第一篇：2016年陜西教育技術(shù)論文活動(dòng)參賽論文----咸陽(yáng)市長(zhǎng)武縣棗園鎮(zhèn)九年制學(xué)校 曹建斌

農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理工作初探

咸陽(yáng)市長(zhǎng)武縣棗園鎮(zhèn)九年制學(xué)校 曹建斌

關(guān)鍵字：遠(yuǎn)程教育 管理 探究

國(guó)家農(nóng)村遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目工程實(shí)施已經(jīng)好多年了，隨著項(xiàng)目?jī)?nèi)容有計(jì)劃的應(yīng)用和逐步推進(jìn)，遠(yuǎn)程教育工程在經(jīng)過(guò)了實(shí)驗(yàn)試點(diǎn)、投入應(yīng)用、分部探索后，現(xiàn)已進(jìn)入大規(guī)模的普及應(yīng)用及研究探究階段，項(xiàng)目工程的實(shí)施，有力地推動(dòng)了農(nóng)村中小學(xué)校的教育教學(xué)工作，提高了農(nóng)村教師的教育教學(xué)水平，拓寬了學(xué)生的視野，突出了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生獲取知識(shí)的能力。同時(shí)，在平時(shí)遠(yuǎn)程教育設(shè)備的應(yīng)用和管理工作中，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同時(shí)，也積累了不少的經(jīng)驗(yàn)和方法，凸現(xiàn)了遠(yuǎn)程教育管理的特色和亮點(diǎn)。

一、建立和完善管理機(jī)制，提高遠(yuǎn)程教育管理質(zhì)量

1、有完善的管理制度。“無(wú)規(guī)矩不成方圓” 為了使遠(yuǎn)程教育工作在規(guī)范的操作流程下有效、順利的開展，制度保障必不可少。為此，在管理中首先中學(xué)應(yīng)該成立遠(yuǎn)程教育工程領(lǐng)導(dǎo)小組、遠(yuǎn)程教育工程管理應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)小組和遠(yuǎn)程教育設(shè)備服務(wù)管理小組。夯實(shí)責(zé)任，分工到人，由技術(shù)骨干分工負(fù)責(zé)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同負(fù)責(zé)遠(yuǎn)程教育工作的應(yīng)用指導(dǎo)、技術(shù)培訓(xùn)、管理應(yīng)用工作。鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心學(xué)校還應(yīng)成立現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中心教研組，負(fù)責(zé)研究和探索運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)和資源創(chuàng)新教育思想、教學(xué)模式和進(jìn)行課程整合的方式方法，指導(dǎo)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)和資源在學(xué)校教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用。各項(xiàng)目工程學(xué)校必須配備1-2名業(yè)務(wù)熟練，事業(yè)心強(qiáng)，善于鉆研的專（兼）職信息技術(shù)教師，負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)、設(shè)備管理、日常維護(hù)及資源的收集、整理、歸檔等工作。切實(shí)做到每項(xiàng)工作有計(jì)劃、有安排、有參與人；活動(dòng)有組織、有記錄、有負(fù)責(zé)人；使用有記載，設(shè)備有登記，資源有記錄。

2、有健全的檢查與評(píng)估機(jī)制。為有效調(diào)動(dòng)教師應(yīng)用的積極性，學(xué)校必須根據(jù)實(shí)際情況，制定出健全的考核細(xì)則和實(shí)施方案，把三種模式的應(yīng)用常規(guī)化，讓廣大教師能充分應(yīng)用設(shè)備和資源，開展教育教學(xué)工作。將三種模式的應(yīng)用納入日常教育教學(xué)工作考核范疇，定期或不定期開展檢查與評(píng)估工作。棗園九年制學(xué)校就將遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目工程的應(yīng)用，納入學(xué)校目標(biāo)考核內(nèi)容，對(duì)此項(xiàng)工作進(jìn)行單項(xiàng)考評(píng)。所有教師凡不能勝任媒體教學(xué)、無(wú)省市電教獲獎(jiǎng)作品或無(wú)現(xiàn)代教育技術(shù)考試合格證者，均不得參加不同等次的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、星級(jí)教師評(píng)定、職稱評(píng)定和各種評(píng)優(yōu)樹?；顒?dòng)。同時(shí)狠抓常規(guī)檢查活動(dòng)，每學(xué)期都要組織檢查，依據(jù) “三查三看”的常規(guī)檢查標(biāo)準(zhǔn)：三查即查遠(yuǎn)程資源接收情況、查教師教案與遠(yuǎn)程資源整合運(yùn)用情況、查遠(yuǎn)程教育校本培訓(xùn)情況；三看即看教師遠(yuǎn)程教育設(shè)備運(yùn)用情況、看教師遠(yuǎn)程教育課堂教學(xué)情況、看教師遠(yuǎn)程教育執(zhí)教后記及教研心得體會(huì)情況。并隨時(shí)將常規(guī)檢查情況匯總以文件形式通報(bào)下去，表彰先進(jìn)，指出不足，對(duì)工作力度不大的教師不定期復(fù)查。實(shí)行現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備使用的周報(bào)月評(píng)制度。每周末將校本教師培訓(xùn)、教研活動(dòng)、教學(xué)資源建設(shè)、各種設(shè)備使用的節(jié)次、課件制作，論文及電子教案的撰寫等情況上報(bào)縣，一周一通報(bào)，一月一評(píng)比。這樣，有效調(diào)動(dòng)了教師應(yīng)用遠(yuǎn)程教育設(shè)備教學(xué)的積極性，提高了教師教學(xué)水平，收到良好的效果。

二、建立技術(shù)支持服務(wù)體系，提高遠(yuǎn)教設(shè)備應(yīng)用效率。

設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)是遠(yuǎn)程教育工程的基礎(chǔ)和前提。遠(yuǎn)程教育的維護(hù)是關(guān)鍵，管理人

文、遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用優(yōu)秀教案“三優(yōu)”評(píng)比活動(dòng)。

積極有效地開展遠(yuǎn)程教育技術(shù)研究和遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用研究活動(dòng)，教導(dǎo)處、各教研組應(yīng)結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育三種模式應(yīng)用的研究和指導(dǎo)。⑴將中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育三種模式應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容納入教師培訓(xùn)、聯(lián)片教研、校本教研和課程教學(xué)改革等活動(dòng)中。⑵及時(shí)解決應(yīng)用中存在的技術(shù)問(wèn)題，探索應(yīng)用的方式方法。⑶評(píng)選出應(yīng)用工作中的模范教師、以示范帶動(dòng)普及。⑷采取相互交流、資源應(yīng)用優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、CAI課件展示、召開專題會(huì)議等多種形式，深入教學(xué)第一線，切實(shí)落實(shí)“面向?qū)W生、走進(jìn)課堂、用于教學(xué)”的要求。

2、建立長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制。建立遠(yuǎn)教資源應(yīng)用激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)廣大教師用好、用活遠(yuǎn)教資源。制定《遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用管理辦法》、《遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用考評(píng)細(xì)則》，對(duì)遠(yuǎn)程教育工作進(jìn)行量化管理，并將量化打分情況記入年終目標(biāo)考評(píng)檢查活動(dòng)之中。對(duì)遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目學(xué)校及其負(fù)責(zé)人的責(zé)、權(quán)、利進(jìn)行了明確界定，特別是將校長(zhǎng)定為學(xué)校遠(yuǎn)程教育第一責(zé)任人，將管理員工作定量，每星期一定時(shí)公布一周資源接收清單，引導(dǎo)老師們積極選用資源，做好遠(yuǎn)程教育資源整理工作。

3、扎實(shí)開展教育教學(xué)活動(dòng)。認(rèn)真抓好運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和課題實(shí)驗(yàn)研究，以活動(dòng)促應(yīng)用，以應(yīng)用促發(fā)展，不斷探索適合本地、本校實(shí)際的資源應(yīng)用的新思路、新方法，建立適合本地、本校實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用模式。教師要邊學(xué)習(xí)邊探索，注重網(wǎng)上資源與學(xué)科教學(xué)的整合，努力提高使用效率。一是抓好基本應(yīng)用。各項(xiàng)目學(xué)校應(yīng)充分利用教學(xué)光盤，組織學(xué)生觀看光盤教學(xué)資料，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，并將光盤播放與課堂講授相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)光盤中的教師、學(xué)生與教室中的教師、學(xué)生之間的互助式教學(xué)。這種模式，使教師從單一的知識(shí)傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和課堂教學(xué)的組織者，農(nóng)村孩子可以直接接受優(yōu)秀教師的講課，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。項(xiàng)目學(xué)校通過(guò)衛(wèi)星接收的電視節(jié)目、課程教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)校已有的課程資源，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)，讓鄉(xiāng)村小學(xué)的孩子們開開“洋葷”。通過(guò)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，形象直觀化的教學(xué)手段，使學(xué)生們普遍感到通俗易懂，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。我校每班衛(wèi)生、法制、安全、環(huán)保等內(nèi)容開展一個(gè)主題班會(huì)，每周五下午組織全校學(xué)生觀看一部從網(wǎng)上下載的電影。二是推動(dòng)學(xué)科整合應(yīng)用。學(xué)校利用現(xiàn)有設(shè)備和遠(yuǎn)教資源，開展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合實(shí)踐。⑴實(shí)施教學(xué)資源整合。在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，教師將從天網(wǎng)接收到的和從地網(wǎng)搜集到的資源進(jìn)行科學(xué)的編排和再加工，建立符合課程需要的教學(xué)資源庫(kù)，為教學(xué)設(shè)計(jì)奠定了基礎(chǔ)；⑵實(shí)施信息技術(shù)與學(xué)科整合。很多具有較高計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的教師將整合后的資源有機(jī)融合到教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變。努力構(gòu)建天網(wǎng)、地網(wǎng)、人網(wǎng)“三網(wǎng)”合一；力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)“四通”——校校通、班班能、人人通、節(jié)節(jié)通，將遠(yuǎn)程教育資源送到每一個(gè)教室，每一個(gè)班級(jí)。三是努力搞好拓展應(yīng)用。在抓好遠(yuǎn)程教育資源服務(wù)教育教學(xué)的同時(shí)，注重為農(nóng)服務(wù)活動(dòng)。學(xué)校定期將農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育節(jié)目單和接收整理好的資源登記表送到村委會(huì)，由村委會(huì)確定培訓(xùn)內(nèi)容，利用農(nóng)閑時(shí)間對(duì)農(nóng)村黨員干部和農(nóng)民進(jìn)行培訓(xùn)。

五、管理中存在的主要問(wèn)題

遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用和管理工作雖然取得了一定的成績(jī)，但還有很多工作做得不夠，有些問(wèn)題還較為突出，我想這些也是今后在管理工作中應(yīng)該注意的問(wèn)題，有效解決以上問(wèn)題，遠(yuǎn)程教育管理工作必將“更上一層樓”。

1、管理指導(dǎo)有待加強(qiáng)。主要表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)不到位、工作無(wú)作為。少數(shù)學(xué)校沒(méi)有硬性措施、沒(méi)有評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，管理不到位，不能將遠(yuǎn)程教育工作當(dāng)作常規(guī)工作來(lái)抓，

農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理工作初探

單 位：咸陽(yáng)市長(zhǎng)武縣 棗園鎮(zhèn)九年制學(xué)校 姓 名： 曹 建 斌