)能夠在未來(lái)社會(huì)生存與發(fā)展的人。這里強(qiáng)調(diào)了八個(gè)字“未來(lái)”、“社會(huì)”、“生存”、“發(fā)展”。我們要改變過(guò)去教育“面向過(guò)去”的缺陷，讓我們的下一代“面向未來(lái)”；我們要把一個(gè)“自然人”通過(guò)學(xué)校的教育，變成為能適應(yīng)社會(huì)，并有強(qiáng)烈責(zé)任感的“社會(huì)人”；我們要通過(guò)今天的課堂教學(xué)，賦予孩子們?cè)谖磥?lái)社會(huì)生存和發(fā)展的能力。因?yàn)?，只有活得下去的人才談得上發(fā)展自己，才談得上發(fā)展社會(huì)。教育學(xué)家楊東平先生說(shuō)：事實(shí)上，一個(gè)成功的教育是這樣：讓社會(huì)像一個(gè)生態(tài)多樣化的自然環(huán)境，有參天大樹，也有灌木、小草，各司其職各享其樂(lè)，換句話，教育就是讓每一個(gè)人做回他自己。我如果補(bǔ)充一點(diǎn)：就是不僅僅是“做回他自己”突出個(gè)性與人性，更重要的是做一個(gè)有益于社會(huì)的人（強(qiáng)調(diào)人的社會(huì)性）。這就回歸到教育與教會(huì)學(xué)生“做人”的本質(zhì)上來(lái)。法制教育則是最直接教會(huì)學(xué)生“做人”的教育內(nèi)容與教育手段。認(rèn)識(shí)到這些，我想，大家對(duì)各學(xué)科開展?jié)B透法制教育就不會(huì)有歧義了。

二、學(xué)科教學(xué)滲透法制教育需要處理好哪幾個(gè)關(guān)系？

（一）與滲透德育和可持續(xù)發(fā)展教育的關(guān)系

我們倡導(dǎo)在學(xué)?！叭巳硕际堑掠處煛?、“課課都滲透德育”、“處處都是育人環(huán)境”。其中，“課課都滲透德育”就涵蓋了除知識(shí)、技能外的所有教會(huì)學(xué)生“做人”的教育。包括具體的德育、可持續(xù)發(fā)展教育，也包括今天我們講的法制教育。當(dāng)我們?cè)趶氖聦W(xué)科滲透法制教育的時(shí)候，一定不要忘記學(xué)科滲透其它有利于學(xué)生成人、成才的教育都是必要的。學(xué)科滲透法制教育仍然屬于大德育的范圍，也屬于可持續(xù)發(fā)展教育的重要內(nèi)容。

（二）與學(xué)科教學(xué)的關(guān)系

省教育廳下發(fā)的文件中明確規(guī)定四個(gè)字叫“有機(jī)適度”，這很準(zhǔn)確。因?yàn)樵趯W(xué)科滲透法制教學(xué)過(guò)程中，稍不注意就會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，弄巧成拙，事與愿違。一是為滲透而滲透，生硬嫁接，刻意附加，無(wú)中生有；二是主次不分，喧賓奪主，脫離了課堂教學(xué)主題；三是片面強(qiáng)調(diào)學(xué)科與法制聯(lián)系不多，該滲透而不滲透。這些都是一些比較極端的做法，大家在今后的教學(xué)實(shí)踐中一定要多加注意。在“有機(jī)適度”的基礎(chǔ)上，我再加四個(gè)字“自然生動(dòng)”。滲透不“自然”，顯得別扭，滲透不“生動(dòng)”，沒有吸引力和感染力，最終滲透都是不成功的。好在省里已編有統(tǒng)一教材，大家在開始階段，可以參照教材實(shí)施，以后，就完全可以根據(jù)各自的學(xué)科特點(diǎn)及個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格開展?jié)B透教學(xué)。

（三）與法制學(xué)科及社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系

滲透法制教育只是加強(qiáng)學(xué)生法制教育的一個(gè)重要舉措，既不能取代學(xué)校法制專業(yè)課程教學(xué)，又不能因此弱化學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中法制教育的內(nèi)容。我想法制專業(yè)課程的教師一是要多思考多研究如何發(fā)揮學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，把教育教學(xué)真正轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)提高學(xué)生的知法、守法和用法品質(zhì)及能力上來(lái)；二是多指導(dǎo)其它學(xué)科老師開展?jié)B透教育。其它學(xué)科老師反過(guò)來(lái)要多虛心請(qǐng)教專業(yè)教師，增加滲透教育的專業(yè)性和正確指導(dǎo)性。社會(huì)實(shí)踐是最好的教育和學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)多增加一些法制方面的內(nèi)容，結(jié)合身邊人、身邊事，指導(dǎo)學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，效果會(huì)更好。培養(yǎng)提高學(xué)生的法制品質(zhì)和能力，應(yīng)該充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的作用。

第三課時(shí)

培訓(xùn)時(shí)間：2011年11月21日下午 培訓(xùn)地點(diǎn)：學(xué)校會(huì)議室 參加培訓(xùn)人員：全體在職教師 主講：江興友

培訓(xùn)內(nèi)容：學(xué)科教學(xué)滲透法制教育

一、如何用好《法制教育與學(xué)科教學(xué)》一書？

（一）以《教師法制常識(shí)分冊(cè)》為基礎(chǔ)，結(jié)合其他資料，學(xué)習(xí)法制知識(shí)，作好自身的法制知識(shí)儲(chǔ)備。

（二）教學(xué)中遵循書中提出的基本原則?！白鹬亟虒W(xué)、科學(xué)導(dǎo)入，分量適中、目標(biāo)恰當(dāng)，有機(jī)統(tǒng)一、一箭雙雕”的滲透原則，是經(jīng)過(guò)反復(fù)研究、實(shí)驗(yàn)提出來(lái)的，應(yīng)當(dāng)遵循。

（三）落實(shí)好書中提出的滲透內(nèi)容和滲透目標(biāo)。學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，跨度大（小學(xué)一年級(jí)到高三）、時(shí)間長(zhǎng)（12年）、學(xué)科多（35個(gè)），編寫時(shí)，堅(jiān)持了“統(tǒng)籌兼顧、錯(cuò)落有致，相對(duì)全面、各有側(cè)重，循序漸進(jìn)、綜合提升”的原則，有一定的系統(tǒng)性、層級(jí)性，應(yīng)當(dāng)遵循。如果各科各行其是，工作就會(huì)變得混亂。

（四）處理好“有依據(jù)”和“用活”的關(guān)系。《法制教育與學(xué)科教學(xué)》和課標(biāo)、教材一樣，是教育教學(xué)的基本依據(jù)，大部分內(nèi)容可以“拿來(lái)就用”，但我們更提倡教師在吃透學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的用意、原則、要求的基礎(chǔ)上，因時(shí)、因地、因人不同再加工、再創(chuàng)造，用活該書。

（五）要努力追求學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的高境界。學(xué)科教學(xué)滲透法制教育追求的理想境界應(yīng)該是：因勢(shì)利導(dǎo)、生動(dòng)活潑，潤(rùn)物無(wú)聲、潛移默化，學(xué)科教學(xué)和法制教育相得益彰。

二、中小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的內(nèi)涵是什么？ 學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，是以中小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容為依托，充分利用學(xué)科中固有的法制內(nèi)容、教育契機(jī)和教學(xué)便利，在各學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中，有意識(shí)、有計(jì)劃、有機(jī)適度地滲透相關(guān)法制知識(shí)和法治理念的教育，以增強(qiáng)學(xué)生法制意識(shí)，激發(fā)學(xué)生法制情感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法、知法、守法、用法的習(xí)慣和能力。

試舉一例：高中數(shù)學(xué)在討論汽車車速與剎車后停車距離之間的函數(shù)關(guān)系時(shí)，存在滲透《道路交通安全法》的契機(jī)，此時(shí)即可以結(jié)合超速、追尾等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，介紹、討論制定《道路交通安全法》有關(guān)條款的科學(xué)依據(jù)，從科學(xué)的角度，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)制定、遵守《道路交通安全法》相關(guān)條款的必要性、重要性，教育學(xué)生自覺遵守《道路交通安全法》。

恰當(dāng)?shù)貪B透法制教育，不但可以提高學(xué)生的法制素養(yǎng)，還可以增強(qiáng)學(xué)科知識(shí)與社會(huì)、法制三者的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解、掌握和應(yīng)用。這也是新課程的要求

第四課時(shí)

培訓(xùn)時(shí)間：2011年11月28日下午 培訓(xùn)地點(diǎn)：學(xué)校會(huì)議室 參加培訓(xùn)人員：全體在職教師 主講：江興友

培訓(xùn)內(nèi)容：學(xué)科教學(xué)滲透法制教育

一、學(xué)科教學(xué)滲透法制教育應(yīng)當(dāng)遵循哪些基本原則？ 學(xué)科教學(xué)滲透法制教育應(yīng)當(dāng)遵循的原則是：尊重教學(xué)、科學(xué)導(dǎo)入，分量適中、目標(biāo)恰當(dāng)，有機(jī)統(tǒng)一、一箭雙雕。簡(jiǎn)述如下：

（一）尊重教學(xué)：即尊重《課標(biāo)》，尊重教材，尊重教學(xué)活動(dòng)，不破壞教材原意、教材內(nèi)容，不破壞教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)程序，不打亂學(xué)科教學(xué)秩序，不占用過(guò)多教學(xué)時(shí)間。

（二）科學(xué)導(dǎo)入：即在教學(xué)過(guò)程中，因勢(shì)利導(dǎo)，科學(xué)、巧妙地導(dǎo)入法制內(nèi)容，使法制內(nèi)容在教學(xué)中順勢(shì)而出、合情合理、貼切自然。

（三）分量適中：即法制教育內(nèi)容的分量恰到好處，既滿足法制教育的需要，又不形成教和學(xué)兩方面的負(fù)擔(dān)，沖淡教學(xué)主題。

（四）目標(biāo)恰當(dāng)：尊重學(xué)生的認(rèn)知能力，尊重學(xué)生的生活、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，既滿足學(xué)生成長(zhǎng)和走入社會(huì)的基本需要，又不超越學(xué)生的接受能力。

（五）有機(jī)統(tǒng)一：無(wú)論是課堂教學(xué)，還是實(shí)驗(yàn)、練習(xí)、活動(dòng)、作業(yè)、輔導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)中，法制內(nèi)容和學(xué)科內(nèi)容都要相互融合，有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，你中有我，我中有你。學(xué)科教學(xué)滲透法制教育不是“摻沙子”、不是人為的簡(jiǎn)單拼盤。同時(shí)，學(xué)科教學(xué)滲透法制教育提倡通過(guò)潤(rùn)物無(wú)聲的手法，實(shí)現(xiàn)潛移默化的效果。

（六）一箭雙雕：既完成法制教育任務(wù)、實(shí)現(xiàn)法制教育目標(biāo)，又完成學(xué)科教學(xué)本身的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生法制素養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)的雙提升。

二、學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，會(huì)不會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)？

（一）學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，在分量、難度上有嚴(yán)格界定。

從小學(xué)一年級(jí)到高三，《法制教育與學(xué)科教學(xué)》在35個(gè)學(xué)科中共設(shè)計(jì)了730個(gè)滲透點(diǎn)。12年大致有480個(gè)教學(xué)周、14000個(gè)課時(shí)，平均每周只有1.52個(gè)滲透點(diǎn)，也就是平均每19節(jié)課，法制內(nèi)容才會(huì)在教學(xué)中出現(xiàn)一次，頻率不高。從具體到一節(jié)課的時(shí)間占用來(lái)看，最簡(jiǎn)單的，只要求告知學(xué)生法律法規(guī)名稱，最復(fù)雜的，占用時(shí)間也一般不會(huì)超過(guò)5分鐘。

《法制教育與學(xué)科教學(xué)》安排滲透的法制內(nèi)容，都是普通的法制常識(shí)和比較容易理解的法律法規(guī)，不會(huì)超過(guò)學(xué)生的認(rèn)知能力，既有對(duì)象上的針對(duì)性，又屬于普法范疇。

（二）學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，在方法上有明確的要求。“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”是《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》提出的明確要求。我們結(jié)合《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》，提出了科學(xué)融入、循循善誘、深入淺出、生動(dòng)活潑，增強(qiáng)吸引力和感染力，實(shí)現(xiàn)潛移默化效果的基本方法和要求，并且在《法制教育與學(xué)科教學(xué)》中作了相應(yīng)設(shè)計(jì)。只要堅(jiān)持這些原則，學(xué)生接受法制教育的過(guò)程，就是一個(gè)主動(dòng)、快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程，甚至于有時(shí)是在學(xué)生不知不覺中，即已完成法制教育的任務(wù)，既不會(huì)增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，也不會(huì)增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。

三、學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，會(huì)不會(huì)傷害學(xué)科本身？ 只要堅(jiān)持“尊重教學(xué)”、“分量適中”的原則，就不會(huì)。第一，“尊重教學(xué)”是滲透法制教育的前提。教學(xué)中不能因?yàn)榉ㄖ苾?nèi)容的滲透，破壞教材原意、教材內(nèi)容、教學(xué)程序、教學(xué)結(jié)構(gòu)，打亂學(xué)科教學(xué)秩序，更不能沖淡教學(xué)主題，喧賓奪主。

第二，“分量適中、目標(biāo)恰當(dāng)”的意思是既有滲透，又在量、度、時(shí)間上有嚴(yán)格的界定，不能把教學(xué)課上成法制課。

九、在教學(xué)的哪些環(huán)節(jié)可以滲透法制教育？

上課、作業(yè)布置與批改、練習(xí)、課外輔導(dǎo)、考試考查、實(shí)踐活動(dòng)等環(huán)節(jié)，都蘊(yùn)藏著法制教育契機(jī)，都可以滲透法制教育，就看善不善用，會(huì)不會(huì)用，利用得是否富有智慧。如有的老師在布置作業(yè)時(shí)，有意識(shí)地安排一些與法制教育有關(guān)的題目，批改作業(yè)時(shí)，借作業(yè)（作文）中出現(xiàn)的法制教育契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，就做得很好。當(dāng)然也不要走極端，處處和法制問(wèn)題掛鉤，三句話不離法律，招致學(xué)生反感。

第五課時(shí)

培訓(xùn)時(shí)間：2011年11月28日下午 培訓(xùn)地點(diǎn)：學(xué)校會(huì)議室 參加培訓(xùn)人員：全體在職教師 主講：江興友

培訓(xùn)內(nèi)容：學(xué)科教學(xué)滲透法制教育

一、如何在學(xué)科教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)設(shè)法制教育滲透點(diǎn)？ 第一，教師要具備一定的法制知識(shí)，了解法律法規(guī)，否則就可能對(duì)存在的契機(jī)“視而不見”。例如，如果教師本身不知道《計(jì)量法》，盡管教材中出現(xiàn)了諸如秦統(tǒng)一度量衡、測(cè)量、杠桿、公平秤、重量與質(zhì)量等內(nèi)容時(shí)，教師也不可能將其與《計(jì)量法》掛上鉤。

第二，要善于研究教學(xué)活動(dòng)，在相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、環(huán)節(jié)、形式中去發(fā)現(xiàn)契機(jī)。課標(biāo)教材中大量存在法制教育契機(jī)。除課堂教學(xué)外，實(shí)驗(yàn)、練習(xí)、作業(yè)等教學(xué)形式和環(huán)節(jié)中也大量存在法制教育契機(jī)。例如一些教師借“抄襲作業(yè)”話題，滲透了《著作權(quán)法》的有關(guān)內(nèi)容，嚴(yán)肅中有幾分詼諧，關(guān)愛中有幾分責(zé)備，不但有思想深度，學(xué)生也容易接受。

第三，要關(guān)注社會(huì)與生活。新課程與社會(huì)、生活的聯(lián)系比較緊密，學(xué)生也比較關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容涉及到社會(huì)、生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題特別是熱點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，就為法制教育埋下了伏筆，此時(shí)借機(jī)滲透相關(guān)法制內(nèi)容，既顯得自然，學(xué)生的興趣也比較濃厚。例如：在初中物理中學(xué)習(xí)“密度與社會(huì)生活”時(shí)，就涉及到《中華人民共和國(guó)產(chǎn)品質(zhì)量法》和《中華人民共和國(guó)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》等相關(guān)的法律知識(shí)，由于這些法律法規(guī)與學(xué)生的生活密切相關(guān)，學(xué)生非常關(guān)注。第四，要善于創(chuàng)設(shè)話題。如講授杠桿原理時(shí)，創(chuàng)設(shè)“掌握了杠桿原理，同學(xué)們能否造一批桿秤賣給商販？”的話題，就能夠自然導(dǎo)入計(jì)量器具生產(chǎn)許可的法律規(guī)定。教學(xué)內(nèi)容中存在的法制教育契機(jī)，要注意取舍。有人提出，朱自清《背影》中的“父親”過(guò)鐵道，違反了鐵路法。問(wèn)題可以討論，但此處滲透鐵路法，似有破壞課文意境之嫌，有違文章原意。

簡(jiǎn)言之，一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛背后，蘊(yùn)藏著學(xué)識(shí)和智慧。法制教育的契機(jī)，既靠尋找，又靠創(chuàng)設(shè)。教學(xué)內(nèi)容中存在法制教育因素，但有的可以“拿來(lái)就用”，有的卻要靠“借題發(fā)揮”，同時(shí)，既要善于發(fā)現(xiàn)，又要有所取舍。

十一、如何選擇滲透內(nèi)容？如何控制滲透的深度和廣度？ 滲透內(nèi)容的選擇，受教材、教學(xué)形式、教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生認(rèn)知能力、教學(xué)條件等方面的制約，還應(yīng)綜合考慮社會(huì)關(guān)聯(lián)度、教學(xué)便捷性及法制內(nèi)容的可選擇余地等因素。

要尊重教材、教學(xué)形式、教學(xué)環(huán)節(jié)的固有特性。如講選自《水滸傳》的課文時(shí)，由于其中充滿打家劫舍、殺人放火的情節(jié)，有的教師只看表面，不重本質(zhì)，脫離當(dāng)時(shí)的社會(huì)制度、違背教材原意去和《刑法》簡(jiǎn)單掛鉤，牽強(qiáng)附會(huì)，效果適得其反。如抓住當(dāng)時(shí)的社會(huì)制度這一本質(zhì)，認(rèn)識(shí)政治腐敗、以強(qiáng)凌弱的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，選擇滲透《憲法》第二條、第三十三條等內(nèi)容，既可深化學(xué)生對(duì)課文的理解，又可使學(xué)生感受到《中華人民共和國(guó)憲法》的先進(jìn)性和實(shí)在意義，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)《憲法》的感情，教學(xué)也相對(duì)更便捷。從課程的角度講，選擇滲透內(nèi)容時(shí)，一定要“因課制宜”。

要尊重學(xué)生的認(rèn)知能力。如有教師試圖在小學(xué)、初中有關(guān)“尊重科學(xué)，反對(duì)迷信”的教學(xué)中去討論宗教和迷信的區(qū)別與聯(lián)系問(wèn)題，扯遠(yuǎn)了不說(shuō)，這明顯超出了學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。

要考慮社會(huì)關(guān)聯(lián)度。有的法律法規(guī)離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，有的法學(xué)知識(shí)過(guò)于專業(yè)、生僻，其社會(huì)關(guān)聯(lián)度不是很高。應(yīng)優(yōu)先選擇那些學(xué)生成長(zhǎng)和走入社會(huì)所必需、社會(huì)關(guān)聯(lián)度相對(duì)較高的法律法規(guī)和法學(xué)知識(shí)。同時(shí)，注意地域性：地處海濱，可以多滲透一些與海洋有關(guān)的法律；身在礦區(qū)，可以多滲透一些與礦產(chǎn)資源、礦山安全有關(guān)的法律。在教學(xué)內(nèi)容允許的情況下，還應(yīng)適當(dāng)滲透一些地方性法規(guī)，實(shí)現(xiàn)普遍性和特殊性的統(tǒng)一。

服從于教學(xué)任務(wù)和教學(xué)時(shí)間。法制教育不能影響學(xué)科教學(xué)任務(wù)的完成，不能突破教學(xué)時(shí)間限制。滲透的法制內(nèi)容難度、數(shù)量必須適度。如果難度過(guò)大，或占用時(shí)間較多，寧可放棄。教師在實(shí)際教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的法制內(nèi)容滲透，或從案例入手會(huì)很生動(dòng)，或以討論形式引入課堂氣氛會(huì)更活躍，但時(shí)間卻不允許，此時(shí)在方法技巧上就要多斟酌，不能兩全時(shí)，應(yīng)壓縮或放棄法制內(nèi)容。

要考慮法制內(nèi)容自身的可選擇性。有的滲透點(diǎn)，既可滲透甲法，也可滲透乙法。為了方便備教，《法制教育與學(xué)科教學(xué)》均一一列出，但并不是要求面面俱到。滲透法律法規(guī)時(shí)，有的宜具體到某一法條或某一句話，有的宜宏觀把握。還有，必須法制知識(shí)傳授、法治思想建立、法制情感培養(yǎng)、法制行為養(yǎng)成兼顧。有時(shí)，因受教學(xué)時(shí)間、條件的限制，傳授法制知識(shí)變得困難，但一句話可能就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的法制情感。此時(shí)，教師要做的，不是放棄滲透，而是選擇內(nèi)容。例如：在初中物理中學(xué)習(xí)《牛頓第一定律》中的慣性概念時(shí)，就涉及到《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》中的超載、超速、打安全帶等法律法規(guī)知識(shí)，而涉及到《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》中保持車距的法律法規(guī)知識(shí)，可放到高中數(shù)學(xué)函數(shù)中去滲透。如：《環(huán)境保護(hù)法》可能會(huì)在地理、化學(xué)、生物中涉及到，但它的滲透點(diǎn)不同。

二、如何控制滲透時(shí)間？

（一）要正確理解學(xué)科教學(xué)滲透法制教育在方法、策略上的要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)和法制教育的統(tǒng)一。學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，是“借船過(guò)河”，靠“搭順風(fēng)車”而實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)努力追求順勢(shì)而出、不露痕跡、見好就收的教學(xué)境界，不要為了滲透而滲透。否則，既有違“滲透”二字的本義，又可能真正在時(shí)間上發(fā)生矛盾。

（二）教學(xué)中必須堅(jiān)持以學(xué)科教學(xué)為主，法制滲透為輔的原則，首先在法制教育的分量、難度、要求上恰當(dāng)定位，避免花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間于法制滲透。

（三）不能人為造成法制教育和學(xué)科教學(xué)“搶”時(shí)間的局面。滲透法制教育的時(shí)間靠“擠”而不是靠“搶”。所謂“擠”，即通過(guò)精心備課、改進(jìn)教學(xué)方法和技巧、充分利用多媒體教學(xué)手段等措施，減少時(shí)間浪費(fèi)，提高課堂教學(xué)時(shí)間利用率。

十三、如何增強(qiáng)滲透的藝術(shù)性？ 舉例說(shuō)明：

例一，小學(xué)科學(xué)學(xué)科《種子的發(fā)芽實(shí)驗(yàn)》，是滲透《種子法》很好的契機(jī)。三位教師的做法各不相同：

第一位教師在實(shí)驗(yàn)總結(jié)時(shí)，告訴學(xué)生種子對(duì)于農(nóng)、林業(yè)很重要，所以國(guó)家制定有《種子法》。第二位教師在實(shí)驗(yàn)總結(jié)時(shí)，從假種子導(dǎo)致農(nóng)民顆粒無(wú)收的具體案例入手，引出《種子法》，說(shuō)明立法的必要性。第三位教師是在發(fā)給學(xué)生供實(shí)驗(yàn)之用的種子中，有意摻入了兩粒不可能發(fā)芽的劣質(zhì)種子，并聲稱要把種子是否發(fā)芽作為考查的標(biāo)準(zhǔn)之一。學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，在溫度、水分等條件相同的情況下，有兩粒種子老是不發(fā)芽，非常著急。待最后分析原因時(shí)，老師才說(shuō)明真相，結(jié)合假劣種子坑農(nóng)害農(nóng)的事例引出《種子法》，有學(xué)生立即順著老師的話風(fēng)趣地說(shuō)，自己被老師“坑”了，老師“違反”了《種子法》。

相比較，第一位直白；第二位結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，有情感激發(fā)；第三位事先打下伏筆，既結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，學(xué)生又有較強(qiáng)的情感體驗(yàn)和過(guò)程體驗(yàn)，顯然更勝一籌。

第六課時(shí)

培訓(xùn)時(shí)間：2011年11月28日下午 培訓(xùn)地點(diǎn)：學(xué)校會(huì)議室 參加培訓(xùn)人員：全體在職教師 主講：江興友

培訓(xùn)內(nèi)容：學(xué)科教學(xué)滲透法制教育

一、法制教育中如何體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重？

（一）尊重學(xué)生的情感、人格。不能把法制教育等同于講法律、敲警鐘、訓(xùn)斥人，不能隨意借題發(fā)揮，諷刺挖苦。因勢(shì)利導(dǎo)，循循善，曉之以理，動(dòng)之以情，始終是德育工作的有效方法。對(duì)于一些讓教師“傷頭”的學(xué)生，更不能隨意借題發(fā)揮，諷刺挖苦。有時(shí)，讓“傷頭”的學(xué)生“知道利害”，不見得要聲色俱厲，諷刺挖苦也會(huì)適得其反。

（二）尊重學(xué)生的認(rèn)知能力。難度過(guò)大、過(guò)小，分量過(guò)輕、過(guò)重都不好。低年級(jí)不能任意拔高，讓學(xué)生“坐飛機(jī)”；高年級(jí)也應(yīng)有一定的深度，不能搞成“小兒科”。

（三）尊重學(xué)生的天性。要提高教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性，以深入淺出的方法，通俗易懂的語(yǔ)言，生動(dòng)形象的事例，形式豐富的手段實(shí)施滲透教學(xué)，增強(qiáng)吸引力和感染力，提高法制教育的有效性。

二、學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作，對(duì)教師有什么要求？ 第一，教師要提高思想認(rèn)識(shí)。法制教育是教師的法定責(zé)任，是素質(zhì)教育、德育為先的具體要求，是教學(xué)教育性原則的具體貫徹，它使“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有了更具體的依托。

第二，教師要增強(qiáng)緊迫感。學(xué)生違法犯罪及受害案件不斷發(fā)生，一些家長(zhǎng)、教育工作者用“提心吊膽”、“心驚肉跳”來(lái)形容自己的擔(dān)心和恐慌；一些學(xué)生人生觀、人生觀、價(jià)值觀、是非觀、榮辱觀扭曲，大家憂心忡忡。必須增強(qiáng)緊迫感，各方面、各途徑配合，主動(dòng)出擊，加強(qiáng)學(xué)生法制教育。貴州3400余萬(wàn)人口，學(xué)校師生差不多占四分之一，涉及千家萬(wàn)戶，這部分人的法制素養(yǎng)提不高，給百姓生活、社會(huì)穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展將帶來(lái)什么后果，是不言而喻的。第三，教師要形成教學(xué)滲透法制教育的習(xí)慣。要增強(qiáng)責(zé)任心，增強(qiáng)主動(dòng)性，把學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作，變成自覺的教學(xué)行動(dòng)和自然的教學(xué)習(xí)慣。

第四，要提高自身的法制素養(yǎng)。要多學(xué)習(xí)法制知識(shí)，解決好“一桶水”和“一碗水”的關(guān)系；要為人師表，做遵紀(jì)守法的楷模，不但用知識(shí)，更要用行動(dòng)感化學(xué)生。

第五，要精心備教。要舍得花時(shí)間、精力，精心準(zhǔn)備擬滲透的法制內(nèi)容，認(rèn)真研究學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的教育教學(xué)方法，提高教學(xué)時(shí)間利用率，增強(qiáng)教學(xué)吸引力和感染力，通過(guò)有效教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和法制素養(yǎng)的雙提升。第六，要主動(dòng)探索創(chuàng)新。學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，是一項(xiàng)新要求、新任務(wù)，還有許多需要探討的問(wèn)題，教師要在遵循教育教學(xué)客觀規(guī)律的前提下，積極探索創(chuàng)新。

第四篇：“小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育”講稿

學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作培訓(xùn)講稿

全面開展學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作

都江鎮(zhèn)中心校:楊勝勇

為切實(shí)貫徹落實(shí)全省中小學(xué)實(shí)施學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作會(huì)議精神，根據(jù)《省教育廳關(guān)于在全省普通中小學(xué)實(shí)施學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作的通知》要求，要加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作，今天，在這里舉辦全鎮(zhèn)學(xué)科滲透法制教育培訓(xùn)。下面我就加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作淡淡幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、統(tǒng)一思想，深入開展青少年法制教育的重要性和緊迫性的認(rèn)識(shí)。

當(dāng)前，社會(huì)管理創(chuàng)新對(duì)教育提出了新的挑戰(zhàn)，教育不再只是滿足于對(duì)知識(shí)的獲取和積累，教育的意義在于啟發(fā)學(xué)生心智，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，健全良好的人格。因此，必須堅(jiān)持以人為本，德育為先，胡錦濤總書記在去年7月召開的全國(guó)教育工作會(huì)議上特別指出：“要把育人為本作為教育工作的根本要求，加強(qiáng)理想信念教育和道德教育??培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、誠(chéng)實(shí)誠(chéng)信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)，樹立社會(huì)主義民主法制、自由平等、公平主義理念”，去年全省教育工作會(huì)上栗戰(zhàn)書書記強(qiáng)調(diào)“對(duì)學(xué)生，要加強(qiáng)理想信念教育、道德教育和法制教育”。當(dāng)前，由于國(guó)際國(guó)內(nèi)的一些不良信息的影響。據(jù)了解，我鎮(zhèn)未成年人違法犯罪呈上升趨勢(shì)，低齡化現(xiàn)象凸顯，犯罪的年齡較以前有所提前，13-16歲的少年犯已占未成年人犯罪的50%以上，一些未成年違法犯罪者從小學(xué)開始就出現(xiàn)不良行為，德育工作面臨極大的挑戰(zhàn)。因此，認(rèn)真貫徹落實(shí)中央和省有關(guān)精神，拓寬思路，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)青少年的德育和法制教育，促進(jìn)中小學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法、依法辦事的良好習(xí)慣?，F(xiàn)階段，提高青少年法制素養(yǎng)和法制意識(shí)已成為教育部門和廣大教育工作者刻不容緩的歷史責(zé)任。我們必須站在國(guó)家長(zhǎng)治久安，后繼有人的高度，扎實(shí)做好青少年的德育和法制教育工作，二、大力推廣科研成果，全面實(shí)施學(xué)科滲透法制教育。

學(xué)校是開展法制教育的主陣地，充分發(fā)揮學(xué)校課堂主渠道作用，在教學(xué)中滲透法制教育，其學(xué)科課程主導(dǎo)地位的優(yōu)勢(shì)，學(xué)科課程數(shù)量的優(yōu)勢(shì)，各門學(xué)科相關(guān)知識(shí)點(diǎn)涉及法制教育的優(yōu)勢(shì)，學(xué)科課程教學(xué)時(shí)間的優(yōu)勢(shì)，是其他法制教育渠道不能比擬的。從2009年起，貴州省教育廳組織160多名專家開展了“貴州省中小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育課題研究”，形成了具有系統(tǒng)性、科學(xué)性、趣味性的研究成果《中

小學(xué)法制教育》，這在全國(guó)屬實(shí)首創(chuàng)，得到了教育部的充分肯定，是貴州省深入實(shí)施素質(zhì)教育的新舉措，是貴州教育的一個(gè)亮點(diǎn)，教育部以題為《貴州省積極探索中小學(xué)法制教育融入學(xué)科教育》的簡(jiǎn)報(bào)，向全國(guó)推介我省的經(jīng)驗(yàn)。縣教科局在對(duì)此項(xiàng)工作進(jìn)行部署安排，要求以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，按照省教育廳部署，將學(xué)科教學(xué)滲透法制教育作為教育系統(tǒng)“六五”普法的重點(diǎn)，拓寬法制教育渠道，確保學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的科研成果，得到廣泛、及時(shí)的運(yùn)用。我鎮(zhèn)召開這次培訓(xùn)會(huì)，就是全面、具體地安排學(xué)科教育滲透法制教育的工作，標(biāo)志著我鎮(zhèn)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作的全面推動(dòng)。全鎮(zhèn)各校必須按縣教科局培訓(xùn)會(huì)議的部署，切實(shí)將滲透工作抓在手上，力求取得顯著成效。

三、強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，完善小學(xué)學(xué)科滲透法制教育平臺(tái)。

1、充實(shí)完善學(xué)校學(xué)科教學(xué)滲透法制教育隊(duì)伍，各學(xué)校要充分利用省、市、縣各級(jí)名師和學(xué)科帶頭人、品德與生活科教師、班主任等的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，組建各自學(xué)科滲透法制教育骨干隊(duì)伍，引領(lǐng)全校教師積極參與，有機(jī)結(jié)合、善于滲透，達(dá)到傳授知識(shí)和普及法律雙豐收的成效。

2、要通過(guò)聽課、說(shuō)課、教學(xué)研討會(huì)等活動(dòng)，提高教師法制知識(shí)水平和教學(xué)滲透法制教育的能力。要充分發(fā)揮為人師表作用，在學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的內(nèi)容和形式上，履行教書育人的使命，起到潛影默化的作用，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)“法制教育進(jìn)課堂、法律知識(shí)進(jìn)頭腦”的目標(biāo)。

3、完善法制副校長(zhǎng)、法制輔導(dǎo)員配備，將專題法制教育活動(dòng)和學(xué)科滲透法制教育有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生遵紀(jì)守法意識(shí)。

4、完善家庭法制教育機(jī)制。各級(jí)各類學(xué)校通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)等形式，提高家長(zhǎng)配合學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育的能力和意識(shí)，努力形成校內(nèi)外相互配合，學(xué)校、社會(huì)、家庭“三位一體”的法制教育網(wǎng)絡(luò)體系。

四、加強(qiáng)培訓(xùn)力度，確保滲透工作的全面鋪開。

重視培訓(xùn)工作，加大培訓(xùn)力度，是把學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作落到實(shí)處的保障，忽略了培訓(xùn)工作，就可能導(dǎo)致《法制教育與學(xué)科教學(xué)》等教學(xué)用書成為擺設(shè)，使此項(xiàng)工作最終流于形式，因此，這就要求我們，首先，學(xué)校要組織開展好校級(jí)培訓(xùn)，采用全校集中、分教研組討論學(xué)習(xí)、教師自學(xué)、網(wǎng)上互動(dòng)學(xué)習(xí)等多種形式組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師培訓(xùn)手冊(cè)》和《法制教育與學(xué)科教學(xué)》，使教師盡快全面掌握學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的目的、意義、原則、內(nèi)容、方法和要求，為

順利實(shí)施工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，要把學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作作為各教研組的重要教研活動(dòng)來(lái)抓。各學(xué)校的教研組都應(yīng)該組織教師明確了解本學(xué)科、本學(xué)期的法制教育滲透點(diǎn)有幾個(gè)，分別在那些單元，滲透什么，滲透多少，如何滲透等。我們對(duì)小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的滲透點(diǎn)分別做的一個(gè)統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)的目的是為了讓在座的各位領(lǐng)導(dǎo)明白：作為學(xué)校工作的管理者和組織者，對(duì)各校各年級(jí)段各學(xué)科的法制教育滲透點(diǎn)有多少，分布情況，滲透內(nèi)容應(yīng)心中有數(shù)。

各校在做校級(jí)培訓(xùn)時(shí)應(yīng)以《教師培訓(xùn)手冊(cè)》為藍(lán)本，組織指導(dǎo)教師參與全省網(wǎng)上互動(dòng)，掌握實(shí)施學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的方法、原則，打消教師實(shí)施該課題存在的顧慮，堅(jiān)定搞好學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作的信心，并注意收集整理培訓(xùn)的相關(guān)資料，確保此項(xiàng)工作的全面開展。

五、完善管理制度，確保滲透工作的順利開展。

首先，教科局已經(jīng)對(duì)今年的《余慶縣中小學(xué)素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估方案》《余慶縣中小學(xué)教學(xué)教研工作考核辦法》進(jìn)行了調(diào)整，并把學(xué)科教學(xué)滲透法制教育納入了考核方案中，學(xué)校的教研活動(dòng)（校本培訓(xùn)、集體備課）、教師的教案、教師的學(xué)習(xí)筆記等，實(shí)施學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的內(nèi)容都要有所體現(xiàn)，并做了具體的要求和規(guī)定。

其次，也將把各學(xué)校組織實(shí)施學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作的情況，納入對(duì)學(xué)校校園及周邊治安環(huán)境綜合治理考核及“六五”普法工作情況的考核。同時(shí)，學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的情況還將納入到中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作的考核中。

另外，學(xué)校也要相應(yīng)的調(diào)整考核方案，將教師實(shí)施學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的教學(xué)情況納入教師績(jī)效考核中，確保此項(xiàng)工作順利開展。

六、認(rèn)真及時(shí)督查，確保滲透工作落到實(shí)處。

首先，學(xué)校要定期不定期全面檢查或抽查教研組及教師實(shí)施學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的活動(dòng)開展情況、學(xué)習(xí)情況、備課情況等，并做好檢查記錄。

其次，教育局教研室將不定期到學(xué)校抽查學(xué)校組織開展學(xué)科教學(xué)滲透法制教育活動(dòng)情況，教師集體備課和教案中滲透法制教育的情況，并作為學(xué)年素質(zhì)督導(dǎo)評(píng)估的重要依據(jù)。只有由上到下的重視和認(rèn)真及時(shí)的督查，才能確保滲透工作不走過(guò)場(chǎng)，不搞形式，真正落到實(shí)處。

七、抓示范、樹榜樣，提高滲透工作的質(zhì)量。

首先，學(xué)校要注意培養(yǎng)各年級(jí)、各學(xué)科在學(xué)科教學(xué)滲透法制教

育活動(dòng)中的優(yōu)秀教師，并發(fā)揮他們的引領(lǐng)和示范作用，推動(dòng)各校實(shí)施學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作的有效、穩(wěn)步開展。

其次，根據(jù)各校實(shí)施學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作的開展情況，縣局將在全縣確定2——3個(gè)學(xué)校作為示范校，鎮(zhèn)中心校確定敖溪小學(xué)、指揮小學(xué)作為示范校并將集中一定的人力、財(cái)力、物力，加強(qiáng)對(duì)示范校的建設(shè)、指導(dǎo)和管理，以推動(dòng)我鎮(zhèn)各學(xué)校實(shí)施學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作的規(guī)范、有序開展，從而提高滲透工作的質(zhì)量。

八、秋季學(xué)期掀起高潮，實(shí)現(xiàn)全鎮(zhèn)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的“開門紅”。

各學(xué)校認(rèn)真按照省、市、縣相關(guān)部署，制定具體的、嚴(yán)格的實(shí)施方案，切實(shí)落實(shí)秋季全面啟動(dòng)的具體時(shí)間、目標(biāo)、責(zé)任等要求，實(shí)現(xiàn)2012年秋季學(xué)期的全面鋪開。建立長(zhǎng)效機(jī)制，結(jié)合開展“安全文明校園”創(chuàng)建活動(dòng)，進(jìn)一步抓好安全教育，上好開學(xué)各班安全教育第一課，認(rèn)真開展安全演練，提高應(yīng)對(duì)各種公共突發(fā)事件的預(yù)警、防范和處置能力，落實(shí)好縣教科局學(xué)校安全“一票否決”制度。讓滲透工作逐年推進(jìn)和深化，不斷豐富教學(xué)和滲透內(nèi)容，拓展、充實(shí)和豐富教師教育教學(xué)的內(nèi)涵。鎮(zhèn)中心校及各校將滲透工作納入對(duì)學(xué)校、學(xué)校對(duì)教導(dǎo)處、教研組、教師的學(xué)期、考核內(nèi)容，與評(píng)先選優(yōu)、評(píng)職晉級(jí)掛鉤。

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，青少年學(xué)生是21世紀(jì)的建設(shè)者，他們必須是不當(dāng)文盲，也不當(dāng)法盲，且具備較高的綜合素質(zhì)，德才兼?zhèn)?。中小學(xué)教育作為基本的教育途經(jīng)，必須面向全球性經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展復(fù)雜多變的趨勢(shì)和我國(guó)社會(huì)制度管理創(chuàng)新的挑戰(zhàn)，認(rèn)真審視社會(huì)發(fā)展對(duì)未來(lái)人才培養(yǎng)的需求，切實(shí)抓緊抓好對(duì)青少年一代的培養(yǎng)教育工作。少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)，作為教育工作者，我們責(zé)無(wú)旁貸，應(yīng)持之以恒地抓好中小學(xué)學(xué)科滲透法制教育工作，為促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)，為推進(jìn)敖溪的建設(shè)和發(fā)展做出新的更大的貢獻(xiàn)。

第五篇：2014年學(xué)科教學(xué)滲透法制教育培訓(xùn)講稿

錦屏縣亮司小學(xué)2014年實(shí)施學(xué)科教學(xué)滲透法制教育

校本培訓(xùn)講稿

（一）培訓(xùn)內(nèi)容：學(xué)科教學(xué)滲透法制教育三級(jí)培訓(xùn) 培訓(xùn)形式：集中培訓(xùn)+教師自學(xué) 培訓(xùn)地點(diǎn)：教師辦公室 培訓(xùn)學(xué)時(shí)：4學(xué)時(shí)

培訓(xùn)時(shí)間：2014年3月19日 主講教師：龍安福 培訓(xùn)具體內(nèi)容：

一、《法制教育與學(xué)科教學(xué)》是在什么背景下編寫的？

（一）政策背景

1、黨的十七大提出了“全面落實(shí)依法治國(guó)基本方略，加快建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家”，“加強(qiáng)公民意識(shí)教育，樹立社會(huì)主義民主法治、自由平等、公平正義理念”的明確要求。加強(qiáng)中小學(xué)法制教育，是落實(shí)依法治國(guó)基本方略、加快建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家、加強(qiáng)公民意識(shí)教育的重要基礎(chǔ)工作。

2、總書記在2010年全國(guó)教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)指出：“要把育人為本作為教育工作的根本要求??培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)，樹立社會(huì)主義民主法治、自由平等、公平正義理念”；“要把德育融入學(xué)校課堂教學(xué)、學(xué)生管理、學(xué)生生活全過(guò)程，創(chuàng)新德育觀念、目標(biāo)、內(nèi)容、方法，充分體現(xiàn)時(shí)代性，準(zhǔn)確把握規(guī)律性，大力增強(qiáng)實(shí)效性”。

3、《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》，明確規(guī)定把學(xué)科教學(xué)滲透法制教育作為對(duì)學(xué)生實(shí)施法制教育的主要途徑，要求“將法制教育與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，滲透到相關(guān)學(xué)科教學(xué)中”。

（二）現(xiàn)實(shí)背景

1．我省發(fā)生甕安“6.28”事件，貴陽(yáng)某中學(xué)“9.27”案件、貴定某中學(xué)“9.16”案件、榕江某中學(xué)“4.01”案件，都凸現(xiàn)出青少年學(xué)生違法犯罪事件時(shí)有發(fā)生，而且呈上升趨勢(shì)及低齡化、團(tuán)伙化、危害程度嚴(yán)重化趨勢(shì)，形勢(shì)比較嚴(yán)峻。據(jù)資料顯示，在青少年違法案件中，因失學(xué)或輟學(xué)的犯罪率高達(dá)70℅青少年學(xué)生走上違法犯罪道路的主觀原因，就是由于法治觀念淡薄，缺乏基本的法律常識(shí)。

2．由于受不良思想的侵襲，一些學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀扭曲，沒有正確的是非觀、榮辱觀，缺乏分辨是非和守法用法的能力。

3．加強(qiáng)中小學(xué)生的法制教育具有現(xiàn)實(shí)的必要性、緊迫性，是預(yù)防青少年學(xué)生違法犯罪、引導(dǎo)其健康成長(zhǎng)、培養(yǎng)社會(huì)主義合格人才的重要舉措。

二、《法制教育與學(xué)科教學(xué)》是怎樣形成的？

我省甕安“6·28”事件發(fā)生后，根據(jù)教育部和省委、省政府的要求，貴州省教育廳對(duì)事件的深層次原因和全省中小學(xué)法制教育現(xiàn)狀進(jìn)行了深入調(diào)研，結(jié)果顯示，受應(yīng)試教育的影響，育人為本、德育為先的要求普遍落實(shí)不好；中小學(xué)法制教育的有效形式、有效途徑、有效載體尚未形成；《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》將法制教育滲透到學(xué)科教學(xué)中的要求尚未落實(shí)；為此，貴州教育廳決定組織開展“貴州省中小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育課題研究”。課題組組織160余名教研員和一線高級(jí)教師，根據(jù)國(guó)家中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，按照“尊重教學(xué)、科學(xué)導(dǎo)入，分量適中、目標(biāo)恰當(dāng)，有機(jī)統(tǒng)一、一箭雙雕”的原則，以及各學(xué)段、各年級(jí)、各學(xué)科“統(tǒng)籌兼顧、錯(cuò)落有致，相對(duì)全面、各有側(cè)重，循序漸進(jìn)、綜合提升”的思路，全面研究中小學(xué)各個(gè)學(xué)科與法制教育相關(guān)的內(nèi)容，從中提煉出730個(gè)法制教育滲透點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“可滲透的法制內(nèi)容”、“教學(xué)要求與方法”、“示例與說(shuō)明”，撰寫了113個(gè)示范教案，形成了180萬(wàn)字的課題研究初步成果《法制教育與學(xué)科教學(xué)》。成果上報(bào)后，教育部全國(guó)教育普法領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室認(rèn)為：“這項(xiàng)課題研究及其成果成功探索出通過(guò)學(xué)校課堂主渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育的有效載體、有效形式和有效途徑，探索出了一條深入實(shí)施素質(zhì)教育的新路子”，“對(duì)于豐富學(xué)校法制教育的內(nèi)容，創(chuàng)新法制教育形式，提高法制教育質(zhì)量具有重要意義”，“教育部發(fā)了題為《貴州省積極探索中小學(xué)法制教育融入學(xué)科教育》的簡(jiǎn)報(bào)，對(duì)我省的課題研究成果和試驗(yàn)給予了充分肯定。

三、為什么說(shuō)《法制教育與學(xué)科教學(xué)》的編寫是一次創(chuàng)新？

（一）率先在全國(guó)對(duì)中小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育進(jìn)行系 統(tǒng)研究，全面系統(tǒng)提出了學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的基本原則、基本內(nèi)容和基本方法；把《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》“將法制教育與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，滲透到相關(guān)學(xué)科教學(xué)中”的要求變成了可實(shí)施、可操作的具體方案。

（二）巧妙解決了法制教育與學(xué)科教學(xué)、學(xué)生負(fù)擔(dān)之間可能存在的矛盾。使學(xué)科教學(xué)滲透法制教育不但不影響學(xué)科教學(xué)、不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，反而能增強(qiáng)學(xué)科教學(xué)的趣味性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解。

（三）實(shí)現(xiàn)了針對(duì)性（學(xué)生成長(zhǎng)需要）、科學(xué)性（有機(jī)結(jié)合、循序漸進(jìn)）、藝術(shù)性（自然巧妙）、操作性（便于實(shí)施）、有效性（符合學(xué)生身心特點(diǎn)）、時(shí)代性（素材來(lái)自于社會(huì)、內(nèi)容與時(shí)代同步）、全面性（涵蓋228件法律法規(guī)）、系統(tǒng)性（滲透內(nèi)容統(tǒng)籌兼顧、錯(cuò)落有致、相對(duì)全面、各有側(cè)重）的統(tǒng)一。

（四）創(chuàng)新了法制教育的理念、途徑、形式、方法，形成了有效載體，使法制教育變得更加自然鮮活，更加富有情趣，更加貼近學(xué)生，增強(qiáng)了吸引力和感染力，增強(qiáng)了學(xué)生的心理認(rèn)同感。

錦屏縣亮司小學(xué)2014年實(shí)施學(xué)科教學(xué)滲透法制教育

校本培訓(xùn)講稿

（二）培訓(xùn)內(nèi)容：學(xué)科教學(xué)滲透法制教育三級(jí)培訓(xùn) 培訓(xùn)形式：集中培訓(xùn)+教師自學(xué) 培訓(xùn)地點(diǎn)：教師辦公室 培訓(xùn)學(xué)時(shí)：4學(xué)時(shí)

培訓(xùn)時(shí)間：2014年4月16日 主講教師：龍安福 培訓(xùn)具體內(nèi)容：

一、如何理性認(rèn)識(shí)學(xué)科滲透法制教育的重要性和緊迫性？

我說(shuō)的是理性認(rèn)識(shí)。這是解決好學(xué)科滲透法制教育的前提條件。如果我們老師們從思想上沒有真正解決這個(gè)問(wèn)題，而只是出于完成任務(wù)式的、被動(dòng)地進(jìn)行所謂滲透教育，那決不可能達(dá)到我們的目的。理性認(rèn)識(shí)，要求我們不只是憑一時(shí)的沖動(dòng)、一時(shí)的激情去工作，而是要有自己的思考，有自己的看法，直至形成自己的思想，真正把滲透教育化作一種自覺、一種潛意識(shí)。唯有如此，學(xué)科滲透法制教育才能徹底、才能深刻、才能可持續(xù)。理性認(rèn)識(shí)學(xué)科滲透法制教育，我想可以從許多角度、許多層面去看，但有三個(gè)方面我認(rèn)為更重要、更直接：一是從青少年犯罪現(xiàn)狀看；二是從青少年違法犯罪的原因中去看；三是從我們教育的終極目標(biāo)去看。

青少年犯罪的現(xiàn)狀如何？有這樣幾組數(shù)據(jù)可以看出：

（1）最新摸底排查結(jié)果顯示：全國(guó)約有2820萬(wàn)名達(dá)到法定入學(xué)年齡而不在學(xué)、無(wú)職業(yè)的閑散青少年，其中“有不良或嚴(yán)重不良行為”的青少年115萬(wàn)，“有嚴(yán)重不良行為”的青少年25萬(wàn)，在7-15歲之間的有9萬(wàn)。全國(guó)25歲以下青少年中，大約每11人中就有1人屬于閑散青少年；每25名閑散青少年中，有1人有過(guò)不良行為。

（2）全國(guó)自1988年以來(lái)，14-18周歲未成年人的犯罪率，占青少年犯罪率的52%。

（3）中國(guó)青少年犯罪研究會(huì)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)顯示：近年來(lái)，青少年犯罪現(xiàn)象呈上升趨勢(shì)，青少年犯罪總數(shù)在全國(guó)刑事犯罪總數(shù)的70% 以上，其中15-16歲少年犯罪案件又占青少年犯罪案件的70%以上。

老師們：這些數(shù)據(jù)可不是簡(jiǎn)單枯燥的字，可以說(shuō)，每個(gè)數(shù)據(jù)都是沉甸甸的，它直接拷問(wèn)著我們的教育，拷問(wèn)著我們每個(gè)教育工作者的良心。在上世紀(jì)80年代末，鄧小平同志就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話：十年來(lái)“最大的失誤是教育”。那是針對(duì)89**說(shuō)的?？墒?，二十多年過(guò)去了，我們?cè)俜此家幌挛覀兊慕逃?，這個(gè)失誤是否得到有效彌補(bǔ)？答案看來(lái)還難下。近年來(lái)發(fā)生在我省的甕“6.28”事件、貴陽(yáng)某中學(xué)“9.27”事件、黔南貴定某中學(xué)“9.17”事件等事件，就是活生生的事實(shí)。從青少年犯罪的特點(diǎn)看，一是低齡化；二是在校學(xué)生集體犯罪增多；三是暴力搶劫犯罪多；四是作案方式成人化；五是作案手段兇殘，科技含量越來(lái)越高等。究竟是一些什么原因促使青少年走上違法犯罪的道路呢？

青少年犯罪與其他犯罪一樣，也是社會(huì)各種消極因素在個(gè)別青少年中的集中反映，其犯罪是主觀因素與社會(huì)、學(xué)校、家庭等客觀因素相結(jié)合所造成的，概括來(lái)講：有青少年自身身體和心理原因。（青少年時(shí)期是人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也可以說(shuō)是人一生的危機(jī)時(shí)期，無(wú)論是在生理上還是在心理上都處于過(guò)渡階段，處于這一時(shí)期的青少年尚未牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，很容易受到社會(huì)不良因素的影響，由于缺乏必要的是非辨別力，在不良風(fēng)氣的影響下，極容易形成一些錯(cuò)誤的價(jià)值觀，對(duì)道德、法律認(rèn)識(shí)愚昧無(wú)知，是非善惡不清，混淆黑白，一旦缺乏正確、及時(shí)的引導(dǎo)，就會(huì)陷入犯罪的泥潭。此外，青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中，由于心理發(fā)育未得到相應(yīng)的引導(dǎo)，存在強(qiáng)烈的自我注意感，盲目自信，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，而且逆反心理極強(qiáng)，自我控制能力差，容易沖動(dòng)，一旦遭受挫折或者某些合理的正當(dāng)?shù)囊蟮貌坏綕M足，他們就本能的產(chǎn)生憤恨、仇視反叛心理，情緒易波動(dòng)，且又難以自我控制，甚至一件小事也容易使他們產(chǎn)生激情，稍有誘發(fā)原因，就會(huì)觸之即發(fā)，產(chǎn)生突發(fā)性犯罪。有不良家庭和畸形家庭教育方式的影響。（第一，家庭構(gòu)成殘缺不全，父母離異削弱了家庭對(duì)孩子的監(jiān)護(hù)能力，致使疏管的孩子，與社會(huì)上不三不四的人攪在一起，從而走上違法犯罪的道路；第二，父母都在，但家庭不和睦，疏于對(duì)孩子的品質(zhì)培養(yǎng)，受家庭氛圍和不良習(xí)慣影響，造成孩子不健康心理，在社會(huì)不良誘因面前，極易犯罪；第三，一些事業(yè)型、生意型家庭，父母只顧自己的事情，對(duì)孩子只管吃、穿、用，只知道花錢，對(duì)其思想學(xué)習(xí)教育漫不經(jīng)心，聽之任之，疏于對(duì)孩子的管教和監(jiān)護(hù)，使孩子處于“瘋長(zhǎng)”狀態(tài)，一旦在社會(huì)上學(xué)壞，很快會(huì)走上犯罪的道路。第四，有些父母盡管加強(qiáng)了對(duì)孩子的教育，但采取方式、方法不當(dāng)，有的對(duì)孩子過(guò)分溺愛，不講原則，只要孩子提出要求，便想方設(shè)法予以滿足，即使孩子做錯(cuò)了事，也一味偏袒，這樣使孩子養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊的霸道性格，生活中稍有不如意，就大發(fā)脾氣，心理缺乏承受力，一旦欲望得不到滿足，很容易走上邪路，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育簡(jiǎn)單粗暴，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，態(tài)度苛刻，求全責(zé)備。這樣過(guò)于嚴(yán)厲，使孩子形成逆反心理，事事都和家長(zhǎng)對(duì)著干，最終導(dǎo)致走上歧途。）有不良社會(huì)環(huán)境的影響。（第一，文化市場(chǎng)不正確的導(dǎo)我們開展學(xué)科滲透法制教育，就是針對(duì)這些情況，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)“做人”為目標(biāo)，以中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容為依托，充分利用各學(xué)科中固有的法制內(nèi)容、教育契機(jī)和教學(xué)便滲透相關(guān)法制知識(shí)和法治理念的教育，以增強(qiáng)學(xué)生法制意識(shí)，激發(fā)學(xué)生法制情感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法、知法、守法和用法的習(xí)慣和能力。

從這個(gè)角度看，教育學(xué)生成為一個(gè)遵紀(jì)守法的人，懂得“做人”的人，比讓他考100分、取得好成績(jī)卻不懂得“做人”要重要得多。每個(gè)教育工作者應(yīng)該清醒地看到我們教育的重心應(yīng)該放在哪里。這就涉及到我們教育的終極目標(biāo)問(wèn)題，也是我們教育的根本問(wèn)題。

作為一位教育工作者，我經(jīng)常思考這樣一些問(wèn)題：學(xué)校是什么地方，課堂是什么地方，教育的終極目標(biāo)是什么呢？教師應(yīng)扮演什么角色，應(yīng)當(dāng)怎樣教育我們的下一代呢？我們理想的育是什么？30來(lái)年的教育生涯與學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓我逐漸明晰了這樣一些道理。

我認(rèn)為，教育的終極目標(biāo)可以歸納為這樣一句話：教育是為了培養(yǎng)能夠在未來(lái)社會(huì)生存與發(fā)展的人。這里強(qiáng)調(diào)了八個(gè)字“未來(lái)”、“社會(huì)”、“生存”、“發(fā)展”。我們要改變過(guò)去教育“面向過(guò)去”的缺陷，讓我們的下一代“面向未來(lái)”；我們要把一個(gè)“自然人”通過(guò)學(xué)校的教育，變成為能適應(yīng)社會(huì)，并有強(qiáng)烈責(zé)任感的“社會(huì)人”；我們要通過(guò)今天的課堂教學(xué)，賦予孩子們?cè)谖磥?lái)社會(huì)生存和發(fā)展的能力。因?yàn)?，只有活得下去的人才談得上發(fā)展自己，才談得上發(fā)展社會(huì)。教育學(xué)家楊東平先生說(shuō)：事實(shí)上，一個(gè)成功的教育是這樣：讓社會(huì)像一個(gè)生態(tài)多樣化的自然環(huán)境，有參天大樹，也有灌木、小草，各司其職各享其樂(lè)，換句話，教育就是讓每一個(gè)人做回他自己。我如果補(bǔ)充一點(diǎn)：就是不僅僅是“做回他自己”突出個(gè)性與人性，更重要的是做一個(gè)有益于社會(huì)的人（強(qiáng)調(diào)人的社會(huì)性）。這就回歸到教育與教會(huì)學(xué)生“做人”的本質(zhì)上來(lái)。法制教育則是最直接教會(huì)學(xué)生“做人”的教育內(nèi)容與教育手段。認(rèn)識(shí)到這些，我想，大家對(duì)各學(xué)科開展?jié)B透法制教育就不會(huì)有歧義了。

二、學(xué)科教學(xué)滲透法制教育需要處理好哪幾個(gè)關(guān)系？

（一）與滲透德育和可持續(xù)發(fā)展教育的關(guān)系

我們倡導(dǎo)在學(xué)?！叭巳硕际堑掠處煛?、“課課都滲透德育”、“處處都是育人環(huán)境”。其中，“課課都滲透德育”就涵蓋了除知識(shí)、技能外的所有教會(huì)學(xué)生“做人”的教育。包括具體的德育、可持續(xù)發(fā)展教育，也包括今天我們講的法制教育。當(dāng)我們?cè)趶氖聦W(xué)科滲透法制教育的時(shí)候，一定不要忘記學(xué)科滲透其它有利于學(xué)生成人、成才的教育都是必要的。學(xué)科滲透法制教育仍然屬于大德育的范圍，也屬于可持續(xù)發(fā)展教育的重要內(nèi)容。

（二）與學(xué)科教學(xué)的關(guān)系

省教育廳下發(fā)的文件中明確規(guī)定四個(gè)字叫“有機(jī)適度”，這很準(zhǔn)確。因?yàn)樵趯W(xué)科滲透法制教學(xué)過(guò)程中，稍不注意就會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，弄巧成拙，事與愿違。一是為滲透而滲透，生硬嫁接，刻意附加，無(wú)中生有；二是主次不分，喧賓奪主，脫離了課堂教學(xué)主題；三是片面強(qiáng)調(diào)學(xué)科與法制聯(lián)系不多，該滲透而不滲透。這些都是一些比較極端的做法，大家在今后的教學(xué)實(shí)踐中一定要多加注意。在“有機(jī)適度”的基礎(chǔ)上，我再加四個(gè)字“自然生動(dòng)”。滲透不“自然”，顯得別扭，滲透不“生動(dòng)”，沒有吸引力和感染力，最終滲透都是不成功的。好在省里已編有統(tǒng)一教材，大家在開始階段，可以參照教材實(shí)施，以后，就完全可以根據(jù)各自的學(xué)科特點(diǎn)及個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格開展?jié)B透教學(xué)。

（三）與法制學(xué)科及社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系 滲透法制教育只是加強(qiáng)學(xué)生法制教育的一個(gè)重要舉措，既不能取代學(xué)校法制專業(yè)課程教學(xué)，又不能因此弱化學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中法制教育的內(nèi)容。我想法制專業(yè)課程的教師一是要多思考多研究如何發(fā)揮學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，把教育教學(xué)真正轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)提高學(xué)生的知法、守法和用法品質(zhì)及能力上來(lái)；二是多指導(dǎo)其它學(xué)科老師開展?jié)B透教育。其它學(xué)科老師反過(guò)來(lái)要多虛心請(qǐng)教專業(yè)教師，增加滲透教育的專業(yè)性和正確指導(dǎo)性。社會(huì)實(shí)踐是最好的教育和學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)多增加一些法制方面的內(nèi)容，結(jié)合身邊人、身邊事，指導(dǎo)學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，效果會(huì)更好。培養(yǎng)提高學(xué)生的法制品質(zhì)和能力，應(yīng)該充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的作用。

錦屏縣亮司小學(xué)2014年實(shí)施學(xué)科教學(xué)滲透法制教育

校本培訓(xùn)講稿

（三）培訓(xùn)內(nèi)容：學(xué)科教學(xué)滲透法制教育三級(jí)培訓(xùn) 培訓(xùn)形式：集中培訓(xùn)+教師自學(xué) 培訓(xùn)地點(diǎn)：教師辦公室 培訓(xùn)學(xué)時(shí)：4學(xué)時(shí)

培訓(xùn)時(shí)間：2014年5月14日 主講教師：龍安福 培訓(xùn)具體內(nèi)容：

一、如何用好《法制教育與學(xué)科教學(xué)》一書？

（一）以《教師法制常識(shí)分冊(cè)》為基礎(chǔ)，結(jié)合其他資料，學(xué)習(xí)法制知識(shí)，作好自身的法制知識(shí)儲(chǔ)備。

（二）教學(xué)中遵循書中提出的基本原則?！白鹬亟虒W(xué)、科學(xué)導(dǎo)入，分量適中、目標(biāo)恰當(dāng)，有機(jī)統(tǒng)一、一箭雙雕”的滲透原則，是經(jīng)過(guò)反復(fù)研究、實(shí)驗(yàn)提出來(lái)的，應(yīng)當(dāng)遵循。

（三）落實(shí)好書中提出的滲透內(nèi)容和滲透目標(biāo)。學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，跨度大（小學(xué)一年級(jí)到高三）、時(shí)間長(zhǎng)（12年）、學(xué)科多（35個(gè)），編寫時(shí)，堅(jiān)持了“統(tǒng)籌兼顧、錯(cuò)落有致，相對(duì)全面、各有側(cè)重，循序漸進(jìn)、綜合提升”的原則，有一定的系統(tǒng)性、層級(jí)性，應(yīng)當(dāng)遵循。如果各科各行其是，工作就會(huì)變得混亂。

（四）處理好“有依據(jù)”和“用活”的關(guān)系?！斗ㄖ平逃c學(xué)科教學(xué)》和課標(biāo)、教材一樣，是教育教學(xué)的基本依據(jù)，大部分內(nèi)容可以“拿來(lái)就用”，但我們更提倡教師在吃透學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的用意、原則、要求的基礎(chǔ)上，因時(shí)、因地、因人不同再加工、再創(chuàng)造，用活該書。

（五）要努力追求學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的高境界。學(xué)科教學(xué)滲透法制教育追求的理想境界應(yīng)該是：因勢(shì)利導(dǎo)、生動(dòng)活潑，潤(rùn)物無(wú)聲、潛移默化，學(xué)科教學(xué)和法制教育相得益彰。

二、中小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的內(nèi)涵是什么？ 學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，是以中小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容為依托，充分利用學(xué)科中固有的法制內(nèi)容、教育契機(jī)和教學(xué)便利，在各學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中，有意識(shí)、有計(jì)劃、有機(jī)適度地滲透相關(guān)法制知識(shí)和法治理念的教育，以增強(qiáng)學(xué)生法制意識(shí)，激發(fā)學(xué)生法制情感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法、知法、守法、用法的習(xí)慣和能力。

試舉一例：高中數(shù)學(xué)在討論汽車車速與剎車后停車距離之間的函數(shù)關(guān)系時(shí)，存在滲透《道路交通安全法》的契機(jī)，此時(shí)即可以結(jié)合超速、追尾等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，介紹、討論制定《道路交通安全法》有關(guān)條款的科學(xué)依據(jù)，從科學(xué)的角度，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)制定、遵守《道路交通安全法》相關(guān)條款的必要性、重要性，教育學(xué)生自覺遵守《道路交通安全法》。恰當(dāng)?shù)貪B透法制教育，不但可以提高學(xué)生的法制素養(yǎng)，還可以增強(qiáng)學(xué)科知識(shí)與社會(huì)、法制三者的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解、掌握和應(yīng)用。這也是新課程的要求。

錦屏縣亮司小學(xué)2014年實(shí)施學(xué)科教學(xué)滲透法制教育

校本培訓(xùn)講稿

（四）培訓(xùn)內(nèi)容：學(xué)科教學(xué)滲透法制教育三級(jí)培訓(xùn) 培訓(xùn)形式：集中培訓(xùn)+教師自學(xué) 培訓(xùn)地點(diǎn)：教師辦公室 培訓(xùn)學(xué)時(shí)：4學(xué)時(shí)

培訓(xùn)時(shí)間：2014年6月18日 主講教師：龍安福 培訓(xùn)具體內(nèi)容：

一、學(xué)科教學(xué)滲透法制教育應(yīng)當(dāng)遵循哪些基本原則？

學(xué)科教學(xué)滲透法制教育應(yīng)當(dāng)遵循的原則是：尊重教學(xué)、科學(xué)導(dǎo)入，分量適中、目標(biāo)恰當(dāng)，有機(jī)統(tǒng)一、一箭雙雕。簡(jiǎn)述如下：

（一）尊重教學(xué)：即尊重《課標(biāo)》，尊重教材，尊重教學(xué)活動(dòng)，不破壞教材原意、教材內(nèi)容，不破壞教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)程序，不打亂學(xué)科教學(xué)秩序，不占用過(guò)多教學(xué)時(shí)間。

（二）科學(xué)導(dǎo)入：即在教學(xué)過(guò)程中，因勢(shì)利導(dǎo)，科學(xué)、巧 妙地導(dǎo)入法制內(nèi)容，使法制內(nèi)容在教學(xué)中順勢(shì)而出、合情合 理、貼切自然。

（三）分量適中：即法制教育內(nèi)容的分量恰到好處，既滿 足法制教育的需要，又不形成教和學(xué)兩方面的負(fù)擔(dān)，沖淡教 學(xué)主題。

（四）目標(biāo)恰當(dāng)：尊重學(xué)生的認(rèn)知能力，尊重學(xué)生的生 活、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，既滿足學(xué)生成長(zhǎng)和走入社會(huì)的基本需要，又 不超越學(xué)生的接受能力。

（五）有機(jī)統(tǒng)一：無(wú)論是課堂教學(xué)，還是實(shí)驗(yàn)、練習(xí)、活動(dòng)、作業(yè)、輔導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)中，法制內(nèi)容和學(xué)科內(nèi)容都要 相互融合，有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，你中有我，我中有你。學(xué)科教 學(xué)滲透法制教育不是“摻沙子”、不是人為的簡(jiǎn)單拼盤。同 時(shí)，學(xué)科教學(xué)滲透法制教育提倡通過(guò)潤(rùn)物無(wú)聲的手法，實(shí)現(xiàn) 潛移默化的效果。

（六）一箭雙雕：既完成法制教育任務(wù)、實(shí)現(xiàn)法制教育目 標(biāo)，又完成學(xué)科教學(xué)本身的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，最終 實(shí)現(xiàn)學(xué)生法制素養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)的雙提升。

二、學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，會(huì)不會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)？

（一）學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，在分量、難度上有嚴(yán)格界 定。從小學(xué)一年級(jí)到高三，《法制教育與學(xué)科教學(xué)》在35個(gè)學(xué)科 中共設(shè)計(jì)了730個(gè)滲透點(diǎn)。12年大致有480個(gè)教學(xué)周、14000個(gè)課時(shí)，平均每周只有1.52個(gè)滲透點(diǎn)，也就是平均每19節(jié)課，法制內(nèi)容才會(huì)在教學(xué)中出現(xiàn)一次，頻率不高。從具體到一節(jié)課的時(shí)間占用來(lái)看，最簡(jiǎn)單的，只要求告知學(xué)生法律法規(guī)名稱，最復(fù)雜的，占用時(shí)間也一般不會(huì)超過(guò)5分鐘。《法制教育與學(xué)科教學(xué)》安排滲透的法制內(nèi)容，都是普通的法制常識(shí)和比較容易理解的法律法規(guī)，不會(huì)超過(guò)學(xué)生的認(rèn)知能力，既有對(duì)象上的針對(duì)性，又屬于普法范疇。

（二）學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，在方法上有明確的要求?！百N近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”是《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》提出的明確要求。我們結(jié)合《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》，提出了科學(xué)融入、循循善誘、深入淺出、生動(dòng)活潑，增強(qiáng)吸引力和感染力，實(shí)現(xiàn)潛移默化效果的基本方法和要求，并且在《法制教育與學(xué)科教學(xué)》中作了相應(yīng)設(shè)計(jì)。只要堅(jiān)持這些原則，學(xué)生接受法制教育的過(guò)程，就是一個(gè)主動(dòng)、快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程，甚至于有時(shí)是在學(xué)生不知不覺中，即已完成法制教育的任務(wù)，既不會(huì)增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，也不會(huì)增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。

三、學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，會(huì)不會(huì)傷害學(xué)科本身？

只要堅(jiān)持“尊重教學(xué)”、“分量適中”的原則，就不會(huì)。

第一，“尊重教學(xué)”是滲透法制教育的前提。教學(xué)中不能因?yàn)榉ㄖ苾?nèi)容的滲透，破壞教材原意、教材內(nèi)容、教學(xué)程序、教學(xué)結(jié)構(gòu)，打亂學(xué)科教學(xué)秩序，更不能沖淡教學(xué)主題，喧賓奪主。

第二，“分量適中、目標(biāo)恰當(dāng)”的意思是既有滲透，又在量、度、時(shí)間上有嚴(yán)格的界定，不能把教學(xué)課上成法制課。

四、在教學(xué)的哪些環(huán)節(jié)可以滲透法制教育？

上課、作業(yè)布置與批改、練習(xí)、課外輔導(dǎo)、考試考查、實(shí)踐活動(dòng)等環(huán)節(jié)，都蘊(yùn)藏著法制教育契機(jī)，都可以滲透法制教育，就看善不善用，會(huì)不會(huì)用，利用得是否富有智慧。如有的老師在布置作業(yè)時(shí)，有意識(shí)地安排一些與法制教育有關(guān)的題目，批改作業(yè)時(shí)，借作業(yè)（作文）中出現(xiàn)的法制教育契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，就做得很好。當(dāng)然也不要走極端，處處和法制問(wèn)題掛鉤，三句話不離法律，招致學(xué)生反感。

錦屏縣亮司小學(xué)2014年實(shí)施學(xué)科教學(xué)滲透法制教育

校本培訓(xùn)講稿

（五）培訓(xùn)內(nèi)容：學(xué)科教學(xué)滲透法制教育三級(jí)培訓(xùn) 培訓(xùn)形式：集中培訓(xùn)+教師自學(xué) 培訓(xùn)地點(diǎn)：教師辦公室 培訓(xùn)學(xué)時(shí)：4學(xué)時(shí)

培訓(xùn)時(shí)間：2014年9月17日 主講教師：龍安福 培訓(xùn)具體內(nèi)容：

一、如何在學(xué)科教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)設(shè)法制教育滲透點(diǎn)？

第一，教師要具備一定的法制知識(shí)，了解法律法規(guī)，否則就 可能對(duì)存在的契機(jī)“視而不見”。例如，如果教師本身不知道《計(jì)量法》，盡管教材中出現(xiàn)了諸如秦統(tǒng)一度量衡、測(cè)量、杠桿、公平秤、重量與質(zhì)量等內(nèi)容時(shí)，教師也不可能將其與《計(jì)量法》掛上鉤。

第二，要善于研究教學(xué)活動(dòng)，在相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、環(huán)節(jié)、形 式中去發(fā)現(xiàn)契機(jī)。課標(biāo)教材中大量存在法制教育契機(jī)。除課堂教學(xué)外，實(shí)驗(yàn)、練習(xí)、作業(yè)等教學(xué)形式和環(huán)節(jié)中也大量存在法制教育契機(jī)。例如一些教師借“抄襲作業(yè)”話題，滲透了《著作權(quán)法》的有關(guān)內(nèi)容，嚴(yán)肅中有幾分詼諧，關(guān)愛中有幾分責(zé)備，不但有思想深度，學(xué)生也容易接受。

第三，要關(guān)注社會(huì)與生活。新課程與社會(huì)、生活的聯(lián)系比較 緊密，學(xué)生也比較關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容涉及到社會(huì)、生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題特別是熱點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，就為法制教育埋下了伏筆，此時(shí)借機(jī)滲透相關(guān)法制內(nèi)容，既顯得自然，學(xué)生的興趣也比較濃厚。例如：在初中物理中學(xué)習(xí)“密度與社會(huì)生活”時(shí)，就涉及到《中華人民共和國(guó)產(chǎn)品質(zhì)量法》和《中華人民共和國(guó)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》等相關(guān)的法律知識(shí)，由于這些法律法規(guī)與學(xué)生的生活密切相關(guān)，學(xué)生非常關(guān)注。

第四，要善于創(chuàng)設(shè)話題。如講授杠桿原理時(shí)，創(chuàng)設(shè)“掌握了 杠桿原理，同學(xué)們能否造一批桿秤賣給商販？”的話題，就能夠自然導(dǎo)入計(jì)量器具生產(chǎn)許可的法律規(guī)定。教學(xué)內(nèi)容中存在的法制教育契機(jī)，要注意取舍。有人提出，朱自清《背影》中的“父親”過(guò)鐵道，違反了鐵路法。問(wèn)題可以討論，但此處滲透鐵路法，似有破壞課文意境之嫌，有違文章原意。簡(jiǎn)言之，一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛背后，蘊(yùn)藏著學(xué)識(shí)和智慧。法制教育的契機(jī)，既靠尋找，又靠創(chuàng)設(shè)。教學(xué)內(nèi)容中存在法制教育因素，但有的可以“拿來(lái)就用”，有的卻要靠“借題發(fā)揮”，同時(shí)，既要善于發(fā)現(xiàn)，又要有所取舍。

二、如何選擇滲透內(nèi)容？如何控制滲透的深度和廣度？

滲透內(nèi)容的選擇，受教材、教學(xué)形式、教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生認(rèn)知能力、教學(xué)條件等方面的制約，還應(yīng)綜合考慮社會(huì)關(guān)聯(lián)度、教學(xué)便捷性及法制內(nèi)容的可選擇余地等因素。要尊重教材、教學(xué)形式、教學(xué)環(huán)節(jié)的固有特性。如講選自《水滸傳》的課文時(shí)，由于其中充滿打家劫舍、殺人放火的情節(jié)，有的教師只看表面，不重本質(zhì)，脫離當(dāng)時(shí)的社會(huì)制度、違背教材原意去和《刑法》簡(jiǎn)單掛鉤，牽強(qiáng)附會(huì)，效果適得其反。如抓住當(dāng)時(shí)的社會(huì)制度這一本質(zhì)，認(rèn)識(shí)政治腐敗、以強(qiáng)凌弱的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，選擇滲透《憲法》第二條、第三十三條等內(nèi)容，既可深化學(xué)生對(duì)課文的理解，又可使學(xué)生感受到《中華人民共和國(guó)憲法》的先進(jìn)性和實(shí)在意義，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)《憲法》的感情，教學(xué)也相對(duì)更便捷。從課程的角度講，選擇滲透內(nèi)容時(shí)，一定要“因課制宜”。要尊重學(xué)生的認(rèn)知能力。如有教師試圖在小學(xué)、初中有關(guān)“尊重科學(xué)，反對(duì)迷信”的教學(xué)中去討論宗教和迷信的區(qū)別與聯(lián)系問(wèn)題，扯遠(yuǎn)了不說(shuō)，這明顯超出了學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。要考慮社會(huì)關(guān)聯(lián)度。有的法律法規(guī)離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，有的法學(xué)知識(shí)過(guò)于專業(yè)、生僻，其社會(huì)關(guān)聯(lián)度不是很高。應(yīng)優(yōu)先選擇那些學(xué)生成長(zhǎng)和走入社會(huì)所必需、社會(huì)關(guān)聯(lián)度相對(duì)較高的法律法規(guī)和法學(xué)知識(shí)。同時(shí)，注意地域性：地處海濱，可以多滲透一些與海洋有關(guān)的法律；身在礦區(qū)，可以多滲透一些與礦產(chǎn)資源、礦山安全有關(guān)的法律。在教學(xué)內(nèi)容允許的情況下，還應(yīng)適當(dāng)滲透一些地方性法規(guī)，實(shí)現(xiàn)普遍性和特殊性的統(tǒng)一。服從于教學(xué)任務(wù)和教學(xué)時(shí)間。法制教育不能影響學(xué)科教學(xué)任務(wù)的完成，不能突破教學(xué)時(shí)間限制。滲透的法制內(nèi)容難度、數(shù)量必須適度。如果難度過(guò)大，或占用時(shí)間較多，寧可放棄。教師在實(shí)際教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的法制內(nèi)容滲透，或從案例入手會(huì)很生動(dòng)，或以討論形式引入課堂氣氛會(huì)更活躍，但時(shí)間卻不允許，此時(shí)在方法技巧上就要多斟酌，不能兩全時(shí)，應(yīng)壓縮或放棄法制內(nèi)容。要考慮法制內(nèi)容自身的可選擇性。有的滲透點(diǎn)，既可滲透甲法，也可滲透乙法。為了方便備教，《法制教育與學(xué)科教學(xué)》均一一列出，但并不是要求面面俱到。滲透法律法規(guī)時(shí)，有的宜具體到某一法條或某一句話，有的宜宏觀把握。還有，必須法制知識(shí)傳授、法治思想建立、法制情感培養(yǎng)、法制行為養(yǎng)成兼顧。有時(shí)，因受教學(xué)時(shí)間、條件的限制，傳授法制知識(shí)變得困難，但一句話可能就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的法制情感。此時(shí)，教師要做的，不是放棄滲透，而是選擇內(nèi)容。例如：在初中物理中學(xué)習(xí)《牛頓第一定律》中的慣性概念時(shí)，就涉及到《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》中的超載、超速、打安全帶等法律法規(guī)知識(shí)，而涉及到《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》中保持車距的法律法規(guī)知識(shí)，可放到高中數(shù)學(xué)函數(shù)中去滲透。如：《環(huán)境保護(hù)法》可能會(huì)在地理、化學(xué)、生物中涉及到，但它的滲透點(diǎn)不同。

二、如何控制滲透時(shí)間？

（一）要正確理解學(xué)科教學(xué)滲透法制教育在方法、策略上的要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)和法制教育的統(tǒng)一。學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，是“借船過(guò)河”，靠“搭順風(fēng)車”而實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)努力追求順勢(shì)而出、不露痕跡、見好就收的教學(xué)境界，不要為了滲透而滲透。否則，既有違“滲透”二字的本義，又可能真正在時(shí)間上發(fā)生矛盾。

（二）教學(xué)中必須堅(jiān)持以學(xué)科教學(xué)為主，法制滲透為輔的 原則，首先在法制教育的分量、難度、要求上恰當(dāng)定位，避 免花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間于法制滲透。

（三）不能人為造成法制教育和學(xué)科教學(xué)“搶”時(shí)間的局 面。滲透法制教育的時(shí)間靠“擠”而不是靠“搶”。所謂“擠”，即通過(guò)精心備課、改進(jìn)教學(xué)方法和技巧、充分利用多媒體教學(xué)手段等措施，減少時(shí)間浪費(fèi)，提高課堂教學(xué)時(shí)間利用率。

三、如何增強(qiáng)滲透的藝術(shù)性？

舉例說(shuō)明：

例一，小學(xué)科學(xué)學(xué)科《種子的發(fā)芽實(shí)驗(yàn)》，是滲透《種子法》很好的契機(jī)。三位教師的做法各不相同：第一位教師在實(shí)驗(yàn)總結(jié)時(shí)，告訴學(xué)生種子對(duì)于農(nóng)、林業(yè)很重要，所以國(guó)家制定有《種子法》。

第二位教師在實(shí)驗(yàn)總結(jié)時(shí)，從假種子導(dǎo)致農(nóng)民顆粒無(wú)收的具體案例入手，引出《種子法》，說(shuō)明立法的必要性。

第三位教師是在發(fā)給學(xué)生供實(shí)驗(yàn)之用的種子中，有意摻入了兩粒不可能發(fā)芽的劣質(zhì)種子，并聲稱要把種子是否發(fā)芽作為考查的標(biāo)準(zhǔn)之一。學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，在溫度、水分等條件相同的情況下，有兩粒種子老是不發(fā)芽，非常著急。待最后分析原因時(shí)，老師才說(shuō)明真相，結(jié)合假劣種子坑農(nóng)害農(nóng)的事例引出《種子法》，有學(xué)生立即順著老師的話風(fēng)趣地說(shuō)，自己被老師“坑”了，老師“違反”了《種子法》。相比較，第一位直白；第二位結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，有情感激發(fā)；第三位事先打下伏筆，既結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，學(xué)生又有較強(qiáng)的情感體驗(yàn)和過(guò)程體驗(yàn)，顯然更勝一籌。

錦屏縣亮司小學(xué)

2014年實(shí)施學(xué)科教學(xué)滲透法制教育 校本培訓(xùn)講稿

（六）培訓(xùn)內(nèi)容：學(xué)科教學(xué)滲透法制教育三級(jí)培訓(xùn) 培訓(xùn)形式：集中培訓(xùn)+教師自學(xué) 培訓(xùn)地點(diǎn)：教師辦公室 培訓(xùn)學(xué)時(shí)：4學(xué)時(shí)

培訓(xùn)時(shí)間：2014年10月15日 主講教師：龍安福 培訓(xùn)具體內(nèi)容：

一、法制教育中如何體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重？

（一）尊重學(xué)生的情感、人格。不能把法制教育等同于講 法律、敲警鐘、訓(xùn)斥人，不能隨意借題發(fā)揮，諷刺挖苦。因 勢(shì)利導(dǎo)，循循善，曉之以理，動(dòng)之以情，始終是德育工作的 有效方法。對(duì)于一些讓教師“傷頭”的學(xué)生，更不能隨意借 題發(fā)揮，諷刺挖苦。有時(shí)，讓“傷頭”的學(xué)生“知道利害”，不見得要聲色俱厲，諷刺挖苦也會(huì)適得其反。

（二）尊重學(xué)生的認(rèn)知能力。難度過(guò)大、過(guò)小，分量過(guò)輕、過(guò)重都不好。低年級(jí)不能任意拔高，讓學(xué)生“坐飛機(jī)”；高 年級(jí)也應(yīng)有一定的深度，不能搞成“小兒科”。

（三）尊重學(xué)生的天性。要提高教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性，以深入淺出的方法，通俗易懂的語(yǔ)言，生動(dòng)形象的事例，形 式豐富的手段實(shí)施滲透教學(xué)，增強(qiáng)吸引力和感染力，提高法 制教育的有效性。

二、學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作，對(duì)教師有什么要求？

第一，教師要提高思想認(rèn)識(shí)。法制教育是教師的法定責(zé)任，是素質(zhì)教育、德育為先的具體要求，是教學(xué)教育性原則的具體貫徹，它使“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有了更具體的依托。

第二，教師要增強(qiáng)緊迫感。學(xué)生違法犯罪及受害案件不斷發(fā)生，一些家長(zhǎng)、教育工作者用“提心吊膽”“心驚肉跳”來(lái)形容自己的擔(dān)心和恐慌；一些學(xué)生人生觀、人生觀、價(jià)值觀、是非觀、榮辱觀扭曲，大家憂心忡忡。必須增強(qiáng)緊迫感，各方面、各途徑配合，主動(dòng)出擊，加強(qiáng)學(xué)生法制教育。貴州4000余萬(wàn)人口，學(xué)校師生差不多占四分之一，涉及千家萬(wàn)戶，這部分人的法制素養(yǎng)提不高，給百姓生活、社會(huì)穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展將帶來(lái)什么后果，是不言而喻的。

第三，教師要形成教學(xué)滲透法制教育的習(xí)慣。要增強(qiáng)責(zé)任心，增強(qiáng)主動(dòng)性，把學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作，變成自覺的教學(xué)行動(dòng)和自然的教學(xué)習(xí)慣。

第四，要提高自身的法制素養(yǎng)。要多學(xué)習(xí)法制知識(shí)，解決好“一桶水”和“一碗水”的關(guān)系；要為人師表，做遵紀(jì)守法的楷模，不但用知識(shí)，更要用行動(dòng)感化學(xué)生。

第五，要精心備教。要舍得花時(shí)間、精力，精心準(zhǔn)備擬滲透的法制內(nèi)容，認(rèn)真研究學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的教育教學(xué)方法，提高教學(xué)時(shí)間利用率，增強(qiáng)教學(xué)吸引力和感染力，通過(guò)有效教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和法制素養(yǎng)的雙提升。

第六，要主動(dòng)探索創(chuàng)新。學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，是一項(xiàng) 新要求、新任務(wù)，還有許多需要探討的問(wèn)題，教師要在遵循 教育教學(xué)客觀規(guī)律的前提下，積極探索創(chuàng)新。